第一篇：浙江學(xué)考2018高考語文大一輪復(fù)習(xí)第1部分學(xué)考規(guī)定教材篇目鞏固17燭之武退秦師檢測范文

燭之武退秦師

一、重點實詞、虛詞| 文言實詞、虛詞要記住

1．實詞：貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟、肆、封、闕、與 2．虛詞：以、而、之、焉、其、且、為

二、識記通假|(zhì) 奧妙無窮方塊字

①今老矣，無能為也已．(同“矣”，句末語氣詞)②行李之往來，共．其乏困(同“供”，供給)③秦伯說．，與鄭人盟(同“悅”，高興)④失其所與，不知．(同“智”，明智)三、一詞多義| 看我七十二變

?①邊邑?②把??當(dāng)作邊邑?名詞的意動用法??③褊狹?邊民見識不廣?庸俗，淺陋?邊民遠(yuǎn)離政治文化中心，鄙?④?大多比較閉塞落后? ?⑤惡，粗野?淺陋之人多粗野?⑥輕視?淺陋之人被人瞧不起??⑦自謙?別人面前裝著瞧不起自己???⑧質(zhì)樸?邊民遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，民風(fēng)淳樸?⑨俚俗?邊民的語言文化比較粗俗?

例：①北鄙．之音(邊邑，邊遠(yuǎn)的地區(qū))蜀之鄙．有二僧，其一貧，其一富(邊邑，邊遠(yuǎn)的地區(qū))②越國以鄙．遠(yuǎn)(名詞的意動用法，把??當(dāng)作邊邑)③鄙．哉！籥籥乎！莫己知也，斯己而已矣(褊狹)④鄙．賤之人，不知將軍寬之至此也(庸俗，淺陋)恨私心有所不盡，鄙．陋沒世，而文采不表于后也(庸俗，淺陋)⑤出辭氣，斯遠(yuǎn)鄙．倍矣(惡，粗野)人賤物亦鄙．，不足迎后人(惡，粗野)⑥鄙．夷不屑(輕視，看不起)貴遠(yuǎn)鄙．近(輕視，看不起)⑦敢竭鄙．懷，恭疏短引(自謙之詞)1

鄙臣不敢以死為戲(自謙之詞)．⑧焚符破璽，而民樸鄙(質(zhì)樸)．絳侯周勃始為布衣時，鄙樸人也，才能不過凡庸(質(zhì)樸)．⑨鄙諺曰：長袖善舞，多錢善賈(俚俗)．文辭鄙俚，莫過于諺(俚俗)．

四、古今異義| 詞語的昨天和今天

①若舍鄭以為東道主(以為：把??當(dāng)作；東道主：東方道路上的主人)．．．．．②行李之往來，共其乏困(行李：外交使節(jié))．．③微夫人之力不及此(夫人：那個人)．．

五、詞類活用| 詞性變化含義迥

①越國以鄙遠(yuǎn)(鄙：名詞的意動用法，把??當(dāng)作邊邑。遠(yuǎn)：形容詞作名詞，遠(yuǎn)方的國．．家)②朝濟而夕設(shè)版焉(朝、夕：名詞作狀語，在早上，在晚上)．．③既東封鄭，又欲肆其西封(東：名詞作狀語，在東面。封：名詞的使動用法，讓??．．成為疆界)

六、文言句式| 特殊句式多留意 ①是寡人之過也(判斷句)②鄰之厚，君之薄也(判斷句)③敢以(之)煩執(zhí)事(省略句)④若舍鄭以(之)為東道主(省略句)⑤夫晉，何厭之有(賓語前置句)

愛國，是拋卻私念、臨危受命的胸有成竹；愛國，是以進(jìn)為退、舌戰(zhàn)秦王的坦然；愛國，是臨危不懼、心懷國家的責(zé)任；愛國，是簇?fù)碓谇逦赞o里的難以湮沒的激情；愛國，是閃爍在智慧的星光里的心憂天下的情懷。燭之武已然忘記，是鄭伯的不重視蒼白了他一生的抱負(fù)，澆滅了他半世的豪情；他只記得，天下興亡，匹夫有責(zé)。燭之武懂得一個人應(yīng)當(dāng)熱愛自己的家園，更懂得逞匹夫之勇只會葬送愛國的資本。于是，他憑借機智的反擊，巧妙地保住了自己的國家。

一、夯實基礎(chǔ)

1．下列各句中，加點詞語的解釋有誤的一項是()A．且貳于楚也

．B．是寡人之過也 ．

貳：從屬二主 過：過錯 C．越國以鄙遠(yuǎn) ．D．闕秦以利晉 ．D [D項，利：使??獲利。]

鄙：邊邑，這里是動詞 利：利益

2．下列各句中，加點詞語的意義和用法相同的一項是()

【導(dǎo)學(xué)號：82160049】

A．以其無禮于晉/吾其還也 ．．B．佚之狐言于鄭伯曰/青，取之于藍(lán)而青于藍(lán) ．．C．臣之壯也/茍以天下之大 ．．D．夜，縋而出/吾嘗終日而思矣 ．．D [D項，而：都是連詞，表修飾。A項，其：代詞；語氣副詞，表商量的語氣。B項，介詞，對；介詞，比。C項，助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性；助詞，定語后置的標(biāo)志。] 3．下列句子中，加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是()A．行李之往來，共其乏困 ．．B．若舍鄭以為東道主 ．．．C．吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也 ．．D．微夫人之力不及此 ．．C [A項，行李：古義指外交使節(jié)；今義指出門所帶的包裹、箱子等。B項，東道主：古義指東方道路上(招待使節(jié))的主人；今義指請客的主人。D項，夫人：古義指那人，此句中代指秦穆公；今義指對一般人的妻子的尊稱。] 4．下列句子中，加點詞語與例句加點詞語用法相同的一項是()例：晉軍函陵 ．A．秦伯說，與鄭人盟 ．B．因人之力而敝之 ．C．朝濟而夕設(shè)版焉 ．D．既東封鄭 ．A [A項，與例句都是名詞作動詞；B項，形容詞作動詞；C項，名詞作狀語；D項，名詞的使動用法。]

