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      音樂(12冊)（精選5篇）
      
        
       時間：2019-05-14 01:45:55下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《音樂(12冊)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《音樂(12冊)》。

      
	
      

      第一篇：音樂(12冊)
      

      鼓樂傳情
      《鼓樂傳情》
      【教學內容與課時安排】
      第一課時：聽《將軍令》、《滾核桃》、《黃河留下威風鼓》
      提出新學期要求并制定目標
      第二課時：唱《敲起我的小木鼓》、節(jié)奏聽辨與表現(xiàn)。
      第三課時：聽《非洲鼓魂》、唱《伊喲勒拉》
      【教學目標】
      1、學生在欣賞《將軍令》、《滾核桃》、《黃河留下威風鼓》、《非洲鼓魂》的過程中，感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現(xiàn)形式的獨特魅力；體驗到中國鼓樂和非洲鼓樂得風格差異。進一步開闊音樂視野，對“文化的多樣性”又初步的感受和了解。
      2、學生能用歡快、熱烈的情緒流暢的演唱《敲起我的小木鼓》和《伊喲勒拉》。在學習歌曲時能夠關注反復記號，正確掌握歌曲的演唱順序。
      3、學生能積極參與到“以擊鼓方式表現(xiàn)特定情景”的創(chuàng)造性活動中，通過感受與體驗，對我國傳統(tǒng)的“鑼鼓經”又初步的感性認識；節(jié)奏感與動作的協(xié)調性得到訓練。
      【設計意圖】
      “長江黃河騰起鼓聲，非洲密林鼓語傳情?！敝袊臉窔v史悠久、形式多樣；非洲鼓樂奇特神秘、奔放熱烈。中外鼓樂都以其獨特的表達方式展現(xiàn)著各自民族的精神風貌與文化特性。本單元以鼓樂傳情為題，匯集了若干與“鼓”相關的音樂作品。讓學生通過欣賞、演唱、創(chuàng)編等音樂活動，初步接觸和了解中國和非洲的鼓樂文化，激起學生對鼓樂文化的興趣。
      在本單元中，我為學生們設計了以擊鼓方式表現(xiàn)特定情景的音樂創(chuàng)編與表現(xiàn)活動，力圖通過多樣化的學習方式讓學生在享受音樂的同時，產生對鼓樂文化探究的熱情。
      第一課時
      教學內容
      1、聽《將軍令》、《滾核桃》、《黃河留下威風鼓》
      2、提出新學期要求并制定目標
      教學目標
      1、初步了解民族鼓樂豐富多彩的表現(xiàn)功能，激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣和熱愛之情。
      2、通過聽、講、敲等形式，感知、體驗民族鼓樂豐富的節(jié)奏美，意境美。
      3、充分調動學生學習興趣和積極性，引導學生創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。教學重、難點
      1、感受、體驗鼓樂的魅力。
      2、鼓勵學生進行簡單的創(chuàng)編節(jié)奏活動。
      教學過程
      一、導入
      課前播放民族打擊樂合奏《豐收鑼鼓》
      設問：你聽到了什么樂器？
      二、初識“鼓樂”
      1、說一說
      師：“鼓”是打擊樂器中最為重要的樂器之一，自產生以來，一直作用于人的生活，融入了中國的文化與民族的精神，漢語中與“鼓”有關的成語和詞語很多。
      請幾位學生快速說出有關“鼓”的成語或詞語。
      2、看一看
      師：鼓的種類繁多，能叫出名字的就有上百種，你能說出這些鼓的名字嗎？ 學生：看圖片說出認識的鼓的名稱。
      （堂鼓、八角鼓、戰(zhàn)鼓、長鼓、象腳鼓、板鼓、太平鼓……）
      三、感受“鼓樂文化”
      1、設問：在平時生活中，你在哪些地方看到或聽到過鼓樂的演奏？
      學生：講述自己的所見所聞。
      2、教師播放幾段民族鼓樂的音樂片段，學生在欣賞過程中進行分析、觀察、比較，了解不同藝術形式的鼓樂特點，感受鼓樂豐富多彩的表現(xiàn)功能。
      （一）戲曲鑼鼓《將軍令》：
      （1）戲曲中的唱、念、做、打，一舉手一投足都離不開打擊樂的節(jié)奏，所謂“半臺鑼鼓半臺戲”，首先讓我們一起來欣賞一段戲曲鑼鼓音樂《將軍令》。學生：初聽第一遍，說說最初的感受；除了鼓以外，你還聽到了什么樂器？
      （2）師介紹：《將軍令》是戲曲中為擺陣等場面伴奏或作開場音樂的曲牌，民間藝人也常常在喜慶場合吹奏此曲來渲染氣氛。它是一種粗吹鑼鼓曲，常用兩支大嗩吶吹奏旋律，配以“大鑼大鼓”，渲染威武雄壯的場面。
      什么叫粗吹呢？——就是以兩支大嗩吶為主奏，打擊樂伴奏。另外相對應的就是“細吹”，一般是以曲笛為主奏，其他絲竹樂與打擊樂為輔?！按执怠迸c“細吹”在情緒表現(xiàn)上各有特色，一般情況下“粗吹”顯得比較莊嚴、高昂，而“細吹”則比較典雅、柔和。
      學生：聽第二遍
      教師邊給予學生提示：
      樂曲一開始，號筒和號角聲與莊重的大鼓、海鑼聲交替出現(xiàn)，似先鋒引路。繼而鼓號齊鳴，樂聲齊震，洪亮的大嗩吶和振奮人心的鑼鼓齊奏，氣魄宏偉，猶如千軍萬馬簇擁主帥勝利歸來。接著樂曲進入主體部分。
      樂曲時而慢起，時而漸快，節(jié)奏時散時整，音浪跌宕起伏，音樂抑揚頓挫。樂曲尾部，號角頻吹，將情緒推向高潮。
      （3）簡單介紹鑼鼓經知識：戲曲中打擊樂伴奏的圖譜就叫做鑼鼓經。
      并出示鑼鼓經，請學生分角色念一念鑼鼓節(jié)奏。邊念鑼鼓經邊分工擊掌。
      （4）拓展——蘇南吹打樂。
      （二）絳州鼓樂《滾核桃》
      （1）再來欣賞一段鼓樂，聽聽與剛才的蘇南吹打有什么不同？你能猜一猜它表現(xiàn)了什么嗎？
      學生欣賞第一遍，分析樂曲——表現(xiàn)了農民秋收時節(jié)在房頂晾曬核桃的情景以及他們豐收時的喜悅心情。
      （2）師簡介：
      《滾核桃》集中了“花敲鼓”的精華，表現(xiàn)秋收時節(jié)，在黃土高原的晉南一帶農民摘回核桃，置于房頂晾曬的場面。表演時，演員們的擊鼓云運用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”擊奏法，變化多端，繁簡有序，質樸而不失優(yōu)美，好似核桃干熟之后，風吹自落，沿坡而下，墜地有聲，乒乓作響，聽來情趣盎然，繞有風味，將農民歡慶豐收時喜悅的心情表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。
      學生：再次欣賞，說說你聽出了哪些擊奏方法？樂曲分幾個部分？
      學生創(chuàng)造——分小組嘗試擊鼓表現(xiàn)下列主題：滾板栗 舞龍舟（每小組可任選其一）
      想一想，你還能用鼓來表現(xiàn)什么情景，試著做一做。
      四、合唱歌曲《黃河留下威風鼓》
      1、師導：“鼓”早已融入了中國文化中，請欣賞歌曲《黃河留下威風鼓》，讓我們從鼓聲中、從歌曲中一起來感受中華民族的古老神韻以及我們當代中國人激情澎湃的精神風貌。
      學生：初聽全曲第一遍，跟著錄音嘗試著唱一唱“老河留下千面鼓……”這一段。體會歌曲振奮人心的氣勢。
      2、念一念數(shù)板部分，并嘗試著模仿鼓的擊奏擊掌伴奏。
      師生小結：說說鼓的作用和意義。
      第二課時
      教學內容
      唱《敲起我的小木鼓》、節(jié)奏聽辨與表現(xiàn)
      教學目標
      1、掌握好歌曲多變的節(jié)奏。
      2、能設計簡單節(jié)奏，為歌曲伴奏
      3、充分調動學生學習興趣和積極性，引導學生創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。教學重、難點
      1、歌曲中各個難點節(jié)奏。
      2、鼓勵學生進行簡單的創(chuàng)編節(jié)奏活動。
      教學過程
      一、導入
      欣賞歌曲《黃河留下威風鼓》進教室。
      二、學習新歌
      1、初聽歌曲第一遍。
      說一說對歌曲的最初感受：歌曲活潑歡快，節(jié)奏緊密。
      2、復聽歌曲
      分析歌曲結構：歌曲分兩個部分，在音樂中稱作為——單二部曲式
      兩段在節(jié)奏、旋律、力度上有何不同？
      3、再聽第三遍說一說歌曲中的難點并解決，找一找你最喜歡的樂句學一學
      4、隨琴慢速哼唱曲譜，逐句解決難點。
      5、哼唱歌詞。
      三、拓展活動：
      學生活動
      （一）：待歌曲熟悉后，請一組同學以結束句的四小節(jié)為歌曲的前十六小節(jié)伴唱，感受“RE DO SOL ”三個音在歌曲中起的重要作用。
      學生活動
      （二）：用小鼓模仿老師所奏的節(jié)奏，并說說它是歌曲中的哪一句？學生活動
      （三）：選擇歌曲中的一句用小鼓拍擊節(jié)奏，讓同學聽辨。
      四：鞏固歌曲
      1、有感情演唱歌曲
      2、用小鼓敲擊節(jié)奏XXX XXXX | XX XX|，為歌曲伴奏。
      第三課時
      教學內容
      聽《非洲鼓魂》、唱《伊喲勒拉》
      教學目標
      1、引導學生能用開放的心態(tài)，正確審視非洲音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容意識。
      2、通過參與模仿敲擊非洲鼓的節(jié)奏，體會非洲音樂復雜多變的節(jié)奏特點。體驗和感受非洲“鼓”的藝術魅力。
      3、通過對非洲鼓語文化的探索和學習，讓學生了解非洲音樂與社會生活、勞動的聯(lián)系，拓寬學生的音樂視野。
      教學重、難點
      欣賞非洲獨具特色的鼓文化，能模仿和學習幾種獨特的音樂表現(xiàn)手法。教學過程
      一、談話導入：
      師導言：人類基因科學家破譯了人類的遺傳基因，咱們黃色人種的起源地在哪里你們知道嗎？——非洲?？茖W家們說，在很久很久以前，我們的祖先從非洲大陸出發(fā)，經歷了幾十年，或者更長的時間到達了亞洲大陸，就再沒有走出大陸一步，今天就讓我們沿著祖先走過的足跡，乘著音樂的翅膀，到非洲大陸做一次音樂旅行。
      二、認識非洲，初步感受非洲文化
      學生活動一：說一說
      師： 你對非洲有些怎樣的印象呢？
      學生簡單介紹，教師即時補充。
      1、早期的非洲史是一部充斥著奴隸貿易的血腥史，不計其數(shù)的奴隸被抓獲，然后被運到美國。
      2、南非物產富饒，黃金儲量占全世界一半，其他金屬儲量居世界之首。
      3、原始森林、非洲黑奴……
      三、體驗鼓語
      師：你知道非洲分幾個區(qū)域嗎？
      以撒哈拉沙漠為界分為北非和南非。北非的音樂深受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說完全阿拉伯化了。所以，今天我們這節(jié)課所講非洲音樂指的是南非——黑非洲，也就是依然保存著自己傳統(tǒng)風格的非洲本土的各種黑人音樂。
      由于特殊的地理環(huán)境造成了非洲人獨特的生活習性和勞動方式，在茂密的森林里，你可能會聽到這樣的鼓聲——
      1、教師用非洲鼓敲擊一段節(jié)奏，學生猜一猜會是什么用途？
      （傳遞信息、驅逐野獸。過去，當奴隸販子捕捉黑人的時候，非洲人就是通過鼓語通知人們迅速逃離，使奴隸販子一無所獲）
      師：其實，鼓的功能在非洲是多種多樣的，除了用于音樂外，還有我們剛才所說的能夠傳遞語言和信息——這就是非洲獨具特色的會說話的鼓。
      2、遠在電報電話發(fā)明之前，非洲人就已經利用不同的音調來傳訊了，在清晨、傍晚比較安靜的時刻，鼓聲可以傳到很遠，鼓手們一個接一個重復鼓聲，這樣可以用驚人的速度準確的傳話。
      學生活動二：做一做
      （1）我們來做一個傳話的小游戲：想象你在一座小山上，用節(jié)奏向很遠處的另一座小山上的同伴傳遞訊息。
      （2）做游戲：選擇幾組學生做傳訊游戲，節(jié)奏可以簡單一些。
      非洲人的節(jié)奏感是與生俱來的，特別強，敲擊時節(jié)奏基本上準確無誤。學生活動三：猜一猜
      3、師：在非洲很多部落都是通過傳訊鼓來向成員宣布重大的社會事件，如生老病死、婚喪嫁娶等等……
      聆聽一段鼓的語言，請學生展開想象，猜一猜“會說話的鼓”說了些什么？ 欣賞《非洲鼓魂》（選段）
      （一般非洲鼓語只有鼓手才知道這些話是什么意思，即使你會說鮑勒語，你也無法理解，大家都嚴守秘密，所以這有限的信息就顯得非常珍貴而有權威性）
      學生活動四：打一打
      4、欣賞一段擊鼓錄像
      A、請學生找出中間印象最深的節(jié)奏型。
      （鼓手根據指揮的動作擊鼓，——非洲人學鼓師傅一般不作示范，他只是唱，或者用肢體動作指揮，而你就用鼓把它敲出來）
      B、跟隨錄像一起擊鼓。分組練習，再依次加入練習。體會其激烈的鼓點和熱情奔放的復雜的多聲部節(jié)奏。
      X X | X X ||
      X X X X | X X X X ||
      XXXX X X | XXXX X X ||
      XXXX X XX| XXXX X XX||
      學生活動五：唱一唱、敲一敲
      5、再看一段鼓的錄像，有何特點？（里面有一人領唱，眾人隨和的歌曲）師出示旋律——6 2 — | 1 1 1 5 6 — |
      Wa wa wei siko laI ko
      （1）生邊唱邊拍節(jié)奏
      （2）師領唱，生和
      師小結：鼓在非洲人的生活中起著非常重要的作用，它以語言般的節(jié)奏，為人們傳遞著不同的信息。它通過變化豐富的節(jié)奏，表現(xiàn)出人們的喜怒哀樂。
      四、非洲民歌
      1、欣賞歌曲《咿喲勒拉》說一說歌曲唱了些什么？你仿佛能看到些什么？ 師：“咿喲勒拉”是剛果民歌中的襯詞，本身沒有具體含義。歌曲的顯著特點是節(jié)奏極其豐富，讓我們能仿佛感受到非洲叢林里歡騰、激越的歌聲和鼓聲。
      2、按教材中的節(jié)奏譜練習“跺腳”、“擊掌”。
      3、反復跟隨錄音模唱歌曲，邊唱邊按節(jié)奏跺腳、擊掌。
      五、拓展延伸
      教師引導學生分析并進一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂、爵士樂的影響。
      第二篇：十二冊音樂
      第一課 第一課時
      教學內容: 演唱:小青蛙,你唱吧。聆聽: 《長江之歌》。教學目標：
      １、進行三聲部的發(fā)聲練習，要求韻母轉換連貫、自然，聲部之間基本協(xié)和、均衡。
      ２、啟發(fā)學生通過有表情地歌唱，抒發(fā)對生活的熱愛之情和表現(xiàn)明朗樂觀的生活態(tài)度。
      教學重點：學唱歌曲《小青蛙,你唱吧》的曲調。教學難點：三聲部合唱。教學手段：錄音機、磁帶
      教學過程：
      一、新學期序言
      １、教師介紹自己。提出新學期要求。
      ２、請同學講講新學期有什么想法？對上好音樂課有什么好的意見。
      ３、復習練唱上學期所學習的樂曲。
      二、發(fā)聲練習曲（綜合訓練一）
      １、復習聽辨（聽記）旋律音程：
      （教師彈奏兩條旋律音程，請學生聽記）
      ２、復習聽辨和聲音程：
      （教師彈奏一條和聲音程，請學生聽記）
      ３、分聲部視唱三聲部發(fā)聲練習曲。
      先唱第三聲部，再合第二聲部，最后合上第一聲部。注意：四拍子的節(jié)拍強弱。用ma,mo,mi,mao,mu;la,luo,li,lao,lu音節(jié)發(fā)聲。
      氣息控制，在音節(jié)母音變換時，要保持發(fā)聲位置的不變。
      三、學唱歌曲：《小青蛙,你唱吧》的曲譜。
      １、聽錄音范唱，請同學說一說這首歌曲有什么特點？聽完之后有什么感受？
      教師再度范唱，請同學邊哼邊看一看歌譜。２、給學生時間，兩人一組念一念曲譜。
      教師提示：樂譜是F大調的。Do應該在哪？
      ３、教師帶領同學們一起齊讀歌譜，集體齊唱第二聲部的樂譜。
      練唱第二聲部樂譜。
      教師帶領同學齊讀第一聲部歌譜，集體齊唱第一聲部的樂譜。
      練唱第一聲部樂譜。
      試著將兩個聲部的曲譜合起來演唱。（多多練習）
      四、小結：
      回家以后各聲部練習各聲部的曲調，也可以兩個聲部的在一起合一合。看誰掌握的好。課后小記：
      課題：《小青蛙,你唱吧》總課時數(shù)：第２節(jié)
      教學內容：
      1、歌曲《小青蛙,你唱吧》歌曲處理。２、欣賞《長江之歌》。
      第二課時
      教學目標：
      １、啟發(fā)學生通過有表情地歌唱，抒發(fā)對生活的熱愛之情和表現(xiàn)明朗樂觀的生活態(tài)度。
      ２、著重通過對旋律特點的分析，感受欣賞曲中所表達的熱愛和贊頌祖國山河的熾熱感情。
      教學重點：歌曲《小青蛙,你唱吧》歌曲處理。教學難點：歌曲《小青蛙,你唱吧》歌曲處理。教學手段：錄音機、磁帶
      教學過程：
      一、發(fā)聲練習
      同前節(jié)注意：四拍子的節(jié)拍強弱。用ma,mo,mi,mao,mu;la,luo,li,lao,lu音節(jié)發(fā)聲。氣息控制，在音節(jié)母音變換時，要保持發(fā)聲位置的不變。
      二、學唱歌曲《小青蛙,你唱吧》。
      １、集體齊唱歌譜，注意：各聲部之間聲音要協(xié)調。
      教師提醒學生要注意傾聽
      ２、有節(jié)奏的朗讀歌詞，注意要讀出感情。
      ３、低聲部先練唱。注意換氣的地方，注意要唱準。
      ４、高聲部練唱，注意不要受低聲部影響。
      ５、二聲部試著合起來練唱。（這個階段要反復練唱，注意不要互相串調，影響。多關照低聲部）
      三、歌曲處理。
      １、討論：這首歌曲應該用什么樣的力度、速度來演唱。
      （注意，可以不按照書上所規(guī)定，學生自由討論，要根據歌曲意境來思考，說出理由）
      按討論后的結果練唱。
      ２、想一想：可以采取什么演唱形式能更好的詮釋這首歌曲？
      （用領唱與合唱、重唱與合唱、齊唱與合唱等幾種演唱形式來演唱歌曲）
      注意二聲部的協(xié)調。
      四、欣賞《長江之歌》。
      １、教師介紹作品：
      《長江之歌》是電視連續(xù)劇《話說長江》的主題歌。該曲是劇中的主題音樂，為了更好的體現(xiàn)長江雄偉、浩蕩的英姿，《話說長江》劇組在成千上萬的應征歌詞中，選中了胡宏偉的這一首詞，因此，這是一首填詞歌曲。
      歌曲以比擬的手法，形象的描繪了長江悠長、古老的歷史和它洶涌澎湃、奔騰萬里的雄姿，既表達了中華兒女對哺育自己的慈母—長江的眷戀之情，又抒發(fā)了我國各族人民以萬里長江奔騰向前的氣概去建設美好未來的雄心壯志。
      ２、初聽一次。請學生說一說歌曲整體有什么特點，你聽了之后有什么感覺？
      ３、請學生挑選一段自己最喜歡的歌詞來朗誦，并隨錄音機機哼一哼。再請同學說說：你為什么要挑這段歌詞，給了你什么感受？
      ４、復聽全曲，請學生說說哪兩段是重復的。兩人一組給歌曲分成兩段?？凑l分得準。
      ５、再次復聽全曲，請同學試著跟著錄音唱一唱，完成聽聽想想。
      五、小結：
      今天我們學習了歌曲《小青蛙,你唱吧》，大家想想白帆還有什么特殊的含義嗎？這首歌曲實際上象征了什么？表達了什么？
      通過今天的學習你有什么收獲？說一說。
      板書設計：
      第一課
      小青蛙,你唱吧
      中速
      柔美、天真
      第二課
      教學內容
      演唱: 《愉快的夢》。聆聽: 漁舟唱晚。教學目標：
      1、學習和掌握切分節(jié)奏。
      2、認識和運用反復記號D.S.。
      教學重點：學習和掌握切分節(jié)奏。認識和運用反復記號D.S.。教學難點：學習和掌握切分節(jié)奏。教學手段：錄音機、磁帶。
      教學過程：
      一、發(fā)聲練習：（綜合訓練一）
      1、請同學們唱一唱綜合訓練一的旋律。
      2、想一想：你覺得這兩條旋律哪最難唱？（導出切分節(jié)奏）
      師：這部分就是我們今天要學習的切分節(jié)奏。
      二、讀譜知識：切分音。
      1、教師出示以前學過的比較簡單的切分節(jié)奏，請同學拍手讀出節(jié)奏。
      2、出示切分音圖式。
      教師講解：請同學將書上的幾種節(jié)奏拍手讀出來。（得出切分節(jié)奏的時值）。
      3、請同學兩人一組反復拍拍，看誰拍的準確。
      4、將剛才演唱的兩條旋律再唱一唱，請同學邊唱邊按書上要求的節(jié)奏打出拍子。
      三、歌曲《愉快的夢》曲譜。讀譜知識。
      1、教師范唱歌曲。請同學們說說有什么感受？這首歌曲有什么特點？
      2、聽錄音范唱，請同學跟著哼一哼。（注意：不要哼歌詞，鼓勵學生主要要哼曲譜）。
      3、請同學將今天所學過的切分節(jié)奏找出來，并依次唱一唱。
      4、再次聽教師范唱，請同學說出教師演唱的順序。
      師：我為什么要按照這種順序來演唱呢？因為歌曲中出現(xiàn)了我們今天要學習的反復記號D.S.5、教師講解反復記號：注意：D.S.必須與
      結合起來使用。
      請同學講一講書中的反復記號如何應用。
      教師出示幾個反復記號，請同學說說怎樣應用。
      6、跟教師唱唱曲譜。注意：切分節(jié)奏處的唱法。
      板書設計：讀譜知識：
      1、反復記號D.S.2、切分音
      第二課時
      教學內容：
      1、綜合訓練：
      （二）2、歌曲《愉快的夢》學唱；歌曲處理
      3、欣賞：漁舟唱晚。
      教學目標：
      1、要求學生用優(yōu)美、親切的歌聲表達熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
      2、欣賞箏獨奏曲《漁舟唱晚》，繼續(xù)培養(yǎng)學生通過對旋律等音樂語言的分析來感受和理解音樂內容的初步能力，加深對民族音樂的興趣和愛好。
      教學重點：歌曲《愉快的夢》學唱
      教學難點：用優(yōu)美、親切的歌聲表達熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：
      一、發(fā)聲練習：
      同前節(jié)，注意切分節(jié)奏處唱法。
      二、檢查復習：
      1、教師出示幾種反復記號，請同學說說怎樣演唱。
      2、請同學說說以前都學過哪幾種切分節(jié)奏。并拍一拍。（綜合訓練二）
      再請同學將上節(jié)課剛學過的切分節(jié)奏寫出來，并拍一拍。
      3、請同學跟琴唱《愉快的夢》的歌譜。
      三、學唱歌曲：《愉快的夢》
      1、有節(jié)奏朗讀歌詞，注意情緒。
      2、教師范唱，請同學跟著哼一哼，注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準確。
      將切分節(jié)奏處找出，依次練唱。
      3、跟琴練唱歌詞。
      4、處理：
      討論：演唱這首歌曲，應該用什么樣的音色？速度？情緒？
      練唱。
      （注意引導學生用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫）。
      5、有感情的演唱歌曲《愉快的夢》，可以表演。
      四、欣賞：《漁舟唱晚》
      1、出示樂器掛圖，介紹箏，介紹《漁舟唱晚》
      《漁舟唱晚》是一首箏獨奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改 編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標題取自唐代王勃《滕王閣序》。
      2、初聽《漁舟唱晚》，請同學們說說聽了之后有什么感覺？
      3、分三部分細聽，請同學們按照聽聽想想來聽三部分的速度、旋律、分別是怎樣表達的。（完成聽聽想想）
      4、請同學聽樂曲的第二部分，聽到“fa”時舉手表示，并說說這里出現(xiàn)fa后，樂曲發(fā)生了什么變化。
      5、復聽全曲，請同學跟著音樂表現(xiàn)出漁夫一天的工作。
      五、教師小結：我國的民族音樂非常有特點，是有著悠久歷史發(fā)展的。今后我們會學習更多的民族樂。
      板書設計：
      漁舟唱晚
      聽聽想想
      第一段
      旋律優(yōu)美
      節(jié)奏平穩(wěn)
      速度緩慢
      力度稍弱
      第二段
      旋律跳躍
      節(jié)奏活潑
      速度漸快
      力度加強 第三段
      旋律上下起伏 節(jié)奏緊促
      速度較快
      力度稍弱
      第三課 第一課時
      教學內容：
      演唱:《軍民大生產》。聆聽: 《鱒魚》。教學目的：
      1、指導學生用有氣息支持的連貫的唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩、恬靜、安逸的情趣學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。
      2、通過聽辨平行三度、四度的不同效果的二聲部組合，提高學生對和聲的聽辨能力。
      教學重點：學唱歌曲：《軍民大生產》。歌譜。
      教學難點：聽辨平行三度、四度的不同效果的二聲部組合。
      教學手段：錄音機、磁帶
      教學過程：
      一、發(fā)聲練習：（第40頁發(fā)聲練習曲2）
      注意：聲音的連貫、集中、圓潤。
      二、綜合訓練：
      1、分兩聲部視唱綜合訓練一的兩條樂句。請同學說說演唱這兩條樂句時感覺有什么不同。（先請同學自己感受，教師再講解平行三度與平行四度的不同之處）
      2、教師彈奏這兩條樂句其中一條，請同學仔細聽辨教師彈的是哪一條？
      3、兩人為一組，念出歌譜，注意為G調。（教師訂正）
      4、分兩聲部視唱曲譜。請同學說說這條旋律與綜合訓練一的哪條樂句相似。（由學生自己總結得出與第一條相似）。
      三、學唱歌曲《軍民大生產》。曲譜。
      1、提問：《軍民大生產》。是誰創(chuàng)作的？
      2、提問：do=G的調號及其音位？
      你能舉出一些裝飾音并拍一拍它嗎？
      3、兩人一組念一念曲譜。（注意：第六小節(jié)的裝飾音的唱法）
      4、教師范唱曲譜，請同學們跟著輕輕哼一哼。
      集體跟琴視唱曲譜（著重練習第六小節(jié)裝飾音處）
      5、熟練的視唱曲譜。
      四、小結：
      第二課時
      教學內容：
      1、歌曲《軍民大生產》分析處理。
      2、綜合訓練
      （三）教學目標：
      1、指導學生擴大學生的音樂視野。教學重點：
      用有氣息支持的連貫的唱法。教學難點：歌曲中裝飾音處的演唱 教學手段：錄音機、磁帶
      教學過程：
      一、發(fā)聲練習曲： 同前節(jié)
      二、綜合訓練
      （三）1、兩人為一組，將綜合訓練三中六條樂句分別讀出曲譜，并跟琴唱一唱。
      2、討論：在5條樂句中你喜歡哪條與第一行的樂句連接，為什么？
      提示：仔細觀察這六條樂句。
      3、將學生提出的幾條分別與第一句相連接唱一唱。
      教師帶領同學總結：
      從節(jié)奏上，2~4句是第一樂句的模仿；5是第一樂句的發(fā)展變化而成；
      從旋律上，1~3句是由第一樂句的“sol”、“do”發(fā)展變化而來的；（只是變化程度不一）
      （選擇哪一條均可，由孩子自己喜好而定）
      三、學唱歌曲《軍民大生產》。
      1、集體視唱曲譜，注意裝飾音處唱法。
      2、教師有感情地讀詞，引導學生進入狀態(tài)。
      再請學生有感情的朗讀歌詞。
      3、教師范唱，請同學們跟著輕輕哼一哼。
      4、跟琴演唱歌詞，注意裝飾音處多加練習。
      5、有感情的演唱歌曲。
      四、歌曲處理：
      1、再聽一遍錄音范唱，請同學們說一說，這首樂曲在感覺上與以往學過的歌曲有什么不同？
      教師再播放中國的《軍民大生產》給學生更好的暗示。
      （由學生自己總結得出，搖籃曲是有搖蕩感、輕、柔的一種歌曲）
      2、請學生用輕、暗、柔的聲音來演唱《軍民大生產》（練唱時教師多加示范引導。）
      3、討論：剛才我們總結出搖籃曲是有搖蕩感的，那么我們在演唱時怎樣體現(xiàn)出這一點呢？
      （引導學生發(fā)現(xiàn)通過強弱的演唱，可以體現(xiàn)這一點）
      提問：按照怎樣的強弱規(guī)律來演唱呢？（強、弱、次強、弱）
      4、請同學按照總結出來的強弱規(guī)律來演唱歌曲。
      （教師注意以指揮來引導學生體現(xiàn)出這一點）
      5、集體有感情的，注意強弱的演唱歌曲《軍民大生產》。
      五、小結：
      第二課時
      教學內容：
      1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
      2、介紹音樂家舒柏特。教學目標：
      1、欣賞歌曲《鱒魚》，感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻。
      2、培養(yǎng)學生小組合作意識、擴大學生音樂視野。教學重點：欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。教學難點：欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。教學手段：錄音機、磁帶
      教學過程：
      一、發(fā)聲練習：
      同前節(jié)
      二、檢查復習：
      集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
      三、欣賞《鱒魚》
      1、教師介紹《鱒魚》：
      同《搖籃曲》一樣，《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作 曲的一首名曲。這首樂曲作于1817年夏天，當時舒柏特20歲。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩人舒巴爾特的一首浪漫詩，表達了詩人對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往。
      據說歌曲中將統(tǒng)治者比做？將小魚比做？又揭示了什么寓意？請同學們邊聽邊思考。
      2、初聽樂曲。請同學們說說歌曲的三段分別說了什么？
      （第一段
      一群鱒魚在清清的河水中游戲 第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤 第三段 狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚受騙上鉤）
      3、細聽《鱒魚》，請同學聽一聽第一樂段與第二樂段在情緒、旋律節(jié)奏、力度、速度上有什么不同？
      它所引起的感情色彩又有什么不同？
      4、復聽《鱒魚》，請同學完成聽聽想想，并討論：鱒魚代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達了什么寓意？
