第一篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣

淺談如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣

大自然是美麗的，世界是美好的。每個幼兒天生就愛美，而美術(shù)教育的目的就是讓幼兒更好地認(rèn)識美和表達(dá)美。

一、要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、安全、適宜的繪畫環(huán)境

我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒還不會握筆的時候，他就喜歡拿著筆到處亂涂亂劃。這個時候的大人往往不能意識到這是幼兒發(fā)展的需要，而把這種行為定義為“搞破壞”。實(shí)際上，幼兒這時是無意識地進(jìn)行手部肌肉的鍛煉，為今后對線條的控制能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。家長可以為幼兒提供一張紙（紙要比較大），一支筆，讓他隨意地自由涂畫。幼兒對此活動持續(xù)時間的長短、作品是否精彩并不重要，家長不需要加以過多干涉。剛開始幼兒使用的筆最好是水彩筆。第一，它不容易斷；第二，它有豐富的色彩，可以促進(jìn)幼兒對顏色的認(rèn)識。家長在這一過程中可以陪在幼兒身邊，但是千萬不要去示范，去教他如何畫。因?yàn)橐粴q多的幼兒獨(dú)立性已經(jīng)開始發(fā)展，他們很喜歡獨(dú)立做事情，對別人的干涉很反感。家長只要陪在他身邊，鼓勵他，給他一個良好的心理環(huán)境即可。

二、多帶領(lǐng)幼兒到自然世界中去觀察和感受，為幼兒繪畫提供素材

幼兒是好奇的，他們對外界環(huán)境的敏感程度要比成人高許多倍。幼兒容易被外界事物所吸引，但是有的幼兒卻無法將自己的所見用畫紙表現(xiàn)出來，或者說他們所表現(xiàn)的與他們自己所看見的會出現(xiàn)很大偏差。這些主要是因?yàn)橛變弘m然愛看，但他們的觀察與記憶都是無意識的，保留的時間不長，即使事后有記憶也是零碎的、片斷的，甚至?xí)兴?。因此，教師要有意識地培養(yǎng)幼兒的觀察與記憶的方法。如在觀察過程中，我們可以問幼兒：“這是什么顏色的？是什么形狀的？叫什么名字？”

三、用多種多樣的形式培養(yǎng)幼兒對于顏色的喜愛，使其大膽地運(yùn)用多種顏色作畫

讓幼兒自由作畫時，一些幼兒經(jīng)常喜歡用黑色，把人涂成黑色，把天空涂成黑色，把小草涂成黑色，一張本來構(gòu)圖比較好的圖畫被涂得一片漆黑。問他為什么涂成黑色，他也說不出個所以然。針對這個情況，我開始通過一些活動讓幼兒認(rèn)識各種各樣的顏色。首先，我們開展玩色的游戲，目的是讓幼兒認(rèn)識各種各樣的顏色，感受各種顏色帶來的不同的視覺沖擊力。我們把各種五彩繽紛的顏色調(diào)到一個個盆里，讓幼兒玩手掌印畫。他們只需要把手掌或者是腳掌放進(jìn)盆里，就可以在紙上印出各種各樣的手印或腳印，還可以使用一些玩具進(jìn)行印畫。這些都是以游戲的方式讓幼兒認(rèn)識顏色，以一種最簡單、最快樂的方式將他們引入藝術(shù)殿堂。

四、重視觀察欣賞，提高幼兒對顏色的感知力

現(xiàn)在大部分美術(shù)教學(xué)只注重幼兒操作部分，而很少讓幼兒去觀察與欣賞。幼兒對顏色的感知力，只通過操作獲得的感受片面的，我們還要讓幼兒去觀察、欣賞、點(diǎn)評。很多幼兒以自我為中心，他們只關(guān)心自己而很少去關(guān)注別人，這在一定程度上限制了他們能力的發(fā)展。他們以游戲?yàn)橹?，只注重過程而忽視結(jié)果，換句話說，對于年齡較小的幼兒，用什么樣的顏色對于他們而言并不重要，他們只是從涂色的這個過程中獲得滿足，所以涂任何一種顏色對他們來說都是一樣的，這也限制了他們對色彩的認(rèn)識。因此更需要成人有意識地去引導(dǎo)，帶他們?nèi)ビ^察，去評價，提高他們對于顏色的感知力。我們可以將幼兒的作品全部掛起來，和幼兒一起點(diǎn)評，重點(diǎn)放在各種顏色帶給我們什么樣的感覺，同時要將人們在日常生活中的審美觀注入這一過程中來。

