第一篇：如何激發(fā)幼兒美術(shù)興趣

如何激發(fā)幼兒美術(shù)興趣

朱紅梅

陜西省商南幼兒園（726300）

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)掌握知識和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜認(rèn)訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是推動這種復(fù)雜的認(rèn)識活動的重要動力”。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，總是心馳神往，并會主動的、積極的、執(zhí)著的去探索。那么，作為幼兒教師該如何激發(fā)他們對美術(shù)的興趣呢？

一、在生活交流中激發(fā)興趣

教育與幼兒的生活實踐中與生活經(jīng)驗相結(jié)合，不僅增加了美術(shù)活動的豐富性、實用性和趣味性，還使幼兒增加了生活經(jīng)驗，獲得了情感體驗，如在教幼兒畫“葫蘆娃”的時候，我先讓幼兒聽《葫蘆兄弟》的歌曲，錄音一放，孩子們馬上興奮的的喊出：“葫蘆娃” “葫蘆娃”，這時，我馬上關(guān)閉錄音機(jī)，接著說：“葫蘆兄弟是我們喜愛的動畫片，葫蘆兄弟機(jī)智勇敢、活潑可愛又聰明，今天我們就來畫快樂的葫蘆兄弟。”這樣，用與美術(shù)活動密切相關(guān)、直接聯(lián)系、孩子們又非常熟悉又喜愛的歌曲來激發(fā)他們對美術(shù)活動的興趣，會使他們愉快、主動、自然的投入到學(xué)習(xí)之中。

二、以游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣

小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配這一點是大家都知道的，因此在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?、運用游戲、故事等形式導(dǎo)入，以激發(fā)

幼兒參與活動的興趣，比如在折紙貼畫“屋頂”的開始部分，我給幼兒講了一個故事：“前幾天下雨，大風(fēng)刮走了小狗家的屋頂，小狗好冷啊，怎么辦呀？故事一下子就吸引了每一個幼兒，并引起了他們的興趣和對小狗的同情，紛紛表示要為小狗做一個新屋頂。這時我就開始來教幼兒用正方形的紙對折成三角形，貼在小狗的屋子上，小狗的房子就這樣造好了。我就是利用小班幼兒強烈的好奇心來設(shè)計生動有趣的活動開臺，把幼兒的注意力一下子吸引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎(chǔ)。

三、用多樣化材料激發(fā)興趣

在我們生活中有許多可以被用來作畫的東西，各種各樣的工具，材料可以使孩子感到畫畫象游戲一樣，因此在美術(shù)活動中，我除了讓幼兒用各種筆畫之外，還讓他們用手指點畫、印手印、吹畫、用棉簽畫等，進(jìn)行印章畫，畫自己的表情，自己的感受等，孩子有好奇的特點，多樣化讓他們覺得很新鮮有趣，會吸引他們樂于參與。由于新異的刺激，不僅激發(fā)了他們對美術(shù)活動的興趣，還能誘發(fā)出孩子的創(chuàng)造靈感。

四、以趣味形象語言激發(fā)興趣

小班幼兒在美術(shù)活動中，不會觀察邊畫，但往往急于求成，畫出的作品往往粗糙、散亂，有的孩子則表現(xiàn)的無從下手，有畏縮情緒。這就要求我們盡可能的運用形象性的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫的要領(lǐng)，使其大膽的作畫。經(jīng)如畫“蝴蝶”，我是這樣說的：“兩條線，握握

手，關(guān)門了，點燈了”通過形象的兒歌教學(xué)，孩子們很快畫出了多種姿態(tài)的蝴蝶。形象性的語言使活動氣氛變得輕松愉快，使孩子們在無拘無束的情況下繪畫，效果更好。

五、以欣賞的目光去評價幼兒的作品

幼兒表現(xiàn)美的形式是多樣的，欣賞美的方式也可以多角度的。每個孩子都有被他人肯定的心理需求，同伴和老師的贊賞對孩子學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)有相當(dāng)?shù)姆e極作用，心理的滿足也是孩子們進(jìn)一步創(chuàng)作探索的興奮劑。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，我們采用了自我欣賞，集體欣賞，相互欣賞等多種形式。幼兒園新《綱要》指出：教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的機(jī)會。幼兒鑒賞能力和表達(dá)方式受其知識結(jié)構(gòu)和年齡特征的限制，要想完全通過語言表述有相當(dāng)?shù)睦щy。因此利用游戲的方式是最令幼兒接受的。如把幼兒染好顏色的宣紙說成手帕，開手帕商店讓幼兒來買，可以自己評價，再讓同伴評價，最后才是老師評價。在老師指導(dǎo)和評價幼兒的作品時根據(jù)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒激勵性評價，充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定，可以這樣說“畫得真有趣”、“與別人不一樣”、或者說：“如果怎么怎么樣就更好了?！?/p>

總之，興趣就是孩子學(xué)習(xí)的最好原動力。只要把孩子的興趣激發(fā)出來，那么我相信孩子對美術(shù)活動的參與熱情是極高的，參與活動的積極是極大的，他們那與生俱來的、得天獨厚的創(chuàng)造才是能是我們無法想象的，教學(xué)效果是出奇的好。

