第一篇：讀《致青年班主任》心得體會(huì)(2篇)

常言道：欲曉之以理,須先動(dòng)人以情這句話道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。幾年的班主任工作使我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這類孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲。我經(jīng)常向往這樣的圖景，在凌晨的陽(yáng)光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去，有時(shí)能停下來(lái)看看太陽(yáng)；學(xué)生能經(jīng)常地向教師提出故意思的題目，課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲；中午，他們能吃上一份由政府提供的、全國(guó)城鄉(xiāng)同一標(biāo)準(zhǔn)的營(yíng)養(yǎng)餐；學(xué)生能保有自己的愛(ài)好，下午4點(diǎn)起，他們?cè)谇驁?chǎng)上奔跑叫喊，或在圖書(shū)館查閱資料，在實(shí)驗(yàn)室研究自己感愛(ài)好的題目；晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩(shī)集，輕聲地讀給媽媽聽(tīng)這是《致青年班主任》一書(shū)中的出色片斷。讀著這段文字，讓讀者的心不由得布滿溫情：童年是這樣無(wú)憂無(wú)慮，學(xué)習(xí)是這樣生動(dòng)有趣，生活是這樣舒適美好《致青年班主任》一書(shū)溫馨地提示青年教師，要做一個(gè)有胸懷的老師，做一個(gè)有理想的老師。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，給學(xué)生的心田播下理想的種子?？v觀本書(shū)，不只合適青年老師瀏覽，它合適所有酷愛(ài)教育，致力于尋求自己的教育夢(mèng)想的老師瀏覽。教師是學(xué)生心靈的領(lǐng)路人，他能在學(xué)生心靈播灑下真善美的種子。書(shū)中這樣一段話讓我久久難以忘記：有節(jié)課，說(shuō)到巴爾蒙特的詩(shī)句為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上，看到幾位同學(xué)眼睛發(fā)亮，有一位激動(dòng)得淚光閃閃。我愛(ài)好這句詩(shī)，為之感奮，我也為學(xué)生的感奮而激動(dòng)。我覺(jué)得，青年的心中裝著這樣的詩(shī)句，他的人生就會(huì)一直被光明照亮。這是對(duì)他課堂的描寫(xiě)，學(xué)生們?yōu)楦惺苌?dòng)著。作為讀者，我也感受得到孩子們內(nèi)心涌動(dòng)的情懷：只有當(dāng)美真正震動(dòng)學(xué)生心靈的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)有如此表現(xiàn)。老師，是在學(xué)生心靈播種美的使者，只有老師能感受美、欣賞美、表達(dá)美，學(xué)生才能與老師一樣，學(xué)會(huì)尊重生命、感恩生命。作為老師，我曾帶領(lǐng)我的學(xué)生們一塊觀察芽菜的生長(zhǎng)，一塊在班級(jí)養(yǎng)小金魚(yú)，一塊去登山。課堂上我們師生同唱過(guò)一首歌，同背過(guò)一首詩(shī)，同為一篇感人的文章流過(guò)淚孩子們就在這樣的環(huán)境中漸漸長(zhǎng)大，我與我的學(xué)生們一塊感受著生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。作為老師，我以為我有責(zé)任讓我的學(xué)生過(guò)快樂(lè)的、富有詩(shī)意的生活。書(shū)中講了這樣一件事：中學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文教師，在一年時(shí)間里，不管課上課后，我沒(méi)看到他笑過(guò)一次。記憶中的他總是板著臉向?qū)W生提問(wèn)，而他的眼睛卻歷來(lái)不看著人。這樣的事，對(duì)現(xiàn)在的教師很有鑒戒意義。固然素質(zhì)教育提倡了多年，可是老師們還沒(méi)有從舊的教育觀念下解放出來(lái)，還把學(xué)生當(dāng)作看管的對(duì)象，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生民主、同等。師道尊嚴(yán)還是學(xué)生不可逾越的鴻溝。一個(gè)優(yōu)秀的老師，只有真正把教育的自主權(quán)還給學(xué)生，相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，自我發(fā)展，才能真正成績(jī)學(xué)生。要實(shí)現(xiàn)以上的教育理想，離不開(kāi)專業(yè)化的教師。在這本書(shū)中，沒(méi)講具體的教學(xué)方法，但他說(shuō)，要想方想法讓學(xué)生喜歡教師的課。讓學(xué)生不但會(huì)盼望你的課，把聽(tīng)你講課當(dāng)作一件快樂(lè)的事，更會(huì)培養(yǎng)良好的受益畢生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。是啊，在工作中，作為教師，一定要努力致力于不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)能力，專業(yè)素質(zhì)。要博采眾長(zhǎng)，文理兼修，全面發(fā)展自己的綜合能力。要不斷讀書(shū)思考，問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)，每位老師只有給自己不斷地注入活水，才能讓自己的課堂煥發(fā)出永不枯竭的活力。