      四、欣賞討論
      1、請每組派出代表上臺來介紹奧地利作曲家舒柏特
      2、評委給每小組得分。
      3、加分題：
      想要得到這部分分的同學，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂曲，并簡單做一個評述。
      4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
      五、教師小結：
      《鱒魚》反映出的問題在我們日常生活中也存在，當同學們遇到這種情況時，你們會怎樣做呢？
      （若學生介紹的舒柏特知識不夠豐富，教師可做補充，見教參）
      板書設計：
      鱒魚 第一段
      一群鱒魚在清清的河水中游戲
      第二段
      漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤 第三段
      狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚受騙上鉤,表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
      第四課 第一課時
      教學內容：
      演唱:《土家兒童迎客歌》。聆聽: 《北京喜訊到邊寨》。教學目標：
      1、指導學生親切、熱情的演唱《土家兒童迎客歌》。抒發(fā)他們對黨的真摯情感。
      2、通過旋律連接的填空練習，培養(yǎng)學生對旋律創(chuàng)作的興趣和初步的寫作能力。
      教學重點：學唱歌曲一聲部部分。
      教學難點：旋律連接的填空練習。
      教學手段：錄音機、磁帶
      教學過程：
      一、發(fā)聲練習：
      （書第40頁綜合訓練1）
      注意：用稍快速度來演唱，注意聲音要連貫，音階要清晰，口形要正確。
      二、綜合訓練
      1、兩人為一組，念熟第一條樂句譜子，再跟琴唱一唱。
      2、（教師帶領學生分析樂句旋律特點。）
      學生討論：這條樂句旋律上有什么特點？（注意觀察每一個音符）
      結論：骨干音是“do”、“mi”、“sol”，第一樂句落在屬音sol上，有半終止感，這條樂句結尾應該落在do上。
      3、兩人一組，討論創(chuàng)作旋律。
      跟教師的琴聲唱一唱，看誰連接的流暢、通順。
      4、（第二樂句處理辦法同第一樂句。）
      第二樂句骨干音是“l(fā)a”、“do”、“mi”，該句為五聲羽調式，結束音應該落在la上。
      三、學唱歌曲《土家兒童迎客歌》。
      1、教師介紹黨帶給我們今天的幸福生活是多么不易。
      （講一些革命、改革開放的事情給學生聽一聽，提高學生的學習興趣）
      2、聽錄音范唱，請同學跟著用la來哼哼。
      請學生說說，這首歌曲特點，聽后感受？
      3、學唱曲譜：
      兩人為一組，將歌曲的歌譜讀熟。教師帶領復讀。
      跟琴視唱曲譜。
      4、有感情的朗讀歌詞。
      跟琴視唱歌詞。
      反復練唱。
      四、聽音樂下課。
      板書設計：
      《土家兒童迎客歌》。
      稍快
      熱情
      民歌風格
      第二課時 教學內容：
      1、歌曲：《土家兒童迎客歌》學唱。
      2、歌曲處理。
      教學目標：指導學生親切、熱情的演唱《黨的關懷親親的哩》，抒發(fā)他們對黨的真摯情感。
      教學重點：歌曲：《土家兒童迎客歌》學唱。
      教學難點：運用各種力度記號來唱出歌曲的情緒。
      教學手段：錄音機、磁帶
      教學過程：
      一、發(fā)聲練習： 同前節(jié)
      二、歌曲：《土家兒童迎客歌》學唱。
      1、以獨唱、齊唱的形式檢查學生對第一聲部的掌握情況，抽查5人次。
      2、全體學生唱一遍歌曲。
      教學生第二聲部，掌握節(jié)奏。
      3、師彈琴，讓第一聲部用“u”，第二聲部用“mi”唱。
      4、把歌曲加入進去，讓學生體會歌曲與詞的結合。
      把學生分成兩個聲部，以親切、熱情的情緒唱好歌曲。
      三、歌曲處理：
      1、集體有感情的演唱歌曲。
      2、請同學觀察：書中出現(xiàn)了哪些力度記號？ 把它們找出來，分別唱一唱。
      3、這首歌曲與以往我們學過的不同，出現(xiàn)了很多間奏？
      提問：有間奏就代表休止嗎？
      我們應該怎樣演唱這一部分？
      練唱。
      4、找出這首歌中出現(xiàn)的一些襯詞和疊詞。
      “嗨”、“的哩”、“高高”、“長長”??
      著重練一練這幾個詞的演唱。
      5、有感情的完整的演唱《土家兒童迎客歌》。
      四、黨對我們的關懷真的是親親的。下節(jié)課我們來欣賞一首《北京喜訊到邊寨》。大家自己來體會。
      板書設計：
      《北京喜訊到邊寨》
      力度變化：
      強—中弱—中強—強—中弱—很弱—中弱
      課后小記：
      第三課時
      教學內容：欣賞：《北京喜訊到邊寨》
      教學目標：欣賞：《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數(shù)民族地區(qū)的民族音調風格，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。在樂曲欣賞中，讓學生感受主題旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。
      教學重點：欣賞：《北京喜訊到邊寨》。
      教學難點：欣賞：《北京喜訊到邊寨》。
      教學手段：錄音機、磁帶
      教學過程：
      一、發(fā)聲練習。
      二、欣賞：《北京喜訊到邊寨》。
      1、教師介紹：
      該作品原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業(yè)合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲生動而形象的表現(xiàn)了當這一特大喜訊傳到祖國西南 地區(qū)少數(shù)民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。全曲共由五個具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現(xiàn)不同的舞蹈場面），結構較為自由。
      2、了解作者簡介：
      鄭路——北京人。1948年參加中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團單簧管演奏員、創(chuàng)作室副主任。他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。
      馬洪業(yè)——北京人。1948年參加中國人民解放軍，在宣傳隊任演奏員，并從事音樂創(chuàng)作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂團任單簧管演奏員。他創(chuàng)作的音樂作品除與鄭路合作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動》、《春曉》、《圓舞曲》等。
      3、第一遍欣賞樂曲，初步體會樂曲的情緒。
      4、分段欣賞：（先讓學生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節(jié)奏，并體會樂曲的表現(xiàn)手法）
      引
      子：用圓號模仿牛角號的聲音，奏出號召性的音樂。第一段：這段音樂展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場面。其強烈的舞蹈節(jié)奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。
      第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚而流暢的旋律，這是第三主 題。
      第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調，象一位美麗的姑娘在獨舞。這是第四主題。
      第五段：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。這是第五主題。
      第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕快活潑的舞蹈，運用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。
      第七段：牛角號陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。
      第八段：樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的熱烈情緒發(fā)展到了頂點。
      5、再完整地欣賞一遍樂曲。
      6、完成反饋表格，掌握樂曲的表現(xiàn)手法。
      7、總結出音樂特點。生動明快，富有舞蹈性； 熱情洋溢，粗獷奔放；
      富有濃郁的民族特點和地方色彩。
      三、小組討論： 完成聽聽想想。
      四、小結：
      請同學們自由發(fā)言：聽了這首歌曲有什么感覺？ 板書設計：多媒體
      第五課
      第一課時
      教學內容：
      1、綜合訓練1
      2、歌曲：《各族小朋友在一起》。
      教學目標：練習簡單的二聲部合唱，初步做到兩個聲部間協(xié)調、整齊。
      教學重難點：二聲部合唱
      教學手段：錄音機、磁帶
      教學過程：
      一、發(fā)聲練習（綜合訓練1）
      1、分聲部視唱曲譜。注意二聲部合唱的協(xié)調。
      2、有感情的讀詞，再跟琴演唱
      注意：第一聲部要注意咬字、吐字的清晰。
      第二聲部以“咩”為主，節(jié)奏悠長，注意口形的保持和聲音的連貫。
      唱斷音的時候要有力度和彈性，做到聲斷氣不斷。
      二、學唱歌曲《各族小朋友在一起》
      1、導入：你的家鄉(xiāng)是什么樣子的？我們來看看這位小朋友他的 家鄉(xiāng)是什么樣子的？
      2、聽錄音范唱。請學生說說樂曲的特點？
      3、復習G調號的音階位置。
      兩人一組念譜。
      4、集體視唱曲譜。（先練二聲部處）。
      第二課時
      教學內容：
      1、綜合訓練2
      2、歌曲：《各族小朋友在一起》，歌曲處理
      3、欣賞《牧童短笛》
      教學目標：
      1、在歌曲中運用連音和短音的唱法，表現(xiàn)孩子天真活潑的性格和熱愛家鄉(xiāng)的感情。
      2、指導學生聽辨樂曲中旋律的重復、變化和對比，區(qū)分段落，感受和理解音樂所刻畫的形象。
      教學重難點： 運用連音和短音的唱法演唱
      教學手段：錄音機、磁帶
      教學過程：
      一、發(fā)聲練習，同前節(jié)
      二、歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》
      1、集體齊唱歌譜。
      2、聽錄音范唱。請學生跟著輕輕哼唱。
      3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。
      4、跟琴演唱歌詞。
      三、歌曲處理：
      1、強弱：請學生按照2／4拍的強弱規(guī)律來演唱歌曲。
      2、速度：中速稍快。
      要略帶俏皮，音量不宜過強。斷音要唱的輕快而有彈性。
      練唱。
      3、提問：這個小朋友的家鄉(xiāng)是怎樣的？
      有沒有變化？為什么有這樣的變化？
      要有感情的、帶著喜悅的情緒來演唱。
      四、綜合訓練二
      1、教師先帶領學生將每組兩組旋律哼一哼
      2、教師隨便彈奏樂曲的其中一個，請學生舉手表示教師彈奏的是哪一個？看誰聽得準。
      五、欣賞《牧童短笛》。
      1、初聽樂曲，請學生從整體上熟悉一下樂曲。
      2、教師介紹作者和作品的創(chuàng)作背景。
      3、復聽，請學生說出樂曲分為幾段？
      4、分段細聽樂曲（1）要求學生跟著哼唱第一樂段的主旋律。
      （2）細聽第二樂段。請學生將這一樂段的情緒、力度、意境作比較。
      （3）細聽第三段，請學生說說這段和第一段有什么聯(lián)系？
      5、完整復聽全曲，完成聽聽想想。聽音樂下課：
      第六課
      第一課時
      教學內容：
      1、讀譜知識：常用速度標記
      2、歌曲：《七子之歌---澳門》學唱
      3、綜合訓練2
      教學目標：指導學生用明亮而富有彈性的歌聲和力度的對比，來表現(xiàn)活潑、俏皮的情趣。
      學習和理解幾種常用速度標記和它的表現(xiàn)作用。
      教學重點：學唱歌曲
      教學難點：學習和理解幾種常用速度標記和它的表現(xiàn)作用
      教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：
      一、發(fā)聲練習，同前節(jié)
      二、讀譜知識：
      1、同學們，我們都知道音樂是有巨大的表現(xiàn)力的。在一段樂曲中有不同的速度標記，它們能夠使這段樂曲更加具有生命力。今天我們就來學習幾種常用速度標記和它的表現(xiàn)作用。
      2、教師介紹幾種常用速度標記
      3、請同學用拍手速度的快慢來表示出各種的速度標記。
      請學生兩人一組討論，完成綜合訓練二。
      教師訂正
      三、學唱歌曲：
      1、導入：同學們，老師想問問你，你有多大了？那老師想問問大家，你們知道大樹樁有幾歲了嗎？
      下面，我們來聽聽，你們就知道了。
      2、聽錄音范唱，請同學們跟著哼一哼。
      3、復習G調號的音階位置。
      兩人一組念譜。
      4、集體視唱曲譜。
      5、有節(jié)奏的朗讀歌詞，跟琴演唱歌曲《七子之歌---澳門》 板書設計：
      常用速度標記 慢速（慢板）
      中速稍快（小快板）稍慢（行板）
      快速（快板）中速（中板）
      第二課時
      教學內容：
      1、歌曲：《七子之歌---澳門》歌曲處理
      2、綜合訓練1
      3、欣賞：采茶撲蝶
      教學目標：指導學生用明亮而富有彈性的歌聲和力度的對比，來表現(xiàn)活潑、俏皮的情趣。
      感知豎琴的音色，了解器樂重奏的形式，擴大音樂視野。
      教學重點：學唱歌曲
      教學難點：填寫旋律的結束音
      教學手段：錄音機、磁帶
      教學過程：
      一、發(fā)聲練習，同前節(jié)
      二、檢查復習：
      1、提問：常用的速度標記都有哪些？
      拍手表示出來
      2、集體演唱歌曲《七子之歌---澳門》
      三、歌曲處理：
      1、討論：應該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。
      按討論的練唱
      2、教師指導： 1、2樂句要唱的有彈性；3句弱記號要唱的輕柔
      4句的強記號要唱的情緒熱烈而又天真活潑。
      結束句的漸弱記號和p要正確的表達出來。
      練唱
      四、綜合訓練
      1、教師帶領學生跟琴分別視唱兩段曲譜
      2、把兩個音符分別填入，分別聽聽看，那個音符合適，將適合的音符填入五線譜。
      五、欣賞：采茶撲蝶
      1、教師介紹“三重奏”，簡介“采茶撲蝶”。
      教師介紹豎琴。
      2、初聽樂曲，請學生跟琴視唱第一樂段的主題旋律
      3、分段細聽，請學生聽聽主題音樂有什么變化？
      4、完整復聽，討論完成聽聽想想。
      第七課 第一課時
      教學內容：
      1、歌曲：《堆雪人》學唱
      2、綜合訓練2 教學目標：采用以聽唱為主的方法學習本課歌曲（一個降號的調），繼續(xù)加強“流動的DO的首調概念。
      通過實踐和比較，進一步感受2／
      4、3／
      4、4／4三種拍號的節(jié)拍特點。教學重點：學唱歌曲
      教學難點：感受2／
      4、3／
      4、4／4三種拍號的節(jié)拍特點。教學手段：錄音機、磁帶
      教學過程：
      一、發(fā)聲練習，同前節(jié)
      二、綜合訓練1
      1、教師請學生說出2／
      4、3／
      4、4／4的含義以及強弱規(guī)律。
      2、把全班分為三組，分別按拍號和節(jié)奏口讀音節(jié)，要突出強拍上的重音。
      3、三個聲部依次進入，最后構成三個聲部。
      各組派一個人為代表，在黑板上寫出各拍號的節(jié)奏。（教師訂正）
      三、學唱歌曲：
      1、導入：
      請學生唱出小時候所唱的童謠，今天我們也來學一首《堆雪人》
      2、聽錄音范唱，請同學們跟著哼一哼。
      3、教師視唱曲譜，請學生說說DO的位置在那？（這就是一個降號的調，我們以后會學到，DO在五線譜上是可以流動的）
      4、集體視唱曲譜。
      5、有節(jié)奏的朗讀歌詞，跟琴演唱歌曲《堆雪人》
      第二課時
      教學內容：
      1、歌曲：《堆雪人》歌曲處理
      2、綜合訓練2
      3、欣賞：天黑黑
      教學目標：感受“童謠“這類民歌質樸、稚氣的風格特點 教學重難點：學唱歌曲 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：
      一、發(fā)聲練習，同前節(jié)
      二、歌曲處理：
      1、集體演唱歌曲《堆雪人》討論：應該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。
      按討論的練唱
      2、教師指導：
      歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松，唱時要做到氣息均勻、33 連貫，不要有過多的強弱變化。（練唱）
      三、綜合訓練
      1、教師將書上的兩條旋律分別彈一彈。
      2、教師隨便彈奏其中一條，請學生說出教師彈奏的是哪一條？
      四、欣賞：天黑黑
      1、導入：我們學唱了一首《堆雪人》，下面我們再來欣賞一首童聲合唱。
      教師介紹《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌。雖為童謠，但深受人們喜愛，被大人、小孩廣為傳唱。
      2、初聽樂曲，請學生跟琴唱一唱。
      3、復聽，請學生說說這首歌曲講了什么？
      4、完整復聽，完成聽聽想想。
      第八課
      教學內容：綜合訓練：二聲部合唱發(fā)聲練習。
      歌曲《歌聲與微笑》識譜。
      教學目的：對二聲部的歌唱，要初步做到聲部間音量均衡。
      教學重點難點：二聲部的演唱要和諧。
      教學手段：錄音機、磁帶
      教學過程：
      一、發(fā)聲訓練：綜合訓練
      集體先練唱低聲部部分，再練唱高聲部部分。
      注意：發(fā)聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。
      二、學唱《歌聲與微笑》曲譜。
      1、復習G大調的音階，作音準練習。
      2、兩人一組識譜。
      教師帶領學生一起識譜，3、先視唱低聲部曲譜，再視唱高聲部曲譜。
      將兩個聲部合起來練唱
      三、聽音樂下課
      第二課時
      教學內容：歌曲《歌聲與微笑》學唱。
      欣賞：苗嶺的早晨
      教學目的：指導學生用輕柔優(yōu)美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風光，抒發(fā)對祖國河山的贊美之情。
      繼續(xù)培養(yǎng)學生區(qū)分樂曲段落的能力和音樂的記憶力。
      教學重點難點：兩聲部合唱部分的把握
      教學手段：錄音機、磁帶
      教學過程：
      一、發(fā)聲訓練：綜合訓練
      注意：發(fā)聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。
      二、學唱歌曲
      1、復習曲譜，請學生用LU來哼唱歌曲。
      2、分段朗讀歌詞。
      3、集體演唱歌曲，注意二聲部合唱部分。
      處理：請學生想一想山谷的美景，可以畫下來。
      要唱的輕盈而有動感
      練唱
      三、欣賞：
      1、簡單介紹苗族的地理風光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動都離不開音樂歌舞的特性，為指導學生理解苗族音樂作品埋下伏筆，從而引出課題：《苗嶺的早晨》。
      2、完整的欣賞一遍音樂（欣賞前提示學生注意音樂的速度和節(jié)奏變化），使學生初步了解作品，并為樂曲分段。
      首先，簡要介紹樂曲的作者和演奏樂器（課件出示口笛圖片）。
      提問：（1）樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化？
      （２）根據這些變化，樂曲可分為幾段？
      3、細聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對比關系。進一步感受和理解音樂作品。
      欣賞第一段。引導學生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。
      提問：（1）這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面？啟發(fā)想象，讓學生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色，并出示圖片，引導學生說出感受到什么氣氛？加深情感體驗。
      （2）你能說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏有什么好處嗎？它讓你感受到什么樣的氣氛呢？
      在學生回答之后再提出：在這美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？讓學生帶著問題欣賞第二段音樂。
      （1）指導學生對比第一段，比較兩者在速度、節(jié)奏和氣氛上有什么不同？
      （2）引導學生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動的熱烈場面。并出示圖片，讓學生在充分體驗之后，說說如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度，你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎？為什么？
      4、欣賞第三段。
      （1）啟發(fā)學生說出樂曲的結尾再現(xiàn)了哪一段旋律？組織學生討論：如果沒有這段尾聲，音樂表現(xiàn)又會有什么不同呢？
      （2）指導小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀
      麗的景色。
      5、完整復聽全曲
      隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中
      第三篇：十二冊音樂備課
      新人音版小學音樂六年級下冊教案
      第一課 青春放歌
      一、教學內容：
      1、聆聽《行星組曲》、《飛來的花瓣》。
      2、表演《拉起手》
      3、編創(chuàng)與活動。
      二、教學目標：
      1、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。
      2、能夠依據《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。
      3、聆聽《行星組曲》感受、體驗樂曲的音樂情緒。
      4、聆聽《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當?shù)男稳菰~來概括其音樂特點。
      三、教材分析：
      《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題。
      《行星組曲》是英國作曲家霍爾斯特所作的管旋樂組曲。是一首頗受人們歡迎的通俗名作。
      《飛來的花瓣》是一首美麗的小詩。語言淳樸、感情真摯，寓意深刻。歌頌了為人師表的優(yōu)秀教師，歌頌了美好的師生情誼，表達了學生對老師的真摯謝意。
      第一課時
      一、組織教學 師生問好
      二、學唱歌曲《拉起手》。
      1、以聆聽前奏導入。
      2、播放歌曲錄音范唱。
      3、問：歌曲表現(xiàn)了什么內容？
      4、師彈琴。
      5、師生小結。
      1、聆聽歌曲前奏。
      2、聆聽歌曲錄音范唱。
      3、討論并回答問題。
      4、1）聽琴試唱歌譜。
      2）有感情的讀歌詞。
      3）裝詞。
      4）完整演唱。
      5）用豎笛吹奏。
      5、師生小結。
      《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題。
      三、下課。
      教學反思：今天是六年級下學期的第一節(jié)課，所以學生的各個環(huán)節(jié)還沒有完善，比如識譜、節(jié)奏等等，所以這節(jié)果的效果不是很理想，在學完歌曲之后，我又加入了識譜練習和節(jié)奏練習，讓學生能夠熟練掌握好節(jié)奏。第二課時
      一、復習演唱《拉起手》。
      二、聆聽《行星組曲》
      1、導入：你知道太陽系各大行星的名字嗎？至今人類都登上過地球之外的哪些星球？
      2、作者簡介和創(chuàng)作意圖。
      3、聆聽《火星——戰(zhàn)爭之神》和《金星——和平之神》，比較這兩首樂曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同？
      4、讓學生自由表達。
      5、師生總結。
      三、單獨聽《木星——歡樂頌歌》
      1、初步聆聽，想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。
      2、反復聆聽主題音樂。
      3、試著唱一唱其旋律。
      4、四人小組，自由選擇為音樂配詩或配畫。
      四、老師小結
      教學反思：在欣賞過程中，學生的思維被這首組曲深深吸引，聽完了這幾首選曲之后還想把其它的行星組曲聽一遍，可見學生對此曲的喜愛。
      第四課時 教學過程：
      一、組織教學 師生問好
      二、聆聽《飛來的花瓣》
      1、導入：對于平時朝夕相處的老師，你們認為最能表達對老師敬意的是什么？
      2、揭題：下面我們就來欣賞一首表達對老師敬意的歌曲——《飛來的花瓣》
      3、初聽，感受歌曲的旋律和結構。
      4、再次聆聽，想想歌曲分為幾個段落
      5、可跟著音樂試著哼唱。
      6、試著為A段B段選擇形容詞。
      三、布置作業(yè)：請你們向老師送去你們的問候和祝福
      第二課
      亞洲旋歌
      一、教學內容：
      1、聆聽《搖籃曲》、《運動會開幕曲》、《亞洲民間器樂曲片段》。
      2、表演《郵遞馬車》
      3、編創(chuàng)與活動。
      二、教學目標：
      1、在演唱與欣賞活動中，感受感受亞洲民族、民間音樂的風格特點。
      2、學會演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會歌曲的歡樂情緒，并能夠用較快的速度來演唱。
      3、聆聽印度歌曲《搖籃曲》和《運動會開幕曲》領會這兩首歌曲的民族風格特點。
      4、知道西塔爾、甘美蘭等代表性的亞洲民間樂器，并能聽辨這些樂器的音色。
      三、教材分析：
      歌曲《郵遞馬車》表達了生活在邊遠牧場上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信件時的喜悅心情。
      《搖籃曲》是一首有印度民族風格的搖籃曲。復雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
      《運動會開幕曲》是一首具有濃厚阿拉伯風格的科威特歌曲。
      第一課時 教學過程：
      一、組織教學
      師生問好
      二、學唱歌曲《郵遞馬車》。
      1、以聆聽前奏導入。
      2、播放歌曲錄音范唱。
      3、問：歌曲表現(xiàn)了什么內容？
      4、師彈琴。
      5、師生小結。、聆聽歌曲前奏。
      2、聆聽歌曲錄音范唱。
      3、討論并回答問題。4、1）聽琴試唱歌譜。
      2）有感情的讀歌詞。
      3）裝詞。
      4）完整演唱。
      5）用豎笛吹奏。
      5、師生小結。
      歌曲《郵遞馬車》表達了生活在邊遠牧場上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信件時的喜悅心情。
      教學反思：在學生學唱過程中，我主要給學生講述了日本音樂和中國音樂的一些常識，如中國的五聲調式和日本音樂元素的重要組成音４和７，讓他們在學習中體會中國音樂和日本音樂的不同。學生的學習效果較好。
      第二課時 教學過程：
      一、組織教學
      師生問好
      二、聆聽歌曲《搖籃曲》
      1、師介紹歌曲背景。
      2、播放歌曲范唱。
      3、問：音樂的風格特點。
      4、師生小結。
      1、聽歌曲背景簡介。
      2、聆聽歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。
      3、討論交流。
      4、師生小結。
      《搖籃曲》是一首有印度民族風格的搖籃曲。復雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
      三、下課。
      教學反思：學生在演唱與欣賞活動中，感受感受亞洲民族、民間音樂的風格特點與不同。第三課時 教學過程：
      一、組織教學
      師生問好
      二、聆聽樂曲《運動會開幕曲》。
      1、以聆聽前奏導入。
      2、播放樂曲錄音。
      3、問：樂曲表現(xiàn)了什么內容？
      4、這首樂曲具有哪個國家民族音樂風格？
      5、師彈琴。
      6、師生小結。
      1、聆聽歌曲前奏。
      2、聆聽樂曲錄音。
      3、討論并回答問題。
      4、討論交流說說阿拉伯民族音風格特點。