五、與游戲結(jié)合，練習(xí)基本的線條與圖形，為構(gòu)圖做準(zhǔn)備

我們可以結(jié)合顏色進(jìn)行簡單線條的學(xué)習(xí)與練習(xí)。剛開始由于幼兒小，肌肉的控制能力不是很強(qiáng)，所以，我們可以從一些短線條開始練習(xí)。例如，可以畫五彩繽紛的小雨，添畫牙刷上的毛，從而引導(dǎo)幼兒畫一些短的斜線或直線，加強(qiáng)他們手部的控制能力，然后再有目的地練習(xí)曲線和圓，為構(gòu)圖做基本準(zhǔn)備。

六、學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識，讓幼兒知道將重點(diǎn)內(nèi)容擺在突出的位置

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在一張大畫紙上，幼兒畫的圖畫經(jīng)常會跑到拐角上，或者畫得只有芝麻粒一般大小，也有的??得出奇的大，整個畫面看起來很不舒服。這時，我們可以通過欣賞畫來促進(jìn)他們對這一要求的認(rèn)識。這些畫可以是名畫，也可以是幼兒自己的畫，可以讓他們通過欣賞與比較來認(rèn)識構(gòu)圖的重要性，從而認(rèn)識到主要內(nèi)容應(yīng)放在一個比較突出的位置，并且盡可能大些。

七、要重視幼兒在繪畫過程中的語言活動

藝術(shù)作品是人的思想的反應(yīng)，一些優(yōu)秀的作品，除了技法上的嫻熟之外，更重要的是它們所表達(dá)的內(nèi)在思想。幼兒思維的發(fā)展在一定程度上和語言的發(fā)展是分不開的。一些幼兒的畫很簡單甚至不易讓人看得出畫的是什么，如果不讓幼兒解釋他畫的是什么內(nèi)容的話，也許就會錯過一幅精彩的作品。

總之，幼兒是熱愛美術(shù)的，他們感受美、表現(xiàn)美的能力也是非常強(qiáng)的。但是，幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)需要根據(jù)他們自身的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行。在美術(shù)教學(xué)中，要重視幼兒的心理，通過自由的、積極的活動來樹立他們在美術(shù)活動中的自信，培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣，同時注意各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。這樣，他們今后才能更好地去理解美、表達(dá)美。

第二篇：如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣

如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣？

擴(kuò)展視野法 每個孩子都具有自己的特殊興趣，這需要有心的父母和去發(fā)掘，擴(kuò)展視野對發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很重要。孩子如果沒有機(jī)會接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對外界發(fā)生興趣，父母也就很難找出孩子的興趣，因此，父母應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會擴(kuò)展孩子的視野。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇到一些令他的雙眼發(fā)光的事物時，這種興趣就值得培養(yǎng)，父母就應(yīng)該馬上鼓勵他們?nèi)ヌ剿?。好奇引趣?兒童是好奇的

第三篇：淺談幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：

如何提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對于幼兒的啟蒙教育至關(guān)重要。要提高幼兒的美術(shù)教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，同時積極將美術(shù)教育與幼兒的能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。而美術(shù)教育是人類社會一項(xiàng)重要的文化素質(zhì)教育活動，對于培養(yǎng)幼兒應(yīng)注重他們的創(chuàng)造力，情感，想象等方面的內(nèi)容，起著重要的特殊興趣。關(guān)鍵詞：幼兒教育

美術(shù)教學(xué)

主動性

作為幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分的美術(shù)教育，能引導(dǎo)幼兒感受美、創(chuàng)造美并表現(xiàn)美，是培養(yǎng)幼兒審美情感陶冶有熱美的情操，引導(dǎo)幼兒體、智、德、美和諧發(fā)展的重要途徑。而現(xiàn)在許多幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的模式是：教師先出示范畫幼兒跟著學(xué)，教師個別指導(dǎo)最后老師評價誰畫的像，誰畫的好，畫的像是評價幼兒一副作品最差勁的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒在這種模仿式的教育，沒有自我認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)和感受，就像很被動的被人帶著走一樣。而結(jié)果卻是喪失了對美的感受能力和對事物的認(rèn)識能力、想象力和創(chuàng)造力。而我們的美術(shù)教師在許多教育認(rèn)識上也存在這誤區(qū)。

