第一篇：2018年蘇教版七年級(jí)語文下冊同步試題(含答案)第六單元二十九禮記一則

2018年蘇教版七年級(jí)語文下冊課堂同步試題（含答

案）

二十九 《禮記》一則 01 積累運(yùn)用 1．給下列加點(diǎn)字注音。

嘉肴食(fú)自強(qiáng)(qiǎng)教學(xué)相長(zhǎng)．(yáo)弗．．．2．解釋下列加點(diǎn)的詞。

(1)雖有嘉肴(魚、肉之類的熟食)．(2)不知其旨也(味美)．(3)雖有至道(好到極點(diǎn)的道理)．．(4)教然后知困(困惑，疑難)．(5)然后能自反也(反省)．(6)然后能自強(qiáng)也(勉力)．(7)教學(xué)相長(互相促進(jìn))．．3．更好列朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是(B)A．雖/有嘉肴 B．不知其/旨也 C．是故/學(xué)/然后/知不足 D．然后/能自反也(解析：不知/其旨也。)4．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

即使有好到極點(diǎn)的道理，不學(xué)習(xí)，就不會(huì)了解它的好處。

(2)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

所以，通過學(xué)習(xí)才知道自己的不足，通過教人才知道自己困惑的地方。

5．寫出出自選文中的成語并解釋。

教學(xué)相長：教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。

6．國學(xué)經(jīng)典是中華文化的集中體現(xiàn)，千百年來，它像雨露一樣，滋潤著炎黃子孫的心田。

像土壤一樣，培育著中華民族的自強(qiáng)精神。

在誦讀《三字經(jīng)》中“昔孟母，擇鄰處”時(shí)，同學(xué)們的意見產(chǎn)生了分歧。

有的同學(xué)認(rèn)為“孟母三遷”的故事在一定程度上夸大了環(huán)境對一個(gè)人成功的決定作用，是“封建糟粕”，《弟子規(guī)》中也有一些不合時(shí)宜的東西，所以我們沒必要學(xué)習(xí)這些所謂的“國學(xué)”。

如果你是活動(dòng)的組織者，你怎樣說服他？ 示例：“國學(xué)”是當(dāng)時(shí)特定社會(huì)、特定文化背景下的產(chǎn)物，它必然會(huì)有一些糟粕或過時(shí)的東西，但同樣有著許多精華，我們要“取其精華，去其糟粕”，有選擇地汲取中華文化精髓。

7．我去所在的班級(jí)準(zhǔn)備舉行一次以“教學(xué)相長”為主題的班會(huì)活動(dòng)，下面幾幅圖中，你認(rèn)為最適合作為投影儀的底圖的是哪一幅？為什么？ 示例：最適合的是第③幅，該圖雖無“教學(xué)相長”字樣，但其內(nèi)容卻是師生互動(dòng)，真實(shí)地體現(xiàn)了“教學(xué)相長”的主題，并且圖中的人物面容親切，氣氛融洽，極具親和力。

8．(鄂州中考)綜合性學(xué)習(xí)。

在4月23日“世界讀書日”來臨之際，為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，學(xué)校準(zhǔn)備開展以“我愛讀書，營造書香校園”為主題的活動(dòng)。

請你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。

(1)請你為學(xué)校的這次主題活動(dòng)設(shè)計(jì)幾種活動(dòng)形式。

活動(dòng)形式一：舉辦“我與名著之間的故事”交流會(huì)(示例)活動(dòng)形式二：______________ 活動(dòng)形式三：_________________________________ 示例：舉行讀書報(bào)告會(huì)；舉行“我愛讀書”征文比賽；辦一期介紹名著的黑板報(bào)等(活動(dòng)形式設(shè)計(jì)合理即可)(2)下表是某同學(xué)搜集到的本校學(xué)生閱讀的情況，請根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡潔的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。

某中學(xué)學(xué)生閱讀情況調(diào)查表 所占比例 調(diào)查年份 調(diào)查內(nèi)容 不喜歡閱讀 喜歡 閱讀 閱讀紙質(zhì)書籍 用手機(jī)、電腦閱讀 2013年 2014年 2015年 42% 20% 38% 32% 23% 45% 20% 24% 56% 示例：這所中學(xué)喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年增長(或不喜歡閱讀的學(xué)生越來越少)；喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生人數(shù)增長最快(喜歡閱讀紙質(zhì)書籍的學(xué)生人數(shù)增長緩慢)。

(3)現(xiàn)在的中學(xué)生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，較少能沉浸書中，去領(lǐng)悟文字的魅力。

如果你的好朋友小明平時(shí)也只喜歡在手機(jī)、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書籍，你將如何勸說他更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？ 示例：小明，在手機(jī)、電腦上閱讀雖然更快捷、更方便，但長期采用這種閱讀方式會(huì)使我們的心態(tài)浮躁，對我們的眼睛傷害也很大。

閱讀紙質(zhì)書籍，能使我們沉浸于優(yōu)美的文字之中，放飛想象，陶冶情操。

我們何不更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？(有稱呼、表述得體，意思對即可)02 課內(nèi)精讀 雖有嘉肴 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。

雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

故曰：教學(xué)相長也。

《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。

”其此之謂乎？ 9．給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。

雖/ 有 至 道，弗 學(xué)，不 知 其 善 也。

10．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。

即使有美味的食物，不品嘗，不知道它的味美。

(2)知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

知道了不足，這樣以后才能從自身找原因；知道了困惑，這樣以后才能自己努力向上。

11．請用四字句概括文中所說的教與學(xué)的關(guān)系，并談?wù)勀銓@四字原則的理解。

教學(xué)相長。

即教與學(xué)是相輔相成的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)自己知識(shí)的不足，老師經(jīng)過教學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)需要完善的地方。

12．本文的重點(diǎn)是論述“教”與“學(xué)”的關(guān)系，為什么要從“嘉肴”講起？ 文章從大家熟悉的“嘉肴”談起，運(yùn)用類比，使深?yuàn)W的道理淺顯化，便于讀者理解和接受。