      5、師生小結。
      樂曲《運動會開幕曲》是一首具有濃厚阿拉伯風格的科威特歌曲。
      三、下課。
      教學反思：在介紹世界其它國家的樂器時，學生總是會說“這個樂器像我們中國的什么”等等，可見學生的知識面比較廣泛，同時也體現(xiàn)出學生對中國樂器的喜愛。
      第三課
      Do
      Re
      Mi
      教學內容：
      一、表演《Do  Re  Mi 》。
      二、聆聽美國影片《音樂之聲》插曲。
      三、編創(chuàng)與活動。教學目標：
      一、知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。
      二、欣賞并學唱歌曲《Do  Re  Mi 》，感受、體驗歌曲的情緒。
      三、學習五線譜的相關知識。教材分析：
      音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禗o  Re  Mi 》是該劇中著名唱段之一。
      歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準確地記錄下來音樂的各種要素。
      第一課時
      教學過程：
      一、組織教學 師生問好
      二、欣賞聆聽美國影片《音樂之聲》插曲——《Do  Re  Mi 》
      1、師介紹影片《音樂之聲》。
      2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談談對自己印象最深的是什么。
      3、播放《音樂之聲》插曲——《Do  Re  Mi 》
      4、師彈琴，生唱。
      5、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。
      6、師生共同討論交流。
      7、聆聽《音樂之聲》插曲——《Do  Re  Mi 》
      8、生聽琴哼唱。音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《Do  Re  Mi》是該劇中著名唱段之一。
      三、下課
      教學反思：學生對此歌曲非常熟悉，甚至能夠唱完，可見這首歌曲的影響，我主要是對歌曲選自《音樂之聲》作了介紹，并且告訴學生這部電影是獲得當年奧斯卡五項金像大獎的影片，在欣賞片斷時，學生會不由自主地跟著音樂演唱，使課堂氣氛熱烈。第二課時 教學過程：
      一、組織教學 師生問好
      二、學唱歌曲《Do  Re  Mi 》
      1、播放《Do  Re  Mi 》。
      2、師彈琴。
      3、師生同唱歌譜。
      4、師彈琴。
      5、播放歌曲錄音伴奏。
      1、聆聽歌曲《Do  Re  Mi 》。
      2、生聽琴試唱歌譜。
      3、師生同唱歌譜。
      4、A唱中文。B唱英文。
      5、跟錄音伴奏唱。音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禗o  Re  Mi 》是該劇中著名唱段之一。
      三、下課
      第四課
      黃河之濱
      教學目標：
      一、能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。
      二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌曲設計一種演唱形式。
      三、聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。
      四、聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點。教學重難點： 學習歌曲 聽賞樂曲
      教學課時：3課時
      教學過程：
      第一課時 教學過程： —、組織教學 師生問好
      二、學唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》
      1、導入：同學們看過《鐵道游擊隊》這部影片嗎？能說說這部影片的主要內容嗎？ 學生做影片的簡單介紹
      2、聆聽歌曲《彈起我心愛的土琵琶》
      3、邊聽邊想：歌曲可以分為幾部分？每部分的音樂情緒是怎樣的？
      4、學生聽歌曲，用筆在書上劃分部分，并做記錄
      5、學習歌曲
      （1）再次聽范唱，學生在心里跟著唱（2）跟著老師一起學習歌曲
      （3）放錄音，以四人小組為單位自由地學習（4）老師巡視指導唱得不好的地方（5）學生和老師一起跟著錄音演唱歌曲（6）跟著伴奏演唱歌曲
      6、歌曲分析與處理
      （1）歌曲的第一、三樂段歌詞和旋律基本上相同，演唱時要注意把握民歌的風格，用自然圓潤的聲音和較深的氣息演唱
      （2）歌曲第二段要用彈性的聲音和充沛的感情來演唱，其中“就像鋼刀插入敵人的胸膛，打得鬼子魂飛膽喪”最能表現(xiàn)中國人民愛憎分明的感情
      7、分角色演唱：
      請學生給歌曲設計演唱形式，按自己設計的方式來演唱，四至八人合作
      8、評價、小結
      三、下課
      第二課時 教學過程：
      一、組織教學 師生問好
      二、聆聽
      1、導入：大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲，以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現(xiàn)了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。
      2、學生初聽歌曲，邊聽邊想：歌曲可以分為幾個部分？（三部分）
      3、分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在結束部分有所區(qū)別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎上進行了發(fā)展變化。
      4、學生與老師一起欣賞分析
      三、欣賞《小放驢》
      1、導入《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。
      2、初聽：邊聽邊想：樂曲表現(xiàn)了什么？
      3、分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合的形式
      4、復聽
      5、學生跟著想象小結
      四、下課
      第三課時 教學過程：
      一、組織教學 師生問好
      二、聆聽《大起板》
      1、導入：今天我們來欣賞一首板胡獨奏曲《大起板》?！洞笃鸢濉肥歉鶕昂幽锨印敝械摹缎≌{大起板》改編而成的板胡獨奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。
      2、學生邊聽邊想：樂曲分為幾個部分？
      3、分析：
      （1）樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點，采用對答呼應及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。
      （2）樂曲的第二段落與第一個段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動的節(jié)奏，在調性上進行對比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。
      （3）樂曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂情緒
      4、學生跟著老師一起分析樂曲
      5、復聽
      三、下課
      第五課
      火車印象
      教學目標：
      一、能對以“火車”為題的音樂作品產生學習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對火車極其他現(xiàn)代交通工具的印象。
      二、能夠在學習運用歌曲中表情記號的基礎上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。
      三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂上的作用，并能以語言或者動作等形式對音樂做出反應。教學重難點：
      一．學習歌曲，體會歌曲的情緒
      二．欣賞樂曲，讓學生充分體會樂曲的力度、速度、旋律、音色等 教學課時：
      3課時 教學過程：
      第一課時
      教學過程：
      一、組織教學 師生問好
      二、學習歌曲《火車來了》
      1、導入：今天我們來學習一首新民歌《火車來了》
      2、背景：解放后在黨和政府的關懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強了同內地的聯(lián)系，促進了新疆經濟、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進新疆的場景和對黨的歌頌，正如歌詞所說的：“共產黨帶來好時光，幸福日子萬年長”。
      3、學習歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：樂曲是幾拍子的？你聽得出樂曲帶有新疆風格嗎？
      4、學生聽歌曲，思考問題
      5、學習歌詞
      6、學生自由地學習歌詞
      7、有感情地朗讀歌詞
      8、學習旋律，跟著老師的琴來演唱旋律
      9、學生自己分四人小組演唱旋律
      10、學生跟著老師的琴來演唱旋律
      11、學習歌曲，詞曲結合
      12、輕輕地和老師一起學習歌曲，詞曲結合，跟著老師的琴把三段歌詞結合起來演唱
      13、跟著磁帶伴奏演唱歌曲
      14、處理歌曲：讓學生劃出強弱記號
      15、聽錄音，學生模仿歌曲中的強弱
      (1)問：歌曲的強弱代表什么呢？代表火車漸漸遠去(2)學生跟琴模仿
      三、下課
      第二課時 教學過程：
      一、組織教學 師生問好
      二、聆聽《凱皮拉的小火車》
      1、導入：今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》。
      2、簡介：
      《凱皮拉的小火車》是巴西作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂的這種形式，創(chuàng)作了這首樂曲。
      3、欣賞樂曲，邊聽邊想：
      你對樂曲的第一印象是什么？樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂的節(jié)奏和音響？
      4、學生邊聽邊想，聽完后四人小組討論
      5、師提問，生發(fā)揮
      (1)你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂曲的風格有哪些與眾不同？你知道它是哪國文化的作品？
      (2)你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）
      (3)作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當時的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農場的小火車？（學生通過自己準備的資料回答老師）
      (4)你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學生與老師一起跟著旋律哼一哼）
      (5)這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動而憂傷的？為什么？農場的人喜歡火車嗎？
      學生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進行討論
      (6)音樂中有哪些節(jié)奏令你感覺十分獨特？與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節(jié)奏、美國的流行音樂有相同之處嗎？
      (7)這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎？ 學生帶著老師的問題再次討論
      三、小結、下課
      第三課時 教學過程：
      一、組織教學 師生問好
      二、復習歌曲《火車來了》
      三、欣賞《太平洋231》
      1、簡單介紹作者：
      奧涅格，瑞士作曲家。音樂具有強烈的個性，他的創(chuàng)作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認為自己“既不是多調性派、無調性派、也不是十二音技法派”。
      2、音樂作品分析：
      管弦樂《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強烈，被稱作是20世紀20年代現(xiàn)代派的最新作品?！疤窖?31”是當時蒸汽機車中一種先進的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對我來說火車頭簡直是有生命的??”
      3、初聽，邊聽邊想：你通過欣賞，你眼前仿佛看到了什么？
      4、再聽，邊聽邊想：你能把樂曲中的具有代表性的節(jié)奏寫出來嗎？你能根據火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎？
      5、復聽。
      對三部寫火車的作品進行比較
      6、你乘坐過火車嗎？說一說你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關火車的音樂、詩歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。
      四、小結下課
      第六課
      美妙的音樂
      教學目標：
      一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動。
      二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級音樂會的活動。
      三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關注歌曲的內容、旋律、伴奏及結構形式，能夠記住其主要的旋律。教學重難點：
      一、學習演唱歌曲，體會軍營歌曲的氣勢
      二、聽賞國外著名作曲家的歌曲，感受古典樂的韻味。教學課時： 3課時
      教學用具：
      教科書、錄音機、磁帶 教學過程：
      第一課時 教學過程
      一、組織教學 師生問好
      二、學唱《一二三四歌》
      1、導入：今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》 介紹作者：臧云飛，作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝?！返溶婈牳枨?。
      2、聽范唱，邊聽邊想：你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？
      3、學生聽，然后舉手發(fā)言
      4、學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律
      5、很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方
      6、指導：唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱
      7、請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。
      8、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。
      9、學生排練
      10、表演、評價
      三、下課
      第二課時
      一、組織教學 師生問好
      二、聆聽
      1、導入：今天我們一起來認識一下浪漫派作曲家—舒伯特。
      （1）介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩班任歌童并開始學習作曲。1813年，在其父親任教的學校任音樂老師，同時從事作曲。1818年辭去教師職務，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。
      （2）介紹《致音樂》的由來：19世紀初，德國詩人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩。這首詩的第一段內容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩的內容，與法國作家羅蘭的體驗是那樣的一致。他說：“當我生病的時候，莫扎特悅耳的音調，好象情人似的，在枕畔看護我??”當舒伯特讀到這首詩后，對起頗感興
      趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術歌曲。
      2、學習歌曲
      （1）聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？（2）學習旋律
      （3）請同學們和老師一起把旋律唱一唱（4）學生自己唱旋律
      3、學習歌詞
      （1）請同學們用朗讀詩歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次
      4、詞曲結合
      （1）請同學們和老師一起跟著錄音機邊聽邊在心里面演唱歌曲（2）請同學們用輕輕地聲音來演唱歌曲（3）老師指導唱得不對的地方
      （4）用悠揚、動聽圓潤地聲音來演唱歌曲
      5、學生自由組合，對本歌曲進行展示
      6、評價、小結
      三、下課
      第三課時 教學過程：
      一、組織教學 師生問好
      二、聆聽
      1、導入：今天的音樂課是非常輕松的一節(jié)音樂課，因為我想帶大家去欣賞一首非常幽默的樂曲，這首樂曲不僅有鋼琴獨奏的版本還有女高音演唱的版本，是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》（學生馬上做出反映，表示聽過）
      對，這是非常著名的樂曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來命名的名字叫《美妙的音樂》
      2、介紹作者：
      捷克作曲家，自幼接觸民間音樂，初步學會演奏小提琴和管風琴。代表作品有：《E小調第九（自新大陸）交響曲》等。
      3、音樂分析：
      幽默曲是一種風趣、愉悅的小型器樂曲。這種樂曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強。
      4、再聽：本歌曲分為幾段？（學生聽，分為三段）（1）分段欣賞，第一段：
      本段運用了什么節(jié)奏型最多？（附點節(jié)奏最多）（2）第二段：
      本段給人一種什么樣的感覺？（帶人們進入一種耐人尋味的意境之中）（3）第三段：和第一段有區(qū)別嗎？
      5、再完整地欣賞全曲
      三、下課
      第四篇：二年級音樂全冊教案
      二年級音樂全冊教案
      阿里里 教學目標:
      1、能學會演唱歌曲《阿里里》
      2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節(jié) 日時歡歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動 教學重點：
      1、學唱歌曲《阿里里》
      2、聽《阿細跳月》 教學難點:感受樂曲的不同節(jié)奏 教學過程：
      一、情景定向聽歌曲進教室
      二、歌曲學習
      1、學習歌詞（1）你們去過云南嗎？（2）就象同學們說的，云南的少數(shù)民族 都是能歌善舞的！（3）你們聽納西族的小朋友來歡迎你們咯?。?）聽歌曲一遍（5）你們喜歡聽嗎？（6）播放歌曲（7）你們再跟他們演唱一次吧?。?）你們想學嗎？我們一起來唱！
      2、學習旋律（1）你聽到歌中唱得最多的是那句詞？ 第一課時
      （2）（阿里里，撒小秧）（3）你們知道是什么意思嗎？（4）我們一起來對唱（師生互動）（5）你們覺得哪句最容易唱（6）教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律（7）學生隨課件一起演唱
      3、學唱歌詞（1）納西族的小朋友還喜歡邊唱邊跳！（2）老師示范聲勢（3）學生模仿（5）自由交換動作演唱 三：課堂小結（4）學生分句接唱（6）集體演唱
      阿里里 教學目標:
      1、能學會演唱歌曲《阿里里》 第二課時
      2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節(jié) 日時歡歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動 教學重點：
      1、學唱歌曲《阿里里》
      2、聽《阿細跳月》 教學難點:感受樂曲的不同節(jié)奏 教學過程：
      一、欣賞《阿西跳月》
      (1)同學們，目的地到了，你們閉上眼睛看我們到了哪兒？(2)（課件播放音樂）(3)你們睜開眼睛，我們剛才聽到了什么？(4)對了，我們聽到了很歡快的熱鬧的聲音，是嗎？在哪兒可以 聽到呀？(5)出示課題
      二、學習主題音樂（1）彝族的小朋友最喜歡圍著篝火在月色下起舞了?。?）我們在來聽聽?。?）（課件播放）《阿西跳月》（4）讀節(jié)奏，用身體動作來表現(xiàn)（5）你們聽到這首音樂也想跳舞嗎？（6）我們一起來吧！（7）你們聽到最多的是哪三個音？（8）課件出示 521（9）學生模唱
      三、參與表現(xiàn)（1）請小朋友聽音樂，然后來動一動（2）把你的想象畫面描繪出來
      四、全班分四組表現(xiàn)（1）聲音：嘿嘿 器（2）拍手跺腳（3）伴奏樂
      五、綜合表現(xiàn)（1）完整的聽一遍，全班小朋友拿上道具一起表演（2）自由評價（3）課堂小結
      金色的秋天 第一課時
      教學目標：
      1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》 ；
      2、能大膽地上臺表演 律動《摘果子》 ；
      3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節(jié)奏為歌曲伴奏 教學重點：
      1、能自信地演唱歌曲《金鈴
      鐺》 ； 歌《豐收之歌》 教學難點：
      1、用打擊樂器為樂曲伴奏； 教學用具：鋼琴、磁帶、錄音機、CAI 課件 教學過程：
      一、組織教學
      1、聽音樂進教室
      二、基礎訓練
      1、發(fā)聲練習1=C—1=F 13 5 3/4 66 6|15 55 5|64 32 1 ||
      2、師生問好
      2、律動《摘果子》
      2、欣賞丹麥民 | 5— — |1 6 秋風在 唱 小河在 唱
      2、節(jié)奏訓練 2/4 歌，歌，gulu lulu lu la la lala la gulu lulu lu gulu lulu lu.lala lala la lala lala la.X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —|| 要求：拍準十六分音符 2/4 X X X | X X X | X X X X | X X || 要求：拍準八分音符，掌握節(jié)奏 2/4 X X X X |X X X | X X | X —||
      三、新課教學（出示課件——多媒體展示果園情景）師：秋天是個豐收的季節(jié)，瞧，果園里傳來一首歡樂的歌，咱們去聽 聽吧！
      1、師范唱； 班齊唱。
      四、參與表現(xiàn) 師：下面啊，我們來一個摘果子比賽。
      1、教唱《摘果子》
      2、律動《摘果子》 。
      五、總結下課
      1、師：美麗的秋天，豐收的果園，今天你們學會了什么？
      2、師生再見，聽音樂出教室
      2、帶學生朗讀歌詞；
      3、帶唱歌曲；
      4、全
      金色的秋天 第二課時
      教學目標：
      1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》 ；
      2、能大膽地上臺表演 律動《摘果子》 ；
      3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節(jié)奏為歌曲伴奏 教學重點：
      1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》 ； 歌《豐收之歌》 教學難點：
      1、用打擊樂器為樂曲伴奏； 教學用具：鋼琴、磁帶、錄音機、CAI 課件 教學過程：
      一、組織教學
      1、聽音樂進教室
      2、師生問好
      二、導入新課 師：上節(jié)課，我們學會了一首《金鈴鐺》，那是描寫什么景色呢？— 對了，是秋天大豐收的景色。今天啊，我們再來聽一首《豐收之歌》。
      三、新課教學
      1、初聽全曲 A、聽這首歌曲，你有什么樣的感覺？ 樣的場景？
      2、再聽全曲 B、它表現(xiàn)了什么
      2、律動《摘果子》
      2、欣賞丹麥民
      A、哼唱它的主旋律 1=C 2/4 1 53 | 1 35| 1 35| 1 1| 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — || B、說說它是幾拍子的歌曲 C、簡單介紹歌曲 《豐收之歌》是一首丹麥民歌，它描寫秋天田野上的莊稼都已收割，果園里的水果也已摘完，勤勞的人們獲得了豐收，同時，也不忘記幫 助別人，表現(xiàn)了勞動人民豐收后，到處都是歡歌笑語的熱烈歡騰的場 面。
      四、參與表現(xiàn) 師：豐收的時候是一個熱鬧喜慶的時候，為了慶祝豐收的節(jié)日，農村 里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝，我們就用打擊樂器來慶祝吧！
      1、教學生用鈴鼓、沙錘和碰鈴，用輕快的節(jié)奏給樂曲伴奏；
      2、請同學上來用樂器伴奏。
      五、總結下課 阿凡提騎毛驢 教學目標：
      1、認知目標：
      學習歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節(jié)奏。
      2、能力目標：學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小 毛驢》，能用輕快、詼諧、風趣的聲音表現(xiàn)我騎驢趕集的有趣情景，讓學生感受生活中的樂趣，培養(yǎng)學生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
      3、情感目標：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形 第一課時
      象，用動作表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形 象。教學重點： 學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》 教學難點： 引導掌握歌曲中的十六分音符的節(jié)奏以及吐準字音 教學準備： 電子琴、課件、音樂果 教學過程：
      一、創(chuàng)設情景，渲染氣氛
      1、律動激趣。播放音樂《大風車》，師生律動。【設計意圖：以游動畫城為主題線索拉開有序的音樂課堂，建立良好 的音樂氛圍，律動調動學生學習音樂的興趣。】
      2、訓練節(jié)奏。播放課件，出現(xiàn)一扇大門，門上有一首節(jié)奏。XXXX X X | X X 把 X X | X || 咕嚕嚕嚕 嚕 請 門 打 開 吧！
      【設計意圖：以“打開動畫城的大門”為學習動機，激發(fā)學生學會暗 號的欲望，進行節(jié)奏訓練，調動學生的積極性，提前把難點解決。】
      二、聽唱結合，教授新歌
      1、初識旋律 出示課件，讓學生玩“摘音樂果”游戲。⑴動畫城小主人：Hi！小朋友們好！我是動畫城的小主人 SNINA。歡迎你們來到動畫城。今天，我將會和小朋友們一起度過愉快的一天，首先請小朋友們玩一個摘音樂果的游戲。⑵老師示范摘音樂果。
      ⑶請學生摘音樂果。⑷老師彈奏旋律，讓學生唱出旋律。⑸老師按《小毛驢》歌譜順序彈奏，請學生排列?！驹O計意圖：通過孩子們喜歡的游戲形式，讓學生掌握歌譜的練習，為后面學習歌曲作好鋪墊?！?阿凡提騎毛驢 教學目標： 第二課時
      1、認知目標：學習歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節(jié)奏。
      2、能力目標：學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小 毛驢》，能用輕快、詼諧、風趣的聲音表現(xiàn)我騎驢趕集的有趣情景，讓學生感受生活中的樂趣，培養(yǎng)學生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
      3、情感目標：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形 象，用動作表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形 象。教學重點： 學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》 教學難點： 引導掌握歌曲中的十六分音符的節(jié)奏以及吐準字音 教學準備： 電子琴、課件、音樂果 教學過程： 旋律接龍 1⑴、分組接龍唱旋律。⑵、用“啦”（或其他字）演唱旋律。學生用啦字哼唱歌曲旋律。
      【設計意圖：通過接龍唱記住歌譜，使學生更好地掌握歌曲?！?欣賞歌曲 ⑴、動畫城小主人：同學們剛才表現(xiàn)都不錯哦!現(xiàn)在我們玩第二個游 戲，就是學唱一首動聽的歌。2 課件播放歌曲《小毛驢》，欣賞歌曲，請同學們議一議，歌曲里講 了怎樣一件有趣的事？ ⑵討論：請學生說說講了怎樣一件有趣的故事。
      3、范唱歌曲 讓學生邊聽邊用手拍打節(jié)奏念歌詞。
      4、理解歌曲 配節(jié)奏朗誦歌詞，感受小毛驢行走的節(jié)奏。請一部分同學朗讀歌詞，一部分同學用手拍打節(jié)奏模仿小毛驢行走的節(jié)奏聲。
      5、聽唱歌曲 引導學生進行邊唱邊拍打節(jié)奏的練習。
      7、研唱歌曲 ⑴、邊聽歌曲邊拍手感受歌曲節(jié)奏的行走特點。⑵、讓學生輕聲跟老師唱后討論歌曲的處理方法，啟發(fā)學生根據故事 的情節(jié)來處理歌曲演唱的速度。
      8、鞏固歌曲 鼓勵學生個人試唱、挑戰(zhàn)式試唱等。
      阿凡提騎毛驢 第三課時