第二篇：淺談如何激發(fā)小班幼兒美術(shù)活動興趣

淺談如何激發(fā)小班幼兒美術(shù)活動興趣

【中圖分類號】G468.32 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2014）06-0014-01

學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)，作為一名幼教工作者，我們應(yīng)把工作做好做細(xì)。因為我們的教育是基礎(chǔ)，他直接關(guān)系到孩子們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此，做好幼小銜接工作非常重要，幼小銜接工作的的內(nèi)容是多方面的，我要闡述的內(nèi)容是：培養(yǎng)小班的幼兒對于美術(shù)活動的興趣。美術(shù)活動在幼兒園里是中大班小孩最喜歡的活動之一。因為美術(shù)活動可以為小孩提供一個情感溝通的機(jī)會，并且通過畫畫或做手工這種外在的表現(xiàn)形式，盡情地讓幼兒們?nèi)ケ磉_(dá)他們自己的想法，抒發(fā)內(nèi)心的情感。小班的幼兒剛剛?cè)雸@，對幼兒園的環(huán)境不熟悉，年齡比較小，并且手部的小肌肉群發(fā)育不完善，不能很好掌握握筆的方法和進(jìn)行手工的操作所以小班幼兒對美術(shù)活動不感興趣，甚至有的幼兒還產(chǎn)生抵觸情緒。那么怎么樣才能使幼兒積極主動的投入到美術(shù)活動中呢？我認(rèn)為從小培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣是關(guān)鍵。興趣是最好的老師，是推動幼兒學(xué)習(xí)的直接動力，只要幼兒對活動感興趣，他就會投入到活動中，因此，不需要教他們怎么畫，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约寒?，幼兒有了興趣，才會有繪畫的愿望，所以幼兒繪畫的興趣是需要長期努力培養(yǎng)才行。特別是小班的幼兒對美術(shù)活動的興趣，他需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)，才能結(jié)出豐碩的果實。下面就結(jié)合我在這個階段對孩子們進(jìn)行的趣味美術(shù)活動來談一談如何提高小班幼兒對美術(shù)活動的興趣，從而點燃孩子們的藝術(shù)火花。

一、合理制定教育目標(biāo)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

1、合理制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師從事教育活動的風(fēng)向標(biāo)，制定合理的目標(biāo)能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。歐美美術(shù)教育有兩大流派，即“工具論”和“本質(zhì)論”。工具論強調(diào)美術(shù)教育的教育價值，通過美術(shù)創(chuàng)作促進(jìn)兒童健全發(fā)展，重視創(chuàng)作過程，忽視創(chuàng)作效果。本質(zhì)論強調(diào)以科目為中心，主張以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課，實現(xiàn)美術(shù)的自身價值。我認(rèn)為通過趣味美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，既要重視幼兒在趣味美術(shù)教育創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，又要看重最終他通過趣味美術(shù)活動所表現(xiàn)出來的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。小班作為孩子學(xué)前教育的初始階段，他們的認(rèn)識活動表現(xiàn)為具體性和形象性，他們利用表象和回憶經(jīng)驗來解決問題，各種認(rèn)識過程更多是無意識的，在美術(shù)活動中他們開始用線條，簡單的圖形來表現(xiàn)事物的大致特征，愿意嘗試新材料，喜歡手工、造型，愿意模仿。

2、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。幼兒趣味美術(shù)教育包括幼兒趣味繪畫教育、趣味手工教育、趣味美術(shù)欣賞三部分內(nèi)容。（1）幼兒趣味繪畫教育是指幼兒運用不同的繪畫工具，材料及表現(xiàn)技法、繪制的作品能激發(fā)幼兒繪畫興趣。（2）幼兒趣味手工教育是指幼兒運用不同的手工工具、材料，制作出平面或立體的技能。（3）趣味美術(shù)欣賞教育是指幼兒通過欣賞大自然、社會生活、趣味美術(shù)作品中美的形象，從而提高美的觀察力、感受力、初步的評價美術(shù)作品的能力。

二、營造輕松愉快的美術(shù)活動氛圍，提高幼兒參與活動的熱情，激發(fā)興趣

1、營造身心自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造是人的基本潛能，而身心自由是創(chuàng)新潛能得以開發(fā)的基本條件。只有在寬松愉悅的環(huán)境里，學(xué)習(xí)才敢于自由想象，標(biāo)新立異和創(chuàng)新，才會對活動保持濃厚而持久的熱情。因此，美術(shù)活動中需要教師去營造一個民主平等的、利用師幼情感交流的比較寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于啟發(fā)、激勵幼兒以自己的方式去發(fā)現(xiàn)和理解，不要干擾和限制幼兒個性化的知覺方式和創(chuàng)造方式。必要的時候，教師應(yīng)鼓勵孩子走出座位，走出教室，讓幼兒“自行其事”或自由組合。

