第一篇：簡歷撰寫,學習禮儀學習感想,就業(yè)指導

《簡歷撰寫與面試技巧》學習報告

《簡歷撰寫與面試技巧》是李源老師講授的一門課程，這門課程有四個學時，主要介紹了簡歷撰寫的方式和面試的注意事項。選擇這門課程主要是因為這門課程的實踐性很強，學習的內容，如：簡歷撰寫，可以直接投入到實踐中進行學習。聽完李老師幽默風趣的講解，覺得這門課是正確的選擇。下面從以下幾個方面，談談我的收獲。

簡歷制作

李源老師詳細的介紹了簡歷制作的內容，注意的要點，那些該寫，哪些不該寫以及該怎么寫。說實話，由于第一次寫簡歷，即使老師說明的很詳細，但由于是面向眾多學生的，對于專業(yè)較為特殊的我們，自己該寫些什么，還是思考了很久。每一條都按照老師的提醒，選擇適合自己的內容。當時選擇李老師的視頻就是因為可以學到最實用的東西，剛好可以一邊實踐一邊學習。在整個簡歷制作的過程中，我覺得最難的是經(jīng)歷的選擇和分類的方式，如何才能根據(jù)我想應聘的職位，來撰寫最有針對性的簡歷？

還有一點就是，大三還沒有實習的我們，經(jīng)歷總感覺少了點，這讓我感到了危機感，覺得如果現(xiàn)在就是要投簡歷的時候，我的經(jīng)歷真的足夠飽滿嗎？這應該會促使我在剩下的時間里抓緊尋找鍛煉和積累經(jīng)驗的機會。

求職禮儀

有關求職禮儀的講解，受益匪淺，感覺很多方面如果不是老師提醒，自己一定會犯錯誤。下面三點是最有感觸的部分。

（1）心態(tài)定位。原本以為求職禮儀就是簡單的穿著打扮和基本的禮貌，聽了李源老師的課才知道求職禮儀的大學問，原來心理和態(tài)度也是禮儀中十分重要的一環(huán)。我們都知道求職的時候要有自信，不能妄自菲薄，殊不知其實自視過高才是求職中最容易犯的錯誤。我們都希望將自己最好的一面?zhèn)鬟_給面試者，而且特別希望向別人證明我很行。但是，這很容易對面試者產(chǎn)生自負的負面印象。我覺得印象很深的是李老師“”因此，謙遜有禮又不低順自卑，合理的自我定位才是真正正確的求職態(tài)度和心理。

（2）衣裝得體。作為女生，對衣著方面有著一定的優(yōu)勢。但老師提醒了我們很多容易忽視和應該注意的問題。比如，衣服不僅要注重種類，還要注意材質；著裝要得體，不能過于休閑或者時尚；要整潔干凈，特別是頭發(fā)，不要像平時一樣劉海亂飛；飾品不能太多；女生要畫一點淡妝，以示尊重等等。總的來說，整體要干凈整潔，端莊得體。

（3）語言和肢體語言。肢體語言是最能反應一個人真正的素質和修養(yǎng)，因此，要格外注重

自己的肢體表現(xiàn)。提早15分鐘的等待時的表現(xiàn)、站姿、坐姿甚至是握手的方式，都要讓自己顯得彬彬有禮，不是傲慢自大，也不是怯怯懦懦。在講話的時候更加要注意語氣，方式，敬語和時機。不能打斷別人說話，更要理清自己的講話重點?？傊?，是要打造一個由內而外的完美形象。

面試技巧

（1）說話的勇氣。作為一個內心比較內向的女生，在大學的中在不斷的鍛煉自己在眾人面前講話的能力，但是，在面試當中，無論是何種面試形式，通過講話介紹自己、推銷自己是最主要的方式。因此，要讓自己放開，從現(xiàn)在開始多鍛煉，讓自己適應這種表現(xiàn)自我的方式。但從另一方面說，要有說話的勇氣除了性格，更重要的是真正的實力。比如語言表達能力、自我介紹的時間把控、回答問題的針對性等等。

（2）七大素質。忠誠度、實踐能力、團隊協(xié)作、創(chuàng)新精神、人際溝通能力、學習能力和抗壓性。通過李老師的講解，給我感受最深的就是最后兩點學習能力和抗壓性。作為大家剛剛畢業(yè)的同一起點，經(jīng)驗是我們最大的軟肋，而學習能力就是向面試者證明，無論是什么樣的工作，我可以在短時間內掌握并做好，我有快速接受快速吸收的能力。這不僅僅是經(jīng)歷缺乏的同學的護身符，更是優(yōu)秀同學錦上添花的面試必備素質。另外，抗壓性的問題是檢驗心理素質的關卡。面對這些問題，首先是要保持冷靜。在現(xiàn)在的社會，心理抗壓能力逐漸被人們重視，企業(yè)為了減少相關“負面新聞”一般會選擇心理素質好一點的應聘者。因此，這時候的問題不一定有利，但是一定要回答的自信。