第二篇：《致青年班主任》心得體會(huì)

《致青年班主任》心得體會(huì)

1常言道：“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”這句話道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。幾年的班主任工作使我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲?！拔医?jīng)常憧憬這樣的圖景，在早晨的陽(yáng)光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去，有時(shí)能停下來(lái)看看太陽(yáng)；學(xué)生能經(jīng)常地向教師提出有意思的問(wèn)題，課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲；中午，他們能吃上一份由政府提供的、全國(guó)城鄉(xiāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的營(yíng)養(yǎng)餐；學(xué)生能保有自己的愛(ài)好，下午4點(diǎn)起，他們?cè)谇驁?chǎng)上奔跑叫喊，或者在圖書(shū)館查閱資料，在實(shí)驗(yàn)室研究自己感興趣的問(wèn)題；晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩(shī)集，輕聲地讀給媽媽聽(tīng)……”這是《致青年班主任》一書(shū)中的精彩片斷。

讀著這段文字，讓讀者的心不由得充滿溫情：童年是這樣無(wú)憂無(wú)慮，學(xué)習(xí)是這樣生動(dòng)有趣，生活是這樣恬靜美好……

《致青年班主任》一書(shū)溫馨地提醒青年教師，要做一個(gè)有胸襟的老師，做一個(gè)有理想的老師。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，給學(xué)生的心田播下理想的種子。縱觀本書(shū)，不只適合青年老師閱讀，它適合所有熱愛(ài)教育，致力于追求自己的教育夢(mèng)想的老師閱讀。

教師是學(xué)生心靈的引路人，他能在學(xué)生心靈播灑下真善美的種子。書(shū)中這樣一段話讓我久久難以忘懷：“有節(jié)課，說(shuō)到巴爾蒙特的詩(shī)句‘為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上’，看到幾位同學(xué)眼睛發(fā)亮，有一位激動(dòng)得淚光閃閃。我喜愛(ài)這句詩(shī)，為之感奮，我也為學(xué)生的感奮而激動(dòng)。我覺(jué)得，青年的心中裝著這樣的詩(shī)句，他的人生就會(huì)一直被光明照亮?！边@是對(duì)他課堂的描述，學(xué)生們?yōu)楦惺苌?dòng)著。作為讀者，我也感受得到孩子們內(nèi)心涌動(dòng)的情懷：只有當(dāng)美真正觸動(dòng)學(xué)生心靈的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)有如此表現(xiàn)。老師，是在學(xué)生心靈播種美的使者，只有老師能感受美、欣賞美、表達(dá)美，學(xué)生才能與老師一樣，學(xué)會(huì)尊重生命、感恩生命。作為老師，我曾帶領(lǐng)我的學(xué)生們一塊觀察豆芽的生長(zhǎng)，一塊在班級(jí)養(yǎng)小金魚(yú)，一塊去登山。課堂上我們師生同唱過(guò)一首歌，同背過(guò)一首詩(shī)，同為一篇感人的文章流過(guò)淚……孩子們就在這樣的環(huán)境中慢慢長(zhǎng)大，我與我的學(xué)生們一塊感受著生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。作為老師，我認(rèn)為我有責(zé)任讓我的學(xué)生過(guò)快樂(lè)的、富有詩(shī)意的生活。

書(shū)中講了這樣一件事：“中學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文教師，在一年時(shí)間里，無(wú)論課上課后，我沒(méi)看到他笑過(guò)一次。記憶中的他總是板著臉向?qū)W生提問(wèn)，而他的眼睛卻從來(lái)不看著人?！边@樣的事，對(duì)現(xiàn)在的教師很有借鑒意義。雖然素質(zhì)教育提倡了多年，可是老師們還沒(méi)有從舊的教育觀念下解放出來(lái)，還把學(xué)生當(dāng)成看管的對(duì)象，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生民主、平等?！皫煹雷饑?yán)”還是學(xué)生不可逾越的鴻溝。一個(gè)優(yōu)秀的老師，只有真正把教育的自主權(quán)還給學(xué)生，相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，自我發(fā)展，才能真正成就學(xué)生。

