第一篇：八年級(jí)下《道德與法治》統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得(韓力)

《道德與法治》八年級(jí)下法律專冊(cè)培訓(xùn)心得

石泉三中

韓力

2018年3月13日我參加了“石泉縣2018春季義務(wù)教育統(tǒng)編教材《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聆聽專家對(duì)初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀以及教材的解析，讓我受益匪淺。

以前初中政治教材叫品德與生活，現(xiàn)在改為道德與法治，這一發(fā)動(dòng)，響應(yīng)和貫徹了黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求，馴化了中學(xué)法制教育，將依法治國(guó)理念根植于中學(xué)生的教育之中，有力地促進(jìn)依法治國(guó)這一治國(guó)方針。

上午的培訓(xùn)是由張廣宇老師講座，（一）介紹了教材編寫的背景：在國(guó)家《進(jìn)一步深化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革》，《全面推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程》綱領(lǐng)性文件指導(dǎo)下，必須加強(qiáng)中小學(xué)法治教育，思品課中法治教育是重要一個(gè)部分，把法治內(nèi)容放入八年級(jí)下冊(cè)是形勢(shì)需要，《青少年法治大綱》的起草，大綱要求憲法教育為主要內(nèi)容，要進(jìn)一步深化憲法教育。

（二）編寫理念

1、以憲法為主要內(nèi)容，以憲法精神為主線，將憲法精神作為貫穿于全冊(cè)的紅線，統(tǒng)帥全篇靈魂。

2、以增強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)和國(guó)家意識(shí)為主旨。

3、遵循生活邏輯與知識(shí)邏輯相結(jié)合的原則。

（三）框架分析

堅(jiān)持憲法至上、理解權(quán)利義務(wù)、人民當(dāng)家做主、崇尚法治精神四塊內(nèi)容緊密聯(lián)系，由總到分再到升，把了解憲法精神、培養(yǎng)學(xué)生公民和國(guó)家意識(shí)、踐行憲法精神融為一體。

（四）知識(shí)把握：不要望文生義、不要迷信權(quán)威、不要墨守成規(guī)、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（五）教材研讀：字斟酌句、逐層分析，深入挖掘，宏觀把握、去偽存真。下午由金利老師具體解讀法治專冊(cè)內(nèi)容：

（一）理解教材：以憲法為主要內(nèi)容的思考，提高法治教育針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生融入?yún)⑴c社會(huì)公共生活。

（二）研究教材：找準(zhǔn)定位、縷清思路、細(xì)化內(nèi)容、明確特點(diǎn)這幾個(gè)環(huán)節(jié)去研讀教材，把握教材的主線與暗線。

（三）使用教材的建議：

要有效把握教學(xué)內(nèi)容，重視法治實(shí)踐活動(dòng)，欄目的研究與轉(zhuǎn)換。具體做到：

1、認(rèn)真研讀、挖掘教材，梳理教材的脈絡(luò)框架。從總體上把握教材，了解教材結(jié)構(gòu)，熟悉教材內(nèi)容，做到心中有數(shù)。2.充分利用教材欄目，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。3.創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)教學(xué)資源 4.重視研究評(píng)價(jià)方式的改革。

這次培訓(xùn)雖是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，但教師能集中學(xué)習(xí)聽取專家講座、現(xiàn)場(chǎng)答疑，培訓(xùn)很接地氣，我縣道德與法治學(xué)科所有老師都能認(rèn)真聽講、做好筆記、廣泛交流授課經(jīng)驗(yàn)。八年級(jí)法律專冊(cè)對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是挑戰(zhàn)，難度大，內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，如何有效上好一節(jié)課完成教學(xué)內(nèi)容值得我去思考。

第二篇：參加統(tǒng)編教材《道德與法治》培訓(xùn)心得

參加統(tǒng)編教材《道德與法治》培訓(xùn)的心得體會(huì)

新迎三小

朱萍

2017年7月12日，我參加了盤龍區(qū)教科中心組織的人教版《道德與法治》的教材培訓(xùn)，上午聆聽了專家朱永江關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材的課改背景，下午教研員王柱老師具體對(duì)一年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的解析。專家的培訓(xùn)講座循循善誘、娓娓道來(lái)，從她的身上，透出一種知識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力。通過(guò)培訓(xùn)，使參與者對(duì)今后的《道德與法治》教育教學(xué)有了全新的感悟。下面我就下面我主要就三個(gè)方面和各位老師做以下交流：