13．本文觀點(diǎn)鮮明，理由充足，請你結(jié)合短文內(nèi)容說說其結(jié)構(gòu)思路。

作者先采用比喻從反面證明“學(xué)”的重要性，再理論闡述教學(xué)相長，以強(qiáng)調(diào)“師生都要學(xué)習(xí)”，最后引用名言證明教學(xué)相長的道理。

14．從這篇文章里，你可以看出儒家思想具有怎樣的特點(diǎn)？ 非常重視實(shí)踐。

把明白了的道理付諸實(shí)踐，通過實(shí)踐來證明道理是否正確。

03 拓展閱讀 古之教者 ①②③④⑤⑥⑦⑧古之教者，家有塾，黨有庠。

術(shù)有序，國有學(xué)。

比年入學(xué)，中年考校。

⑨一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友，謂之小成。

九年知類通達(dá)，強(qiáng)立而不反，謂之大成。

夫然后足以化民易俗，近者說服，而遠(yuǎn)者懷之，⑩11此大學(xué)之道也。

記曰：“蛾子時(shí)術(shù)之。

”其此之謂乎！(選自《禮記·學(xué)禮》)【注釋】①家：這里指“閭”，二十五戶人共住一巷稱為閭。

②塾：閭中的學(xué)校。

③黨：五百戶為黨。

④庠(xiáng)：設(shè)在黨中的學(xué)校。

⑤術(shù)(suì)：同“遂”，一萬二千五百家為遂。

⑥序：設(shè)在遂中的學(xué)校。

⑦國：京城。

⑧學(xué)：大學(xué)。

⑨小成：小有成就。

⑩記：記言記得事的書。

11蛾子：小螞蟻。

15．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)比年入學(xué)(每年)．(2)其此之謂乎(大概)．16．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)近者說服，而遠(yuǎn)者懷之，此大學(xué)之道也。

使近處的人心悅誠服，使遠(yuǎn)處的人都來歸附，這就是大學(xué)教育的道理。

(2)記曰：“蛾子時(shí)術(shù)之。

” 古書上說：“小螞蟻經(jīng)常學(xué)習(xí)(銜土堆成堆)。

” 17．本文主要說明了什么？請用自己的話概括。

學(xué)習(xí)需要日積月累，循序漸進(jìn)。

18．從本文可以看出儒家教育的缺點(diǎn)是什么？ 交學(xué)問與政治緊密聯(lián)系在一起，凡是與政治無關(guān)的都算不得學(xué)問。

【參考譯文】古時(shí)教學(xué)，閭中有塾，黨中有庠，遂中有序，京城有大學(xué)。

每年有新生入學(xué)，隔一年有一次考試。

入學(xué)第一年考查斷句的能力，辨別志向所趨；第三年考查是否專心于學(xué)業(yè)，是否樂于合群切磋；第五年考查是否敬愛師長；第七年考查對學(xué)問的見解，和對朋友的選擇。

如果考查合格，就叫做“小成”。

第九年考察知識(shí)暢達(dá)，觸類旁通，能遇事不惑，不違背師訓(xùn)，這就叫做“大成”。

像這樣，就能夠教化民眾，改變風(fēng)俗，使近處的人心悅誠服，使遠(yuǎn)處的人都來歸附，這就是大學(xué)教育的道理。

古書上說：“小螞蟻經(jīng)常學(xué)習(xí)銜土堆成堆。

”大概說的就是這種情況吧！。

第二篇：2018年蘇教版七年級(jí)語文下冊同步試題(含答案)第六單元二十七現(xiàn)代詩二首

2018年蘇教版七年級(jí)語文下冊課堂同步試題（含答案）

二十七 現(xiàn)代詩二首

01 積累運(yùn)用

1．給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。

白羊肚(dǔ)糜子(méi)

蕩漾(yànɡ)青荇(xìnɡ)滿載(zài)揉碎(róu)．．．．．．斑lán(斕)漫sù(溯)長gāo(篙)shēng(笙)簫 油mó(饃)2．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是(C)A．躡手躡腳

水波蕩漾

飄浮 B．柔聲細(xì)語

波光艷影

破錠 C．力挽狂瀾

招搖過市

回溯 D．悄無生息

沉默寡言

沉淀

(解析：A項(xiàng)中“飄”應(yīng)為“漂”，B項(xiàng)中“錠”應(yīng)為“綻”，D項(xiàng)中“生”應(yīng)為“聲”。)3．下面四項(xiàng)中，詩歌節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是(B)A．輕輕的/我走了，//正如我/輕輕的來 B．波光里的/艷影，//在我的/心頭蕩漾 C．心口呀/莫要/這么/厲害地跳 D．雙手/摟定/寶塔山

(解析：B項(xiàng)應(yīng)在“心頭”后斷開，而不是在“我的”之后。)4．指出下列各句中運(yùn)用的修辭手法。

(1)一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。(夸張)(2)杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。(擬人)5．對下列運(yùn)用比興手法作用分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A)A．樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。(借樹梢樹枝樹根的密不可分，來比喻這里的革命戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)。)B．羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。(詩人如同羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽，是母親乳汁養(yǎng)育了詩人，是延安小米飯使詩人成長，寫出延安對自己的養(yǎng)育之恩。)C．東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。(糜子和谷借指當(dāng)時(shí)的延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)；紅旗指正確的政治方向；書指學(xué)習(xí)的馬列、毛澤東著作。)D．楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起浪潮！(歌頌了黨的領(lǐng)導(dǎo))(解析：A借樹梢樹枝樹根的密不可分，比喻這里的革命戰(zhàn)士與人民群眾的親密關(guān)系。)6．文學(xué)常識(shí)填空。

(1)《回延安》選自《賀敬之詩選》，作者賀敬之是當(dāng)代詩人、劇作家。詩集有《并沒有冬天》《朝陽花開》《放歌集》等，劇本《白毛女》(與丁毅等人合作)。(2)《再別康橋》選自《新月詩選》，作者徐志摩是新月派詩人，作品有《志摩的詩》、《猛虎集》等。7．下面是《做人》這首小詩的前兩節(jié)，請順著文意續(xù)寫一節(jié)。