要實(shí)現(xiàn)以上的教育理想，離不開(kāi)專業(yè)化的教師。在這本書(shū)中，沒(méi)講具體的教學(xué)方法，但他說(shuō)，要想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡教師的課。讓學(xué)生不僅“會(huì)盼望你的課，把聽(tīng)你講課當(dāng)做一件快樂(lè)的事”，更會(huì)培養(yǎng)“良好的受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。是啊，在工作中，作為教師，一定要努力致力于不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，專業(yè)素質(zhì)。要博采眾長(zhǎng)，文理兼修，全面發(fā)展自己的綜合能力。要不斷讀書(shū)思考，“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”，每一位老師只有給自己不斷地注入活水，才能讓自己的課堂煥發(fā)出永不枯竭的活力。

《致青年班主任》心得體會(huì)

2讀了這位年輕班主任的教育隨筆，讓我深受同感。往事點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在師生的密切交流和共同努力中，我也時(shí)常感受到學(xué)生之間純潔而真摯的關(guān)愛(ài)。可以說(shuō)，我們共同創(chuàng)造并擁有了一個(gè)春天。

我在做班主任時(shí)，有很多類似這樣的事情在發(fā)生，在看著他們長(zhǎng)大的同時(shí)，我感覺(jué)自己也在成長(zhǎng)，鮮活的教學(xué)事例不但教育了他們，更教育了我。讀文后，我更清楚我的職責(zé)就是讓他們健康地成長(zhǎng)并體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，也將是一種珍貴的思想收獲。

閱讀這本書(shū)，讓我更深地領(lǐng)會(huì)到：是教師，讓孩子從幼稚走向成熟，從蒙昧走向文明；是教師，用赤誠(chéng)的愛(ài)感化著一顆顆童心，在孩子的心靈播種下希望，收獲了美好。

讓我們每一位老師，都來(lái)做孩子心靈的點(diǎn)燈人，用自己的亮光照亮孩子前行的方向。讓我們與孩子們一塊攜手，奔赴在尋找理想的康莊大道上。

利用課余時(shí)間，我拜讀了張萬(wàn)祥老師的《致青年班主任》。書(shū)中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

《致青年班主任》全書(shū)共分六輯“善于學(xué)習(xí)和積累”、“講究工作藝術(shù)”、“規(guī)劃造就成功人生”、“不斷砥礪人生”、“擁抱成長(zhǎng)的智慧”，共計(jì)31篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談，感受到了教育的另一個(gè)境界。

懷揣夢(mèng)想和激情，走上教學(xué)的工作崗位。在這些年的實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的，要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé)，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如張萬(wàn)祥先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家。教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，呼喚建立美麗的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會(huì)開(kāi)出智慧之花。作為一名青年教師，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下，都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下學(xué)生的心，有些事，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度，從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識(shí)。作為青年教師，要自覺(jué)維護(hù)教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起。“教育無(wú)小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無(wú)需講話，教師本身就是一本教科書(shū)，他教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有思想、氣質(zhì)和未來(lái)。讀了這本書(shū)，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更重要的東西。

之于“青年教師”，“青年”說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習(xí)，去思考，去理解，去實(shí)踐；“教師”說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑，更說(shuō)明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育，還是自己的專業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺(tái)，教藝精湛的師傅，團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì)。這是一件多么幸福的事情！

張萬(wàn)祥老師的文字，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好！但愿我會(huì)做好！

第三篇：讀張萬(wàn)祥老師《致青年班主任》心得體會(huì)

讀張萬(wàn)祥《給青年班主任的十二個(gè)小建議》心的體會(huì)

