第一篇：七年級(jí)音樂(lè)全冊(cè)教案

教具：錄音機(jī)、多媒體、鋼琴

教學(xué)目的1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲

2、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。

3、欣賞過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。

一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。

1、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫(xiě)成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

2、這一民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的出入。二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱(chēng)。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)?？墒窃谕诰蚰沟貢r(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義，后來(lái)遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于感人致深的故事。

二、授新課

引子：樂(lè)曲一開(kāi)始由長(zhǎng)笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。

由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過(guò)門(mén)音樂(lè)。

呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛(ài)情主題?！?/p>

（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽(tīng)了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂(lè)既熟悉又喜愛(ài)。在創(chuàng)作《》時(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂(lè)中取材。據(jù)平時(shí)的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《》中“愛(ài)情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）

副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂(lè)轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫(xiě)同窗共讀時(shí)的生活情景。（傳說(shuō)中祝英臺(tái)女扮男裝去讀書(shū)，在途中與梁山伯相識(shí)后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂(lè)主題就是表現(xiàn)同窗三載共讀共玩時(shí)的情景。）在這段快板過(guò)后，音樂(lè)轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。在弦樂(lè)顫音的襯托下，二人同窗三載就要分別，音樂(lè)表現(xiàn)十八相送、長(zhǎng)亭惜別的依戀之情。（傳說(shuō)中二人在臨別時(shí)，祝英臺(tái)假意說(shuō)家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）

低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。

展開(kāi)部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。

（祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁。）銅管樂(lè)奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢(shì)力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，但音樂(lè)突然停頓下來(lái)，又轉(zhuǎn)入慢板樂(lè)段──“樓臺(tái)會(huì)”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家探望，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸。）這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”，如訴如泣的曲調(diào)。

接下去音樂(lè)急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂(lè)曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。（傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂(lè)隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。

再現(xiàn)部：樂(lè)曲出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境。“化蝶”（當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開(kāi)，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽(tīng)到了那段熟悉的“愛(ài)情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動(dòng)人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。

碧草青青花盛開(kāi)，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深?lèi)?ài)，山伯永戀祝英臺(tái)。

同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜，十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。

樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來(lái)，歷盡磨難真情在，天長(zhǎng)地久不分開(kāi)。

所有的人都被二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。

三、總結(jié)

今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案

七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 春之聲

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。3．配樂(lè)散文：《春》。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

2．通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。如：（1）可以通過(guò)教科書(shū)上的彩色畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)入；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè)散文）導(dǎo)人。要求學(xué)生共同參與。

2.請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè)，有感情地表演。

教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊討論，選擇合適的作為背景音樂(lè)。

3．播放歌曲《渴望春天》請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用

鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。5．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。

6．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如：（第三樂(lè)句）

在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：

①音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

9．請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節(jié)序曲》（管弦樂(lè)曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。2.器樂(lè)：學(xué)吹豎笛

3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè)、器樂(lè)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)

形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。2.學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》。

3．通過(guò)學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力。教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞 1．《新疆之春》

（1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂(lè)觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)部分的主題片斷進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受小提琴這一樂(lè)器的豐富的表現(xiàn)力。

（3）通過(guò)欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。2．《春節(jié)序曲》

（1）邊聽(tīng)邊感受這首樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂(lè)主題用板書(shū)、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊對(duì)比音樂(lè)的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。

（3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。3.《春曉》

（1）使學(xué)生了解唐詩(shī)是中華文化的瑰寶?！洞簳浴愤@首詩(shī)構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩(shī)。4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因

音樂(lè)絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個(gè)樂(lè)章，可以選聽(tīng)其中的第一樂(lè)章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。（2）組織學(xué)生討論：樂(lè)曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？

（二）學(xué)吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。2．學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生可相互幫助克服技術(shù)難點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂(lè)曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

4．為樂(lè)曲配打擊樂(lè)伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂(lè)器。

（三）創(chuàng)作與表演

1．請(qǐng)學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。

2.師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂(lè)片斷。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。

第二單元 紅旗飄飄

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．唱歌：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。2．音樂(lè)故事：國(guó)歌的故事。3.音樂(lè)欣賞：《繡紅旗》。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，體會(huì)國(guó)歌的情緒，理解國(guó)歌的來(lái)歷，了解人民音樂(lè)家聶耳的生平及

其代表作品。

2.結(jié)合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。教學(xué)過(guò)程：

（一）唱歌

1．學(xué)生隨音樂(lè)《紅旗頌》走進(jìn)教室。

2．師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：看誰(shuí)能唱出剛剛聽(tīng)到樂(lè)曲開(kāi)頭由小號(hào)演奏的曲調(diào)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“國(guó)歌的故事”等資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的理解。4．學(xué)唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

（1）聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（錄音、影視或教師范唱）。（2）教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)演唱的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂(lè)表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情緒。（4）引導(dǎo)學(xué)生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽(tīng)好前奏，準(zhǔn)確地把握弱起起唱，唱準(zhǔn)三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。（5）引導(dǎo)學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4變3/4）與節(jié)奏（如變?nèi)跗馂閺?qiáng)起；改變?nèi)B音節(jié)奏），并與前面進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)音樂(lè)情緒及風(fēng)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

（6）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂(lè)譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。

（7）反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生采用競(jìng)賽的方式，看誰(shuí)能很快把《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來(lái)，師生共同評(píng)價(jià)。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽(tīng)女聲齊唱《繡紅旗》。2．學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達(dá)的主題思想和音樂(lè)的基本情緒等。

3．創(chuàng)編歌表演動(dòng)作：學(xué)生可通過(guò)個(gè)人或分小組，根據(jù)各自對(duì)歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。設(shè)計(jì)符合故事情節(jié)、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及音樂(lè)情緒的表演形式，以表達(dá)江姐和獄

中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅(jiān)定的信念。在表演的實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人和集體的伴奏作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞：1．管弦樂(lè)曲《紅旗頌》

2.歌曲《紅旗飄飄》

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受器樂(lè)曲《紅旗頌》的音樂(lè)情緒及演奏的形式。能邊聆聽(tīng)樂(lè)曲《紅旗頌》邊看油畫(huà)，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開(kāi)國(guó)大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國(guó)旗頌》的音樂(lè)情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽(tīng)音樂(lè)，邊即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受。教學(xué)過(guò)程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學(xué)生聆聽(tīng)引子及第一部分主題。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽(tīng)出樂(lè)曲分別用了哪些樂(lè)器來(lái)演奏？其中聽(tīng)出了什么熟悉的音調(diào)？（《國(guó)歌》音調(diào)）4.聆聽(tīng)第二部分（展開(kāi)部）。聽(tīng)后，學(xué)生暢談：從樂(lè)曲中聽(tīng)辨出節(jié)奏、音型有什么特點(diǎn)？這段樂(lè)曲在演奏的形式、樂(lè)曲的風(fēng)格較第一段有何不同？ 5.聆聽(tīng)第三部分及尾聲。

6．學(xué)生邊聆聽(tīng)樂(lè)曲邊觀看油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)和歷史知識(shí)，各自暢談聽(tīng)后的感受和對(duì)樂(lè)曲的理解。描述《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)的盛況。

7．學(xué)生對(duì)以上的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，說(shuō)出自己的

理解。

8.欣賞男聲獨(dú)唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂(lè)情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想。

10．學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學(xué)生可暢談對(duì)這首歌曲的感受，并說(shuō)出對(duì)其中哪個(gè)樂(lè)句的印象最深。（可能會(huì)有不同答案，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì)）

12．學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。

13．欣賞歌曲《國(guó)旗頌》。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂(lè)情緒、演唱形式，以及表達(dá)的主題思想。

14．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受．（參考課本的插圖：天安門(mén)國(guó)慶節(jié)升國(guó)旗的群眾集慶場(chǎng)面）。

第三單元 華夏古韻

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．講音樂(lè)故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂(lè)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。3．學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。教學(xué)過(guò)程：

（一）講音樂(lè)故事

1．問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？

2．請(qǐng)學(xué)生講故事，教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）

3．問(wèn)：同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？

學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂(lè)溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。4．聽(tīng)古琴曲《流水》

這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽(tīng)古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂(lè)聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的文化內(nèi)涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》；也可以先安排學(xué)生朗誦詩(shī)句，教師彈奏作為背景音樂(lè)。2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。

3．請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節(jié)課的音樂(lè)情景劇做鋪墊。

6．檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評(píng)判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上的得與失。總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．編排并表演音樂(lè)情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂(lè)》 教學(xué)目標(biāo)：

1．組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》編排并表演音樂(lè)情景劇。發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。

2.能夠在音樂(lè)情景劇中將舞蹈、器樂(lè)演奏（吹豎笛）、吟詩(shī)等相關(guān)藝術(shù)手段融人其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。

3．通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解以編鐘、樂(lè)舞等為代表的我國(guó)古代輝煌的音樂(lè)成就。引導(dǎo)學(xué)生將各門(mén)學(xué)科（如歷史、語(yǔ)文等）的相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)，形成一個(gè)整體概念。

4．了解編鐘的音色特點(diǎn)及其在古代音樂(lè)文化中的作用。5．了解大型樂(lè)舞在古代音樂(lè)文化中的作用。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

（二）創(chuàng)編音樂(lè)情景劇

1．將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別創(chuàng)編音樂(lè)情景劇“送友人”。可以引導(dǎo)學(xué)生先討論角色、劇情，然后進(jìn)行劇本和臺(tái)詞創(chuàng)編，最后分角色表演。

2.教科書(shū)中有角色和劇情的簡(jiǎn)單提示，教師可以告訴學(xué)生在參考提示時(shí)不必拘泥于課本，可以自主創(chuàng)新；應(yīng)鼓勵(lì)別出心裁的設(shè)計(jì)方案和表演。

3.對(duì)于人數(shù)較多的教學(xué)班，教師也可以從班級(jí)中選出幾位“演員”表演給大家看。對(duì)學(xué)生觀眾可以做簡(jiǎn)單的分工：可以安排部分女同學(xué)在周?chē)鰲盍鴵u擺的示意，可以安排同學(xué)吹豎笛或演奏其他擅長(zhǎng)的樂(lè)器作為聲音背景，可以安排部分同學(xué)哼鳴《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律營(yíng)造某種氛圍??

（三）欣賞《楚商》《秦王破陣樂(lè)》

1．問(wèn)：聽(tīng)賞《楚商》和《秦王破陣樂(lè)》，你們會(huì)有怎樣的感受？請(qǐng)用精練的詞語(yǔ)描述你的感受。2．播放錄音。

3.教師將學(xué)生回答的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，并總結(jié)這兩首作品所展現(xiàn)出來(lái)的古代音樂(lè)風(fēng)格──凝重、莊嚴(yán)、神圣、清虛等。4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽(tīng)的音樂(lè)？

答案可能會(huì)涉及樂(lè)器的音色、生活環(huán)境、音樂(lè)的作用等。

第四單元 神州大地（2）---江河萬(wàn)古流

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《江河萬(wàn)古流》；欣賞《黃河船夫曲》《保衛(wèi)黃河》。教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)歌曲《江河萬(wàn)古流》，理解歌曲中旋律、節(jié)奏與歌詞的密切關(guān)系，兩段相同結(jié)構(gòu)的歌詞與不同旋律和節(jié)奏造成的藝術(shù)效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》，了解黃河──一中國(guó)的母親河，體會(huì)在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢(shì)和中華民族的精神。教學(xué)過(guò)程：

（一）以提問(wèn)導(dǎo)入新課

我國(guó)幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？它們流經(jīng)的省份有哪些？為什么？ 黃河和長(zhǎng)江（可出示地圖）。

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長(zhǎng)江：青海?。ㄍㄌ旌樱?、西藏自治區(qū)（金沙江）、云南?。ń鹕?/p>

江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長(zhǎng)江是中華民族的發(fā)源地，中華民族對(duì)它們有著特殊的感情?！督尤f(wàn)古流》中寄托了我們對(duì)黃河、長(zhǎng)江的感情。

（二）教唱《江河萬(wàn)古流》 1．播放歌曲《江河萬(wàn)古流》。

2．講解歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，并做練習(xí)。體會(huì)歌詞與節(jié)奏、曲調(diào)結(jié)合在一起所表達(dá)的情感。

3．教唱歌曲，并打拍子唱樂(lè)譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

4．學(xué)唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲的結(jié)構(gòu)──單二部曲式（二段體）。兩段開(kāi)始處的不同旋律所表達(dá)的不同情感，旋律的再現(xiàn)起到歌曲“統(tǒng)一” 的作用。

（三）欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問(wèn)引入欣賞內(nèi)容：

你是否知道與黃河、長(zhǎng)江有關(guān)的故事，或以黃河、長(zhǎng)江寄托某種感情的音樂(lè)作品？

1．欣賞一首描寫(xiě)黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》。（第一遍）

2．參考譜例找出歌曲中的“重復(fù)”部分。

3．其旋律是由幾句構(gòu)成的？歌曲的分句與歌詞的寫(xiě)法 淵F比）和內(nèi)容有著直接的關(guān)系。

4．跟著錄音模唱這首歌曲。（第二遍）

（四）欣賞《保衛(wèi)黃河》

1．以“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”引入欣賞──鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。提問(wèn)：在這個(gè)作品中感受到了怎樣的氣勢(shì)？強(qiáng)調(diào)中華民族不畏強(qiáng)暴的精神和樂(lè)曲中所表現(xiàn)出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢(shì)。2．介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡(jiǎn)單介紹鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的創(chuàng)作背景。

3．介紹《保衛(wèi)黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂(lè)形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開(kāi)（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現(xiàn)（第五部分）。4．完整欣賞。

第五單元 環(huán)球之旅（2）---歐洲漫游

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場(chǎng)》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門(mén)戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風(fēng)笛》。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場(chǎng)》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門(mén)戈舞曲》以及蘇格蘭風(fēng)笛曲，體味歐洲不同國(guó)家不同民族的音樂(lè)文化意蘊(yùn)與不同的風(fēng)土人情，培養(yǎng)青少年對(duì)不同文化尊重和熱愛(ài)的品格。

教學(xué)過(guò)程：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)演唱上一節(jié)課《鄉(xiāng)村花園》，把學(xué)生帶回歐洲音樂(lè)的氛圍中來(lái)，從主動(dòng)演唱到主動(dòng)聆聽(tīng)，進(jìn)入到較深層次的感受音樂(lè)。

2、聽(tīng)賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場(chǎng)》。

（1）用提問(wèn)與講解了解瑞士民族音樂(lè)以及阿爾卑斯風(fēng)土人情。

（2）分析《阿爾卑斯牧場(chǎng)》的調(diào)式、調(diào)性、基本結(jié)構(gòu)。

（3）采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當(dāng)代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂(lè)會(huì)錄像帶或錄音帶），讓同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后感。

（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風(fēng)景的小資料（圖片）。

（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）結(jié)合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉門(mén)歌舞

（1）欣賞一般弗拉門(mén)戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學(xué)幻燈片）。

（2）講述弗拉門(mén)戈音樂(lè)舞蹈的幾種類(lèi)型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂(lè)家波蘭“鋼琴詩(shī)人”肖邦及其作品。

（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂(lè)特點(diǎn)及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽(tīng)霍拉舞曲的教學(xué)錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂(lè)。

8、音樂(lè)游戲——“西游記”

（1）各國(guó)海關(guān)官員5人,每人負(fù)責(zé)兩個(gè)國(guó)家.（2）全班分四個(gè)小組——甲、乙、丙、丁，每組約12人。

（3）各組依次開(kāi)始旅游，抽簽決定每一組的第一個(gè)旅游國(guó)家。

①甲組 抽簽——x x國(guó)家。

該國(guó)“海關(guān)官員”提問(wèn)，共四個(gè)問(wèn)題，每答對(duì)一個(gè)問(wèn)題由“海關(guān)官員”給該組記100分。每一個(gè)問(wèn)題，該組推舉一位同學(xué)回答，當(dāng)四個(gè)問(wèn)題都回答完畢，方可浸入第二個(gè)國(guó)家。

②乙、丙、丁組同時(shí)重復(fù)上述過(guò)程。

③在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看哪組走的國(guó)家多。

（4）游戲結(jié)束后，由海關(guān)官員統(tǒng)計(jì)各組分?jǐn)?shù)，獲勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)。

二、有關(guān)資料

（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區(qū)的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫(xiě)的音樂(lè)作品流傳到法國(guó)后的統(tǒng)稱(chēng)，18世紀(jì)逐漸流行于歐洲各國(guó)。各國(guó)的宮廷舞蹈編導(dǎo)們根據(jù)波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會(huì)舞蹈和舞臺(tái)形式，其音樂(lè)節(jié)拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點(diǎn)，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者

繞行和以雙人旋轉(zhuǎn)等為主。著名舞劇《萊蒙達(dá)》、《天鵝湖》，歌劇《億萬(wàn)蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂(lè)體裁寫(xiě)成多部傳世名作。

（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節(jié)日活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，也是一種大眾化娛樂(lè)形式，音樂(lè)節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了巴爾干地區(qū)人民的開(kāi)朗、歡樂(lè)、熱愛(ài)自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開(kāi)始，招著女子參加進(jìn)來(lái)，然后是已婚者，最后是老人。大家聯(lián)成一個(gè)圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復(fù)進(jìn)行，是圓圈逐漸逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)；間或向中心聚攏，然后散開(kāi)還原隊(duì)形，參加者可達(dá)數(shù)百人；往往可持續(xù)舞蹈數(shù)小時(shí)，直到盡興。

（3）《蘇格蘭風(fēng)笛》

風(fēng)笛是一種古老的簧管樂(lè)器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀(jì)起，蘇格蘭人便將風(fēng)笛與其它樂(lè)器和用，在多種場(chǎng)合表演。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

（1）歐洲民間樂(lè)曲欣賞。（2）學(xué)垂豎笛《豐收之歌》。（3）音樂(lè)游戲--“西游記”。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨歐洲民間樂(lè)器的音色。

2、了解歐洲民間音樂(lè)的另一類(lèi)型--器樂(lè)。

3、通過(guò)音樂(lè)游戲?qū)Ρ締卧鶎W(xué)習(xí)的歐洲音樂(lè)進(jìn)行小結(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

1、蘇格蘭風(fēng)笛

（1）欣賞一首用風(fēng)笛演奏的蘇格蘭民間樂(lè)曲。（2）介紹樂(lè)器--風(fēng)笛。（3）介紹蘇格蘭民間音樂(lè)。

2、《豐收之歌》

（1）欣賞歌曲《豐收之歌》

（2）結(jié)合聆聽(tīng)音樂(lè)觀賞名畫(huà)--（尼德蘭）勃呂蓋爾的作品《豐收》，在結(jié)合地理課的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生講述丹麥的風(fēng)土人情。通過(guò)講述地理知識(shí)與風(fēng)土人情達(dá)到領(lǐng)悟音樂(lè)風(fēng)格的目的。

（3）通過(guò)哼唱這首民歌的旋律，逐漸導(dǎo)入到講述丹麥民族音樂(lè)的基本特點(diǎn)與多種體裁。

（4）以提問(wèn)方式，分析這首民歌的調(diào)式、調(diào)性與基本結(jié)構(gòu)。

3、豎笛演奏《豐收之歌》

（1）先通過(guò)演唱熟悉這首歌曲的基本旋律，再用豎笛練習(xí)吹奏此曲。

（2）分兩組進(jìn)行，第一組吹奏，第二組打拍子，然后互換。

第六單元 銀屏之歌

【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》。【教學(xué)目標(biāo)】

１．通過(guò)討論能夠?qū)λ氖纂娨曔B續(xù)劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。

２．欣賞、感受、體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感。

３．通過(guò)學(xué)生參與表演活動(dòng)對(duì)音樂(lè)作品所塑造的人物形象得以體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

４．了解、熟悉影視音樂(lè)的不同類(lèi)型和作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１．重點(diǎn)：欣賞、感受音樂(lè)中的情感，表演、塑造和體驗(yàn)人物的形象和性格特征。

２．難點(diǎn)：使學(xué)生了解影視音樂(lè)的不同類(lèi)別和音樂(lè)在電影、電視劇中的作用。學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節(jié)。（2）準(zhǔn)備《西游記》《三國(guó)演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂(lè)器（古箏）。教師準(zhǔn)備：多功能電化教學(xué)設(shè)備、鋼琴、錄音機(jī)、影碟、打擊樂(lè)（鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵）?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課堂導(dǎo)入

１．電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國(guó)演義》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30 秒時(shí)間）引起學(xué)生興趣。