（3）面試結束禮。如果李老師不提，我一定天真地以為面談結束就是面試的結束，其實與面試從面談開始前等待就開始了相同，結束面談后到離開仍是面試的一部分。不能因為面談結束就放松了對自己行為的約束，很有可能這時候的差錯是自己失去機會?？傊?，無論什么時候，只要是在這個公司里面，或者跟這個公司的人打交道，就一定要規(guī)范行為，有禮得體。

聽完李老師的講解，在簡歷和面試兩大方面收獲頗豐。在簡歷的制作方面給我指明了的指導方向和撰寫技巧，使我能夠有針對性的寫一份簡歷。而在面試方面，一次次的糾正我的錯誤認識，學習了面試有關的各方面的注意事項，獲益匪淺。

第二篇：文明禮禮儀學習感想

文明禮禮儀學習感想.txt38當烏云布滿天空時，悲觀的人看到的是“黑云壓城城欲摧”，樂觀的人看到的是“甲光向日金鱗開”。無論處在什么厄運中，只要保持樂觀的心態(tài)，總能找到這樣奇特的草莓。在這次文明禮禮儀學習后，我們恍然大悟，原來在平時的學習生活中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時生活中鞠躬禮不標準、文明用語聲音太小、面部無表情等常見問題我們好象都沒有多加注意

通教程對我們的日常行為規(guī)范提出了具體而嚴格的要求，讓我受益非淺。今后學習生活以及工作中，我將以教程為標準，嚴格規(guī)范自己的服務言行，在個人修養(yǎng)、心理素質、專業(yè)素質等方面加強學習與提升，努力為班級爭光彩，為學校添榮譽。

過學習禮儀教程，讓我產(chǎn)生很大感觸。從個人角度來看，一是有助于提高個人的自身修養(yǎng)二是有助于人美化自身、美化生活，三是有助于人們的社會交往，改善人們的人際關系；從企業(yè)的角度來說，可以美化企業(yè)形象，提高顧客滿意度和美譽度，最終達到提升企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益的目的。以前，總認為自己服務態(tài)度已經(jīng)很好了，素質比不般人也不差，對照教程一看，差距還不小，比如說自己對于各種禮儀的掌握還不夠，或多或少還有“按著制度做，服務態(tài)度準沒錯”的思想。詳細學習教程后，我將更加嚴格地要求自己，讓自己做的更好，服務態(tài)度更熱情與誠懇，服務質量更上一層。

勤奮學習、學以致用；真抓實干、務求實效；艱苦奮斗、勤儉節(jié)約；顧全大局、令行禁止；發(fā)揚、團結共事；生活正派、情趣健康。在這次禮儀培訓會議上，老師倡導學生干部要從上述八個方面樹立良好的風氣。這是加強黨的執(zhí)政能力建設的需要，也是人民群眾對廣大黨員干部的要求。我認為，總書記的重要論述，實際上是為我們搭建了一個完整的學生干部行為準則體系；總書記倡導的“八好風氣”語言樸素、內涵豐富，意味深長。這一重要論述并非豪言壯語，只是以平實的語言教導廣大黨員干部要保持理論和知識的更新，心里，要團結同學一起工作，要盡可能過樸素的生活，要結交良師益友，養(yǎng)成健康向上的生活情趣。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個人的氣質與素養(yǎng)。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！?文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。

我國教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”說的就是教師首先要教育學生要做一個真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”。然而在現(xiàn)實生活中，我們也無不遺憾的發(fā)現(xiàn)，在物質文明高度發(fā)展的今天，我國公民的文明素質卻出現(xiàn)了一些問題。新華社10月7日報道了一則新聞：“十一”黃金周的第二天，新疆烏魯木齊市南山旅游景區(qū)出現(xiàn)80多名韓國游客集體撿垃圾的場面，其中包括30多名兒童。這些遠道而來的客人在游覽途中看到景區(qū)垃圾遍地，便自發(fā)地組織起來清理垃圾，短短20分鐘，方圓近1公里的垃圾被清理得干干凈凈。在驅車將5個裝滿垃圾的紙箱送至垃圾站后，韓國游客才安心繼續(xù)游玩。參加集體撿垃圾的韓國游客柳仁圭說：“野外應該是一片凈土，但令人驚訝的是，這么漂亮的地方卻有很多垃圾?！?外國人到我們這兒來撿垃圾的事兒并非頭一遭：在咱們的城市街頭、園林景區(qū)以及長城上，都留下過外國人撿拾垃圾的身影。他們或是一人或是數(shù)人乃至數(shù)十人，為我們的環(huán)境保護充當“義工”。而我們國人亂扔垃圾，卻成了自然，因此即便到外地旅游，也照樣與陋習一路同行。前不久香港迪士尼樂園開幕，在迎客首日，內地游客在樂園的非吸煙區(qū)肆無忌憚吸煙，橫躺座椅、胡亂吐痰、隨意插隊，種種陋習給迪士尼樂園留下了一曲不和諧的音符。再比如到國外旅游，中國游客大聲喧嘩，不排隊，不遵守公共秩序，沒有良好衛(wèi)生習慣等在國內已見怪不怪的陋習，在外國背景的反差下更凸現(xiàn)得淋漓盡致。作為中國人，我們在對外賓撿垃圾的行為表達敬意的同時，也更應該為自己的行為感到慚愧。中國有讓我們引以為驕傲的秀麗風光，更有“禮儀之邦”的美稱。然而秀麗風光今天仍在，美好禮儀卻被一些國人丟得差不多了。