第一,教育觀。知識與技能的傳授和訓(xùn)練主要被教師們關(guān)注，而相對忽視了幼兒對美術(shù)活動過程與方法的體驗(yàn)，尤其忽略了幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)。例如：忽視幼兒興趣的需要，讓幼兒進(jìn)行枯燥乏味的涂色練習(xí)和大量的臨摹活動，這樣只會讓幼兒對其更加反感，失去了美術(shù)教育的趣味性.第二，兒童觀。教師往往缺乏對幼兒尊重和理解，而美術(shù)活動中教師是絕對權(quán)威的，是教育活動的主要部分，幼兒是接受者，只能被動的服從教師，教師讓幼兒怎么做，幼兒就只能怎么做，一切行動聽從指揮，完全忽略了幼兒的情感需要的主觀體驗(yàn)。第三，教學(xué)觀。教師主要采用的是師范和講解的方法，相對忽略了幼兒個體差異和以有經(jīng)驗(yàn)，使美術(shù)活動中學(xué)習(xí)方式單一，枯燥，幼兒缺乏想象和創(chuàng)造，依葫蘆畫瓢，作品千人一畫。第四，課程觀和教材觀。大多數(shù)教師認(rèn)為美術(shù)課程等于美術(shù)知識與技能，教材只是知識與技能的容器，從而很機(jī)械化地對待和使用教材，認(rèn)為教學(xué)活動只是將教材內(nèi)容單向和單一傳授給幼兒，缺乏發(fā)展的課程觀和生成課程的理念，缺乏教師的創(chuàng)造性的教學(xué)。

兒童教育專家認(rèn)為，繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有計劃地通過各種美術(shù)活動來感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒對美術(shù)的創(chuàng)造，并體驗(yàn)美術(shù)過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要。提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣對于開展美術(shù)教育有著重要意義: 一．有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

感性經(jīng)驗(yàn)是幼兒創(chuàng)造的原動力，然而只有豐富幼兒的感性認(rèn)識才能為幼兒想象力和創(chuàng)造力營造更大的空間。教師通過各種途徑，讓幼兒接受外界事物，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展幼兒感官，豐富孩子生活，增長知識，開闊眼界的目的。比如，教師輔導(dǎo)幼兒畫“秋天”是，可帶孩子們到大自然登高望遠(yuǎn)，觀察秋日的美景，看漫天飛舞的各色樹葉，聽金黃的落葉踩在腳下的沙沙聲；帶孩子去果園參觀，感受秋天帶給人們的喜悅。這樣孩子們畫秋天時就不會感到陌生了。心理學(xué)研究表明，沒有憑空的想象。形象是想象的基礎(chǔ)，而沒有想象就談不上創(chuàng)造，有了豐富的形象積累，才能具備獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。

二．有利于樹立幼兒的自信心

教師在輔導(dǎo)幼兒繪畫時，對幼兒的鼓勵是比不可少的，教師的每一句贊揚(yáng)的話語對幼兒來說都是一個前進(jìn)的動力。教孩子在畫畫時并不知道自己畫的怎樣，他需要成人的點(diǎn)評、肯定及認(rèn)可，這樣會增加他繼續(xù)畫畫的自信心。教師在巡回指導(dǎo)時，無意間發(fā)現(xiàn)有的孩子想法奇特，孩子們的畫面有的充滿童趣，有的豐富飽滿。教師看到后要及時給予肯定，要啟發(fā)和引導(dǎo)，并鼓勵幼兒自己動手完成。例 如：我實(shí)習(xí)的班級李俊昊小朋友原本性格很孤僻，不愛主動參加活動，連早操都不去，總呆呆的站在那里，美術(shù)課也不敢自己動手畫。有次美術(shù)課畫小鴨，我剛走到他跟前，他連忙用他的小胖手捂住了紙，不肯給我看。身旁的小朋友們說：“他畫的難看死了?！蔽叶紫聛磔p輕的拿開他的手一看，紙上只有一個圈圈，我裝作驚訝的說：“哇！你今天畫的小雞的頭真圓呀！”好好看的！比別的小朋 友畫的都好，如果能在畫上眼睛和嘴就更好看了！孩子聽了我的話，眼睛馬上就亮了，點(diǎn)點(diǎn)頭，不聲不響的開始畫小鴨的眼睛、嘴巴。等他畫好了以后，我在全班孩子面前表揚(yáng)了他，將他的畫展示在小朋友們的面前，孩子興奮極了，小臉紅撲撲的。從那以后，每次畫畫他都特別認(rèn)真，連做早操也開始跟著老師 一起做了呢，所以說一副作品和老師得到一句鼓舞的話，可以改變孩子使其樹立自信心。三．有利于培養(yǎng)幼兒的想象力