２．大屏幕顯示問(wèn)題：你們看過(guò)根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇嗎？哪些人物形象給你們留下過(guò)深刻的印象？知道它們的音樂(lè)嗎？

二、欣賞

１．通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻：電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》

２．大屏幕顯示以下問(wèn)題與文字：（1）這部作品塑造了哪些人物形象？

塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。（2）這首歌曲有什么風(fēng)格特征？表現(xiàn)了什么樣的情緒？

歌曲具有明顯的傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征，節(jié)奏平緩，感情十分濃郁，表現(xiàn)了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂(lè)具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時(shí)的慨嘆。３．請(qǐng)一位學(xué)生用古箏演奏這首歌。

４．請(qǐng)一位或幾位女同學(xué)來(lái)演唱這首歌，古箏伴奏。

三、欣賞：電腦播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江

東逝水》。

１．老師范唱這首歌。

２．大屏幕顯示問(wèn)題：請(qǐng)你說(shuō)出這首歌的音樂(lè)風(fēng)格、速度、力度？３．學(xué)生為三國(guó)人物設(shè)計(jì)音樂(lè)、肖像并表演展現(xiàn)人物性格。出示打擊樂(lè)：鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵，請(qǐng)五位男生戴上面具、服飾、道具。

表演展現(xiàn)出《三國(guó)演義》中劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個(gè)性形象。每位先上臺(tái)前選擇一件打擊樂(lè)打出節(jié)奏代表所扮演的人物性格，再用動(dòng)作展現(xiàn)英雄形象。４．學(xué)生講評(píng)。５．教師歸納。

四、欣賞：電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》 １．通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻。

２．學(xué)生討論：（大屏幕顯示問(wèn)題與文字）（1）這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？

這首歌的音樂(lè)情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現(xiàn)了人物的堅(jiān)強(qiáng)品格和頑強(qiáng)意志，對(duì)人物進(jìn)行了贊美和頌揚(yáng)。（2）節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

歌曲很富有動(dòng)感，歌曲中的切分節(jié)奏好似表現(xiàn)唐僧師徒四人趕路的行進(jìn)姿態(tài)。

（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？

塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。３．請(qǐng)四位男生在音樂(lè)聲中表演師徒四人路經(jīng)艱險(xiǎn)的情影和形象。（學(xué)生準(zhǔn)備好服裝、面具、道具）４．學(xué)生講評(píng)。

５．大屏幕顯示問(wèn)題和節(jié)奏型。

哪位同學(xué)從音樂(lè)和他們行進(jìn)的姿態(tài)中體會(huì)到了什么典型節(jié)奏？并能在歌曲中找到？

切分節(jié)奏型：× × × × ． ×｜× × ． 0 0 ｜ ６．學(xué)生用“達(dá)”按歌曲音調(diào)練習(xí)打切分節(jié)奏。

７．老師結(jié)合“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育

學(xué)生。路就在我們每個(gè)人的腳下，看我們?cè)鯓幼吆米约旱穆贰?/p>

五、欣賞并演唱

１．電腦播放：電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。２．大屏幕顯示問(wèn)題與文字：

這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？

歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節(jié)奏感很強(qiáng)，音樂(lè)形象十分鮮明。

３．學(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。４．請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全體男生合唱。

５．再請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢(shì)）

六、學(xué)生討論

１．大屏幕顯示問(wèn)題與文字：

聽(tīng)完這四首電視連續(xù)劇主題歌，影視音樂(lè)有哪些類(lèi)型和作用？ 類(lèi)型：主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片頭曲、片尾曲等。作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。

２．老師歸納總結(jié)：提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂(lè)。

七、請(qǐng)同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨(dú)唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。

第三篇：人教版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)全冊(cè)教案

人教版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)全冊(cè)教案

七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第一單元春之聲

一、編寫(xiě)意圖

這個(gè)單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)校春季開(kāi)學(xué)這樣一種特定時(shí)段密切相關(guān)。目的在于，以“春之聲”這一主題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱、演奏描繪春天的音樂(lè)作品，使他們體驗(yàn)并感受音樂(lè)與大自然、音樂(lè)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，理解音樂(lè)與相關(guān)文化相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)作品獨(dú)特的魅力，加深對(duì)音樂(lè)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容安排上，首先選取現(xiàn)代作家朱自清的散文名篇《春》作為學(xué)生朗讀的文字材料，并為之配上背景音樂(lè)，將學(xué)生帶人春天美好的情境中，喚起學(xué)生對(duì)春天的美好情感。接下來(lái)安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的詩(shī)意，并與學(xué)生的春游活動(dòng)相關(guān)聯(lián)；欣賞曲目選取了中國(guó)作品《x疆之春》《春曉》《春節(jié)序曲》，外國(guó)作品選取了《春天奏鳴曲》；最后選取20世紀(jì)初著名的學(xué)堂樂(lè)歌《春游》作為學(xué)生填詞和器樂(lè)演奏的內(nèi)容。

由于表現(xiàn)春天題材的音樂(lè)作品非常多，在材料篩選上，既從學(xué)生的接受能力出發(fā)，選取與他們生活相關(guān)的作品；也注意了不同作品在堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)作用。此外，教材中有意識(shí)地將地理、歷史、古詩(shī)詞、民間習(xí)俗等相關(guān)內(nèi)容加以滲透，以豐富學(xué)生的綜合知識(shí)層面，同時(shí)也有助于開(kāi)發(fā)音樂(lè)材料的人文價(jià)值。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2時(shí)。第一時(shí)為“配樂(lè)詩(shī)朗誦”和“唱歌”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二時(shí)為“欣賞”、“學(xué)吹豎笛”與“音樂(lè)活動(dòng)”。

第一時(shí)可以按教科書(shū)的順序，先進(jìn)行“配樂(lè)詩(shī)朗誦”的教學(xué)活動(dòng)，也可以先安排“唱歌”。兩種安排都可以起到比較好的導(dǎo)入作用，能夠收到較好的堂教學(xué)效果。第二時(shí)應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分“欣賞”曲目的不同情緒、不同表現(xiàn)方式以及暗含其中的音樂(lè)基本要素：《x疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的器樂(lè)獨(dú)奏曲，切分節(jié)奏、裝飾音的運(yùn)用具有典型的x疆風(fēng)格；《春曉》為古樸、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七聲雅樂(lè)音階；《春節(jié)序曲》為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場(chǎng)面，雙簧管迷人的音色在管弦樂(lè)隊(duì)的陪襯下格外動(dòng)人，同樣運(yùn)用切分節(jié)奏、裝飾音，但采用的是漢族調(diào)式；貝多芬的小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動(dòng)使人感受到的旋律十分流暢清新，沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表，練習(xí)中提及“和弦”概念；《春游》可以設(shè)計(jì)為用豎笛演奏、器樂(lè)合奏、演唱加豎笛或小樂(lè)隊(duì)伴奏等多重形式。為《春游》填詞練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關(guān)系，為學(xué)生分析歌曲、了解歌曲寫(xiě)作的基本常識(shí)做鋪墊。

第一單元第一

教學(xué)內(nèi)容：

．歌曲：《渴望春天》。2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。3．配樂(lè)散文：《春》。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、VD、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

2．通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。如：（1）可以通過(guò)教科書(shū)上的彩色畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)人；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè)散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。

2．請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè)，有感情地表演。

教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊討論，選擇合適的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)。

3．播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：

一、二樂(lè)句的開(kāi)頭：（插圖）并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。

6．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：

①音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（f）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

9．請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。

第一單元第二

教學(xué)內(nèi)容：

．欣賞：《x疆之春》小提琴曲《春曉》歌曲《春節(jié)序曲》管弦樂(lè)曲《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）2．器樂(lè)：學(xué)吹豎笛《春游》3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。

教學(xué)目標(biāo)：

．通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè)、器樂(lè)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。

2．學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》。

3．通過(guò)學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力。

教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞

．《x疆之春》

（1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂(lè)觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《x疆之春》的主題旋律片段（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)部分的主題片段進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受小提琴豐富的表現(xiàn)力。

（3）通過(guò)欣賞《x疆之春》，使學(xué)生了解x疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。

2．《春節(jié)序曲》

（1）邊聽(tīng)邊感受這首樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂(lè)主題用板書(shū)、投影、等方式呈現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊對(duì)比音樂(lè)的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。

（3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。

3．《春曉》

使學(xué)生了解唐詩(shī)是中華文化的瑰寶?！洞簳浴愤@首詩(shī)構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩(shī)。

4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂(lè)絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個(gè)樂(lè)章，可以選聽(tīng)其中的第一樂(lè)章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。

（2）組織學(xué)生討論：樂(lè)曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？

（二）學(xué)吹豎笛《春游》

．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。

2．學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生相互幫助掌握技術(shù)難點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂(lè)曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

4．為樂(lè)曲配打擊樂(lè)伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂(lè)器。

（三）創(chuàng)作與表演

．請(qǐng)學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。

2．師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂(lè)片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。

第二單元紅旗飄飄

一、編寫(xiě)意圖

本單元承接七年級(jí)上冊(cè)第二單元《祖國(guó)頌歌》的主題意義，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和愛(ài)國(guó)主義教育。從音樂(lè)材料上看，有國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》、有歌劇《江姐》選曲、有管弦樂(lè)、有通俗歌曲、有合唱歌曲。雖然主題相對(duì)集中，但音樂(lè)表演形式各異，如《繡紅旗》為女生齊唱；《紅旗頌》為管弦樂(lè)合奏；《紅旗飄飄》為獨(dú)唱；《國(guó)旗頌》為合唱。從音樂(lè)與相關(guān)文化的滲透上看，本單元也做了較為細(xì)致的處理。比如，“音樂(lè)故事”介紹了國(guó)歌產(chǎn)生的背景以及詞曲作者田漢、聶耳在強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感召之下的創(chuàng)作激情，這與20世紀(jì)上半葉“抗戰(zhàn)”前夕的歷史緊密關(guān)聯(lián)；與《紅旗頌》同時(shí)呈現(xiàn)的配圖是當(dāng)代美術(shù)史上具有重要思想意義的著名油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》，與視覺(jué)藝術(shù)相結(jié)合，同時(shí)也從音樂(lè)、美術(shù)的角度講述著歷史，提示學(xué)生關(guān)注音樂(lè)所具有的文化傳承價(jià)值；《紅旗飄飄》是XX年中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)壯行的歌曲，所配插圖為中國(guó)第一位奧運(yùn)冠軍許海峰的照片，將體育與音樂(lè)相關(guān)聯(lián)，等等。從時(shí)間上看，進(jìn)行到本單元教學(xué)時(shí)大約在4月初的“清明”前后，與學(xué)校組織的祭掃革命先烈陵園等活動(dòng)在教育內(nèi)容上比較貼近。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2時(shí)。第一時(shí)為“唱歌”和“創(chuàng)編”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二時(shí)為“欣賞”、“音樂(lè)活動(dòng)”。

學(xué)生從小學(xué)階段就開(kāi)始接觸《國(guó)歌》，對(duì)《國(guó)歌》比較熟悉。本單元既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的《國(guó)歌》內(nèi)容，同時(shí)對(duì)演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性節(jié)奏，還要求學(xué)生“準(zhǔn)確地背唱《國(guó)歌》”。《繡紅旗》可以設(shè)計(jì)為歌表演的教學(xué)形式，學(xué)生可以分角色表演江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)讵z中慶祝新中國(guó)誕生的情景?！都t旗飄飄》可讓學(xué)生分組表演奧運(yùn)會(huì)時(shí)的情景，可以是代表團(tuán)人場(chǎng)式，或者是頒獎(jiǎng)升旗等情節(jié)。欣賞《國(guó)旗頌》時(shí)可讓學(xué)生結(jié)合樂(lè)譜注意傾聽(tīng)第二聲部。結(jié)合觀看開(kāi)國(guó)大典時(shí)的歷史盛況的錄像，感受《紅旗頌》的輝煌氣勢(shì)。

第二單元第一時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

．唱歌：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

2．音樂(lè)故事：國(guó)歌的故事。

3音樂(lè)欣賞：《繡紅旗》。

教學(xué)目標(biāo)：

．通過(guò)準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，體會(huì)國(guó)歌的情緒，理解國(guó)歌的來(lái)歷，了解人民音樂(lè)家聶耳的生平及其代表作品。

2結(jié)合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。

教學(xué)過(guò)程：

（一）唱歌

．學(xué)生隨音樂(lè)《紅旗頌》走進(jìn)教室。

2．師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：看誰(shuí)能唱出剛剛聽(tīng)到樂(lè)曲開(kāi)頭由小號(hào)演奏的曲調(diào)。

3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“國(guó)歌的故事”等資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的理解。

4．學(xué)唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

（1）聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（錄音、影視或教師范唱）。

（2）教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)演唱的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂(lè)表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情緒。

（4）引導(dǎo)學(xué)生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽(tīng)好前奏，準(zhǔn)確地把握弱起起唱，唱準(zhǔn)三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（）引導(dǎo)學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4變3/4）與節(jié)奏（如變?nèi)跗馂閺?qiáng)起；改變?nèi)B音節(jié)奏），并與前面進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)音樂(lè)情緒及風(fēng)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

（6）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂(lè)譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。

（7）反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生采用競(jìng)賽的方式，看誰(shuí)能很快把《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來(lái)，師生共同評(píng)價(jià)。

（二）欣賞

．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽(tīng)女聲齊唱《繡紅旗》。

2．學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達(dá)的主題思想和音樂(lè)的基本情緒等。

3．創(chuàng)編歌表演動(dòng)作：學(xué)生可通過(guò)個(gè)人或分小組，根據(jù)各自對(duì)歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。設(shè)計(jì)符合故事情節(jié)、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及音樂(lè)情緒的表演形式，以表達(dá)江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅(jiān)定的信念。在表演的實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人和集體的伴奏作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)。

第二單元第二時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞

．管弦樂(lè)曲《紅旗頌》。

2歌曲《紅旗飄飄》。

3歌曲《國(guó)旗頌》。

教學(xué)目標(biāo)：

．感受器樂(lè)曲《紅旗頌》的音樂(lè)情緒及演奏的形式。能邊聆聽(tīng)樂(lè)曲《紅旗頌》邊看油畫(huà)，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開(kāi)國(guó)大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國(guó)旗頌》的音樂(lè)情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽(tīng)音樂(lè)，邊即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受。

教學(xué)過(guò)程：

．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。

2學(xué)生聆聽(tīng)引子及第一部分主題。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽(tīng)出樂(lè)曲分別用了哪些樂(lè)器來(lái)演奏？其中聽(tīng)出了什么熟悉的音調(diào)？（《國(guó)歌》音調(diào)）

4聆聽(tīng)第二部分（展開(kāi)部）。聽(tīng)后，學(xué)生暢談：從樂(lè)曲中聽(tīng)辨出節(jié)奏、音型有什么特點(diǎn)？這段樂(lè)曲在演奏的形式、樂(lè)曲的風(fēng)格較第一段有何不同？

聆聽(tīng)第三部分及尾聲。

6．學(xué)生邊聆聽(tīng)樂(lè)曲邊觀看油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)和歷史知識(shí)，各自暢談聽(tīng)后的感受和對(duì)樂(lè)曲的理解。描述《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)的盛況。

7．學(xué)生對(duì)以上的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，說(shuō)出自己的理解。

8欣賞男聲獨(dú)唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂(lè)情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想。

0．學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

1．如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學(xué)生可暢談對(duì)這首歌曲的感受，并說(shuō)出對(duì)其中哪個(gè)樂(lè)句的印象最深。（可能會(huì)有不同答案，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì)）

2．學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。

3．欣賞歌曲《國(guó)旗頌》。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂(lè)情緒、演唱形式，以及表達(dá)的主題思想。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受．（參考本的插圖：天安門(mén)國(guó)慶節(jié)升國(guó)旗的群眾集慶場(chǎng)面）。

．反饋與評(píng)價(jià)：

第三單元華夏古韻

一、編寫(xiě)意圖

這一單元是為深化中華民族傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)學(xué)生了解中華民族燦爛的古代音樂(lè)成就，培養(yǎng)其熱愛(ài)民族音樂(lè)而設(shè)立的。這一單元與八年級(jí)上冊(cè)的《八音之樂(lè)》是姐妹篇，都是中華母語(yǔ)音樂(lè)文化教育的具體材料。設(shè)置的欄目中，在介紹春秋時(shí)期伯牙、子期的知音故事時(shí)，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩(shī)人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫(xiě)的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。安排“音樂(lè)情景劇”欄目，目的在于讓學(xué)生親身體驗(yàn)陽(yáng)關(guān)送別的情景，以便更好地感受音樂(lè)。這是在教學(xué)一線收集到的教學(xué)案例，可操作性較強(qiáng)，易于調(diào)節(jié)堂氣氛。為了不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為了以后的教材內(nèi)容不過(guò)多地重復(fù)，我們沒(méi)有不現(xiàn)實(shí)地追求中國(guó)古代音樂(lè)史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點(diǎn)及面地對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)作了簡(jiǎn)明扼要的介紹。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2時(shí)。第一時(shí)可安排“音樂(lè)故事”和“欣賞”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二時(shí)為“唱歌”和“音樂(lè)情景劇”。

在這個(gè)單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開(kāi)端，拉開(kāi)了中國(guó)古代“人與音樂(lè)”的神秘面紗。隨后出現(xiàn)的《陽(yáng)關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂(lè)》等或揭示了華夏古韻中音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈緊密結(jié)合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂(lè)風(fēng)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)不同材料進(jìn)行細(xì)致分析，合理編排堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

本單元可以按教學(xué)計(jì)劃建議表中所提示的安排分兩時(shí)完成。

第三單元第一

教學(xué)內(nèi)容：

．講音樂(lè)故事，欣賞古琴曲《流水》。

2學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

教學(xué)目標(biāo)：

．使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。

2了解古琴曲《流水》的音樂(lè)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。

3．學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。

教學(xué)過(guò)程：

（一）講音樂(lè)故事

．問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？

2．請(qǐng)學(xué)生講故事，教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）

3．問(wèn)：同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？

學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂(lè)溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。

4．聽(tīng)古琴曲《流水》

這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽(tīng)古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂(lè)聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的文化內(nèi)涵和意境。

（二）唱歌

．可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》；也可以先安排學(xué)生朗誦詩(shī)句，教師彈奏作為背景音樂(lè)。

2讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。

3．請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。

4教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。

．可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節(jié)的音樂(lè)情景劇做鋪墊。

6．檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評(píng)判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上的得與失。

總結(jié)并布置下節(jié)的內(nèi)容。

第三單元第二

教學(xué)內(nèi)容：

．編排并表演音樂(lè)情景劇。

2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂(lè)》

教學(xué)目標(biāo)：

．組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》編排并表演音樂(lè)情景劇。發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。

2能夠在音樂(lè)情景劇中將舞蹈、器樂(lè)演奏（吹豎笛）、吟詩(shī)等相關(guān)藝術(shù)手段融人其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。

3．通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解以編鐘、樂(lè)舞等為代表的我國(guó)古代輝煌的音樂(lè)成就。引導(dǎo)學(xué)生將各門(mén)學(xué)科（如歷史、語(yǔ)文等）的相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)，形成一個(gè)整體概念。

4．了解編鐘的音色特點(diǎn)及其在古代音樂(lè)文化中的作用。

．了解大型樂(lè)舞在古代音樂(lè)文化中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

（二）創(chuàng)編音樂(lè)情景劇

．將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別創(chuàng)編音樂(lè)情景劇“送友人”。可以引導(dǎo)學(xué)生先討論角色、劇情，然后進(jìn)行劇本和臺(tái)詞創(chuàng)編，最后分角色表演。

2教科書(shū)中有角色和劇情的簡(jiǎn)單提示，教師可以告訴學(xué)生在參考提示時(shí)不必拘泥于本，可以自主創(chuàng)新；應(yīng)鼓勵(lì)別出心裁的設(shè)計(jì)方案和表演。

3對(duì)于人數(shù)較多的教學(xué)班，教師也可以從班級(jí)中選出幾位“演員”表演給大家看。對(duì)學(xué)生觀眾可以做簡(jiǎn)單的分工：可以安排部分女同學(xué)在周?chē)鰲盍鴵u擺的示意，可以安排同學(xué)吹豎笛或演奏其他擅長(zhǎng)的樂(lè)器作為聲音背景，可以安排部分同學(xué)哼鳴《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律營(yíng)造某種氛圍??

