第一篇：青蛙看反思7

在小學(xué)教材里有一篇童話故事叫《青蛙看?！?，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明白了青蛙腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，終于達(dá)到理想的彼岸。聽完課，在與老師們交談時(shí)，我說：“你們平時(shí)經(jīng)常抱怨很多曾經(jīng)的好孩子現(xiàn)在在馬路上見到你們都不理不睬，目中無人，知道這是為什么嗎？這其實(shí)是你們長期教育的結(jié)果呀！”老師們啞然。

“青蛙為什么能看到大海？僅僅是它自身努力的結(jié)果嗎？蒼鷹的指點(diǎn)使他免走了彎路，而在青蛙嘆息自己沒有有力的翅膀沒有善跑的長腿而失望的時(shí)候，是松鼠給了他激勵(lì)和陪伴，這些都是青蛙最終能看到大海不可或缺的因素。當(dāng)我們?nèi)ゲ稍L青蛙為什么能看到大海的時(shí)候，青蛙怎么說呢？按照教學(xué)，青蛙就會(huì)說我能看到大海是因?yàn)槲夷_踏實(shí)地，勇往直前??！同樣問問學(xué)生為什么會(huì)取得成功，他就會(huì)說我自己努力啊，所以我成功了！吃水不能忘了挖井人，成功不能忘了引路人，這不是我們提倡的感恩教育嗎？它其實(shí)就在我們教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，而我們老師輕易地把它丟棄了”老師們恍然。

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吃水不忘挖井人，是一種多么樸素的感恩情懷呀！這種情懷需要從小熏陶。學(xué)生年幼，還處在難辨是非的階段，在懵懂無知的歲月里，我們?cè)趯W(xué)生心靈上刻下的是什么，他今后回報(bào)給我們的就是什么。就如前面的教學(xué)，這樣的例子舉不勝舉，并且因?yàn)檫@種教育行為不是教師的刻意行為（其實(shí)是對(duì)教材的把握不到位），是無痕的，非顯形的，所以還是最有效的。不是我們的學(xué)生不感恩，而是他們從小就不知道要感恩。這就對(duì)我們教師提出了更高的育人要求，真正把育人融于教學(xué)之中。

尤其是當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人要想取得成功，僅僅憑借自己的努力，成功的機(jī)會(huì)微乎其微，這是一個(gè)合作的社會(huì)，是一個(gè)需要懂得感恩的時(shí)代。要讓學(xué)生知道感恩，不是上幾節(jié)思想品德課，搞幾次德育活動(dòng)就行的，而是應(yīng)該落實(shí)在教學(xué)的時(shí)時(shí)刻刻、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生從小就能明白一個(gè)人的成長成功凝聚了一群人的心血和汗水，吃水不忘挖井人！

第二篇：7 青蛙寫詩

青蛙寫詩

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)生字。

2、正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。

3、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確朗讀課文。

難點(diǎn)：借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。讀好兒化音。

三、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，小學(xué)低年級(jí)我們應(yīng)注重學(xué)生識(shí)字、寫字、朗讀和靈性的培養(yǎng)，所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)趣味學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生能夠在寬松愉悅的課堂環(huán)境中自由的識(shí)字、朗讀。同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了珍惜友情和幫助別人快樂自己的思想教育。我以富有情景的課件，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中努力體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：即，把閱讀與識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)談話

1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢畏浅Ｓ腥さ膭?dòng)畫，想看嗎？（播放課件）

師：好，那就睜大眼睛認(rèn)真看，想想你看到了什么？

生：我看到了池塘里面有荷花，還有荷葉，還有小蝌蚪在水里游。

生：我看到從水里蹦出一只小青蛙，蹲在荷葉上，嘴還一動(dòng)一動(dòng)的。

生：天空下起了小雨，雨點(diǎn)滴答滴答的落下來。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。是啊，下雨了，雨點(diǎn)兒淅啦啦，淅啦啦！雨絲細(xì)細(xì)的，涼涼的。小青蛙最高興了，一高興，它就要唱歌作詩了。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)（板書課題：7 青蛙寫詩）。請(qǐng)認(rèn)真看老師寫課題。

