第一篇：美術(shù)教學的興趣培養(yǎng)

美術(shù)教學的興趣培養(yǎng)

摘要：美術(shù)教學，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，在教學過程中，如何滿足學生的學習興趣，提高他們的審美能力，使他們得到審美啟迪，受到美的熏陶，是每個教師不容忽視的重要課題。教學一方面是教給學生繪畫的基本方法，另一方面是開闊他們的審美視野，使他們從中受到審美教育。

關(guān)鍵詞：美育；興趣；美感；創(chuàng)造美

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0007-01

大學畢業(yè)到現(xiàn)在，從事美術(shù)教學已經(jīng)二十多年了，這些年的教學使我體會到做為一名美術(shù)教師，要想把學生教好，首先自身要有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，同時運用不同教學手段，傳授給學生打開知識大門的鑰匙，摘取智慧的果實。這把鑰匙就是通過豐富多彩的語言和不同的藝術(shù)形象，啟發(fā)學生的學習興趣。一旦學生們有了濃厚的興趣，他們就會積極地探索，仔細地觀察，展開豐富的聯(lián)想，從而不停地表現(xiàn)，不斷地創(chuàng)造。

1.加強美育教育

藝術(shù)教育是美育的重要內(nèi)容，通過對高水平藝術(shù)作品的欣賞和評價，來提高學生的藝術(shù)鑒賞力和審美修養(yǎng)，培養(yǎng)學生完善的審美心理結(jié)構(gòu)，使感知、情感、想象、理解、創(chuàng)造等諸多心理能力得以提高并相互協(xié)調(diào)，這對全面培養(yǎng)發(fā)展型的人才，會起到非常積極的作用。在教學過程中，我特別重視美的榜樣作用對學生心靈的潛移默化和熏陶。比如給學生講解世界和中國美術(shù)史知識、名家的藝術(shù)和生活簡歷、名畫的主題和思想、藝術(shù)的獨特魅力以及藝術(shù)風格等，以便喚起學生對藝術(shù)美好境界的追求和向往。光憑感知藝術(shù)作品的表象是遠遠不夠的，還要學會欣賞，在欣賞中才能達到忘我，才能進入一種和諧的、嶄新的美好境界。可是學生的欣賞能力因年齡和生活閱歷的關(guān)系而顯得有限，這時老師一定要做大量的講解、分析，分析要切合實際，只有符合實際的分析才能啟發(fā)學生欣賞美，引導(dǎo)學生通過正確的角度，用適當?shù)姆椒▽γ肋M行欣賞和鑒別。不但要欣賞藝術(shù)家的表現(xiàn)技巧和藝術(shù)語言，還要探究藝術(shù)作品的深刻內(nèi)涵，這里主要指真與美的內(nèi)涵，最后實現(xiàn)對學生濃厚的藝術(shù)興趣和良好的道德情操的培養(yǎng)。例如，在帶領(lǐng)學生欣賞著名油畫家董希文創(chuàng)作的《開國大典》時，首先要告訴他們這是一幅場面巨大的歷史畫卷，它用寫實的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了新中國誕生，全國歡慶的熱烈場面。緊接著要告訴學生，畫面中不但有劉少奇、宋慶齡、朱德、周恩來等老一輩無產(chǎn)階級革命家英姿勃勃地站在天安門城樓上，還有湛藍的、遼闊的天空上漂動著悠閑的白云，雄偉壯觀的天安門城樓內(nèi)外，人海沸騰，紅旗飄飄。最后告訴學生這幅作品深刻的社會含義，那就是通過這幅作品我們看到新中國向全世界呈現(xiàn)了從來未有的壯麗圖畫，這幅圖畫象征著幾千年的封建社會徹底土崩瓦解，中國已經(jīng)真正矗立在世界的東方。通過老師的這些解說，學生們面對這幅壯麗畫卷時，愛國主義情感就會油然而生。再如，在課堂上欣賞西班牙著名繪畫大師畢加索的代表作品《格爾尼卡》時，先要講清這是一幅集立體主義、現(xiàn)實主義和超現(xiàn)實主義風格為一體的非常著名的藝術(shù)作品。在這幅作品中，大師調(diào)動了各種表現(xiàn)技法，不僅運用了任意組合和立體主義變形的手法，同時還采用了超現(xiàn)實主義的象征、夸張等造型手段，整幅作品只有黑、白、灰，大師借助這三種顏色突出了悲劇的氣氛和復(fù)雜的畫面效果。還要講大師創(chuàng)作這幅巨作，目的是為了抗議二戰(zhàn)期間德國法西斯野蠻轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡的殘暴惡行。畫面中間是一匹受傷的馬，正在仰頭發(fā)出痛苦的嘶鳴，它象征著慘遭法西斯血腥屠殺的西班牙人民；左上角有一只正在獰笑的牛頭，它象征著殘暴、獸行與黑暗。最后說明這幅作品極其強烈地表現(xiàn)了畫家特別鮮明的愛憎情懷。通過老師這些形象、直觀的講解，不僅激發(fā)了同學們強烈的愛好和平的正義感，也使他們體會到了藝術(shù)的強大魅力。