2、選擇內(nèi)容要貼近幼兒生活。小班幼兒受其年齡特點及認(rèn)知水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的物體有繪畫的興趣。因此教師在選擇小班繪畫活動教材時，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。如：小班幼兒喜歡小動物，在學(xué)習(xí)畫小草時，可以設(shè)計“給小兔喂青草”；在學(xué)習(xí)畫圓圈時，可以設(shè)計“小熊吹泡泡”；在學(xué)習(xí)畫波浪紋時，可以設(shè)計“會游泳的小鴨”等繪畫內(nèi)容。另外，還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如：“我?guī)蛬寢尷@線團(tuán)”、“氣球?qū)殞殹?、“水果娃娃”等等?/p>

3、以區(qū)角美術(shù)的活動形式讓孩子們互動地學(xué)習(xí)，從而使美術(shù)活動的趣味性得以加深。合作互動學(xué)習(xí)是孩子們在主動探究學(xué)習(xí)過程中，同伴間進(jìn)行合作、分工、交流、互動、同心協(xié)力、互相促進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。主要有兩種形式：一是同一內(nèi)容分工合作，比如利用廢舊材料來制作小娃娃，就可以讓孩子們分成若干組，一組制作娃娃身體，一組制作娃娃的頭，一組用筆或其它繪畫工具繪制娃娃臉……然后大家一起把娃娃組合在一起，這種互相合作，合作互動的方式不僅給老師的指導(dǎo)敞開了較好的切入口，同時也深受孩子們的歡迎；第二是不同內(nèi)容同時開展，結(jié)合本班幼兒人數(shù)較多的實際情況，如果全體幼兒長期進(jìn)行集體的單一的美術(shù)活動，久而久之勢必削弱孩子們美術(shù)活動的興趣，所以在活動形式的安排上，我把孩子們分成若干組，根據(jù)孩子的實際發(fā)展水平和興趣特點，讓他們選擇自己喜歡的活動內(nèi)容，比如同樣的畫烏龜，孩子們可以在活動中根據(jù)自己喜好選擇用蠟筆畫烏龜、用棉簽畫烏龜、用瓶蓋印畫烏龜、用瓷磚畫來表現(xiàn)烏龜……同一教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)多種活動形式，這是小班的孩子十分樂意參加的。

4、多媒介教學(xué)。為了增強孩子對形象的感受能力和想象能力，激發(fā)孩子參與美術(shù)活動的興趣，需要教師運用各種生動有趣的教學(xué)輔助手段，如電視、游戲、欣賞故事、音樂、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。

三、在趣味美術(shù)活動中，以培養(yǎng)幼兒色彩感為基本途徑，激發(fā)孩子對美術(shù)活動的興趣

幼兒有了美感，才會有美的創(chuàng)造。對幼兒進(jìn)行美的教育，首先從認(rèn)識色彩開始，在色彩繽紛的大自然中去尋找色彩。蔚藍(lán)的天空中飄白色的云朵；綠色的菊花爭奇斗艷；豐收的秋天有紅紅的蘋果，黃黃的梨子，橘黃的桔子。金黃的水稻。利用這些天然的教材，讓幼兒認(rèn)知色彩，引導(dǎo)幼兒感受美，從而去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

四、以正面積極評價為主，讓幼兒獲得成功感，增強自信心

多角度欣賞、發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點。在活動中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子們的作品各有其獨具魅力的地方，盡管有些作品從技巧上比較欠缺，尤其是小班的孩子，但是，當(dāng)你換一種角度去欣賞的時候會發(fā)現(xiàn)，面面上的每一根線條、形狀和色彩都傳達(dá)了孩子的思想和情感。因此，教師要了解和理解幼兒，懂得幼兒的內(nèi)心世界，懂得幼兒美術(shù)發(fā)展的規(guī)律，用發(fā)展的眼光，欣賞的眼光去評價每一個幼兒，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，都要加以肯定，對其不足的地方則用建議的方式，商量的口吻提出修改意見，應(yīng)幫助幼兒獲得成功的體驗，使他們感受到美術(shù)活動的樂趣，從而增強自信心，提高興趣。

激發(fā)興趣，才能啟發(fā)想象，幼兒的美術(shù)活動并不是一個孤立的現(xiàn)象，不管是趣味美術(shù)也好，或者是其它的美術(shù)教育形式也好，美術(shù)創(chuàng)作本身作為一種自由度極大的藝術(shù)創(chuàng)造，都是幼兒整體成長的反映，需要老師用一雙藝術(shù)的“金點之手”，挖掘各種新穎獨特、富有情趣的表現(xiàn)形式和方法，經(jīng)常讓幼兒在欣賞和嘗試形式與方法的變化中產(chǎn)生耳目一新的美感。美術(shù)教學(xué)能促進(jìn)幼兒成長，隨著幼兒的成長，美術(shù)教育也在發(fā)展，我試圖以上述表現(xiàn)創(chuàng)造的教學(xué)作為一個活躍因子，點燃我們小班孩子的藝術(shù)火花，激活我身邊的每一個孩子，愿他們在美術(shù)天地里健康成長。