一、《道德與法治》的教材改變

從最早的《品德與生活》、《品德與社會(huì)》到今天的《道德與法制》，可以看出教材的編寫將政治內(nèi)容淡化，強(qiáng)調(diào)道德，社會(huì)的核心理念就是讓道德回歸生活。以兒童的生活為基礎(chǔ)，讓兒童在經(jīng)歷幼兒園到小學(xué)過(guò)程中，認(rèn)同自己，尊重他人（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在家庭和個(gè)人領(lǐng)域）。

二、《道德與法制》的教材特點(diǎn)

兩位老師都分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材特點(diǎn)，讓我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材把握更準(zhǔn)確。新教材的突出特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了學(xué)生喜歡，圖文并茂，抽象問(wèn)題直觀形象表達(dá)的卡通版面。

2、更加貼近學(xué)生生活。

3、將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。教材的特色：

一是堅(jiān)持以兒童生活為基礎(chǔ)，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，貼近兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式，低年級(jí)教材適當(dāng)采用兒童繪本的形式，引引導(dǎo)兒童主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

二是重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，合理布局，整體安排，在開發(fā)教育資源、豐富德育內(nèi)涵、改進(jìn)道德與法治融入方式等方面做了有益探索。所采用的“內(nèi)隱”與“外顯”相結(jié)合的融入方式，真實(shí)自然。

三是研究并遵循兒童道德自主發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)，給兒童留下自主思考的學(xué)習(xí)空間，較好地處理了道德認(rèn)知必要合理的傳授與道德能力自主建構(gòu)之間的關(guān)系，促進(jìn)兒童在自主學(xué)習(xí)中提高道德水平、增強(qiáng)法治意識(shí)。

四是針對(duì)兒童探究精神不足的現(xiàn)實(shí)，在全面體現(xiàn)課程核心理念和目標(biāo)的同時(shí)，突出了“樂(lè)于探究”的要求，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一些較有特色的活動(dòng)，引導(dǎo)兒童學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，努力培養(yǎng)兒童的探究精神和實(shí)踐能力。

三、《道德與法治》的教學(xué)建議

在教學(xué)上專家給出了學(xué)生觀、教師觀、教材觀三觀并存的建議，學(xué)生觀重點(diǎn)突出尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生差異，允許多樣。教師觀中強(qiáng)調(diào)了教師的三個(gè)角色扮演即指導(dǎo)者、支持者和合作者。教學(xué)目標(biāo)的制定可因地制宜，課堂不再局限于教室，它還擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其他生活空間，而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內(nèi)外連續(xù)完整的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)材料的主要源泉來(lái)自兒童的現(xiàn)實(shí)生活，因而取舍材料均要以兒童的生活實(shí)際出發(fā)，選擇與兒童生活緊密相關(guān)、切實(shí)需要的內(nèi)容，以確保內(nèi)容生活化，絕不再是以本為本。在這次學(xué)習(xí)中，據(jù)朱老師介紹新教材最明顯的特點(diǎn)就是更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了目前我們國(guó)家倡導(dǎo)依法治國(guó)，法律的意識(shí)應(yīng)該從小就扎根在少年兒童的心中，同時(shí)教材所涉及的法律知識(shí)，都是適合青少年兒童成長(zhǎng)發(fā)育的基本知識(shí)，也是法律最基本的內(nèi)容，“道德教育”與“法治教育”兩大內(nèi)容。更加注重與孩子的溝通能力，同時(shí)也賦予老師跟孩子之間更多的互動(dòng)。而王柱老師的教學(xué)建議又把原本豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容具體到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個(gè)課時(shí)都充滿了靈動(dòng)的氣息。

通過(guò)本次培訓(xùn)我覺得以后的品德課再也不能上成語(yǔ)文課了。在今后的教學(xué)實(shí)施中，我將努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，聯(lián)系班級(jí)孩子的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中的新信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高道德教育和法治教育相結(jié)合的教育基底，使教學(xué)更加精彩。

第三篇：參加統(tǒng)編教材《道德與法治》培訓(xùn)心得

參加統(tǒng)編教材《道德與法治》培訓(xùn)的心得體會(huì)