教學(xué)“寫”，認(rèn)識(shí)偏旁禿寶蓋，并跟第5課學(xué)的寶蓋頭做比較，強(qiáng)調(diào)禿寶蓋之所以禿，正是因?yàn)樗倭艘稽c(diǎn)。指名學(xué)生讀并口頭組詞。

師：指著“詩”，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀。師寫拼音。你是怎么認(rèn)識(shí)的？

生：我知道，我們班的黑板上就有“每周一詩”。師：生活中，你也是個(gè)識(shí)字小能手。

生：我家有一本《唐詩三百首》

師：對(duì)，就是這個(gè)詩。

師：青蛙寫的詩什么樣呢？想看嗎？（出示課件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）師：自己讀一讀。生：自由練習(xí)讀。師：（手勢示意坐好，問一名同學(xué)）你剛剛讀的字念什么？ 生：呱。（開火車讀）

師：這就是青蛙呱呱叫的呱，它是一個(gè)擬聲詞，擬聲詞是用來形容聲音內(nèi)容的詞語。比如：喵喵、汪汪、嘩嘩等

師：誰愿意把青蛙寫的詩讀給大家聽？ 生：讀。

師：老師看你有點(diǎn)呱不動(dòng)了。你們覺得青蛙寫的詩怎么樣？

生：我有點(diǎn)上不來氣。生：這是詩嗎？怎么就一個(gè)字呢？

師：最初，小青蛙對(duì)自己的詩也不滿意，幸好，池塘里的好朋友們幫助了它，它的詩就不一樣了。我們快來看看吧。（課件出示完整的第五小節(jié)。）

2、指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

3、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

生：試著讀一讀。師：這次覺得怎么樣？

生：我發(fā)現(xiàn)有了好朋友的幫助，它的詩好聽了。也好讀了。讀起來不累了。

生：我覺得有點(diǎn)象詩了。

師：是啊，正是有了好朋友的幫助，她才作成了這樣美，這樣有韻味的小詩。再讓我們一起讀一讀吧。（點(diǎn)擊課件中的青蛙，分組出示：呱呱）

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文

師：它的好朋友都是誰呢？它們幫了什么忙？想知道嗎？聽老師來讀課文。注意聽清每個(gè)字的字音。（配樂范讀）師：同學(xué)們聽的真入神，想不想自己讀一讀

1、學(xué)生借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。

2、教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

3、多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。）

三、深入讀文，隨文識(shí)字

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評(píng)價(jià)。(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。(3)識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。(4)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。(5)教師出示生字卡片“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。

2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)師：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣

記住它們的？（預(yù)設(shè)：過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年 給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給 給你 當(dāng)：也可用加一加的方法記。）

(6)師：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？（預(yù)設(shè)：一串水珠。）

①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。

③運(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)師：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

①學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“??像??”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？(？；！)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)

3、創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

4、師：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)（設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。）

5、學(xué)生齊讀課文。

四、課堂小結(jié)

師生共同回顧這節(jié)課的收獲并布置作業(yè)。（讀熟課文，熟記生字。）

第三篇：7 青蛙寫詩

《青蛙寫詩》

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，本課教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，如：加一加，猜字謎等方法。最后的游戲鞏固識(shí)字，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書 語文》（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第84-86頁。

教材分析

《青蛙寫詩》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。借這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字和認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“冖”。過程與方法：在朗讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字與寫字，通過朗讀感悟詩意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、蝌蚪、水泡泡、一串水珠的生字卡片和圖片；逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的貼圖；

2、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

? 師：同學(xué)們快看，（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么呢？（荷葉、荷花、小蝌蚪、小水珠、大雁）? 師：忽然，天空下起了小雨，雨點(diǎn)兒落在一只青蛙身上，它可高興啦!瞧，它跳出來大聲地喊??（課件出示“我要寫詩啦！”）

2.師指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

師：誰來幫它喊？（指名讀）

課件出示對(duì)比讀： a“我要寫詩?！?/p>

b“我要寫詩啦！”