第三篇：淺談幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

淺談幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

淺談幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

陶逸怡

摘要：愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?！毙隆毒V要》也指出,教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)“貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。在幼兒教育教學(xué)工作中,教師面對的對象都是懵懵懂懂的幼兒,興趣是教育教學(xué)活動順利開展的一個重要保障,幼兒的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與激發(fā)在整個教育教學(xué)工作中顯得至關(guān)重要。作為幼兒教師,要進(jìn)一步強化教學(xué)研究,同時要對教學(xué)對象進(jìn)行深入、全面的分析,把握準(zhǔn)幼兒的心理特點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將情感因素滲透其中,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)幼兒的參與積極性,提高教育教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：教師、幼兒、學(xué)習(xí)興趣

正文： “興趣是第一老師”，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。興趣又是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，是幼兒探索知識的動力。只有對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使幼兒自主學(xué)習(xí)，積極參與。在教學(xué)活動中，只有在幼兒感興趣的時候，幼兒才能學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。那么，作為幼兒教師的我們應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？就此我結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、與幼兒成為朋友

教育是充滿情感和愛的事業(yè)。在教學(xué)活動，作為老師的我們要與幼兒多多交流，和他們做知心的朋友。對他們一視同仁，做他們的良師益友。無論是上課時還是課間休息時，都要讓幼兒感受到老師對他們的關(guān)懷，這樣才能讓幼兒喜歡上你，也會對你的教學(xué)內(nèi)容感興趣。

二、以幼兒為中心，傾聽孩子的看法。

每個孩子都有自己感興趣的事物，在組織活動中，教師應(yīng)善于傾聽孩子們對某事的不同看法。發(fā)掘他們的感興趣的一面，并沿著孩子的這一興趣出發(fā)去引導(dǎo)孩子們進(jìn)行更近一步的探究。有一次在班級里喝牛奶的時候，突然一只小動物吸引了孩子們的眼球。孩子們大叫了起來，“小鱷魚”，接著就馬上沖了上去，擁擠在一起。于是，幾個孩子就在那討論，“咦，他怎么尾巴斷了呢？肯定是想逃跑”孩子們討論著，此時我正忙著給幼兒倒牛奶，結(jié)果大部分孩子都去看他們眼中所謂的“小鱷魚”。這時我十分著急，就嚷嚷著說：“快點到座位上去喝牛奶，別擠在一塊了?！笨蓻]有幾個孩子聽見老師說的。如果這時能夠在組織教學(xué)的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點。從中引出很多有探究意義的課題。當(dāng)孩子討論“小鱷魚”，其實就是壁虎怎么會斷尾巴時，教師就可以以幼兒為中心，從他們感興趣的一面出發(fā)，傾聽孩子們看法。這樣不僅有益于激發(fā)幼兒的原有經(jīng)驗，集中他們注意力，而且可以衍生新的教學(xué)主題。如：壁虎為什么會斷尾巴？動物的自我保護(hù)方法以及延伸到人類的自我保護(hù)方法“等教育活動。

在實踐活動中，幼兒對自己感興趣的活動會表現(xiàn)出異常激動和專注的神色，而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。因此在活動中，教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動機(jī)，引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒拥呐d趣。如開展體育活動時，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對玩紙飛機(jī)沒有剛開始時那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點什么呢？這時教師可結(jié)合飛機(jī)特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機(jī)著落的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時，并給予獎勵，那一定能引起幼兒的興趣。

三、跟蹤孩子的行為，捕捉”生成“教育的契機(jī)。

每個孩子都有強烈的好奇心與求知欲。《綱要》中也指出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要對周圍的事物感興趣，要有好奇心和求知欲。在活動中，教師可采用延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時，教師對幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態(tài)度，注意對其先前和后繼的行為進(jìn)行追蹤，在這個過程中，有時會意想不到把捕捉”生成“教育的契機(jī)。有一次中午吃過午飯，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到操場上去散步。可是當(dāng)我們要走的時候，有幾個男孩子就圍在一顆大樹旁遲遲不肯離開。作為教師的我們，不應(yīng)該剝奪孩子的這份好奇心與求知欲。在保證孩子安全的的情況下，我們可以靜下心來與幼兒共同觀察，引導(dǎo)幼兒把有關(guān)的活動繼續(xù)深入地開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習(xí)性、收集昆蟲標(biāo)本、昆蟲圖片資料等等活動。

四、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

每個教學(xué)活動都有導(dǎo)入部分。巧妙的導(dǎo)入，才能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。例如：大班語言活動《狼大叔的紅燜雞》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就是以”狼“、”雞“這兩個字導(dǎo)入，引發(fā)幼兒想象狼跟雞之間到底會發(fā)生什么有趣的事情呢？這樣簡單的導(dǎo)入，就把孩子吸引到了這個故事的情境中。

五、在嘗試、練習(xí)中引發(fā)幼兒的好奇心

操作是幼兒獲得知識的主要途徑，也是教學(xué)有效手段之一。幼兒年齡小，好奇心強，也愛動手操作。通過實踐證明，動手操作能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，也能讓幼兒從中獲得意想不到的的知識。所以我們要讓幼兒在嘗試中，多畫一畫、剪一剪、比一比、猜一猜、擺一擺，從而體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)習(xí)更加充滿興趣。