      教學目標：
      1、認知目標：學習歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節(jié)奏。
      2、能力目標：學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小 毛驢》，能用輕快、詼諧、風趣的聲音表現(xiàn)我騎驢趕集的有趣情景，讓學生感受生活中的樂趣，培養(yǎng)學生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
      3、情感目標：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形 象，用動作表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形 象。教學重點： 學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》 教學難點： 引導掌握歌曲中的十六分音符的節(jié)奏以及吐準字音 教學準備： 電子琴、課件、音樂果 教學過程：
      一、創(chuàng)編動作，體驗樂趣
      1、激發(fā)學生創(chuàng)編愿望。動畫城小主人：同學們剛才學會了這首動聽的歌，現(xiàn)在請你們?yōu)檫@首 歌創(chuàng)編優(yōu)美的舞蹈吧。
      2、學生分組創(chuàng)編動作。
      3、分組展示創(chuàng)編動作。
      4、學生自由發(fā)表評價。
      5、觀看錄像欣賞舞蹈。
      二、小結全課，律動下課
      1、老師小結。
      2、全體表演，結束本課。大鐘小鐘一起響 教學目標： 第一課時、啟發(fā)學生用平穩(wěn)的聲音、飽滿的時值和準確的音高演唱歌曲。
      2、初步學習輪唱技巧。
      3、能正確認識五線譜的五線、四間。教學重、難點： 教學用具： 教學過程： 一、激情引趣
      1、師生節(jié)奏問好
      2、導入：利用錄像、圖片展示鐘表店在整點時大鐘小鐘一 起響 的情景和聲音，使學生從直觀上感受并理解歌曲輪唱所要表現(xiàn)的音響 效果。
      二、學唱歌曲《大鐘小鐘一 起響》
      1、錄音范唱，進一 步感受歌曲的音響效果。
      2、采用聽唱法學會歌曲。
      3、注意提示學生演唱長時值音符時聲音要平穩(wěn)、氣息要飽滿、盡量保
      持穩(wěn)定的音高。
      4、單獨練習模仿鐘聲的長音： “叮當”，要求口形要圓、豎起來。
      5、請學生試著和琴聲做二聲部輪唱練習。五線譜的線、間位置
      電子琴、錄音機、多媒體資料、打擊樂器等
      三、聽聽音樂《快樂的羅梭》
      1、初聽全曲，感受彈撥樂合奏的藝術魅力。
      2、學唱樂曲主題?；顒咏Y束：
      大鐘小鐘一起響 教學目標： 第二課時、啟發(fā)學生用平穩(wěn)的聲音、飽滿的時值和準確的音高演唱歌曲。
      2、初步學習輪唱技巧。
      3、能正確認識五線譜的五線、四間。教學重、難點： 教學用具： 教學過程：
      一、謎語導入新課 1.謎語 一匹馬腿兒勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。師：你能猜一猜是什么嗎？《鐘》 2.導語 師：時間在滴答滴答地走，告訴我們要早睡早起休息好。五線譜的線、間位置
      電子琴、錄音機、多媒體資料、打擊樂器等
      今天，老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆，它就像是一輛 不知疲倦小馬車，我們大家都坐在上面。有的人在車上珍惜時間，學
      會了很多本領；有的人卻在浪費著時間，什么都沒學到。就讓我們一 起坐上時間的小馬車，大家都來做個珍惜時間的人吧！
      二、新授歌曲 1.節(jié)奏練習： 2∕4（1）× ×× ∣×× ×0 ‖ ××∣× ×∣ × ‖
      （2）×× ×× ∣ ×× 要求學生擊掌拍出節(jié)奏。2.熟悉歌詞
      （1）按節(jié)奏有韻律地朗讀歌詞。（歌曲伴奏音樂做背景）（2）跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。（3）學生獨立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。
      3、學唱旋律（1）初聽歌曲范唱，感受歌曲的速度，情緒。（2）再聽歌曲輕聲跟唱。（提出要求：輕聲唱，注意音準。）
      4、分段視唱歌譜，糾正不足。學唱歌曲 A、分句學唱 B、學生分句接唱 C、男女對唱
      4.集體完整演唱歌曲。三．綜合表現(xiàn) A、跟音樂有表情演唱 演唱 B、用動作參與演唱 C、用伴奏樂器參與
      師：時間像小馬車，滴答滴答向前跑，小馬車跑了，有再回來 的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發(fā)學生認識時間的可貴。）師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。有一位大作家在 文章中這樣寫道： 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的 時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的 日子為什么一去不復返呢？于是——洗手的時候，日子從水盆里過 去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過 去。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
      師：聰明的小朋友，面對這一去不
      復返的時間，我們應該做些什 么呢？（學生討論、交流各自的觀點）師：說得多好啊，時間像我們乘坐的小馬車，一刻不停地向前奔 跑，小朋友要珍惜你所擁有的時間，好好學習，健康成長。讓我們一 起來努力做個珍惜時間的人吧！-大鐘小鐘一起響 教學目標： 第三課時、啟發(fā)學生用平穩(wěn)的聲音、飽滿的時值和準確的音高演唱歌曲。
      2、初步學習輪唱技巧。
      3、能正確認識五線譜的五線、四間。
      教學重、難點： 教學用具： 教學過程： 五線譜的線、間位置
      電子琴、錄音機、多媒體資料、打擊樂器等
      （一）引入活動，激發(fā)興趣 “今天，老師帶你們坐火車去旅游，你們知道應該到哪里去坐火車 嗎？” 伴隨著歌曲《火車開啦》，幼兒和老師一起開火車進入教室。當音樂 畫面結束時，我和幼兒在教室中央站好。師：火車站到了，我們坐的 火車還沒有來，我們坐下來等一會。這時老師將幼兒安排到圓圈里面。幼兒全部坐好后，繼續(xù)以情境作為引導：進火車站是你們都看見了什 么呢？聽到了什么呢？引導幼兒回答和火車相關的知識。
      （二）、熟悉歌詞，聽辨歌曲節(jié)奏。
      1、再次欣賞歌曲，熟悉歌詞。聽！又有一列小火車唱著歌兒，向我們飛奔而來。
      2、通過提問，幫助幼兒記憶歌詞?；疖囬_的聲音是怎么樣的？誰在開火車？幫助幼兒熟悉歌詞，掌握歌 曲節(jié)奏。
      （三）、學唱歌曲
      1、教師范唱，幼兒跟唱。
      2、一邊拍手一邊清唱。
      3、一邊唱，一邊學小火車開動的樣子。
      （四）、游戲：火車開啦
      1、教師介紹游戲方法及規(guī)則。
      2、教師做火車頭與幼兒一起開火車。
      3、請一名幼兒做火車頭與幼兒一起開火車。鼓勵幼兒自己摸索出開 好火車的方法，4、請三名幼兒分別做火車頭與幼兒一起開火車。在游戲過程中，教 育幼兒在游戲中學會遵守紀律，互相謙讓、團結友愛。
      （五）、結束活動 音樂聲中，老師帶著三列小火車在教室里自由行駛，到處參觀游覽。
      過新年 教學內容：
      1、欣賞歌曲《窗花舞》
      2、學唱歌曲《過新年》
      3、表演歌曲《過新年》
      第一課時
      教學目標：
      1、通過聽《窗花舞》，引導學生通過動作來表達樂曲輕盈 活潑、歡快的情緒，并通過動作體驗音樂作品 “剪窗花” 的形象與 “喜 兒”的期盼“爹爹”回家過年的喜悅心情。
      2、聽唱法學習歌曲《過新年》，引導用輕快的聲音、真摯的情感演唱 歌曲，讓學生感受體驗過新年的熱烈氣氛。
      3、通過游戲和創(chuàng)編活動，引導學生主動參與模仿“打擊樂器”演奏 動作的創(chuàng)編，提高學生音樂實踐能力。教學過程：
      一、常規(guī)練習
      1：隨樂曲自編動作進室，（要求自
      創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導學 生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復習前課內容：表演及唱。3：節(jié)奏練習2/4XXXX|XX|XXXX|X0| XXXX|XXX|XXXX|XXX|| 二：新課學習：
      （一）聆聽歌曲《窗花舞》
      1、導言（簡明扼要地介紹“白毛女“劇情；讓以后讓學生明白“剪 窗花、貼門神”對于貧苦家庭是唯一洋溢著過年氣氛的含義。）
      2、初聽設問：這段音樂的情緒是什么？（歡快、活潑）
      3、復聽讓學生自編動作（模擬“剪、貼窗花”動作）表演對歌曲的 理解。
      （二）學唱歌曲《過新年》 2：教師范唱歌曲《過新年》 ；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談談對 歌曲的理解；明白“咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音？）3：提示式學習歌譜，（結合節(jié)奏練習模仿學習歌曲旋律）活躍課堂氣 氛。4：歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音 伴奏）。5：通過自編動作表演歌曲《過新年》 1）動作創(chuàng)編；模擬打擊樂器“鑼、鼓、镲的動作；
      2）按句創(chuàng)編動作；然后從學生的自創(chuàng)動作中選編成歌表演進行表演 3）錄音、歌表演結合起來表演 課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
      過新年 教學內容：
      1、欣賞歌曲《窗花舞》
      2、學唱歌曲《過新年》
      3、表演歌曲《過新年》
      第二課時
      教學目標：
      1、通過聽《窗花舞》，引導學生通過動作來表達樂曲輕盈 活潑、歡快的情緒，并通過動作體驗音樂作品 “剪窗花” 的形象與 “喜 兒”的期盼“爹爹”回家過年的喜悅心情。
      2、聽唱法學習歌曲《過新年》，引導用輕快的聲音、真摯的情感演唱 歌曲，讓學生感受體驗過新年的熱烈氣氛。
      3、通過游戲和創(chuàng)編活動，引導學生主動參與模仿“打擊樂器”演奏 動作的創(chuàng)編，提高學生音樂實踐能力。教學過程：
      （一）學唱歌曲《過新年》 2：教師范唱歌曲《過新年》 ；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談談對 歌曲的理解；明白“咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音？）3：提示式學習歌譜，（結合節(jié)奏練習模仿學習歌曲旋律）活躍課堂氣 氛。
      4：歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音 伴奏）。5：通過自編動作表演歌曲《過新年》 1）動作創(chuàng)編；模擬打擊樂器“鑼、鼓、镲的動作； 2）按句創(chuàng)編動作；然后從學生的自創(chuàng)動作中選編成歌表演進行表演 3）錄音、歌表演結合起來表演 課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
      蒙古小夜曲 教學目標： 第一課時
      1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分 辨其音色，說出其名稱。2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節(jié) 奏樂器并參與演
      奏，體驗探索與創(chuàng)造的愉悅。3．能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自 制樂器為其伴奏。教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現(xiàn)歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法 教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙
      鳴筒、三角鐵）學具準備： 1．兩塊竹板或兩把竹筷子 2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子 教學過程：
      一、組織教學，導入新課。教師：同學們，老師在琴上彈一串小音符，發(fā)揮你的想象力，想象一 下，它像我們生活中的什么情景？（教師刮奏下行音階）學生：像滑滑梯，還像下樓梯。教師：現(xiàn)在，老師請你把你的凳子當做滑梯，伴隨著老師的演奏，咱 們一起來表演一下，好不好？但有一點，千萬別讓你的滑梯發(fā)出聲音 來。準備——聽音樂?。ń處熢俅喂巫嘞滦幸綦A，學生參與表演）教師：好，別動！接著再聽一段旋律，聽聽它又像我們生活中的什么 情境？把你想到的跟隨老師的演奏表現(xiàn)出來，好不好？（學生隨樂慢 慢起來）教師：老師彈得越來越高，越來越慢，說明我在干什么？
      學生：爬山。
      二、熟悉歌曲旋律 1．初聽旋律，并畫出旋律線 教師：對，音樂可以帶領我們翻山越嶺、上下臺階?，F(xiàn)在，老師放一 段樂曲，在聽的時候，老師會將樂曲的旋律線畫出來，請同學們伸出
      右手，跟老師一起畫，好嗎？ 教師：像什么？(旋律山)2．律動表現(xiàn)旋律 教師：請同學們跟老師一起隨音樂用動作來表現(xiàn)這些旋律吧。(帶領 學生隨樂做律動)教師：讓我們再聽一遍樂曲，用動作將它表現(xiàn)出來。3．模唱旋律 ⑴用 lü模仿牧羊女的笛聲。⑵用 lu 模仿牧馬大叔的馬頭琴聲。4．視唱旋律，教師做柯爾文手勢，引導學生唱歌譜并逐句做漸強與 漸弱處理。
      蒙古小夜曲 教學目標： 第二課時
      1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分 辨其音色，說出其名稱。2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節(jié) 奏樂器并參與演奏，體驗探索與創(chuàng)造的愉悅。3．能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自 制樂器為其伴奏。教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。
      教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現(xiàn)歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法 教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙 鳴筒、三角鐵）學具準備： 1 兩塊竹板或兩把竹筷子 2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子 教學過程：
      一、魔法師的袋子——認識四種打擊樂器 1．聽一聽 教師：今天，老師借來了魔法師的袋子，請同學們仔細聽，這是什么 樂器在響？它的聲音像什么？（依次讓學生聽辨蛙鳴筒、串鈴、三角 鐵、舞板等樂器的音色，并認識其形狀，掌握其不同的演奏方法）2．敲一敲 教師：你能用你身邊的東西模仿這些聲音嗎？（鼓勵學生用自己手里 的自制樂器模仿上述樂器的聲音）
      二、學唱歌曲《蒙古小夜曲》 1．創(chuàng)設情境，故事導入 教師：在一望無際的蒙古大草原上，藍天、白云、蒙古包??牧羊姑 娘穿著潔白的衣裙，揮動著鞭兒，輕輕打在小羊的身上??太陽快下 山了，牧羊姑娘敲打著竹棒，呼喚小羊趕快回家（教師邊擊舞板邊唱 第一樂句）。小羊兒跟著媽媽跑過來，還灑下了一路的鈴鐺聲（教師 邊搖串鈴邊唱第二樂句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓著肚 子唱起了歌（教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂句）。這時候，牧羊姑娘也 為小羊點燃了一盞燈，并且告訴小羊說（教師邊輕輕敲擊三角鐵，邊 唱第四樂句，并減弱）。
      蒙古小夜曲 教學目標： 第三課時
      1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分 辨其音色，說出其名稱。2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節(jié) 奏樂器并參與演奏，體驗探索與創(chuàng)造的愉悅。3．能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自 制樂器為其伴奏。教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現(xiàn)歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法 教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙 鳴筒、三角鐵）學具準備： 1．兩塊竹板或兩把竹筷子 2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子
      教學過程： 1．講故事——按節(jié)奏讀歌詞 教師：讓我們把這么美的故事講給大家聽吧。（指導學生輕聲高聲位 且有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，并按節(jié)奏拍手，注意每句的漸強與減弱）2．唱歌詞 ⑴聽錄音范唱 教師：聽一聽牧羊姑娘是怎樣用歌聲來講述這個美麗的故事的。（聽 錄音范唱）⑵分角色演唱歌曲： 教師：讓我們也用歌聲來唱這美麗的故事吧。（將學生分成四組，每 組學唱一句，并按節(jié)奏拍手為歌曲伴奏）⑶學生有表情地接龍演唱歌曲。⑷學生齊唱歌曲 ⑸為歌曲伴奏：將學生分成四組
      第五篇：初一音樂教案全冊
      七子之歌——澳門 教學目標：
      1．知道―七子‖的地理位置及相關歷史，能夠用歌聲表現(xiàn)企盼祖國統(tǒng)一、熱愛祖國的思想感情。
      2．能在理解《七子之歌——澳門》的基礎上，能夠用適當?shù)乃俣?、力度、音色表現(xiàn)熱愛祖國的赤子之情。
      教學重點：啟發(fā)學生理解歌曲的內容及情感內涵。教學難點：用恰當?shù)乃俣?、力度、音色表現(xiàn)歌曲。教學用具：多媒體課件、鋼琴。教學過程：（課件見配套課件中學一）
      一、創(chuàng)設情景、引入課題 課件展示澳門政權交接儀式。
      師：孩子們誰能告訴我這是發(fā)生在什么時間的什么事情? 生：這是發(fā)生在1999年，澳門回歸時的交接儀式現(xiàn)場。
      師：非常正確!在過去的日子里，先后曾經有七個孩子離開了祖**親的懷抱，你們知道是哪七個嗎? 生：有澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連。
      二、簡介澳門的地理位置及相關歷史
      師：對，大家看一下，(展示―七子‖的地理位置圖，介紹七子)這就是―七子‖的位置圖。澳門地區(qū)位于珠江口西惻，包括澳門半島、凼仔島和路環(huán)島三部分，面積約16平方公里。澳門三面臨海，北與珠海市接壤，東與香港隔海相望?，F(xiàn)有人口40萬，其中95％以上為中國血統(tǒng)。(展示澳門的舊顏、新貌)1553年(明嘉靖三十二年)，葡萄牙人借口爆曬水浸貨物，進入澳門。1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。鴉片戰(zhàn)爭后，不斷擴大其侵略地盤，于1851年、1864年又先后侵戰(zhàn)凼仔島和路環(huán)島。大家請看——這就是曾經滿目創(chuàng)痍的澳門。(指澳門被侵略后的凄慘場面)為收復澳門，我國政府與葡萄牙政府進行了多次談判，1987年4月13日簽署了《關于澳門問題的聯(lián)合聲明》)，1999年12月20日，中國政府正式恢復了對澳門的行使主權，澳門終于回到了祖國的懷抱。
      澳門回歸時的盛況歷歷在目，尤其是那個小女孩演唱的《七子之歌——澳門》震撼了全世界華夏兒女的心，讓我們再次回顧那個激動人心的時刻!再次聆聽那動人的歌聲!(板書課題：七子之歌——澳門)
      三、學習歌曲
      1、教師范唱，多媒體展示音樂畫面，引導學生拍手或晃動感受音樂的情緒。
      2、帶著問題聽賞歌曲：你感覺這首歌曲的情緒特點是什么?表達了什么心情?(師帶表情指揮)師：歌曲欣賞完了，誰能說一說自己的感受? 生：(經過討論后自由發(fā)言)深情、激昂……表達了盼望回到祖國懷抱的急切心情，思念祖國媽媽等。
      師：你最想說的一句話是什么? 生：(積極舉手發(fā)言。)師：大家說的非常好!那我們帶著這種心情演唱一下這首歌好嗎? 生：(情緒飽滿的演唱歌曲。)
      四、實踐創(chuàng)造
      師：在歌曲中曾幾次出現(xiàn)了呼喚母親?每一次有什么意義? 生：(小組討論后回答)三次。第一次表達了對祖國的思念之情；第二次表達了盼望回到祖國的懷抱；最后一次表達了盼望回歸的急切心情。板書：思念、急切、激動。
      師：那你認為這首歌曲用什么樣的力度和速度演唱才能表達出這種感情呢? 生：(根據自己理解自由發(fā)言。)師：那我們就按照自己的處理方案分組演唱一遍歌曲。生：(一組演唱第一樂段，二組演唱第二樂段。)師：迄今為止，離開祖國媽媽的七個孩子已經回來了六個，還有一個仍在外漂泊，大家知道是什么地方？ 生：臺灣。
      師：是啊!臺灣自古就屬于中國，總面積約36000平方公里，它東臨太平洋、北臨東海、西南望南海，西隔臺灣海峽與大陸隔海相望，它是我國東南方的海上門戶，也是海防的重要屏障。近幾年我們也聽到過很多臺灣歌曲。如：《童年》、《鼓浪嶼之波》、《故鄉(xiāng)的云》等，你還知道哪些? 生：(自由回答并演唱)
      五、即興創(chuàng)編歌詞 師：當其他六子在祖**親的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦的望著自己的母親，臺灣回歸是億萬炎黃子孫的愿望。大家運用你手中的筆，在―七子之歌‖的旋律基礎上把我們盼望臺灣回歸的心情抒發(fā)出來好嗎? 生：(小組討論創(chuàng)編。)師：(把學生推薦的好的歌詞一起唱一唱。)
      六、小結
      盡管祖國還沒有完成統(tǒng)一大業(yè)，但是黑頭發(fā)黃皮膚的炎黃子孫從來不會忘記自己是個中國人!祖國永遠和他扯著筋連著脈，他們比誰都更能體會到祖國大家庭的深刻含義，讓我們一起為了祖國的統(tǒng)一而努力!(師生齊唱《愛我中華》，拍手走出教室。)
      欣賞《東方之珠》教案
      東方之珠》音樂欣賞課教學案例與評析
      教學案例：
      （一）課題：《東方之珠》音樂欣賞課教學案例
      （二）教材版本：人民音樂出版社
      （三）年級：七年級
      （四）教具準備：錄音機、鋼琴、多媒體課件。
      （五）設計思路：
      本單元的教育主題為：用音樂激發(fā)學生的愛國情感，期盼祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一。本課時包含 ― 回歸 ‖ 和 ― 盼歸 ‖ 這兩部分內容。因而本課時教學設計的基本思路，是使學生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗歌曲中 ― 依戀祖國、渴盼回歸 ‖ 的思想內涵；在師生平等互動的學習氛圍里，通過實踐創(chuàng)作、對歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學生的愛國情感；通過自查資料使學生主動獲取與香港、臺灣相關的各種知識。
      （六）教學目標：、通過欣賞《東方之珠》，體驗歌曲的內在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內涵。、主動了解香港的相關歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。3、通過實踐初步學會分析歌曲結構，主動去參與學習，進而獲得知識。
      （七）教材分析：（參考教師用書人民音樂出版社第 13 冊）本節(jié)課是第 13 冊教材第一單元《七子之歌》的第二課時，本單元以 ― 祖國統(tǒng)一 ‖ 為主題，以 ― 回歸 ‖ 和 ― 盼歸 ‖ 為主線?！稏|方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀。歌曲的第一部分為復樂段結構。兩個樂段的旋律基本相同。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂句，開始時是連續(xù)的同音重復，緊接著便以八度大跳轉入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉向下屬調的明顯傾向，使歌曲的色彩產生鮮明的變化。在這個樂段中，第二樂句是第一樂句的變化重復。―01|4.6i‖ 幾個音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 ― 讓海潮伴我來保佑你 ‖ 的真摯話語，表達了炎皇子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情。補充部分是歌曲第二部分的完全重復。它將全曲的高潮進一步延展。其畫龍點睛之句----請別忘記我永遠不變黃色的臉----則得以多次強調，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛的祖國。
      《鼓浪嶼之波》這首歌曲在本單元所要表達的思想是 ― 盼歸 ‖，歌曲為單二部曲式，以第一人稱的手法來描棕 ― 我 ‖ 生在臺灣，卻遠離故土。站在與臺灣基隆港遙遙相對的鼓浪嶼，面對大海，思念故鄉(xiāng)與親人，盼望祖國早日統(tǒng)一、盼望親人早日團聚的一片真情，不可遏制地迸發(fā)出來。
      （八）教學重點與難點
      突出本單元 ― 祖國統(tǒng)一 ‖ 的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。
      （九）教學過程
      伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學生走進教室，做好上課準備。1、師生問好。2、導入新課：
      師：剛才我們聽到的是上節(jié)課我們所學習的《七子之歌》，同學們還知道 ― 七子 ‖ 除了澳門以外，還有哪些嗎？（學生紛紛舉手回答）
      師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有 ― 母親，我要回來，母親 ‖ 一句話，以抒發(fā)作者對祖國的眷戀之情。通過上節(jié)課的學習，我們大家也深深體會到了詞曲作者心向祖國、熱愛祖國的思想感情。那么在上節(jié)課學習的基礎上，這節(jié)課我們將繼續(xù)來欣賞一首同類主題的歌曲----《東方之珠》。、教師播放多媒體課件：香港有特點的景點、建筑圖片。（課件背景音樂為《東方之珠》）師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風光。
      （師生互動，共同欣賞香港的典型建筑、景點等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）、展示學生自己搜尋的相關資料，了解香港的風土人情及相關的歷史知識。
      師歸納小結：香港地區(qū)位于珠江口東側，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的 ― 東方之珠 ‖。5、欣賞錄音《東方之珠》 教師播放錄音，（出示投影《東方之珠》詞譜）
      師：我們大家一起來欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會，這首歌曲表達了什么樣的情緒和意境？
      （欣賞過后，學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。）、隨琴演唱 ― 讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉。‖、教師小結：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。8、分析歌曲的情感內涵
      師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動，教師可以幫助學生完成）
      師： ― 讓海潮伴我來保佑你 ‖----深切表達了炎黃子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情
      ― 請別忘記我永遠不變黃色的臉 ‖----多次的強調，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給了親愛的祖國。這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創(chuàng)作的？（學生回答----羅大佑）9、作者介紹----羅大佑
      師：你們對于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會更好》）、課件演示羅大佑相關內容：創(chuàng)作歌曲《童年》、《明天會更好》等。11、再次復聽歌曲《東方之珠》，播放 VCD 影片，學生跟隨演唱，并要求學生注意歌曲可分為幾部分？（學生答）、實踐分析歌曲的結構（根據學生的回答來分析）
      師：一首歌曲的結構跟它的旋律有關，根據歌曲中出現(xiàn)的各部分的旋律的不同，將其劃分成幾個相對獨立的樂段，（就如同分析一篇文章，要將其分成幾個段落或層次一樣），再將每個層次或段落用字母表示出來，就成為歌曲的結構。下面同學們嘗試分析一下《東方之珠》這首歌曲的結構。、師生互動，引導學生分析歌曲結構。
      第一部分的旋律比較平穩(wěn)、溫柔、親切，而后歌曲在 ― 讓海風吹拂了五千年，第一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉 ‖ 時達到了高潮，把對東方之珠的愛戀，對祖國的深情表現(xiàn)得淋漓盡致，所以我們把它們分開成為兩個樂段，用 A 和 B 來表示。
      而后來的 ― 讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉 ‖ 則是第二部分的完全重復，我們把它叫做補充部分，因此，這首歌曲的曲式結構就是帶補充的單二部曲式。14、表現(xiàn)歌曲，分組對歌曲進行實踐創(chuàng)造
      （1）在充分理解歌曲的基礎上，分男女聲部，隨 VCD 伴奏進行演唱。（2）男女生對唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。
      （3）分組進行實踐創(chuàng)造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，對歌曲進行 ― 二度創(chuàng)作 ‖。15、過渡欣賞《鼓浪嶼之波》