2.重視“美感”教學

美術(shù)這門學科，從總體上看是大多數(shù)學生都喜歡的科目。在具體的教學中，一件好的美術(shù)作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個精心設(shè)計的課堂教學導(dǎo)入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術(shù)教學的短暫關(guān)注和學習激情，而要使學生的學習興趣長久保持，就要看老師如何調(diào)動他們的積極因素，激起他們的創(chuàng)作興趣。學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。高中階段的學生，對于一些簡單的涂鴉是非常反感的。但是農(nóng)村的孩子本身的美術(shù)基礎(chǔ)很差，而對于設(shè)計和制作的課程，他們又不能準備大量的學習用具，教師也只能因地制宜了。給學生講授一些中國畫的有關(guān)知識，比如中國畫的分類、中國畫的表達意境等知識介紹給學生，讓他們在親手感受國畫的魅力的同時也能簡單地了解國畫的基礎(chǔ)知識，提高自己的知識面?；蛟S最后的作品并不盡人意，這都不是重要的，重要的是在自主學習的過程中激發(fā)學生探究解決問題、學習新知的欲望，并從中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的帶來愉悅。從而真正實現(xiàn)讓每個學生都參與到課堂的發(fā)展目標。愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。在教學中抓好教學環(huán)節(jié)，選擇能調(diào)動學生積極性和主動性的教學內(nèi)容、尊重學生個性發(fā)展、隔離學生大膽想象，都利于激起學生強烈學習興趣，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。一幅小小的作品就是一個小小世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄不受約束，認識了各種各樣的材料，嘗試了形式多樣的表現(xiàn)方法，勇于創(chuàng)新，正是他們的作品最動人、最精彩的價值。美術(shù)課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然生活的熱愛，是一門重要課程。美術(shù)新課程標準提出：“通過學習美術(shù)，豐富學生的視覺。觸覺，發(fā)展學生的空間思維和動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力，達到能用美術(shù)來表達自已的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。使學生在輕松，愉悅中學習美術(shù)，掌握用美術(shù)表達自已情感、思想和對生活理解及方法。總而言之，美術(shù)課堂要貫徹新課標準的思想，讓美術(shù)課充滿生命的活力。

3.激發(fā)學生創(chuàng)造美

我們在生活實踐中，積累了一些美的法則，但只憑這些是不夠的，只有參與到美的創(chuàng)造中，借助形象思維召喚美感，才能積累”美感“經(jīng)驗，激發(fā)”美感“欲望，從而達到訓(xùn)練實踐中”美感“教學的目的。審美教育的最終目的就是讓學生創(chuàng)造美。在美術(shù)教學中，學生有疑難問題，應(yīng)當及時解決，要保持學生對美好事物的強烈追求與熾熱之情，對學生作品中的”奇“和”異“要給以及時的肯定和引導(dǎo)，給學生一個充分發(fā)揮個性的自由空間。激發(fā)學生創(chuàng)造美的欲望，用其濃厚的興趣和高尚的心靈創(chuàng)造出更多、更美的美術(shù)作品。培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的方法和形式是多種多樣的，教師要充分利用美術(shù)教學的特點和優(yōu)勢，調(diào)動各種積極因素，不斷提高學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣。教學實踐證明，加強美育滲透，運用”美感"教學，方法是可行的，效果也是顯著的。

總之，美術(shù)教學是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力的重要途徑。在進行課堂教學時，想方設(shè)法地運用靈活多樣、新穎的教學手段，運用多種符合教學規(guī)律和學生認識規(guī)律的電教媒體，給學生創(chuàng)造一種良好的意境，誘發(fā)學生的興趣，提高繪畫水平。