（三）欣賞

《楚商》《秦王破陣樂(lè)》

．問(wèn)：聽(tīng)賞《楚商》和《秦王破陣樂(lè)》，你們會(huì)有怎樣的感受？請(qǐng)用精練的詞語(yǔ)描述你的感受。

2．播放錄音。

3教師將學(xué)生回答的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，并總結(jié)這兩首作品所展現(xiàn)出來(lái)的古代音樂(lè)風(fēng)格──凝重、莊嚴(yán)、神圣、清虛等。

4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽(tīng)的音樂(lè)？

答案可能會(huì)涉及樂(lè)器的音色、生活環(huán)境、音樂(lè)的作用等。

（四）總結(jié)

教師自己總結(jié)（或引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）本的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等。

第四單元神州大地──江河萬(wàn)古流

一、編寫(xiě)意圖

從形式上看，這個(gè)單元是七年級(jí)上冊(cè)中第四單元“神州大地──遼闊的草原”的延續(xù)，在具體內(nèi)容上選取了具有典型意義的贊頌祖國(guó)大江大河的音樂(lè)作品，如《長(zhǎng)江之歌》《黃河船夫曲》《烏蘇里船歌》《塔里木河》等。在這個(gè)單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強(qiáng)調(diào)孕育中華民族七千年文明史的長(zhǎng)江、黃河所具有的象征意義。比如，《江河萬(wàn)古流》中有“天下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬(wàn)古流”等詩(shī)句，《保衛(wèi)黃河》中的“黃河”象征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識(shí)相互貫通。在音樂(lè)知識(shí)方面，對(duì)旋律、曲式結(jié)構(gòu)、散板、切分節(jié)奏等提出了要求，安排了一個(gè)綜合性練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2～3時(shí)。第一時(shí)可安排“唱歌”或“欣賞”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二時(shí)為“欣賞”和各種旨在掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的活動(dòng)，第三時(shí)可安排欣賞和器樂(lè)合奏等內(nèi)容。

從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國(guó)江河的音樂(lè)作品易于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)有助于學(xué)生自由展開(kāi)聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的抒情性、描繪性特征。從學(xué)科知識(shí)上看，本單元包含民歌知識(shí)、歌曲結(jié)構(gòu)手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，搜集大量有關(guān)的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在堂教學(xué)時(shí)相互分享。

第四單元第一

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《江河萬(wàn)古流》；欣賞《黃河船夫曲》、《保衛(wèi)黃河》。

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)歌曲《江河萬(wàn)古流》，理解歌曲中旋律、節(jié)奏與歌詞的密切關(guān)系，兩段相同結(jié)構(gòu)的歌詞與不同旋律和節(jié)奏達(dá)到的藝術(shù)效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》，了解黃河──中國(guó)的母親河，體會(huì)在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢(shì)和中華民族的精神。

教學(xué)過(guò)程：

．以提問(wèn)導(dǎo)入新。

我國(guó)幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？為什么？它們流經(jīng)的省份有哪些？

黃河和長(zhǎng)江（可出示地圖）

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長(zhǎng)江：青海?。ㄍㄌ旌樱?、x藏自治區(qū)（金沙江）、云南?。ń鹕辰?、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長(zhǎng)江是中華民族的發(fā)源地，中華民族對(duì)它們有著特殊的感情。《江河萬(wàn)古流》中寄托了我們對(duì)黃河、長(zhǎng)江的感情。

2．教唱《江河萬(wàn)古流》。

（1）播放歌曲《江河萬(wàn)古流》。

（2）講解歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，并做練習(xí)。體會(huì)歌詞與節(jié)奏、曲調(diào)結(jié)合在一起所表達(dá)的情感。

（3）教唱歌曲，并打拍子唱樂(lè)譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

（4）學(xué)唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲的結(jié)構(gòu)──單二部曲式（二段體）。兩段開(kāi)始處的不同旋律所表達(dá)的不同情感，旋律的再現(xiàn)起到歌曲“統(tǒng)一”的作用。

3．欣賞《黃河船夫曲》（2遍）

以提問(wèn)引入欣賞內(nèi)容：

你是否知道與黃河、長(zhǎng)江有關(guān)的故事，或以黃河、長(zhǎng)江寄托某種感情的音樂(lè)作品？

（1）欣賞一首描寫(xiě)黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》（第一遍）。

（2）參考譜例找出歌曲中的“重復(fù)”部分。

（3）其旋律是由幾句構(gòu)成的？歌曲的分句與歌詞的寫(xiě)法（排比）和內(nèi)容有著直接的關(guān)系。

（4）跟著錄音模唱這首歌曲（第二遍）。

4．欣賞《保衛(wèi)黃河》

（1）以“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”引入欣賞──鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。提問(wèn)：在這個(gè)作品中感受到了怎樣的氣勢(shì)？強(qiáng)調(diào)中華民族不畏強(qiáng)暴的精神和樂(lè)曲中所表現(xiàn)出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢(shì)。

（2）介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡(jiǎn)單介紹鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的創(chuàng)作背景。

（3）介紹《保衛(wèi)黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂(lè)形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開(kāi)（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現(xiàn)（第五部分）。

（4）完整欣賞。

．小結(jié)

通過(guò)唱歌和欣賞，感知歌曲的二段體結(jié)構(gòu)和音樂(lè)中的再現(xiàn)、重復(fù)，感受和體會(huì)歌曲的不同風(fēng)格，什么叫做鋼琴協(xié)奏曲，以及不同作品中的不同音樂(lè)形象。

第五單元

環(huán)球之旅_歐洲漫游2

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場(chǎng)》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門(mén)戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風(fēng)笛》。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場(chǎng)》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門(mén)戈舞曲》以及蘇格蘭風(fēng)笛曲，體味歐洲不同國(guó)家不同民族的音樂(lè)文化意蘊(yùn)與不同的風(fēng)土人情，培養(yǎng)青少年對(duì)不同文化尊重和熱愛(ài)的品格。

教學(xué)過(guò)程：、通過(guò)復(fù)習(xí)演唱上一節(jié)《鄉(xiāng)村花園》，吧學(xué)生帶回歐洲音樂(lè)的氛圍中來(lái)，從主動(dòng)演唱到主動(dòng)聆聽(tīng)，進(jìn)入到較深層次的感受音樂(lè)。

2、聽(tīng)賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場(chǎng)》。

（1）用提問(wèn)與講解了解瑞士民族音樂(lè)以及阿爾卑斯風(fēng)土人情。

（2）分析《阿爾卑斯牧場(chǎng)》的調(diào)式、調(diào)性、基本結(jié)構(gòu)。

（3）采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當(dāng)代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂(lè)會(huì)錄像帶或錄音帶），讓同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后感。

（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風(fēng)景的小資料（圖片）。

（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）結(jié)合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

、弗拉門(mén)歌舞

（1）欣賞一般弗拉門(mén)戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學(xué)幻燈片）。

（2）講述弗拉門(mén)戈音樂(lè)舞蹈的幾種類(lèi)型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂(lè)家波蘭“鋼琴詩(shī)人”肖邦及其作品。

（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂(lè)特點(diǎn)及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽(tīng)霍拉舞曲的教學(xué)錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂(lè)。

8、有關(guān)資料

（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區(qū)的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫(xiě)的音樂(lè)作品流傳到法國(guó)后的統(tǒng)稱(chēng)，18世紀(jì)逐漸流行于歐洲各國(guó)。各國(guó)的宮廷舞蹈編導(dǎo)們根據(jù)波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會(huì)舞蹈和舞臺(tái)形式，其音樂(lè)節(jié)拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點(diǎn)，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者繞行和以雙人旋轉(zhuǎn)等為主。著名舞劇《萊蒙達(dá)》、《天鵝湖》，歌劇《億萬(wàn)蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂(lè)體裁寫(xiě)成多部傳世名作。

（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節(jié)日活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，也是一種大眾化娛樂(lè)形式，音樂(lè)節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了巴爾干地區(qū)人民的開(kāi)朗、歡樂(lè)、熱愛(ài)自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開(kāi)始，招著女子參加進(jìn)來(lái)，然后是已婚者，最后是老人。大家聯(lián)成一個(gè)圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復(fù)進(jìn)行，是圓圈逐漸逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)；間或向中心聚攏，然后散開(kāi)還原隊(duì)形，參加者可達(dá)數(shù)百人；往往可持續(xù)舞蹈數(shù)小時(shí)，直到盡興。

（3）《蘇格蘭風(fēng)笛》

風(fēng)笛是一種古老的簧管樂(lè)器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀(jì)起，蘇格蘭人便將風(fēng)笛與其它樂(lè)器和用，在多種場(chǎng)合表演。

第六單元銀屏之歌

一、編寫(xiě)意圖

這個(gè)單元中的內(nèi)容限定在中外影視音樂(lè)上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂(lè)音樂(lè)。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因?yàn)榭晒┻x擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會(huì)影響著對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。我們力求從音樂(lè)與影視這兩種姊妹藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，將音樂(lè)與影視不同的結(jié)合方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也力求突出音樂(lè)自身的文化價(jià)值和社會(huì)影響力。比如，我們選取了根據(jù)我國(guó)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌，有助于學(xué)生在了解劇情的基礎(chǔ)上對(duì)電視音樂(lè)的價(jià)值體現(xiàn)有一個(gè)初步印象，使學(xué)生獲得立體的藝術(shù)享受。《我心依舊》、《辛德勒的名單》主題音樂(lè)、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)的音樂(lè)，其中的音樂(lè)由大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強(qiáng)的感染力。由于影視音樂(lè)的特殊性，它的畫(huà)面被美術(shù)編輯作為整體設(shè)計(jì)的一部分移植了進(jìn)來(lái)，有較好的視覺(jué)效果。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2～3時(shí)。第一時(shí)可安排“唱歌”，第二時(shí)為“欣賞”和一些參與性音樂(lè)活動(dòng)，第三時(shí)可安排欣賞和情景劇表演等。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合音樂(lè)體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影視音樂(lè)的不同類(lèi)別，并能夠理解影視音樂(lè)的作用。

第六單元第一

教學(xué)內(nèi)容：

．學(xué)唱歌曲《送別》。

2．欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。

教學(xué)目標(biāo)：

．背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達(dá)的情感和意境。

2．通過(guò)討論能夠?qū)Α陡覇?wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感及其在電視連續(xù)劇中的作用。

3．了解影視音樂(lè)的不同類(lèi)別。

教學(xué)過(guò)程：

（一）唱歌

．討論：同學(xué)們，你們看過(guò)哪些電影、電視？其中哪首影視歌曲（或器樂(lè)曲）給你留下的印象最深刻？

2．教師簡(jiǎn)要介紹影視音樂(lè)的幾種類(lèi)型。（主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片頭曲、片尾曲等）。

3．請(qǐng)學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲（人數(shù)可根據(jù)時(shí)間靈活掌握）。

4．教師：同學(xué)們，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)下面這首歌曲，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)這首歌曲所表達(dá)的情感是怎樣的。

．播放《送別》錄音之后，回答問(wèn)題。然后參看教科書(shū)上的有關(guān)文字提示。

6．請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱這首歌。

7．用分小組接唱、表演唱等方式檢查學(xué)習(xí)效果。

8．請(qǐng)同學(xué)們討論歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

9．全班完整地演唱這首歌。

0．比一比，誰(shuí)先會(huì)背唱。

（二）欣賞

．教師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的四大古典名著嗎？

2．請(qǐng)學(xué)生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過(guò)深刻印象。

3．教師：同學(xué)們，你們知道根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇中的音樂(lè)嗎？

4．教師先分別播放《敢問(wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時(shí)間），引起學(xué)生興趣。

．教師：我們接下去要分別仔細(xì)聽(tīng)賞這四首主題歌。

6．分別播放。期間要求學(xué)生按教科書(shū)要求完成討論及練習(xí)。

《敢問(wèn)路在何方》的音樂(lè)情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。教師也可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《西游記》中四人的不同個(gè)性。節(jié)奏練習(xí)要做到準(zhǔn)確、整齊，應(yīng)提醒學(xué)生從譜例上找出類(lèi)似的節(jié)奏。

《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的音樂(lè)風(fēng)格是寬廣抒情的，同時(shí)具有雄渾、古樸、蒼勁、慨嘆等情緒。書(shū)中的練習(xí)可以由學(xué)生自由選擇處理，風(fēng)格多樣，只要能夠發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，就達(dá)到了目的。如果學(xué)生有什么疑問(wèn)，教師（或請(qǐng)學(xué)生）可以向他們介紹不同人物的不同性格。

《好漢歌》《枉凝眉》后有一個(gè)練習(xí)，即討論各自所塑造的人物形象。其中《好漢歌》塑造的是梁山好漢的形象，而《枉凝眉》塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象，二者區(qū)別很大，音樂(lè)上有明確體現(xiàn)。

聽(tīng)完四首主題歌后可以引導(dǎo)學(xué)生討論主題歌的作用或意義等問(wèn)題。提示學(xué)生關(guān)注影視中的主題歌等音樂(lè)。

第六單元第二

教學(xué)內(nèi)容：

．欣賞《我心依舊》、《啦呀啦》、《辛德勒名單》主題音樂(lè)、《臥虎藏龍》音樂(lè)。

2．編排并表演音樂(lè)情景劇《一個(gè)真實(shí)的故事》。

教學(xué)目標(biāo)：

．復(fù)習(xí)歌曲《送別》。

2．組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)學(xué)習(xí)的體會(huì)，簡(jiǎn)單討論如何欣賞影視音樂(lè)。

3．讓學(xué)生閱讀《我心依舊》《啦呀啦》《辛德勒名單》主題音樂(lè)、《臥虎藏龍》音樂(lè)后面的文字材料，然后提問(wèn)檢查學(xué)生掌握的程度。

4．讓學(xué)生提出欣賞的順序。教師依照大多數(shù)意見(jiàn)逐一播放并講解。

．《我心依舊》的轉(zhuǎn)調(diào)知識(shí)點(diǎn)不要求學(xué)生死記概念，只要學(xué)生能夠聽(tīng)出音樂(lè)色彩上的變化即可?！缎恋吕彰麊巍分黝}音樂(lè)的主奏樂(lè)器是小提琴，它表達(dá)的是一種發(fā)自肺腑的追思；《臥虎藏龍》音樂(lè)的主奏樂(lè)器是大提琴，它表現(xiàn)的是一種灑脫、清虛的情緒和意境。

6．注意讓學(xué)生對(duì)這幾首器樂(lè)主題音樂(lè)的作用加以評(píng)述。

7．聽(tīng)《一個(gè)真實(shí)的故事》錄音或觀看電影片段。

8．分小組討論這首歌所表現(xiàn)的女大學(xué)生為拯救丹頂鶴獻(xiàn)出年輕生命的事跡。

9．各小組討論音樂(lè)情景劇的設(shè)計(jì)方案。

0．試試用抽簽的方法（也可以用其他方法）決定各組演出順序。在教師的幫助下依次演出。

1．請(qǐng)同學(xué)們對(duì)各組的演出作出評(píng)價(jià)。

2．請(qǐng)同學(xué)們后寫(xiě)一篇關(guān)于影視音樂(lè)感想的小論文，作為對(duì)本單元內(nèi)容的總結(jié)。

第四篇：新湘教版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元 光榮少年

一，教學(xué)內(nèi)容 1.《光榮少年》 2.《年少的味道》 3.樂(lè)理知識(shí)

二，教學(xué)目標(biāo)

1.能用自然飽滿的聲音，聲情并茂地演唱《光榮少年》，《年少的味道》

2.認(rèn)識(shí)五線譜，會(huì)寫(xiě)高音譜號(hào)，了解音名與唱名，能比較熟練地進(jìn)行C大調(diào)八度以內(nèi)基本音級(jí)的視唱

三，教材分析

1.《光榮少年》

陳奎及作詞，孟慶云作曲。這是一首由教育部，共青團(tuán)中央等單位共同推薦的優(yōu)秀少兒歌曲。這首歌為一段式，全歌以激越的旋律，鏗鏘的節(jié)奏，表現(xiàn)了新時(shí)期少年志存高遠(yuǎn)，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。2.《年少的味道》

梁和平作詞，孟衛(wèi)東作曲。這首歌為兩段式結(jié)構(gòu)，歌曲以輕松，動(dòng)感的旋律和明快的節(jié)奏，展現(xiàn)了青少年美麗多彩，積極向上的青春風(fēng)采。

四，教學(xué)設(shè)計(jì)

以競(jìng)賽和游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有趣。

五，教學(xué)難點(diǎn)

1.較為熟練地掌握音名與唱名。2.C大調(diào)八度以內(nèi)基本音級(jí)的視唱。六，教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)唱《光榮少年》，《年少的味道》，并能用自然飽滿的聲音，聲情并茂地演唱。2.掌握所教的樂(lè)理常識(shí)。

七，教學(xué)教程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：祝賀同學(xué)們邁入人生的另一個(gè)嶄新時(shí)期---中學(xué)階段，我們應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)邁入呢？

（二）歌曲學(xué)唱部分

1.聆聽(tīng)范唱

（1）聽(tīng)音樂(lè)，自由選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行參加。

（2）老師評(píng)價(jià)，提示音樂(lè)情緒變化時(shí)怎樣變換動(dòng)作。2.歌曲學(xué)唱

教法：老師演奏旋律，學(xué)生根據(jù)旋律唱出歌詞。（提示學(xué)生注意老師演奏的樂(lè)句長(zhǎng)短，以及哪個(gè)字對(duì)的是哪個(gè)音，哪些字是一字一音，哪些字是一字多音。）

教法：①讀歌詞（注意節(jié)奏的準(zhǔn)確和情緒的把握）

②老師演奏旋律，學(xué)生根據(jù)旋律唱出歌詞。（多種連唱形式相結(jié)合）

3.在老師的演奏下完整演唱歌曲。

4.說(shuō)一說(shuō)：怎樣唱這首歌曲才會(huì)好聽(tīng)呢？

（節(jié)奏不拖沓，不用叫喊方式，身體坐正，口腔打開(kāi)，帶著表情，用自然的聲音來(lái)演唱）

5.合奏伴奏音樂(lè)，在老師的指揮下有表情地演唱歌曲。

（三）五線譜入門(mén)---音樂(lè)知識(shí)部分

1.認(rèn)識(shí)五線譜 2.學(xué)寫(xiě)高音譜號(hào) 3.認(rèn)識(shí)唱名和音名

① 看鍵盤(pán)，找黑鍵與白鍵的排練規(guī)律

出示鋼琴鍵盤(pán)示意圖，讓學(xué)生找白鍵，黑鍵的排列規(guī)律。（白鍵均勻排列，黑鍵兩個(gè)一組，三個(gè)一組間隔排列）②認(rèn)識(shí)音名與唱名

兩個(gè)黑鍵圍繞的三個(gè)白鍵依次為：C D E（do re mi）

三個(gè)黑鍵圍繞的四個(gè)白鍵依次為：F G A B（fa sol la si）

4.認(rèn)識(shí)基本音級(jí)在五線譜中的線間位置。

（1）把基本音級(jí)寫(xiě)入五線譜，中央C下加一線，唱音階。怎樣認(rèn)得快？八度以內(nèi)找規(guī)律。（1,3,5,7在線上，2,4,6,1在間上）（2）考一考，你會(huì)認(rèn)了嗎？ ① 唱下列音組。

② 游戲：把 《光榮少年》前兩小節(jié)各音的高音位置，貼到五線譜上。

（四）課堂小結(jié)

1.小結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

2.布置課后作業(yè)：背唱《光榮少年》，自己對(duì)歌曲進(jìn)行處理，下節(jié)課分組表演。

第二單元

美妙的人聲 第一課時(shí)

（一）教學(xué)內(nèi)容

1.聆聽(tīng)《我的太陽(yáng)》，《我愛(ài)你，中國(guó)》，《伏爾加船夫曲》，《美麗的草原，我的家》 2.演唱歌曲《雪絨花》

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)真聆聽(tīng)聲樂(lè)作品。能在聽(tīng)賞活動(dòng)中說(shuō)出人聲分類(lèi)的基本原則，以及男高聲，男低聲，女高音，女低音，童聲的音色特點(diǎn)。2.能隨音樂(lè)跟唱歌曲《我的太陽(yáng)》，《美麗的草原，我的家》片段，感受音色對(duì)于歌曲的表現(xiàn)作用。

（三）教材分析

1.《我的太陽(yáng)》

《我的太陽(yáng)》是一首創(chuàng)作于1898年的那不勒斯歌曲，20 世紀(jì)后期成為世界上最風(fēng)