小泊頭鎮(zhèn)中心小學(xué)王俊霞

假期中讀了張萬(wàn)祥老師的致青年班主任后很有收獲，張老師第一個(gè)小建議是：隨身攜帶一支筆幾張紙，隨時(shí)記下孩子們每天發(fā)生的新變化。張老師說(shuō)：“起步階段，記下的是一鱗半爪，可這都是鮮活的第一手素材。天長(zhǎng)日久，積累多了，就會(huì)培植出參天大樹(shù)?！睆埨蠋熋銊?lì)我們說(shuō)：“一旦形成了這種習(xí)慣，你的視野會(huì)越來(lái)越豐富，你的精彩會(huì)越來(lái)越瑰麗，你前進(jìn)的步伐會(huì)越來(lái)越穩(wěn)健?！庇袝r(shí)穿西服裝筆和紙不講究，可以簡(jiǎn)約式用手機(jī)短信保存在收件箱里，閑暇時(shí)間再整理。張老師的第二個(gè)小建議是：在臺(tái)歷上寫(xiě)下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬(wàn)緒，天天忙忙碌碌。張老師告訴我們：“為防止遺漏，建議一天結(jié)束的時(shí)候，用一兩分鐘思考一下，然后在臺(tái)歷上記下第二天必須辦的事情，而且按輕重緩急排個(gè)次序。記下的事情是必須辦的，可辦可不辦的不要寫(xiě)，想辦卻沒(méi)有時(shí)間辦的更不能寫(xiě)?！薄靶纬闪肆?xí)慣，可以推而廣之。每周周末，定好下周計(jì)劃；每月月末，定好下月計(jì)劃；每個(gè)學(xué)期開(kāi)始之際，定個(gè)學(xué)期計(jì)劃。這樣工作有條不紊，效率自然會(huì)提高。”就是每天遴選并達(dá)成一個(gè)最重要的工作項(xiàng)目。每天想一想、理一理，分一分主次，思一思取舍，清洗蕪雜，割除庸時(shí)。從而將備課、輔導(dǎo)、讀書(shū)、寫(xiě)作、研究等重要的方面凸顯出來(lái)，按照對(duì)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的重要性標(biāo)上序號(hào)。最重要的事第一個(gè)認(rèn)真完成。然后第二件、第三件??這能避免“胡子眉毛一起抓”，科學(xué)合理利用時(shí)間。

張老師第三個(gè)小建議是：把本屆學(xué)生的特色留下來(lái)。每屆都有特長(zhǎng)生，他們或擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；或擅長(zhǎng)文藝，在文藝方面有天分；或擅長(zhǎng)科技小制作，心靈手巧??我們不妨把這些特長(zhǎng)生的作品保存下來(lái)，展示給下一屆的學(xué)生，讓他們觀賞，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。他山之石，可以攻玉。這一點(diǎn)，我們有很多老師做法很好，教完畢業(yè)班，保存下學(xué)生好的作文，好的手抄報(bào)，好的積累本，好的讀書(shū)筆記等。

張老師的第四個(gè)小建議是：訂一份班主任刊物，每學(xué)期做一份目錄索引。張老師說(shuō)訂購(gòu)報(bào)刊雜志應(yīng)該成為老師的習(xí)慣，建議班主任訂份教育報(bào)刊，如《班主任之友》、《班主任》、《德育報(bào)》。不僅閱讀，而且要在報(bào)刊的邊邊角角寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì)。每學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，給自己訂購(gòu)的教育報(bào)刊做一份目錄索引。日后，思考什么問(wèn)題，參考什么課題，可以利用目錄索引尋找相關(guān)文章。這樣做，有利于充分發(fā)揮報(bào)刊的作用。從我們學(xué)校的實(shí)際情況看，也可不訂刊物，因?yàn)閷W(xué)校至少有好幾種教育刊物，教師基本上每人都有電腦，學(xué)習(xí)資源不缺乏。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)還沒(méi)有形成自覺(jué)性、系統(tǒng)性，還沒(méi)有分門別類的做好教育資料的整理工作，一到用時(shí)不知道上哪里去找，所以，給資料做個(gè)目錄索引非常好。

張老師的第五個(gè)小建議是：只選一個(gè)或兩個(gè)網(wǎng)站，只到一個(gè)或兩個(gè)論壇上活動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題我深有體會(huì)：前二年剛買電腦，一到晚上就網(wǎng)上沖浪，東瞅瞅，西望望，“打一槍換一個(gè)地方”，哪里熱鬧就到哪里去。這樣在熱熱鬧鬧之中，一個(gè)晚上的時(shí)間不知不覺(jué)溜走了，上網(wǎng)時(shí)間不短，收獲甚微。張老師建議我們只選一個(gè)或兩個(gè)網(wǎng)站，集中精力瀏覽、學(xué)習(xí)。對(duì)班主任而言，“班主任之友論壇”，“教育在線”的“班主任論壇”，中國(guó)教師研修網(wǎng)、中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)??都是質(zhì)量上乘的網(wǎng)站論壇。我還想說(shuō)，看博客也好，一般博客不看，浪費(fèi)時(shí)間，一般博友不留言，浪費(fèi)時(shí)間。選取幾個(gè)高品位網(wǎng)友跟蹤遞進(jìn)探討問(wèn)題，收獲就大。