做花一樣的人/不一定艷麗嬌媚/但必須芬芳四溢 做樹一樣的人/不一定枝繁葉茂/但務(wù)必挺拔秀頎

示例：做山一樣的人/不一定高大巍峨/但定要莊重挺立；做水一樣的人/不一定波瀾壯闊/但必定清澈明凈

8．漢江中學(xué)將于5月4日下午3點(diǎn)在階梯教室舉行“青春校園賽詩會(huì)”，請你參與并完成下列任務(wù)。

(1)請圍繞本次活動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)一則宣傳標(biāo)語。(不超過20字)示例：①讓青春在詩歌中飛揚(yáng)。②詩歌溝通你我，青春成就夢想。

(2)本次活動(dòng)組委會(huì)讓你去邀請語文組的袁正陽老師做評委，你找到袁老師，準(zhǔn)備怎樣說呢？

示例：袁老師，您好！我們學(xué)校的“青春校園賽詩會(huì)”將于2014年5月4日下午3點(diǎn)在學(xué)校階梯教室舉行，我們想請您來做評委，請問您有時(shí)間嗎？

02 課內(nèi)精讀

(一)楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起浪潮！

寶塔山下留腳印，毛主席登上了天安門！

棗園的燈光照人心，．

延河滾滾喊“前進(jìn)”?。?/p>

赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾，走著咱英雄幾輩輩人……

社會(huì)主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！

身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！

9．下面各句采用擬人修辭手法的一項(xiàng)是(C)A．寶塔山下留腳印

B．身長翅膀吧腳生云

C．延河滾滾喊“前進(jìn)” D．光榮的延河還要在前頭 10．請仔細(xì)品味詩中加點(diǎn)字“照”與“喊”的表達(dá)效果。

“照”字揭示革命思想的作用；“喊”字寫聲音，有強(qiáng)烈的動(dòng)感和號(hào)召力，寫出了一種銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?1．怎樣理解“社會(huì)主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭”這句話的含義？

這句詩是詩人的展望，承接上節(jié)末句，展示了延安人民前仆后繼，似滾滾延河水奔騰向前的豪邁氣勢。12．請簡要概括這節(jié)詩的主要內(nèi)容。

歌頌延安輝煌的革命歷史，展望美好的未來。

(二)輕輕的我走了，正如我輕輕的來； 我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘； 波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康河的柔波里，我甘做一條水草！

13．品讀第一節(jié)詩，結(jié)合具體字詞賞析這一節(jié)詩。并說說體現(xiàn)了詩人怎樣的內(nèi)心情感。

三個(gè)“輕輕的”不僅生動(dòng)地再現(xiàn)出詩人來到和離開康橋時(shí)的情景，更表達(dá)出他來時(shí)不愿驚動(dòng)深愛著的康橋的心情；細(xì)致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的眷戀，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。

14．第二節(jié)和第三節(jié)詩使用了什么修辭手法？其作用是什么？

在這兩節(jié)詩中使用了比喻和擬人的修辭手法。把河邊的柳樹比喻成新娘，浸透著詩人對康橋無限的歡喜和眷戀；“水草在水底招搖”以擬人的手法，生動(dòng)地寫出了康河中的水草的動(dòng)人和多情，表現(xiàn)出了詩人對康橋的留戀。

03 拓展閱讀

我用殘損的手掌

戴望舒

我/用殘損的手掌 摸索這廣大的土地： 這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥； 這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，(春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳)我觸到荇藻和水的微涼； 這長白山的雪峰冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑出； 江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草

是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在/只有蓬蒿； 嶺南的荔枝花/寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水…… 無形的手掌/掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，只有那遼遠(yuǎn)的一角/依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像/戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。我把全部的力量/運(yùn)在手掌

貼在上面，寄與/愛和一切希望，因?yàn)橹挥心抢?是太陽，是春，將/驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，因?yàn)橹挥心抢?我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死……

那里，永恒的/中國！

15．詩人情感隨“手掌”活動(dòng)而變化，試仿照示例填空。

(示例)“貼”：向往與期待

示例：“摸索”：痛苦和仇恨；“輕撫”：熱愛與幸福。16．談?wù)勀銓υ娭小皻垞p的手掌”這一形象含義的理解。

①實(shí)指詩人被殘害的身體。②象征民族遭受的傷痛和屈辱(或象征祖國殘缺的版圖)。表明詩人堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和對祖國熾熱的愛。

17．就本詩運(yùn)用的一種藝術(shù)手法作簡要的賞析。

示例：虛擬：詩人虛擬祖國的廣大土地就在眼前，隨著思維變化轉(zhuǎn)換空間，既可觀其形色，又可感其冷暖、嗅其氣味，表達(dá)了對祖國的深摯情感。想象：借助“無形的手掌”的活動(dòng)，想象國土的今昔變化和不同區(qū)域不同的色彩、情景，形成詩歌的豐富內(nèi)涵，寄寓深厚情感。對比：國土淪陷前后對比，突出表現(xiàn)祖國遭受的苦難及作者的凄楚憂憤之情；淪陷區(qū)和“遼遠(yuǎn)的一角”對比，表達(dá)作者對祖國光明未來的期待、向往以及堅(jiān)定的信念。

04 寫作創(chuàng)新

18．徐志摩的《再別康橋》表達(dá)了自己對母校的深深依戀，被很多人作為朗誦的題材。請你結(jié)合所學(xué)詩歌技巧仿照這首詩寫一首關(guān)于“惜別”這一主題的詩歌。(如：“再別校園”“再別朋友”)

【寫法分析】詩歌仿寫要注意句式要相同，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”句式；修辭格的運(yùn)用要一致，；要注意運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象，把握準(zhǔn)所選物象間的內(nèi)在聯(lián)系，如“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯”；仿寫時(shí)，一定要注意有意境、有文采，才能給人美感?！纠摹? 再別校園