六、根據(jù)幼兒年齡特點，提供豐富的能引起幼兒興趣的材料

《綱要》中強調(diào)：”提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多感官，多種方式進(jìn)行探索提供條件“。幼兒來自不同的家庭，他的興趣、愛好、動手能力各不相同，所以教師提供的材料必須是豐富的，能引起幼兒興趣的。就像幼兒看到玩具就想玩一樣，幼兒看到自己感興趣的材料就會產(chǎn)生摸一摸，擺一擺，拼一拼，分一分......的動手愿望。如：學(xué)習(xí)8的分成時，我為每兩名幼兒提供一盒電動小魚（正好8只），每人一只釣魚竿。不用說按上電池，在轉(zhuǎn)盤里轉(zhuǎn)動的小魚，嘴巴一張一合的去咬釣魚鉤是多么的有意思，單是看著這些五顏六色的小魚，孩子們便興奮得手舞足蹈。當(dāng)我講完游戲規(guī)則和操作辦法，孩子們便迫不及待的”釣起魚“來。8條小魚被伙伴釣走了幾條，自己釣了幾條，在愉快的”釣魚“活動中幼兒學(xué)會了8的分成。

七、開展豐富的游戲活動

愛玩是孩子的天性，我們要讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。教師要以游戲者的身份，參與其中，與幼兒一起玩。這樣可以把一些分散注意力的孩子的注意力集中起來，達(dá)到很好的效果。如：在綜合活動《漂亮的服裝》中，我發(fā)現(xiàn)孩子們每天談?wù)撝约旱囊路?，從談?wù)撝兴麄凅@喜地發(fā)現(xiàn)：有不同職業(yè)的衣服，有不同民族的衣服，有不同季節(jié)的衣服，有不同材料的衣服，有不同時代的衣服......各種各樣的衣服吸引著孩子們。我為他們準(zhǔn)備了許多材料：舊報紙、掛歷紙、樹葉、皺紋紙、亮片、彩珠、其他各種紙，還有針線、剪刀、雙面膠等，有些廢舊物品成了我們大家的的寶貝。同時，我也鼓勵孩子自己收集材料，覺得什么東西可以用，就可以帶來。結(jié)果，材料比我想象的多。于是我設(shè)計了這樣一次綜合的半日活動。活動在幼兒的談話中拉開序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服，到模仿模特兒表演時掀起了一個高潮。從而激發(fā)了自己想設(shè)計服裝的愿望。

八、多一些鼓勵、表揚，少一些批評

每個孩子的能力是不同的，作為老師我們應(yīng)該多一些鼓勵，多表揚幼兒，及時捕捉他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，對完成較好的幼兒進(jìn)行表揚，但對較差的幼兒，不要加大批評，鼓勵不要氣餒，并要有耐心，對他進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，解決其中的問題，使幼兒重新找回自信和興趣。哪怕是一點點的進(jìn)步，作為老師也應(yīng)該表揚他。這樣的教學(xué)，幼兒很喜歡，他們的學(xué)習(xí)興趣也濃了課堂氣氛也活躍了，上課效果也好了。

九、以競爭效應(yīng)激發(fā)興趣。

隨著幼兒年齡的增長，他們的競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設(shè)計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。例如，”掛鉤"這一材料，我把運算卡片分成兩等份，然后兩個孩子比賽，計算卡片的算式，看誰先把自己的顏色卡片掛滿相應(yīng)的小鉤上為勝，孩子玩得特別高興，計算速度也有很大提高。

總之，興趣是幼兒求知的動力和基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。這樣才能讓幼兒在興趣中喜歡學(xué)習(xí)，在興趣中喜歡探究，進(jìn)而能更充分地調(diào)動學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。當(dāng)然，要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，只要我們在幼兒教學(xué)實踐中，堅持對幼兒實行有效的教學(xué)方法，放手讓幼兒自主探究，動手操作，幼兒一定對學(xué)習(xí)生產(chǎn)濃厚的興趣。

第四篇：怎樣激發(fā)幼兒閱讀興趣

怎樣激發(fā)幼兒對閱讀的興趣

一個新生兒的成長歷程中，家長們往往最先落實的是語言教育。從支支吾吾到模仿成人語句，幼兒在零到三歲時期是語言發(fā)展最為迅速的時期，然而對于幼兒三到六歲的學(xué)前階段是幼兒通過語言教育發(fā)展閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵期。

早期閱讀是幼兒園語言教育的一個重要內(nèi)容，通過早期閱讀，能對幼兒進(jìn)行簡單的語言、詞匯、造句語法的訓(xùn)練，而且在引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣的同時還能增進(jìn)幼兒交往能力?！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育綱要》中也要求：“喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達(dá)能力?！庇纱丝梢姡變簩W(xué)前教育時期的語言教育是十分重要的環(huán)節(jié)。我們在幼兒園里經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)班級里圖書角的書籍損壞率很高，幼兒感興趣的往往不是書籍本身，而是把書當(dāng)成玩具玩、以交換和爭搶書籍為樂。因此，我認(rèn)為激發(fā)幼兒閱讀興趣具有特殊意義，而家園共育往往能達(dá)到事半功倍的效果。

