第一篇：對青少年心理健康的一點認(rèn)識

對青少年心理健康的一點認(rèn)識

通過對專題的學(xué)習(xí)，我了解有關(guān)青少年心理健康的一系列的問題，在此結(jié)合本人的觀察及研究僅從心理健康的標(biāo)識來談?wù)?，并對解決方法進(jìn)行一個簡單的闡述。

青少年心理健康的標(biāo)志，既怎樣才算心理健康

青少年心理健康的標(biāo)志表現(xiàn)為以下六個方面：身體健康、認(rèn)知正常、感情成熟、人格健全、關(guān)系和諧和行為穩(wěn)定。身體健康是心理健康的必要基礎(chǔ)，但不是它的必然保證。除身體條件之外，心理健康還包括認(rèn)知、感情、人格、人際關(guān)系和行為舉止等方面的因素。

身體健康身體健康是青少年心理健康的必要條件，其影響機理是生理因素和心理因素的相互制約作用。

認(rèn)知正常認(rèn)知正常是青少年社會發(fā)展的前提條件，在青少年時代，孩子的社會發(fā)展主要表現(xiàn)為認(rèn)識發(fā)展水平的程度。

感情成熟感情成熟是青少年最重要的發(fā)展任務(wù)，它包含兩項內(nèi)容：一是感情自治，即作為一個人自己情感力量源泉的能力，而不是依靠雙親來提供舒服、安心和情感保障；二是行為自治，即一個人做出自己的決定、管理自己的事務(wù)和照顧個人的能力。

人格健全人格健全是青少年社會化的重要目標(biāo)，它不僅包括要在弗洛伊德“本我”的基礎(chǔ)上發(fā)展出“自我”和“超我”；要順利渡過埃里克森所界定的生命危機，發(fā)展出信任、自主、首創(chuàng)、勤奮和認(rèn)同等人格特質(zhì)；而且還應(yīng)包括奧爾波特的“發(fā)展人”所具有的人格成長要素，即身體感、自我認(rèn)同、自我強化或自尊、自我擴展、自我形象、理性自我和作為客體的自我七個重疊的階段。奧爾波特認(rèn)為，成熟人的動機不僅僅是追求快樂和減少痛苦，許多成人行為在功能上是自治的，即它追求在功能上獨立于原初動機的目標(biāo)。

關(guān)系和諧關(guān)系和諧是青少年心理健康的充分條件。對青少年來說，關(guān)系和諧主要是指家庭關(guān)系的和諧，即雙親之間關(guān)系的和諧和子女與雙親之間關(guān)系的和諧。無數(shù)事實證明，破裂家庭充滿更多的憤怒、仇恨和家庭暴力，直接影響著青少年的身心健康。

行為穩(wěn)定行為穩(wěn)定是青少年心理健康的重要標(biāo)志，它是身體健康、認(rèn)知正常、感情成熟、人格健全和關(guān)系和諧的綜合結(jié)果。

對解決青少年心理問題的措施的幾點看法

青少年的心理問題是青少年健康成長的障礙，影響著基礎(chǔ)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，必須認(rèn)真研究，妥善解決。青少年的心理問題源于青少年所面臨的種種社會問題。根據(jù)這個基本的假設(shè)，為了保證青少年的心理健康和精神正常，我們需要制定一個家庭、學(xué)校、社區(qū)、傳媒、公安、醫(yī)院和社會工作教育機構(gòu)相結(jié)合的一攬子解決方案，并在社區(qū)的基礎(chǔ)上成立有上述單位人員和專家參加的并負(fù)有

評估和轉(zhuǎn)交責(zé)任的青少年工作團隊，全面解決青少年在成長中的各種問題。為此，采取以下措施是必要的：

家庭關(guān)愛家庭是青少年人性和理想的養(yǎng)育所。因此，家庭關(guān)愛對青少年的心理健康至關(guān)重要。缺少家庭關(guān)愛的兒童不會有高自尊，因為家庭關(guān)愛是自尊的第一個重要源泉。雙親和子女的關(guān)系對于兒童自尊的發(fā)展非常重要。以對5-6年級學(xué)生的家庭經(jīng)歷為基礎(chǔ)，國外專家總結(jié)出促進(jìn)高自尊發(fā)展的四種雙親行為類型：（1）在孩子的事務(wù)中表現(xiàn)出接受、慈愛、興趣和卷入的情感；（2）對孩子的行為要堅定地并且是前后一致地行使清楚無誤的限制；（3）在這些限度內(nèi)允許孩子有一定的行動自由并尊重其首創(chuàng)精神；（4）運用不強制的紀(jì)律形式而不是從身體上懲罰孩子，否定孩子的特權(quán)并與其討論理由。以上有利于促進(jìn)兒童高自尊發(fā)展的家長行為才是真正的家庭關(guān)愛，是青少年心理健康的必要條件。

健康教育如果說家庭是青少年心理健康的第一監(jiān)護(hù)的話，那么學(xué)校則是青少年心理健康的第二監(jiān)護(hù)人。作為一個社會化的正式機構(gòu)，學(xué)校不僅僅是傳授知識的地方，而且還擔(dān)負(fù)著對青少年進(jìn)行價值灌輸和健康教育等方面的重要任務(wù)。健康教育主要向?qū)W生傳授人體生理、心理衛(wèi)生和社會適應(yīng)等方面的基礎(chǔ)知識，使處在青春發(fā)育中的青少年知道自己身體上所發(fā)生的生理變化均屬正?，F(xiàn)象，消除恐懼、害羞或負(fù)罪心理，從而養(yǎng)成良好的生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生習(xí)慣；還要教給他們處理人際關(guān)系的技巧，學(xué)習(xí)尊重、服從和適應(yīng)，把價值規(guī)范內(nèi)在化。青少年的人際關(guān)系和諧了，其心情一定舒暢，身心必然健康。