靜靜的我離開，猶如我靜靜地來；我靜靜地回首，告別記憶的云彩。那清澈的眸子，是時(shí)光中的等待；回憶里的祈愿，在我的心中回響。便箋上的字跡，清淡淡的在書中保存；在日志的語言里，我甘愿做一個(gè)文字！那書桌旁的一隅，不是煩亂，是謎樂園；紛繁在字語間，隱含著彩畫般的夢。尋夢？執(zhí)一支鋼筆，向畫板更美處漫游；滿含著一紙夢想，在夢想璀璨里歌唱。但我不能歌唱，靜靜是別離的竹笛；畫筆也為我沉默，寂靜是今天的校園！輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我捋一捋書本，不帶走一片云彩。

第三篇：七年級(jí)語文下冊第六單元檢測試題

一、積累運(yùn)用（22分）

1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.虎大駭（hài）益狎（xiá）甚蕃（fán）濯（zhuó）清漣

B.隱逸（yì）苔（tāi）痕 車馬喧（xuān）犬吠（fèi）

C.好事者（hào）遠(yuǎn)遁（dùn）案牘（dú）褻（xiè）玩

D.淤（yū）泥 囈（yì）語 齁（hōu）聲 曳（yè）屋

2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.遠(yuǎn)遁 大駭 妖媚 龐然大物

B.鴻懦 素琴 德馨 何陋之有

C.絲竹 諸葛 淤泥 中通外直

D.隱逸 囈語 咳嗽 眾妙畢備

3.下列句中加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.會(huì)賓客大宴（適逢，正趕上）B.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（哆嗦的樣子）

C.益習(xí)其聲（有益）D.盡其肉（吃完）

4.填空。（6分，每空0.5分）

（1）“愛蓮說”這個(gè)題目的意思是?！罢f”是古代一種，“ ”字是貫穿全文的線索。

（2）《陋室銘》的作者認(rèn)為陋室不陋的原因是，文中描寫陋室環(huán)境的句子是：。

（3）《次北固山下》中描寫思鄉(xiāng)的句子是：。

（4）《飲酒》中富有哲理的句子是：。

（5）《登幽州臺(tái)歌》中寫俯仰古今，時(shí)間綿長的句子是：。

（6）我們在現(xiàn)實(shí)生活中用到的一些成語和本單元所學(xué)課文有關(guān)，如 是對《黔之驢》一文內(nèi)容的概括，請你再舉一例：。

5.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.水不/在深，有龍/則靈

B.予獨(dú)愛蓮之出淤泥/而不染

C.無絲竹/之亂耳，無案牘/之勞形

D.南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭

6.仿照例句形式，重新寫兩個(gè)句子。（4分）

金錢，能買來佳肴，買不來好胃口；能買來書籍，買不來知識(shí)。

二、閱讀理解（38分）

（一）閱讀下文，回答問題。（18分）

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

7.解釋下列句中加線的詞。（4分）

（1）可愛者甚蕃 蕃：（2）濯清漣而不妖 濯：

（3）不蔓不枝 枝：（4）陶后鮮有聞 鮮：

8.翻譯文中畫橫線的句子。（6分，每小題3分）

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。

（2）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

9.從作者對蓮的贊美來看，“君子”應(yīng)是怎樣的人？（用自己的話回答）（4分）

10.你喜歡什么花？請談?wù)勀阆矚g這種花的原因或它寄托了你怎樣的思想感情。（可只談原因或只談思想感情）（4分）

（二）（2015河南）閱讀下面的詩，回答問題。（8分）

次北固山下

王 灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

11.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（2分）

12.“海日生殘夜，江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是如何表現(xiàn)的？請結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（6分）

____________________________________________________________________________

（三）（2015山西）閱讀下文，回答問題。（12分）

陋室銘

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温校俊?/p>

13.給下面加點(diǎn)的字注音。（2分）

①可以調(diào)素琴________ ②無案牘之勞形________

14.解釋下面加點(diǎn)詞的意思。（2分）

①談笑有鴻儒________ ②有仙則名_______

15.任選下面一句翻譯。（3分）

①斯是陋室，惟吾德馨。②苔痕上階綠，草色入簾青。

我選________________________________________________________________________

16.下列表述有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“可以調(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”是前后矛盾的。

B.本文以陋室為喻，將作者的志向和情操寫得比較含蓄，這種寫法叫做“托物言志”。

C.這篇銘文的韻腳是“ing”。

D.“談笑有鴻儒，往來無白丁”是從交往角度來寫“陋室不陋”的。

17.完善作者小檔案。（2分）

姓 名__________

字夢 得

朝 代唐 朝

主要經(jīng)歷①他參與了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革。

②他積極參與了“古文運(yùn)動(dòng)”。

作 品《陋室銘》____________________

三、寫作（40分）

18.浩瀚宇宙，天下蒼生。人生百態(tài)，各有各的故事。有的講述百態(tài)人生，幽默詼諧，令我們啼笑皆非；有的講述萬物紛爭，客觀公正，讓我們領(lǐng)悟真理，品味人生。請以“故事”為話題，寫一篇文章，文體不限，詩歌除外，不少于600字。

第四篇：七年級(jí)下冊語文第六單元

七年級(jí)下冊語文第六單元《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

《斑羚飛渡》是七年級(jí)下冊語文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動(dòng)、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過程。故事非常驚險(xiǎn)，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動(dòng)物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛大自然、關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時(shí)也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知，概括課文內(nèi)容。

2、品味生動(dòng)、形象的語言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

4、學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。

2、對“愛”的再理解、再認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、教師講故事導(dǎo)入：

在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢?可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們一起再來聆聽一個(gè)同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事。(板書課題及作者)

2、簡介作者

沈石溪：中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動(dòng)物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)?！兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)?！兑恢猾C雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

二、整體感知

欣賞《斑羚飛渡》視頻，然后結(jié)合課文內(nèi)容,劃分課文結(jié)構(gòu)層次。第一部分：(1—2)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。(飛渡前)

第二部分：(3—16)寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。(飛渡時(shí))

第三部分：(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。(飛渡后)

飛渡前(身陷絕境)——飛渡時(shí)(一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛)——飛渡后(走向彩虹)

三、自主研討

1.文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?