美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個孩子的心都是一個充滿幻想的神奇世界。所以教師在選取教材時，要貼近幼兒生活實(shí)踐，有目的，有計劃地引導(dǎo)幼兒在觀察和感受的基礎(chǔ)上敢畫，想畫。由于這些繪畫內(nèi)容能夠讓幼兒親身觀察和體驗(yàn)到，所以，幼兒能夠大膽，自由地作畫，并且利用畫面來充分表達(dá)自 己對生活的感受和理解。同時，教師運(yùn)用幼兒喜愛的游戲，兒歌，故事，聽音樂等多種教學(xué)形式啟發(fā)幼兒思維，豐富幼兒的想象，鼓勵幼兒自由作畫。自由作畫并不是“放養(yǎng)畫，”教師什么都不教，它包含著想象畫和創(chuàng)作畫，從而使幼兒對美術(shù)活動懷有強(qiáng)烈的興趣和創(chuàng)作熱情教師可以在教學(xué)中提出一些線索作為幼兒思考的起點(diǎn)，神奇不是很理解，首先為幼兒解釋一下“神奇”的含義，同時出示 幾幅神奇的圖畫，引導(dǎo)幼兒想象神奇的花朵是什么樣子，并用畫的形式表現(xiàn)出來，給孩子想象得空間和創(chuàng)造的余地，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。孩子們的作品大膽新奇，超越了時空觀念，把未來的花朵改變的形態(tài)萬千。

四．有利于情感教育的培養(yǎng)

幼兒對于美術(shù)有一種自然的需要，他們總是喜歡涂涂畫畫，正是這種需要的表現(xiàn)。幼兒時期，其心理發(fā)展的一大特色是自我中心，因此他們常常不自覺地把自己的情感放到客觀事物，使僵死的無機(jī)世界生命化。這種移情任用為幼兒美術(shù)教育提供了心理基礎(chǔ)，美術(shù)活動則為幼兒提供了一個情感溝通與滿足的機(jī)會，從而使美術(shù)活動成為他們喜歡的活動。在美術(shù)欣賞教育中，教師為幼兒精心選擇美術(shù) 作品，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)和感受其審美特征，促使他們內(nèi)心情感與美術(shù)作品表達(dá)的生命力的模式達(dá)到一致，滿足其審美情感的需要，產(chǎn)生對美術(shù)作品的審美能力并且增強(qiáng)了他們對審美的敏感性，在美術(shù)創(chuàng)作教育活動中，幼兒可以用繪畫或手工這種外在的符號形式，盡情地，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心的情感，感受到用美術(shù)與別人交流的喜悅，從而獲得一種精神上的滿足，一種因自我肯定 而產(chǎn)生的愉悅感，并由美術(shù)這種符號化的人類情感形式泛化到生活的其他領(lǐng)域，豐富和發(fā)展幼兒的情感世界。如：小朋友們在學(xué)畫“《綠色的春天》因?yàn)樾∨笥褜Υ禾斓母怕什磺宄?，將小朋友們帶到大自然?dāng)中去，讓他們感受春天。通過樹木，小草去了解春天是綠色的，這樣通過觀察，再讓幼兒作畫即培養(yǎng)了幼兒的情感教育又讓幼兒施展了自己的想象空間。

興趣是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，首先要激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。幼兒對美術(shù)活動有了興趣，才會有愿望參與其中，才能夠認(rèn)真地從事觀察、繪畫等活動。對于如何培養(yǎng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個方面進(jìn)行：

一．找準(zhǔn)基點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，產(chǎn)生敢畫愿望。初學(xué)繪畫的幼兒，無意識做畫已不能滿足自身需要，而不斷隨外界影響及想象空間的增大會激起更高的表現(xiàn)欲望。在這期間，有的孩子就出現(xiàn)了不敢大膽下筆做畫，其表現(xiàn)的唯唯喏喏。這時家長再有目的去要求色彩，線條，形象，構(gòu)圖等畫面效果，往往只會打消幼兒對繪畫活動的興趣。如：教幼兒學(xué)畫“冬天的雪”要表現(xiàn)出雪花飄落的情景，幼兒對此真是束手無策，不知從何開始畫起。而整堂課結(jié)束，幼兒作業(yè)并不是一張白紙，而是他自己也看不懂的亂涂一片。吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后的選擇設(shè)計活動內(nèi)容方面切記適合幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用逐漸深入方法，先從最基本的橫、豎線，各種圓形等教起，練習(xí)畫格子布，手絹，皮球等圓形組合物。讓幼兒輕松掌握基本線條和曲線的畫法技巧。做到每堂課既有新知識的傳授，也有舊知識的鏈接。即人們常說的“溫故而知新”如：在練習(xí)繪畫流水母，烏龜，熊貓，海龜，恐龍時，總結(jié)出它們的共同點(diǎn)，都由一個或兩個以上的近似橢圓形或圓形組合而成，所以在教時采用一環(huán)套一環(huán)的方法，從最基本的圓形開始，練習(xí)各種接近物體，然后，再進(jìn)行簡單的組合，也許剛開始幼兒不一定畫的那么好，甚至組合不到一塊，但這時我們應(yīng)積極給孩子加以鼓勵，也許簡單的一句話就可以給他們帶來巨大的動力，讓他們感覺到老師對自己畫的認(rèn)可，讓幼兒在期望中找出感覺，找出不同，產(chǎn)生敢畫敢望，增進(jìn)下次學(xué)習(xí)興趣。