社區(qū)照顧社區(qū)是青少年心理健康的第三監(jiān)護(hù)人，英國社區(qū)照顧的對象是三種人，一是老年人，二是青少年，三是殘疾人。青少年的社區(qū)照顧是社區(qū)對青少年身心健康成長所提供的全面關(guān)懷。它不僅為青少年的健康成長提供完善的社區(qū)環(huán)境和充分的活動設(shè)施，而且對第一、第二監(jiān)護(hù)人的職責(zé)進(jìn)行監(jiān)督。如果發(fā)現(xiàn)家長有虐待青少年身心健康的行為，就馬上進(jìn)行社區(qū)干預(yù)：按照相關(guān)法律，或者把受虐待的孩子接到兒童照顧中心，或者為其找個“免費”的家，待他們的家庭情況好轉(zhuǎn)、雙親真心悔改后再把孩子送回。如果學(xué)校中有人侵犯學(xué)生的行為，就馬上進(jìn)行以社區(qū)為基礎(chǔ)的司法干預(yù)，社區(qū)法院會對當(dāng)事人進(jìn)行法律裁決，視情況給予不同的法律制裁。

傳媒過濾大眾傳媒對青少年的身心健康具有潛移默化的影響，絕對不可掉以輕心。特別是青少年喜愛的電影、影視和網(wǎng)絡(luò)游戲，要充分考慮到青少年這一特殊受眾群體的成長需要，不能為了票房價值，把暴力、色情、毒品和賭博這些不利于青少年心理健康的文化垃圾一古腦兒端給青少年。

社區(qū)警務(wù)在社區(qū)建設(shè)實驗區(qū)與示范區(qū)，出現(xiàn)了警察進(jìn)社區(qū)、每個社區(qū)有社區(qū)警務(wù)室這樣的新生事物。社區(qū)警務(wù)改變了過去警察站在青少年的對立面進(jìn)行僵硬管理的局面，取而代之的是從青少年立場出發(fā)的人性化服務(wù)。這對改變青少年和警察的對立關(guān)系和青少年成長的社會環(huán)境，進(jìn)而改變青少年的逆反心理具有重要的意義

醫(yī)療跟進(jìn)社區(qū)醫(yī)院和醫(yī)療站要完善初級衛(wèi)生保健制度，對青少年定期進(jìn)行精神衛(wèi)生方面的檢查和健康教育，提高青少年的衛(wèi)生保健水平。對于那些有精神障礙或己發(fā)出自殺警告的青少年要進(jìn)行24小時跟進(jìn)護(hù)理，使之盡快脫離異?；蛭C狀態(tài)。這些工作需要青少年工作團隊成員的通力合作，才能有效完成。

外展工作社會工作者要通過外展工作，了解青少年的成長環(huán)境、遭遇問題和目前煩惱，和他們交朋友，力所能及地幫助他們解決一些思想和心理問題。同時做其家長的工作，改變其教育方法，向社區(qū)及有關(guān)部門提出改善青少年工作的建議，幫助機構(gòu)逐步實現(xiàn)青少年工作專業(yè)化和制度化的目標(biāo)。

第二篇：青少年心理健康

青春期叛逆與親子關(guān)系

摘要：青春期是每個人成長過程中必須經(jīng)歷的關(guān)鍵時期，這一時期以其鮮明的生理和心理劇變?yōu)闃?biāo)志，有別于其他生長階段。隨著身體上生理方面的迅速生長乃至第二性征的發(fā)育，青少年在心理上發(fā)生了一系列變化。其中最為明顯的心理變化是變得叛逆，這也是為大家所熟悉的，主要表現(xiàn)為對成人權(quán)威的挑戰(zhàn)，即對家長和老師產(chǎn)生質(zhì)疑。這一時期的親子關(guān)系如何呢？家長該如何面對孩子心理的急劇變化從而把孩子引導(dǎo)向好的方面呢？我的文章主要圍繞著青春期孩子的叛逆以及家長如何處理這一時期的親子關(guān)系來闡述。

關(guān)鍵字：青春期叛逆；親子關(guān)系；家庭教育

進(jìn)入青春期的孩子和兒童時期相比，由原來的服從、順從和絕對的信任轉(zhuǎn)變?yōu)榫芙^服從、順從和懷疑質(zhì)疑。每一個理性的成人都應(yīng)該為這種轉(zhuǎn)變而愉悅，因為正是這種對權(quán)威的挑戰(zhàn)，促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。不過遺憾的是，不在少數(shù)的成人卻為此惱火、傷心，甚至感覺到絕望。

我現(xiàn)在在輔導(dǎo)一名初中二年級的男生學(xué)習(xí)語文，在與他的相處過程中，我能明顯地感覺到他具有強烈的叛逆特點，尤其是他和他父母接觸時，其叛逆的特點表現(xiàn)的更為顯著。作為初二基礎(chǔ)班的一名學(xué)生，他的成績相對較差，基礎(chǔ)不好，所以他的父母想多給他補補課，希望他有提高，可是這一行為卻沒有提前和他溝通好協(xié)商好，這個孩子是在父母的生生逼迫下去參加補習(xí)班的。據(jù)孩子自己說，他在這些補習(xí)班上什么也沒學(xué)到，無非就是混時間罷了。而且，父母的這種不經(jīng)過他同意就擅自決定安排他的時間的行為，引起了他的強烈不滿，每次補習(xí)結(jié)束后他回家都不愿搭理父母，父母問他學(xué)習(xí)情況也不吭聲，以沉默的方式應(yīng)付父母。

更讓他的家長頭疼的還不只是學(xué)習(xí)問題，現(xiàn)在這個男生因為和他的媽媽發(fā)生過幾次大的口角沖突，已經(jīng)出現(xiàn)了離家出走的狀況。在他離家出走時，他和一些他認(rèn)為很仗義的社會青年混跡在一起，參與打架斗毆，并被學(xué)校給予留?？辈焯幏?。這種情況是很危險的，一旦這個孩子由于身邊的“哥們”的慫恿沾染上壞的社會習(xí)氣如抽煙、喝酒甚至吸食毒品等，他的一生就基本有了污點。