再來看看我們的孩子們吧。在優(yōu)越的物質生活條件下生長起來的獨生子女，在文明禮儀方面也存在著諸多的不文明的言行：在家庭中，長輩們重智力學習輕德育教育，認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育，導致了他們對家人冷漠自私，一切以自我為中心，不與父母溝通，不理解家長的辛苦，不珍惜家長的錢財，不分擔家庭的勞動，一味索取不知奉獻；在學校里，不聽從老師的教誨，說一些時髦的臟話，穿一些奇特的衣服，留著時尚的發(fā)型；不知道認真學習，在校園內大聲喧嘩，亂扔垃圾。這些行為直接影響同學們的健康成長，也影響了學校的形象。孔子云“已所不欲，勿施于人”。文明禮儀時刻提醒我們周圍還有別人的存在，我們的行為會相互影響，人與人之間應該建立一種現(xiàn)代化的文明和諧的人際關系！

其實，要想成為一名“講文明，樹新風”的時代青年并不是一件很困難的事情。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習慣。

還記得中央電視臺的一個公益廣告嗎？一個晨練的青年，一邊跑步鍛煉身體，一邊幫孩子拿下了不小心扔到了樹上的籃球，還把路邊的垃圾扔到了垃圾箱，還還幫助一位費力上坡的三輪車老人推車，早晨跑了一路，好事做了一路，快樂了別人也滿意了自己。

還有，10月25日，由新華網(wǎng)等單位舉辦的首屆“中國十大民間環(huán)保杰出人物”評選結果揭曉。當選者中有一個很特別的女孩。說她“特別”是因為她是當選者中年齡最小的一位，今年只有15歲；說她“特別”是因為她是一個只有兩個手指的女孩；說她特別是因為她用僅有的兩個小手指，從10歲到15歲的5年時間里，利用業(yè)余時間撿了6000多枚廢舊電池。她就是潘娜威，營口的一個中學生，是她以自己真誠的環(huán)保行為為遼寧爭得了惟一的“十杰”稱號。

還有美國汽車公司的巨頭——福特公司，它的總裁福特大學畢業(yè)后，去一家汽車公司應聘。和他一同應聘的三四個人都比他學歷高，當前幾個人面試之后，他覺得自己沒希望了。但既來之，則安之。他敲門走進了董事長辦公室，一進門，他發(fā)現(xiàn)地上有一張廢紙，便彎腰撿了起來，并順手扔進了紙簍里。然后才走到董事長的辦公桌前，說：“我是來應聘的福特?！倍麻L說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了?！备Ｌ伢@訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見”大事，而看不見小事。你的眼睛不僅看見了小事，而且你的文明行為給我們留下了深刻的印象?！备Ｌ鼐瓦@樣進了這家公司，并成為了總裁，而且使美國汽車產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭。

所以，同學們清除陋習需要我們要從小事做起，從身邊做起。講文明語言，做文明學生，平時不講粗話、臟話；遵守校規(guī)校紀，不曠課、不遲到早退、不打架斗毆、不隨地吐痰、不隨地吐口香糖、不亂扔垃圾；儀表整潔大方，在校期間不化濃妝、不配戴首飾、不穿奇裝異服；尊敬師長，見了老師主動問好；團結同學，互幫互助；愛護花草樹木、公共設施，不在桌椅上亂涂亂畫；不進網(wǎng)吧，提倡文明上網(wǎng)，科學上網(wǎng)；不看不健康的書籍和錄像；生活儉樸，不比吃穿，不浪費糧食。在家尊敬長輩，孝敬父母，體諒父母工作辛苦，生活節(jié)儉。