行的民歌。旋律爽朗，豪放，表達(dá)了對(duì)心中戀人的贊美之情。

2.《伏爾加船夫曲》

《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。伏爾加河流是歐洲最長(zhǎng)的一條河流，因其秀麗的自然風(fēng)光，豐富的資源，及其孕育出的優(yōu)秀文化，被俄羅斯人民親切地稱(chēng)為“母親河”。3.《我愛(ài)你，中國(guó)》

《我愛(ài)你，中國(guó)》像一幅富于詩(shī)意的畫(huà)卷，描繪了祖國(guó)美麗的河山，坦率地抒發(fā)了海外游子對(duì)祖國(guó)深沉摯愛(ài)的感情以及對(duì)瑰麗山川的歌頌和贊美。通過(guò)疊句，排比等手法，對(duì)祖國(guó)的春苗秋果，森林山川，田園莊稼等作了形象的描繪和細(xì)膩的刻畫(huà)，表達(dá)了海外游子對(duì)祖國(guó)的滿腔熾熱和真摯的愛(ài)國(guó)主義情感。4.《美麗的草原，我的家》

《美麗的草原，我的家》是一首優(yōu)美的抒情歌曲。抒發(fā)了蒙古族人民對(duì)美麗草原和幸福生活的熱愛(ài)之情。歌曲具有蒙古族牧歌的風(fēng)格。悠揚(yáng)起伏的旋律把人們帶入了一望無(wú)際的大草原之中，使人們感受到了蒙古草原的美。5.《雪絨花》

《雪絨花》，美國(guó)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的插曲，是一首抒情的合唱歌曲。通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，真摯地傾吐了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1.能認(rèn)真聆聽(tīng)聲樂(lè)作品，積極參與聽(tīng)賞活動(dòng)。

2.能說(shuō)出男高聲，男低聲，女高音，女低音，童聲的音色特點(diǎn)。

（五）教學(xué)過(guò)程 ①新課導(dǎo)入

1.聆聽(tīng)三段音響片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出演唱者的性別。（男聲，女聲，童聲）2.略作小結(jié)，引出音樂(lè)知識(shí)。

②音樂(lè)知識(shí)

1.了解人聲的分類(lèi)原則及類(lèi)型

因人的性別和年齡的不同，人聲可分為三大類(lèi)：童聲，女聲和男聲。

因各人聲帶的長(zhǎng)短，寬窄，厚薄等生理結(jié)構(gòu)不同，每個(gè)人在音域，音色，基本聲區(qū)等方面各有不同的特點(diǎn)。因此三類(lèi)人聲又可具體分為： 童聲：高音，低聲；

女聲：女高音（抒情女高音，花腔女高音，戲劇女高音），女中音，女低音； 男聲：男高音（抒情男高音，戲劇男高音），男中音，男低音。

2.結(jié)合已有知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生嘗試說(shuō)出幾種常見(jiàn)音色的特點(diǎn)。如：男高音，男低音，女高音，女低音。3.略作小結(jié)，引出課題。

③新課教學(xué)

A.男高音

1,聽(tīng)賞作品《我的太陽(yáng)》，回答問(wèn)題。

師：請(qǐng)根據(jù)人聲的分類(lèi)說(shuō)說(shuō)這是哪種音色，以及這種音色有什么樣的特點(diǎn)？ 生：（這是由男高音演唱的，男高音的音色特點(diǎn)是高亢，明亮。）2，簡(jiǎn)介著名男高音歌唱家帆瓦羅蒂。

3.隨音樂(lè)跟唱歌曲的前半部分，感受歌曲旋律爽朗，豪放的特點(diǎn)。

B.男低音

1.聽(tīng)賞歌曲《伏爾加船夫曲》片段，回答問(wèn)題。

師：請(qǐng)根據(jù)人聲的分類(lèi)說(shuō)說(shuō)這是哪種音色，以及這種音色有什么樣的特點(diǎn)？ 生：（這是由男低音演唱，男低聲的音色特點(diǎn)是低沉，渾厚）2.請(qǐng)學(xué)生思考，為什么這首歌曲要選用男低音的音色來(lái)演唱？

3.請(qǐng)學(xué)生隨歌曲跟唱前面的八小節(jié)，體會(huì)作品中纖夫的重負(fù)與酸苦。

C．女高音

1.說(shuō)說(shuō)女高音的音色特點(diǎn)。2.聽(tīng)賞歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，說(shuō)說(shuō)歌曲表達(dá)了什么情感？ 3.說(shuō)說(shuō)自己熟悉或喜歡的女高音歌唱家及她們的代表作品。

D．女中音

1.聽(tīng)歌曲《美麗的草原，我的家》嘗試說(shuō)出所屬人聲類(lèi)型。2.說(shuō)說(shuō)女中音的音色特點(diǎn)（圓潤(rùn)，寬厚）3.隨音樂(lè)哼唱這首歌曲前幾句，思考問(wèn)題： 師：女中音的演唱讓我們感受到了草原怎樣的特點(diǎn)和歌曲怎樣的意境？ 生：（從女中音的演唱中感受到了草原的寬廣，美麗，以及歌曲表達(dá)的寧?kù)o，恬美的意境）

E.童聲

1.聽(tīng)賞歌曲《歌聲與微笑》片段，說(shuō)說(shuō)童聲的音色特點(diǎn)。2.老師指揮學(xué)生隨伴奏演唱這首歌曲，體會(huì)歌曲快樂(lè)的情緒。

④鞏固與練習(xí)

1.師生共同小結(jié)本課學(xué)習(xí)的幾種常見(jiàn)人聲類(lèi)型的音色特點(diǎn)。2.聆聽(tīng)歌曲片段，完成課后表格。3.預(yù)習(xí)歌曲《雪絨花》，了解歌曲的相關(guān)知識(shí)

第二課時(shí)

一，教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)認(rèn)真學(xué)唱《雪絨花》，并能背唱這首歌曲。

2.能學(xué)習(xí)了解五線譜中音符的結(jié)構(gòu)，了解五線譜中幾種常用音符的寫(xiě)法和時(shí)值。3.能在試唱練習(xí)等活動(dòng)中，掌握五線譜常用音符及其時(shí)值。

二，教學(xué)重難點(diǎn)

1.能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)五線譜音符的有關(guān)知識(shí) 2.能背唱歌曲《雪絨花》

三，教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

1.聽(tīng)歌曲《雪絨花》片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌名和出處。

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)介電影《音樂(lè)之聲》劇情及歌曲《雪絨花》的演唱背景。3.引出課題。

（二）新課教學(xué)

1.教師鋼琴伴奏范唱歌曲《雪絨花》，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉旋律。2.學(xué)唱歌曲旋律。（可以采用教唱，聽(tīng)唱，比較等多種方式）3.學(xué)唱歌詞

4.完整地演唱歌曲高聲部

5.結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)學(xué)唱歌曲的低聲部旋律。6.熟悉低聲部旋律后唱詞 7.完整地練習(xí)二部合唱

8.欣賞《雪絨花》的電影演唱片段，感受歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情 9.引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱這首合唱歌曲 10.教師略作小結(jié)，引出音樂(lè)知識(shí)

（三）音樂(lè)知識(shí)

1.了解五線譜中的音符結(jié)構(gòu)。

2.結(jié)合律動(dòng)學(xué)習(xí)五線譜常用音符及時(shí)值。3.實(shí)踐運(yùn)用

（1）視唱練習(xí)（注意：以學(xué)生自主識(shí)譜視唱為主，老師給予指導(dǎo)。第一遍可結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)熟悉旋律中的音高；第二遍可結(jié)合律動(dòng)鞏固節(jié)奏）

（2）嘗試將歌曲《雪絨花》的前八小節(jié)譯成五線譜（注意：要求學(xué)生要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，也可留在課后完成）

（3）展示書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的學(xué)生習(xí)作

（四）鞏固本課內(nèi)容

1.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)演唱歌曲《雪絨花》 2.全班同學(xué)有感情地背唱歌曲。

第三單元 班級(jí)演唱組合

一，教學(xué)內(nèi)容：欣賞《洗衣歌》學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》 二，教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)真欣賞《洗衣歌》，在比較欣賞中了解組合演唱的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，充分感受組合演唱的藝術(shù)魅力

2.能用自然的聲音，歡快的情緒演唱并背唱歌曲《青春舞曲》，在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中能大方自信地參與各種表現(xiàn)活動(dòng)

三． 教材分析

1.《洗衣歌》

《洗衣歌》以平易通俗但卻深含情誼的歌詞，風(fēng)趣活潑的戲劇畫(huà)面，深深打動(dòng)了廣大人民，被譽(yù)為歌頌民族團(tuán)結(jié)，軍民團(tuán)結(jié)的經(jīng)典之作。2.《青春舞曲》

這是一首維吾爾族民歌，該曲旋律流暢，節(jié)奏歡快，具有舞曲的規(guī)整性。在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)突出的特點(diǎn)，即起，承，轉(zhuǎn)，合，“美麗小鳥(niǎo)一去無(wú)蹤影”為轉(zhuǎn)句，但在轉(zhuǎn)句之后并未加以緊縮或省略，故形成很有特點(diǎn)的奇數(shù)樂(lè)段，這樣，就形成了《青春舞曲》中反復(fù)重復(fù)“我的青春小鳥(niǎo)一樣不回來(lái)”，讓歌曲的音韻更加流暢圓轉(zhuǎn)，表達(dá)更加通俗明白，易唱易記，別有趣味。

四，教學(xué)過(guò)程

（一）欣賞《洗衣歌》，了解組合演唱的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)

1.比較欣賞由才旦卓瑪獨(dú)唱的《洗衣歌》和由高原紅組合演唱的《洗衣歌》

設(shè)問(wèn)：這首歌曲屬于哪個(gè)民族的歌曲，你判斷的依據(jù)是什么？?jī)蓚€(gè)版本的《洗衣歌》 在演唱形式上有什么特點(diǎn)？你更喜歡哪個(gè)版本的《洗衣歌》，說(shuō)說(shuō)理由。

2.簡(jiǎn)介組合演唱形式

3.聆聽(tīng)高原紅組合演唱的《洗衣歌》，用聲勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生在“出打出打覺(jué)過(guò)出打咳勒司”處以聲勢(shì)動(dòng)作或拍擊節(jié)奏的方式參與表現(xiàn)，“阿拉黑司”可以用“喊”的方式隨樂(lè)參與表現(xiàn)）

4.學(xué)生探究，交流高原紅組合的藝術(shù)表現(xiàn)特色。

5.簡(jiǎn)介高原紅組合

高原紅組合組建于2001年9月，由成員薩爾措，扎巴措，格絨拉姆三人組合而成，這是一個(gè)青春時(shí)尚的歌曲組合。它以藏族民間傳統(tǒng)舞蹈和音樂(lè)為基礎(chǔ)，采取民族舞蹈音樂(lè)與現(xiàn)代時(shí)尚組合的表演形式來(lái)表現(xiàn)藏族民族音樂(lè)的，它以民族舞蹈音樂(lè)與時(shí)尚結(jié)合的發(fā)展也做了大膽的嘗試和有益的探索。

（二）欣賞不同藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)的演唱組合

1.由說(shuō)說(shuō)所熟悉的演唱組合及其特色

2.不同藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)的演唱組合視頻片段

欣賞黑鴨子組合的視頻片段---以突出人聲的和聲效果為主的演唱組合

欣賞玖月奇跡組合的視頻片段---一邊演奏邊演唱為主的演唱組合，渲染舞臺(tái)氣氛。

欣賞東方神奇組合的視頻片段---以邊唱邊跳為主的演唱組合，充滿青春活力。

（三）學(xué)習(xí)《青春舞曲》

1.導(dǎo)入《青春舞曲》學(xué)習(xí)。

師導(dǎo)言：剛才我們看了這么多組合演唱，很多同學(xué)都激動(dòng)不已，躍躍欲試，今天就讓同學(xué)們過(guò)一把“歌星癮”，我們也采用組合演唱的形式來(lái)演唱歌曲。可是同學(xué)們都知道，組合演唱的第一大特點(diǎn)是幾個(gè)人一起上臺(tái)演唱，那我們首先得準(zhǔn)備能共同演唱的歌曲。今天我們就來(lái)學(xué)唱一首節(jié)奏歡快，充滿著青春活力的歌曲《青春舞曲》。

2.聆聽(tīng)《青春舞曲》，整體感受歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。

設(shè)問(wèn)：歌曲的節(jié)奏，演唱的形式，音樂(lè)形式，音樂(lè)情緒有什么特點(diǎn)？

3.聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊按照自己的創(chuàng)意拍擊節(jié)奏，教師記錄。

4.再次聆聽(tīng)歌曲，組織學(xué)生隨歌曲分別拍擊教師記錄的幾種節(jié)奏型。

5.將全班分成四組，同時(shí)拍擊教師記錄的幾種節(jié)奏型，隨樂(lè)參與表現(xiàn)?；?qū)W(xué)生分成四組，每組拍擊一拍不同的節(jié)奏型，配合拍擊，隨樂(lè)參與表現(xiàn)。

6.隨樂(lè)跟唱歌曲，要求學(xué)生背唱歌詞。

7.指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲

這首歌曲用自然，輕快的聲音演唱表現(xiàn)。前五小節(jié)演唱時(shí)力度稍輕，演唱聲音要有彈性，咬字吐詞清楚。襯詞“別的那呀呦那丫別的那呀呦”力度稍增強(qiáng)，表現(xiàn)出新疆民歌演唱的風(fēng)格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把“美麗小鳥(niǎo)一去無(wú)影蹤”放慢速度演唱，最后一句做漸強(qiáng)，漸弱處理。完整地，聲情并茂地演唱歌曲。

8.引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的音源（比如：拍手，跺腳，拍桌子，捻指，簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器等），為歌曲伴奏。

要求：一邊背唱歌詞一邊加入自己設(shè)計(jì)好的伴奏，節(jié)奏型為同學(xué)們自己討論創(chuàng)編的或利用之前集體練習(xí)的。

9.欣賞《青春舞曲》舞蹈視頻，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲。

10.引導(dǎo)學(xué)生用歌唱，打擊樂(lè)伴奏，舞蹈這三種表現(xiàn)形式分組進(jìn)行創(chuàng)編表演。

（四）布置作業(yè)

過(guò)幾周我們班將舉行一個(gè)《班級(jí)演唱組合》的演唱活動(dòng)，由同學(xué)們自由組合成演唱組合，選擇適合自己演唱的歌曲，以組合演唱的方式進(jìn)行表演，同時(shí)還要為自己的組合取一個(gè)好聽(tīng)的名字。評(píng)價(jià)組合演唱的質(zhì)量，主要看組合聲音是否和諧，表演是否配合默契，表演是否有創(chuàng)意。

（五）課堂小結(jié)

今天我們欣賞了五彩紛呈的演唱組合，相信同學(xué)們對(duì)此有了一個(gè)較全面的了解，希望同學(xué)們課后認(rèn)真做好準(zhǔn)備，精心排練，我將拭目以待。

第四單元

泥土的歌

一，教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《放馬山歌》，欣賞《澧水船夫號(hào)子》

二，教學(xué)目標(biāo)

1.能專(zhuān)心聆聽(tīng)傳統(tǒng)民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一兩首作品。2.能對(duì)有關(guān)音樂(lè)作品的風(fēng)格和特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述，并能簡(jiǎn)單地概括勞動(dòng)號(hào)子與山歌的基本特征

3.能自信，大膽地參與各種音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)

三．教材分析

1.《放馬山歌》

云南山歌既有江南水鄉(xiāng)的秀麗，又有邊遠(yuǎn)地區(qū)山野環(huán)境的清新氣息，還有少數(shù)民族音樂(lè)文化新穎和獨(dú)特的色彩，云南山歌的曲調(diào)有的非常開(kāi)朗，熱情，旋律的起伏往往較大，起伏的過(guò)程往往較急促；有的有非常細(xì)膩，充滿裝飾性。

2．《澧水船夫號(hào)子》

這首歌記述了從風(fēng)平浪靜的航行到遇風(fēng)暴，過(guò)險(xiǎn)灘，最后戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)繼續(xù)平水航行的一個(gè)完整的行船過(guò)程。

四，教材設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

從勞動(dòng)人民的勞動(dòng)生活場(chǎng)景切入，讓學(xué)生先走入他們的生活，再聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)他們?cè)谏钪杏懈卸l(fā)的歌曲，利用“角色換位”的方法讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)民歌。

五，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.完整地學(xué)唱云南民歌《放馬山歌》 2.能總結(jié)出勞動(dòng)號(hào)子與山歌的基本特征。

六，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)谟捌?，跟隨一位老爺爺去了解一段特殊的歷史。觀賞：紀(jì)實(shí)片《船工》的視頻片段。

交流：在影片中你看到些什么？聽(tīng)到些什么？---船工及有節(jié)奏的吶喊聲。

討論：船工們?cè)诓煌沫h(huán)境中的喊聲有什么不同？展示兩幅圖片（平水與急流）（引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏，速度，力度方面進(jìn)行回答。平水時(shí)節(jié)奏比較平緩，速度居中，聲音力度相對(duì)較弱；激流時(shí)節(jié)奏比較密集，速度逐漸加快，力度較強(qiáng)）體驗(yàn)：跟隨老師的手勢(shì)，用“弱緩—強(qiáng)急—弱緩”的聲音表現(xiàn)船工們遇到不同情況時(shí)的喊聲。（弱緩手勢(shì)：右手平方腰間，根據(jù)節(jié)奏向前劃拍；強(qiáng)急手勢(shì)：右手抬至頭部，用力點(diǎn)拍）

2／4 嗨∣嗨-∣嗨∣嗨-∣嗨-∣

（二）新課教學(xué)

勞動(dòng)號(hào)子

1.《澧水船夫號(hào)子》 ⑴簡(jiǎn)介：船夫號(hào)子的由來(lái) ⑵聽(tīng)賞：《澧水船夫號(hào)子》，在音樂(lè)中用“弱緩強(qiáng)急”的手勢(shì)表現(xiàn)作品的變化。（聽(tīng)賞時(shí)教師用手勢(shì)一起參與，進(jìn)行引導(dǎo)）

⑶分析：澧水船夫號(hào)子的種類(lèi)和結(jié)構(gòu)

⑷學(xué)唱：老師領(lǐng)大家和，學(xué)唱《澧水船夫號(hào)子》的“引號(hào)”部分

⑸表現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境，加入“搖櫓”的動(dòng)作與老師呼應(yīng)，老師變換領(lǐng)唱速度，學(xué)生配合。⑹探究：船工為什么要在行船和拉船的過(guò)程中唱船工號(hào)子呢？

2.勞動(dòng)號(hào)子的種類(lèi)及代表作聽(tīng)賞

（1）介紹：簡(jiǎn)介民歌中勞動(dòng)號(hào)子的定義及由來(lái)。（2）欣賞：聆聽(tīng)湖南《打硪歌》，東北《哈腰掛》以及湖北《催咚催》等三首不同種類(lèi)的勞動(dòng)號(hào)子片段，把握這些作品的相同特點(diǎn)。（聽(tīng)賞后結(jié)合視頻和圖片簡(jiǎn)單介紹不同的勞動(dòng)形式）

（3）總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生從曲調(diào)，節(jié)奏，演唱形式及傳唱環(huán)境上總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的基本特征。

3.《放馬山歌》

（1）聽(tīng)賞：聆聽(tīng)《放馬山歌》，感受歌曲中襯詞獨(dú)特的演唱方法。

（2）體驗(yàn)：運(yùn)用民歌中“喊唱”的運(yùn)腔方式演唱歌曲中吆喝的襯詞“呦哦”（3）互動(dòng)：老師演唱正詞，學(xué)生演唱吆喝的部分。（4）分析：作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法簡(jiǎn)介

（5）學(xué)唱：有感情地跟著老師學(xué)唱《放馬山歌》

（6）表現(xiàn)：在歌曲的演唱中加入聲勢(shì)動(dòng)作，為演唱加花添彩。

（三）課堂小結(jié)

第五單元 《七彩的管弦》

一，教材分析

《七彩的管弦

（一）》編排有《卡門(mén)序曲》，《圖畫(huà)展覽會(huì)》選段---《牛車(chē)》，“漫步”主題，《兩個(gè)猶太人》，《大進(jìn)行曲》，旨在初步感受管弦樂(lè)器及管弦樂(lè)合奏的音色特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)如何欣賞優(yōu)秀的管弦器樂(lè)作品，并能進(jìn)行相關(guān)的探究和情感體驗(yàn)，為《七彩的管弦》后續(xù)單元的教學(xué)做鋪墊。