你覺得哪句好？為什么？（加上“啦”讓我們感受到青蛙那種高興的心情。）

3.師：青蛙到底寫了一首怎樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書課題。

4、認(rèn)識(shí)新部首“冖”和生字“詩”

師：同學(xué)們，請(qǐng)看這個(gè)“寫”字，它的部首叫禿寶蓋；這個(gè)“詩”字，要注意它是翹舌音。齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又通過對(duì)比讀感受青蛙想要寫詩的那種高興、興奮的心情，并認(rèn)識(shí)了生字“寫、詩”，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度。】

二、初讀課文，了解大意

1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

師：你們想看看青蛙寫的詩嗎？今天啊，老師把青蛙的詩帶過來了（在黑板貼出14個(gè)呱），我們一起來讀讀青蛙寫的詩。說說你讀的感受？（太累了，快喘不過氣來了······）是啊，青蛙的好朋友們看到它有困難，都來幫忙了，那都有誰來幫忙呢？它們又是怎樣幫助青蛙的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書，聽老師來讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文。

師：你們想不想讀?。浚ㄏ耄┫葋砜纯醋x書要求（課件出示：讀書要求）好，開始讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生一口氣讀完十四個(gè)“呱”，讓學(xué)生感受到?jīng)]有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不足，為下文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)做鋪墊，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字

（一）2-4小節(jié)

1、認(rèn)識(shí)“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。

（1）師：青蛙寫詩的時(shí)候，都有誰來幫忙了？

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)張貼小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的詞卡。（指名讀，齊讀）

（3）師：聽到你們熱情地喊它們，它們都來到了黑板上（4）教師在黑板上貼出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的圖片。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。（1）出示第2小節(jié)，指名朗讀。

師：先來看看小蝌蚪是怎樣幫助青蛙的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第二小節(jié)（課件出示：第二小節(jié)）

導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著3個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？說說你是怎樣記住它的？（課件顯示生字）

指名回答，課件出示：

過：辶＋寸＝過。給：纟＋合＝給。當(dāng)：＋彐＝當(dāng)。（小結(jié)：這幾個(gè)生字我們都可以用加一加的方法來記）師：認(rèn)識(shí)了生字，我們一起再來讀一讀這一小節(jié)？（齊讀）師：這就是逗號(hào)（貼出逗號(hào)），你們發(fā)現(xiàn)了什么？（逗號(hào)像小蝌蚪）是啊，以后同學(xué)們遇到像小蝌蚪的符號(hào)，我們就叫它逗號(hào)。

（2）誰來幫當(dāng)水泡泡讀讀這一節(jié)？(課件出示第3小節(jié)，指名讀)師：這就是句號(hào)，你們看，長得像什么？（句號(hào)像水泡泡）那以后同學(xué)遇到長得像水泡泡的符號(hào)，就管他叫句號(hào)。

（3）水珠又是怎么幫助青蛙的？誰來讀第4小節(jié)（課件出示）師：同學(xué)們，你們看，這個(gè)“們”要讀什么音？（輕聲），你想怎么記住這個(gè)字？我們還可以用猜字謎的方法來記：（課件出示：門外有個(gè)人——們。）師：那為什么小蝌蚪說“我”，水泡泡也說“我”，而水珠說“我們”呢？（因?yàn)樗鼈儾皇且粋€(gè)，而是一串）（4）學(xué)習(xí)“串”

師：我們一起來看看這個(gè)“串”字怎么演變的？（課件出示“串”的變化）除了水珠，還有什么東西是 成串的？

（課件出示：兩串燈籠，一串鞭炮，一串葡萄，一串珠子）

(5)師：我們今天認(rèn)識(shí)了逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)，老師把它們編成了一首“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌”，我們一起來讀一讀（課件出示）學(xué)生跟著老師讀

（二）、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

師：帶上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌，讓我們和青蛙的朋友們一起去幫它把詩改一改吧?。◣熒献靼亚嗤艿脑娕帕泻?，用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）齊讀