作為他的家教老師，我總是想從思想上來糾正他對其父母的錯誤看法。每次上課時我都會提前半小時去，主要是想和他多聊聊，用一種很平和的、朋友式的關(guān)系來交流，我能感覺到他很喜歡向我傾訴他的內(nèi)心苦悶。通過和他交流，我知道這個孩子其實明白他的父母對他的要求是對的，也理解父母的苦心，但他還是選擇和父母以對抗的姿態(tài)相處。我問過他為什么這樣，他說是因為他父母并不尊重他，跟他交流很少，而且通常是爭吵不斷，很少能平心靜氣地探討一個問題。

和這個孩子溝通交流的過程里，我能感受的到他和父母之間那種深深的隔閡感，這種可怕的交流障礙正是阻隔兩代人心靈距離的罪魁禍?zhǔn)?。我認(rèn)為他們兩代人所要面對的其實并非只有孩子青春期的躁動和叛逆，還有母親的更年期不安，當(dāng)孩子的青春期遭遇母親的更年期，如果沒有良好的溝通交流，他們的戰(zhàn)火是必然燃起的。如果孩子的父母能真正地坐下來好好和孩子談?wù)勑?，而不是對孩子大吼大叫，也許會收到更良好的教育成果。對于那些因為和青春期的孩子無法相處而煩惱的家長，我給予以下三個建議：

一、認(rèn)真傾聽，認(rèn)真解答問題

一些家長認(rèn)為孩子無大事，尤其是辛苦忙碌一天回到家里，對孩子與學(xué)習(xí)無關(guān)的傾訴并無熱情和耐心，或者敷衍了事，或者直接打斷，以“今天考試沒？幾分啊？最高分多少？”取而代之。在家長看來，孩子的學(xué)習(xí)最重要，時間寶貴當(dāng)然挑要緊的來問。問完話，吃完飯，孩子就得趕緊寫作業(yè)去了。所以許多家長除了學(xué)習(xí)，對自己孩子的興趣愛好、人際交往幾乎都不了解。曾經(jīng)有個學(xué)生向我訴苦，因為胖，她在學(xué)校里被同學(xué)排斥，她心情很不好也影響到了學(xué)習(xí)。一次考試沒有考好，父親對她劈頭蓋臉一通責(zé)罵，她委屈地解釋其中的原因，可

是卻被父親粗暴地打斷了，并且說：“考不好，還要為自己開脫，你要不要臉?！蔽医o予她安慰和鼓勵，稱贊她是勇敢的好孩子，告訴她與同學(xué)相處的一些技巧，事后也與家長取得了聯(lián)系，進(jìn)行了溝通。當(dāng)她的人際關(guān)系得到改善的時候，學(xué)習(xí)上的問題也相應(yīng)得到了解決。這個案例告訴我們，認(rèn)真傾聽孩子的煩惱是多么的重要。在學(xué)校心理輔導(dǎo)中心，因為人際交往問題前來求助的占到80%以上，除了被排斥、孤立，還有早戀、暴力、交往恐懼等。作為孩子重要他人的父母，能夠在孩子需要幫助的時候及時伸出援手十分重要。要做到這一點，需要的正是認(rèn)真傾聽孩子的語言，認(rèn)真解答他的問題。

二、尊重隱私，尊重他的朋友

不可否認(rèn)，還是有家長會固執(zhí)地認(rèn)為孩子是他的私有財產(chǎn)，孩子的身體包括他的心靈，全部屬于那個賜予他生命的人。青春期會出現(xiàn)的另一個讓家長頭腦發(fā)脹的現(xiàn)象就是所謂的早戀。盡管很多心理學(xué)家早已經(jīng)大聲地聲明，青春期對異性發(fā)生興趣，產(chǎn)生好感是可喜可賀的成熟的起步，但是仍然有不少家長把青春期異性交往當(dāng)成洪水猛獸。孩子不能和父母講，就背著他們偷偷交往，因為缺少引導(dǎo)，反而出現(xiàn)了更多的青春期性行為，因為缺少性知識，相應(yīng)的少女墮胎事件也在增加。當(dāng)事件曝光后，家長又將矛頭指向自己孩子的朋友，認(rèn)為他們的錯誤誘導(dǎo)是孩子變壞的根源。他們用種種方法，將自己的孩子孤立起來，接送上下學(xué)、沒收手機、監(jiān)聽或拒接電話等，結(jié)果卻使孩子愈發(fā)叛逆，甚至逃離家庭。

穎是一個品學(xué)皆優(yōu)的高中女生，外型靚麗，很得男生愛慕，但她卻和一個外貌平平、劣跡斑斑的男生走得最近。穎的父親很快知道了這件事，并且嚴(yán)厲地教訓(xùn)了自己的女兒，說小小年紀(jì)不該早戀，而且還是跟這么一個人渣，簡直不知羞恥。女兒委屈地為自己辯解，說自己只是想幫助這位男生，并不如父親所說的那樣。父親固執(zhí)地認(rèn)為這是女兒的借口，看到一向優(yōu)秀的女兒居然做出這樣的事情，他早已氣得發(fā)瘋。兩人的爭執(zhí)不斷升級，最后，穎真的和這個男生走在了一起。事后她說：“既然他不相信我，那我就把它變成真的?！泵恳粋€人，從他出生的那一刻起，就具有了獨一無二的特性，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)尊重這種特性，必須看到，他們首先是一個人，一個獨特的、有思想的、有感情的人。穎是善良的，不幸的是，她的美好的愿望被錯誤地理解了，這無疑嚴(yán)重傷害到她的尊嚴(yán)。父親在這一事件中的不理智行為最終導(dǎo)致了穎的“戀愛”，也粉碎了穎助人的美好愿望。

三、建立平等、相互信任的新家庭關(guān)系

父母絕對是孩子生命中的重要他人，嬰幼兒時期，孩子對父母的依賴決定了以父母為主要管理者的家庭關(guān)系。當(dāng)青春期悄悄到來的時候，一些父母可能已經(jīng)習(xí)慣了這樣的家庭關(guān)系，并沒有意識到需要建立一種新的家庭關(guān)系來適應(yīng)孩子的成長。這個時候，就容易出現(xiàn)問題。