張老師的第六個(gè)小建議是：每周寫(xiě)兩千字班主任工作隨筆。張老師總結(jié)說(shuō)：“有不少青年班主任嶄露頭角，其經(jīng)驗(yàn)之一就是堅(jiān)持寫(xiě)班主任工作隨筆；許多在班主任工作上有所建樹(shù)的教育專家，其成功的訣竅之一就是堅(jiān)持筆耕。讀書(shū)、反思和寫(xiě)作是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路?！睆埨蠋熃ㄗh青年班主任解放思想，大膽寫(xiě)作。不為自己不寫(xiě)文章尋找借口。初始階段，“可以記述自己所經(jīng)歷的教育故事，記敘班級(jí)成長(zhǎng)的故事，記敘自己學(xué)生的發(fā)展變化??然后再寫(xiě)教育教學(xué)論文?！边@一點(diǎn)，我所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)教師網(wǎng)友都很有成就感：美麗的云霞，秋天的懷念，藍(lán)天與大海，風(fēng)鈴草，秋水共長(zhǎng)天一色?? 張老師的第七個(gè)小建議是：在節(jié)日期間給自己認(rèn)識(shí)的老師發(fā)短信或電子郵件致以問(wèn)候。張老師說(shuō)：“青年班主任在節(jié)日給老師發(fā)個(gè)手機(jī)短信或電子郵件真誠(chéng)地表達(dá)自己的感情，才會(huì)贏得真誠(chéng)的幫助?！边@也是獲得專業(yè)快速發(fā)展的一條捷徑。張老師的第八個(gè)小建議是：從打一壺水沏一杯茶做起。青年教師每天第一個(gè)到辦公室，提起暖瓶到鍋爐房打好開(kāi)水，給老教師一個(gè)個(gè)沏好茶。這樣的小事促使他們培養(yǎng)尊師愛(ài)生的好習(xí)慣。老教師樂(lè)于慷慨幫助他們，他們?cè)诶辖處煹亩αΨ龀窒?，快速成長(zhǎng)，很快就成為青年骨干教師。這是值得借鑒的好經(jīng)驗(yàn)。

張老師的第九個(gè)小建議是：每周到閱覽室坐半個(gè)小時(shí)，瀏覽報(bào)刊?，F(xiàn)實(shí)的情況很讓人痛心疾首：校長(zhǎng)咬牙瞪眼訂了很多刊物，可教師總以沒(méi)時(shí)間看找借口（因?yàn)楹芏嘣搶W(xué)生辦的事情教師包辦代替，因?yàn)楹芏喙ぷ髦貜?fù)勞動(dòng)，所以教師的時(shí)間很緊張這既有教師的原因也有領(lǐng)導(dǎo)管理的原因），很多刊物到年終還很新鮮，更甭說(shuō)記錄教師的感想體會(huì)了。張老師“建議青年班主任每周擠出哪怕半小時(shí)的時(shí)間，瀏覽教育報(bào)刊。開(kāi)卷有益，哪怕是走馬觀花，也會(huì)受到一點(diǎn)啟迪。”話，真是說(shuō)到家了。

張老師的第十個(gè)小建議是：一個(gè)月讀一本書(shū)。大凡成功的教育工作者沒(méi)有一個(gè)不勸教師好好讀書(shū)的。蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)教師要善于學(xué)習(xí)，他說(shuō)：“為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火把，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)?！弊x書(shū)是青年班主任快速成長(zhǎng)的捷徑。許多青年班主任也知道讀書(shū)的重要性，但是一次次總以沒(méi)有時(shí)間為借口而心安理得地與書(shū)失之交臂。其實(shí)，這是惰性在作怪。

張老師的第十一小建議是：每周給自己的家人照一張相。這一點(diǎn)我沒(méi)有體會(huì)。但張老師的意思是教師要會(huì)工作還要會(huì)休閑，親近家庭。張老師說(shuō)：“教育事業(yè)是年輕的事業(yè)，我們必須保持一顆年輕之心，為事業(yè)，為孩子，更是為了自己，我們不能未老先衰，不能過(guò)于沉重，不能憂心忡忡，不能滿懷牢騷，不能怨聲載道??我們需要忙碌、緊張、競(jìng)爭(zhēng)、奔波、辛苦，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。讓我們的生活五彩繽紛，讓我們的心情更恬適更美好。而每周給自己的家人照一張相是修煉一顆年輕的心的舉措?！?/p>