答：文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻(對山的)，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。

2.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻?為什么?文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫?

明確：鐮刀頭羊，因?yàn)樗晒Φ刂笓]了這次飛渡。(三次叫聲：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。)

文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。

3.鐮刀頭羊“悲哀地咩了數(shù)聲”，如何理解此時(shí)頭羊的心理?

明確：在危難時(shí)刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。

4.鐮刀頭羊?yàn)楹巍氨瘣淼剌p咩了一聲”從年輕斑羚的行列走到老年斑羚的隊(duì)伍里了?

明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，憂傷的嘆息，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情，也是召喚補(bǔ)充死亡隊(duì)伍。

5、(1)斑羚是如何飛渡的呢?請同學(xué)們一起讀讀“斑羚飛渡”的第9自然段，邊讀邊在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動(dòng)詞。

(走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落)

(2)、細(xì)讀課文，四人一組交流討論：剛才從這一段中飛渡的斑羚羊，以及老羚羊和鐮刀頭羊這些動(dòng)物身上，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢?可以看出哪些可貴的品質(zhì)?

教師總結(jié)斑羚精神：舍己為人的犧牲精神、無私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。

6.山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?)

明確：因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

7.我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。(“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)

明確：“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

8.找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用? 明確：彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實(shí)成為鮮明的對比。文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向'那道絢麗的彩虹'。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

9.在這群斑羚的身上，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學(xué)些什么東西呢? 明確：面對種群的滅絕這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的團(tuán)體精神。

教師總結(jié)：確實(shí)，作為人類的我們，面對生命，應(yīng)讓生命顯得更有價(jià)值、更有意義。

四、體驗(yàn)反思

沈石溪曾說過：“動(dòng)物小說折射的是人類社會(huì)。動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。”

1、那么下面請大家看一個(gè)人類面對生與死的資料，與動(dòng)物斑羚比較一下，你有什么想說嗎?

出示資料：

一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命啊!同學(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。

2、思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的?(人)

3、是啊，人在這里充當(dāng)?shù)氖且环N不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。請用心感受這些畫面，然后思考：從人類的身上我們又能想到些什么呢?(屏幕顯示：人破壞動(dòng)物，破壞自然的資料)(板 結(jié)束語

同學(xué)們，地球只有一個(gè)，動(dòng)物是我們的朋友，我真心希望人與自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，最后把《動(dòng)物世界》拍攝者金·沃爾哈特的話送給大家，來結(jié)束今天的課。

“所有動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。”

學(xué)生齊讀。

五、布置作業(yè)

寫一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物、珍愛動(dòng)物的公益廣告。

附： 板書設(shè)計(jì)

飛渡前—— 身陷絕境(極度危險(xiǎn))

峰回路轉(zhuǎn)(一線生機(jī))方式：踏板 跳躍↗飛渡時(shí)↘ 斑羚飛渡(從容一躍)場面：凄美 悲壯

飛渡后—— 走向彩虹(英勇獻(xiàn)身)結(jié)果：無悔 新生

教學(xué)反思：

本教案以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關(guān)語段的體味與感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)容。同時(shí)教案注意了自然與生活的聯(lián)系，在教授文本內(nèi)容的過程中自然滲透生活故事和人文情懷，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。所以在教授本課內(nèi)容中，學(xué)生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，寫出的讀后感也很有內(nèi)涵。可見，要想使學(xué)生喜歡上語文課，教師的素養(yǎng)固然重要，但更重要的是應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，常學(xué)常新，這樣想不上好一節(jié)課都難。

第五篇：部教版2018七年級(jí)語文下冊第六單元試題及答案

第六單元質(zhì)量評估

一、語言積累和運(yùn)用(共27分)1.下列各組詞語中,加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是(3分)()A.熾熱(chì)

羸弱(yíng)舷窗(xián)

屏息凝神(bǐng)．．．．B.點(diǎn)綴(zhuì)

載人(zài)吟唱(yén)

心有靈犀(xī)．．．．C.遲鈍(dùn)

癲狂(diān)蔚藍(lán)(wèi)

毛骨悚然(sǒng)．．．．D.負(fù)荷(hē)

告罄(qìng)閑暇(xiá)

堅(jiān)持不懈(xiè)．．．．2.下列各組詞語中字形有誤的一項(xiàng)是(3分)()A.無虞 輪廓 不期而至 耀武揚(yáng)威 B.俯瞰 蒙眬 天涯海角 珊珊來遲 C.凸現(xiàn) 閑暇 精打細(xì)算 怏怏不樂 D.漫步 重負(fù) 語無倫次 洋洋得意 3.下列句中加點(diǎn)的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.這里看不到任何東西,和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別。．．．．B.這篇文章錯(cuò)別字很多,用語無倫次來評價(jià)它是再恰當(dāng)不過了。．．．．C.元宵節(jié)時(shí),人們不期而至地來到城隍廟賞燈。．．．．D.當(dāng)你資金告罄的時(shí)候你一定要給我說,我能夠幫你的就幫你。．．．．4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(3分)()A.在上下五千年的滄桑歲月中,荊楚大地上叱咤風(fēng)云的政治家、博學(xué)睿智的科學(xué)家不斷涌現(xiàn)。B.這樸素的話語多么深刻地蘊(yùn)含著人生的哲理啊!C.家庭教育的實(shí)質(zhì)是愛的教育,父母愛孩子的方式?jīng)Q定著家庭教育的成功。D.由于他良好的心理素質(zhì)和優(yōu)異的表現(xiàn),贏得了評委的一致好評。5.對下列各句所用的表達(dá)方式判斷不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。(議論)B.夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。(敘述)C.住在基地木板屋里的伙伴們等待了好幾個(gè)星期,起初充滿信心接著有點(diǎn)憂慮,最后終于愈來愈不安。(敘述)D.愿上帝在這個(gè)艱難的時(shí)刻保佑大家并給你們安慰。(抒情)6.下列對課文內(nèi)容解說不合文意的一項(xiàng)是(3分)()A.《偉大的悲劇》一文講述了挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國探險(xiǎn)家斯科特在南極展開的一場富于戲劇性又令人心酸的角逐。最后,斯科特和他的隊(duì)員們在歸途中悲壯覆滅。因此,他們徹底失敗了。