社會的全面進步不僅體現(xiàn)在物質的充足、技術的先進上，更需要陶冶完美的精神、高尚的人格。促進全社會成員健康人格的構建，需要重建禮儀，讓人們心靈相通，友好相處，在和諧的社會生活中獲得精神上的愉悅、心靈上的滿足。這就需要我們在弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀基礎上，重建新的、體現(xiàn)時代要求的文明禮儀，讓中國在成為經(jīng)濟強國的同時，也成為新世紀的“禮儀之邦”！

同學們，讓我們全校上下,攜起手來，讓文明禮儀之花開滿校園的每個角落，為把我校建設成為一流的現(xiàn)代化名校而不懈努力吧！禮儀培養(yǎng)計劃：

一、學生會干部儀容儀表的塑造

二、舉止修養(yǎng)與儀態(tài)禮儀

三、與人溝通的技巧和言語要領

四、團隊的協(xié)作與合作意識

五、將優(yōu)雅的形象塑造給每一位同學

六、學會尊重，做一名受人歡迎的人

第三篇：學習職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的感想（推薦）

學習職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的感想

人生通常面臨三大抉擇：求學，求職，求偶。職業(yè)是人的生活的重要組成部分。大學生是重要的人力資源，其就業(yè)是關系到個人前途和全社會發(fā)展穩(wěn)定的大事，大學生就業(yè)日益受到社會各界的普遍關注。作為邁入大學生活的學生來講，一開始，大學、社會對我來說都是很陌生的，甚至有時候覺得它們距離自己是那么的遙遠。當前的大學生活除了孤獨，就是對大量課余時間無法利用的茫然，整天過著一種教室——宿舍兩點一線的生活，沒有對自己未來的職業(yè)生涯做一個整體的規(guī)劃。甚至沒有正確的審視自己，審視自己的專業(yè)。而經(jīng)過職業(yè)發(fā)展教育課的學習，在老師的講解和指引下，我開始慢慢地撥開眼前的團團迷霧，摻望自己的未來，開始重新認識自我和自己所選擇的專業(yè)，甚至也開始構畫自己未來的職業(yè)藍圖。我想在職業(yè)生涯中我的收獲和體會是頗多的。隨著我國勞動力市場競爭與開放程度的提高,越來越多的大學生走向失業(yè),就業(yè)問題隨之凸顯。全國絕大多數(shù)高校都開設了職業(yè)發(fā)展課,有的高校將課程的時間跨度從大一延續(xù)到大四,還有很多高校建立了針對本校學生的就業(yè)網(wǎng)站,初步實現(xiàn)了“制度化、專業(yè)化、全程化和信息化”的目標。然而,職業(yè)發(fā)展教育作為一門獨立的學科,其課程體系建設還不完善,而與這門課程有關的理論研究和教改實踐更是處于起步階段。大學生職業(yè)發(fā)展課的課程既強調職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位,又關注學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識,樹立正確的就業(yè)觀,促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展,并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力的—門公共必修課程。通過教學,使大學生能夠從態(tài)度、知識和技能三個層面做好就業(yè)準備,并對自身職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃。大學生職業(yè)發(fā)展課既是一門“理論課”,又是一門“實踐課”;既是一門“知識課”,又是一門“技能課”。學習這門課程之后,讓我對職業(yè)發(fā)展的相關理論有所了解,具體實踐當中以規(guī)劃發(fā)展自身的職業(yè)生涯。

高等教育大眾化的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。社會對人才的需求及對 大學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學生就業(yè)指導和職業(yè)教育已引起了高校和全 社會的廣泛關注。構建大學生職業(yè)教育與發(fā)展服務體系，有助于提高大學生的就業(yè)率，提升 大學生就業(yè)質量是解決大學生就業(yè)問題的長久之策。為順應形勢，高等學校應不斷加強大學 生職業(yè)教育，切實提高職業(yè)教育的針對性和實效性，滿足社會對人才的需求和學生自身成才 的需要。