哲的父親是一個能干的生意人，平時工作雖然忙，卻一直沒有疏忽對孩子的管教。他對哲很嚴(yán)厲，從生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣，哲都必須嚴(yán)格遵守父親的規(guī)定，做不到就得接受處罰。哲一直很聽話，八年級的時候發(fā)生了一件事。哲在學(xué)校遭遇到不良學(xué)生的敲詐勒索，因為軟弱和害怕，他不敢對任何人說起這件事。哲用學(xué)校買學(xué)習(xí)材料的借口不斷向父母要錢，終于引起了父親的懷疑。在證實這一切是謊言之后，哲的父親懲罰了哲，而哲的辯解被認(rèn)為是另一個謊言而受到更重的責(zé)罰。學(xué)校的壓力和父親的冤枉讓哲看不到希望，他選擇了自殺。當(dāng)這個可怕的悲劇發(fā)生之后，哲的父親痛不欲生，他恨自己為什么不相信自己的孩子，但一切已經(jīng)太遲了。哲的悲劇在于父親沒有給他這樣一個成長的環(huán)境，他的嚴(yán)格的規(guī)定，在很大程度上剝奪了哲自我成長的機會，他無法處理復(fù)雜的社會事件，也不知道該從哪里得到支持，因為他在家庭關(guān)系中始終是一個被動的執(zhí)行者。哲父親的武斷、粗暴、不信任最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

父母必須明白的是，當(dāng)孩子步入青春期，這種平等、相互信任的家庭關(guān)系就變得尤為重

要。因為孩子要從單純的家庭關(guān)系中走出來，面對更多復(fù)雜的社會關(guān)系，在這個過程中，孩子將在家庭的支持中學(xué)習(xí)處理各種復(fù)雜的社會事件，而這一切都基于家庭成員之間的平等相處、互相信任。美國著名心理學(xué)家勞倫斯·斯滕伯格在他的著作《青春期》前言中這樣寫道：我要舉一個又一個的例子，來證明騷動不安并不是大多數(shù)青少年會遇到的問題，來證明大多數(shù)青少年可以和他們的父母有比較好的關(guān)系，以及證明青春期并不必然是一個充滿壓力的時期，諸如此類。誠然，只要科學(xué)地看待青春期，了解所謂“叛逆” 背后的真相，找到與青春期孩子溝通交流的正確途徑，青春期著實是值得期待的一段美好時光。

第三篇：淺談家庭教育對青少年心理健康的作用

淺談家庭教育對青少年心理健康的作用

迎河中學(xué)

朱士好

實現(xiàn)民族復(fù)興,建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國,需要千千萬萬、各行各業(yè)的人才。而人才的培養(yǎng)靠教育,所以人們更重視教育問題,家長更希望孩子成才。

一、心理健康是現(xiàn)代社會對人才的首要要求

1.心理健康是對人才的首要要求

近幾年來,心理學(xué)界提出了一個比較新的觀點:對一個人的成功來說,智商影響只占20%,而情商因素則占80%,情商比智商更重要,它將成為21世紀(jì)衡量一個人素質(zhì)的首要因素。智商是人的智力水平的指標(biāo),用來比較人的聰明程度。情商指人認(rèn)識、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力,主要包括認(rèn)識自身情緒、管理自身情緒、自我激勵能力、認(rèn)知他人情緒及人際關(guān)系管理五個方面。情商教育注重堅強的意志、良好的自控能力和心理調(diào)節(jié)能力、樂觀進(jìn)取的性格等對人的影響。情商教育讓青少年學(xué)會情緒管理,學(xué)會為人處世,讓他們更加快樂、自信、受歡迎、有愛心和意志力,學(xué)會如何面對生活中的困難與挫折。情商是人心理健康標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容,心理健康是對人才的首要要求。

2.青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

(1)現(xiàn)實地認(rèn)識自我,承認(rèn)自我,接受自我。這是指要有正確的自我觀念,現(xiàn)實地接受自己。一個人對自己的認(rèn)識與自己的實際情況越相符,就越有利于適應(yīng)環(huán)境,表明其心理處于正常健康的狀態(tài)。

(2)對現(xiàn)實合乎常理地認(rèn)識與反應(yīng),有效地控制自己的觀念與行為,情緒反應(yīng)適度。所謂合乎常理地認(rèn)識客觀現(xiàn)實,是指對一些人人皆知的常識性東西的認(rèn)識不要悖于常理。心理健康者對外界刺激的反應(yīng)是合乎常理的,適度的,該大喜則大喜,該小慍則小慍。

(3)對挫折有承受力,具有正常的自我防御機制。心理健康的人遇到挫折時,會自覺或不自覺地運用一些自我防御的方法,將由于需要得 不到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心緊張情緒消除掉,從而表現(xiàn)出對挫折有較好的耐受力。

(4)行為方式與社會角色相一致,符合常規(guī)。社會對各種角色有相應(yīng)的要求或規(guī)范。個體的行為與其充當(dāng)?shù)慕巧囊?guī)范基本一致,是其心理處在健康正常狀態(tài)的表現(xiàn)。

(5)正常健康的交往。能夠以正常的方式與周圍的人交往,沒有諸如社交恐懼癥和極端的自我中心之類不正常的交往行為。

(6)統(tǒng)一的人格,心理保持延續(xù)性。健康的人格是統(tǒng)一的,因此它表現(xiàn)出一貫性與統(tǒng)一性。

二、當(dāng)前家庭教育中的誤區(qū)

家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按照社會培養(yǎng)人才的要求,通過自身言傳身教和家庭生活實踐,對子女實施一定教育影響的社會活動。家長是孩子的第一任老師。家長對青少年成長的影響是潛移默化的、意義深遠(yuǎn)的。良好的家庭教育是青少年健康成長的第一要素。

然而當(dāng)前很多家長在家庭教育方面存在著誤區(qū),主要表現(xiàn):