B.《太空一日》具體敘述了航天英雄楊利偉太空一日的緊張和驚險(xiǎn),以及看到的太空奇景和所遇的神秘的敲擊聲等故事,表現(xiàn)了英雄楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)定的意志、獻(xiàn)身的精神和對祖國,對人民,對戰(zhàn)友,對親人的無限感念之情。

C.《帶上她的眼睛》是一部科幻小說,用輕快又略帶哀傷的筆觸刻畫了一個(gè)動(dòng)人故事。

D.《河中石獸》選自清代大學(xué)士紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》,文章主要內(nèi)容是河里掉了石獸,因?yàn)樗臎_力和石獸本身重量的原因,所以找石獸要從石獸掉落的上游去找。文章意思就是要具體考慮問題,不能想當(dāng)然。

7.詩句默寫。(6分)

(1)《約客》中表現(xiàn)作者含而不露的表達(dá)寂寞、焦躁心情的句子:

。

(2)杜牧在《泊秦淮》中借陳后主的荒淫亡國諷喻晚唐統(tǒng)治者,含蓄地表達(dá)了詩人對歷史的深刻思考,對現(xiàn)實(shí)的深切憂思的句子是:

。

(3)《賈生》中詩人用欲抑先揚(yáng)的手法譏諷朝廷的昏庸和對賢臣的不重用的兩句是:

。

8.綜合性學(xué)習(xí)。閱讀下面的文字,完成后面的題目。(3分)(1)請從以下三則廣告詞中,任選一則來分析其創(chuàng)意的妙處。聯(lián)想電腦:“人類失去聯(lián)想,世界將會(huì)怎樣?”

宛西制藥:“藥材好,藥才好。”

山東省旅游:“走近孔子,揚(yáng)帆青島。”

(2)下面是旅居臺(tái)灣的孔子第77代嫡傳孫孔德寫給在大陸的二姐的對聯(lián)中的上聯(lián),請為它選填下聯(lián)。上聯(lián):風(fēng)雨一杯酒 下聯(lián):

A.天涯共此時(shí)

B.羈危萬里身 C.江山萬里心

D.千里共嬋娟

二、閱讀理解(共43分)

(一)《河中石獸》

滄州南一寺臨河干,山門圮于河,二石獸并沉焉。閱十余歲,僧募金重修,求二石獸于水中,竟不可得,以為順流下矣。棹數(shù)小舟,曳鐵鈀,尋十余里無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰:“爾輩不能究物理。是非木杮,豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。沿河求之,不亦顛乎?”眾服為確論。

一老河兵聞之,又笑曰:“凡河中失石,當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固顛;求之地中,不更顛乎?”如其言,果得于數(shù)里外。

然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟? 9.用自己的話寫出下列代詞指代的內(nèi)容。(2分)

(1)一老河兵聞之,又笑曰…… “之”指代

(2)求之下流,固顛……“之”指代

10.講學(xué)家和老河兵都說到了“石性堅(jiān)重,沙性松浮”,但他們對沉在河中的石獸得出的結(jié)論是完全不同的。講學(xué)家據(jù)此得出的最終結(jié)論是(3分)()A.爾輩不能究物理 B.是非木柿,豈能為暴漲攜之去? C.湮于沙上,漸沉漸深耳。D.沿河求之,不亦顛乎? 老河兵的最終結(jié)論則為(3分)()A.水不能沖石 B.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反朔流逆上矣 C.求之下流,固顛 D.石必倒擲坎穴中。

11.下列句中加點(diǎn)字的注音或解釋,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.山門圮于河(倒塌)B.棹數(shù)小舟(劃船)．．C.不亦顛乎(顛倒,即本末倒置)D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)．．．12.下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)()A.一種見解是從石性和沙性角度做分析,認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。

B.一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走做分析,認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸。

C.一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度做綜合分析,認(rèn)為應(yīng)到獸落水的上游去尋石獸。D.三種見解都是正確的,只不過實(shí)踐更重要。

13.這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理?找出文中說明這個(gè)道理的原句。(3分)道理:

句子:

(二)偉大的悲劇(節(jié)選)斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息,記到他的手指完全凍住,筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以后會(huì)有人在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記,正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望:“請把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫去了“我的妻子”這幾個(gè)字,在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”。

住在基地木板屋里的伙伴們等待了好幾個(gè)星期,起初充滿信心,接著有點(diǎn)憂慮,最后終于愈來愈不安。他們曾兩次派出營救隊(duì)去接應(yīng),但是惡劣的天氣又把他們擋了回來。一直到南極的春天到來之際,10月29日,一支探險(xiǎn)隊(duì)才出發(fā),至少要去找到那幾位英雄的遺體。11月12日,他們到達(dá)那個(gè)帳篷,發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里,死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。他們找到了那些書信和文件,并且為那幾個(gè)悲慘死去的英雄們壘了一個(gè)石墓。在堆滿白雪的墓頂上豎著一個(gè)簡陋的黑色十字架。

在英國國家主教堂里,國王跪下來悼念這幾位英雄。

一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

14.第一自然段中,斯科特上校日記的內(nèi)容表明了什么?(2分)

15.斯科特將“我的妻子”改成“我的遺孀”,表現(xiàn)了他怎樣的性格?(2分)

16.斯科特遺體的姿勢是怎樣的?這表明了什么?(3分)

17.文中為何要寫“國王跪下來悼念這幾位英雄”?(3分)

18.最后一自然段在全文中有什么作用?(3分)

19.斯科特一行去南極探險(xiǎn)的意義是什么?談?wù)勀愕目捶ā?3分)

(三)珠穆朗瑪峰上的魔方

徐 暢

列車經(jīng)過唐古拉山口,海拔飆升到5000米以上,車廂內(nèi)緊急供氧。多名乘客趴倒在座位下抓住輸氧管吸氧,他們多是四十歲上下的中年人。

“現(xiàn)在這些少年,身體都不行了?！笨看暗睦咸f。“四十多歲的人還算少年啊?”鄰座的男人問。老太太瞥著男人說:“我四十多歲的時(shí)候,他們還在撒尿和稀泥呢。”男人有點(diǎn)尷尬,黝黑的臉漲得通紅,不再搭理老太太。