二．有的放矢，因人而異，因材施教。

新大綱指出：“根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平及年齡特點(diǎn)，提出不同要求做到因人而異，因材施教?！泵總€孩子的能力都不一樣，有些能力弱的孩子。老師要怎樣對待這些孩子，同樣一個教學(xué)目標(biāo)，若要實(shí)現(xiàn)在每個孩子身上，那就談不上因人而異。我們只有給他們一個最近發(fā)展區(qū)，才能不斷滿足他的內(nèi)心愿望，達(dá)到求知的樂趣。實(shí)習(xí)期間，我們班系統(tǒng)的練習(xí)了圓形及基本線條的組合物。如：太陽、牽?；ā釒~、七星瓢蟲等。這些也是教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)即是事物之間的組合比例，細(xì)節(jié)畫法等。在具體的教學(xué)中，受到幼兒的發(fā)展水平，能力，興趣點(diǎn)不同的影響，幼兒的作品也不可能趨于一個體化。所以要對不同幼兒提出不同 要求，隨自己愿望，展開想象，畫出自己喜歡的東西，讓他們對美術(shù)活動不失興趣；能力中等或一般的幼兒，可使其達(dá)到教學(xué)目的；能力較強(qiáng)的幼兒，提倡美術(shù)活動中的創(chuàng)造性思維，盡可能的發(fā)揮自己的想象，讓充滿豐富，離奇的事物，大膽表現(xiàn)在自己的作品之中。讓無形的事物開始孩子的空間思維，豐富了想象力，發(fā)揮自主，獨(dú)立意識。也許會有人說“這下，教師輕松了”其實(shí)提倡了美術(shù)作 品中的自由創(chuàng)作，并不意味著老師不用去教，而是對教師的教學(xué)提出了更高的要求。即：抓住孩子的特點(diǎn)，做到因材施教，因人而異，使每個幼兒在指導(dǎo)中都有所得。

三．遵循幼兒的意愿，迎合他們的興趣。

有人認(rèn)為：畫畫是幼兒的一種游戲，也是一種語言，沒有任何功利，是一種“手和有關(guān)材料互動后的軌跡?！庇绕涫堑妄g幼兒，用筆在紙上涂抹，或用手指在沙地上亂畫線，完全是受其內(nèi)在自我發(fā)動機(jī)的驅(qū)使，滿足視覺和動作上的需要。幼兒從涂鴉期起，就開始創(chuàng)造的符號系統(tǒng)，按照自身的需要和愿望去表現(xiàn)自我，完成皮亞杰所說的同化作用。如，我實(shí)習(xí)的班級宋書言小朋友喜歡畫他會畫的一 些喜歡的東西，而有一次他畫了一幅青山綠水，在我看來那將會是一幅完美的《大自然圖景》?？伤€是添了一架直升機(jī)，讓我的擔(dān)心會不會畫蛇添足，此時隨著寥寥幾筆一架在大樹上空盤旋的直升機(jī)的誕生，早已拋到九宵去外，而我也為沒有阻止他的濃厚興趣而暗自高興。

四．在豐富的想象活動中激發(fā)孩子繪畫興趣。

愛因斯坦曾說過“想象比知識更重要。”知識是有限的，而想象卻可以概括和創(chuàng)造出世界上的一切，是知識進(jìn)化的源泉，孩子的想象力是極其豐富，超乎尋常的。他們的言行無不蘊(yùn)涵著許許多多的靈感和頓悟，而小心的呵護(hù)孩子想象的幼苗，思維的火花，則是我們的職責(zé)。尤其對于繪畫活動，它是孩子想象力的畫面形式的表現(xiàn)，是孩子內(nèi)心的體現(xiàn)。所以，在平時教師應(yīng)多引導(dǎo)幼兒發(fā)揮的自己的空間思維，利用同一事物的不同分析，充分展開他們的翅膀，創(chuàng)造機(jī)會讓他們各抒已見，表達(dá)自己的想法，感受，并及時矛以鼓勵，表揚(yáng)，課余時間組織幼兒一起聽故事，進(jìn)行故事續(xù)編等等，讓他們在“想說，敢說，愿意說”的氛圍中不斷增進(jìn)新東西。從而也為畫面內(nèi)容的豐富性提供了充足的素材。