在開展早期閱讀的最初階段，我發(fā)現(xiàn)家長在幼兒語言教育方面強調(diào)識字、寫字，大部分幼兒能把繪本的每一個字能完整的念出來。這樣的確能增加孩子的知識面，能促進(jìn)孩子自主閱讀，但是導(dǎo)致幼兒在教學(xué)過程中不能按照教室預(yù)設(shè)的目標(biāo)去觀察圖片、理解圖意，一味的識字認(rèn)字。幼兒對閱讀書籍也并沒有真正產(chǎn)生興趣，只是完成家長布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)書中不認(rèn)識的字。為了真正達(dá)到早期閱讀的教育意義，為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我覺得除了讓家長真正了解什么是早期閱讀、早期閱讀的意義何在之外，教師可以在教學(xué)中及時通過各種途徑、方式，借助幼兒已有的生活經(jīng)驗，采取聽說讀寫多方面的系統(tǒng)性教育方式，來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，使幼兒的認(rèn)知、理解、表達(dá)和創(chuàng)造等能力都得到發(fā)展。我認(rèn)為可以通過以下幾個方面有意識地激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，為進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒閱讀圖書奠定基礎(chǔ)。

一、提供合適的閱讀材料

有條件的情況下置辦各類圖書，盡可能的提供給孩子多種多樣的書。除此之外，還可以讓幼兒自己選購圖書，自帶圖書來園。讓幼兒有自主選擇的機(jī)會，從內(nèi)部激發(fā)幼兒對書的興趣。從小班開始，用繪本來激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子們提供了一個感知生活、發(fā)展自我認(rèn)識世界的平臺和窗口。從中班后期開始，在幼兒認(rèn)識拼音的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)脑黾訄D書的種類。讓幼兒通過閱讀兒童小說、兒童注音故事書等書籍，拓寬眼界，擴(kuò)大知識面。并且盡可能的讓孩子自主選擇要讀的書。因為不同的幼兒對圖書的興趣和喜好是不同的，我們應(yīng)該提供平臺讓幼兒自主選擇，鼓勵他們按照自己的興趣選擇。但是與此同時，對于不正常的選擇也要及時作出干預(yù)。例如幼兒一直看那一本繪本而不去挑選別的書籍、挑選好玩的，容易卷曲，容易撕開的繪本等等。

二、閱讀方式上的激趣

教師可以采用抑揚頓挫的語音語調(diào)朗讀文學(xué)作品，吸引孩子的注意力，使孩子在聽的過程中增進(jìn)興趣。對說明類、知識類的讀本，教師可以采用邊講邊提問的形式，引導(dǎo)幼兒理解閱讀材料，讓孩子喜歡通過閱讀探索答案。不要一味的訓(xùn)練孩子使用書籍中的詞匯、句式來造句。一味的造句、模仿對激發(fā)閱讀興趣似乎成效甚微。在閱讀書籍的過程中，鼓勵孩子根據(jù)自己的理解和想法，對故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編，對故事之后的情節(jié)進(jìn)行猜測。讓孩子能夠靈活運用詞匯和句式來表達(dá)自己的想法，互相交流討論圖書的內(nèi)容。教師還可以在閱讀過程中將故事情節(jié)漏講或講錯，讓幼兒來更正，調(diào)動他們積極性的同時，也鞏固讀本的內(nèi)容。教師還可提供機(jī)會，讓幼兒為大家講故事。鼓勵幼兒大膽表達(dá)，使幼兒在講故事的過程中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會表達(dá)，提高語言能力。另外，教師可以通過開展游戲活動來激發(fā)幼兒閱讀興趣。例如，看圖猜字、看圖說故事、字圖配對等等。幫助幼兒發(fā)展語言能力，提高幼兒對于文字的敏感程度和熟識程度。培養(yǎng)幼兒喜歡讀書認(rèn)字的情感。

三、家園同步，開展更多閱讀活動

家長樹立榜樣，以身作則。在家休息的時候可以隨手抓起報紙閱讀，或是抱著一本書津津有味的欣賞。這樣一定能引發(fā)孩子的好奇心，進(jìn)而激發(fā)幼兒閱讀興趣。家長在家中和孩子一起看書，和孩子交流看書的心得，互相分享故事。有時候在孩子懂事一點之后，適當(dāng)?shù)乜梢院秃⒆屿乓幌伦约旱拈喿x量、告訴孩子自己知道好多故事。以此激發(fā)孩子主動閱讀。除此之外，家長可以在家和孩子在游戲中激趣。扮演故事中的角色，一起表演，一起玩耍，在玩樂中激發(fā)幼兒閱讀興趣。