作為一個大學生，對職業(yè)認識不強是客觀存在的大問題。對職業(yè)的是認知不夠，從而導 致大學生在擇業(yè)的時候，不能從自我認識出發(fā)，不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析 自身特點，選擇適合自己的職位。在整個大學學習過程中，學習的目的性、方向性不足。或 許，再考大學的時候，很多人能明確的認識到自己喜歡什么、知道將來選取那個專業(yè)。但 這并不意味著隨著高考壓力解除，接觸到不同于高中被動式學習的環(huán)境，每個人都能夠明確 的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學生要么對學習感到很茫然，要么就跟風的去考 取各種各樣的證書。最終直到畢業(yè)的那一天，才認識到大學四年的時間并沒有得到充分的利 用。這也將導致?lián)駱I(yè)的時候，不清楚職業(yè)的具體要求，對選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽，或者 沒有獲得所擇職業(yè)要求的能力，在升遷的路途中并不順利。我國高校在職業(yè)發(fā)展教育上有所短缺。很多高校并沒有一個完備的、健全的職業(yè)教育組織。很多學校只是設立了大學生職業(yè)就業(yè)中心，而中心僅僅指導大學生如何去獲得一個職業(yè)，并沒有指導學生怎么去選擇自己的職業(yè)。就業(yè)指導局限于幫助學生了解就業(yè)政策、準備就業(yè) 材料、提高就業(yè)技巧等方面，以便畢業(yè)生就業(yè)時現(xiàn)學現(xiàn)用。這就導致了一個問題：大學生知道自己將來要工作，可不明白自己將來的工作和自己所學的知識有何聯(lián)系學生正處在職業(yè)的探索期間，需要對自己的未來做出決定，他們所需求的遠遠要超 出一門職業(yè)教育課所給予的。沒有專門機構的負責，沒有專業(yè)老師的指導，學生的內在需求 給本得不到滿足。社會也要對職業(yè)教育的缺失負起責任?，F(xiàn)代社會商業(yè)化、市場化的轉變是必然的。這就 意味著大學教育和要和市場緊密的接軌。大學教育固然要負起指導職業(yè)教育的重任，市場也不例外。很多企業(yè)公司只在用人的時候抱怨員工在某一方面的欠缺，指責教育的不完善，卻不明白自身對職業(yè)教育知道的不作為。一些專家認為大部分的大學生將來所就的職業(yè)和大學生的所學專業(yè)是沒有關系的。這個理論在社 會上甚是流行。好像還得到了很多認可。甚至有的學者專一寫書來闡釋：大學的學習并不重要，重要的是學會一種生活態(tài)度。大學四年所學知識無助于就業(yè)，大學重要的是學習生活態(tài)度。這就導致了新的“讀書無用論”的產(chǎn)生。這是對大學教育的否定。這是對知識的否定。這種理論將會誤導整個社會。職業(yè)發(fā)展教育對學生的擇業(yè)、就業(yè)有著重要的指導和教育意義。學生對職業(yè)的認識需求是很強烈的，僅僅幾節(jié)課的時間是遠遠不能夠滿足學生的內在需求的。

當今社會處于激烈的變化過程中,大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應地改變,打破傳統(tǒng) 的“一業(yè)定終身”的理念, 就業(yè), 再就業(yè)是大趨勢, 職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來調整.所以環(huán)境的變化導致自我觀念的變化, 反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來, 就不能一次把終生的職業(yè) 生涯的每一個具體細節(jié)都確定下來.再者,我覺得大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點內容應該是職業(yè)準備,職業(yè)選擇與職業(yè) 適應.從職業(yè)生涯發(fā)展過程來看,職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷了不同時期,一種觀點認為職業(yè)生涯的階段分為四個時期:①職業(yè)準備期:職業(yè)準備期是形成了較為明確的職業(yè)意向后,從事職業(yè)的 心理,知識,技能的準備以及等待就業(yè)機會.每個擇業(yè)者都有選擇一份理想職業(yè)的愿望與要 求,準備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業(yè),順利地進入職業(yè)角色;②職業(yè)選擇期: 這是實際選擇職業(yè)的時期, 也是由潛在的勞動者變?yōu)楝F(xiàn)實勞動者的關鍵時期.職業(yè)選擇不僅 僅是個人挑選職業(yè)的過程,也是社會挑選勞動者的過程,只有個人與社會成功結合,相互認 可,職業(yè)選擇才會成功.③職業(yè)適應期:擇業(yè)者剛剛踏上工作崗位,存在一個適應過程,要 完成從一個擇業(yè)者到一個職業(yè)工作者的角色轉換.要盡快適應新的角色,新的工作環(huán)境,工 作方式,人際關系等.④職業(yè)穩(wěn)定期:這一時期,個人的職業(yè)活動能力處于最旺盛時期,是 創(chuàng)造業(yè)績,成就事業(yè)的黃金時期.當然職業(yè)穩(wěn)定是相對的,在科學技術發(fā)展迅速,人才流動 加快的今天,就業(yè)單位與職業(yè)崗位發(fā)生變化是很正常的.⑤職業(yè)結束期:由于年齡或身體狀 況原因,逐漸減弱職業(yè)活動能力與職業(yè)興趣,從而結束職業(yè)生涯.所以大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側重點應在職業(yè)準備,職業(yè)選擇,職業(yè)適應三個階段.大學生要對職業(yè)進行物質,心理,知識,技能等各方面充分的準備,還要根據(jù)各方面的分析 與自己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇.同時，讓我重新開始重視社會發(fā)展的趨勢、考慮社會對各類人才的需求，甚至對每個人才所應具備的各項能力的要求。使我的職業(yè)規(guī)劃能更為貼近現(xiàn)實社會的實際需求，具有現(xiàn)實的可能性和可行性。讓我們深刻地理解了職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵以及它對于我們未來生活的重大意義，也使我對職業(yè)有了進一步地了解，解開了我原來對職業(yè)諸多的偏見和迷團。