二，教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)真聆聽(tīng)管弦樂(lè)合奏《卡門(mén)序曲》，《圖畫(huà)展覽會(huì)》選段，《大進(jìn)行曲》等作品，初步了解和感知管弦樂(lè)合奏的音色特征，能運(yùn)用音樂(lè)的要素對(duì)作品的表現(xiàn)特點(diǎn)（含音響與情緒表現(xiàn)）進(jìn)行探究和體驗(yàn)。

2.了解序曲，進(jìn)行曲的不同音樂(lè)特點(diǎn)，背唱《卡門(mén)序曲》中的第二插部主題以及《圖畫(huà)展覽會(huì)》中“漫步”主題；認(rèn)識(shí)俄國(guó)作曲家穆索爾斯基

3.與同學(xué)合作，能順暢地進(jìn)行合唱練習(xí)；能單獨(dú)或與同學(xué)合作，進(jìn)行“魚(yú)咬尾”編創(chuàng)實(shí)踐，做到銜接自然，旋律流暢。4.三，教學(xué)重點(diǎn)：能感知管弦合奏和主奏樂(lè)器的音樂(lè)表現(xiàn)力，并能通過(guò)哼唱與創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)感受樂(lè)曲的表現(xiàn)力

四，教學(xué)難點(diǎn)：在感知聽(tīng)賞作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行合唱練習(xí)和音樂(lè)創(chuàng)編練習(xí)。五，教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，課件，鋼琴，音像資料等。六，教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。七，教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)組織教學(xué)

1.導(dǎo)入語(yǔ)

師生問(wèn)好，導(dǎo)入：老師給大家播放一段視頻，看哪位同學(xué)能夠告訴我這首樂(lè)曲的名稱(chēng)和作者，如果能聽(tīng)出是由什么樂(lè)器來(lái)演奏的那就更好了。

2.播放管弦樂(lè)合奏《拉德斯基進(jìn)行曲》（卡拉揚(yáng)指揮的維也納新年音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)演出片段）

聽(tīng)賞時(shí)可以讓學(xué)生隨樂(lè)曲輕聲哼唱，感受樂(lè)曲的歡快，熱烈的情緒，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

3.并回答問(wèn)題，可以交流討論，暢所欲言。教師適當(dāng)引導(dǎo)，并導(dǎo)入新課教學(xué)---《七彩的管弦

（一）》

（二）教學(xué)過(guò)程

1.《卡門(mén)序曲》

播放《卡門(mén)序曲》，聽(tīng)賞樂(lè)曲并完成下面的思考題：

根據(jù)你聆聽(tīng)音樂(lè)的體驗(yàn)，將下列有關(guān)詞語(yǔ)填入相應(yīng)的括號(hào)里。① 威武，雄壯 ②熱烈，輝煌 ③輕快，活潑

基本主題（A）（）第一插部主題（B）()第二插部主題（C）（）

復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲的三段主題，并體驗(yàn)和探究下面的問(wèn)題：

哼唱出你印象最為深刻的音樂(lè)片段，能說(shuō)出樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)嗎？可以嘗試用字母A,B的方式來(lái)標(biāo)記你所聽(tīng)到的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

2.初聽(tīng)“漫步”主題并出示曲譜，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上哼唱旋律，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到作者在欣賞畫(huà)展時(shí)穿行的音樂(lè)感覺(jué)。

3.播放“漫步”主題，在背景音樂(lè)下導(dǎo)入《兩個(gè)猶太人》的畫(huà)像，仔細(xì)觀察畫(huà)面上兩個(gè)人的特征并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（三）新課鞏固與課堂小結(jié)

第二課時(shí)

（一）組織教學(xué)

（二）新課導(dǎo)入

1.引導(dǎo)切入新課《大進(jìn)行曲》

（1）師導(dǎo)入：上節(jié)課我們欣賞了《拉德斯基進(jìn)行曲》，有誰(shuí)能告訴老師什么是進(jìn)行曲？它帶給你最主要的感受是什么？今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首膾炙人口的經(jīng)典管弦樂(lè)作品《大進(jìn)行曲》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞時(shí)思考下列問(wèn)題： A.樂(lè)曲的情緒是怎樣的？

B.樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是什么？它的音色有什么樣的特征？ C.能用自己的語(yǔ)言描繪一下聆聽(tīng)到的感受嗎？

（2）簡(jiǎn)介歌劇《阿依達(dá)》的相關(guān)故事背景。

（3）再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，并哼唱主題片段。說(shuō)說(shuō)主奏樂(lè)器小號(hào)在這首樂(lè)曲中起到了什么樣的音樂(lè)作用。

要求學(xué)生揮拍哼唱，注意三連音演唱的準(zhǔn)確性。

2.活動(dòng)與練習(xí)

（1）合唱練習(xí)

A． 聽(tīng)琴哼唱高低聲部的旋律，運(yùn)用氣息，保持正確的歌唱方式并揮拍

練習(xí)至熟練。

B． 分小組進(jìn)行練習(xí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分聲部哼唱練習(xí)，教師巡回指

導(dǎo)。

C． 合唱練習(xí)，注意聲部的音準(zhǔn)與和諧，鞏固練習(xí)至熟練。D． 分大組進(jìn)行兩聲部合唱練習(xí)。

E． 選派一位學(xué)生指揮，教師伴奏，完整地表現(xiàn)出合唱內(nèi)容。

要求歌唱的方法，演唱的情緒，聲部力度的強(qiáng)弱均有所體現(xiàn)。

（2）音樂(lè)創(chuàng)編

師導(dǎo)入：下面我們來(lái)玩一個(gè)成語(yǔ)接龍游戲的故事，看看誰(shuí)的思維最活躍。（生對(duì)接）其實(shí)，在我們學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)里，有一個(gè)音樂(lè)創(chuàng)作的手法就像是成語(yǔ)接龍這樣來(lái)進(jìn)行，不過(guò)只是它運(yùn)用的是音符而不是文字，你們知道什么是音樂(lè)創(chuàng)作手法？引入創(chuàng)編練習(xí)“魚(yú)咬尾”，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，講解創(chuàng)作的要求。

A.分組進(jìn)行創(chuàng)編

B.分組展示，要求哼唱，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)（啟發(fā)學(xué)生用不同的形式進(jìn)行展示，例如小組唱，節(jié)奏伴唱或豎笛伴唱等）

C.將成果以小組或成員的方式命名并展示在黑板上進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣和欲望。

3.課堂小結(jié)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)并小結(jié)課堂的收獲，教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，梳理本單元所有知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)板書(shū)或課件的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)

第六單元 在燦爛陽(yáng)光下 第一課時(shí)

一，教學(xué)內(nèi)容《在燦爛陽(yáng)光下》，《中國(guó)人》

二，教學(xué)目標(biāo)

1.能有感情地演唱《在燦爛陽(yáng)光下》，能較好地表現(xiàn)二聲部合唱時(shí)聲部的均衡，和諧，表達(dá)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的深情厚誼。2.認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符和常用的音樂(lè)記號(hào)。3.隨音樂(lè)學(xué)唱《中國(guó)人》，能夠以真摯熱烈的情感及自己所喜歡的方式演唱，做到熟練流暢。

三，教學(xué)重難點(diǎn)：在合唱時(shí)，較好地表現(xiàn)二聲部的均衡和諧。四．教學(xué)設(shè)備：多媒體課件，鋼琴等 五，教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：循環(huán)播放《中國(guó)人》。設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氛圍。

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，這首歌曲我們大家一定都聽(tīng)過(guò)，而且很多同學(xué)一定都會(huì)唱，上課之前，讓我們一起隨著伴奏，來(lái)演唱這首歌曲吧！設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)氣氛，為自主參與做鋪墊。

（二）二聲部合唱《在燦爛陽(yáng)光下》

1．聆聽(tīng)全曲，初步感受。

2.合唱準(zhǔn)備練習(xí)。

（1）演唱方法示范說(shuō)明，發(fā)聲練習(xí)。（2）學(xué)唱歌曲

1)老師演奏旋律，老師根據(jù)旋律唱出歌詞。（提示：學(xué)生注意老師演奏的樂(lè)句長(zhǎng)短，以及哪個(gè)字對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)音，哪些字是一字一音。哪些字是一字多音）

2)讀歌詞（注意節(jié)奏的準(zhǔn)確和情緒的把握）3)有感情地跟琴演唱。（可采用多種練唱形式相結(jié)合）

（3）探究體驗(yàn)。

想一想：怎樣唱這首歌才會(huì)好聽(tīng)呢？ 說(shuō)一說(shuō)：每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的看法

唱一唱：誰(shuí)唱的最好聽(tīng)，就采用誰(shuí)的方式

練一練：姿勢(shì)正確，口腔打開(kāi)，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏，將自然親切的聲音和豐富的表情結(jié)合起來(lái)，開(kāi)始演唱。

（4）在老師的指揮下有表情地演唱歌曲。

3.二聲部合唱練習(xí)

（1）分聲部坐好，選出聲部長(zhǎng)

（2）分組練習(xí)自己聲部的旋律和歌詞，教師巡回指導(dǎo)。（3）二聲部合唱（4）探究體驗(yàn) 想一想：怎樣唱這首歌曲才會(huì)好聽(tīng)呢？二聲部之間如何做到均衡和諧？這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感？ 說(shuō)一說(shuō)：每個(gè)聲部派代表發(fā)表看法

唱一唱：按照同學(xué)們的建議來(lái)演唱二聲部歌曲

評(píng)一評(píng)：分聲部單獨(dú)演唱，進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)，找到最佳演唱方案

（三）課堂小結(jié)

1，小結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容 2，布置課后作業(yè)

（1）聽(tīng)一聽(tīng)合唱《在燦爛陽(yáng)光下》

（2）記住歌詞，同學(xué)之間互相交流演唱心得

第二課時(shí)

一，教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)二聲部合唱《在燦爛陽(yáng)光下》 2.聽(tīng)賞并跟唱《生死不離》，體驗(yàn)歌曲中濃濃的同胞之情，手足之情。

3.積極參與“活動(dòng)與練習(xí)”中的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下，完成五線譜視唱練習(xí)和豎笛演奏練習(xí)

二，教學(xué)重難點(diǎn)：五線譜視唱練習(xí)和豎笛演奏練習(xí)

三，教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴等

四，教學(xué)課程

課前準(zhǔn)備：循環(huán)播放二聲部合唱《在燦爛陽(yáng)光下》 設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氣氛

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了這首二聲部的演唱歌曲《在燦爛陽(yáng)光下》。同學(xué)們?cè)谡n后也一定試著去練習(xí)了，讓我們?cè)賮?lái)演唱一次！

（二）聽(tīng)賞并跟唱《生死不離》

1.聽(tīng)賞，說(shuō)一說(shuō)，歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感？你將用什么感情來(lái)演唱？ 2.歌曲創(chuàng)作背景介紹。

3.有感情地跟著伴奏演唱，體驗(yàn)生死不離的愛(ài)的力量。4.老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)

（三）活動(dòng)與練習(xí)1.視唱練習(xí)

（1）分成三組，分別演唱第一，二，三條（2）在視譜練習(xí)中，找出難點(diǎn)，集體攻關(guān)。（3）三組輪流集體演唱，進(jìn)行互評(píng)，找出不足（4）跟樂(lè)器一起進(jìn)行三條視唱練習(xí)2.豎笛演奏練習(xí)

（1）用豎笛演奏三條視唱曲

（2）二聲部豎笛合奏，注意二聲部的均衡和諧，要學(xué)會(huì)控制和把握音樂(lè)的速度，力度

（3）探究體驗(yàn)

力度和速度該如何處理？

單聲部練習(xí)的效果和二聲部練習(xí)的效果比較 輪換聲部練習(xí)

（4）的指揮下有感情地演奏樂(lè)曲

（四）課堂小結(jié)

1.小結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容 2.布置課后作業(yè)

（1）用豎笛去吹一吹我們學(xué)習(xí)的歌曲

（2）試著一個(gè)同學(xué)吹，一個(gè)同學(xué)唱，嘗試用豎笛為歌曲的演唱伴奏。

第七單元 皇帝的新裝

第一課時(shí)

一，教學(xué)目標(biāo)

1.積極參與音樂(lè)表演劇《皇帝的新裝》的排演，主動(dòng)探索音樂(lè)劇的表演形式。2.熟練掌握音樂(lè)表演劇《皇帝的新裝》中的歌曲，并加入表演。

3.大膽，自信地表演音樂(lè)劇，能對(duì)他人的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

二，教學(xué)重點(diǎn)：音樂(lè)表演劇《皇帝的新裝》的歌曲學(xué)唱，并穿插初步表演。

三，教學(xué)難點(diǎn)：讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中，大膽自信地表演。

四，教學(xué)過(guò)程

（一）音樂(lè)活動(dòng)導(dǎo)入

1.分組比賽，學(xué)習(xí)曲五：

出示《豐收之歌》原歌詞，播放音樂(lè)。學(xué)生聆聽(tīng)。

（1）填詞游戲：更換歌詞，教師按歌曲節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生分組熟悉歌詞。每組選一段歌詞進(jìn)行換詞歌唱比賽。

（2）師：我們剛唱的新詞內(nèi)容，讓你們想到什么故事嗎？

生：《皇帝的新裝》

（3）師：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將故事梗概說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？ 2.師生共同回顧《皇帝的新裝》故事內(nèi)容。師：我們要在兩節(jié)課中排演出音樂(lè)表演劇《皇帝的新裝》，完成一部音樂(lè)表演劇，需要學(xué)唱好劇中的歌曲，熟悉歌詞，設(shè)計(jì)好服裝道具。今天，我們先來(lái)學(xué)唱?jiǎng)≈械母枨?/p>

（二）故事串聯(lián)歌曲學(xué)習(xí)

學(xué)唱曲一

師：古代歐洲某國(guó)，有一個(gè)皇帝嗜好新衣服，要全國(guó)的人都為他找新衣服。（播放曲一）

師通過(guò)做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏，跟伴奏念白。

師：曲一是個(gè)舞者的表演，從頭到尾出現(xiàn)了好多次，貫穿整個(gè)劇情。讓我們嘗試著加入歌舞者的行列。

（現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)幾名學(xué)生加入歌舞者的行列，其他學(xué)生在座位上一邊觀看一邊哼唱曲一）

學(xué)唱曲二

師：兩個(gè)騙子來(lái)找皇帝，說(shuō)他們能編織出世界上最美的布和衣，引起了皇帝的注意。

師：曲二使用三拍子節(jié)奏吆喝來(lái)唱的，我們數(shù)板時(shí)要注意節(jié)奏，要有數(shù)的感覺(jué)。

（學(xué)生學(xué)唱兩遍，第一遍按三拍子節(jié)奏讀歌詞，第二遍跟琴唱曲二，尋找數(shù)板的感覺(jué)）

師：為了表達(dá)心情，烘托氣氛，我們可以在劇中加入背景音樂(lè)和音響效果，數(shù)板時(shí)可以加入快板，響指?? 加入快板或響指再次演唱曲二

學(xué)唱曲三

師：騙子稱(chēng)只有聰明的人和稱(chēng)職的下屬才能看見(jiàn)這世界上最美的布和衣。皇帝給了騙子絲和金子做新衣服，騙子假裝開(kāi)始織布了。既不用線又不用

紗，這樣織布可真省心，看騙子們得意地唱起來(lái)了（播放曲三）

師：前半部分跟曲一相同，后半部分先弄歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)學(xué)唱。（師范唱，注意，演唱要體現(xiàn)出騙子的得意洋洋）

生跟琴學(xué)唱后半部分。

將曲三完整，連貫學(xué)唱，并模仿片子的得意洋洋的樣子表演。

學(xué)習(xí)曲四

師：過(guò)了一天，皇帝派文武大臣去看織布的情況，聽(tīng)完這個(gè)音樂(lè)，你能感受大臣是什么心情嗎？（播放曲四）

生：??（生按自己的理解自由回答）

師：曲目四《閑聊波爾卡改編》，其旋律起伏大，休止符使用頻率，這是為了體驗(yàn)現(xiàn)在織布機(jī)前沒(méi)有看到任何東西，大臣惶恐不安的心情（用范唱來(lái)帶動(dòng)旋律的學(xué)習(xí)）跟琴學(xué)唱曲四 學(xué)習(xí)曲五

師：為了不被認(rèn)為愚蠢和失職，大臣假裝看見(jiàn)了世界上最美的布，并報(bào)告了皇帝。（播放曲五）這首就是我們填詞游戲中唱的那首，我們?cè)賮?lái)唱一唱。

師：皇帝聽(tīng)到大臣的稟報(bào)，滿心歡喜，并封賞了騙子。（師依次表演皇帝打賞騙子和騙子領(lǐng)賞后偷著樂(lè)的樣子）

學(xué)習(xí)曲六

師：心意終于做好了，皇帝光著身子裝模作樣穿上新衣，并參加了游行慶典。奉承的人都唱起了贊美的歌曲。（播放曲六）師：這是小學(xué)學(xué)過(guò)的一首歌曲《剪羊毛》，在此，按劇情填上新歌詞，我們看著新歌詞跟唱。

學(xué)唱曲七

師：這樣熱鬧的場(chǎng)面卻在小孩的一句“他什么衣服也沒(méi)穿”中落下帷幕，皇帝裝不下去了，急得當(dāng)場(chǎng)暈倒。一個(gè)自欺欺人的鬧劇結(jié)束了。（播放曲七）師：曲七旋律跟曲三一樣，請(qǐng)跟琴填詞唱一唱。

（三）初步了解音樂(lè)劇

師：回顧剛剛學(xué)唱的歌曲，說(shuō)說(shuō)有哪些角色？（出示：劇本開(kāi)始部分）生：??（生作出相應(yīng)回答）

師：你們說(shuō)的很正確，除了這些之外，劇本一開(kāi)始就指明了人物，時(shí)間，地點(diǎn)。（板書(shū)）

劇中對(duì)扮演角色提出了要求。你們除了要揣摩個(gè)性特征，還需要有較好的演唱和表演能力。

師：要演好一個(gè)音樂(lè)劇，除了要唱好劇中的歌曲，還有哪些地方要注意？

我們來(lái)觀看一個(gè)音樂(lè)劇片段，感受一下音樂(lè)劇的魅力。（播放《愛(ài)在身邊》）師：說(shuō)說(shuō)在《愛(ài)在身邊》這部劇中，你對(duì)哪種表演形式印象最深刻？（學(xué)生回答）師：《皇帝的新裝》中哪些地方可以用上表演唱的形式？

小結(jié)：音樂(lè)劇除了表演唱，還有流利的語(yǔ)言對(duì)白，恰當(dāng)?shù)奈枧_(tái)布景，有創(chuàng)意的道具設(shè)計(jì)，燈光等等。我們要把這些都運(yùn)用到當(dāng)中去。

（四）分組布置任務(wù)

這個(gè)演出任務(wù)比較重，在導(dǎo)演的帶領(lǐng)下，看看哪組成員完成得最出色？ 了解并揣摩好角色情緒之后，競(jìng)選各自想要扮演的角色。熟悉劇本并背熟臺(tái)詞，以組為單位嘗試排練。自發(fā)制作需要的道具

第二課時(shí)

（一）請(qǐng)小導(dǎo)演介紹本組角色扮演情況

（二）請(qǐng)A組試演第一場(chǎng)

（向小導(dǎo)演）提問(wèn)：請(qǐng)你給大家介紹一下你們組是怎樣排練的？ 學(xué)生相互評(píng)價(jià)。師：導(dǎo)演除了選好角色，組織大家排練之外，還有其他什么工作呢？請(qǐng)小導(dǎo)演跟老師一起學(xué)習(xí)。

（三）指導(dǎo)排戲

師：導(dǎo)演是解釋著，他要通讀劇本，并把他對(duì)劇本的理解解釋給每個(gè)劇組成員聽(tīng)，演員用表演的形式把導(dǎo)演的意圖呈現(xiàn)出來(lái)。表演的手法有很多，我們今天只講其中的兩項(xiàng)。（出示幻燈）

（1）我的面前什么也沒(méi)有，但我想象有一架織布機(jī)（動(dòng)作示范），這種手法叫做虛擬。有一些道具或布景因?yàn)閳?chǎng)地條件的限制，不可能真的搬到舞臺(tái)上來(lái)，在表演時(shí)，演員們只能假設(shè)它的存在，如果你的表演能讓觀眾們也感覺(jué)到他們的存在，那就成功了。