（三）鞏固生字 師：我們今天認(rèn)識(shí)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還認(rèn)識(shí)了很多生字，你會(huì)讀嗎？（課件出示生字，齊讀，開火車讀）

(四)青蛙跳傘游戲

師：我們來玩?zhèn)€游戲吧，準(zhǔn)備好了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)寫生字“下”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。(2)學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢)

2、學(xué)寫生字“雨”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察書上“雨”的筆畫筆順（2）老師示范寫字（3）學(xué)生練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

青蛙寫詩

蝌蚪（（），水泡泡（）。

一串水珠（教學(xué)反思

根據(jù)文本的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課一開始，我就利用多媒體生動(dòng)形象的畫面吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比讀句子，感受青蛙那種想要寫詩的高興、興奮的心情。識(shí)字方面，我主要采用隨文識(shí)字，分散識(shí)字的難度，幫助學(xué)生歸納識(shí)字方法，“授之以漁”。

在教學(xué)過程中，同樣創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：猜字謎、觀字理、青蛙跳傘游戲等，讓學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。）……

第四篇：7青蛙寫詩課堂實(shí)錄

7、青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)瞧，怎么了？師畫雨點(diǎn)）下雨了！聽，誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它的名字吧。板書：青蛙。

你們也來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧。（生：呱呱呱呱）哇，你們也變成了可愛的小青蛙了。你們坐得那么直，聽得那么認(rèn)真，一定是一群愛學(xué)習(xí)的小青蛙?，F(xiàn)在，老師來考考你們吧。

1、出示帶拼音的生字，你們會(huì)讀嗎？指名讓生讀，讀對(duì)其他人跟讀。

2、生字寶寶藏到了詞語中，你們還會(huì)嗎？開火車讀詞語。

3、你們這些小青蛙可真厲害??！老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一次跳傘。每個(gè)降落傘都寫了一個(gè)詞語，如果你們能讀對(duì)，就能安全落地哦，準(zhǔn)備好了嗎？會(huì)讀的請(qǐng)大聲讀出來，讓降落傘安全落地。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

1、哇，剛才真刺激呀！現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會(huì)兒吧。

（播放下雨的聲音）快聽，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽起來感覺怎么樣？（聲音輕柔、沙沙、舒服）課文中的第一小節(jié)有兩個(gè)詞寫出了雨的聲音，請(qǐng)你打開書，找一找，并用波浪線畫出來。

問：是哪兩個(gè)詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰來讀一讀，誰來讀得更好聽一些。（老師感覺到了輕柔的雨絲了，真舒服啊?。?/p>

2、出示：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

師：細(xì)細(xì)的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花，水里的小蝌蚪都把腦袋露出來了，去享受那細(xì)細(xì)的小雨。

師：小青蛙們，這樣細(xì)細(xì)的雨點(diǎn)如果也落在你們的身上，你會(huì)有什么感覺 ？（涼涼的、滑滑的、很舒服、很好玩、癢癢的）

感受到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，看到雨中這么美的風(fēng)景，這只小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）他想做些什么？板書：寫詩

所以青蛙高興的說：--我要寫詩啦?。ㄗx出青蛙的快樂）這句話最后聲調(diào)向上，語速稍快

3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，4、誰來讀讀這只青蛙寫的詩。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點(diǎn)難受；感覺有點(diǎn)上不來氣；有點(diǎn)不太好聽

5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了。

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣

1、請(qǐng)你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰來幫忙，并用“__” 畫出來。

指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說（板書：逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)）

3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？

（1）出示小蝌蚪和逗號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）

小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號(hào)長得特別像，所以，小蝌蚪游過來說： “我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?/p>

瞧，小蝌蚪變成了逗號(hào)，藏進(jìn)了青蛙的詩里，誰來讀一讀? 出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱, 請(qǐng)生讀。聽出來了，他碰到逗號(hào)的時(shí)候，停了一小下，看來逗號(hào)有停頓的作用，大家一起來讀一讀吧。