在總體上，大學生就業(yè)工作任重而道遠，做好大學生職業(yè)發(fā)展教育的規(guī)劃與指導，不斷 完善其指導服務體系是教育工作者一項常抓不懈的工作，只有以此為突破口，把大學生職業(yè) 發(fā)展教育作為當前素質教育的一項核心內容貫穿于大學教育的各個階段，建立完善的職業(yè)生 涯教育體系，多層次、多角度地對大學生的職業(yè)規(guī)劃提供科學的輔導。我覺得職業(yè)發(fā)展教育課十分貼近我們大學生的生活，具有很大的現(xiàn)實指導意義，讓我受益匪淺。

第四篇：學習職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的感想

學習職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的感想

摘要：職業(yè)發(fā)展教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)大學生規(guī)劃職業(yè)生涯意識與技能，發(fā)展大學生綜合職業(yè)能力，促進大學生職業(yè)生涯發(fā)展的綜合性教育活動，意義非常重要；大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點內容應該是職業(yè)準備、職業(yè)選擇與職業(yè)適應。社會對人才的需求及對大學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學生就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃已引起了高校和全社會的廣泛關注。構建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務體系，有助于提高大學生的就業(yè)率，提升大學生就業(yè)質量是解決大學生就業(yè)問題的長久之策。

關鍵詞： 職業(yè)發(fā)展心得體會

為順應形勢，高等學校應不斷加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，切實提高職業(yè)生涯教育的針對性和實效性，滿足社會對人才的需求和學生自身成才的需要。

作為一個大學生，對職業(yè)認識不強是客觀存在的大問題。對職業(yè)的是認知不夠，從而導致大學生在擇業(yè)的時候，不能從自我認識出發(fā)，不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析自身特點，選擇適合自己的職位。在整個大學學習過程中，學習的目的性、方向性不足。或許，再考大學的時候，很多人能明確的認識到自己喜歡什么、知道將來選取那個專業(yè)。但這并不意味著隨著高考壓力解除，接觸到不同于高中被動式學習的環(huán)境，每個人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學生要么對學習感到很茫然，要么就跟風的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業(yè)的那一天，才認識到大學四年的時間并沒有得到充分的利用。這也將導致?lián)駱I(yè)的時候，不清楚職業(yè)的具體要求，對選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業(yè)要求的能力，在升遷的路途中并不順利。

我國高校在職業(yè)發(fā)展教育上有所短缺。很多高校并沒有一個完備的、健全的職業(yè)教育組織。很多學校只是設立了大學生職業(yè)就業(yè)中心，而中心僅僅指導大學生如何去獲得一個職業(yè)，并沒有指導學生怎么去選擇自己的職業(yè)。就業(yè)指導局限于幫助學生了解就業(yè)政策、準備就業(yè)材料、提高就業(yè)技巧等方面，以便畢業(yè)生就業(yè)時現(xiàn)學現(xiàn)用。這就導致了一個問題：大學生知道自己將來要工作，可不明白自己將來的工作和自己所學的知識有何聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)很容易茫然。學生正處在職業(yè)的探索期間，需要對自己的未來做出決定，他們所需求的遠遠要超出一門職業(yè)教育課所給予的。沒有專門機構的負責，沒有專業(yè)老師的指導，學生的內在需求給本得不到滿足。

社會也要對職業(yè)教育的缺失負起責任?，F(xiàn)代社會商業(yè)化、市場化的轉變是必然的。這就意味著大學教育和要和市場緊密的接軌。大學教育固然要負起指導職業(yè)教育的重任，市場也不例外。很多企業(yè)公司只在用人的時候抱怨員工在某一方面的欠缺，指責教育的不完善，卻不明白自身對職業(yè)教育知道的不作為。這只是一個方面。另一個方面，一些專家學者的誤導。專家認為大部分的大學生將來所就的職業(yè)和大學生的所學專業(yè)是沒有關系的。這個理論在社會上甚是流行。好像還得到了很多認可。甚至有的學者專一寫書來闡釋：大學的學習并不重要，重要的是學會一種生活態(tài)度。大學四年所學知識無助于就業(yè)，大學重要的是學習生活態(tài)度。這就導致了新的讀書無用論的產(chǎn)生。這是對大學教育的否定。這是對知識的否定。這種理論將會誤導整個社會。