張老師的第十二個(gè)小建議是：每周記下一個(gè)德育故事。我們要讓青少年學(xué)會(huì)體驗(yàn)高尚與尊嚴(yán)，善良與真誠(chéng)，仁慈與憐憫；學(xué)會(huì)體認(rèn)奉獻(xiàn)、感恩、寬容、同情、自尊、自信等美好品質(zhì)；學(xué)會(huì)感受人間的真情、親情、友情、同情、愛(ài)情等美好感情。而要達(dá)到這樣的目的，可以借助德育故事。偉大教育家蘇霍姆林斯基的《做人的故事》一書(shū)搜集了他近600則生動(dòng)的故事。張老師說(shuō)：“每周記下一個(gè)德育故事，就能做講故事的高手，讓故事做班主任的助手?！薄缎W(xué)德育》這本刊物就有很多教育故事，非常值得一看。

第四篇：讀張萬(wàn)祥老師《致青年班主任》心得體會(huì)

《致青年班主任》心得體會(huì)

讀了張萬(wàn)祥老師的《致青年班主任》后很有收獲，書(shū)中張老師對(duì)班主任為什么要有追求做了詳細(xì)闡述：追求是班主任巨大的動(dòng)力之源；可以激勵(lì)班主任實(shí)現(xiàn)教育人生的價(jià)值。班主任應(yīng)該追求精神財(cái)富，追求遠(yuǎn)大目標(biāo)要比鼠目寸光更有價(jià)值，追求班主任的快速提高比故步自封更有意義。書(shū)中的這些話對(duì)我有很大啟發(fā)。

張老師建議把本屆學(xué)生的特色留下來(lái)。每屆都有特長(zhǎng)生，他們或擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；或擅長(zhǎng)文藝，在文藝方面有天分；或擅長(zhǎng)科技小制作，心靈手巧……我們不妨把這些特長(zhǎng)生的作品保存下來(lái)，展示給下一屆的學(xué)生，讓他們觀賞，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。他山之石，可以攻玉。這一點(diǎn)，我們有很多老師做法很好，教完畢業(yè)班，保存下學(xué)生好的作文，好的手抄報(bào)，好的積累本，好的讀書(shū)筆記等。

隨身攜帶一支筆幾張紙，隨時(shí)記下孩子們每天發(fā)生的新變化。張老師說(shuō)：“起步階段，記下的是一鱗半爪，可這都是鮮活的第一手素材。天長(zhǎng)日久，積累多了，就會(huì)培植出參天大樹(shù)?！睆埨蠋熋銊?lì)我們說(shuō)：“一旦形成了這種習(xí)慣，你的視野會(huì)越來(lái)越豐富，你的精彩會(huì)越來(lái)越瑰麗，你前進(jìn)的步伐會(huì)越來(lái)越穩(wěn)健?！庇袝r(shí)穿西服裝筆和紙不講究，可以簡(jiǎn)約式用手機(jī)短信保存在收件箱里，閑暇時(shí)間再整理。在臺(tái)歷上寫(xiě)下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬(wàn)緒，天天忙忙碌碌。張老師告訴我們：“為防止遺漏，建議一天結(jié)束的時(shí)候，用一兩分鐘思考一下，然后在臺(tái)歷上記下第二天必須辦的事情，而且按輕重緩急排個(gè)次序。記下的事情是必須辦的，可辦可不辦的不要寫(xiě)，想辦卻沒(méi)有時(shí)間辦的更不能寫(xiě)?！薄靶纬闪肆?xí)慣，可以推而廣之。每周周末，定好下周計(jì)劃；每月月末，定好下月計(jì)劃；每個(gè)學(xué)期開(kāi)始之際，定個(gè)學(xué)期計(jì)劃。這樣工作有條不紊，效率自然會(huì)提高?！本褪敲刻戾噙x并達(dá)成一個(gè)最重要的工作項(xiàng)目。每天想一想、理一理，分一分主次，思一思取舍，清洗蕪雜，割除庸時(shí)。從而將備課、輔導(dǎo)、讀書(shū)、寫(xiě)作、研究等重要的方面凸顯出來(lái)，按照對(duì)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的重要性標(biāo)上序號(hào)。最重要的事第一個(gè)認(rèn)真完成。然后第二件、第三件……這能避免“胡子眉毛一起抓”，科學(xué)合理利用時(shí)間。