（2）還有一種重要的手法叫夸張，可以通過(guò)肢體，語(yǔ)言，表情的夸張來(lái)表現(xiàn)劇情，也就是戲曲里所講的五法：口（發(fā)聲），手（手勢(shì)），眼（眼神，表情），身（身段），步（步態(tài)）。分別對(duì)皇帝皇后侍衛(wèi)，老騙子，小騙子，主持人進(jìn)行表演指導(dǎo)，同時(shí)提示演員間還應(yīng)互相交流：如眼神，動(dòng)作等。師：導(dǎo)演還是組織者，要把演員在臺(tái)上的出場(chǎng)順序，位置，走位調(diào)度好，（出示“舞臺(tái)調(diào)度”幻燈）

請(qǐng)A組演員再次走臺(tái)，在表演過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)順序和定位，盡量面向觀眾表演，不要偏臺(tái)。

（四）布置任務(wù)

幻燈出示：在導(dǎo)演的指導(dǎo)下排出《皇帝的新裝》這幕劇。在下節(jié)課中，根據(jù)你們的表演，將評(píng)出最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，最佳演員獎(jiǎng)，最佳組織獎(jiǎng)。

第三課時(shí)

（一）學(xué)生展演

A,B兩組演出完整的劇目，導(dǎo)演如果覺(jué)得哪個(gè)地方的表演沒(méi)有到位，可以隨時(shí)叫停。

評(píng)出最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，最佳演員獎(jiǎng)，最佳組織獎(jiǎng)。

（二）拓展

師：同樣的劇本，在不同的導(dǎo)演手上可以呈現(xiàn)出不同的效果。讓我們一起來(lái)看看麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的演出。

看的時(shí)候注意以下幾個(gè)問(wèn)題（出示幻燈）：

（1）演員的夸張表演符合角色特點(diǎn)嗎？（2）他們的劇本和我們的有哪些差別？

（3）他們的音樂(lè)表演劇使用那些方法創(chuàng)編的？

（播放影片）

生：其實(shí)我們劇本中的歌曲也采用了換詞的手法，分別借用了《閑聊波爾卡》 《單身漢》 《豐收之歌》 《剪羊毛》等名曲的旋律。

師：我們也來(lái)試一試，把熟悉的適合劇情的歌，換成劇中的詞來(lái)重新演繹。

（三）布置任務(wù)

幻燈出示：把你們喜歡的故事改編成音樂(lè)表演劇 希望日后能在學(xué)校的文藝活動(dòng)中看到你們的作品。

第五篇：人教版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)全冊(cè)教案(修訂)

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第一單元 春之聲

本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)為“配樂(lè)詩(shī)朗誦”和“唱歌”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“欣賞”、“學(xué)吹豎笛”與“音樂(lè)活動(dòng)”。

第一課時(shí)可以按教科書(shū)的順序，先進(jìn)行“配樂(lè)詩(shī)朗誦”的教學(xué)活動(dòng)，也可以先安排“唱歌”。兩種安排都可以起到比較好的導(dǎo)入作用，能夠收到較好的課堂教學(xué)效果。第二課時(shí)應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分“欣賞”曲目的不同情緒、不同表現(xiàn)方式以及暗含其中的音樂(lè)基本要素：《新疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的器樂(lè)獨(dú)奏曲，切分節(jié)奏、裝飾音的運(yùn)用具有典型的新疆風(fēng)格；《春曉》為古樸、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七聲雅樂(lè)音階；《春節(jié)序曲》為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場(chǎng)面，雙簧管迷人的音色在管弦樂(lè)隊(duì)的陪襯下格外動(dòng)人，同樣運(yùn)用切分節(jié)奏、裝飾音，但采用的是漢族調(diào)式；貝多芬的小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動(dòng)使人感受到的旋律十分流暢清新，沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表，練習(xí)中提及“和弦”概念；《春游》可以設(shè)計(jì)為用豎笛演奏、器樂(lè)合奏、演唱加豎笛或小樂(lè)隊(duì)伴奏等多重形式。為《春游》填詞練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關(guān)系，為學(xué)生分析歌曲、了解歌曲寫(xiě)作的基本常識(shí)做鋪墊。第一單元 第一課 教學(xué)內(nèi)容：

1．歌曲：《渴望春天》。2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。3．配樂(lè)散文：《春》。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、VCD、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。2．通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。如：（1）可以通過(guò)教科書(shū)上的彩色畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)人；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè)散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。

2．請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè)，有感情地表演。教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊討論，選擇合適的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)。

3．播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

5．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：

一、二樂(lè)句的開(kāi)頭：（插圖）并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。

6．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)： ①音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

9．請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。

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第一單元 第二課 教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞：《新疆之春》小提琴曲 《春曉》歌曲 《春節(jié)序曲》管弦樂(lè)曲 《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）2．器樂(lè)：學(xué)吹豎笛《春游》3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè)、器樂(lè)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。2．學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》。

3．通過(guò)學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力。教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞 1．《新疆之春》

（1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂(lè)觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片段（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)部分的主題片段進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受小提琴豐富的表現(xiàn)力。

（3）通過(guò)欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。2．《春節(jié)序曲》

（1）邊聽(tīng)邊感受這首樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂(lè)主題用板書(shū)、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊對(duì)比音樂(lè)的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。

（3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。3．《春曉》

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

使學(xué)生了解唐詩(shī)是中華文化的瑰寶?！洞簳浴愤@首詩(shī)構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩(shī)。4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂(lè)絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個(gè)樂(lè)章，可以選聽(tīng)其中的第一樂(lè)章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。

（2）組織學(xué)生討論：樂(lè)曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？

（二）學(xué)吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。2．學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生相互幫助掌握技術(shù)難點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂(lè)曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

4．為樂(lè)曲配打擊樂(lè)伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂(lè)器。

（三）創(chuàng)作與表演

1．請(qǐng)學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。

2．師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂(lè)片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。

第二單元 紅旗飄飄

教學(xué)安排

本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)為“唱歌”和“創(chuàng)編”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“欣賞”、“音樂(lè)活動(dòng)”。

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

學(xué)生從小學(xué)階段就開(kāi)始接觸《國(guó)歌》，對(duì)《國(guó)歌》比較熟悉。本單元既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的《國(guó)歌》內(nèi)容，同時(shí)對(duì)演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性節(jié)奏，還要求學(xué)生“準(zhǔn)確地背唱《國(guó)歌》”?！独C紅旗》可以設(shè)計(jì)為歌表演的教學(xué)形式，學(xué)生可以分角色表演江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)讵z中慶祝新中國(guó)誕生的情景?！都t旗飄飄》可讓學(xué)生分組表演奧運(yùn)會(huì)時(shí)的情景，可以是代表團(tuán)人場(chǎng)式，或者是頒獎(jiǎng)升旗等情節(jié)。欣賞《國(guó)旗頌》時(shí)可讓學(xué)生結(jié)合樂(lè)譜注意傾聽(tīng)第二聲部。結(jié)合觀看開(kāi)國(guó)大典時(shí)的歷史盛況的錄像，感受《紅旗頌》的輝煌氣勢(shì)。第二單元 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．唱歌：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。2．音樂(lè)故事：國(guó)歌的故事。3.音樂(lè)欣賞：《繡紅旗》。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，體會(huì)國(guó)歌的情緒，理解國(guó)歌的來(lái)歷，了解人民音樂(lè)家聶耳的生平及其代表作品。2.結(jié)合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。教學(xué)過(guò)程：

（一）唱歌

1．學(xué)生隨音樂(lè)《紅旗頌》走進(jìn)教室。

2．師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：看誰(shuí)能唱出剛剛聽(tīng)到樂(lè)曲開(kāi)頭由小號(hào)演奏的曲調(diào)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“國(guó)歌的故事”等資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的理解。4．學(xué)唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

（1）聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（錄音、影視或教師范唱）。

（2）教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)演唱的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂(lè)表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情緒。

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

（4）引導(dǎo)學(xué)生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽(tīng)好前奏，準(zhǔn)確地把握弱起起唱，唱準(zhǔn)三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（5）引導(dǎo)學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4變3/4）與節(jié)奏（如變?nèi)跗馂閺?qiáng)起；改變?nèi)B音節(jié)奏），并與前面進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)音樂(lè)情緒及風(fēng)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

（6）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂(lè)譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。

（7）反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生采用競(jìng)賽的方式，看誰(shuí)能很快把《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來(lái)，師生共同評(píng)價(jià)。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽(tīng)女聲齊唱《繡紅旗》。

2．學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達(dá)的主題思想和音樂(lè)的基本情緒等。

3．創(chuàng)編歌表演動(dòng)作：學(xué)生可通過(guò)個(gè)人或分小組，根據(jù)各自對(duì)歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。設(shè)計(jì)符合故事情節(jié)、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及音樂(lè)情緒的表演形式，以表達(dá)江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅(jiān)定的信念。在表演的實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人和集體的伴奏作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)。

第二單元 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞

1．管弦樂(lè)曲《紅旗頌》。2.歌曲《紅旗飄飄》。3.歌曲《國(guó)旗頌》。

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受器樂(lè)曲《紅旗頌》的音樂(lè)情緒及演奏的形式。能邊聆聽(tīng)樂(lè)曲《紅旗頌》邊看油畫(huà)，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開(kāi)國(guó)大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國(guó)旗頌》的音樂(lè)情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽(tīng)音樂(lè)，邊即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受。教學(xué)過(guò)程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學(xué)生聆聽(tīng)引子及第一部分主題。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽(tīng)出樂(lè)曲分別用了哪些樂(lè)器來(lái)演奏？其中聽(tīng)出了什么熟悉的音調(diào)？（《國(guó)歌》音調(diào)）

4.聆聽(tīng)第二部分（展開(kāi)部）。聽(tīng)后，學(xué)生暢談：從樂(lè)曲中聽(tīng)辨出節(jié)奏、音型有什么特點(diǎn)？這段樂(lè)曲在演奏的形式、樂(lè)曲的風(fēng)格較第一段有何不同？ 5.聆聽(tīng)第三部分及尾聲。

6．學(xué)生邊聆聽(tīng)樂(lè)曲邊觀看油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)和歷史知識(shí)，各自暢談聽(tīng)后的感受和對(duì)樂(lè)曲的理解。描述《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)的盛況。7．學(xué)生對(duì)以上的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，說(shuō)出自己的理解。8.欣賞男聲獨(dú)唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂(lè)情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想。10．學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學(xué)生可暢談對(duì)這首歌曲的感受，并說(shuō)出對(duì)其中哪個(gè)樂(lè)句的印象最深。（可能會(huì)有不同答案，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì)）12．學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。13．欣賞歌曲《國(guó)旗頌》。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂(lè)情緒、演唱形式，以及表達(dá)的主題思想。

14．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受．（參考課本的插圖：天安門(mén)國(guó)慶節(jié)升國(guó)旗的群眾集慶場(chǎng)面）。15．反饋與評(píng)價(jià)：

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

第三單元 華夏古韻

教學(xué)安排

本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)可安排“音樂(lè)故事”和“欣賞”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“唱歌”和“音樂(lè)情景劇”。

在這個(gè)單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開(kāi)端，拉開(kāi)了中國(guó)古代“人與音樂(lè)”的神秘面紗。隨后出現(xiàn)的《陽(yáng)關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂(lè)》等或揭示了華夏古韻中音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈緊密結(jié)合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂(lè)風(fēng)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)不同材料進(jìn)行細(xì)致分析，合理編排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。本單元可以按教學(xué)計(jì)劃建議表中所提示的安排分兩課時(shí)完成。第三單元 第一課 教學(xué)內(nèi)容：

1．講音樂(lè)故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂(lè)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。

3．學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。教學(xué)過(guò)程：

（一）講音樂(lè)故事

1．問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？

2．請(qǐng)學(xué)生講故事，教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）3．問(wèn)：同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？

學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂(lè)溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。4．聽(tīng)古琴曲《流水》

這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽(tīng)古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂(lè)聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的文化內(nèi)涵和意境。

（二）唱歌

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

1．可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》；也可以先安排學(xué)生朗誦詩(shī)句，教師彈奏作為背景音樂(lè)。

2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。

3．請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。

4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節(jié)課的音樂(lè)情景劇做鋪墊。

6．檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評(píng)判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上的得與失。

總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。

第三單元 第二課 教學(xué)內(nèi)容：

1．編排并表演音樂(lè)情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂(lè)》 教學(xué)目標(biāo)：

1．組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》編排并表演音樂(lè)情景劇。發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。

2.能夠在音樂(lè)情景劇中將舞蹈、器樂(lè)演奏（吹豎笛）、吟詩(shī)等相關(guān)藝術(shù)手段融人其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。

3．通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解以編鐘、樂(lè)舞等為代表的我國(guó)古代輝煌的音樂(lè)成就。引導(dǎo)學(xué)生將各門(mén)學(xué)科（如歷史、語(yǔ)文等）的相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)，形成一個(gè)整體概念。

4．了解編鐘的音色特點(diǎn)及其在古代音樂(lè)文化中的作用。

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

5．了解大型樂(lè)舞在古代音樂(lè)文化中的作用。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

（二）創(chuàng)編音樂(lè)情景劇

1．將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別創(chuàng)編音樂(lè)情景劇“送友人”?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先討論角色、劇情，然后進(jìn)行劇本和臺(tái)詞創(chuàng)編，最后分角色表演。

2.教科書(shū)中有角色和劇情的簡(jiǎn)單提示，教師可以告訴學(xué)生在參考提示時(shí)不必拘泥于課本，可以自主創(chuàng)新；應(yīng)鼓勵(lì)別出心裁的設(shè)計(jì)方案和表演。

3.對(duì)于人數(shù)較多的教學(xué)班，教師也可以從班級(jí)中選出幾位“演員”表演給大家看。對(duì)學(xué)生觀眾可以做簡(jiǎn)單的分工：可以安排部分女同學(xué)在周?chē)鰲盍鴵u擺的示意，可以安排同學(xué)吹豎笛或演奏其他擅長(zhǎng)的樂(lè)器作為聲音背景，可以安排部分同學(xué)哼鳴《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律營(yíng)造某種氛圍……

（三）欣賞

《楚商》《秦王破陣樂(lè)》

1．問(wèn)：聽(tīng)賞《楚商》和《秦王破陣樂(lè)》，你們會(huì)有怎樣的感受？請(qǐng)用精練的詞語(yǔ)描述你的感受。2．播放錄音。

3.教師將學(xué)生回答的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，并總結(jié)這兩首作品所展現(xiàn)出來(lái)的古代音樂(lè)風(fēng)格──凝重、莊嚴(yán)、神圣、清虛等。

4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽(tīng)的音樂(lè)？ 答案可能會(huì)涉及樂(lè)器的音色、生活環(huán)境、音樂(lè)的作用等。

（四）總結(jié)

教師自己總結(jié)（或引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等。

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

第四單元 神州大地(2)──江河萬(wàn)古流

教學(xué)安排

本單元可以安排為2～3課時(shí)。第一課時(shí)可安排“唱歌”或“欣賞”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“欣賞”和各種旨在掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的活動(dòng)，第三課時(shí)可安排欣賞和器樂(lè)合奏等內(nèi)容。

從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國(guó)江河的音樂(lè)作品易于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)有助于學(xué)生自由展開(kāi)聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的抒情性、描繪性特征。從學(xué)科知識(shí)上看，本單元包含民歌知識(shí)、歌曲結(jié)構(gòu)手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，搜集大量有關(guān)的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學(xué)時(shí)相互分享。第四單元 第一課 教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《江河萬(wàn)古流》；欣賞《黃河船夫曲》、《保衛(wèi)黃河》。教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)歌曲《江河萬(wàn)古流》，理解歌曲中旋律、節(jié)奏與歌詞的密切關(guān)系，兩段相同結(jié)構(gòu)的歌詞與不同旋律和節(jié)奏達(dá)到的藝術(shù)效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》，了解黃河──中國(guó)的母親河，體會(huì)在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢(shì)和中華民族的精神。教學(xué)過(guò)程：

1．以提問(wèn)導(dǎo)入新課。

我國(guó)幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？為什么？它們流經(jīng)的省份有哪些？ 黃河和長(zhǎng)江（可出示地圖）

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長(zhǎng)江：青海?。ㄍㄌ旌樱⑽鞑刈灾螀^(qū)（金沙江）、云南?。ń鹕辰?、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長(zhǎng)江是中華民族的發(fā)源地，中華民族對(duì)它們有著特殊的感情?！督尤f(wàn)古流》中寄托了我們對(duì)黃河、長(zhǎng)江的感情。2．教唱《江河萬(wàn)古流》。（1）播放歌曲《江河萬(wàn)古流》。

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

（2）講解歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，并做練習(xí)。體會(huì)歌詞與節(jié)奏、曲調(diào)結(jié)合在一起所表達(dá)的情感。

（3）教唱歌曲，并打拍子唱樂(lè)譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。（4）學(xué)唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲的結(jié)構(gòu)──單二部曲式（二段體）。兩段開(kāi)始處的不同旋律所表達(dá)的不同情感，旋律的再現(xiàn)起到歌曲“統(tǒng)一”的作用。3．欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問(wèn)引入欣賞內(nèi)容：

你是否知道與黃河、長(zhǎng)江有關(guān)的故事，或以黃河、長(zhǎng)江寄托某種感情的音樂(lè)作品？

（1）欣賞一首描寫(xiě)黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》（第一遍）。（2）參考譜例找出歌曲中的“重復(fù)”部分。

（3）其旋律是由幾句構(gòu)成的？歌曲的分句與歌詞的寫(xiě)法（排比）和內(nèi)容有著直接的關(guān)系。

（4）跟著錄音模唱這首歌曲（第二遍）。4．欣賞《保衛(wèi)黃河》

（1）以“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”引入欣賞──鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。提問(wèn)：在這個(gè)作品中感受到了怎樣的氣勢(shì)？強(qiáng)調(diào)中華民族不畏強(qiáng)暴的精神和樂(lè)曲中所表現(xiàn)出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢(shì)。

（2）介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡(jiǎn)單介紹鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的創(chuàng)作背景。

（3）介紹《保衛(wèi)黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂(lè)形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開(kāi)（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現(xiàn)（第五部分）。（4）完整欣賞。5．小結(jié)

通過(guò)唱歌和欣賞，感知歌曲的二段體結(jié)構(gòu)和音樂(lè)中的再現(xiàn)、重復(fù)，感受和體會(huì)歌曲的不同風(fēng)格，什么叫做鋼琴協(xié)奏曲，以及不同作品中的不同音樂(lè)形象。

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè) 第五單元 環(huán)球之旅(2)_歐洲漫游2

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場(chǎng)》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門(mén)戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風(fēng)笛》。教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場(chǎng)》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門(mén)戈舞曲》以及蘇格蘭風(fēng)笛曲，體味歐洲不同國(guó)家不同民族的音樂(lè)文化意蘊(yùn)與不同的風(fēng)土人情，培養(yǎng)青少年對(duì)不同文化尊重和熱愛(ài)的品格。教學(xué)過(guò)程：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)演唱上一節(jié)課《鄉(xiāng)村花園》，吧學(xué)生帶回歐洲音樂(lè)的氛圍中來(lái)，從主動(dòng)演唱到主動(dòng)聆聽(tīng)，進(jìn)入到較深層次的感受音樂(lè)。

2、聽(tīng)賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場(chǎng)》。

（1）用提問(wèn)與講解了解瑞士民族音樂(lè)以及阿爾卑斯風(fēng)土人情。（2）分析《阿爾卑斯牧場(chǎng)》的調(diào)式、調(diào)性、基本結(jié)構(gòu)。（3）采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當(dāng)代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂(lè)會(huì)錄像帶或錄音帶），讓同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后感。

（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風(fēng)景的小資料（圖片）。（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）結(jié)合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉門(mén)歌舞

（1）欣賞一般弗拉門(mén)戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學(xué)幻燈片）。（2）講述弗拉門(mén)戈音樂(lè)舞蹈的幾種類(lèi)型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂(lè)家波蘭“鋼琴詩(shī)人”肖邦及其作品。

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂(lè)特點(diǎn)及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽(tīng)霍拉舞曲的教學(xué)錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂(lè)。

8、有關(guān)資料（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區(qū)的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫(xiě)的音樂(lè)作品流傳到法國(guó)后的統(tǒng)稱(chēng)，18世紀(jì)逐漸流行于歐洲各國(guó)。各國(guó)的宮廷舞蹈編導(dǎo)們根據(jù)波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會(huì)舞蹈和舞臺(tái)形式，其音樂(lè)節(jié)拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點(diǎn)，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者繞行和以雙人旋轉(zhuǎn)等為主。著名舞劇《萊蒙達(dá)》、《天鵝湖》，歌劇《億萬(wàn)蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂(lè)體裁寫(xiě)成多部傳世名作。（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節(jié)日活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，也是一種大眾化娛樂(lè)形式，音樂(lè)節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了巴爾干地區(qū)人民的開(kāi)朗、歡樂(lè)、熱愛(ài)自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開(kāi)始，招著女子參加進(jìn)來(lái)，然后是已婚者，最后是老人。大家聯(lián)成一個(gè)圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復(fù)進(jìn)行，是圓圈逐漸逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)；間或向中心聚攏，然后散開(kāi)還原隊(duì)形，參加者可達(dá)數(shù)百人；往往可持續(xù)舞蹈數(shù)小時(shí)，直到盡興。（3）《蘇格蘭風(fēng)笛》