火車把天走黑了,夜越陷越濃。我們繼續(xù)有說有笑,但每當(dāng)望向窗邊面無表情的老太太,內(nèi)心都會(huì)陰沉下來。

我毫無睡意,百無聊賴,掏出背包里的魔方,笨拙地拼好藍(lán)色的一面。我眼睛酸澀,看了一眼窗外,老太太正聚精會(huì)神地看著我手中的魔方。

“你也會(huì)玩這小玩意兒?”她問。

“會(huì)一點(diǎn)兒?！蔽也⒉幌敫@古怪的老太太多說話。

“我怎么都玩不會(huì),我兒子會(huì),他半分鐘就能拼好一個(gè),無論多復(fù)雜?！彼院赖卣f。

“他到哪里去都帶著魔方,跟你這個(gè)一模一樣?！彼终f。

“一般的魔方,長得都一個(gè)樣,天下烏鴉一般黑嘛?！蔽覟樽约翰磺‘?dāng)?shù)谋扔鞫尞?。老太太笑?這是她第一次笑,雖然談不上慈祥,但也總好過冷臉。

“你一個(gè)人去西藏做什么?”我沒話找話。

“去看我兒子,我跟別人都這么說的?！彼f。

我無法理解這句話的含義,她要真去看兒子,為什么說得那么不確定呢?況且我只是隨口問問,又不是真的關(guān)心她。

“就你一個(gè)人啊?那么遠(yuǎn),還那么大年紀(jì)。”我問。

“今年整七十。我命硬,老頭子二十多年前就死了。我中午給他送飯時(shí),他躺在麥地里,身子已經(jīng)硬了,雙手抽成兩只雞爪撓著胸口。我是一個(gè)人過的?！彼届o地說,仿佛在講別人的老伴去世的故事,“那時(shí)候小軍才三十歲出頭。他跟瘋子一樣,哪里都想去,媳婦也不要,后來離婚了?！薄靶≤?”我說,“你兒子?”“對對,當(dāng)然。”“每年都要出去一趟,不是新疆就是西藏,還去過幾次外國什么鬼地方?！彼f。

“旅游嗎?”

“不是,”老太太看看窗外雪山遠(yuǎn)去的黑影,“去登山,登了很多座山。每登一座山,他都往家里寄一張明信片,現(xiàn)在一捆明信片有五塊大餅?zāi)敲春?。”她用手比畫五塊大餅的厚度。

“你兒子是登山家啊?我們跟你去拉薩還能見見他?！蔽艺f。

老太太搖搖頭,數(shù)著手指頭說:“對,就是2001年?！?/p>

“怎么了?”我問。

“我罵了他一頓。他要去登珠穆朗瑪峰,就是那個(gè)最高峰,我不同意?！彼劬φ０椭?“他還是去了,也給我寄了明信片?！彼粗沂掷锵乱庾R(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的魔方,“也帶著這么個(gè)玩意。登……登頂了?！?/p>

“你兒子登上珠峰了?！崩咸查g偉大起來。

“是的,后來登山隊(duì)去我家了,隊(duì)長提溜著我兒子的一大包東西,都是登山用的。還有就是一個(gè)魔方,六面顏色都對好了,他們說是在峰頂拼好的?！?/p>

“為什么他不親自跟你說?這么光榮的事情?！蔽覇?。

“他死了?！崩咸碾p眼像干涸的枯井,縱使再難過,也無法產(chǎn)生任何水分。我右手一顫動(dòng),我明白,老太太說是去西藏看兒子,實(shí)際上是要去看珠穆朗瑪峰。

“總共死了三個(gè)人,都是在下山的路上,雪崩——你可曉得?”她說。

“曉得。”

“三個(gè)人都埋在雪里頭,挖出來時(shí)手還保持著往外扒雪的姿勢?！彼a(bǔ)充說,“我老頭子死了,我兒子死了,村里人都說是我把他們克死了,是我命硬。我早該死在他們前面,我這叫人嫌棄的死老太婆?！?/p>

我汗?jié)竦氖治罩Х?安慰的話是多余的,我緩緩擰動(dòng)著魔方,等待她繼續(xù)講下去?！拔覂鹤诱嬲戳艘惠呑幽Х?從六歲就愛玩,一直玩到三十六歲,他也算這方面的高手了?！崩咸ο霐D出一點(diǎn)笑容,卻失敗了。

我把魔方遞給她,她小心翼翼地接過去,捧在眼前。她雙手微顫著轉(zhuǎn)了幾下,原本拼好的藍(lán)色面也被打亂了。她連續(xù)轉(zhuǎn)了十來下,想恢復(fù)原來的藍(lán)色面,但是越拼越亂。

“我跟你說過,我兒子半分鐘就能拼好一個(gè)?！彼涯Х竭€給我。

我看了一眼手表,凌晨兩點(diǎn)半了。后來,老太太趴在座位上睡著了。我搜刮腦海里拼魔方的所有公式,甚至用手機(jī)在網(wǎng)上找了各種拼魔窮圖解。

兩個(gè)半小時(shí)后,天亮了起來。老太太理理滿頭白發(fā)醒過來,她看到桌子上魔方的紅橙藍(lán)綠黃白六個(gè)面都拼好了。她欣喜地望向我,抹一把干澀的眼睛,又轉(zhuǎn)過臉去凝視著窗外。

20.文中老太太兩次說到她兒子“半分鐘就能拼好一個(gè)”,請結(jié)合文本簡要分析其蘊(yùn)含的不同心理及重復(fù)出現(xiàn)的作用。(4分)

21.小說中老太太這一形象有哪些特點(diǎn)?請簡要分析。(3分)

22.請結(jié)合文本就小說在情節(jié)結(jié)構(gòu)上的某一特點(diǎn)進(jìn)行探究。(3分)