1.認(rèn)為教育孩子就是對孩子進(jìn)行智的教育

家長很舍得教育投資。家長想方設(shè)法讓孩子上重點幼兒園、重點小學(xué)、重點中學(xué)。除了正常在校學(xué)習(xí)之外,家長還給孩子報各種培訓(xùn)班、特長班,希望孩子掌握更多的知識和技能。家長認(rèn)為,只要孩子學(xué)習(xí)好,以后就能成為社會所需要的人才,而自己為人父母的任務(wù)就完成了。在他們看來,成功的家庭教育就是成功的智力教育。而這樣做完全忽視了孩子愛玩的天性,使孩子覺得學(xué)習(xí)不快樂,生活沒意思,容易產(chǎn)生厭學(xué)心理和對父母的逆反心理,甚至逃離家庭,引發(fā)一系列社會問題。

2.家長言傳多于身教

有些家長對孩子說教不斷,整天對孩子嘮叨做人的大道理,講得頭 2 頭是道,不厭其煩。而他們自己在實際生活中卻按不同的原則處理問題。如此表里不一,口是心非,經(jīng)常使孩子不知所措,無所適從,不知道自己應(yīng)該如何做人做事和立足社會。

3.對孩子物質(zhì)要求的滿足超過對孩子精神需求的關(guān)注

家長普遍認(rèn)為再苦不能苦孩子。對孩子的物質(zhì)要求,家長大都有求必應(yīng)。如果孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步,成績提高了,家長更樂于滿足孩子的要求。而當(dāng)孩子情緒低落時,家長很少關(guān)心孩子的內(nèi)心感受和負(fù)面情緒,多表現(xiàn)平淡,只一味督促孩子不要胡思亂想,好好學(xué)習(xí),否則會影響成績。雖然豐衣足食,但是孩子感受不到父母的理解、關(guān)心和愛護(hù),覺得孤獨無助。在家庭中孩子與父母的有效交流很少,這直接影響了孩子的情商發(fā)展、人際交往能力提高和心理的健康成長。

長期以來,家長只重視青少年身體的健康、知識的進(jìn)步,嚴(yán)重忽視了青少年心理的健康成長,忽視了要教給孩子如何與人交流、溝通、合作,如何為人處世……而這些才是讓青少年受益終生的。

三、充分發(fā)揮家庭教育對青少年心理健康的作用

家庭教育是家長在與子女朝夕相處的過程中,通過自己的言談舉止、采取一定的方式方法和利用家庭的環(huán)境氛圍,有目的有意識地對子女施以影響的活動。家庭教育對青少年的身心健康,對他們的個性、人格的形成和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。家庭教育對青少年心理健康的作用表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.家長良好的榜樣作用

家長要深刻認(rèn)識到自己的一言一行、一舉一動對孩子心理健康發(fā)展有潛移默化的影響,起關(guān)鍵作用。家長要言傳身教,以身作則。

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！毙睦韺W(xué)家班杜拉曾做過攻擊反應(yīng)試驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子傾向于模仿成人動作。這一實驗向人們證明了榜樣行為對孩子成長的重要意義。家長是孩子的榜樣,孩子是家長的影子。家長的品德修養(yǎng),一言一行,甚至神態(tài)表情,動作細(xì) 3 節(jié),無不對青少年有潛移默化的影響。家長的示范行為會起到重要的榜樣作用。

2.良好的教養(yǎng)方式的作用

(1)教養(yǎng)方式一般有四種類型。

第一種,溺愛型。家長以孩子為中心,無條件滿足孩子的要求,造就了家中的“小皇帝”、“小公主”。溺愛使孩子自私,任性,驕橫,自我中心,缺乏責(zé)任心,不懂得尊重、關(guān)心和感謝。這樣的孩子一旦離開家庭,走向社會,會處處碰壁,無所適從。家長的愛恰恰害了孩子。

第二種,專斷型。家長對孩子的教育過于嚴(yán)格苛刻,粗暴生硬,強迫孩子按自己的意愿辦事。家長的簡單粗暴使孩子自卑、懦弱、冷漠、逆反,沒有安全感。這樣的孩子或唯唯諾諾,或冷漠麻木,或無所畏懼,很難與別人友好相處,使孩子身心都受到嚴(yán)重傷害。

第三種,放任型。家長對孩子不管不問,放任自流。家長對孩子不關(guān)心,使孩子冷漠、自私,不懂愛和關(guān)心,行為放縱,沒有責(zé)任感和同情心。這樣的孩子一旦受外界刺激,容易產(chǎn)生偏激行為,導(dǎo)致違法犯罪。

第四種,民主型。家長對孩子關(guān)心、尊重、理解、信任,愛而不慣,嚴(yán)而不苛。對孩子多鼓勵和引導(dǎo)。家長的關(guān)心和尊重使孩子真誠、自信、自尊,積極進(jìn)取,有責(zé)任感,人際關(guān)系融洽,社會適應(yīng)良好。顯然四種教養(yǎng)方式中只有民主型教養(yǎng)方式對青少年健康成長是最有益的。

有研究表明,家長教養(yǎng)方式對青少年人格特征形成及其對生活事件應(yīng)對方式都有重要影響。家長良好的教養(yǎng)方式使孩子情緒穩(wěn)定,輕松興奮,自信開朗,能促進(jìn)青少年人格特征健康發(fā)展和形成,使青少年形成解決問題、求助的積極應(yīng)對方式。不良的家長教養(yǎng)方式讓孩子或自我中心、驕橫任性,或自卑懦弱、敏感多疑,或自私自利、冷漠無情,人際關(guān)系差,適應(yīng)能力差,主觀幸福感缺失,導(dǎo)致青少年形成不健康人格特征,使青少年形成自責(zé)、幻想、退避、僵化等消極應(yīng)對方式。

(2)家長要轉(zhuǎn)變教育觀念。家長不僅要關(guān)心孩子身體的健康,智力 4 的培養(yǎng),更要關(guān)注孩子情商的教育和心理的健康發(fā)展。父母要關(guān)心孩子、尊重孩子、理解孩子,與孩子保持良好的親子關(guān)系。這些都有助于孩子學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己,如何關(guān)心幫助他人,如何建立良好人際關(guān)系,會很好地促進(jìn)孩子心理的健康,為孩子的日后成功和一生幸福奠定基礎(chǔ)。