風(fēng)笛是一種古老的簧管樂(lè)器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀(jì)起，蘇格蘭人便將風(fēng)笛與其它樂(lè)器和用，在多種場(chǎng)合表演。

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

第六單元 銀屏之歌

教學(xué)安排

本單元可以安排為2～3課時(shí)。第一課時(shí)可安排“唱歌”，第二課時(shí)為“欣賞”和一些參與性音樂(lè)活動(dòng)，第三課時(shí)可安排欣賞和情景劇表演等。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合音樂(lè)體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影視音樂(lè)的不同類(lèi)別(如主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)等)，并能夠理解影視音樂(lè)的作用。第六單元 第一課 教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)唱歌曲《送別》。

2．欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。教學(xué)目標(biāo)：

1．背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達(dá)的情感和意境。

2．通過(guò)討論能夠?qū)Α陡覇?wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感及其在電視連續(xù)劇中的作用。

3．了解影視音樂(lè)的不同類(lèi)別。教學(xué)過(guò)程：

（一）唱歌

1．討論：同學(xué)們，你們看過(guò)哪些電影、電視？其中哪首影視歌曲（或器樂(lè)曲）給你留下的印象最深刻？

2．教師簡(jiǎn)要介紹影視音樂(lè)的幾種類(lèi)型。（主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片頭曲、片尾曲等）。

3．請(qǐng)學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲（人數(shù)可根據(jù)時(shí)間靈活掌握）。4．教師：同學(xué)們，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)下面這首歌曲，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)這首歌曲所表達(dá)的情感是怎樣的。

5．播放《送別》錄音之后，回答問(wèn)題。然后參看教科書(shū)上的有關(guān)文字提示。6．請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱這首歌。

7．用分小組接唱、表演唱等方式檢查學(xué)習(xí)效果。8．請(qǐng)同學(xué)們討論歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。9．全班完整地演唱這首歌。

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

10．比一比，誰(shuí)先會(huì)背唱。

（二）欣賞

1．教師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的四大古典名著嗎？

2．請(qǐng)學(xué)生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過(guò)深刻印象。3．教師：同學(xué)們，你們知道根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇中的音樂(lè)嗎？ 4．教師先分別播放《敢問(wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時(shí)間），引起學(xué)生興趣。5．教師：我們接下去要分別仔細(xì)聽(tīng)賞這四首主題歌。6．分別播放。期間要求學(xué)生按教科書(shū)要求完成討論及練習(xí)。

《敢問(wèn)路在何方》的音樂(lè)情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。教師也可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《西游記》中四人的不同個(gè)性。節(jié)奏練習(xí)要做到準(zhǔn)確、整齊，應(yīng)提醒學(xué)生從譜例上找出類(lèi)似的節(jié)奏。

《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的音樂(lè)風(fēng)格是寬廣抒情的，同時(shí)具有雄渾、古樸、蒼勁、慨嘆等情緒。書(shū)中的練習(xí)可以由學(xué)生自由選擇處理，風(fēng)格多樣，只要能夠發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，就達(dá)到了目的。如果學(xué)生有什么疑問(wèn)，教師（或請(qǐng)學(xué)生）可以向他們介紹不同人物的不同性格。

《好漢歌》《枉凝眉》后有一個(gè)練習(xí)，即討論各自所塑造的人物形象。其中《好漢歌》塑造的是梁山好漢的形象，而《枉凝眉》塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象，二者區(qū)別很大，音樂(lè)上有明確體現(xiàn)。

聽(tīng)完四首主題歌后可以引導(dǎo)學(xué)生討論主題歌的作用或意義等問(wèn)題。提示學(xué)生關(guān)注影視中的主題歌等音樂(lè)。

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

第六單元 第二課 教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞《我心依舊》、《啦呀啦》、《辛德勒名單》主題音樂(lè)、《臥虎藏龍》音樂(lè)。

2．編排并表演音樂(lè)情景劇《一個(gè)真實(shí)的故事》。教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)歌曲《送別》。

2．組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的體會(huì)，簡(jiǎn)單討論如何欣賞影視音樂(lè)。3．讓學(xué)生閱讀《我心依舊》《啦呀啦》《辛德勒名單》主題音樂(lè)、《臥虎藏龍》音樂(lè)后面的文字材料，然后提問(wèn)檢查學(xué)生掌握的程度。4．讓學(xué)生提出欣賞的順序。教師依照大多數(shù)意見(jiàn)逐一播放并講解。5．《我心依舊》的轉(zhuǎn)調(diào)知識(shí)點(diǎn)不要求學(xué)生死記概念，只要學(xué)生能夠聽(tīng)出音樂(lè)色彩上的變化即可。《辛德勒名單》主題音樂(lè)的主奏樂(lè)器是小提琴，它表達(dá)的是一種發(fā)自肺腑的追思；《臥虎藏龍》音樂(lè)的主奏樂(lè)器是大提琴，它表現(xiàn)的是一種灑脫、清虛的情緒和意境。

6．注意讓學(xué)生對(duì)這幾首器樂(lè)主題音樂(lè)的作用加以評(píng)述。7．聽(tīng)《一個(gè)真實(shí)的故事》錄音或觀看電影片段。

8．分小組討論這首歌所表現(xiàn)的女大學(xué)生為拯救丹頂鶴獻(xiàn)出年輕生命的事跡。9．各小組討論音樂(lè)情景劇的設(shè)計(jì)方案。

10．試試用抽簽的方法（也可以用其他方法）決定各組演出順序。在教師的幫助下依次演出。

11．請(qǐng)同學(xué)們對(duì)各組的演出作出評(píng)價(jià)。

12．請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一篇關(guān)于影視音樂(lè)感想的小論文，作為對(duì)本單元內(nèi)容的總結(jié)。

附1： 春天的腳步 渴望春天 教材分析：

這是一首帶有典型的德奧民歌風(fēng)格的古典歌曲，旋律清新歡快。演唱時(shí)，要展開(kāi)對(duì)美好春光的聯(lián)想，體味歌曲所表現(xiàn)的積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟春天，理解音樂(lè)、表達(dá)春天。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評(píng)價(jià)能力。

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)造活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱、欣賞有關(guān)春天的歌曲，在音樂(lè)的氛圍中感受春暖花開(kāi)的季節(jié)，大自然蓬勃的朝氣和青春的活力。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中感受藝術(shù)的魅力和創(chuàng)造的愉悅。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

調(diào)查、聆聽(tīng)、觀察、比較、啟發(fā)、綜合、交流合作、評(píng)價(jià) 課前準(zhǔn)備：

1、收集本單元圖片資料、磁帶、錄音機(jī)、鋼琴

2、查找贊美春天的詩(shī)句

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

生：聆聽(tīng)《布谷》、《杜鵑圓舞曲》片段，欣賞法國(guó)浪漫派畫(huà)家柯羅的名畫(huà)4《楓丹的回憶》圖片。

師：冬去春來(lái)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，燕子報(bào)喜，青蛙鳴春，柳樹(shù)發(fā)芽，迎春開(kāi)花，一切都充滿了生機(jī)和活力，春天多美??！聽(tīng)，什么鳥(niǎo)在歌唱？

生：布谷鳥(niǎo)。

師：布谷鳥(niǎo)是唇膏天的使者，它用歌聲在向人們傳遞著春的信息。諺語(yǔ)說(shuō)得好：“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。”春天是美好的聯(lián)想，人們渴望著春天的來(lái)臨，讓我們帶著愉悅的心情聆聽(tīng)莫扎特的一首《渴望春天》。

思考：歌曲給你帶來(lái)了怎樣的生活態(tài)度（或心情）（師略加指導(dǎo)）生：

1、聆聽(tīng)歌曲、感悟春天

2、暢談聆聽(tīng)的感受

3、了解變音記號(hào) 師：渴望春天，在春暖花開(kāi)的季節(jié)，大自然以它蓬勃的朝氣為我們?cè)鎏砣≈槐M的青春活力。今天，我們共同學(xué)習(xí)一首《小小的我》。這首歌曲旋律流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，建議學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、新授歌曲

1、聽(tīng)聽(tīng)（歌曲感受）

（1）范唱，感受歌曲的整體風(fēng)格、特征和旋律動(dòng)態(tài)。

（2）第二遍聽(tīng)賞、播放磁帶。（請(qǐng)同學(xué)們隨著歌曲做一點(diǎn)體態(tài)律動(dòng)。）（3）第三遍聽(tīng)賞時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試跟唱。

2、想想（情感交流）

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

（1）、請(qǐng)大家默讀歌詞，說(shuō)說(shuō)這首歌曲主要描述了什么？用什么情緒學(xué)唱？

（2）、選擇自己喜歡的或力所能及的方法學(xué)唱。

思考：歌曲給你帶來(lái)了怎樣的生活態(tài)度（或心情）（師略加指導(dǎo)）生：

1、聆聽(tīng)歌曲、感悟春天

2、暢談聆聽(tīng)的感受

3、了解變音記號(hào) 師：渴望春天，在春暖花開(kāi)的季節(jié)，大自然以它蓬勃的朝氣為我們?cè)鎏砣≈槐M的青春活力。今天，我們共同學(xué)習(xí)一首《小小的我》。這首歌曲旋律流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，建議學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、新授歌曲

3、聽(tīng)聽(tīng)（歌曲感受）

（1）范唱，感受歌曲的整體風(fēng)格、特征和旋律動(dòng)態(tài)。

（2）第二遍聽(tīng)賞、播放磁帶。（請(qǐng)同學(xué)們隨著歌曲做一點(diǎn)體態(tài)律動(dòng)。）（3）第三遍聽(tīng)賞時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試跟唱。

4、想想（情感交流）

（1）、請(qǐng)大家默讀歌詞，說(shuō)說(shuō)這首歌曲主要描述了什么？用什么情緒學(xué)唱？

（2）、選擇自己喜歡的或力所能及的方法學(xué)唱。

（提示；找找規(guī)律，先突破最最容易的地方，無(wú)論先學(xué)會(huì)哪一句都可以，有困難找老師幫忙，學(xué)會(huì)什么請(qǐng)舉手示意。）

（3）、唱唱（詞曲自學(xué)）

自學(xué)反饋：學(xué)生舉手示意（教師走進(jìn)學(xué)生中間）師：請(qǐng)跟著琴試試（給速度）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生試試（他學(xué)得怎樣？）

（學(xué)生評(píng)價(jià)。有錯(cuò)集體糾正，教師給予鼓勵(lì)）大家一起唱一唱。練一練。這首歌曲有相同的地方嗎？ 生：這首歌曲有兩處兩句基本相同，還有許多節(jié)奏相同。

師：很好，請(qǐng)你指出來(lái)，用你的方式跟著琴聲把這些相同的地方唱一唱，有沒(méi)有困難的地方。

生：示意可能的地方。

師：（1）、先請(qǐng)學(xué)生幫忙（2）再由老師解決

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

教師用琴聲指導(dǎo)練習(xí)高音、節(jié)奏、時(shí)值。

師：通過(guò)大家的努力，這首歌已經(jīng)用各種方式基本學(xué)會(huì)了。現(xiàn)在大家跟著琴聲從頭開(kāi)始完整地唱一唱，注意情緒。

5、演演（演唱歌曲）（1）、討論并選擇表現(xiàn)形式

師：請(qǐng)大家想想歌曲的速度是怎樣的？歌曲的情緒呢？演唱用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？用什么樣的表情？

（中速，活潑歡快的情緒，彈性的聲音，充滿自信的表情）教師范唱，學(xué)生練唱。

會(huì)唱這首歌曲不代表能把歌唱好，怎樣使歌曲唱得有節(jié)奏感，有感染力呢，我們來(lái)學(xué)習(xí)四拍子指揮。

（2）、嘗試四拍子指揮

師：請(qǐng)大家跟著老師學(xué)習(xí)、練習(xí)，比一比看誰(shuí)指揮得更有節(jié)奏、更具有感染里。

生：練習(xí)。

（3）、選擇最佳指揮，師生合作演唱歌曲。

四、教學(xué)延伸，創(chuàng)編歌詞

師：春天里處處有美景，給人以遐想和希望，只要你細(xì)心觀察，你會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多的美好的東西，請(qǐng)你結(jié)合自己在生活中觀察到的春天的景色，給下面的一段旋律創(chuàng)編歌詞。下面我們分組活動(dòng)，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最好。

1=3/4

3—3 | 1—— | 5—5 | 3——| 6——| 6—1 | 4—3| 2——| 5—5 | 3—2 | 1——|| 生：分組活動(dòng)。（教師巡回指導(dǎo)）生：展示成果

請(qǐng)部分學(xué)生演唱自己的作品。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，演唱最佳作品。

五、小結(jié)

同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家對(duì)春天的喜愛(ài)，春天象一支歌，一段舞，一首詩(shī)，一幅畫(huà)------春天是我們的希望，讓我 2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

們 踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧?。▽W(xué)生隨著音樂(lè)走出課堂）

生：這首歌曲有兩處兩句基本相同，還有許多節(jié)奏相同。

師：很好，請(qǐng)你指出來(lái)，用你的方式跟著琴聲把這些相同的地方唱一唱，有沒(méi)有困難的地方。

生：示意可能的地方。

師：（1）、先請(qǐng)學(xué)生幫忙（2）再由老師解決 教師用琴聲指導(dǎo)練習(xí)高音、節(jié)奏、時(shí)值。

師：通過(guò)大家的努力，這首歌已經(jīng)用各種方式基本學(xué)會(huì)了?，F(xiàn)在大家跟著琴聲從頭開(kāi)始完整地唱一唱，注意情緒。

6、演演（演唱歌曲）（1）、討論并選擇表現(xiàn)形式

師：請(qǐng)大家想想歌曲的速度是怎樣的？歌曲的情緒呢？演唱用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？用什么樣的表情？

（中速，活潑歡快的情緒，彈性的聲音，充滿自信的表情）教師范唱，學(xué)生練唱。

會(huì)唱這首歌曲不代表能把歌唱好，怎樣使歌曲唱得有節(jié)奏感，有感染力呢，我們來(lái)學(xué)習(xí)四拍子指揮。

（2）、嘗試四拍子指揮

師：請(qǐng)大家跟著老師學(xué)習(xí)、練習(xí)，比一比看誰(shuí)指揮得更有節(jié)奏、更具有感染里。

生：練習(xí)。

（3）、選擇最佳指揮，師生合作演唱歌曲。

六、教學(xué)延伸，創(chuàng)編歌詞

師：春天里處處有美景，給人以遐想和希望，只要你細(xì)心觀察，你會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多的美好的東西，請(qǐng)你結(jié)合自己在生活中觀察到的春天的景色，給下面的一段旋律創(chuàng)編歌詞。下面我們分組活動(dòng)，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最好。

1=3/4

3—3 | 1—— | 5—5 | 3——| 6——| 6—1 | 4—3| 2——| 5—5 | 3—2 | 1——||

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

生：分組活動(dòng)。（教師巡回指導(dǎo)）生：展示成果

請(qǐng)部分學(xué)生演唱自己的作品。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，演唱最佳作品。

七、小結(jié)

同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家對(duì)春天的喜愛(ài)，春天象一支歌，一段舞，一首詩(shī)，一幅畫(huà)------春天是我們的希望，讓我們 踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧?。▽W(xué)生隨著音樂(lè)走出課堂）

景色，給下面的一段旋律創(chuàng)編歌詞。下面我們分組活動(dòng)，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最好。

1=3/4

3—3 | 1—— | 5—5 | 3——| 6——| 6—1 | 4—3| 2——| 5—5 | 3—2 | 1——|| 生：分組活動(dòng)。（教師巡回指導(dǎo)）生：展示成果

請(qǐng)部分學(xué)生演唱自己的作品。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，演唱最佳作品。

八、小結(jié)

同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家對(duì)春天的喜愛(ài)，春天象一支歌，一段舞，一首詩(shī)，一幅畫(huà)------春天是我們的希望，讓我們 踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧?。▽W(xué)生隨著音樂(lè)走出課堂）

附2： 美麗的山谷 我們來(lái)到美麗的山谷

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)合唱《我們來(lái)到美麗的山谷》，讓學(xué)生體驗(yàn)用和諧、統(tǒng)一的歌聲演唱二聲部合唱，增強(qiáng)集體合作精神；

2、通過(guò)歌曲《森林中的回聲》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情懷；

3、結(jié)合歌曲教學(xué)，豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生懂得珍惜自己身邊的美好的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的真摯情感 教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲的音色、力度變化

一、組織教學(xué)（課前準(zhǔn)備）

播放學(xué)生在第一節(jié)課的合唱錄音《我們來(lái)到美麗的山谷》，讓學(xué)生聽(tīng)著自己的歌聲，在甜美的音樂(lè)中走進(jìn)課堂。給音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)全員參與的氣氛

二、學(xué)生活動(dòng)

1、唱一唱：歌曲《我們來(lái)到美麗的山谷》 a、齊唱部分 b、合唱部分

演唱歌曲《我們來(lái)到美麗的山谷》的低聲部旋律。演唱歌曲《我們來(lái)到美麗的山谷》的高聲部旋律。

2、用情歌唱，以美動(dòng)人。結(jié)合遠(yuǎn)足活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。合唱表演《我們來(lái)到美麗的山谷》

3、分小組討論、交流。

說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生聯(lián)系自己的演唱，展開(kāi)聯(lián)想，山谷中肯定有美妙的回聲。學(xué)生懂得珍惜自己身邊的美好的環(huán)境。以感受音樂(lè)，體驗(yàn)情感為主展開(kāi)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)歌曲

1、聽(tīng)一聽(tīng)：《森林中的回聲》

2、視唱，組織學(xué)生用“l(fā)a”音輕聲跟琴哼唱歌曲主旋律（兩遍）

3、欣賞：《森林中的回聲》

組織學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)童聲合唱歌曲《森林中的回聲》,師組織學(xué)生感受音樂(lè)。要求：聽(tīng)歌曲音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，a、體會(huì)此歌所表達(dá)的情感。

b、體會(huì)歌曲音樂(lè)中強(qiáng)、弱變化的作用，用心體驗(yàn)回聲的音響效果。

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

c、體會(huì)人聲模擬森林中的回聲的合唱效果。

4、配唱歌詞

（1）聽(tīng)歌曲主旋律，默看歌詞；（2）輕聲配唱歌詞

（3）有感情的合唱,以感受音樂(lè)，體驗(yàn)情感為主，四、活動(dòng)與創(chuàng)造

1、合唱表演，2、給《森林中的回聲》重新創(chuàng)編歌詞（小組討論，全班交流）

3、現(xiàn)場(chǎng)演唱?jiǎng)?chuàng)作的新詞,可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)

五、樂(lè)海拾貝 欣賞：

1、混聲合唱《回聲》

2、美國(guó)童謠《親愛(ài)的回聲》,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情懷。

六、師生小結(jié)

結(jié)合課堂教學(xué)，拓寬了學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生懂得珍惜自己身邊的美好的環(huán)境。學(xué)有所獲，受益非淺。

附3： 海濱音詩(shī) 大海啊，故鄉(xiāng) 教學(xué)目標(biāo)

1．在音樂(lè)活動(dòng)中了解大海，感受海的音樂(lè)形象，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)大自然的情感。

2．能用親切柔和、優(yōu)美連貫的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品的音樂(lè)要素，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

教學(xué)重點(diǎn)

用圓潤(rùn)、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》 教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用音樂(lè)要素分析表現(xiàn)大海的音樂(lè)作品 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我們生活在勃勃生機(jī)的大自然中，自然界里高低起伏、輕重緩急的萬(wàn)籟聲響無(wú)時(shí)不刻地蕩漾在我們的周?chē)F(xiàn)在你們聽(tīng)？（播放大海的聲音）

二、聽(tīng)辨一組表現(xiàn)大海的世界名曲

大海寬闊無(wú)垠，變幻無(wú)窮，表現(xiàn)大海的音樂(lè)也是豐富多彩的。請(qǐng)大家欣賞一組表現(xiàn)大海的世界名曲，能說(shuō)出歌名和國(guó)家嗎？