咦，青蛙的詩寫完了嗎？你從哪里看出來的？（哦，逗號(hào)不能代表句子結(jié)束了）

（2）這個(gè)時(shí)候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說：我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。出示水泡泡和句號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)）誰來讀一讀課文第三小節(jié)？

現(xiàn)在，水泡泡也變成句號(hào)藏到了青蛙的詩里，出示： 呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。

誰來讀一讀。（師：句號(hào)表示一句話結(jié)束了，需要停頓久一些）可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？ 老師今天想給大家介紹一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以用來表示沒有說完的話。（3）出示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。（六個(gè)黑色的小點(diǎn)）你們覺得誰可以來當(dāng)省略號(hào)呢？出示一串水珠的圖片。

為什么不說一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說一串什么？

這一串水珠，排著整齊的隊(duì)伍也藏進(jìn)了青蛙的詩里。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了 課件出示：青蛙的詩寫成了： “呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”

他一定開心極了，讓我們?cè)俅舐暤刈x一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生停頓與語速）

你能把藏在詩中的逗號(hào)和句號(hào)圈出來嗎。

師小結(jié)：幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。

2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語言，坐在我們后面的老師們可聽不懂你們?cè)谧x什么。你能給他們當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家你在說什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興。”你是怎么想的？有什么新的想法嗎？

五、課外拓展

森林里的動(dòng)物們聽說青蛙寫了一首詩，也想學(xué)著寫一寫，你能教教它們嗎？請(qǐng)你選一種你喜歡的動(dòng)物，說一說，寫一寫。

六、指導(dǎo)書寫：

這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。出示“雨”的演變過程。那雨字該怎么寫呢，請(qǐng)同學(xué)觀察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫？ 板書設(shè)計(jì)

7、青蛙寫詩 小蝌蚪——小逗號(hào) 水泡泡---小句號(hào) 一串水珠----省略號(hào)

第五篇：7、青蛙寫詩 教案

7、青蛙寫詩

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字，識(shí)記“寫、詩”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。

2、規(guī)范書寫“下”、“個(gè)”、“雨”、“們”等四個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，增強(qiáng)熱愛大自然的感情和審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握本課的生字詞。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自讀自悟，在讀文、讀圖中掌握生字詞。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過對(duì)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語氣的感悟，從而正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作有文中景物和生字的課件。

2、制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、情境激趣，引入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。3．教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

4．學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。5．認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。

二、初讀課文，定位識(shí)字

1、教師示范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字，邊圈邊拼讀生字。

3、檢查生字讀音、正音。教師帶讀課文。

指導(dǎo)朗讀“淅瀝瀝、沙啦啦、逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”等生字的讀音。

4、標(biāo)出課文中的小節(jié)。

5、思考：有哪些好朋友來幫青蛙寫詩？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

三、檢查朗讀，隨文識(shí)字。

1、出示生字，學(xué)習(xí)每一小節(jié)中的生字。(1)學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。①認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”（四點(diǎn)底）。

“灬”有時(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

②識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。（2）學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？ 預(yù)設(shè)： 過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年

給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給 給你

當(dāng)：也可用換一換的方法記，“掃”字去掉提手旁，換成小子頭，就是當(dāng)。

組詞：當(dāng)心 當(dāng)然 當(dāng)成

(2)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

預(yù)設(shè)：一串水珠。①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。

③運(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(3)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。(4)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

3、創(chuàng)設(shè)游戲情景“捉迷藏”，鞏固識(shí)字效果。

4、回文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀課文。

四、深入讀文，感悟課文。

1、導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

①學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——??

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“??像??”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)

2、出示第5小節(jié)

(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

(2)思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。

五、課堂活動(dòng)：學(xué)生分角色表演朗讀。

六、指導(dǎo)寫字（規(guī)范書寫“們”字）。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

2、匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

3、教師范寫，學(xué)生書寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，反饋評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、課后找一找還有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【板書設(shè)計(jì)】

7、青蛙寫詩 小蝌蚪——逗號(hào)（，）水泡泡——句號(hào)（。）一串水珠——省略號(hào)（……）

呱