《朗讀手冊》的封底上有這么一句話：一個愛讀書的孩子具有更強的思考能力，對挫折具有更強的承受能力，也具有更強的解決問題能力，從而能取得更大的成功?！逗脣寢寗龠^好老師》中也提到：小學(xué)甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是：課外閱讀。多方面的書籍、資料都印證著語言教育對幼兒發(fā)展的重要性。不論我們運用什么方式來增進(jìn)孩子的閱讀興趣，我們都應(yīng)該在閱讀活動中貫徹“以幼兒為本”這一思想。努力讓幼兒在閱讀中享受快樂，在快樂中閱讀。為幼兒提供輕松、愉快的氣氛和環(huán)境也是激發(fā)幼兒閱讀興趣的重要環(huán)節(jié)。只有激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心的喜歡閱讀，讓幼兒成為自主閱讀者，能最大限度的發(fā)展幼兒語言能力，提高幼兒社交水平。

第五篇：如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

孫躍坤

興趣就是學(xué)生渴求獲得知識，探求某種事物或參與某種活動的某種傾向。恩格斯曾指出：“就個別人來說，他行動的一切動力都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動機(jī)，才能使他們行動起來?！笨梢?，在教學(xué)活動中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)根據(jù)兒童的年齡、心理特點，根據(jù)兒童自己的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，從而使每一個學(xué)生都能在良好的情緒中獲取新知識，創(chuàng)造新作品。那么，如何在美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點入手：

一、運用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和教材實際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運用直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如講第六冊《原色與間色》一課，認(rèn)識原色與間色，學(xué)習(xí)色彩基本知識并進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，為了把枯燥的單純色彩練習(xí)變的有趣味，我利用色與色相加會變成另一種顏色這一實際操作作為激趣點。在授課前，我先出示一些色彩豐富的實物來吸引學(xué)生的注意力，如：五顏六色的氣球，色彩鮮艷的花束，五彩繽紛的彩布等。在實物的吸引下，我在用豐富于趣味性的語言告訴學(xué)生，老師要為大家表演了一個魔術(shù)。學(xué)生一聽我會變魔術(shù)，每個同學(xué)的好奇心都被撩撥起來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的演示。我拿出一個布娃娃和三件白色的小衣服后，我說：“今天我想給布娃娃換三件衣服，就用這紅、黃、藍(lán)三種顏色水，你們想不想看一看？”然后拿出一件小衣服先放到紅色水里后又放到黃色水里，請同學(xué)觀察顏色的變化?？春髮W(xué)生都非常興奮，有的學(xué)生甚至拍手叫好，我就趁熱打鐵又把其它兩件小衣服也變成有有顏色的，學(xué)生看著我用紅、黃、藍(lán)三種顏色象變魔術(shù)般地調(diào)配出多種不同的色彩，使小衣服變的更漂亮了，學(xué)生看后迫切地想探知其中的奧秘。趁著學(xué)生興趣秒盎然的時候，我便指導(dǎo)學(xué)生觀察一些圖片，總結(jié)三原色和三間色的有關(guān)知識。這樣，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂氣氛中，積極主動地去探知色彩的基本知識和進(jìn)行色彩練習(xí)，無形中掌握了色彩知識，知道大自然中豐富多彩的顏色都是由三原色演變出來的。這樣做，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強了學(xué)生的求知欲望，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的色彩感受能力和色彩的應(yīng)用能力。

二、運用學(xué)生的好奇心為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認(rèn)識世界的動力之一，對于形成動機(jī)有著重要的作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強烈的好奇心。根據(jù)這一心理特征，在美術(shù)教學(xué)中運用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧?，營造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對新知識的渴求，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在低年級美術(shù)教學(xué)中，我設(shè)計了一個“小小魔術(shù)師”的游戲。通過這個游戲，讓學(xué)生積極參加趣味想象畫活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)新見解，表現(xiàn)了一定的想象力和創(chuàng)造力，營造出了你爭我趕、爭做“小小魔術(shù)師”的良好氛圍。我在黑板上畫了兩個圓，讓學(xué)生自由組合、想象添加。學(xué)生運用學(xué)過的知識，大膽創(chuàng)新：有“鳥媽媽喂食”、“大魚和小魚”、“彩色太陽鏡”、“大西瓜”??一個個稚氣、巧妙的造型充滿著靈氣，真是千姿百態(tài)、新穎別致。課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，都想戴上“魔術(shù)師”的帽子。

三、運用想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

想象是學(xué)生感興趣的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的想象力有時是奇特的，想象出來的事物有點離譜，但卻能更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點，在教學(xué)中利用想象力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講《汽車的聯(lián)想》一課時，在師生問好后我嘆了一口氣，有一個學(xué)生問我說：“老師你怎么了？”我說：“今天我在上班的路上，發(fā)生可這樣一件事情，在過路口的時候堵車了，這時我發(fā)現(xiàn)有一輛救護(hù)車也被堵在當(dāng)中，這時你會想到什么”？學(xué)生紛紛舉手要說，其中一個學(xué)生說道：“重病人還會死去呢？”這時我說：“那你們想一想能用什么辦法讓救護(hù)車過去？”有一個學(xué)生說：“可以設(shè)計一輛能飛起來的救護(hù)車就能過去了。”這樣一來學(xué)生一下就被多功能型的想法所吸引，通過想象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、運用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