3.良好家庭氛圍的重要作用

家庭氛圍主要指家庭成員間的關(guān)系所形成的氣氛。夫妻關(guān)系、親子關(guān)系是家庭中最重要的關(guān)系。這里只討論夫妻關(guān)系對青少年心理健康的影響。夫妻感情是否和睦時刻感染著孩子,夫妻關(guān)系是否融洽對孩子成長有重大意義。一個充滿愛的家庭是孩子心理健康成長的樂園。和諧的家庭氛圍是孩子心理健康成長的重要保障。

為了青少年心理健康發(fā)展,為了他們的快樂成長和一生幸福,父母應(yīng)保持和諧的夫妻關(guān)系,這是家庭氛圍良好的基礎(chǔ)。夫妻間互相尊重,互相信任,互相關(guān)心,互相幫助,給孩子創(chuàng)造充滿愛的家庭環(huán)境,使孩子在愛的撫慰下健康快樂成長。夫妻間有矛盾分歧,應(yīng)避免當(dāng)著孩子的面爭吵。即使夫妻離異,也不要在孩子面前互相指責(zé),要讓孩子感到父母仍然愛著自己。在愛的氛圍中長大,孩子也懂得了愛,學(xué)會了愛,變得活潑開朗,積極向上,豁達(dá)大度,善解人意。

青少年是國家的未來與希望,擔(dān)負(fù)著把中國建設(shè)成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。青少年健康成長有賴于國家和社會的關(guān)心與愛護(hù),更離不開家庭環(huán)境的熏陶與滋養(yǎng)。

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第四篇：早戀對青少年心理健康的影響

早戀現(xiàn)象對青少年心理健康的影響

論文摘要：早戀是青少年生理、心理發(fā)育的結(jié)果，隨著年齡的增長，當(dāng)?shù)搅饲啻浩?，青少年容易產(chǎn)生朦朧的早戀意識。本文闡述了青少年早戀的原因及特點，早戀現(xiàn)象對青少年心理健康存在一定的影響，如何正確處理青少年早戀問題是當(dāng)前老師及家長的所面臨的難題。關(guān)鍵詞：青少年 早戀 心理健康 教育

早戀指的是未成年或者生理、心智未成熟的男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀，一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛情，特別是在校的中小學(xué)生為多。

經(jīng)過二十年在中國的調(diào)查表明，在中學(xué)階段沒有發(fā)生過感情的人很少。而大多數(shù)都是暗戀、單戀（單思）。只有相互有好感，才能發(fā)展成為早戀。

（一）促成青少年早戀的因素

1、青春期性生理和性心理發(fā)育的自然本能作用。進(jìn)人青春期的青少年隨著生理的發(fā)展開始產(chǎn)生性意識。他們開始敏感地看待男女同學(xué)間的交往，他們注視著異性同學(xué)有關(guān)自己的一舉一動。逐漸地，在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€別異性的依戀，形成一對一交往的行動，即進(jìn)行早戀。

2、青春期教育的缺乏。青春期如何進(jìn)行健康的異性交往，如何正確區(qū)分友情與愛情，與異性交往的行為規(guī)范如何……青少年缺乏這些知識，又無行為規(guī)范訓(xùn)練，客觀條件往往也造成與異性交往的阻力，缺乏與異性朋友建立純真友誼的條件。

3、青少年獨立意識的作用。他們對成人世界盲目向往和追求，以為能戀愛就代表自己的成熟，而忽視了自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)、鍛煉和提高，是缺乏理智的表現(xiàn)。

4、學(xué)校中一些因素的影響。例如：班干部因工作上接觸的機會多，被雙方的工作能力和性格所吸引；有些同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力大，為了尋求刺激；有些同學(xué)對學(xué)習(xí)失去興趣，把精力轉(zhuǎn)移到對異性的追求上，以填補精神上的空虛；校園里一些同學(xué)公開早戀的誘惑等，都是促成中學(xué)生早戀的因素。

5、家庭因素。中學(xué)生早戀與家庭有著密切的關(guān)系。比如父母離異，孩子缺乏家庭的溫暖；父母缺乏對孩子進(jìn)行性知識教育，使孩子不能正確處理異性之間的關(guān)系；父母在孩子面前過分親昵；對孩子所看的書籍、影視錄像等不加限制；有的家長對孩子的異**往不加以指導(dǎo)等，都是促成中學(xué)生早戀的因素。

6、社會因素。中學(xué)生接觸的一些不健康的影視書刊、淫穢錄像以及黃色網(wǎng)站的影響。

（二）青少年早戀的特點

1、朦朧性

早戀的青少年對于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴想與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別情誼和愛情都缺乏明確的熟悉。

2、矛盾性

有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也布滿了矛盾，既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中痛快和痛苦并存。

3、變異性

早戀關(guān)系是一種布滿變化、極不不亂的感情關(guān)系。青少年之間一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。

4、差異性

青少年的早戀行為具有顯著的差異性。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年報公然，在很多場合出 雙人對，嚴(yán)然像一對情侶。在關(guān)系程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要流動是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關(guān)系來看，還沒有超出正常的關(guān)系。有的 則關(guān)系發(fā)展的很深，除了談?wù)摳星橐酝?，甚至發(fā)生性關(guān)系。

（三）早戀對青少年心理健康的影響

處在青春期的青少年，其生理逐漸走向成熟，但畢竟還未完全成熟，如果過早地把精力放在談情說愛上，不僅影響學(xué)習(xí)，而且還會因各方面的阻力造成性格上的缺陷和情緒上的擾亂。

1、由于學(xué)校、家庭、社會對青少年早戀大多持否定態(tài)度，發(fā)生早戀的學(xué)生總是東躲西藏，長期處于“地下工作”的狀態(tài)，精神高度緊張。