第二篇：淺談美術(shù)教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

淺談美術(shù)教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

湖南省安鄉(xiāng)縣城北中學 ：潘紅巖

在素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教學對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。但是在我國，由于家庭誤導(dǎo)和學校注重學生成績和學校的升學率的原因，使學生對美術(shù)課失去了興趣，局限了思維發(fā)展。那么如何培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，提高學生的創(chuàng)造能力呢？我結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談幾點體會。

一、了解學生心理，培養(yǎng)興趣

興趣是學習的動力，能否讓學生對美術(shù)課感興趣，是關(guān)系到教學效果及學生個性、人格發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。

我們應(yīng)該多了解學生，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。美術(shù)教育是學生身體發(fā)展水平，知覺能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學生認識過程中的一種表現(xiàn)。學生需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師要在課堂上引導(dǎo)好學生，激發(fā)其熱情。創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高審美意識

教學條件的限制和教師水平的差異，使美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異。我們的美術(shù)課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力，提高審美意識。在課堂教學當中，不能以太高的準則來評價學生，而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉(zhuǎn)變是教學的指導(dǎo)思想，首先教師不能有“副科”意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學科，滲透各學科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

三、針對學生個體差異因材施教，培養(yǎng)學習興趣。

許多教師往往過分夸大美術(shù)課對學生的吸引力，其錯誤是在于他們只看到大部分學生的心理，比較片面，而且還忽視了興趣有階段性特點。

我們不妨來研究一下教學對象，把學生劃分為三種類型：一是對美本有一定基礎(chǔ)有興趣的；二是對美術(shù)無基礎(chǔ)抱有興趣的；三是對美術(shù)不感興趣的。對于第二、第三兩種對象，美術(shù)教師來激發(fā)他們的學習興趣并使他們長期保持這種興趣就顯得太重要了。那么，究竟從什么地方入手來培養(yǎng)學生的興趣呢?我們可以先認知教學對象，找出各個學生的愛好和特長，然后喚起他們對自身優(yōu)勢因素的優(yōu)越感來激發(fā)對美術(shù)課的熱情。下面我們利用幾個角度來談?wù)劊?/p>

1、針對音樂文學有愛好的同學。我們在講授美學原理中節(jié)奏與韻律法則時，我們和學生一起談?wù)撍囆g(shù)的貫通性，從音樂談到舞蹈，從詩歌談到小說，從色彩談到時裝，處處都存在美的法則……，這樣從他們最優(yōu)勢、最感興趣的方面入手，課堂氣氛很活躍，強化了他們的學習美術(shù)的興致。

2、針對數(shù)學學得較好的同學，我們在介紹圖案骨格形式時，有意識地引導(dǎo)這些數(shù)學基礎(chǔ)好的同學作出一些較為復(fù)雜的圖形，如橢圓、正六邊形，正五邊形等等。在平面構(gòu)成漸變練習中，讓他們寫出有關(guān)數(shù)列公式和數(shù)據(jù)，凡此種種都是為了調(diào)動這些學生的學習興趣，提高學習效果。

3、針對理化方面較有特長的學生。我們在美術(shù)課堂上，介紹中國古代陶瓷燒制工藝時，有意識地引導(dǎo)這些同學寫出有關(guān)化學反應(yīng)方程式；在介紹工藝制作用料時，多讓這些學生深入介紹其物理、化學性能，從而讓這一類學生在美術(shù)課中認識了自身優(yōu)勢及存在價值，無形中激發(fā)了他們的學習興趣。

4、針對愛好體育的同學。我們常常引導(dǎo)學生從體育煅煉能保持好的體形，從而談到人體的自然美；從動員的著裝談到服裝色彩設(shè)計原理……，這樣在他們的興致中不知不覺地完成了授課內(nèi)容。

還有許多的方面，在這里不可能一一舉出。美術(shù)教師要善于找出每個學生的差異，從不同方面來鼓勵他們學習。

四、利用教師自身因素，增加學生學習興趣。

學校的美術(shù)教育，其目的大致可分兩類：其一是欣賞教育；其二是專業(yè)基礎(chǔ)教育，但最終目的都是要能夠培養(yǎng)出素質(zhì)和技能完備的現(xiàn)代化人才。整個美術(shù)教學活動應(yīng)當充滿藝術(shù)性的過程。美術(shù)教師可以從以下幾個方面來完美自己，增加學生對美術(shù)課的興趣。

l、努力完善自己的儀表形象，讓學生感受第一個美的概念。教師應(yīng)當儀表端正，教態(tài)大方，這對于美術(shù)教師來說尤為重要。有的美術(shù)教師儀表較為拖遢，不修邊幅，還自以為是個性表現(xiàn)，這不能給人以一種美的感受，是不可取的。體態(tài)和顏面是對人認知的接口，體態(tài)不順，顏面不端，常常引起不快，影響交流和溝通，從而便大大降低了某些學生的學習興趣。