      師：我們學唱了深情的《七子之歌》，欣賞了動聽的《東方之珠》，也知道澳門和香港已經回到了祖國的懷抱，可我們國家還有一個美麗富饒的地方----臺灣至今仍沒有回歸大陸，祖國人民期盼著臺灣同胞的回歸，臺灣同胞也同樣渴望著回到祖**親的懷抱，你們聽：（播放《鼓浪嶼之波》）16、啟發(fā)學生情感 師： ― 鼓浪嶼海波在日夜唱，唱不盡骨肉情長，舀不干海峽的思鄉(xiāng)水，思鄉(xiāng)水鼓動波浪 ‖ 表達了兩岸同胞間一種什么樣的感情？（學生討論回答）、小結：多少人用 ― 濃得化不開 ‖ 的鄉(xiāng)愁，呼喚著親人和故鄉(xiāng)。而詞曲作者正是用這情真意切的《鼓浪嶼之波》表達了海峽兩岸人民期盼祖國早日統(tǒng)一之情。
      同學們，我們的祖國歷經蒼桑，香港、澳門已經順利回歸到祖**親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！
      《牧馬之歌》教案 教學目標：
      1、通過學習哈薩克族民歌，了解哈薩克族的風土人情。
      2、有興趣地學唱歌曲，能夠用自然圓潤、歡快活潑的情緒，演唱《牧馬之歌》。增強學生對民族音樂文化的感情。
      教學重難點：
      1、積極參與學習歌曲的音樂活動中，學會表現(xiàn)歌曲。
      2、感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。教學方法：情境法、啟發(fā)式教學法、討論法 教學準備：錄音機、鋼琴、舞蹈碟片
      教學過程：
      一、組織教學
      二、導入新課
      我國幅員遼闊，民族眾多，擁有許多各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們欣賞一段歌舞，猜一猜，它屬于我國哪個民族的舞蹈？ [課件：哈薩克舞蹈<<心愛的冬不拉>>] 生：討論，回答。（哈薩克族）
      同學們，今天老師就帶領大家一起走進哈薩克族去了解那里別具一格的風土人情吧！[課件：簡介哈薩克族風土人情] 哈薩克族是中國少數(shù)民族之一。主要分布在新疆伊犁哈薩克自治州、巴里坤和木壘兩個哈薩克自治縣，據民間傳說，―哈薩克‖意為―戰(zhàn)士‖或―白色天鵝‖哈薩克族信仰伊斯蘭教，有自己的語言和文字，現(xiàn)在使用以阿拉伯字母為基礎的哈薩克文。今天，我們一起來學習一首哈薩克族民歌《牧馬之歌》。展示課題，《牧馬之歌》。
      三、學習新課
      1、聆聽歌曲，感受情緒。
      師：歌曲主要表現(xiàn)了怎樣的情緒？ 生：討論，回答。（歡快地、活潑地）
      2、教師范唱曲譜,學生跟琴哼唱.2、師彈琴，學生視譜用―啦‖進行旋律模唱。
      3、學生完整連唱歌曲。（要求唱出歡樂的情緒）
      4、共同討論：
      師：同學們，你們想象一下，在唱這首歌時，眼前呈現(xiàn)出怎樣的景象呢？歌曲表達了怎樣的思想感情？ 生：歌詞按從早到晚的順序描寫了哈薩克牧馬人的生活，表現(xiàn)了哈薩克少年熱愛馬群、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的自豪心情。
      師：同學們都能體會到了歌曲的表現(xiàn)內容，現(xiàn)在，讓我們把自己想象成哈薩克少年，體會一下愉悅的心情，然后帶著這種心情再把這首歌演唱一遍。
      5、欣賞《牧馬之歌》合唱版，再次感受歌曲活潑、歡快的情緒。
      四、歌曲處理與創(chuàng)作
      1、導入：同學們都能唱好歌曲了，讓我們根據歌曲旋律來設計動作，進一步地感受哈薩克民歌的韻味和魅力。
      2、節(jié)奏練習
      2/4 x x x x〡x x 〡 x x x 〡x – ‖
      手 肩 腳 手 肩 肩  腳 手 指 手
      3、鼓勵學生自由設計動作,邊唱邊律動.五、拓展與延伸
      簡介哈薩克族的民族樂器冬不拉.六、總結
      我國是一個多民族國家。哈薩克族是一個聰明智慧的民族，在漫長的歲月中，創(chuàng)造了光輝燦爛的歷史文化，形成了自己的良風美俗，發(fā)展了豐富多采的藝術，成為祖國文化遺產寶庫中的一部份。
      《青春舞曲》教案 教學目標：
      認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。能力目標：
      1、學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
      2、能夠根據歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對歌曲情緒的感受。情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
      教學難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。教學過程：
      一、導入新課
      （多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室）
      導語：同學們好！伴隨著明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎？它是哪個民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。想跟老師一起到新疆去聽一聽，看一看嗎？讓我們先來聽聽她的《青春舞曲》吧?。ò鍟n題《青春舞曲》）
      二、學習與感受
      1、隨樂學唱
      (1)聽賞歌曲，感受歌曲的情緒
      師：現(xiàn)在我們一起聽賞這首歌。聽完后，說說這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點？它表現(xiàn)了什么樣的情緒？（播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答）（板書： 旋律——優(yōu)美
      節(jié)奏——明快
      情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）(2)教師范唱，學生擊掌伴奏。(3)學生跟多媒體哼唱。
      (4)學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評點、點撥）(5)分組分段演唱（多媒體伴奏），唱后互評，教師總評。
      2、作者介紹
      師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌？說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。（向學生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來》）
      3、隨樂舞蹈
      師：新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎？（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作）
      師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）
      師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？請同學們分組表演，然后自我評價哪組表現(xiàn)最好。（多媒體伴奏）
      師：同學們表現(xiàn)都很好，歌舞中充滿了青春的活力。《青春舞曲》的曲調歡快、活潑，歌詞也寓意深刻。我們一起朗誦一遍歌詞，看看它給了我們什么樣的人生啟迪呢？（學生讀完后各抒已見）
      這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年青人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的，而人的青春正象那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。
      三、回味小結
      師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好?。úシ拧睹魈鞎谩?，學生離開教室）
      欣賞《新疆之春》《褐色的鵝》教案
      一、教學內容：
      《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》《褐色的鵝》《新疆之春》器樂曲《青春舞曲》并給歌曲伴奏
      二、教學目標
      1、聆聽音樂，模仿節(jié)奏，創(chuàng)編動作等教學活動，體驗新疆音樂的歌舞性的特點。
      2、通過聆聽音樂，辨別胡西塔爾，手鼓等民族樂器的音樂。
      3、對欣賞作品要完整地聆聽，以便引導學生對作品產生整體性的印象。
      三、教學重點：進一步感受欣賞新疆音樂
      四、教學難點：掌握新疆音樂的特點
      五、教學過程
      一、組織教學：聽青春舞曲進教室
      二、復習歌曲青春舞曲
      1、生演唱歌曲
      2、復習節(jié)奏X.X X X XX X X X
      3、分組練習不同的節(jié)奏
      4、分組演奏組、演唱組。
      三、新課教學
      1、導入
      師：同學們除了我們學的兩首新疆歌曲你還知道哪些呢？ 生回答
      師：今天我們就來再欣賞幾首新疆歌曲
      2、欣賞《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》（1）初聽
      完整欣賞（2）復聽
      使用哪些樂器？整個樂曲可分為幾部分？每部分的音樂情緒是怎樣的？慢板與快板部分，在音樂情緒上不同？在音樂風格上與漢族音樂不同？
      探索中應從節(jié)奏、旋律、音色、調式、速度、力度、表演形式等要素上找根據。（3）再聽
      （4）將十二木卡姆、達斯坦知識介紹給學生。
      3、欣賞《褐色的鵝》（1）初聽
      完整欣賞（2）復聽
      歌手其音色屬于人聲分類的哪一類？其伴奏樂器是什么？這首歌的音樂情緒如何？（4）再聽
      （5）將冬布拉、熱瓦甫兩種樂器的音色加以對比。介紹冬布拉彈唱這種藝術形式。
      4、欣賞〈新疆之春〉（1）初聽
      完整欣賞（2）復聽
      主奏樂器是什么？伴奏樂器又是什么？其音樂情緒是怎樣的？演奏形式屬于哪一種？（3）再聽
      5、器樂曲 青春舞曲
      6、總結比較
      幾首樂曲的相同與不同
      四、總結
      桑塔露琪亞教案 教學目標:
      1、通過積極參與欣賞、演唱《桑塔露琪亞》,能夠感受、體驗歌曲的音樂情緒及風格，并對歐洲民間音樂感興趣。
      2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并能用肢體語言進行表現(xiàn)。
      3、初步感受船歌這種音樂題材的特點，了解男高音的音色。教學分析: 《桑塔露琪亞》是一首著名的意大利船歌,船歌是一種三拍子的,給人以搖晃感覺的,情緒色彩大多開朗豪放熱情洋溢的音樂體裁.<桑塔露琪亞>借船歌的這些特點生動展現(xiàn)了美麗的海景和熱情的船夫,給人以動感和享受。教學過程:
      一、導入
      師出示桑塔露琪亞海灘圖
      教師：在世界上有許多因美麗浪漫而著名的海灘，而這個海灘的聞名與世是因為一首歌曲。這個海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個充滿詩情畫意的海灘，其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。
      大家想象一下如果你現(xiàn)在正在桑塔露其亞海灘上漫步，你會哼出怎樣的旋律？請邊看美景邊想象（輕松、柔和、委婉、輕盈、浪漫等）
      二、發(fā)聲練習
      3/4 2 1 | 3 2 1|
      （1＝C）
      mu
      lu  1.師示范學生找氣流從鼻孔中出來的感覺
      2.口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹佛著海風。
      3.閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上.隨海水邊搖晃邊唱
      5.保持狀態(tài)改用lu母音唱
      隨著大家美妙的歌聲我們來到海邊，不僅看到了浩瀚的大海，白色的沙灘，自由的海鷗，還聽到船夫們的歌唱呢！你聽
      三、初步感受、學唱新歌
      1、聆聽歌曲
      你能聽到幾位船夫的歌唱呢？他們演唱時的表情是怎樣的？（男聲三重唱，前面抒情、后面激情）
      為什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描繪靜謐的海灘夜景，后面是熱情洋溢的船夫）
      歌曲和發(fā)聲曲有什么相似之處？（都能讓人搖晃）為什么能讓人搖晃？（三拍子的節(jié)奏感，強弱弱）
      2、船歌
      這種三拍子的,給人以搖晃感覺的,情緒色彩大多開朗豪放熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。船歌這種體裁的產生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關，出示貢都拉圖片并說明。（貢都拉的船身狹長，首尾均都翹起，適宜在水巷中航行。這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家都喜歡唱當?shù)氐拿窀?，歌曲?jié)奏韻律與他劃船的節(jié)奏韻律一致，久而久之形成這種音樂體裁。）、學唱第一段
      ⑴ 隨琴用mu輕聲哼唱旋律，找一找這一段有幾句？
      ⑵逐句演唱一、二句歌譜，句中最高音出現(xiàn)在什么位置？相對比較強的音在什么位置？（在句子中間）（其中強調漸強、漸弱、重音、弱符號）畫成旋律線是什么形狀？學生唱教師畫（象波浪）你看了波浪線有什么感覺？（起伏跌宕、聯(lián)貫、舒展）用這樣的感覺聯(lián)貫演唱第一、二句歌譜
      ⑶ 聽唱第三句歌譜，音樂的起伏和一、二句一樣嗎？（不一樣，更平緩）有學唱難點嗎？練習#
      4、4的音準，可以用手勢和波浪圖示訓練
      ⑷聽唱第四句歌譜，浪尖在哪里？為什么？（前面弱后面出現(xiàn)重音）⑸完整演唱第一段歌譜
      ⑹女聲唱歌譜男聲唱lu，然后交換，男聲唱歌詞女聲唱lu，要能夠聽到對方聲部的聲音。
      2、學唱第二樂段
      ⑴ 聽老師唱第二段，比較與第一段有什么不同？（音高、音強）
      為什么第二段音高了？怎樣才能唱上高音？（正確的用氣，激情的表情）
      ⑵ 起立演唱。這段唱的什么？（船夫在熱情地招攬顧客）你能邊唱邊演嗎？背唱第二段歌詞
      ⑶ 輕聲唱歌譜，找一找樂句中最低音、相對弱音的位置，畫旋律線，是什么形狀？學生畫（還是波浪，但方向相反）為什么還是波浪線？（還是聯(lián)貫，有起伏）
      3、完整演唱
      學生找演唱順序，設計演唱形式，試唱評選最佳方案
      五、拓展賞析
      1、世界三大男高音之首的帕瓦羅蒂就是意大利人，欣賞三大男高音演唱的《我的太陽》（視頻）
      男高音的音色是怎樣的？演唱時表情如何？（高亢、嘹亮、透明、有穿透力，激情、沉醉）
      2、《我的太陽》與《桑塔露琪亞》有什么相似之處？從這兩首民歌中透出意大利是一個怎樣的國家？
      六、課后作業(yè)
      你還知道其他意大利歌曲嗎？選一兩首介紹給同學聽聽。
      伏爾加船夫曲教案 教學目標：
      1、學會聆聽音樂。
      2、能夠辨別男高音、男中音和男低音。
      3、能夠對歐洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并主動探索與其相關的音樂文化內涵。
      教學重點： 通過聆聽樂曲，加深對樂曲情感表達方式、表現(xiàn)手法的理解。
      教 法： 講授法、討論法、欣賞法。
      教學過程：
      一、新課導入：
      課件播放歌曲片段：（1）王宏偉演唱的《西部放歌》
      （2）佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍天》
      （3）《伏爾加船夫曲》
      師：請同學們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點？
      生：（1）男高音，音色清脆，優(yōu)美，抒情而柔和
      （2）男中音，音色飽滿，結實，有陽剛氣質
      （3）男低音，音色深沉厚重，寬廣有力
      師：同學們注意區(qū)分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來
      劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。
      二、新課教學
      今天我們大家一起學習以男低音演唱的《伏爾加船夫曲》。
      1、聆聽音樂（第1遍）。
      師：請同學們聽音樂《伏爾加船夫曲》，并思考：你從音樂中聽到了些什么？歌曲屬于哪個國家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？
      生：（1）我聽到了沉重的號子聲。（2）俄羅斯歌曲。
      （3）力度有弱有強。（4）體裁不清楚（說明：歌曲用俄語演唱，學生不易理解）。
      師：請大家看墻上列賓所作油畫《伏爾加河上的纖夫》，并結合小學所學過的課文，剛才聆聽的音樂，討論歌曲的思想內容。
      生：畫面描繪出一些不同表情貧窮的人們在拉一條貨船，反映了沙皇的統(tǒng)治下人們承受著
      痛苦。
      2、分析、理解、聆聽音樂第2遍分部（漢語演唱）。
      師：請問歐洲最長的河是？
      生：伏爾加河。（全體學生齊聲回答）
      師：對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為―母親河‖，這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創(chuàng)造了優(yōu)秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。
      播放音樂開始部分（1-20小節(jié)）A
      師： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你從音樂中想到了什么？
      生：我仿佛看到了纖夫在遠方拉纖勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約的號子聲，同時表達了他們內心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。
      師：請同學們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什么作用？
      生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起著協(xié)作、一起用力的作用。
      師：同學們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉纖、放排，碼頭搬運，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。這些都是民歌中的一種，必備條件首先是集體勞動，同時還必須是需要互相協(xié)作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創(chuàng)造出來的。
      分別播放音樂（21—36小節(jié)）A1（27—52小節(jié)）A2（邊聽邊講解）
      師：（1）1=D 4/4 5 1 7.17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有號召性的音調結合而成，音樂顯得更加沉重而有力。（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3| 最高、最強音上的同音進行，充分顯示了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。
      播放音樂尾聲（53—64小節(jié)）
      師：尾聲你想到了什么？
      生：歌曲開頭那低沉的音調再現(xiàn)，不僅達到首尾呼應統(tǒng)一，而且使人仿佛耳聞目睹，描繪出
      纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐由遠而來，復而遠去，直到最后消失在遠方的情
      景中。
      師：歌曲的結構圖式：
      A A1 A2 尾聲
      （1-20小節(jié)）（21-36小節(jié)）（37-52小節(jié)）（53-64小節(jié)）
      師：歌曲力度層次的變化特點？
      生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）
      師：這節(jié)課學習的勞動號子式的固定音型？ 生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 |
      師：生活中常見的號子的固定音型，如：（1）―嘿左 嘿左‖ X X X X（2）嘿? 一|左來|嘿?一|左-| X? X|X X|X? X|X-|
      師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。讓我們再一次傾聽伏爾加河上的船夫曲。
      3、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂
      師：歌曲的主題思想是什么？請同學們分組討論，各組請代表分別說說討論的結果。
      生：―踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌?！钊敕从乘麄円詧皂g不撥的毅力，同沙皇政
      府作斗爭，對未來光明的追求和向往。（匯總結果）
      師：同學們結合剛才完整聆聽歌曲，深入理解，請記出你記憶感受最深刻的樂句。
      生：積極拿出紙和筆，記下樂句。
      師：結合大家聆聽的歌曲，以你在生活中所看到或聽到的，請同學們以自己喜歡的表現(xiàn)方式即興表演。（以唱歌、跳舞、繪畫、戲劇、小品等藝術形式）
      這首歌曲告訴我們：不怕艱難險阻，勇往直前，勝利一定是屬于你自己。
      4、課堂小結：
      本節(jié)課我們主要學習了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達人們對未來美好生活的追求。同學們下去后自己學會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達的情感。由此可見，我們在學習中要做到不怕困難，學會學習考出好成績，將來報效祖國。
      公開課《當兵的人》教案
      一、教學內容：
      初中音樂教材七年級上冊第四單元歌曲《當兵的人》
      二、教學目標：
      1、了解進行曲這種音樂體裁及其特點。
      2、通過學習《當兵的人》這首歌曲，能夠向我們的武警官兵學習，能夠用積極進取的態(tài)度投入到生活和學習中去。
      3、背唱《當兵的人》這首歌，根據歌曲表情需要，能運用飽滿有力、連貫抒情的聲音演唱。
      三、教學重點：
      1、了解進行曲的音樂節(jié)奏，結構特征，有感情地演唱《當兵的人》。
      2、學會4/4拍的劃拍方式。
      四、教學難點：
      1、對歌詞的理解，分析歌曲。
      2、附點節(jié)奏、切分節(jié)奏的準確時值。
      五、教學過程：
      1、導入：
      師：同學們，我們今天來欣賞一部非常感人的音樂作品《再唱為了誰》。（視頻播放）師：從剛才的畫面中，有沒有同學知道這首歌是在什么時候為誰而作的嗎？（學生回答）師：這首歌是在512大地震過后，為歌頌廣大武警官兵為了人民的利益，不顧個人安危，抗震救災的動人事跡而作的，而這些抗震救災的將士就是我們所說的最平凡又最普通的―兵‖。同學們，他們這種崇高的思想、振奮的精神值不值得我們繼承和發(fā)揚？（值）那么在現(xiàn)實生活中，我們應該以怎樣的態(tài)度去面對生活？（師提示：積極進??？消極頹廢？）
      2、同學們，你們了解當兵的人嗎？你們能談談對當兵的人的認識嗎？（學生回答）師：當兵的人就是不一樣，今年我們國家發(fā)生了很多大災難，在災難面前，哪次不是我們當兵的人一馬當先？為了國家人民的生命財產安全，拋頭顱灑熱血，用自己的生命換取百姓的生命。說句心里話，我們對當兵的人總有特殊的感覺，那么大家考慮一下，他們―特殊‖在什么地方？特殊的地方實在太多了，還是讓我們一起來聽聽他們自己是怎么說的吧！欣賞視頻《當兵的人》。
      3、這首歌是在1994年的時候，當兵出身的作者在深入部隊生活時，有感而發(fā)創(chuàng)作的，那么同學們在聽這首歌的時候，有沒有覺得這首歌的旋律節(jié)奏和以前我們學的歌不一樣？（學生回答）
      引出——進行曲：是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊列行進中。這種音樂作品的結構嚴整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。
      4、用軍訓時的步伐節(jié)奏（進行曲節(jié)奏）發(fā)聲練習：
      1=C-F
      4/4(有力度有彈性)
      3 |1 3 5 3 |1 —0 0‖
      mi mi mi mi
      ma ma ma ma ma
      5、教師自彈自唱《當兵的人》，學生認真聽后，對歌曲進行分析。（教師唱的時候情緒是怎樣的？分成幾個部分？等等）
      《當兵的人》一共分為兩個部分：A、刻畫出當代軍人高大威武的形象。旋律音高，用飽滿有力的情緒唱，特別是―咱當兵的人‖這一句，要唱的有氣勢。B、軍人發(fā)自內心的傾訴。旋律轉入中低音區(qū)，用舒展親切的情緒唱。歌曲最后補充結束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時也將情緒推向全曲的高潮結束。這豪邁的心聲就是當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的最好表達。
      6、教師鋼琴伴奏，學生學唱歌曲。對于難點節(jié)奏，教師教唱旋律歌詞。
      如： 0 3 ︱ 3 3 3 2 6 ︱ 1--0 ︱
      就
      難見 到
      爹
      娘。
      我們緊握
      手 中
      槍。
      7、學生跟伴奏演唱，教師指揮。
      引出——4/4拍劃拍方式
      先學右手劃拍，再學雙手劃拍，演唱一段加入劃拍。
      8、表演唱：
      （請學生用小軍鼓敲出4/4拍節(jié)奏，教師鋼琴伴奏）A、分組演唱。
      B、全體一起演唱，請一個學生指揮。課堂小結：
      通過這節(jié)課學習，老師聽到同學們富有感情的演唱《當兵的人》，希望同學們能向我們的軍人一樣，用積極向上的態(tài)度去面對學習和生活。全體起立，讓我們在歌聲中記住當兵的人，原地踏步走，1、2、3、4，―咱當兵的人‖……
      行進中的歌教案 教學目標：
      1、喜歡聆聽進行曲，能深入總結進行曲在生活中的廣泛應用。
      2、聆聽《中國人民解放軍進行曲》、《婚禮進行曲》、《拉德茨基進行曲》，能運用進行曲的知識分析所欣賞進行曲的特點，它們所適用的演出場合及功能。
      重點、難點：
      分析、了解不同類型進行曲的特點，它們所適用的演出場合及功能。
      教具：
      多媒體課件、銅管樂器。
      教學過程：
      一、創(chuàng)設情境、激趣導入
      1、生隨鏗鏘有力的進行曲音樂，有秩序地走進教室。
      2、師生問好。
      3、提問并引出課題：進行曲。
      師：同學們剛才伴隨著鏗鏘有力的音樂，精神飽滿，有秩序地走進了教室。那么同學們說這段非常熟悉的音樂屬于什么體裁的音樂？
      生：進行曲。
      師：對，它就是《中國人民解放軍進行曲》。進行曲對于我們大家來說就象老朋友一樣熟悉,誰能說出你所知道或會唱的進行曲體裁的歌曲或樂曲？
      生（舉例）：《我們是共產主義接班人》、《國歌》、《打靶歸來》、《運動員進行曲》等。
      師：今天《中國人民解放軍進行曲》將做為我們這節(jié)課的向導，帶領大家一同走進進行曲的世界。
      【教學意圖：創(chuàng)設情境，讓學生伴隨進行曲音樂走進教室，直接感受進行曲這一音樂體裁的特點，激發(fā)同學們的學習興趣，喚起繼續(xù)學習的參與愿望?！?/p>
      二、層層深入、新課教學
      1、欣賞《中國人民解放軍進行曲》
      （1）、自主聆聽、直觀感受
      師：請同學們欣賞時根據樂曲的情緒變化舉手示意，并思考問題：樂曲分幾部分？由什么樂隊演奏的？
      （欣賞完后）師：同學們聽得很認真，也很投入，請同學們談談自己的感受，你們腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
      生：閱兵式，行進，上操，戰(zhàn)士的生活等等。
      師：樂曲分為幾部分？由什么樂隊演奏？
      生回答，師歸納總結并分析：三部分，由管樂隊演奏。（課件出示樂器圖片），管樂隊：亦稱為軍樂隊或銅管樂隊。
      （展示銅管樂器，并讓學生辨認及演奏。）
      師：下面有請這兩位小演奏家為我們演奏一曲，（生演奏）。他們演奏得很好，你們羨慕嗎？希望大家有機會都學一門樂器。
      （2）樂曲簡介：公木詞，鄭律成曲，寫于1937年7月。原名為《八路軍進行曲》，解放戰(zhàn)爭時期改為《中國人民解放軍進行曲》。1951年定為中國人民解放軍軍歌。
      鄭律成（1918－1976）：中國籍朝鮮作曲家。他是一位多產的作曲家，作有300多首各類不同形式的作品，其中《延安頌》、《延水謠》、《中國人民解放軍進行曲》、《我們多么幸?！芳案鑴　锻蛟啤返榷际侵淖髌?。(課件顯示)
      （3）學生演唱樂曲的第一部分，并模擬行進步伐。
      （4）師生共同總結進行曲的特點：
      結構嚴整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。
      （5）完整聆聽，并觀看軍隊生活錄像。（多媒體播放）
      2、《婚禮進行曲》
      （1）（多媒體播放），生閉目聆聽樂曲，邊聽邊感受：樂曲適合什么樣的場合？樂曲的情緒怎樣？由什么樂器演奏的？
      （師啟發(fā)生回答。情緒：神圣、莊嚴、幸福。適合場合：結婚慶典。）
      管風琴：依靠琴管發(fā)聲，音域寬廣、音色豐富，在歐洲廣泛使用，大型的管風琴適合教堂使用。
      師引出：《婚禮進行曲》，由德國著名作曲家瓦格納作曲。
      （2）師生隨樂曲進行情境表演
      師：下面讓我們一起來感受《婚禮進行曲》帶給我們那種神圣、莊嚴、幸福的感覺。由老師來扮新娘，找一位男生當新郎，來表演一下。
      隨著音樂主題的出現(xiàn)，一對新人緩緩步入禮堂，此時人們的心情是非常激動的，但和諧的音樂使得人們的心靜了下來。
      （表演完畢，繼續(xù)聆聽感受樂曲）
      師：《婚禮進行曲》是神圣的、莊嚴的，而且是浪漫的，三者結合在一起的確是美的組合，音樂真奇妙。
      （3）對比聆聽《婚禮進行曲》與《中國人民解放軍進行曲》的引子，師生分析、演唱同音反復。
      3、《拉德茨基進行曲》
      （1）聆聽，并讓學生回答樂曲的情緒，所適用的場合及功能。
      生：歡快熱烈，像駿馬奔騰。在頒獎典禮、運動會、宴會、新年音樂會上聽到過。