2、早戀影響思想品德的發(fā)展。青少年學(xué)生在思想上，道德上對愛情的理解和認(rèn)識還很不成熟。而高中階段正是學(xué)生社會化的過渡時期，學(xué)生社會責(zé)任感，道德感和法律意識都很淡薄，不能正確理解真正的愛情，青少年學(xué)生在經(jīng)濟上尚未能獨立，事業(yè)尚未確定，使愛情失去了牢固的基礎(chǔ)，學(xué)生根本沒有能力承擔(dān)社會責(zé)任，更不可能承擔(dān)愛情的社會責(zé)任。青少年學(xué)生也不能很好地控制調(diào)節(jié)自己的感情，最終只能歪曲甚至玷污了純真而美好的感情，給雙方帶來痛苦。

3，早戀對少女的影響尤為重要。一是 少女由于涉世不深，生活經(jīng)驗欠缺，對社會了解不足，感情勝過理智，往往憑一時沖動與異性建立戀愛關(guān)系。隨著心理的成熟，生活閱歷的增加，可能對對方產(chǎn)生不滿，進(jìn)而冷卻或中斷戀愛關(guān)系。這樣會引起少女的失望情緒，使之消沉，甚至產(chǎn)生心理障礙，從而影響少女精神世界的健康發(fā)展，更會輕浮、草率對待戀愛。二是出現(xiàn)性行為，引發(fā)犯罪。青少年早戀，多因感情沖動和對異性的神秘感，理智防線十分脆弱，往往容易出現(xiàn)過早性行為和性過錯。甚至造成不可彌補的損失，帶來心靈的創(chuàng)傷。

（四）如何正確處理青少年早戀現(xiàn)象

早戀不僅會影響正常求學(xué)、生活，有時容易誘發(fā)心理疾病，導(dǎo)致不健康心理，嚴(yán)重的導(dǎo)致犯罪，其危害已不容忽視。如何正確對待青少年早戀問題，建議從以下幾個方面來引導(dǎo)和教育：

1、家長處理學(xué)生早戀現(xiàn)象：

良好的家庭教育對孩子的成長起到不可估量的作用，和諧的家庭教育應(yīng)該是民主型的，孩子有充分的發(fā)言權(quán)，家長平等地與孩子溝通，共同探討成長中的問題。溺愛型和放任型的家庭，孩子出現(xiàn)“早戀”的現(xiàn)象比較多。我校心理專家建議家長在處理“早戀”問題上要把握三原則：

第一，摸清底細(xì)，心中有數(shù)。

家長要清楚地知道孩子在班里與哪些孩子關(guān)系比較好，他們在一起活動的時候都在做些什么，多發(fā)動一些與孩子關(guān)系較為密切，行為良好的同學(xué)與他們多接觸、交往，大家一同參加有益活動。

第二，分析情況，區(qū)別對待。

要界定孩子是“早戀”，還是屬于正常的男女生之間的交往狀態(tài)。

第三，講究方法，正確引導(dǎo)。

如果戀情已經(jīng)發(fā)生了，沒有必要去譴責(zé)他們不理智，要分析原因，對癥解決。首先，要努力營造溫馨的家庭氛圍，給孩子提供一個民主的家庭環(huán)境，不要一味阻止，否則有可能激起他們的逆反心理；其次，積極與孩子進(jìn)行情感交流，在溝通中培養(yǎng)對孩子的信任，在信任的基礎(chǔ)上協(xié)商訂立一些規(guī)則和界限，使早戀成為孩子的學(xué)習(xí)動力；再次，要與學(xué)校老師保持聯(lián)系，及時掌握孩子在學(xué)校的動態(tài)，幫他們從思想上提高認(rèn)識，初三階段以學(xué)習(xí)為重；最后，對孩子沉迷“戀情”而影響學(xué)習(xí)，家長又無力解決的“早戀”問題，家長可向?qū)I(yè)的心理輔導(dǎo)機構(gòu)尋求幫助。

2、教師處理青少年早戀現(xiàn)象：

第一，幫助早戀的中學(xué)生正確看待早戀。引導(dǎo)孩子明白早戀的危害性。青春期學(xué)生早戀的最大影響就是耽誤他們的學(xué)業(yè)，不可避免地分散了他們的意志和精力，致使學(xué)業(yè)成績下降。其次，早戀必然會影響人生的奮斗目標(biāo)。

第二，幫助學(xué)生學(xué)會正常的異性交往。我們應(yīng)該鼓勵孩子交往廣泛、自然，要孩子和異性公開交往、群體交往，他就不會對個別的異性產(chǎn)生過分的好感。其次，在交往過程中注意掌握一個“度”，既不必過分拘謹(jǐn)，也不可過分隨便；不可過分冷淡，也不可過分親昵；不可過分嚴(yán)肅，也不可過分賣弄。

第三，幫助早戀的孩子走出困境。在處理這些事情的時候遵循了以下幾點：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風(fēng)捉影，上綱上線，不注意方式方法。五是幽默的語言幽默的語言妙趣橫生，令人回味，可以縮短師生間的心理距離，令人發(fā)笑又促人深思

青少年時期是身心健康和各項素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。正確處理青少年早戀問題是所以教師及家長所要重視問題，有針對的加強青少年心理教育，使青少年遠(yuǎn)離早戀，健康成長。參考文獻(xiàn)：青少年心理健康手冊

心理健康教育C證教程

第五篇：對預(yù)防青少年犯罪的幾點認(rèn)識

對預(yù)防青少年犯罪的幾點認(rèn)識

青少年違法犯罪是當(dāng)前社會十分關(guān)注的一個熱點問題。預(yù)防青少年違法犯罪,對構(gòu)建和諧社會,促進(jìn)一方平安有著十分重要的意義。這是一項系統(tǒng)工程,涉及到社會方方面面,需要家庭、學(xué)校、社會齊抓共管。本人認(rèn)為，應(yīng)著力在預(yù)防和關(guān)愛上下功夫，應(yīng)從從以下幾方面著手，談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識。