三、寫作(50分)23.請你以“那一次,我讀懂了

”為題寫一篇作文。

要求:加上適當(dāng)?shù)脑~語,將題目補(bǔ)充完整,扣題作文;文體自選(詩歌除外),不少于600字。

第六單元質(zhì)量評估

【答案與解析】

1.C(A.yíng——léi;B.yén——yín;D.hē——hè)2.B(珊珊——姍姍)3.B(“語無倫次”與錯(cuò)別字多不相關(guān)聯(lián))4.A(B.語序顛倒;C.成分殘缺;D.缺少主語)5.B(這句話使用了描寫的表達(dá)方式)6.A 7.(1)有約不來過夜半 閑敲棋子落燈花(2)商女不知亡國恨 隔江猶唱后庭花(3)可憐夜半虛前席 不問蒼生問鬼神

8.(1)示例:聯(lián)想電腦的廣告運(yùn)用雙關(guān)。說明失去聯(lián)想品牌電腦與人類失去想象力一樣。后果同樣不堪設(shè)想。宛西制藥用諧音既強(qiáng)調(diào)了制藥原料的精良,也道出了藥效高;同時(shí)又簡單易記。山東省旅游運(yùn)用借代的手法,用孔子指代山東文化,提醒游客來山東觀光,可以親近博大精深儒家文化的發(fā)源地,又可親身感受海濱城市青島的魅力。(2)C 9.(1)指講學(xué)家所說的話。(2)石獸。10.C B 11.C 12.D 13.略

14.他心中惦記著祖國、民族、朋友、妻子,有著無私的愛。

15.“遺孀”的意思是“某人死后,他的妻子稱為某人的遺孀”。這是斯科特面對死亡時(shí)所表現(xiàn)出的冷靜、堅(jiān)韌的性格以及他對妻子深深的愛。

16.英雄們的尸體已凍僵在睡袋里,死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。表明斯科特在關(guān)鍵時(shí)刻愛護(hù)著同伴,為探險(xiǎn)事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。

17.“國王”是英國人民的代表,以此突出他們心靈的無比高尚,表現(xiàn)了人們對他們的敬仰。18.最后一自然段表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù),是全文的主旨句,起點(diǎn)題作用。

19.認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。

20.不同心理:①第一處表現(xiàn)了老太太初與人搭訕談及兒子時(shí),不經(jīng)意間流露出的自豪;②第二處則表現(xiàn)了老太太因思念兒子,內(nèi)心極為痛苦,但又不愿以之示人,想要用夸耀兒子的語言來掩飾的微妙心理。作用:①重復(fù)出現(xiàn),突出了老太太對兒子的懷念和自豪之情,使人物形象真實(shí)可感;②前后呼應(yīng),突出了“兒子”玩魔方水平之高,照應(yīng)了小說的標(biāo)題。

21.①心直口快?？吹剿氖畾q上下的中年人途徑唐古拉山口時(shí)抓住輸氧管吸氧,直言他們這些年輕人身體都不行了。②命運(yùn)悲苦,內(nèi)心痛苦。丈夫與兒子相繼離世,孤單無依,生活很痛苦,雙眼像干涸的枯井;因村里人說自己命硬克死丈夫、兒子而自責(zé)、內(nèi)疚。③外表冷漠,言行古怪。旅途中面無表情,很少笑,稱四十歲上下的人為“少年”,且不滿鄰座男人對她的質(zhì)問,并以自己的“邏輯”回應(yīng),不管他人是否尷尬。④堅(jiān)強(qiáng)。平靜地向“我”講述丈夫和兒子離世時(shí) 的慘狀;盡管內(nèi)心十分痛苦,在人前仍努力想擠出一點(diǎn)笑容。⑤深愛兒子。與“我”談到她兒子拼魔方時(shí)充滿自豪;七十歲高齡,還要去看“兒子”,去看珠穆朗瑪峰。

22.示例一:小說以“魔方”為線索,貫穿全文。①“魔方”引出了“我”與“老太太”的對話,進(jìn)而引出了老太太對兒子的回憶,故事情節(jié)隨之自然展開,最后,“我”為了安慰老太太而花了一個(gè)晚上拼好魔方,給她驚喜。②在老太太的敘述中,魔方多次出現(xiàn),與情節(jié)發(fā)展和人物情感變化相始終?？梢哉f,“魔方”是鏈接“我”“老太太”和“兒子”三者的紐帶,整個(gè)故事圍繞魔方展開,情節(jié)發(fā)展更為自然也更為緊湊集中。

示例二:小說運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑(先抑后揚(yáng))的寫法。①老太太一出場就面無表情,言行古怪,讓周圍的人覺得陰沉;隨著交流的深入,“我”漸漸發(fā)現(xiàn)她屢遭不幸但性格堅(jiān)強(qiáng),外表冷漠卻內(nèi)心充滿著愛。②“我”起初覺得老太太古怪,不想理睬,勉強(qiáng)敷衍她;后來卻對她肅然起敬,滿懷同情。這種欲揚(yáng)先抑的寫法,不僅避免了情節(jié)的平鋪直敘,增強(qiáng)了故事的吸引力和可讀性;也使得人物形象更加真實(shí),主題更為突出。

23.思路點(diǎn)撥:“那一次”既有指向的限定,次數(shù)的限定,甚至還有環(huán)境氛圍的限定。“讀懂了”的東西,最有可能的就是書,還可能是人、生活什么的。書的范圍很廣,教科書、各類名著,但是想說讀懂了,卻不是件容易的事。所以書看來最直接,但恰是最不好寫的。而且,寫書很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說,寫書很難在立意上出新。所以書不宜寫。那么還能讀懂什么?像書一樣的事物,需人用心品讀的東西:如父愛、母愛,友情、品質(zhì)等,所以讀懂的應(yīng)該是人。確定了寫作對象后,再來構(gòu)建氛圍,寫在特定的環(huán)境氛圍中,對某一個(gè)人、某一件事,有了新的認(rèn)識(shí)、判斷、評價(jià)等。文體的選擇以記敘為主,輔以其他手段。