      師：在維也納金色大廳每年的新年音樂會上都把此曲作為壓軸曲目，它就是《拉德茨基進行曲》。
      （2）作品分析：樂曲由被稱為―圓舞曲之父‖的奧地利作曲家老約翰·施特勞斯作曲，寫于1848年。
      （3）欣賞在維也納金色大廳由維也納愛樂樂團在―新年音樂會‖上演奏的《拉德茨基進行曲》。（多媒體播放）
      學生隨音樂進行律動。
      （4）師生進一步分析樂曲的情緒。
      （5）師生共同分析、總結進行曲的特點：
      采用步伐節(jié)奏，常用偶數(shù)拍子，如二拍子或四拍子。
      【教學意圖：讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境中，通過聽、看、演等豐富有趣的音樂體驗活動，感受不同類型的進行曲的音樂主題，以及它們所適用的場合及其功能。充分運用電教多媒體直觀形象的特點，采用聽覺與視覺相結合、圖譜與音樂結構相結合、音樂與肢體語言相結合、音樂想象與即興表演相結合。聆聽音樂，分辨樂器音色，采用聽、唱、視、做相結合的方法，使學生在愉悅的氛圍中，層層深入體驗作品，感受音樂情緒，認識進行曲這一音樂體裁，既獲得知識又培養(yǎng)能力?！?/p>
      三、拓展延伸、表現(xiàn)創(chuàng)造
      師：進行曲根據用途可以分為多種類型，除剛才我們欣賞的三種類型進行曲，還有檢閱進行曲、凱旋進行曲、慶典進行曲、葬禮進行曲等。為了進一步加深同學們對進行曲這種音樂體裁的認識，以及它們所適用的演出場合及功能，我們再來聆聽三段進行曲片斷。并請同學們根據老師所提供的選項進行選擇。
      播放樂曲《葬禮進行曲》、《歡迎進行曲》、《婚禮進行曲》（門德爾松）。
      （2）、生分析討論。
      生討論、回答：樂曲有什么樣的特點？適合什么樣的演出場合？有什么功能？師給以評價、鼓勵。
      【教學意圖：通過討論、表現(xiàn)、評價，深化情感體驗，使學生有自我表現(xiàn)的機會，既培養(yǎng)學生的音樂實踐能力和創(chuàng)造力，又增強了學生的音樂感知力和表現(xiàn)力。也加強了同學們之間的群體意識和團結協(xié)作精神?！?/p>
      四、課堂小結
      師：這節(jié)課，我們的向導朋友帶領我們欣賞了不同類型的進行曲，了解了進行曲的特點，并認識到進行曲在我們的生活中占有非常重要的作用。生活離不開音樂，音樂就在我們的生活中，讓我們伴隨著輕松、幽默、詼諧的《拉德茨基進行曲》結束今天的學習。
      （再次播放《拉德茨基進行曲》，生戀戀不舍地走出教室，學生沉浸在音樂美的享受中，令人回味。）
      【教學意圖：讓學生進一步感受幽默詼諧的《拉德茨基進行曲》帶給我們愉悅美的享受，使首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，令人回味無窮?！?/p>
      教學反思：通過對進行曲的欣賞，使學生了解、掌握了進行曲這一音樂體裁的主要特點，及它們所適用的演出場合、功能。運用啟發(fā)誘導式教學法，創(chuàng)設情境，展開聯(lián)想，引導學生以進行曲特點為主要線索，以聆聽為主要途徑，層層深入音樂意境，體驗音樂情緒。有目的地引導學生參與音樂教學活動，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力及音樂表現(xiàn)力，在音樂聯(lián)想空間里得到熏陶和教育。
      整堂課，師生互動，教學氛圍和諧、融洽，動靜結合，收到很好的教學效果良好。
      跳吧跳吧教案 教學目標：
      1、了解波爾卡舞曲的形式及其特點，感受音樂與舞蹈之間的必然聯(lián)系。
      2、引導學生在律動中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節(jié)奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點，在歌唱和律動中盡情享受生活的快樂，音樂的美好。
      3、能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。教學重難點：
      感受歌曲的風格特點，表現(xiàn)歌曲。教學過程：
      一、組織教學
      學生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音樂聲中有秩序地走進音樂教室。
      二、導入
      1、師：同學們，在學習新課之前，李老師想請大家欣賞一段舞蹈。請你們仔細觀察，然后回答問題。點擊課件。舞蹈的形式是怎樣的？ 你們知道什么是波爾卡嗎？（其實波爾卡的特點，在你們剛才回答問題的時候已經概括出來了）波爾卡是捷克的一種民間舞曲，舞曲是二拍子，快速、活潑跳躍。通常以男女對舞為主。
      二、聽音樂律動
      師：看到這么優(yōu)美的舞蹈，老師也忍不住想跳一跳了，不過，光我一個人跳可不行，我想請同學們和我一起來學學波爾卡舞步。
      我們就來學學一個最簡單的腳步動作。首先，兩只腳同時向上起跳，在跳的同時，左腿屈膝上提，像這樣，（教師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個動作的時候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著地。都學會了嗎？好，我們跟音樂做一遍。（在跳的過程中，師隨時走下去，請?zhí)暮玫耐瑢W到前面領舞。）
      第一遍：學生跟隨老師聽著歌曲《跳吧 跳吧》的伴奏音樂律動。
      第二遍：學生每一小組拉成圈做，在律動中互相交流，并用―啦‖唱音樂旋律。
      三、學習歌曲
      1、師：同學們，跳的還真不錯。
      剛才我們聽到的音樂就是以民間波爾卡舞曲節(jié)奏寫成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。
      下面請同學們完整地欣賞歌曲。（有歌詞）聽聽歌曲描繪的是一幅怎樣的畫面？ 出示歌譜。
      2、用啦跟琴唱旋律。
      好，我們用啦唱一遍旋律，在唱的時候，想一想歌曲能分成幾個部分？為什么這樣分？ 這首歌曲分為兩個樂段。（分別用不同的色塊來表示。）
      3、出示歌曲前兩句的旋律線。
      師：這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？（生會發(fā)現(xiàn)兩條旋律線是一樣的）
      師：這種將音符整體―搬家‖的創(chuàng)作形式叫旋律模進。
      請你們也試試，以第一樂句和第二樂句為原型，用旋律模進的形式創(chuàng)作出第三句旋律。（生創(chuàng)作）師：讓我們來看看歌曲的第三樂句是怎么寫的？出示樂譜。同學們可真棒（老師豎起大拇指），看樣子，未來的作曲家要從你們中間誕生了。歌曲的第四樂句的前兩個小節(jié)稍作變化，用了一個八度音程，但后兩個小節(jié)還是按照旋律模進進行的。
      4、唱第一部分。
      師：我們來唱唱第一個部分的旋律。
      ①你們唱每個樂句的前半部分，我來唱后半部分。
      誰來說說老師唱的后半句大量運用了什么節(jié)奏？（切分）（學生回答）答對了，是切分節(jié)奏。誰來用切分節(jié)奏表揚他一下，如：湯米奇 你真棒。切分節(jié)奏一般強拍在長音上。但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個切分節(jié)奏上有一個符號，它叫做重音符號，在切分節(jié)奏的第一個音上有重音符號，該怎么唱？相對哪個音要弱一些？重音符號不僅出現(xiàn)在休止符上，還有別的地方也出現(xiàn)了休止符。凡是重音出現(xiàn)的地方，我們都要把這個音唱的強一些。
      ②接下來老師唱前半部分，你們唱后半部分，注意強弱。
      ③出示整首歌曲的樂譜。請你們唱唱第一部分的第一段歌詞，然后唱唱第二段歌詞。（師解決學生唱詞過程中出現(xiàn)的問題，然后對聲音做處理。問學生這一樂段應該用什么樣的聲音來演唱？）
      5、唱第二部分。
      大家觀察一下第二部分歌譜，它是由兩個樂句組成的，兩條旋律有什么特點？（兩個樂句基本相同）
      在第一樂段中出現(xiàn)的切分節(jié)奏，第二樂段有嗎？還有重音符號也第二樂段普遍出現(xiàn)，演唱的時候請注意。學生跟琴唱。（當學生最后一小節(jié)出現(xiàn)問題時，請學生觀察這一小結節(jié)奏是不是切分節(jié)奏，看請楚了唱；如果還有人出現(xiàn)問題，請學生在這設計一個動作，提醒自己唱準節(jié)奏。）（如果學生在唱附點節(jié)奏時出現(xiàn)問題，老師用加一個壓手腕的動作解決。）（老師在教唱的時候，對學生聲音方面做一下正確引導。問學生第二樂段應該用什么聲音演唱？）
      6、完整演唱歌曲。
      三、游戲―演音樂‖
      1、師：下面，我們來做個游戲，這個游戲叫―演音樂‖。由每一小組同學自由創(chuàng)編舞蹈，來表現(xiàn)歌曲《跳吧！跳吧！》。
      給你們一個小小提示，對于不同的段落要在情緒、動作上有所變化，包括隊形組合的變化。
      2、都聽清楚了嗎？讓我們開始吧！
      播放音樂，學生自由創(chuàng)編。教師來回巡視給予指導。
      3、學生展示。
      四、拓展欣賞
      師：前面老師講過這首《跳吧！跳吧！》是斯洛伐克的民歌。斯洛伐克這個國家位于歐洲中部。由于和烏克蘭接壤，從15世紀到18世紀，又有許多烏克蘭人、波蘭人、匈牙利人移居到這里，所以歌舞風格更接近烏克蘭、波蘭和匈牙利等東歐民族。接下來我們來欣賞一段東歐國家的舞蹈。播放視頻。
      這是一段來自俄羅斯的土風舞。土風舞是一種受地形、氣候、生活習慣、歷史背景等影響而產生的各種各樣的舞蹈，每一個地區(qū)都會有自己獨特的土風舞。
      五、結束
      看了這段舞蹈，相信你們每個人都被這快樂的情緒所感染，那就讓我們動起來吧，在歌聲和舞蹈中結束本課學習。
      二泉映月教案 教材分析：
      《二泉映月》是華彥鈞（阿炳）的代表作之一。原曲為二胡獨奏，經吳祖強改編，使其成為一 首弦樂合奏曲。華彥鈞（1893——1950）民間音樂家，又名阿炳，江蘇無錫人。其代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》、琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》。
      《二泉映月》本為無標題樂曲，此曲曲名由幾人即興而定。因此，在理解音樂上應從樂曲本身的音樂表現(xiàn)著手，樂曲主題段落由三個樂句組成，樂曲后幾段，以第一 樂段為基礎采用―換頭合尾‖的變奏手法寫成。
      教學目標：
      1、欣賞《二泉映月》，了解相關文化及背景，體驗、感受樂曲的音樂情緒及風格。
      2、通過課外搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力及提高主動參與學習的積極性。
      教學重點、難點：
      體驗《二泉映月》的音樂風格特點，引導學生感受和體驗樂曲中的主題音樂及音樂與情緒的變化。教學用具：
      鋼琴、多媒體、二胡、投影片等 教學過程：
      一、聽辨導入：
      1、聽主題片段：片斷1
      （1）教師：請大家分辨這段音樂主題片斷出自哪部作品？作者是誰？音樂片段中得主奏樂器是什么？給你的感受是什么？
      （2）《二泉映月》主題播放
      （3）學生：學生談對音樂片段的聽辨結果。
      2、引出課題：二泉映月
      （說明：創(chuàng)設教育環(huán)境，在學生聽辨結果中開門見山，直接引入課題）
      二、新課：
      A 學生交流：
      1、學生展示各自課前要求搜集的成果（文字、圖片、音樂不同版本、生平）
      2、選派代表介紹本組搜集內容
      3、表演組（器樂形式、聲樂形式、舞蹈形式表現(xiàn)《二泉映月》）
      B 教師展示交流：
      1、《二泉映月》的不同表現(xiàn)形式：（鋼琴獨奏、弦樂五重奏、舞蹈）片斷欣賞
      2、照片（無錫故居、二泉映月、錫惠公園）
      （說明：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生間的教與學的平等，充分體現(xiàn)了教學內容在師生間的紐帶作用，拉近了三者間的關系，使學生較為主動地投入到教學活動中來。教師要在此環(huán)節(jié)對學生的介紹與展示作出靈活、及時的反應。同時，允許學生不同視角，不同方式表達他們的準備過程，在師生間形成一 個可以共同探究的話題。）
      C 主題欣賞：
      1、唱譜例
      （1）主題可以分為幾個樂句
      （2）有幾種分發(fā)？主要的感覺依據？
      （3）三個樂句間的關系？
      提示：后一 句的起音與前一 句的結束音是否相同？
      學生談認識
      教師：民族音樂創(chuàng)作中的連接方式：魚咬尾（頂真格）
      2、唱譜例
      感受三個樂句的旋律、情緒變化特點，體會音樂情緒的變化。
      提示：音區(qū)上三個句子的特點。旋律、節(jié)奏上三個樂句的變化特點
      3、聽全曲
      想象著自己置身于無錫天下第二泉邊聆聽盲藝人阿炳為我們演奏此曲（閉上雙眼或關閉燈光，情景設置）
      [聽賞全曲]
      教師：全曲中主題出現(xiàn)過幾次？是完全重復的嗎？
      說明：
      1、在音樂主題中欣賞、分析音樂，在音樂中審美
      2、情境創(chuàng)設可以讓欣賞者更好的體會、感受音樂和作者
      D 教師：我們有兩個世界：睜開眼是片光明的世界，閉上眼是片黑暗的世界。阿炳通過他的《二泉映月》這支樂曲作為橋梁，聯(lián)系了光明與黑暗兩個世界。不僅讓中國也讓世界認識和記住了阿炳的名字。20世紀70年代相繼由一 些世界級的指揮家指揮許許多多著名的國內及國外的交響樂團演奏此曲，并使他的影響跨出國門。
      [聽賞]：
      1、二泉映月的不同形式的演出錄像
      2、阿炳本人演奏的實況錄像
      師生講解：阿炳生平及《二泉映月》的命名
      三、課堂小節(jié)
      雪絨花教案
      一、教學目標：
      1、通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。
      2、通過學習三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂要求。
      二、重點與難點：
      1、能有表情的演唱歌曲為重點。
      2、學習三拍子以及分組體驗，進而能感知音樂為難點。
      三、教具：電子琴或鋼琴、多媒體課件
      四、教學過程
      1、親密的接觸——導課：
      學生進入課堂,放音樂《雪絨花》。上課師生問好，打出雪絨花圖片，問這是什么花？―雪絨花‖(導課以簡單形象為主）那么今節(jié)課咱們要欣賞的歌曲就是《雪絨花》。
      2、多彩的旋律——學習歌曲
      放錄音，學生欣賞。體會一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？（欣賞完后）引導：同學門看一下，這首歌的名字雖然是——《雪絨花》。但是他是借用―花‖來贊美——―祖國‖（學生答）。那么，歌曲的情緒是什么呢？ ⑴、情緒：親切的，贊美的，充滿深情的。
      放錄音，學生欣賞。學生用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進一步體會歌曲的節(jié)奏特點。⑵、節(jié)奏：舒緩的、舒展的。老師彈伴奏范唱，通過展示兩樂段的力度變化引導學生回答。（老師要深入的進行范唱示范，以加深學生對音樂變化的感受。）⑶、力度是：弱與強的對比。
      ⑷引導：同學們看一下，這首歌曲是幾拍子的？—— 三 拍。那么，三 拍子的強弱規(guī)律是怎樣的？強——弱——弱
      好了，下面咱們來做一個練習——―拍一下三拍子的強弱規(guī)律?！?/p>
      規(guī)則：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。并且通過兩個弱拍拍腿交換進行。練習：拍手清唱歌曲。（感受三拍子的強弱規(guī)律）
      ⑸引導： 拍子我們該怎樣指揮呢？同學門看一下它的指揮圖示。（課本）咱們在指揮時可以劃一個三角符號來表示——老師示范后學生練習。
      練習：指揮清唱歌曲。然后，把學生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然后再交換進行。
      ⑹老師彈伴奏，學生拍手或指揮進行歌曲的演唱練習。
      （7）通過游戲進一步感受音樂：強拍兩個同學雙手擊掌，弱拍各自拍手或拍腿交換進行，以達到培養(yǎng)學生樂感的目的。(8)集中教唱英文。
      五、意境的感受——練習歌曲
      引導：通過展示兩種不同意境下的圖片，（上校在家時演唱的與上校一家逃離時唱的）讓學生帶著不同的情緒進行演唱。（根據情況加入拍手和指揮，通過老師的引導進行）注：上述練習就是讓學生去體會電影插曲的意境，使學生能體會同一首歌曲在不同的情景下所起的作用是不同的。老師引導進行。
      六、情景的感受——藝術再現(xiàn)，二次創(chuàng)作。
      1、引導：同學門看一下，這首歌曲是哪部音樂劇的選曲？——《音樂之聲》。那么，這部音樂劇后來改編成了電影。同學門想不想知道電影的概況呢？——―想‖。老師通過展示圖片來講述電影的概況，并且放錄音，用一 之二遍講述完。
      2、―實踐與創(chuàng)造‖第五題，老師先引導學生分成三組——表演、樂器（老師提供打擊樂器或用自己自制的樂器）、舞蹈。然后分別讓他們任選《西游記》當中的一人作為對象，分別用上述不同的形式再現(xiàn)人物的形象。然后再請同學們分別表演。（在學生練習中，老師要分別給予指導）
      七、美好的回憶——課堂總結
      1、闡述授課內容。
      2、布置課后作業(yè)。
      3、集體演唱歌曲結束本節(jié)課。
      游擊隊歌教案 教學目標：
      1、了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭時期游擊隊戰(zhàn)士英勇、豪邁的精神風貌。
      2、能辨別歌曲的演唱形式，用輕巧、彈性有力的聲音與他人一起背唱《游擊隊歌》。
      3、借助歌曲展開一次革命傳統(tǒng)教育，引發(fā)對革命歷史題材音樂的興趣。教學重點：
      1、用輕巧、有彈性的聲音背唱《游擊隊歌》。
      2、掌握弱起節(jié)奏的正確演唱。
      教學過程：
      一、組織教學
      播放歌曲〈歌唱祖國〉，學生邁著自信豪邁的步伐進入教室。
      二、導入
      1、師：正如歌曲〈歌唱祖國。中所唱的那樣，我們中華民族歷經了種種苦難才得到解放。接下來請大家欣賞一部電影（播放電影〈平原游擊隊〉的精彩片段），你能說說影片反映的是我國哪個時期的歷史背景嗎？
      生：抗日戰(zhàn)爭時期。
      2、師：很好，在抗日戰(zhàn)爭初期都發(fā)生了哪些重大的歷史事件？
      生：盧溝橋事變、南京大屠殺等等。
      3、師：同學們對我國這段歷史掌握得非常好。在抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者在我中華大地上瘋狂掠奪資源，肆意蹂躪勤勞善良的中國人民。但是廣大軍民在中國共產黨的領導下深入敵后，廣泛地開展游擊戰(zhàn)爭，終于取得了抗戰(zhàn)的勝利。今天我們就來一起學習一首反映這時期中國人民反擊侵略者的歌曲《游擊隊歌》。
      三、新課教學
      1、簡介作品的創(chuàng)作背景和作曲家、音樂教育家——賀綠汀。
      2、觀賞大型音樂舞蹈史詩《東方紅》版本的《游擊隊歌》（合唱）（整體感受）。要求：
      引導學生感受歌曲的情緒，并思考歌曲描述了怎樣的一個音樂場景。學生可結合所了解的歷史，談談歌曲的時代背景，游擊隊員的作戰(zhàn)方式，學生眼中的抗日戰(zhàn)爭。
      3、聆聽男聲四重唱版本的《游擊隊歌》。要求：
      引導學生分析歌曲的曲式結構和旋律、節(jié)奏的特點，進一步感受歌曲的情緒。
      4、學唱歌曲。
      （1）視唱曲譜。
      教師完整視唱全曲。（輕聲、慢速、劃拍視唱）
      基本節(jié)奏講解：X XX XXX XXXX（下劃線畫不起，希望能明白）
      （2）填唱歌詞。
      學生隨歌曲錄音，試著輕聲填唱歌詞。
      （3）教師鋼伴，學生跟琴演唱歌曲。
      （4）歌曲處理。
      師：我們用怎樣的演唱力度和速度才能正確表達歌曲的深刻內涵？  生：（討論）表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士勇敢機智，靈活善戰(zhàn)，力度可弱些，但聲音要有彈性。表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士英勇頑強、不怕犧牲，有高度的革命樂觀主義精神的可以稍微強些。
      教師用多媒體播放《游擊隊歌》伴奏，并指揮全體學生齊唱。
      四、音樂欣賞《四渡赤水出奇兵》
      1、簡介《長征組歌》背景，曲作者。
      2、欣賞《四渡赤水出奇兵》。哼唱主旋律。
      五、課堂小結：
      通過學習歌曲《游擊隊歌》，我們進一步理解了中華民族反抗侵略的頑強斗爭精神。通過參與、討論和學習，同學們進一步理解了《游擊隊歌》的深刻內涵。我相信，這節(jié)課同學們學會的不僅僅是一首歌曲，而是找到了藝術審美的自信。請大家回去之后查找一下抗日戰(zhàn)爭的一些小故事和相關的音樂，下節(jié)課再一起交流，好嗎？
      黃河大合唱教案A 教學目標：
      一、欣賞《黃河大合唱》部分內容，使學生了解抗曰戰(zhàn)爭時期中國人民英勇抗擊侵略者，前赴后繼的愛國主義精神，并通過音樂作品的感染力對學生進行愛國主義教育。
      二、過欣賞使學生了解什么是大合唱，并對教材進行分析。
      1、創(chuàng)作背景：
      首先我們先了解黃河大合唱的創(chuàng)作背景是：
      1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。在1938年冬，詩人光未然帶領抗敵演劇三隊，東渡黃河的途中，目睹黃河船夫們與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景，因此，他醞釀著一部歌頌黃河、歌頌中華民族、喚起中國人民堅決抗戰(zhàn)的長詩《黃河吟》。在1939年，他在山西游擊區(qū)墜馬受傷，在延安治療期間，冼星海到醫(yī)院看望他，建議再合作一次，給抗敵演劇三隊上新節(jié)目，光未然就把《黃河吟》改成了《黃河大合唱》的歌詞。寫完以后，在一個窯洞里開了一個小朗誦會，自己親自朗讀全部歌詞，冼星海聽后激動的說：我有把握寫好它，他在抱病期間僅用6天時間就使這部光輝的巨作，誕生在一個不起眼的簡陋的土窯洞里。4月在延安初演，引起了巨大反響，很快傳遍全國，對當時的抗日戰(zhàn)爭起到了極大的推動作用。
      2、作者簡介：
      光未然：原名張光年，我國現(xiàn)代著名詩人、文學評論家。冼星海：（1905—1945）原籍廣東番禺，出生在澳門一個貧苦的漁民和海員家庭，13歲入嶺南大學附中學習小提琴，后入北大音樂專習所和上海國立音樂學院學習音樂。1929年赴巴黎勤工儉學，1935年回國后，積極參加抗日救亡運動。創(chuàng)作了大量的戰(zhàn)斗性群眾歌曲。如：《到敵人后方去》《在太行山上》等。1940年去蘇聯(lián)學習工作，1945年病逝于莫斯科。由于他對發(fā)展我國革命音樂所做的巨大貢獻，贏得了―人民音樂家‖的光榮稱號。
      3、作品簡介：
      《黃河大合唱》共分八個樂章(展示)《黃河大合唱》共分八個樂章。分別是：《黃河船夫曲》（混聲合唱）、《黃河頌》（男中音或男高音獨唱）、《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦）、《黃水謠》（女生二部合唱，混聲合唱）、《河邊對口曲》（男聲對唱，混聲合唱）、《黃河怨》（女高音獨唱）、《保衛(wèi)黃河》（輪唱）、《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）。這部作品以黃河兩岸人民的英勇斗爭為題材，表現(xiàn)了在抗曰戰(zhàn)爭年代里，中國人民的苦難與頑強斗爭。歌頌了偉大的祖國和勤勞勇敢的人民。作品氣勢宏偉，音調清新、樸實，具有鮮明的民族風格和時代精神。作品用朗誦作為主線連接起來，它的主題就是：抗曰救國。教學重點: 感受作品內涵，對學生進行愛國主義教育。教學難點: 引導學生欣賞分析《黃河大合唱》采用的對比手法和《保衛(wèi)黃河》采用的重復手法。教學過程：
      一、組織教學，師生問好！
      二、導入：
      同學們，很高興和大家一起上這節(jié)音樂欣賞課！我們翻開中國近現(xiàn)代史，這個屹立在世界東方的巨人，曾經飽受了世界列強的分割和凌辱，哪里有壓迫，哪里就有反抗。在祖國日益強大的今天，同學們肩負著中華民族復興的重任，我們決不能忘掉那段慘痛的歷史。今天，我就帶領大家到我們的母親河邊，去目睹一部誕生在抗曰戰(zhàn)爭時期的偉大巨作《黃河大合唱》（板書）。
      三、新課學習：
      黃河大合唱教案B
      4、賞析作品：
      A、欣賞第一樂章《黃河船夫曲》
      ①提出問題：a.《黃河船夫曲》表現(xiàn)了一種什么精神？它只是一首單純的船夫號子嗎？  b.《黃河船夫曲》采用了哪種演唱形式？請總結該曲的情感表達和歌曲風格 ②放音樂讓學生欣賞。③學生回答后歸納：
      同學們，我們一聽到《黃河船夫曲》心情就會為之震撼，熱血會為之沸騰。它表現(xiàn)了團結一致、齊心協(xié)力的精神，它不只是一首單純的船夫號子，而有更深刻的內涵，那就是展示了我們中華民族的偉大和堅強,這是一首混聲合唱的作品，它吸取了船夫號子的音調素材，以排山倒海、一瀉千里的氣勢，勾畫出船夫們與驚濤駭浪博戰(zhàn)的情景。這象征著我們民族堅強不屈，樂觀向上、最終必能取得勝利。這段音樂具有十分感人的力量。是不是呀同學們，（是）第二樂章和第三樂章我們就不欣賞了，同學們自己在課下欣賞，（師朗誦，放背景音樂《黃河頌》我們的祖國山河壯麗，人民勤勞勇敢。黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野。它表現(xiàn)出我們民族的精神偉大而又堅強。生活在黃河兩岸的中國人民對哺育自己的母親河發(fā)出了由衷的贊美，唐代詩人李白曾寫下―君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回‖的壯美詩句。黃河，是我們的母親河，是中華民族的搖籃。B、欣賞第四樂章《黃水謠》 ①學生帶問題欣賞《黃水謠》。
      提出問題：a.作品的創(chuàng)作手法：A、對比B、重復C、模仿  b.作品的前后情緒有何不同？ ②欣賞后分組討論，回答問題。③師歸納并做示范：《黃水謠》是歌謠式的三段體，采用對比手法寫成，第一段旋律抒情、明朗，是苦難人民對過去黃河兩岸美好、和平、寧靜生活的遐想。第二段悲憤的音調，緩慢的速度，控訴曰本帝國主義對中國人民帶來的災難。第三段是第一段的再現(xiàn)，黃河依然如故，然而物在人去，天各一方。
      C、欣賞第五樂章《河邊對口曲》
      ①提出問題：歌曲最后表達了一種什么情緒？ ②欣賞《河邊對口曲》。③學生回答后歸納： 采用山西民間音調，用民間歌曲中常用的對答形式寫成。最后的混聲合唱更顯示了堅決打擊侵略者和―一起打回老家去‖的決心。D、欣賞《保衛(wèi)黃河》
      中華兒女不能像豬羊一樣任人宰割，我們要團結起來保衛(wèi)全中國?、賻栴}欣賞《保衛(wèi)黃河》。
      展示問題：作品的創(chuàng)作手法：A．對比 B．重復 C．模仿
      說一下歌曲的演唱形式。
      ②欣賞后學生分組討論，回答問題。
      ③老師歸納：聽完以后有什么感覺？（激昂、興奮）情緒上與前幾個樂章形成鮮明的對比，它以生氣勃勃的戰(zhàn)爭精神構成了它的音調特征。無論在萬山叢中，還是在青紗帳里，到處掀起了民族解放運動的高潮。作品用了輪唱這種群眾性的合唱方法，并穿插―龍格龍格龍‖的裝飾句，增強了生動、活躍的氣氛。為什么要用這種演唱形式呢？（學生回答后歸納）抗曰高潮此起彼伏，有如后浪推前浪，以排山倒海之勢，表現(xiàn)出革命力量的不斷壯大，如黃河滾滾洪流把敵人淹沒在汪洋大海之中。5．音樂知識
      了解大合唱的概念（展示）
      大合唱，多樂章的聲樂套曲。包括領唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦。常用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材，內容富于史詩性和戲劇性，多用樂隊伴奏。
      四、課堂小結
      （放背景音樂《怒吼吧，黃河》）同學們，中華民族幾千年的歷史告訴我們，母親河告訴我們，落后就要挨打，在祖國曰益強大的今天，我們要時刻不忘國恥，刻苦學習，為祖國的早曰統(tǒng)一，為中華民族的偉大復興而奮斗。
      《保衛(wèi)黃河》教案 教學目的：
      1、通過聽賞合唱曲、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，感受和體驗其作品音樂內容、音樂情緒及不同表演形式的效果。
      2、通過聽賞、歌唱其音樂作品，幫助學生了解與其相關的音樂文化和歷史背景及其作品的思想內容和民族精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。教學重點：
      感受和體驗音樂作品的情感。教學難點：
      理解音樂作品的思想內容和民族精神。教學過程：
      一、組織教學 師生問好
      二、情景鋪墊，感性導入新課
      1、讓學生從地理位置的角度去認識我國第二大河——黃河 A、提出問題：畫面中描述的是我國哪條河流? B、學生觀察思考并回答問題(這是我國第二條大河——黃河)C、教師引言：
      黃河，中華民族的母親河!這條奔騰不息的母親河，用她甘甜的乳汁哺育著一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文化，現(xiàn)在就讓我們走進黃河，一睹母親河的容顏，聆聽母親河的心聲，喚醒我們內心深處的黃河情吧！
      2、觀看影視片段（設計意圖：通過采用情感對比的方法去欣賞兩段不同情景畫面，首先激發(fā)了學生的民族自豪感，其次使學生對侵略者無比憎恨的情感油然而生。為后面欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》作好了鋪墊。）
      (1)A、出示畫面，引導學生思考：畫面中描繪了黃河的哪些景觀?你能用適當語句來描述嗎? B、學生思考、討論問題，并用優(yōu)美的語匯來描繪畫面中的情景。C、教師對學生的回答進行總結：
      剛才的畫面中生動形象地描繪了黃河那黃浪滔天，翻騰滾沸；雷聲動地，咆哮呼號!像火山噴涌，似地火沖騰，賽千軍號鳴，如海嘯山呼，驚天地、泣鬼神！的雄渾氣勢。我用唐代詩人李白的―黃河落天走東海，萬里瀉入胸懷間‖和―君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還‖的名句給以總結，道出我們民族的心聲，黃河是流淌在我們心中的大河，它是一部震懾魂魄的民族交響大樂章。
      (2)A、出示畫面，引導學生思考：影片中的情節(jié)是哪個時期的?你看后有怎樣的感想? B、學生依次回答問題 C、教師總結并引出本課
      每一個有良知的中國人都不會忘記這段慘痛的歷史，不會忘記那沒有人性、殘無人道的日本侵略者殘害中國百姓、踐踏我們美好河山的歷史罪狀。有多少個文學藝術工作者們奔赴全國各地抗戰(zhàn)的前沿，拿起他們手中的筆，用不同的方式為抗日發(fā)出怒吼，為抗戰(zhàn)譜出呼聲。讓我們共同來聆聽―保衛(wèi)家鄉(xiāng)!保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國!‖的最強音吧!