訂一份班主任刊物，每學(xué)期做一份目錄索引。張老師說(shuō)訂購(gòu)報(bào)刊雜志應(yīng)該成為老師的習(xí)慣，建議班主任訂份教育報(bào)刊，如《班主任之友》、《班主任》、《德育報(bào)》。不僅閱讀，而且要在報(bào)刊的邊邊角角寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì)。每學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，給自己訂購(gòu)的教育報(bào)刊做一份目錄索引。日后，思考什么問(wèn)題，參考什么課題，可以利用目錄索引尋找相關(guān)文章。這樣做，有利于充分發(fā)揮報(bào)刊的作用。從我們學(xué)校的實(shí)際情況看，也可不訂刊物，因?yàn)閷W(xué)校至少有好幾種教育刊物，教師基本上每人都有電腦，學(xué)習(xí)資源不缺乏。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)還沒(méi)有形成自覺(jué)性、系統(tǒng)性，還沒(méi)有分門別類的做好教育資料的整理工作，一到用時(shí)不知道上哪里去找，所以，給資料做個(gè)目錄索引非常好。

每周寫(xiě)兩千字班主任工作隨筆。張老師總結(jié)說(shuō)：“有不少青年班主任嶄露頭角，其經(jīng)驗(yàn)之一就是堅(jiān)持寫(xiě)班主任工作隨筆；許多在班主任工作上有所建樹(shù)的教育專家，其成功的訣竅之一就是堅(jiān)持筆耕。讀書(shū)、反思和寫(xiě)作是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路?！睆埨蠋熃ㄗh青年班主任解放思想，大膽寫(xiě)作。不為自己不寫(xiě)文章尋找借口。初始階段，“可以記述自己所經(jīng)歷的教育故事，記敘班級(jí)成長(zhǎng)的故事，記敘自己學(xué)生的發(fā)展變化……然后再寫(xiě)教育教學(xué)論文?！边@一點(diǎn)，我所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)教師網(wǎng)友都很有成就感：美麗的云霞，秋天的懷念，藍(lán)天與大海，風(fēng)鈴草，秋水共長(zhǎng)天一色……

在節(jié)日期間給自己認(rèn)識(shí)的老師發(fā)短信或電子郵件致以問(wèn)候。張老師說(shuō)：“青年班主任在節(jié)日給老師發(fā)個(gè)手機(jī)短信或電子郵件真誠(chéng)地表達(dá)自己的感情，才會(huì)贏得真誠(chéng)的幫助?！边@也是獲得專業(yè)快速發(fā)展的一條捷徑。從打一壺水沏一杯茶做起。青年教師每天第一個(gè)到辦公室，提起暖瓶到鍋爐房打好開(kāi)水，給老教師一個(gè)個(gè)沏好茶。這樣的小事促使他們培養(yǎng)尊師愛(ài)生的好習(xí)慣。老教師樂(lè)于慷慨幫助他們，他們?cè)诶辖處煹亩αΨ龀窒拢焖俪砷L(zhǎng)，很快就成為青年骨干教師。這是值得借鑒的好經(jīng)驗(yàn)。

每周到閱覽室坐半個(gè)小時(shí)，瀏覽報(bào)刊?，F(xiàn)實(shí)的情況很讓人痛心疾首：校長(zhǎng)咬牙瞪眼訂了很多刊物，可教師總以沒(méi)時(shí)間看找借口，很多刊物到年終還很新鮮，更甭說(shuō)記錄教師的感想體會(huì)了。張老師“建議青年班主任每周擠出哪怕半小時(shí)的時(shí)間，瀏覽教育報(bào)刊。開(kāi)卷有益，哪怕是走馬觀花，也會(huì)受到一點(diǎn)啟迪?！痹挘媸钦f(shuō)到家了。一個(gè)月讀一本書(shū)。大凡成功的教育工作者沒(méi)有一個(gè)不勸教師好好讀書(shū)的。蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)教師要善于學(xué)習(xí)，他說(shuō)：“為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火把，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)?！弊x書(shū)是青年班主任快速成長(zhǎng)的捷徑。許多青年班主任也知道讀書(shū)的重要性，但是一次次總以沒(méi)有時(shí)間為借口而心安理得地與書(shū)失之交臂。