對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，輔導內容和輔導課程建設是核心。根據(jù)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的目標，形成一個完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系至關重要。但是，目前我國高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的內容還比較落后。1.輔導內容缺乏科學性。由于不少高校將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程納入高等教育教學大綱時間不長，沒有統(tǒng)一使用的教材，學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導缺少科學理論指導，加上輔導人員本身缺乏專業(yè)知識，很多人都是憑借過去做畢業(yè)生分配工作、學生思想政治工作、就業(yè)信息收集與發(fā)布工作的經(jīng)驗開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導。2.輔導內容缺乏市場性。現(xiàn)在我國的高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導課程中涉及到實踐部分的內容較少。高校的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導流于說教，與實踐結合不緊密，隨著生活節(jié)奏的日益加快和大學畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)形勢的日益嚴峻，空泛的理論說教已經(jīng)無濟于事。學校的教育與職業(yè)定向脫節(jié)，缺乏行之有效的職業(yè)技能與觀念的教育，市場的針對性就會很差。3．輔導內容缺乏針對性。由于師資不足和大學生數(shù)量猛增，目前我國高校的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，不論是授課還是講座，一般都是泛泛而談，缺乏針對不同類別、不同要求、不同條件學生的研究和了解，特別是對急需幫助的弱勢群體學生（貧困生、殘疾學生、有心理問題的學生等）缺乏分類指導的經(jīng)驗和方法，也更談不上個性化輔導。

職業(yè)發(fā)展教育對學生的擇業(yè)、就業(yè)有著重要的指導和教育意義。學生對職業(yè)的認識需求是很強烈的。僅僅幾節(jié)課的時間是遠遠不能夠滿足學生的內在需求的。學生需要學校做到的更多。

從職業(yè)生涯發(fā)展過程來看,職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷了不同時期,一種觀點認為職業(yè)生涯的 階段主要可分為: ①職業(yè)準備期:職業(yè)準備期是形成了較為明確的職業(yè)意向后,從事職業(yè)的 心理,知識,技能的準備以及等待就業(yè)機會.每個擇業(yè)者都有選擇一份理想職業(yè)的愿望與要 求,準備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業(yè),順利地進入職業(yè)角色;②職業(yè)選擇期: 這是實際選擇職業(yè)的時期, 也是由潛在的勞動者變?yōu)楝F(xiàn)實勞動者的關鍵時期.職業(yè)選擇不僅 僅是個人挑選職業(yè)的過程,也是社會挑選勞動者的過程,只有個人與社會成功結合,相互認 可,職業(yè)選擇才會成功.③職業(yè)適應期:擇業(yè)者剛剛踏上工作崗位,存在一個適應過程,要 完成從一個擇業(yè)者到一個職業(yè)工作者的角色轉換.要盡快適應新的角色,新的工作環(huán)境,工 作方式,人際關系等.④職業(yè)穩(wěn)定期:這一時期,個人的職業(yè)活動能力處于最旺盛時期,是 創(chuàng)造業(yè)績,成就事業(yè)的黃金時期.當然職業(yè)穩(wěn)定是相對的,在科學技術發(fā)展迅速,人才流動 加快的今天,就業(yè)單位與職業(yè)崗位發(fā)生變化是很正常的.⑤職業(yè)結束期:由于年齡或身體狀 況原因,逐漸減弱職業(yè)活動能力與職業(yè)興趣,從而結束職業(yè)生涯.所以大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側重點應在職業(yè)準備,職業(yè)選擇,職業(yè)適應三個階段.大學生要對職業(yè)進行物質,心理,知識,技能等各方面充分的準備,還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇.對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理 預期,包括工作的性質,勞動強度,工作時間,工作方式,同事以及上下級關系都要快速適應,迅速成為一個成功的職業(yè)者.建立專業(yè)化、職業(yè)化的指導隊伍是第一位的。一個就業(yè)中心是遠遠不夠的。這支隊伍應當具備職業(yè)規(guī)劃的理論基礎，了解其所知道的學生專業(yè)和職業(yè)方向，熟悉學生，掌握就業(yè)政策，實現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化，能夠有較高的職業(yè)指導水平。這個隊伍應當有多個組分：指導老師、班級輔導員、學生工作部門、企業(yè)界有關人士。作為學校的管理者，應當對職業(yè)指導工作在財力人力等各發(fā)面給予大力支持。

加強大學生職業(yè)發(fā)展教育的課程建設。大學生的職業(yè)發(fā)展教育不是幾節(jié)課和大四學期的實習就能夠了結的。職業(yè)發(fā)展教育課程不僅僅要面對大一的學生，讓職業(yè)教育深入學生的意識，使他們在進大學之初就意識到職業(yè)發(fā)展教育的重要性。在大二大三這兩個對自己的認知、對職業(yè)的進一步認識時期，對學生提供指導性的意見建議。對學生的職業(yè)能力擴展、證書的考核提供專業(yè)性的建議，使其素質得到提高，提高其競爭力。