2、努力養(yǎng)成教師特有的人格因素。人們常說的為人師表以及我國古人很講究人品與畫品的關(guān)系，都表明美術(shù)教師更應(yīng)注重人格及修養(yǎng)，使學生產(chǎn)生敬佩感，這使學生提高對美術(shù)課的興趣大為有利。另外，我們還要反對那種故作真人形象，萬念俱空，只顧畫畫的一種姿態(tài)。

3、努力提高教師自身業(yè)務(wù)水平。美術(shù)教師首先要了解本學科的基礎(chǔ)理論，其次要有一定的實際動手技能。學生往往討厭枯燥的理論，喜歡實踐，教師如能嫻熟自如地當場演示操作，學生則會產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，上面所提的如何針對學生個體差異因材施教、培養(yǎng)興趣，就要求美術(shù)教師更應(yīng)具有廣泛的知識面。只有這樣才能成為學生崇拜對象，從而使他們產(chǎn)生學習興趣，并能長期保留。

五、注重美術(shù)教學中的各個細節(jié)，使學生保持積極的學習興趣。

為了使學生不致于喪失學習信心，在對于美術(shù)作業(yè)的評講及成績評定應(yīng)當慎重。我們應(yīng)更加提倡多表揚少批評的方法。學生所交的作業(yè)，雖然不夠完美，但在美術(shù)教學中也要善于發(fā)現(xiàn)這張作業(yè)中的可取之處，鼓勵他下次重新畫好。評分可以采用積分制，即每一次作業(yè)都是總評成績的一部分，這樣學生可以實現(xiàn)自我教育，形成一種積極向上的學習精神。

如果一旦失去學習信心，不僅是學習成績不能提高，而且還會影響其個性及人格發(fā)展。

最后有一點要說明的是，培養(yǎng)興趣不是一次兩次就能成功，而是一個長期的形成和鞏固過程。我們美術(shù)教師應(yīng)大膽改革，發(fā)揮主動精神和聰明才智，探索培養(yǎng)學生學習興趣的多種途徑和方法。

第三篇：淺談美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)

淺談美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)

平潭縣海濱中學 教師：王波

孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”?？梢娕囵B(yǎng)學生的學習興趣就顯得尤為重要。作為一名美術(shù)教師，我認為要使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，就應(yīng)該把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣放在首位。通過自己的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面來實施。

一、合理運用現(xiàn)代化教學手段

多媒體教學直觀、形象、生動、信息量大、傳播方便。它不僅能把抽象的知識直觀化，還能夠強化學生的感知。在實際教學中，可根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學目標，靈活的加以運用。比如我在上《遠古的呼喚--面具》這一課時，就利用多媒體聲圖并茂地展示了古今中外豐富多彩的面具實物，讓學生有了強烈的視覺沖擊和感官認識。課件還生動形象地把古老面具的神秘文化和現(xiàn)代面具的浪漫藝術(shù)進行了對比。既給學生提供了素材，又激發(fā)了他們學習美術(shù)的興趣，也提高了他們的創(chuàng)作熱情。

二、選擇貼近學生生活的教材內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體作用

把學生對益智活動的興趣和美術(shù)緊密地結(jié)合，情趣盎然，深得學生喜愛。比如我在上《橋梁的設(shè)計》這課時，讓學生在看一看、說一說、試一試、想一想、畫一畫、比一比的多種學習活動過程中自主學習。既激發(fā)是學生學習美術(shù)的興趣，又發(fā)揮了學生的主體意識。

三、遵循學生學習美術(shù)的生理特征和心理規(guī)律，采取靈活多樣的評價方式

根據(jù)學生心理發(fā)展告訴我們，尤其是低年級學生的思維以直觀、形象為主。因此我在教學中根據(jù)教學內(nèi)容精心安排一些游戲活動，引導(dǎo)學生在活動中主動探究和發(fā)現(xiàn)，體驗美術(shù)創(chuàng)造的樂趣。鼓勵學生進行角色扮演，寓教于樂。對學生作業(yè)的評價采取自評、互評、師生共評等多種評價方式，關(guān)注學生對美術(shù)的情感和態(tài)度，以鼓勵、改善和促進為主，使他們的個性得到張揚，心靈得到愉快，從而更加樂于參與美術(shù)學習。