張萬(wàn)祥老師的文字，給我指明了發(fā)展的方向，讓我感受到教育的美好和希望，不斷地給我新的勇氣去正視教育。作為班主任，我要做的還有很多，我相信只要努力去做，一定能做得更好！

第五篇：《致青年班主任》 讀后感

《致青年班主任》 讀后感

稻田鎮(zhèn)田馬小學(xué) 劉美鳳 2013年6月20日

教育就是培養(yǎng)人，就應(yīng)該以人為本，這是理所當(dāng)然的。但是我們的家長(zhǎng)和一些老師卻偏失了方向，好像更注重某種功利。這種功利，讓教師和家長(zhǎng)忘記了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考試考得怎樣。其實(shí)，正像書(shū)中所說(shuō)的那樣，考個(gè)90分對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)可能是一種退步，但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)是一種大進(jìn)步。總之，尊重差異，立足人本，那才是最重要的育人觀。

蘇霍姆林斯基指出，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)有困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。他的分析是學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讀書(shū)越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。對(duì)一點(diǎn)，其實(shí)我也有深刻的體會(huì)，我們所教的一些學(xué)生，還確實(shí)是這樣的。一般拿到一篇文章后馬上能流利讀下來(lái)的同學(xué)就是成績(jī)比較好的，而等課文學(xué)好后也不能流利讀下來(lái)的就是學(xué)習(xí)成績(jī)不行的幾位同學(xué)，其中幾個(gè)，我想可能到現(xiàn)在為止，幾乎是沒(méi)有一篇文章能通順讀下來(lái)的，不過(guò)這些同學(xué)一般也不喜歡學(xué)習(xí)，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。對(duì)我自己也有啟發(fā)，我自己同樣要加強(qiáng)閱讀，否則會(huì)越來(lái)越落后，記憶力越來(lái)越差。

在實(shí)際教學(xué)中，我也曾想去這樣去嘗試關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，試圖用閱讀來(lái)帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只不過(guò)這種教育行為不能維持太長(zhǎng)的時(shí)間。因此，在每個(gè)年級(jí)段，我們的教師都不得不放棄一些學(xué)生，大家說(shuō)的最多的一句話：我要為大多數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)。今天，新課程改革要求我們尊重學(xué)生，把學(xué)生看作完整的個(gè)體，所以我們應(yīng)該讓我們的課堂面對(duì)所有的學(xué)生，堅(jiān)決為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，只有這樣我們的教育也才能走上健康發(fā)展的道路。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題不光是在蘇氏所處的那個(gè)年代存在，就是在當(dāng)今，絲毫未見(jiàn)減少。說(shuō)起這里面的原因，教師大都?xì)w結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長(zhǎng)不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢？蘇氏在提出問(wèn)題后，直截了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。我國(guó)古代著名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中也是常提不斷的。應(yīng)該說(shuō)，這條教育原則，對(duì)每一個(gè)從事教育的人來(lái)說(shuō)都是非常熟悉的。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)也經(jīng)常說(shuō)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。而在實(shí)際的教育工作中幾人能做到這一點(diǎn)呢。要做到這一點(diǎn)，確實(shí)不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)?？煽纯次覀冎車翰煌愋偷膶W(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問(wèn)題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯(cuò)后教育的方式也是一樣的。一張?jiān)嚲恚扔袔缀鯘M分的優(yōu)秀學(xué)生，又有成績(jī)?cè)趥€(gè)位數(shù)的學(xué)困生。試想，這樣下去，怎會(huì)去個(gè)別對(duì)待，怎會(huì)不產(chǎn)生差生呢這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽(tīng)話，搗亂紀(jì)律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每天被學(xué)生折騰得心浮氣躁、精疲力盡了。

人們常言：教師要給學(xué)生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水必須是不斷更新的水?？晌覀兌荚谡f(shuō)著“教師的時(shí)間哪里來(lái)？教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自己的孩子”而且每天坐著只讀教材和教參的老師，即使讀書(shū)也是疲于應(yīng)付，以至自己在教學(xué)中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負(fù)擔(dān)。蘇氏在書(shū)中就給我們指明了方向：讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。因此，作為一名教師，加強(qiáng)自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，對(duì)任教學(xué)科有深刻的研究，掌握各科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)要能擴(kuò)展學(xué)生的視野，揭示人生的真諦，成為傳授文化科學(xué)知識(shí)的先行者，成為青少年一代步入社會(huì)生活的引路人。