樓梯寨小學(xué) 陸子艷

2018年9月7日，我參加了麻栗坡縣教育局組織的教師培訓(xùn)會(huì)，人教版《道德與法治》的教材培訓(xùn)，上午第一節(jié)課聆聽了麻栗坡縣一小專家時(shí)昌梅老師關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材介紹，第二節(jié)縣二小易華老師具體講解二年級(jí)《道德與法治》教材解讀與教學(xué)建議。下午第一節(jié)課縣一小專家鮑清蘭老師對(duì)三年級(jí)上冊(cè)教材介紹，第二節(jié)盤龍小學(xué)廖詩(shī)玲老師，講解三年級(jí)上冊(cè)教材分析與解讀，專家的培訓(xùn)講座循循善誘、娓娓道來(lái)，從她的身上，透出一種知識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力。通過(guò)培訓(xùn)，使參與者對(duì)今后的《道德與法治》教育教學(xué)有了全新的感悟。下面我就下面我主要就三個(gè)方面和各位老師做以下交流：

一、《道德與法治》的教材改變

從最早的《品德與生活》、《品德與社會(huì)》到今天的《道德與法制》，可以看出教材的編寫將政治內(nèi)容淡化，強(qiáng)調(diào)道德，社會(huì)的核心理念就是讓道德回歸生活。以兒童的生活為基礎(chǔ)，讓兒童在經(jīng)歷幼兒園到小學(xué)過(guò)程中，認(rèn)同自己，尊重他人（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在家庭和個(gè)人領(lǐng)域）。

二、《道德與法制》的教材特點(diǎn)

兩位老師都分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材特點(diǎn)，讓我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材把握更準(zhǔn)確。新教材的突出特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了學(xué)生喜歡，圖文并茂，抽象問(wèn)題直觀形象表達(dá)的卡通版面。

2、更加貼近學(xué)生生活。

3、將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。教材的特色： 一是堅(jiān)持以兒童生活為基礎(chǔ)，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，貼近兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式，低年級(jí)教材適當(dāng)采用兒童繪本的形式，引引導(dǎo)兒童主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

二是重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，合理布局，整體安排，在開發(fā)教育資源、豐富德育內(nèi)涵、改進(jìn)道德與法治融入方式等方面做了有益探索。所采用的“內(nèi)隱”與“外顯”相結(jié)合的融入方式，真實(shí)自然。

三是研究并遵循兒童道德自主發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)，給兒童留下自主思考的學(xué)習(xí)空間，較好地處理了道德認(rèn)知必要合理的傳授與道德能力自主建構(gòu)之間的關(guān)系，促進(jìn)兒童在自主學(xué)習(xí)中提高道德水平、增強(qiáng)法治意識(shí)。

四是針對(duì)兒童探究精神不足的現(xiàn)實(shí)，在全面體現(xiàn)課程核心理念和目標(biāo)的同時(shí)，突出了“樂(lè)于探究”的要求，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一些較有特色的活動(dòng)，引導(dǎo)兒童學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，努力培養(yǎng)兒童的探究精神和實(shí)踐能力。

三、《道德與法治》的教學(xué)建議

在教學(xué)上專家給出了學(xué)生觀、教師觀、教材觀三觀并存的建議，學(xué)生觀重點(diǎn)突出尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生差異，允許多樣。教師觀中強(qiáng)調(diào)了教師的三個(gè)角色扮演即指導(dǎo)者、支持者和合作者。教學(xué)目標(biāo)的制定可因地制宜，課堂不再局限于教室，它還擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其他生活空間，而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內(nèi)外連續(xù)完整的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)材料的主要源泉來(lái)自兒童的現(xiàn)實(shí)生活，因而取舍材料均要以兒童的生活實(shí)際出發(fā)，選擇與兒童生活緊密相關(guān)、切實(shí)需要的內(nèi)容，以確保內(nèi)容生活化，絕不再是以本為本。

在這次學(xué)習(xí)中，據(jù)朱老師介紹新教材最明顯的特點(diǎn)就是更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了目前我們國(guó)家倡導(dǎo)依法治國(guó)，法律的意識(shí)應(yīng)該從小就扎根在少年兒童的心中，同時(shí)教材所涉及的法律知識(shí)，都是適合青少年兒童成長(zhǎng)發(fā)育的基本知識(shí)，也是法律最基本的內(nèi)容，“道德教育”與“法治教育”兩大內(nèi)容。更加注重與孩子的溝通能力，同時(shí)也賦予老師跟孩子之間更多的互動(dòng)。而王柱老師的教學(xué)建議又把原本豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容具體到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個(gè)課時(shí)都充滿了靈動(dòng)的氣息。