加強大學生職業(yè)生涯評價體系建設。自我認知是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，大學生在對待自己心理上的自我，即內在自我，如性格、興趣、意志等方面；在理性自我，如思維方式、思維方法等方面；在社會自我，如責任、權利、義務等方面存在很大程度的感性和主觀色彩，存在一定的盲目性和不確定性。僅僅依靠學生自己的認知是遠遠不夠的，必須借助心理測量學科的研究成果，引進人才素質測評技術，通過科學測評提高自我認知的可靠性與可信度，幫助學生了解自己的職業(yè)心理、職業(yè)興趣和職業(yè)價值觀等。在選擇職業(yè)生涯測評系統(tǒng)時，必須選擇與國內學生特點結合緊密、效度較高的測評系統(tǒng)，通過專業(yè)人員做測評與解釋，形成一份完整的測評報告。在測評報告的基礎上，我們還應該組織學生向父母、老師、同學等了解他們眼中的自己，得到一個全面、客觀的評價。學校要通過建立多層次、全方位、分階段的職業(yè)生涯評價體系，對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行科學、客觀、公正的評價，為學生選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線奠定堅實的基礎。

我相信通過自己的努力，一定會使自己在理想的職業(yè)中施展自己的抱負，并抱著這樣的理想在大學的學習中不斷鞭策自己。最重要的是所以大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側重點應在職業(yè)準備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應三個階段。大學生要對職業(yè)進行物質、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關系都要快速適應，迅速成為一個成功的職業(yè)者。

第五篇：就業(yè)指導感想

就業(yè)指導感想

吳勝 10091530136 做為一個大三的免費師范生，在即將面臨就業(yè)和處來面對社會還有會有些膽怯，面對未知的未來，我還是有點迷惘和不安，還有一些無所適從。所以, 雖然每節(jié)的就業(yè)指導持續(xù)的時間不長，但是內容精細，而且來得及時，在我們?yōu)榫蜆I(yè)問題而煩惱的時候，給予我們有有力的幫助。至少,每節(jié)就業(yè)指導課后,我都會有很多的感悟.首先，大學四年已去其三，在這三年里,我除了專業(yè)課的知識，還學到了什么？我想，感受最深的，還是那種迥異于中學階段的學習方法。記得第一次接觸一些小型的科研項目時，面對那些許許多多的我不知道的物理名詞時，我真的不知道該怎么下手，沒有了老師的手把手教學，我似乎一下子就不會走路了，然后，在指導老師的指導下，一點點的去琢磨，一點點的去學，終于，最后我們還是完成了，而在重力，我所學到的，遠不止那個科研項目所給我的。

其次，大三的課，更多的與教學實踐相關的課程。我讀師范專業(yè)，立志要成為一名人民教師。好的教師還要有一定的教學能力，粉筆字、普通話、多媒體課間、教案等等都是不可缺少的。這些技能的提高不能依賴學校老師，要主動掌握好自己。從大一到現(xiàn)在一直在做家教，但是，更多的時候，是把自己高中的學習經(jīng)驗照搬給學生，講的也是高中學到的知識或例子。從來就沒有認真的思考過：如果我是一名老師，在遇到這一個知識點，這一題的時候，那么，面對著我的學生，我該怎么去講，才能達到最好的教學效果呢？而這些，都是我要成為一個合格的老師所必須經(jīng)歷的。

最后，作為老師，我應該有良好的心理素質，也要有一個積極的心理狀態(tài)。為人師表、身體力行是我在實習前最先想到的，想著真正站在講臺上的我，是否緊張，是否膽怯？我們在不能被別人認可的時候就要學著調整自己的狀態(tài)，沒人喜歡看愁眉苦臉的人整天抱怨，相反積極樂觀的心態(tài)對你是個解脫，更可能成為你進步以至成功的階梯。在想著失敗時保持好心態(tài)，該干什么就干什么，不要放棄，要一直朝前走，每一步都是進步，總有一天你會成功。機會總是給有準備的人，所以就業(yè)前應該先想想我做好就業(yè)的準備了嗎？我們不是為了就業(yè)而去就業(yè)，作為教師，職業(yè)目標要定的更高。

其實，寫了這么多，最想寫的是：我覺得就業(yè)指導能給學生一個非常好的知道，解決了很多的問題。在此衷心感謝就業(yè)指導老師給我們上了6節(jié)就業(yè)指導課。讓我對我的職業(yè)生涯有了一個清醒的認識。