      三、新課教學，拓展深入
      （一）欣賞合唱曲《保衛(wèi)黃河》。
      1、初聽《保衛(wèi)黃河》
      (設計意圖：通過學生的參與，一是調動學生學習的積極性，同時讓學生熟悉主題音樂，從唱中進一步體會音樂的情感。)（1）初次聆聽合唱曲《保衛(wèi)黃河》，同時出示問題：
      A、請學生依據表格中的問題聆聽全曲，思考、討論，并回答問題： 體裁：進行曲
      速度：中速稍快
      力度：強
      旋律特點：節(jié)奏鮮明有力 音樂情緒：高亢激越振奮人心 B、教師結合學生的回答進行總結： 全曲采用了進行曲體裁、以短促跳動、振奮人心的音調，響亮的戰(zhàn)斗口號，鏗鏘有力的節(jié)奏，以快速大跳的動機和逐步擴張的音型，使歌曲充滿力量的感情，形象地刻畫了游擊健兒端起土槍洋槍、揮動大刀長矛，在青紗帳里、萬山叢中，為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。
      （2）介紹作者
      A、剛才我們聆聽的《保衛(wèi)黃河》這部作品出自于哪位作曲家的筆下呢?他就是我國人民音樂家冼星海。B、教師介紹作者（3）作品創(chuàng)作背景：
      （教學意圖：在介紹作品創(chuàng)作背景時，采用了讓視聽結合的方法，邊讓學生觀看與創(chuàng)作背景相關的剪輯錄像資料，邊聽教師精彩的解說，把枯燥的講述形式變得生動起來，為調動學生積極參與到熟悉演唱音樂作品的主題旋律的情感體驗作好了鋪墊。)A、教師引言：這部具有寫實性、史詩性、交響性作品是在怎樣的背景下創(chuàng)作完成的呢? B、學生邊聽教師解說邊看屏幕中的畫面： 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，全國軍民奮起抗日，打擊侵略者。1938年冬，武漢淪陷后，光未然帶領抗日演藝劇團三隊由陜西黃河壺口處東渡黃河，到達山西呂梁山革命根據地。途中，光未然親臨險灘激流、怒濤旋渦、礁石瀑布的險地，目睹了黃河船夫與驚濤駭浪博戰(zhàn)的情景，聆聽了船工們高亢激越、深沉有力的號子……這一切激發(fā)了光未然創(chuàng)作的激情和靈感，一首以黃河為背景的長詩——《黃河吟》便應運而生。1939年，光未然與冼星海在延安相見，在除夕之夜的朗誦會上光未然親自朗誦了這首詩，冼星海聽后激動不已，決定把這首長詩由光未然改成歌詞后譜曲。冼星海后來在一間窯洞里用了六天的時間于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》的曲譜和配器。1939年4月13日在陜北工學禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍全中國。C、《黃河大合唱》組成部分
      2、復聽《保衛(wèi)黃河》
      （1）出示《保衛(wèi)黃河》歌頁，學生隨音樂輕聲哼唱主旋律。（2）復聽《保衛(wèi)黃河》全曲。①出示問題：
      全曲的主題旋律共演唱了幾遍?每一遍的演唱形式有什么不同? A、學生討論思考、回答問題(采用自由發(fā)言)：
      主題旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齊唱，第二遍二部輪唱，第三遍三部輪唱，最后一遍又回到齊唱。B、教師小結
      齊唱→輪唱（二部→三部）→器樂→齊唱 ②出示問題：
      作者在歌曲中巧妙的運用了將聲部不斷地擴充、力度不斷地增強的創(chuàng)作手法，聽后使你聯(lián)想到什么意境?隱喻了什么主題思想?（設計意圖：為了讓學生從感性認識逐步上升到理性認識是作者創(chuàng)作的真正意圖，從而更深地理解音樂作品的。)A、學生討論、回答。B、教師小結
      作品演唱的聲部不斷的擴充、力度不斷增強，巧妙地隱喻了抗日武裝隊伍由小到大、由弱到強，終于匯成了一支不可戰(zhàn)勝的力量。它猶如黃河的滾滾洪流，勢不可擋，將一切侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中，顯示了英雄民族的偉大氣魄。
      3、再次完整聆聽全曲。
      （二）欣賞器樂曲鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。
      1、聆聽音樂片段
      (設計意圖：采用對比聆聽的方法，讓學生感受器樂作品的風格。)（1）播放鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》的錄音片段，同時出示問題：
      這段音樂與剛才聆聽的合唱曲《保衛(wèi)黃河》有什么相同和不同之處?主題旋律是用什么樂器演奏的?（2）學生仔細聆聽，思考并回答問題，由此引出鋼琴協(xié)奏曲。（3）教師引言：
      剛才我們聽到的音樂作品是由1969年殷承宗等人將冼星海的《黃河大合唱》改編為鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的第四樂章《保衛(wèi)黃河》。
      樂曲中作者把保衛(wèi)黃河的音樂主題用變奏的手法在樂曲中不斷的出現(xiàn)，主題一共出現(xiàn)了八次，展現(xiàn)了一幅幅英勇抗戰(zhàn)的壯麗畫面。音樂時而展現(xiàn)出硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰、革命隊伍千軍萬馬勢不可擋的偉大氣勢；時而又展現(xiàn)了游擊健兒頑強奮戰(zhàn)、英勇殺敵的場面。
      2、完整聆聽鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。
      四、鞏固、深化主題
      1、提出問題：
      同學們，這節(jié)課我們欣賞了冼星海的音樂作品《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》。作者在這首作品中以黃河為背景，以通俗易懂、簡潔明快的語言，生動形象地描繪了中國人民英勇抗戰(zhàn)的歷史畫面，同時在這部作品中歌頌了我們中華民族的什么偉大精神?(1)學生相互討論回答。
      (2)教師依據學生的回答進行總結：
      作品以黃河為背景，熱情贊頌了中華民族的堅定不移、不屈不撓的堅強意志和斗爭精神，同時再現(xiàn)了中國人民勤勞樸實、胸懷寬廣、熱愛和平的崇高品德。
      2、教師引言：
      《黃河大合唱》這部具有寫實性、史詩性、交響性的作品，以那真摯的情感、深遂的意境，表現(xiàn)出了中華民族的偉大精神。她誕生于中華民族生死存亡的危急時刻，曾經給浴血奮戰(zhàn)的中國軍民帶來了極大的鼓舞。60年來這部經典作品廣為傳唱，經久不衰。如今，在改革開放的年代里，母親河優(yōu)秀民族文化沉積而成的堅忍不拔、永不言敗的品格，依然存在于華夏兒女的血脈里，在華夏兒女的胸中奔流，她激勵著中國人民前赴后繼，自強不息。沒有強大的祖國，哪有幸福的家。黃河的偉大精神是華夏兒女建設祖國、振興中華永恒的主題。
      五、結束本課
      請同學隨音樂高唱《保衛(wèi)黃河》主題旋律，再一次體驗音樂作品的情感和感悟音樂作品深刻的思想內涵。黃河是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國13億人民。我們的母親河，哺育了我們在座的每一位同學。過去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)者我們的母親河，現(xiàn)在的我們更應該努力學習，為將來建設我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！
      阿伊亞—非洲的靈感教案
      一、教學目標：
      1、通過演唱和欣賞活動，以積極的態(tài)度感受非洲民族、民間音樂的風格特點，喜愛非洲民族、民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。
      2、模仿演唱非洲民間歌曲《阿伊亞》，感受、體驗這首歌曲的風格特點。
      3、聆聽非洲《鼓樂》及非洲民間樂曲片段，感受、體驗非洲鼓樂的風格特點，并能夠模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。
      4、知道非洲鼓、馬林巴等代表性非洲民間樂器，并能辨認這些樂器的音色。
      二、教學重難點：
      模仿演唱非洲民間歌曲《阿伊亞》； 模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。
      三、教學方法：
      本單元學習《非洲音樂》具有較大的特殊性，對學生來說比較陌生，引導學生感受、體驗，激發(fā)學生的學習興趣。
      四、教學過程：
      在學生進入教室時播放一段非洲音樂（可以在百度上下載），讓學生感受音樂氣氛。
      （一）、導入：
      放一段非洲圖片或舞蹈，從圖片或舞蹈來判斷屬于哪個地區(qū)？ 師：非洲在你的腦海里是什么樣的？今天我們就一起走進非洲，去感受非洲音樂的魅力。
      （二）、新課：
      1、出示圖片：非洲的地理、人文……
      2、師：非洲不僅有廣闊的地域環(huán)境，豐富的礦產資源，也有豐富的音樂文化，下面我們就進入中非，去體驗一下中非的民歌特點。欣賞（采用先聽再講解的方式）（1）歌曲簡介：《阿伊亞—非洲的靈感》是由―黑色之音‖演唱組演唱的一首中非民間歌謠。全曲沒有語義性歌詞，只有―嗨呀，嗨呀‖一類的襯詞。表達了一種相互呼喚的情景。（2）欣賞。在欣賞的過程中思考它是屬于什么樣的演唱形式（無伴奏女聲三重唱）它的一個特點——一人領唱，眾人應和，為多聲部音樂。
      ① 完整欣賞歌曲：談一談與我們以前學過的歌曲有什么不同？ ② 再聽歌曲，小聲跟唱。
      ③ 教唱歌曲，用聽唱和模唱的方法學習。
      3、師：我們剛剛體驗了非洲民歌的演唱特色，下面請同學們看一下音樂在非洲人們生活中的作用。
      4、師：看了這些同學們有沒有在想非洲的音樂是用什么樂器，怎樣演奏的呢？而且非洲的樂器也很有特色。
      出示一空幻燈片，有背景音樂，讓學生猜是哪類樂器，再出示非洲樂器的幻燈片，教師作簡要介紹。
      ① 木琴（馬林巴）② 鼓（重點介紹）③ 拇指鋼琴 ④ 其他樂器
      （三）、欣賞《鼓樂》
      聆聽《鼓樂》，模仿節(jié)奏。
      （四）、總結非洲音樂的特征
      第一，非洲有多種特殊類型的音階，非洲音樂的旋律通常是圍繞著一個或幾個骨干音而進行的，有時干脆只由某種音型的不斷反復構成。非洲音樂的音域較窄，樂句比較短小，常作反復，很少聽到悠長的旋律線和豐富的裝飾音和各種變奏。
      第二，非洲音樂具有一種自然多聲性傾向。經?？梢钥吹絻陕暡拷Y構的歌曲和器樂曲，有的是主調式的多聲部，也有的是復調式的多聲部。
      第三，特殊的節(jié)奏是非洲黑人音樂中最重要的因素。非洲音樂的節(jié)奏強烈奔放，復雜多變。非洲音樂節(jié)奏可分為自由節(jié)奏和固定節(jié)奏兩種。前者無明確的、有規(guī)律的律動感，一些地區(qū)的哀歌、贊美歌和少數(shù)宗教、歷史歌曲屬于這一類；而后者則具有規(guī)則的律動，并且可以借助于拍手、跺腳和敲擊樂器，將其律動結構體現(xiàn)和強調出來。非洲音樂的節(jié)奏有單線型和多線型兩種形式。非洲音樂的節(jié)奏具有一種豐富而獨特的表現(xiàn)力，它通過單線條和多線條的種種變化和樂器的音色的明暗對比，可以產生交響式的音響效果，并表達出多種不同的內涵。有時，甚至具有語義性，成為一些部落用以傳遞信息的鼓語。因此，可以認為非洲的節(jié)奏是非洲黑人對世界音樂文化的重大貢獻?，F(xiàn)代的西方通俗音樂和部分藝術音樂作品，都從非洲音樂的節(jié)奏中獲得豐富的營養(yǎng)和啟示。
      （五）、教學拓展
      聽辯亞洲、非洲、拉丁美洲音樂風格
      十送紅軍教案 教材分析：
      歌曲《十送紅軍》是紅軍長征之前，流傳于江西革命根據地的眾多民歌之一。歌曲旋律優(yōu)美流暢，歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，難舍難分。
      歌曲旋律中有一個主體（α）和兩個復體（ｂ和ｃ）從而構成αｂαｂｃα的結構形態(tài)。在每一段的旋律運行中，多以短句的形態(tài)出現(xiàn)，并在短句的后面予以停頓，雖然在短句間歇時有間奏穿插其中，但從整體來看，它依然給人以抽噎的感覺，在情緒上難脫壓抑沉重的現(xiàn)象。全歌給人的情緒感覺是融留戀、期盼、祝福、深情等多種情緒為一體。裝飾音及方言襯詞：里格、介子個的運用使歌曲極富江西地方特色。教學目標：
      1、學唱歌曲《十送紅軍》，學生通過聽、議、唱、賞、游戲等形式感受歌曲、體驗歌曲、理解歌曲，進而達到有感情的演唱歌曲。
      2、通過歌曲的學習，了解江西的紅色歷史，進而激發(fā)學生熱愛紅土地、熱愛家鄉(xiāng)江西、熱愛江西民歌的情感。
      3、通過歌曲的學習，使學生受到革命傳統(tǒng)教育，教育學生發(fā)揚革命傳統(tǒng)，發(fā)揚紅軍長征精神：艱苦樸素、不怕困難、堅韌頑強。教學難點： ?
      ? ? 2 2 3
      2? 3 5 3 5 樹 樹(里 格)
      梧
      桐 音程九度大跳的演唱技能
      教學重點：了解江西紅色歷史，感受體驗歌曲情感。教學過程：
      一、創(chuàng)設情境，走進江西
      1、組織教學，師生問好！
      2、歌曲《江西是個好地方》，以音樂的形式走進江西，感受江西的人文美景，了解江西的紅色歷史（多媒體創(chuàng)設意境，更形象直觀的了解江西）。
      3、請學生介紹江西的紅色歷史。
      4、教師導入課題：學習紅色經典《十送紅軍》
      師：江西是個好地方，山清水秀好風光。在這片神奇的紅土地上，孕育了中國革命的搖籃－井岡山，共和國的搖籃－瑞金，軍旗升起的地方－南昌，中國工人運動的策源地－安源等等，也孕育了豐富多彩的民歌，這些偉大的紅色歷史是形成和產生江西民歌和江西革命民歌的源泉，今天我們一起來學習一首來自紅土地的紅色經典：《十送紅軍》，通過歌曲讓我們一起來感受發(fā)生在江西這片紅土地上的故事，感受紅土地的紅色經典。
      二、學唱江西民歌，感受紅色經典
      1、聽、議（歌曲感受）?完整欣賞歌曲一遍
      提問：歌曲反映什么場面？表現(xiàn)了什么情緒？（通過欣賞討論交流）紅軍要離開根據地，即將踏上長征路，在幾年的土地革命中紅軍早已和廣大群眾結下了魚水深情，這首歌曲反映就是革命根據的的廣大群眾對紅軍依依不舍的心情。?再次欣賞歌曲一遍
      提問：歌曲旋律、歌詞有什么特點?你認為歌曲什么地方更具江西地方特色？（交流）旋律多以短句的形態(tài)出現(xiàn)，給人傷心、難過、抽噎的感覺，軍民魚水情深。歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、難舍難分。裝飾音的運用，方言襯詞―里格‖―介子個‖的運用，使歌曲更具江西贛南地方特色。
      2、唱
      師：讓我們一起來學唱這首歌，感受根據地的人民對紅軍的深厚情意，感受江西贛南民歌的風格特點
      ?隨音樂完整學唱歌曲第一段（選擇自己喜歡的方式學唱）提示：先突破最容易的地方，教師傾聽，發(fā)現(xiàn)學生演唱難點。?解決演唱難點（通過聽唱、相互學習及教師指導的方式解決）
      ? ? ?