總而言之，對幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的美術(shù)啟蒙教育，真正做到寓教于樂，培養(yǎng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在教學(xué)過程中體驗(yàn)快樂，使幼兒的潛力能得到最大限度發(fā)展。興趣是最好的老師，想要畫好就必須培養(yǎng)其興趣。

第四篇：幼兒興趣培養(yǎng)策略

幼兒興趣培養(yǎng)策略

趙靜玲

“興趣是最好的老師，是孩子認(rèn)識世界的動力”、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，這些話無不道出了興趣的重要性。興趣是一種基本情緒狀態(tài)，它可以驅(qū)使人們?nèi)バ袆印９磐駚碛谐删偷娜?，他們的成功往往來自于?zhí)著的追求，來源于他們在孩童時代的興趣與愛好。然而孩子不愛學(xué)習(xí)，貪玩，不愛看書等問題困繞了許多年輕家長，殊不知，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和家庭教育有著相當(dāng)大的關(guān)系。本文首先從幼兒興趣的特點(diǎn)出發(fā)，說明了幼兒興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性；有一定的可塑性；具有廣闊性。然后簡單地說明了興趣是孩子學(xué)習(xí)一切知識的主要動力，最后結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)與一些教育的誤區(qū)，分析得出幼兒可以從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、把握教育契機(jī)、用日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴激發(fā)孩子對事物的興趣，以適當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行一步一步的培養(yǎng)。

一、幼兒興趣的特點(diǎn)

幼兒的興趣是其情感的表達(dá)形式，也是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的原動力。幼兒對活動的專注，靠的就是對學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動的興趣。孩子由于的年齡、智能和所處環(huán)境不同而興趣各異，但他們有著共同的興趣特點(diǎn)。

1、孩子的興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性。興趣會隨著時間的推移而有所改變，不久前還很感興趣的東西，現(xiàn)在已經(jīng)“靠邊站”，讓位給其它更感興趣的事物了。

2、孩子的興趣有一定的可塑性。只要用合適的方法引導(dǎo)，孩子的興趣在一定程度上是可以塑造和改變的。

3、孩子的興趣具有廣闊性。孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來就已經(jīng)準(zhǔn)備好接受任何“食物”，只是由于經(jīng)過外界環(huán)境長期潛移默化的熏陶，而對不同的事物表現(xiàn)出的興趣程度不同而已。

二、幼兒興趣的培養(yǎng)

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒的興趣

一定的環(huán)境條件使人產(chǎn)生一定的興趣，心靈單純幼稚的幼兒更是如此。幼兒的愛好都源于幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的環(huán)境，從良好的環(huán)境氛圍中，觀察每一位幼兒的興趣所在，是培養(yǎng)幼兒興趣的基礎(chǔ)，也是幼兒園教育和家庭教育首要的任務(wù)。（1）教師和家長應(yīng)為幼兒的成長創(chuàng)設(shè)一個滋生興趣的環(huán)境。（2）教師可以通過幼兒最喜愛的活動——游戲，創(chuàng)設(shè)幼兒興趣發(fā)展的環(huán)境。例如幼兒園開展的“兒童醫(yī)院”、“苗苗餐廳”等，可先讓幼兒分組準(zhǔn)備游戲用品，如建筑組負(fù)責(zé)搭建醫(yī)院大門和工作室，手工組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備人民幣、處方等。在游戲中通過各角色（醫(yī)院與病人）的轉(zhuǎn)換，使幼兒的觀察、組織、交流等方面的能力得到提高。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師要指導(dǎo)幼兒再為醫(yī)院開設(shè)音樂休息室等，以滿足幼兒更高的活動需要，可激發(fā)幼兒交往、建構(gòu)、音樂、繪畫、觀賞等方面的興趣，使幼兒在自然愉快的游戲活動中得到提高。（3）讓幼兒參與相應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒的興趣。幼兒園在每一個學(xué)期前都要進(jìn)行一定的環(huán)境布置，而這些布置大多都是教師自己的想法，那這些布置是否是幼兒喜歡的呢？我們在進(jìn)行環(huán)境布置時是否考慮過幼兒的想法呢？這些布置他們感興趣嗎？