人是有感情的，小學(xué)生性格比較單純，更容易感情投入，因此在教學(xué)中設(shè)計一些情景，更能很好的調(diào)動學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)中，根據(jù)教材的特點，制作了一些背景畫面，設(shè)計一種情景，利用學(xué)生的集體智慧在教師提供的背景上添畫，使之成為一幅完整畫面，在獨立完成作業(yè)，如講《鳥是我們的朋友》一課，要求畫出各種不同動態(tài)的鳥，還要教育學(xué)生保護(hù)小鳥。根據(jù)教材的要求，我制作了一幅背景的畫面，畫了一些人和鳥巢。授課前用生動的語言激發(fā)學(xué)生興趣，我說：“這里 原來是小鳥的家，可是被壞人破壞后小鳥飛走了，現(xiàn)在人們和小鳥成為了朋友，為他們建造了新的家園，你們能把小鳥請回來嗎？”這時，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，都十分投入地去畫小鳥，然后在教師的指導(dǎo)下把畫完的小鳥剪下來，粘貼在畫面下。完成后，畫面上的小鳥千姿百態(tài)，活潑可愛，有的小鳥站在人的手上，有的小鳥飛進(jìn)了鳥巢里，伸出翅膀與人們打招呼，畫面富有一種生活情趣。我在根據(jù)畫面講解構(gòu)圖的有關(guān)知識，最后，要求學(xué)生自己完成一幅作品，學(xué)生完成作業(yè)的效果都很好。學(xué)生經(jīng)過多次的競賽添畫后，會在日常生活中注意觀察各種物體，在觀察各種物體時，感受與視覺相結(jié)合了，提高形象的記憶能力和表現(xiàn)能力，提高了美術(shù)素養(yǎng)。

五、運用自由發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

與之相對比，美國學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，老師往往不設(shè)樣板，不立模式，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由地“構(gòu)圖”。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用“心”參與，真實地表現(xiàn)自我。兒童的好奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會很高。因此美術(shù)課堂上教學(xué)方法的選擇對保持教學(xué)活動新穎性，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著舉足輕重的作用。

高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?！瘪R可連柯也主張讓兒童通過游戲認(rèn)識事物、豐富知識。游戲是孩子非常喜愛的活動，也最能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)課堂上，我有意識地寓繪畫于游戲之中，以此促進(jìn)兒童繪畫的積極性。在教學(xué)《三原色和三間色》一課中，為幫助學(xué)生牢記三原色和三間色，我設(shè)計了“找朋友”的游戲：先發(fā)給學(xué)生一些用紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的紙剪成的小動物，讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)自己手中的小動物是什么顏色，再讓手中拿著間色小動物的學(xué)生找一找哪兩位同學(xué)手中小動物的顏色是調(diào)成自己手中小動物的這種間色的，找準(zhǔn)了，他們就是自己的朋友。結(jié)果同學(xué)們在游戲中非?；钴S，輕輕松松就將本節(jié)課的重點解決了。所以說游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足兒童好玩的心理，讓他們在充分動手動腦時強化了記憶又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。

美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，就必須讓學(xué)生在教師的指揮下盡量動手動腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。我在教學(xué)《神氣的大公雞》一課時，將教材的重點定為如何畫出大公雞漂亮的尾巴。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察書本中的范畫，讓學(xué)生說說大公雞的尾巴像什么，找出每幅畫的特別之處，再請四個組各派一名學(xué)生到黑板前畫一畫，比一比哪個組畫的公雞尾巴最漂亮。采用分組比賽的方法后，學(xué)生情緒高漲，參與學(xué)習(xí)的積極性一下子被提高。最后，作畫前還讓學(xué)生欣賞同齡小朋友畫的大公雞。孩子的好勝心強，又好表現(xiàn)自己，此時他們的思路已經(jīng)被打開，創(chuàng)作心理急切，過不多久，白紙上便出現(xiàn)了一只只神氣的大公雞。特別是公雞尾巴，每一幅都富有創(chuàng)造力。在教師的指導(dǎo)下，每個學(xué)生都在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗到了成功的喜悅。采用這種愉快教學(xué)法，有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也起著一定的作用。

因此，在美術(shù)課堂上，應(yīng)巧妙地選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)愉快、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生生動活潑地學(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)“樂學(xué)”的關(guān)鍵。培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的興趣是教師的職責(zé)也是順利完成教學(xué)必不可少的前提，沒興趣就沒有發(fā)展而言。

內(nèi)容摘要：

興趣就是學(xué)生渴求獲得知識，探求某種事物或參與某種活動的某種傾向。在教學(xué)活動中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。那么，如何在美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點入手：

一、運用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運用學(xué)生的好奇心為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

三、運用想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、運用自由發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)“樂學(xué)”的關(guān)鍵。培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的興趣是教師的職責(zé)也是順利完成教學(xué)必不可少的前提。

沒有興趣就沒有發(fā)展可言。

關(guān)鍵詞：興趣

直觀

好奇心

情景教學(xué)

自由發(fā)揮