總之，在美術(shù)教學中努力尋找適合于學生的學習方法，激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣，逐步體會美術(shù)學習的特征，為今后形成基本的美術(shù)素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣

如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣？

擴展視野法 每個孩子都具有自己的特殊興趣，這需要有心的父母和去發(fā)掘，擴展視野對發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很重要。孩子如果沒有機會接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對外界發(fā)生興趣，父母也就很難找出孩子的興趣，因此，父母應(yīng)該創(chuàng)造機會擴展孩子的視野。比如，當發(fā)現(xiàn)孩子遇到一些令他的雙眼發(fā)光的事物時，這種興趣就值得培養(yǎng)，父母就應(yīng)該馬上鼓勵他們?nèi)ヌ剿?。好奇引趣?兒童是好奇的

第五篇：如何培養(yǎng)中學生的美術(shù)興趣

如何培養(yǎng)中學生的美術(shù)興趣

趙蘭貴州省貴陽市第三中學（550018）

隨著近幾年教育事業(yè)的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育的口號喊的越來越響，可以說，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，自從事美術(shù)教學幾年來，經(jīng)過理論上的不斷學習和美術(shù)教學上的實踐，本人認為美術(shù)教學是素質(zhì)教育中不可或缺的部分，這也已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注。如此一來，如何培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣便成了首當其沖的問題，在多年的教學工作中，我也有所總結(jié)。我認為可以從以下幾點入手。

首先 了解學生，形成師生互動的氛圍

我們應(yīng)該多了解學生，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。由于學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當有老師要求作業(yè)畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象；要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

其次 轉(zhuǎn)變教學觀念，提高學生的審美意識

因為有些學校教學條件的限制和教師水平的差異，使我們的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉(zhuǎn)變是教學的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學科，滲透各學科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

再次 改革教學方法，保持學生對美術(shù)的新鮮感

美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，降低學習難度，消除學生心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。比如七年級的《物品上的花廊》一課，偏遠的農(nóng)村學生可能很少有機會去城里的公園看花卉、寫生，但是我們可以讓學生留心田野里、小路上的野花，畫出它們的美。使學生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。

再次 給學生適度的獨立空間

讓他們到大自然中去，進行寫生，經(jīng)過多次室外寫生，同學們對書本知識更加融會貫通，同時也增強了實踐能力，更重要的是培養(yǎng)了他們熱愛大自然、熱愛生活、表現(xiàn)生活的技能，提高了審美，陶冶了情操，人變得了開朗了，自信了，人格也得到了鍛煉。同時，在這樣的環(huán)境下，他們沒有了被禁錮的感覺，心胸更加開放，他們能夠感覺到美術(shù)中的樂趣，提高了他們對美術(shù)的求知欲望，如此一來，更有助于我們進行自然科學及德育教學的進行。

最后 給學生盡可能多的表現(xiàn)舞臺

我認為要做到這一點，我們可以經(jīng)常選取一些好的作業(yè)、繪畫，利用課堂、課外舉辦小型展覽，讓同學們觀摩、評述，增強審美意識、評價意識，促進更多的學生參加進來，相信自己，表現(xiàn)自己，感覺學有所用，學有所值，從而不斷提高自己，完善自己，同時也提高了他們對美術(shù)的興趣。只有不好的老師，沒有不好的學生。關(guān)鍵在于老師精心設(shè)計每一課，做好引導(dǎo)，做好輔導(dǎo)。采取靈活多變的教學方法，發(fā)揮學生的主體作用。課上得有趣，學生的學習才有興趣，才能多想、多練、多比較，找出自己的不足，促進自己的基礎(chǔ)知識、基本技能的提高，打好基礎(chǔ)，將來成為社會有用的人才。

我認為如果能做好以上幾點，學生對美術(shù)的興趣的提高那是顯而易見的，那我們的美術(shù)教育工作就好開展得多了，所謂的素質(zhì)教育才有可能真正得以落實。當然，這只是我個人的經(jīng)驗總結(jié)，難免有紕漏之處，不足之處，還望同僚們予以指正。