通過(guò)本次培訓(xùn)我覺得以后的品德課再也不能上成語(yǔ)文課了。在今后的教學(xué)實(shí)施中，我將努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，聯(lián)系班級(jí)孩子的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中的新信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高道德教育和法治教育相結(jié)合的教育基底，使教學(xué)更加精彩。

第四篇：2017-2018學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)下教學(xué)計(jì)劃

2017-2018學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)下教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)；全面貫徹黨的教育方針；堅(jiān)持正面教育的原則；弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級(jí)中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣精神建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)積極性的凝聚力。堅(jiān)持德育教研，以心理健康教育為重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析：

八年級(jí)學(xué)生女同學(xué)愛學(xué)上進(jìn)，但部分男同學(xué)雖很聰明，但學(xué)習(xí)勁頭不足，對(duì)于道德與法治這門學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)及書寫方面對(duì)他們來(lái)說(shuō)是弱項(xiàng)，究其原因是認(rèn)識(shí)不到位，這還有待于采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。

八年級(jí)學(xué)生總的來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度及氛圍都比較好，學(xué)以致用恰恰是他們的弱點(diǎn)，這就需要讓他們知道道德與法治這門學(xué)科不單需要記憶一些基礎(chǔ)知識(shí)，還需要靈活應(yīng)用，來(lái)解決一些實(shí)際案例中存在的問(wèn)題。

三、教學(xué)內(nèi)容與教材體系： 初中法治下冊(cè)主要通過(guò)講授憲法的核心價(jià)值及其在國(guó)家生活中的崇高地位，使學(xué)生樹立憲法至上的信念；通過(guò)詳細(xì)講解公民的基本權(quán)利與義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確行使權(quán)利、積極履行義務(wù)；通過(guò)介紹我國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)和國(guó)家基本制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立制度自信，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同；通過(guò)闡述自由平等的真諦、公平正義的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行法治精神。

法治下冊(cè)教材體系的主要特點(diǎn)

（一）結(jié)合案例分析，以講法律規(guī)范為主

教材運(yùn)用案例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，實(shí)現(xiàn)由感性到理性，從而達(dá)成對(duì)法律知識(shí)的領(lǐng)悟。選擇的案例盡量貼近學(xué)生生活，或直接從未成年人的案件中擷取素材，通過(guò)這一方式，使學(xué)生對(duì)于憲法文本做到入腦、入心。

（二）以法律知識(shí)教育為載體，促進(jìn)學(xué)生法治思維養(yǎng)成與實(shí)踐能力提升

教材在闡釋法律規(guī)范的同時(shí)，更注重學(xué)生法治思維的養(yǎng)成與實(shí)踐能力的提升。例如，教材在講國(guó)家權(quán)力時(shí)，強(qiáng)調(diào)權(quán)力有邊界，“法無(wú)授權(quán)不可為”，在講公民權(quán)利時(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)權(quán)利義務(wù)對(duì)等，有利于促進(jìn)學(xué)生法治思維的形成，從而引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中依法維護(hù)自身權(quán)利，參與社會(huì)公共事務(wù)，培養(yǎng)公共精神。

（三）適當(dāng)滲透道德教育

教材強(qiáng)調(diào)法治教育與道德教育相結(jié)合，注重以良法善治傳導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向，把法律的約束力量、底線意識(shí)與道德教育的感化力量緊密結(jié)合，使學(xué)生理解法治的道德底蘊(yùn)，牢固樹立誠(chéng)信觀念、契約精神，尊崇公序良俗，從而實(shí)現(xiàn)法治的育人功能。

（四）追求內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與表述生動(dòng)的統(tǒng)一

教材在堅(jiān)持內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯拢η蟊硎錾鷦?dòng)。例如，教材選取的案例，盡量保留一定的故事情節(jié)，講究敘述方式，使其生動(dòng)可讀；單元、課的導(dǎo)言以散文風(fēng)格呈現(xiàn)，增強(qiáng)可讀性，保持一定情感張力。