2、把握教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的興趣

每一個孩子所處的發(fā)展階段、教育環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)不同，都有自己的發(fā)展特點(diǎn)，自己獨(dú)特的興趣，這恰恰為我們提供了良好的契機(jī)。（1)要抓住孩子的當(dāng)前興趣。利用他的當(dāng)前興趣，拓展他的知識和能力，把你想要他完成的目標(biāo)，悄悄地放進(jìn)他感興趣的活動當(dāng)中去，與其融為一體。如：這幾天，我們班的幼兒總是圍在一起討論有關(guān)恐龍的事，我發(fā)現(xiàn)他們的興趣很高，于是根據(jù)幼兒的喜好，我收集了一些有關(guān)恐龍的資料（如：圖片、模型和有關(guān)的書籍），開展了以《恐龍就在我們身邊》為主題的一系列的活動。（2)要善于洞察孩子的目前能力。要從孩子的現(xiàn)有能力水平出發(fā)，為他創(chuàng)設(shè)稍高于他目前能力的問題情境，使他容易獲得成功。而成功的情緒體驗(yàn)是一種巨大的精神力量，它將維持并發(fā)展孩子的興趣。

3、趣味是吸引孩子關(guān)注的最佳方式，而快樂是維持孩子興趣的穩(wěn)定劑。讓孩子在快樂中成長，在快樂中發(fā)展興趣首先，要尊重孩子，給孩子尊嚴(yán)，不要冷漠對待孩子積極的要求，讓自己與孩子在平等關(guān)系中來認(rèn)識、研究、對待和決定。其次、不要攀比，給孩子充分的自信，讓他在被賞識中展現(xiàn)鮮活的生命價值。值得一提的是，賞識也是一門藝術(shù)，得講究方式方法。一要注意說話的語氣，要發(fā)自內(nèi)心“夸”，而不是“說”?！翱洹钡恼Z氣略帶驚訝、夸張，而“說”的語氣顯得比較平緩、溫和。我們表揚(yáng)孩子的時候，要用“夸”，而不能用“說”。二要注意“夸”的內(nèi)容不能千篇一律，要是你天天都說同樣的話，許同樣的愿，那孩子的耳朵不長繭才怪呢，你自己也會覺得起雞皮疙瘩，渾身不舒服。三是表揚(yáng)要具體。當(dāng)孩子發(fā)表獨(dú)到見解的時候，老師這樣表揚(yáng)：“你真聰明，能想到別人想不到的地方！”當(dāng)看見孩子坐得端正的時候，老師那樣表揚(yáng)：“×× 同學(xué)今天進(jìn)步了，瞧，他坐得多端正！”指向非常明確，孩子一聽就知道自己哪里進(jìn)步了，聰明又表現(xiàn)在什么地方。

4、根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)，發(fā)展孩子的興趣

首先，教育者應(yīng)充當(dāng)孩子興趣的發(fā)現(xiàn)者，而不是讓孩子去產(chǎn)生興趣。也就是說，不能刻意去培養(yǎng)孩子的興趣。作為一名教育工作者，不管是教師還是家長，在教育孩子時應(yīng)該尊重孩子的意愿，切忌把自己的主觀臆想當(dāng)作孩子的實(shí)際興趣，甚至將自己的興趣強(qiáng)加給孩子。應(yīng)該根據(jù)孩子興趣的特點(diǎn)，積極地創(chuàng)造一定的條件和空間，鼓勵發(fā)展孩子自己的興趣，為發(fā)展興趣搭梯子。第二、在培養(yǎng)幼兒廣闊興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其中心興趣。不要讓孩子在許多種興趣之間穿梭，那樣會使孩子應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)付。第三、為孩子創(chuàng)造一個安全、富有探索性、應(yīng)答性的環(huán)境，喚起孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們意識到自己處在一個有著神秘的色彩，樂趣無窮的世界之中，使她們獲得一種快感和自豪感，從而強(qiáng)化其不斷求知的欲望。任何時候?qū)θ魏问虑椋疾灰浐⒆拥呐d趣不是完全天生的，它離不開后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)和發(fā)揮。

總而言之，興趣是可以培養(yǎng)的，只要我們用心，就一定能讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)。

第五篇：《淺談托班幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)》

《淺談托班幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)》

幼兒與生俱來就熱愛藝術(shù)，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合,值得我們每一位幼兒園教師去研究與探索。

對于剛進(jìn)入托班的幼兒，他們都能拿起彩筆隨意地亂涂亂畫。對他們來說，彩筆就是一種玩具，能畫出線條是這種“玩具”的特殊功能。對于這個年齡段的幼兒來說，最初的涂鴉其實(shí)就是游戲的過程。因此，在組織托班幼兒繪畫活動過程中，教師必須充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，重視幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，使他們在豐富多彩的繪畫活動中提高審美和想象的能力。