一。是家長要確實履行起教育和監(jiān)護(hù)子女的責(zé)任，用心當(dāng)好孩子的第一任教師，讓孩子從小學(xué)會做人，從小塑造孩子良好的品行和健全的人格，這是預(yù)防青少年違法犯罪的第一道防線，是基礎(chǔ)，抓好了，對孩子的一生健康成長將起到至關(guān)重要的作用。從我縣廣大家長在長期家教實踐中充分證明，良好的家庭教育對青少年的健康成長產(chǎn)生著極大影響。這里特別要提及的是，家長要為人師表，一言一行一舉一動要給孩子作榜樣，既要言傳，更要身教，要給孩子樹立起良好的形象，這是無聲的命令。要認(rèn)識到不良家庭對孩子帶來 的嚴(yán)重負(fù)面影響。二是要及時糾正孩子的壞習(xí)慣和不良行為，千萬不能放任不管，更不能縱容，因為違法犯罪都有一個逐漸發(fā)展的過程。因此，對孩子任何細(xì)小的問題都要及時教育和矯正，特別對有不良行為的孩子，要盡早干預(yù)。一些孩子存在著家校表現(xiàn)不一的現(xiàn)象要引起重視，家長最熟悉自已孩子的行為習(xí)慣，平時要有的放矢地開展教育，使他從小養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，家長在重視孩子學(xué)習(xí)成績同時，更要關(guān)心孩子的思想品德的修養(yǎng)。

二。學(xué)校要充分發(fā)揮育人的主陣地作用。首先我們教師要有教書育人、德育為先的理念。對一個學(xué)生,老師不是先傳授他們的知識，首先要教他們怎么學(xué)會做人。因此，學(xué)校對學(xué)生一定要加強思想道德、愛國主義、社會主義、社會公共道德教育，使他們懂得做人的最基本準(zhǔn)則。再是切切實實抓好法制教育和社會主義榮辱觀教育，從娃娃抓起,根據(jù)他們的年令、認(rèn)知能力，有的放矢地進(jìn)行教育，要常抓不懈，不斷提高他們遵紀(jì)守法的意識和辯別是非的能力。三是要一視同仁地對待表現(xiàn)或成績不太好的學(xué)生，用真情感化他們，增強他們的自尊心和克服不足的自信心，要樹立轉(zhuǎn)化一個較差的學(xué)生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀學(xué)生同等重要的思想。四是及時把握青少年思想脈博，特別對有不良行為的青少年要掌握他們的行為軌跡，并加強與家長的溝通，共同筑起預(yù)防青少年違法犯罪的防線。

三。改善社會環(huán)境，為未成年人健康成長營造良好氛圍。首先是要凈化文化市場，堅決清理和查處損害未成年人身心健康的書刊音像制品，尤其對網(wǎng)吧要加強監(jiān)管和整治，加大對黑網(wǎng)吧的打擊力度。從我們的調(diào)查和與網(wǎng)癮少年邦教中了解到，有的青少年由于自控能力差，上網(wǎng)成癮，不僅荒廢學(xué)業(yè)，甚至走上犯罪道路。所以，網(wǎng)絡(luò)問題應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取有效措施，形成標(biāo)本兼治的長效機制。二是要堵疏結(jié)合，積極為青少年提供健康向上的活動場所，開展適應(yīng)青少年

特點的各種活動，尤其是寒暑假、節(jié)假日，使他們有去處，度過快樂有意義的假期。三是加強對過早流入社會的群體青少年的管理教育和疏導(dǎo)工作。這些青少年由于各種原因而離開學(xué)校，過早流入社會而且處于“失控”狀態(tài)，最容易出問題，包括外來民工的一些青少年，所以更要加強管理和教育，開展調(diào)查摸底工作，掌握其基本情況，確定重點工作對象，動員社會各方力量，有針對性地做工作，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。四是改善社會風(fēng)氣?，F(xiàn)在社會上的一些陰暗面和丑惡現(xiàn)象對青少年成長很有毒害，必須下大決心改變。

四。建立學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系,齊抓共管,構(gòu)建和諧校園

預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪是全社會的共同責(zé)任,因而,我們要動員社會各方面的力量,通力協(xié)作,特別是要建立以學(xué)校為主的在校生教育管理體系,這是綜合治理學(xué)生違法犯罪的基礎(chǔ)。加強學(xué)校、家長、社會的聯(lián)系,爭取社會各方面的支持,是預(yù)防和減少在校生違法犯罪的重要途徑。

首先,學(xué)校、家庭之間應(yīng)建立溝通機制。青少年學(xué)生違法犯罪有一個漸變的過程,從遲到早退到曠課,從說謊、無心聽課到打架,從不良行為到違法犯罪。家長、老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生違法犯罪的前期征兆,教師經(jīng)常與家長聯(lián)系,互通情況,使家長能及時掌握自己孩子的在校表現(xiàn)情況,學(xué)校對犯錯誤或違法犯罪的學(xué)生處理要慎重,要制定切實有效的幫教措施,幫助他們改正錯誤。并及時與家長和政府有關(guān)部門取得聯(lián)系,共同做好幫教工作。家長則要積極主動與學(xué)校、社會加強聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)孩子有不良思想和行為,要加強管教,要如實向?qū)W校通報信息,教師也能詳細(xì)了解每個學(xué)生的家庭教育狀況。雙方互相配合,家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致,使對學(xué)生的教育更具針對性,及時矯正其不健康的心理和行為。

其次,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強與所在社區(qū)的溝通。學(xué)校所處社區(qū)治安狀況的好壞直接影響學(xué)生的身心健康,學(xué)校周圍的治安狀況不好是導(dǎo)致一部分辨別是非能力差且意志薄弱的學(xué)生走上違法犯罪道路的誘因之一。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動爭取社會力量的支持和配合,如實反映學(xué)生思想以及其他方面情況,加強與社會各界的聯(lián)系,要求有關(guān)部門及時研究加以解決。如將校園周邊的黃、賭、毒的情況及時向有關(guān)單位和部門反映,并配合政法機關(guān)進(jìn)行查處,以預(yù)防和減少社會不良風(fēng)氣對學(xué)校的干擾。

預(yù)防和減少青少年犯罪是一項功在當(dāng)代，利在千秋的事業(yè)，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。為了國家的前途和命運，為了千家萬戶的幸福，為了社會的安定，讓我們用愛心并以實際行動來促進(jìn)青少年的健康成長。