（五）設(shè)計(jì)開放的問(wèn)題情境，培養(yǎng)辯證思維能力

教材一方面強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、觀點(diǎn)科學(xué)，另一方面也十分關(guān)注觀點(diǎn)得出的思維過(guò)程，力求設(shè)計(jì)開放的情境，引發(fā)思想碰撞，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。例如，歸還失物要求物主“請(qǐng)客”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“拾物歸還，索取報(bào)酬該不該”展開討論。

四、欲達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

第一單元，通過(guò)闡釋“國(guó)家權(quán)力屬于人民”，要求學(xué)生行使監(jiān)督權(quán)利“監(jiān)督權(quán)力運(yùn)行”，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)；通過(guò)講憲法的地位與功能，初步滲透依法治國(guó)方略，教育學(xué)生樹立憲法至上觀念，維護(hù)憲法權(quán)威，重點(diǎn)進(jìn)行國(guó)家意識(shí)教育。

第二單元，主要內(nèi)容是講公民與權(quán)利及其關(guān)系，教育目標(biāo)是增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)與義務(wù)意識(shí)，樹立權(quán)利義務(wù)相一致觀念，重點(diǎn)進(jìn)行公民意識(shí)教育。

第三單元，主要內(nèi)容是講國(guó)家制度與國(guó)家機(jī)構(gòu)，教育目標(biāo)是增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，樹立制度自信，重點(diǎn)進(jìn)行國(guó)家意識(shí)教育。

第四單元，主要內(nèi)容是講法治的價(jià)值追求，教育目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生崇尚法治精神，形成尊重自由平等、維護(hù)公平正義的意識(shí)，也是落腳于公民意識(shí)教育。

五、教學(xué)進(jìn)度表：

0305--0323第一單元，堅(jiān)持憲法至上 分為兩課，維護(hù)憲法權(quán)威，保障憲法實(shí)施。

0326--0413第二單元，理解權(quán)利和義務(wù)，分為兩課，公民權(quán)利，公民義務(wù)。

0416--0512第三單元，人民當(dāng)家作主，分為兩課，我國(guó)基本制度，我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)；

0514--0601第四單元 崇尚法治精神，分為兩課，尊重自由平等，維護(hù)公平正義。

0604—0629期末復(fù)習(xí)

第五篇：統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

2017年9月6日，我們?cè)诮處煂W(xué)校進(jìn)行了為期一天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)，觀看了幾位優(yōu)秀教師上課的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感觸頗多，受益匪淺。

在上午的培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師從四個(gè)方面來(lái)為我們剖析了部編教材，分別是“教材的整體結(jié)構(gòu)的內(nèi)容；教材的總體特點(diǎn)；各模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教材具體內(nèi)容與建議”。讓我們對(duì)新版教材進(jìn)行了全面的介紹與剖析，既有理論引領(lǐng)，更重操作指導(dǎo)，讓參訓(xùn)教師對(duì)部編教材有了整體的感知、明晰的把握。更直觀更系統(tǒng)的去了解部編教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。

那下面就根據(jù)自己對(duì)部編教材的理解談點(diǎn)體會(huì)。教育課程改革在語(yǔ)文課程中，部編教材有這么些特點(diǎn)：“立德樹人，自然滲透、保護(hù)天性，幼小銜接、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、課外閱讀，納入課程?！蓖ㄟ^(guò)教材的變革，有意培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力觀念。比如：書中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。部編教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了“快樂(lè)讀書吧”，“與大人一起讀” 這樣的板塊，意在和學(xué)前教育銜接，把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，要求孩子們?cè)谡n余時(shí)間多學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。在部編教材的安排中，比以往減少了識(shí)字量，在語(yǔ)文園地中，增加了“識(shí)字加油站”這一個(gè)版塊，這樣有效的彌補(bǔ)了正課中減少的識(shí)字量。教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

通過(guò)對(duì)部編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅對(duì)教材編排的理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改對(duì)我們的教學(xué)提出一些新的要求，新的挑戰(zhàn)，也會(huì)有些困難，但這會(huì)激勵(lì)和帶動(dòng)我們的教研，更新我們的教學(xué)理念，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不但有利于學(xué)生，也有利于老師自身發(fā)展，這是一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。我們將在后期工作中，繼續(xù)認(rèn)真研究部編教材，在課堂上不斷的探究實(shí)踐，讓我們透徹的了解部編教材，更好的應(yīng)用在教育教學(xué)當(dāng)中去。