基于托班幼兒的年齡特點(diǎn)，在設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動時應(yīng)以玩色和粘貼為主，因?yàn)橥嫔顒硬恍枰嗟木?xì)動作，孩子很快可以看到自己的成果；粘貼活動有助于孩子手部肌肉動作靈活、協(xié)調(diào)地發(fā)展，并獲得愉快的情感體驗(yàn)。

想象和創(chuàng)造是對原有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合與再創(chuàng)造的過程。對于托班幼兒來說，他們的感知經(jīng)驗(yàn)很少，已有的表象較為貧乏。在開展繪畫活動之前，教師必須充分調(diào)動幼兒的各種感官，使幼兒對繪畫對象有一定的認(rèn)識和了解。如，用手指點(diǎn)畫小蝌蚪、小花，用小手、小腳印畫，體驗(yàn)用自己的身體部位玩色的樂趣；又如，在玩色活動“大樹媽媽真漂亮”中，可先在墻上貼一大塊布，畫上大樹，再讓幼兒用揉成團(tuán)的紙巾蘸著各種顏料往“樹”上按壓，各種顏料互相滲透，出現(xiàn)了意想不到的畫面效果，在玩色活動“噴泉”中，可為幼兒提供裝有水粉顏料的大小適中的飲料瓶，瓶蓋上有許多小孔，孩子只需將瓶口對著大張白紙輕輕一擠，便會噴出一條條彩色水柱；在玩色活動“色彩寶寶變變變”中，可將一種或幾種顏料倒在光滑的大塑料板上，孩子們兩兩合作拉著塑料板的兩端搖晃，顏料隨之流動、滲透，形成了有趣自然的圖形；在玩色活動“花手帕”中，讓孩子先用彈珠蘸上各種顏料，然后將彈珠放在底部粘有白紙的紙盒里滾動，不一會兒白紙便變成了一塊五彩斑斕的“手帕”；在玩色活動“開汽車”中，讓孩子將小汽車的輪子蘸上顏料在紙上滾動??

托班孩子以無意注意為主，興趣持續(xù)時間較短，對自己活動的控制性以及小肌肉的動作發(fā)展還不完善，動手操作、支配的能力較差。所以，我們只有在活動中盡量為幼兒提供豐富有趣、貼近生活、又能讓幼兒輕松獲得成功的材料，以吸引幼兒的注意，提高幼兒的活動興趣。例如在“蔬菜印畫”和“蔬菜拼盤”活動中，可以讓幼兒用各種蔬菜印畫，讓他們對活動充滿好奇，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望；在活動“小魚吐泡泡”中，讓幼兒用各種不同大小的飲料瓶蓋印畫小魚吐的泡泡；在活動“給瓶寶寶穿衣服”中，可以分幾次進(jìn)行：第一次讓幼兒用縐紙給瓶寶寶穿裙子，第二次用大筆在縐紙上刷色，第三次用橡皮泥裝飾。

托班幼兒肌肉控制能力較弱，所以要盡量選用孩子易于操作的材料，這樣孩子操作起來會更自信。如，在活動“面具”中，可用切片面包作材料，孩子只需在切片面包上挖出眼睛、鼻子和嘴巴，就能制作一個形象的面具，整個過程輕松而愉快。在活動“香噴噴的大米飯”中，可提供各色縐紙給幼兒制作彩色米飯，孩子能較輕松地把紙揉成小團(tuán)進(jìn)行粘貼，既美觀又富有立體感。在玩色活動“粉刷匠”中，可給孩子準(zhǔn)備大而易握的排筆刷，再用廢舊紙箱做成大房子，讓孩子在上面隨意涂抹色彩，體驗(yàn)大膽揮灑、想象的自由。還可帶領(lǐng)孩子用清水在水泥地上作畫，用樹枝、木棍在松軟的沙地上作畫。當(dāng)然，可用的材料還有很多，像牛奶盒、小石頭、海綿、紙簡芯、毛線、食物包裝盒、飲料瓶等都可以作為托班幼兒的美術(shù)活動材料。

托班孩子會把周圍沒有生命、沒有意識的物體看作是有生命、有感情的，在他們眼里“萬物有靈，萬物有情”。因此，在設(shè)計、組織美術(shù)活動時，要盡力喚起孩子豐富的情感體驗(yàn)，使教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為孩子的學(xué)習(xí)需要。

為了開拓孩子們的眼界，家長應(yīng)在休息天、假期里多帶孩子出外游戲和活動，到公園兒童游樂場、動物園、馬路、風(fēng)景優(yōu)美的地方，讓孩子多接觸大自然，接觸社會生活，豐富孩子的視野。

總之，要培養(yǎng)托班幼兒對美術(shù)的興趣，我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個藝術(shù)的環(huán)境，讓幼兒能感受到生活中、自然中的美、大膽的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。