      2 3
      2? 3 5 3 5 樹 樹(里 格)
      梧
      桐
      ?分小組、男女生、師生歌曲接龍等形式完整學唱歌曲。
      3、悟（感悟、體驗情感）
      師：歌曲《十送紅軍》是一首表現(xiàn)送別之情的歌曲，古往今來有很多表現(xiàn)這一情感的詩和歌曲，誰能吟誦或演唱，并體會其中的情感？ ?詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《賦得古原草送別》等。?歌曲：《送別》齊唱，體會情感。
      ?將這一情感融入歌曲中，有感情的演唱《十送紅軍》
      4、歌曲演繹
      以小組為單位選擇表演形式或創(chuàng)新，并進行展示
      三、拓展延伸
      《十送紅軍》是一首以紅軍長征為背景的江西民歌
      ?紅土地孕育了豐富多彩的民歌，你知道的江西民歌有哪些？說說歌名或唱上一小段（使學生了解江西民歌，進而激發(fā)對江西、江西民歌的熱愛之情）如：送郎當紅軍、請茶歌、斑鳩調、毛委員和我們在一起等
      ?紅軍長征歷時一年，行程二萬五千里，紅軍不畏強敵不怕艱險艱苦奮戰(zhàn)，取得了長征的勝利，你能說出幾首歌頌紅軍長征的歌名或詩歌并朗誦嗎？如：七律·長征、過雪山草地、四渡赤水出奇兵等
      四、小結
      師：江西這片紅土地孕育了豐富的文化，孕育了多彩的民歌，更孕育了勤勞純樸的人民。今天，我們唱響了紅土地的歌曲，唱熱了我們的心扉。作為新時期的少年我們應繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，發(fā)揚紅軍長征精神，努力學習，建設祖國美好的明天！最后，讓我們唱著《十送紅軍》結束這節(jié)課。
      長江兩岸民歌欣賞A 教學目標：
      1、通過本課的導入，讓同學們喜歡我國江南地區(qū)的民歌和民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化；
      2、通過傾聽和演唱，了解江南音樂的一些顯著的特征。教材分析：
      《采茶舞曲》作于1958年。音樂中糅進了越劇唱腔的音調，流暢而柔美。歌曲的前四句歌詞以贊美江南的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象為主，音樂優(yōu)美婉轉，細膩中帶有輕巧的色彩。后六句則是表現(xiàn)采茶姑娘的勞動景象和愉快的心情，音樂現(xiàn)用跳動、明快清新的旋律來表現(xiàn)勞動的景象，隨后將樂句拉寬、音調上揚突出地展示出采茶姑娘們的興奮、幸福的心情?！洱埓{》最早是流傳在湖北省恩施州利川柏楊鎮(zhèn)一帶的劃采蓮船的唱腔，《龍船調》是聯(lián)合國教科文組織于1991年10月公布的世界25首優(yōu)秀民歌之一?！洱埓{》共有12段，以每月節(jié)慶和農事活動為內容?！洱埓{》特色濃郁，意境鮮麗，歌中的土家妹娃與艄公兩個藝術形象栩栩如生；詞句質樸通俗朗朗上口，襯詞很多，有著詼諧幽默的特點；音樂旋律起伏悠揚，音域寬廣而高亢婉轉，其抒情性與民間情感十分突出。
      《歡樂歌》江南絲竹八大曲之一，曲調明快熱情，起伏多姿，旋律流暢，由慢漸快，表示歡樂情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會等熱鬧場合，表達了人們在喜慶節(jié)日中的歡樂情緒。知識與技能：
      通過方言的模擬演唱進一步體會長江兩岸民歌的特點。過程與方法：
      1、通過聆聽歌曲和視頻播放激發(fā)學生學習感受歌曲特點的興趣；、通過聆聽對比連線的方法，和學生討論交流的互動體會和總結歌曲的特點。情感態(tài)度與價值觀：
      通過對歌曲的學習和聆聽，學生能夠主動了解江南兩岸的民歌，感受歌曲美的同時激發(fā)學生熱愛祖國的美好情感。
      能積極參與聆聽，方言模仿。重點和難點：
      運用比較的方法找出長江兩岸民歌的特點。教學過程：
      一、賞析《采茶舞曲》
      1、看視頻采茶場面
      提問：人們在干什么？茶葉適合生長在什么環(huán)境下？引出------浙江
      （教學意圖：引出地理位置----長江兩岸的省市圖，直觀了解與歌曲相關的地理位置。）師：浙江是一個人杰地靈的好地方，因為有了長江水的孕育，浙江的茶葉品質優(yōu)良，有關于茶葉的民歌也層出不窮，其中比較有名的還要屬《采茶舞曲》了。
      和老師一起認識《采茶舞曲》相關資料。歌詞以贊美江南的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象為主，表現(xiàn)采茶姑娘的勞動景象和愉快的心情。
      2、欣賞分析： 聆聽：第一遍 帶問題：
      A、歌曲帶給我們什么音樂情緒？（細膩柔美）B、他所運用的語言有什么特點？（江浙方言）C、請同學模仿一下江浙一帶方言（老師范唱）教師小結：《采茶舞曲》糅進了地方戲曲---越劇唱腔元素，用方言演唱，讓人感到委婉，柔美，細膩。
      3、總結音樂特點：委婉，柔美，細膩
      長江兩岸民歌欣賞B
      二、賞析《龍船調》
      1、請同學看地圖
      長江經過的省份很多，長江兩岸的民歌除了有委婉，柔美，細膩之外，還有什么共同的特點呢？
      和老師走進湖北一起認識《龍船調》?！洱埓{》分析
      最早是流傳在湖北省一帶劃船采蓮藕時的唱腔，歌中的土家妹娃與艄公兩個藝術形象栩栩如生。
      2、欣賞分析：
      第一遍：請同學們聆聽音樂 第二遍：師生共同表演
      提問：通過表演音樂情緒？（活撥，詼諧幽默，很生活化）教師引導
      師：一個是采茶時唱的，一個是早時采蓮藕時唱的，同學們想想這兩首歌曲都有這個相同之處想想與人們什么有關？（勞動 生活）
      3、教師小結兩首歌曲的特點：
      A:細膩委婉柔美
      B:反映勞動人民的生產生活
      C：多用方言演唱
      三、賞析《歡樂歌》
      1、此外長江兩岸民歌的伴奏樂器也十分講究，結合我們前面欣賞的兩首音樂一起聆聽《歡樂歌》，同學們猜猜有哪些樂器？
      生（略）
      2、教師小結江南絲竹概念
      像：二胡、竹笛、琵琶、揚琴、蘆笙等都是絲竹樂器。
      江南絲竹：我國民間器樂樂種之一，主要流傳與：上海，江蘇一帶。
      3、提問：《歡樂歌》是什么樣的音樂情緒？（歡樂）
      4、小結
      常用于喜慶廟會等熱鬧場合，表達了人們在喜慶節(jié)日中的歡樂情緒。
      引導學生說出長江兩岸民歌的特點：A:細膩委婉柔美
      B:反映勞動人民的生產生活
      C：多用方言演唱
      D:伴奏多用絲竹樂器
      F:樂曲篇幅短小
      四、拓展練習
      1、同學們總結的很好，現(xiàn)在老師考考你們，請準確分辨長江兩岸民歌！
      課件連線題
      聽辨音樂，辨別屬于長江兩岸的民歌。
      2、小結：請學生自主對北方民歌的特點簡單談談。（寬廣粗狂等）課堂小結：對比之下同學對長江兩岸民歌有了更深的了解，咱們的祖國地大物博，文化底蘊厚重，隨著時代的發(fā)展和外來文化進入我們民歌也做了很大的創(chuàng)新，比如我們在編曲上加入了一些大膽的配器，運用了很多現(xiàn)代樂器在像江南絲竹這樣一類的民樂里，是的民樂更好的和世界接軌，從而弘揚我們優(yōu)秀的音樂文化。
      課后作業(yè)題目：如果你是一位導游要向游客介紹我們長江兩岸的音樂，你會怎樣介紹？（形式不限）
      《鱒魚》鋼琴五重奏教案 教學目標：
      一、能初步形成聽賞多聲部的能力，了解變奏曲式和變奏手法。
      二、嘗試運用所學的音樂表現(xiàn)手法進行簡單的變奏。
      教學重、難點：
      一、引導學生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。
      二、運用所學內容進行―變奏‖編創(chuàng)。
      教學用具：多媒體設備
      教材分析：
      1、作品分析：《鱒魚》是舒伯特1817年根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。
      2、作者介紹：舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領域，被譽為―歌曲之王‖。
      3、作品結構圖（略）
      4、重奏樂：又稱之為室內樂，17世紀起源于意大利。近代室內樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為―二重奏‖、―三重奏‖等，也可按演奏的樂器分為―銅管重奏‖、―木管重奏‖等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。
      5、變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏
      一、變奏
      二、變奏三……結構圖式為A+A1+A2+A3……
      6、常見變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調號等。
      教學過程：
      一、導入：
      同學們，你們釣過魚或看過別人釣魚嗎？如果你作為被釣上的魚，有什么感想？今天我們就來感受一下在舒伯特筆下的那條魚的命運又是如何呢？
      １、欣賞歌曲《鱒魚》
      ２、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引出課題——《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）
      《鱒魚》是舒伯特在１８１７年根據詩人舒巴特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害。
      二、新課教學
      分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。
      １、結合書本，了解樂曲結構及各樂段主奏樂器。
      ２、播放主題，學生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴演唱主題旋律。
      ３、欣賞變奏一至變奏五。
      教師：變奏一至變奏五將展現(xiàn)給大家不同的風貌，我愿做一名向導，帶大家走進這五光十色的變奏世界，請大家注意我的向導提示。
      向導提示：
      變奏一：主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化？誰在和鋼琴對話？
      學生：音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。
      變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？
      學生：小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。
      變奏三：請你跟唱主題，別讓它溜走！教師：主題的情緒變得怎樣？
      學生：陰沉、有些壓抑。
      教師：哪件樂器促成了這種情緒？
      學生：是低音提琴。
      教師：是誰拉扯著你離開主題？它表達了怎樣的心情？
      學生：是鋼琴。它快速的演奏，顯得很焦急。
      變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯(lián)想到了什么？
      學生：我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。
      變奏五：告訴我你此刻的心情。
      學生：傷感。
      ４、欣賞結束段，體會作者的創(chuàng)作初衷。
      教師：雖然歌曲中敘述的故事已經講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結束段。他想借助結束段的情緒告訴我們什么呢？
      師生共同討論：黑暗將過去，善良永存。
      三、賞析與體驗
      復聽：變奏
      一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。
      變奏一
      ⒈復聽變奏一，請學生用手勢及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性。
      ⒉引導學生從中發(fā)現(xiàn)鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？
      學生：鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。
      ⒊完整欣賞變奏一，感受音樂要素的改變?yōu)闃非鷰淼淖兓?/p>
      ⒋聽變奏四，請學生用動作表現(xiàn)強音的節(jié)奏，師生共同找出造成恐懼情緒的要素（力度的增強、六連音造成的緊迫感、d小調）。變奏一
      主題移高八度 鋼琴明亮的音色 三連音
      變奏四
      ff的強音 六連音造成的緊迫感 d小調
      ５、師生共同總結：此作品所使用的基本變奏手法。歸納―變奏‖的概念。
      變奏一
      音高 音色 音型
      變奏四
      力度 音型 調性
      四、實踐與創(chuàng)作
      用所學的變奏方法，為下面的旋律寫兩個小變奏
      1＝C  1 2 3 │ 2 1 6 ─ │
      五、小結：
      教師：同學們，在今天的這堂課中，我們初步感受了―變奏‖，探索了音樂要素中在變奏中是如何展現(xiàn)魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實踐豐滿你的羽翼，我期待著與大家共同分享！
      《搖籃曲》教案 教學目的：
      1、掌握歌曲的表演情緒
      2、了解搖籃曲
      3、了解歐洲音樂風格 教學難點：
      1、體會搖籃曲溫柔的曲風
      2、八度大跳唱的時候的音準 教學方法：啟發(fā)提示式、示范法 教學過程：
      一、組織教學，師生問好！
      二、導入新課
      同學們，我們小的時候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽 嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面？ 第一次聆聽《搖籃曲》
      三、進入新課
      介紹作者：約翰內斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結識了李斯特、舒曼等藝術家。舒曼稱他為―有重要意義的后起之秀‖。1862年，他遷居維也納，擔任合唱指導、樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。
      1、請同學們說說這首歌表現(xiàn)的是什么？
      2、聽教師范唱一次。
      3、視唱(用WU音來唱旋律）
      4、朗讀歌詞
      5、演唱歌詞，教師鋼琴伴奏。
      6、再次聽范唱，用怎樣的情緒和速度來演唱？
      7、帶有感情的演唱歌曲。
      四、拓展介紹欣賞
      1、搖籃曲：也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁.不同國家,不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。
      2、欣賞莫扎特的《搖籃曲》
      3、總結音樂：音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律,再加上裝飾音的運用,表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情.并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面.也表達了人類最崇高的感情--母親對孩子的愛.課堂小結： 這節(jié)課我們學習了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風格，我們被勃拉姆斯所做的這首細膩的歌曲所打動，體會到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風有什么不同。
      《難忘今宵》教案
      【教學內容】歌曲《難忘今宵》
      【教學設計指導思想】課改的動力是轉變教師陳舊的一言堂觀念，讓原先的教學―死水‖變得波瀾起伏，有聲有色，使學生回味無窮，終生受益。在本課的教學中，以創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)為重點，教師通過讓學生啞劇表演、音樂選擇、音樂創(chuàng)造、師生互動等，充分發(fā)揮學生自主、合作、交流等水平，從中也突出學生主體地位。
      【教學目標】
      1、通過演唱歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。２、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地 歌唱。
      3、通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃、組織能力。
      4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。【教學重點】用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
      【教學難點】理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創(chuàng)作與表演。【教學流程圖】（注：網頁無法顯示特殊表單）情感 升華 師生 互動 拓展 創(chuàng)造 新授 歌曲 實踐 體驗 啞劇 導入
      →
      →
      →
      →
      →  【教學過程】
      一：啞劇導入，實踐體驗
      師：首先請4位同學上來邊聽音樂邊進行啞劇表演---出操，請其他同學思考在這個啞劇中，共出現(xiàn)了幾次音樂？這些音樂在何種場合出現(xiàn)？（播放音樂，屏幕同時顯示問題）生：共出現(xiàn)了4次音樂，分別是進場---升旗---做操---退場。師：為什么這4位同學不把音樂與動作換一下？
      生：這已經習慣了……這樣的動作只能配這樣的動作……
      師：確實，音樂能烘托氣氛，音樂能表達人的情感，音樂更是無法用語言來傳達的―弦外之音‖，什么樣的音樂，什么樣的心情，同樣，什么樣的畫面，也應該配什么樣的音樂。下面就請同學們來觀看一小段錄象，根據畫面請你選擇一段合適的音樂。
      （屏幕滾動播放―春節(jié)聯(lián)歡晚會‖的結尾無聲片段，音樂播放：１《命運交響曲》２、《我心永恒》、３《難忘今宵》）生：《命運交響曲》太激烈了，《我心永恒》很抒情，《難忘今宵》很符合其畫面。
      （擷取學生周圍最熟悉的活動場面，進行啞劇表演，并通過畫面與音樂結合的實踐體驗，即活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生參與音樂的熱情，又為后面《難忘今宵》的出現(xiàn)打下了伏筆。）
      二、新授歌曲，體驗感情
      師：今天我們就一起來學習那首每年―春節(jié)晚會‖的壓臺戲《難忘今
      宵》。
      教師簡單介紹詞曲作者。
      師：一起聆聽李谷一演唱的優(yōu)美動聽的歌曲，結合大屏幕樂譜，思考：
      ⑴歌曲中的兩段歌詞各表達了什么內容？
      ⑵歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相同？
      ⑶哪些小節(jié)的旋律相似不完全相同？ 生：（答略）
      （教師由其中的1、3、５、７、11、12 13小節(jié)旋律特點教唱，學生隨唱，其中第三小節(jié)的跳進旋律，看屏幕跟老師用tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。）師：為什么歌曲中采用了這么多的十六分音符，表達了怎樣的情感？如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符，效果又會怎樣？（師唱改編成的音樂）
      生：大量運用十六分音符，更能表達人們內心的激動，不能平靜……
      （課堂中的情境提問，引導啟發(fā)是關鍵，學生從問題中嘗試對歌曲最初的了解，掌握旋律特點便于歌唱。聲勢訓練運用，解決了教學歌唱的疑難問題，排除了學生對較復雜又相似節(jié)奏的心理障礙。同時通過比較、討論曲作者運用的大量十六分音符，理解歌曲的內涵。所以在新授歌曲中，從問題—聆聽—體驗—思考—回答的思維流動過程，讓學生感受到自己在課堂中的主體地位。）
      師：這首歌讓你來唱，如何來處理它的情感力度變化昵？
      生（甲）：深情地演唱，從―共祝愿，祖國好‖開始力度強…… 生（乙）：第一小節(jié)用內在的情感演唱，第六小節(jié)對比前面小節(jié)稍強，第七、八小節(jié)相對前一小節(jié)稍弱…… 師：（補充歸納）
      師：隨琴有感情地演唱（師生）
      三、拓展創(chuàng)造，師生互動
      師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我們把這首歌用
      美聲加通俗來演唱效果又會怎樣呢？讓我們一起來聆聽２００１年―春節(jié)晚會‖幺紅、滿文軍等演唱的《難忘今宵》。
      （屏幕播放２００１年―春節(jié)晚會‖ 的《難忘今宵》）師：《難忘今宵》這首歌以它悅耳的曲調、豐富的內涵，深得廣大群眾的喜愛，并且在許多大型電視文藝晚會中作為終曲而演出，借以突出晚會的主題思想。下面以小組為單位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。生：分組進行策劃、商討、研究、表演 師：（總結評價）各小組表演的各具特色……今天老師真的很開心與同學們一起學習了這首優(yōu)美抒情的歌曲，在下課之前，老師也躍躍欲試，創(chuàng)造了一段歌詞，送給同學們。（師唱―難忘今朝，難忘今朝，＊＊班級把課上，學生個個都很棒，祝愿你，身體好，心情好，學習好……‖）（在課堂學習的過程中，讓學生感到學習的成功，學會正確評價自己和看待他人。通過表演活動，展示自己的學習成果，使學生獲得成功的回饋，從中也體現(xiàn)出學生的合作、交流、探究的精神。教師的參與，拉近了師生之間的距離。）
      四、德育滲透，情感升華
      師：就讓我們帶著這份喜悅，……用歌聲舞姿再次表達內心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖**親明天更美好……（播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》下課）【點評】
      教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，彼此形成一個真正的―學習共同體‖。要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練，知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗和發(fā)展的現(xiàn)象，我們必須強調音樂教育應該遵循藝術本身的規(guī)律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此本課在設計音樂課《難忘今宵》時，其宗旨就強調了音樂教學應遵循藝術本身的規(guī)律，從聽覺入手，從情感入手，充分重視審美體驗在音樂教學過程中的重要作用。重視培養(yǎng)學生的學習興趣，積極主動的參與意識，合作精神，鼓勵學生大膽探索、勇于實踐的創(chuàng)新精神。對于思維活躍，又有表演欲望的七年級學生來說，最有效的教學方式是啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在實踐參與中去學習音樂。本著這一教學思想，執(zhí)教《難忘今宵》時注重突出了以下四個方面。
      一、啞劇導入，引起興趣
      愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。美國教育學家布魯納也曾說過：學習的最好動機是對學習材料的興趣。所以本課在一開始，就嘗試著用新的教學理念，讓學生走進音樂，讓音樂走進學生的生活。先由啞劇入手，即使躍了課堂氣氛，又激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望。其次，通過滾動的畫面，讓學生來選擇音樂為其匹配，讓學生主動參與，互相討論。從中給學生營造肢體的美，視覺的美，聽覺的美，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂。
      二、深入曲譜，升華主題
      本課中曲作者運用了大量的十六分音符，教師通過比較、討論，挖掘了歌曲的內涵；對相似、相同的旋律，教師用聲勢訓練運用，解決了教學歌唱的疑難問題，排除了學生對較復雜又相似節(jié)奏的心理障礙；對幾組跳進的旋律，老師采用學生淺顯易懂的tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。所以在教授新歌時，不但解決歌曲中的難點，還升華了歌曲的主題，使學生在樂中學，在學中樂。
      三、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新 音樂是一種非語義的信息，音樂的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。音樂藝術的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識并伴隨著獨特的創(chuàng)造行為，因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術之一。在課的最后，以小組為單位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。學生有改歌詞的，有跳舞的，有配上節(jié)奏的，甚至有開聯(lián)歡會的等等，使學生在參與豐富多彩的音樂活動中，獲得審美的愉悅體驗，獲得參與的樂趣，即在一定程度上讓學生―從做中學‖、―從樂中學‖讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。
      四、師生互動，增進感情
      本課結束中，教師也參與了音樂的創(chuàng)造表演，這樣，老師從原來的―師長‖演變成―朋友‖，學生不再覺得教師是敬畏的，而是親切的。這也是新課標中教師角色轉換的要求。
      本課在熱烈的合作學習氛圍中，學生們學習了音樂，享受了音樂，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造潛能，輕松而愉快地獲得知識，極大地激發(fā)學生的學習興趣。
      《雷鳴電閃波爾卡》教案
      教學目標：通過聽《雷鳴電閃波爾卡》，感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
      教學重點、難點：打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。
      教學準備：多媒體、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆
      教學過程：
      一、導入新課
      同學們，今天這節(jié)音樂課，老師給大家?guī)砹嗽S多寶貝（出示箱子）誰來猜猜，里面會裝些什么寶貝呢？（生猜3—4個）
      （1）看來讓大家猜，是有些困難，還是讓老師取出來給大家看看吧?。ǔ鍪静Ａ?、報紙、裝有沙子、豆的杯子）現(xiàn)在大家知道老師箱子里裝的是什么東西了吧！
      （2）哇！你真厲害哦，真有件這樣的東西。
      他們能發(fā)出聲音嗎？（能）
      在老師看來，能發(fā)出聲音的這些東西都是寶貝。不信，大家仔細聽：
      （師吹出空玻璃瓶，發(fā)出呼呼的風聲）發(fā)揮你的想象力，說說，這聲音像什么？（生說）
      你能像老師這樣，吹出呼呼的風聲嗎？好，你上來試一試（演奏）。風呼呼的吹著，不一會就下起了蒙蒙細雨，象沙沙的雨聲嗎？誰也來演奏一下這沙沙的雨聲？（生演奏）聽那，雨是越下越大了，也請一位同學來演奏（生演奏）。雨落在樹葉上，發(fā)出了嘩啦啦的聲音，拿起你們手中的書，搖起來，聽聽象不象嘩啦啦的樹葉聲（生感受）。突然，一陣春——哦？該敲打什么來表現(xiàn)春雷呢？（生說，師評價）那我們就用這些聲音來表演一段―春雨雷電‖的交響樂吧?。ǚ纸巧葑啵?/p>
      同學們，在我們身邊，到出都是這樣的寶貝，用他們可以來表演很多聲音故事，怎樣，神奇吧！
      二、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》
      1、整體感知
      那現(xiàn)在我們來聆聽著名的奧地利作曲家約翰·施特勞斯創(chuàng)作的《雷鳴電閃波爾卡》管弦樂吧，聽一聽音樂大師是怎么來表現(xiàn)―雷鳴電閃‖的？當你在樂曲中聽到―雷鳴電閃‖時，趕快捂起你的耳朵！
      這是一個夏日的清晨，草地上，一群歡樂的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽，天氣好象發(fā)生了變化——雨是越下越大，可人們的興致卻是越來越高，他們仍然繼續(xù)歡歌，繼續(xù)舞蹈。
      2、認識打擊樂器
      樂曲中的―雷鳴電閃‖的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂器來表現(xiàn)的呢？
      介紹定音鼓和鈸
      3、片段欣賞
      那我們再來欣賞其中兩個片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。
      在片段一中你好象看到了一幅什么畫面？（生說）
      （雷聲隆隆、傾盆大雨的景象）
      片段二中，給你什么感受呢？
      4、小結
      樂曲逼真的表現(xiàn)了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人們仍然興高采烈、縱情起舞。再來欣賞下，用語言來描述一下你的感受，當然可以隨著音樂通過動作來表現(xiàn)。那我想，現(xiàn)在大家可以完成書上的表格了！
      三、實踐創(chuàng)作
      我們感受了大師所創(chuàng)作的―雷鳴電閃‖，現(xiàn)在我們也來創(chuàng)作創(chuàng)作，用這些寶貝來表現(xiàn)下面的四個主題。（1、雷雨；
      2、清晨；
      3、課間十分鐘；
      4、廚房交響曲）
      請小組長將寶貝拿回去，要迅速的選擇一個主題，充分發(fā)揮這些寶貝的作用，來表現(xiàn)你所選題的聲音。想一想，這些聲音可以用哪些寶貝來表現(xiàn)。
      評價：你知道他們表演的是什么嗎？
      在這個主題中，這個聲音是通過……來表現(xiàn)的！真棒！觀察的真仔細！
      這些寶貝在你的手里真是發(fā)揮的淋漓盡致！
      四、總結下課
      大家表演的都很好！通過自己平時對生活的仔細觀察，模仿出各種聲音，相信大家積極的觀察，尋找生活中的聲音，去創(chuàng)造，也能成為像―約翰·施特勞斯‖一樣的音樂大師。
      《藍色的探戈》教案 教學目標
      1、聆聽《藍色的探戈》，能夠用積極的態(tài)度參與音樂欣賞和音樂實踐活動并對探戈這種舞蹈音樂及相關的音樂文化感興趣。
      2、感受、體驗樂曲的音樂情緒和音樂風格；用簡潔的詞語說明各主題的音樂情緒；判斷樂曲哪部分是歐洲風格，哪部分是拉丁美洲風格。
      3、能說出探戈的起源以及舞蹈音樂的節(jié)拍、節(jié)奏特點；簡要介紹作曲家安德森。教學設想
      本課時設計時緊扣音樂教學應以音樂審美為核心的這一教學理念，通過拍不同風格的探戈節(jié)奏、并感受其不同的風格特點、聽辨樂曲主題并感受樂曲的情緒、視唱樂曲的主題旋律、隨音樂拍探戈的節(jié)奏體驗樂曲的不同風格、學走生活中的簡單的探戈舞步等教學策略，引導學生參與音樂體驗，獲得審美經驗，從而提高審美能力。在方案設計中也特別注意知識、技能的―暗化‖，引導學生了解探戈的相關音樂文化，擴大學生音樂文化視野，從而培養(yǎng)學生尊重世界多元文化的價值觀。教具
      鋼琴 多媒體課件 教學過程 一 導入新課
      播放國標舞錄象，分析各種不同舞種主要是根據什么來區(qū)別?今天我們就來學習素有―舞中之王‖美稱的探戈的舞曲。二 探戈的起源與發(fā)展
      先讓學生說說他們自己了解的探戈，然后教師簡介：探戈是十九世紀末，發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀初，發(fā)展為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂逐步形成一種音樂體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發(fā)展過程中既受到拉丁美洲音樂文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂文化的影響并形成不同風格。
      三 作者簡介 ：安德森（1908——1975）美國作曲家、指揮家。畢業(yè)于哈拂大學，獲碩士學位。1935年起在波士頓通俗管弦樂團任作曲。由于擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲，被人們稱為―半古典音樂作曲家‖。其代表作品有：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂》等。四 欣賞〈藍色的探戈〉
      1、聆聽《藍色的探戈》，感受樂曲主題。
      如果你感受到樂曲中旋律主題發(fā)生變化請舉手？（師生討論得出結論：樂曲有三個主題。）聽老師唱三個旋律主題，聽辨是否有相似的主題？（師生討論得出結論：樂曲可分兩段）
      2、復聽全曲
      a)感受樂曲出現(xiàn)幾種探戈節(jié)奏？ b)教師總結
      歐洲即西班牙風格的典型節(jié)奏：
      拉丁美洲即阿根廷風格的典型節(jié)奏： c)敲擊這兩種節(jié)奏感受其不同風格
      3、分段欣賞
      a)聆聽主題A運用哪種風格節(jié)奏？音樂情緒如何？這一主題使用了歐洲風格節(jié)奏，這種節(jié)奏帶有明顯的推動力量，這段音樂的情緒頗為活潑。b)復聽主題A，跟音樂打節(jié)奏。
      c)聆聽主題B運用哪種風格節(jié)奏？音樂情緒如何？ 這一主題使用拉丁美洲風格節(jié)奏與主題A形成明顯對比，這個主題的旋律節(jié)奏寬廣，因而造成一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂的音樂情緒。
      這一主題包括了兩個頗為近似的旋律，好像后者是前者的變化發(fā)展。d)復聽主題B，跟音樂打節(jié)奏。
      4、總結探戈的音樂特點
      探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節(jié)奏以切分節(jié)奏為主要特點。歐洲風格的探戈節(jié)奏比較輕快、活潑，富有動感；而拉丁美洲風格的探戈節(jié)奏則顯得更優(yōu)雅、舒展。
      5、同學們知道這首樂曲為什么叫《―藍色的‖探戈》？難道探戈也有色彩嗎？
      簡介：十九世紀末，在美國南方的黑人中流傳著一種速度緩慢的―哀歌‖（也有人稱其為―怨曲‖），其音樂的內容主要表達黑人被販賣到美洲后的痛苦、憂郁、哀傷的心情，人們把這種音樂稱之為―布魯斯‖（Blues），意思就是憂郁的、沮喪的，其音樂的音階是大調性的，但其三級音、七級音都有些偏低（一般都不超過半音）；但《藍色的探戈》這首樂曲同學們都聆聽過了，并沒有感受到憂郁沮喪的音樂情緒，而是因為安德森，在這首樂曲中使用了帶有黑人音樂風格的布魯斯音階，英語中Blues除了有憂郁的、沮喪的意思之外，還有大家都學過的―藍色的‖之意，所以樂曲就叫《藍色的探戈》。
      6、再次唱A段主題音樂，感受樂曲中關于Blues風格的3、7兩個音
      五 拓展
      1、欣賞一段生活中的探戈舞的示范錄像。
      2、學生跟著老師的講解、示范，學走簡單的探戈舞步。
      3、跟音樂跳探戈舞步，進一步感受探戈這種音樂體裁
      《渴望春天》教案 教學目標：
      1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
      2、讓學生初步了解作品的結構，并引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
      3、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇?。教材分析?/p>
      莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。教學重點： 學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。教學難點： 歌曲的藝術處理和創(chuàng)作 教學準備：多媒體課件 教學過程：
      一、課前準備
      欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設情景，幫學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
      二、新課導入
      聽賞童聲合唱《渴望春天》，運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。
      三、學唱歌曲
      1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。
      2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師手指一位音樂大師畫像說：―剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？‖ 學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。
      3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂…… 學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路，體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格，使學生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂大師，并對他的作品產生更強烈的興趣。
      4、復聽歌曲，師：―下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題： a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱
      b、作品的情緒 : 1熱烈激動 2明朗愉快 3低沉憂傷
      c、歌曲的拍號 : 1、3/4 2、6/8 3、3/8  d、作品描述了什么樣的畫面？‖
      學生邊聽邊寫下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結。
      5、師再放歌曲，讓學生跟著錄音小聲哼唱，并仔細觀察，找一找，議一議，談一談，簡單分析歌曲的特點。如―三連音‖符號、―#‖號等，讓學生理解節(jié)奏的變化和特點這些都是為表達歌曲的已經和情感服務的。
      6、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
      7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：
      師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵，引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
      8、師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結構圖式：a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力，使學生在分析出歌曲的結構后，能模仿創(chuàng)作。
      9、在教師鋼琴的伴奏下，學生進一步練唱歌曲。
      10、在教師的指導下學生練習擊拍三連音節(jié)奏，讓學生選擇打擊樂器為歌曲伴奏，教師用鋼琴伴奏，將學生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準確。
      11、師讓學生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式？師按學生討論的意見，采取演唱形式練唱，邊唱邊拍打節(jié)奏。
      四、藝術拓展;
      1、教師播放背景音樂《春》，請聽錄音范唱，是以提問的方式恰逢學生思考討論二者在表現(xiàn)春天主題式的共性與特點。
      2、教師為學生選配幾段音樂，請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞。
      3、師讓學生根據《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。師要求學生注意： a、詞曲風格要統(tǒng)一。
      b、可模仿《渴望春天》的結構。c、最后要有結束感。
      學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，生生互評，師生互評。通過創(chuàng)作實踐讓學生打破作曲的神秘感，鞏固所學知識，同時對音樂產生更強烈的興趣。
      五、課后作業(yè) ：
      師讓學生收集各種有關莫扎特的資料、圖片等，并布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術特點；第二組收集關于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。
       
      
    
      

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