日本《海濱之歌》

意大利《桑塔露琪亞》 印尼《星星索》

前蘇聯(lián)《海港之夜》

三、學(xué)唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》

1．導(dǎo)入：表現(xiàn)大海的中國(guó)歌曲也很多，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)唱唱。

2．教師范唱（投影歌詞和問(wèn)題——歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情）3．分析歌曲

這首歌是影片《大海在呼喚》的主題歌。作曲王立平創(chuàng)作于1983年，是一首深受歡迎、膾灸人口的抒情歌曲。（播放歌曲詞譜）

（提問(wèn)歌曲表現(xiàn)了何種情感）歌曲質(zhì)樸深情、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、格調(diào)高雅。借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

為表現(xiàn)這種情感，歌曲采用了什么節(jié)拍和節(jié)奏呢？

歌曲采用3/4拍，但這首歌曲不拘泥于通常三拍子音樂(lè)所采用的強(qiáng)弱弱的韻律，而以附點(diǎn)手法使其變化無(wú)窮。

4．練習(xí)節(jié)奏并唱譜

（啟發(fā)學(xué)生哼唱前幾小節(jié)）整首歌曲基本采用 “×××?××︳×××—︱”的節(jié)奏，表現(xiàn)出大海波濤起伏、搖曳動(dòng)蕩的音樂(lè)形象。

（1）集體念節(jié)奏，注意附點(diǎn)、強(qiáng)弱和音樂(lè)情緒

（2）唱譜感受此節(jié)奏，注意唱準(zhǔn)5 3、6 2、5 2等大跳音程及句末音的時(shí)值（分兩部分練唱）。

5．唱歌詞

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

（1）跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒

（2）跟琴輕聲唱歌詞，注意一字多音的地方（如“海邊出身”）和力度的變化。(歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔，除去反復(fù)的部分，前后只有四個(gè)樂(lè)句：前兩個(gè)樂(lè)句樸素?zé)o華，富有敘事性；后兩個(gè)樂(lè)句情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)出主人公對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深切思念的感情。)6．有感情地演唱全曲

（1）分組討論并練習(xí)片段：你認(rèn)為用怎樣的聲音和演唱形式、表演形式可以更好地表現(xiàn)歌曲？

（2）播放錄音,有感情地演唱全曲

綜合討論，提出要求：歌曲第一遍全體演唱；重復(fù)時(shí)前段可以采用領(lǐng)唱，集體邊哼鳴邊作身體律動(dòng)，后部分采用齊唱，也可有部分學(xué)生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時(shí)配上朗誦。（朗誦內(nèi)容可以是提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，也可老師準(zhǔn)備好投影出來(lái)或是請(qǐng)學(xué)生即興發(fā)揮）

啟發(fā)學(xué)生用自己的歌聲歌唱大海，贊美大海，唱出對(duì)養(yǎng)育著我們的母親、故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情、感激之情！

四． 評(píng)價(jià)與總結(jié) 1．評(píng)價(jià) 2． 結(jié)束語(yǔ)

附4： 錦繡江南

【教學(xué)理念】 嘗試在音樂(lè)教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂(lè)世界。

通過(guò)五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè)教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂(lè)知識(shí)的海洋中遨游，2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實(shí)提高了他們的審美能力。

【設(shè)計(jì)思路】 充分發(fā)揮學(xué)科整合優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，在自由欣賞、交互欣賞、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

【教材分析】 錦繡江南、風(fēng)光旖旎、人文薈萃，這里的富饒美麗，得益于天時(shí)、地利、人和的綜合，映射出人與自然的和諧統(tǒng)一。江南的音樂(lè)，如同江南的山水般秀麗柔美。本單元引領(lǐng)學(xué)生比較集中地感受我國(guó)民族音樂(lè)重要代表之一的江南音樂(lè)的魅力。

本課選用《無(wú)錫景》、《太湖美》、《紫竹調(diào)》，讓學(xué)生充分體驗(yàn)江南音樂(lè)的特色風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)江南民歌和民間音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)江南民間音樂(lè)文化和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在完整充分的聆聽(tīng)中體驗(yàn)江南音樂(lè)的風(fēng)格。并通過(guò)歌唱、交流、創(chuàng)造等音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步品味江南文化。

3、知識(shí)和技能：了解江南絲竹的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)絲竹樂(lè)器。能用歌聲表現(xiàn)歌曲的基本風(fēng)格和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

音樂(lè)欣賞和演唱

教學(xué)難點(diǎn)：

用歌聲唱出《無(wú)錫景》親切溫柔、細(xì)膩秀美的風(fēng)格 教學(xué)方法：

從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)唱時(shí)采用跟唱方法，欣賞加強(qiáng)體驗(yàn)，以樂(lè)動(dòng)情。

教學(xué)用具：

鋼琴、多媒體設(shè)備及課件

學(xué)習(xí)用具：

課前收集的江南文化資料、圖片及創(chuàng)作素材等 教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、看江南

導(dǎo)入：多媒體展示一組江南美景（江南園林、水鄉(xiāng)景觀），讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)江南景致清新、柔美、秀麗、婉約的特點(diǎn)。（音樂(lè)背景：琵琶獨(dú)奏《太湖美》）

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)江南，去感受江南音樂(lè)的獨(dú)特魅力。[創(chuàng)設(shè)清新典雅的課堂環(huán)境，并揭題]

二、唱江南

1、《無(wú)錫景》

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

（1）播放《無(wú)錫景》問(wèn)：歌曲介紹了無(wú)錫哪些美景？歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？

（2）生討論后，指名回答。

（3）隨音樂(lè)學(xué)唱。（熟悉后注意引導(dǎo)學(xué)生婉轉(zhuǎn)輕柔、流暢連貫地唱出江南民歌的特色）

（4）嘗試用吳方言演唱《無(wú)錫景》。

2、《太湖美》

（1）生欣賞，并思考其風(fēng)格。（2）集體交流欣賞心得。

（3）師講述：這是一首具有濃郁江南民歌風(fēng)格的創(chuàng)作風(fēng)格的歌曲，曲風(fēng)清新秀麗，曲調(diào)柔美流暢、迂回婉轉(zhuǎn)，易于上口。

（4）集體跟唱《太湖美》。

三、聽(tīng)江南

1、多媒體展示主要的絲竹樂(lè)器

[通過(guò)聽(tīng)、看，了解江南絲竹的相關(guān)知識(shí)]

2、聽(tīng)賞江南絲竹《紫竹調(diào)》

（感受江南絲竹的輕、細(xì)、柔、美的風(fēng)格特點(diǎn)。）

四、品江南

請(qǐng)學(xué)生介紹其收集到的江南文化方方面面的資料。圍繞以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、江南戲曲。

2、江南建筑。

3、名人佳作。

[將學(xué)生收集到的資料用多媒體展示給其他學(xué)生] 試用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)對(duì)江南的景、歌、樂(lè)、文作一概括。

五、show江南

請(qǐng)學(xué)生以“美麗江南——我的家”為主題，結(jié)合多媒體展示自然美景，發(fā)揮其想象力，創(chuàng)編出各種形式的節(jié)目并為大家表演。

六、結(jié)束課堂（播放結(jié)束音樂(lè)《紫竹調(diào)》）

同學(xué)們，江南的民歌和音樂(lè)體現(xiàn)了錦繡江南的風(fēng)貌，表現(xiàn)了人民豐富的情感,讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)一步去接近和了解江南的民歌和音樂(lè)，領(lǐng)略其中無(wú)窮的魅力。

附5： 希望的田野 豐收之歌

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

教

材：七年級(jí)(下)第五單元 課

題：希望的田野 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《豐收之歌》 課

型：以歌唱為主的綜合課 授 課 人： 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)——掌握歌曲中較為復(fù)雜的切分節(jié)奏、裝飾音的演唱方法，吐字清晰、氣息流暢，用輕松愉快的情緒歌唱。

2、情感目標(biāo)——在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，體會(huì)勞動(dòng)者豐收的喜悅之情，用質(zhì)樸的歌聲表達(dá)對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)關(guān)注地方民歌，產(chǎn)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

3、能力目標(biāo)——在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，通過(guò)分析樂(lè)段、節(jié)奏、為演唱伴奏等方法逐步掌握較難歌曲的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

較為準(zhǔn)確地把握歌曲的節(jié)奏及演唱情緒 教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒歌唱并嘗試用樂(lè)器為歌曲伴奏 教學(xué)準(zhǔn)備

制作課件、準(zhǔn)備手鼓或鈴鼓等特色樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程

課前播放一段有關(guān)新疆的視頻，讓學(xué)生從畫(huà)面中初步感知新疆的人、物、景和歌舞，從而心情愉悅地投入音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入新課（音樂(lè)搜索）

美麗的姑娘、熱情的舞蹈，誘人的葡萄，歡快的手鼓，今天我們將在這樣的氛圍下一起走進(jìn)新疆。新疆有“歌舞之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，音樂(lè)和舞蹈就是他們生活的一部分，我想同學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)不少新疆歌曲，接下來(lái)老師要考考大家，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴囊魳?lè)中找出新疆歌曲，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣來(lái)判斷的。

1、《楊柳青》

江蘇

2、《達(dá)坂城的姑娘》 新疆

3、《牧歌》

內(nèi)蒙

4、《酒歌》

藏族

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

5、《青春舞曲》

新疆 學(xué)生交流判斷方法；

教師小結(jié)：【新疆民歌】新疆地區(qū)各族民歌的統(tǒng)稱(chēng)。新疆地處我國(guó)西北邊陲，居住著維吾爾、哈薩克、柯?tīng)柨俗?、烏孜別克等十三個(gè)民族。新疆民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏活潑鮮明，結(jié)構(gòu)規(guī)整對(duì)稱(chēng)，情緒熱烈歡快，大多采用七聲調(diào)式，也有用五聲調(diào)式，b7、#

1、#

2、#4、#5等變化音的使用豐富而有變化，色彩鮮明獨(dú)特，鄉(xiāng)土氣息較濃。主要伴奏樂(lè)器有手鼓、冬不拉、熱瓦甫、鐵鼓等。（點(diǎn)擊樂(lè)器圖片，并介紹手鼓/鈴鼓的演奏方法，拍打歌曲中的節(jié)奏請(qǐng)學(xué)生模仿）

二、學(xué)習(xí)歌曲《豐收之歌》

1．導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的，但是有一點(diǎn)難度的新疆歌曲《豐收之歌》。

2．教師范唱（出示歌譜和問(wèn)題——歌曲向我們展示了怎樣的畫(huà)面，表達(dá)了怎樣的情緒？）

3．分析歌曲

⑴學(xué)生回答；教師小結(jié)：歌曲描繪了新疆人民喜獲豐收的場(chǎng)面，透過(guò)歌聲我們仿佛看到金色的麥浪，誘人的葡萄，香甜的哈密瓜以及新疆人民載歌載舞歡慶豐收的情景，歌曲充滿熱烈歡快的情緒。（提問(wèn)：同學(xué)們能否從不同的節(jié)奏型，情緒的變化來(lái)為歌曲劃分段落？再聽(tīng)歌曲原唱）

⑵學(xué)生回答；教師小結(jié)：歌曲為單三部曲式a +

b

+ a

+ 結(jié)束句 歡快

陶醉

幸福 跳躍

抒情

歡暢 4．分組分段學(xué)習(xí)歌曲

⑴第一組學(xué)唱a段，請(qǐng)第二組的同學(xué)為第一組伴奏，并聽(tīng)一聽(tīng)他們有哪些地方唱得好，還有哪些地方唱得不夠準(zhǔn)確；（教師針對(duì)問(wèn)題，指導(dǎo)難點(diǎn)節(jié)奏——切分音、波音）

⑵第二組學(xué)唱b段，請(qǐng)第一組的同學(xué)為第二組伴奏，并聽(tīng)一聽(tīng)他們有哪些地方唱得好，還有哪些地方唱得不夠準(zhǔn)確；（提示三連音的節(jié)奏，強(qiáng)弱記號(hào)的演唱）

⑶全體學(xué)唱結(jié)束句，教師用劃拍的方法指導(dǎo)學(xué)生把握連線音符的時(shí)值。⑷小組學(xué)習(xí)成果展示，采用分組演唱的方法演唱全曲并適當(dāng)加入伴奏。

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

5．有感情地演唱全曲

⑴討論你認(rèn)為用怎樣的聲音和演唱形式、表演形式可以更好地表現(xiàn)歌曲？ ⑵按要求合作演唱全曲：女同學(xué)演唱紅色的歌譜部分，男同學(xué)演唱綠色的歌譜部分，未涂色部分由老師演唱。老師演唱的部分，請(qǐng)同學(xué)們用拍手或是打擊樂(lè)器來(lái)伴奏。提供伴奏節(jié)奏型：X — X — ︱ X X X X

X ︱

⑶如果有老師擅長(zhǎng)舞蹈，還可以讓學(xué)生載歌載舞表演歌曲。三． 評(píng)價(jià)與總結(jié)

⑴評(píng)價(jià)同學(xué)們演唱的效果并提出要求；

⑵好聽(tīng)的新疆歌曲有很多，“西部歌王”王洛賓搜集整理了很多的新疆民歌，通俗歌手刀郎也創(chuàng)作了一些有新疆風(fēng)格的歌曲，下面我們就來(lái)個(gè)賽歌會(huì)，唱一唱新疆歌曲，更好地感受新疆音樂(lè)的特色。（學(xué)生可以分成兩大組開(kāi)展比賽，老師也可提供一些音樂(lè)讓學(xué)生演唱新疆歌曲。）第六單元 綠色的呼喚2008年08月06日 星期三 11:02【教學(xué)設(shè)想】 選擇具有欣賞價(jià)值，能夠引起共鳴的歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，充分遵循音樂(lè)教學(xué)的審美原則，從感性入手，采用體驗(yàn)的方式，以情動(dòng)人，以美感人，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗口。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）能專(zhuān)心聆聽(tīng)音樂(lè)作品，較好地理解音樂(lè)中旋律的走向、節(jié)奏的變化以及速度、力度對(duì)表達(dá)情感的作用，在音樂(lè)中受到感動(dòng)，能關(guān)注和參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

（二）有感情地、聲音連貫統(tǒng)一地演唱歌曲，有一定的聲音控制的能力。

（三）在小組中能主動(dòng)與他人協(xié)作學(xué)習(xí)，并對(duì)作品進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

1、演唱《哦，林中那間小屋》

2、欣賞《丹頂鶴的故事》

【教學(xué)重點(diǎn)】深入體驗(yàn)作品情感，理解音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)?！窘?/p>

具】多媒體、課件、鋼琴

【教學(xué)方法】以演唱、欣賞為主，引導(dǎo)學(xué)生思考的環(huán)境，從情感和聲音結(jié)合引導(dǎo)演唱，唱出兩首歌曲不同的音樂(lè)形象，關(guān)注人聲的魅力，用歌聲表達(dá)情感。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

【教學(xué)過(guò)程】：

（一）導(dǎo)入

1、聽(tīng)《森林狂想曲》

師：閉上眼睛展開(kāi)你想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)你在音樂(lè)中感受到了什么？

2、生欣賞一組自然風(fēng)景圖片。

3、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)擁有蔚藍(lán)的天空，清澈的江河，清新的空氣，百鳥(niǎo)的歌唱……可是如今，美麗的地球被逐年污染，人們?cè)诖舐暫魡?，保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡！無(wú)數(shù)的人志愿加入志愿者行列，為保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)共同的環(huán)境獻(xiàn)上一份力量。

（二）教學(xué)新課

1、演唱《哦，林中那間小屋》（1）欣賞錄音，熟悉全曲。（2）學(xué)唱歌曲。

①再次聽(tīng)賞，生用wu哼唱。②分句教唱歌譜（生找出難點(diǎn)）。③指名讀歌詞。④隨錄音唱。（3）分析體悟。

這首優(yōu)美的歌曲，告訴了我們一個(gè)動(dòng)人的故事，你能給大家講一講嗎？（指名回答，師歸納）

小組討論：歌曲分為幾個(gè)部分，它們的情緒是否一樣？如果不一樣，歌曲又是如何表現(xiàn)出情感的變化的？（教師引導(dǎo)，學(xué)生作簡(jiǎn)單處理后再次演唱。）

（4）表現(xiàn)歌曲。歌曲可以采用怎樣的演唱形式？

2、欣賞《丹頂鶴的故事》。（1）聽(tīng)賞作品。

（2）交流關(guān)于徐秀娟的故事，學(xué)生談感受。（3）再次欣賞，全體輕聲跟唱。

（三）總結(jié)本課

今天的課上，我們一起用音樂(lè)緬懷了“環(huán)保奉獻(xiàn)者”，相信動(dòng)人的音樂(lè)已經(jīng)在我們的心靈引起共鳴，歌曲告訴我們的不僅環(huán)保，更是人類(lèi)崇高的向往和追求。

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

（四）下課 教學(xué)反思：

1、教學(xué)中采用多中形式培養(yǎng)的情感，包括從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面激發(fā)學(xué)生的共鳴。

2、充分尊重學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

不足：教學(xué)中應(yīng)該注意循序漸進(jìn)扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握技能，不能過(guò)急過(guò)火，讓學(xué)生能真正正確、優(yōu)美地完成歌曲的演唱。

附6： 綠色的呼喚 哦，林中那間小屋 課型：新授課 教學(xué)目的：

1、通過(guò)歌曲《哦，林中那間小屋》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，及對(duì)平凡而又高尚的造綠者的崇敬之情。

2、感受節(jié)奏重復(fù)和音程緊縮手法在這首歌曲中的運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)用連貫圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。

4、結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)音符、附點(diǎn)音符。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲，用連貫流暢的聲音來(lái)表達(dá)。

2、結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)音符、附點(diǎn)音符且掌握。教具：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：

一、組織上課

二、發(fā)聲練習(xí)1=C 2/4

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè) 2 | 3— | 3 2 | 1— || mi

ma 連音練習(xí)，要唱得連貫、舒暢。指導(dǎo)學(xué)生能正確的做發(fā)聲練習(xí)。喉嚨打開(kāi)，氣息下沉，找到頭部共鳴。

三、音樂(lè)知識(shí)

一）

音符的形狀和各部分名字。二）

音符的名稱(chēng)、形狀與時(shí)值比例 全音符

4拍 二分音符

2拍 四分音符

1拍 八分音符

1/2拍 十六分音符

1/4拍 三）

附點(diǎn)音符

在符頭右邊加上一個(gè)小圓點(diǎn)—附點(diǎn)，表示把原來(lái)的時(shí)值增長(zhǎng)一半。如

附點(diǎn)音符的名稱(chēng)、形狀與時(shí)值比例

附點(diǎn)二分音符

3拍 附點(diǎn)四分音符

3/2拍 附點(diǎn)八分音符

3/4拍

四、學(xué)習(xí)歌曲

一）

導(dǎo)入新課

地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的地方，保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡，已成為人類(lèi)迫切的要求和愿望，歌曲《哦，林中那間小屋》以優(yōu)美的旋律、樸素的語(yǔ)言，真摯的情感，敘述了兩代人前赴后繼造綠護(hù)林的故事，歌頌了那些默默無(wú)聞、甘于奉獻(xiàn)的護(hù)林工人，他們平凡的工作，崇高的精神境界，將被人們世代傳揚(yáng)。

二）

學(xué)唱歌譜 1）認(rèn)識(shí)歌譜中的各音

請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)作示范，注意找出附點(diǎn)音并唱準(zhǔn)。

2）全曲旋律常以低音sol為基點(diǎn)，向上作四度、五度、六度、七度的大跳進(jìn)行，練習(xí)唱準(zhǔn)大跳音程，由于起點(diǎn)音不變，因而難度不大。

3）認(rèn)識(shí)“b”—降記號(hào)，表示把某音降低半音，它對(duì)同小節(jié)右邊相同音高的34

2012——2013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)音樂(lè)

音起作用。

4）

跟著鋼琴的伴奏，唱準(zhǔn)歌譜，以樸實(shí)無(wú)華的口吻，訴說(shuō)般的演唱，力求氣息連貫，二分音符的時(shí)值要唱足，高潮時(shí)力度有所加強(qiáng)，最后一音是高音，應(yīng)用輕聲唱，要指導(dǎo)學(xué)生高位置發(fā)聲。

三）

學(xué)唱歌詞 1）有感情的朗誦歌詞。2）跟鋼琴一句句的演唱。3）輕聲和琴哼哼 4)有感情的演唱。

五、表演唱

六、小結(jié)下課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

哦，林中那間小屋