二、閱讀訓(xùn)練

閱讀下面的文言文，完成5～8題。

九月甲午，晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。．佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜，縋而出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。．越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李．．之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之．所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，惟．．．君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。．5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．焉用亡鄭以陪鄰

．B．且君嘗為晉君賜矣 ．C．既東封鄭，又欲肆其西封 ．D．闕秦以利晉，惟君圖之 ．B [B項，為：給予。] 6．下列句子中“以”字的用法和意義，與例句相同的一項是()例句：以亂易整，不武 ．A．以其無禮于晉，且貳于楚也 ．B．焉用亡鄭以陪鄰 ．C．闕秦以利晉，惟君圖之 ．D．若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事 ．D [D項與例句相同，以：介詞，用，拿。A項，連詞，因為。B項，連詞，表目的，用來。C項，連詞，同“而”，表目的。] 7．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是()A．第一段寥寥數(shù)語，既說明了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，也點出了敵我雙方力量的對比，為后文“燭之武退秦師”埋下伏筆。

B．第二段燭之武面對佚之狐的舉薦而“辭曰”，鄭伯面對燭之武的“辭曰”而自責(zé)，使本文在簡短的敘事之中生起波瀾。

C．第三段燭之武站在鄭伯的立場，先用“亡鄭”之害動搖秦伯，再用“舍鄭”之利引誘秦伯，最后用晉欺騙秦的歷史來離間兩國關(guān)系。

D．國際關(guān)系風(fēng)云突變，朝為盟友夕為敵，晉侯沒有沖動，拒絕子犯進(jìn)攻秦伯的請求，毅然決定撤軍，表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷。

C [C項，燭之武好像置身于鄭國之外，站在秦國的立場來游說秦伯。] 8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。

譯文：____________________________________________________________

陪：增加 為：被 肆：擴張 闕：侵損 _________________________________________________________________(2)因人之力而敝之，不仁。

譯文：____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【答案】(1)越過晉國而把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的邊邑，您知道是很難的。(2)憑借別人的力量(做了國君)，卻損害他，是不仁義的。

第二篇：浙江學(xué)考2018高考語文大一輪復(fù)習(xí)第1部分學(xué)考規(guī)定教材篇目鞏固24古詩九篇檢測

古詩九篇

一、《念奴嬌·赤壁懷古》

1．下列對蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。

A．“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。”總領(lǐng)全詞，為下文贊美周郎埋下伏筆，創(chuàng)造出雄渾的氣氛。

B．“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！庇迷~形象生動，繪聲繪色地描繪出了赤壁奇景。

C．“小喬初嫁”“羽扇綸巾”“談笑間”等詞句從正面多角度贊美周郎的年少得志、指揮若定的從容神態(tài)。

D．“江山如畫”承上總括，“一時多少豪杰”呼應(yīng)“千古風(fēng)流人物”，再為贊美周郎蓄勢，自然過渡到下闋。

C [C項，“小喬初嫁”屬于側(cè)面描寫。] 2．下列詩句中，沒有表達(dá)思鄉(xiāng)之情的一項是()

【導(dǎo)學(xué)號：82160060】

A．君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？(王維《雜詩》)B．采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。(南朝樂府民歌《西洲曲》)C．嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。(宋之問《渡漢江》)D．客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。(劉皂《旅次朔方》)B [B項，表達(dá)的不是思鄉(xiāng)之情，而是愛戀之情。]

二、《永遇樂·京口北固亭懷古》

3．下列對辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

A．這首詞寫于1205年鎮(zhèn)江(京口)知府任上。1204年執(zhí)政的韓侂胄欲以北伐鞏固自己的地位，起用主戰(zhàn)派辛棄疾任鎮(zhèn)江知府。鎮(zhèn)江瀕臨前線，乃軍事重鎮(zhèn)，辛積極備戰(zhàn)，并勸諫韓不可草率用兵。韓不但不聽，反而將辛調(diào)職。若換個角度理解，本詞堪稱一篇“諫書”。

B．“懷古”，即為傷今。然而，本詞自始至終保持著豪邁的基調(diào)，不愧為豪放派辛詞 的代表作。其豪放的格調(diào)，可從兩個角度折射出來：其一，選古代英雄事跡；其二，刻畫俠肝義膽，抒發(fā)忠義之情。

C．詩言志，詞也言志。上闋贊頌孫權(quán)、劉裕，旨在表明詩人自己抗金救國的雄圖大略，同時也是對韓侂胄的期望；下闋借對劉義隆草率北伐而招致失敗史實的譏諷，警誡當(dāng)權(quán)者：切勿急于求成，重蹈“元嘉草草”的覆轍。

D．《永遇樂》用典較多，且全圍繞一個明確的中心，即：借典故來表達(dá)詩人對救國大業(yè)的深謀遠(yuǎn)慮。詩人“懷古”的態(tài)度，不是以歷史學(xué)家的眼光去評價史實，其用典原則是“古為今用”，即以藝術(shù)的眼光取材，調(diào)動歷史人物為自己抒懷服務(wù)。

B [“俠肝義膽”的評價，有悖原詩意——詞中所歌頌的英雄都是與國家命運相系，并非個體的“義士俠客”。] 4．下列詩句中，沒有使用“用典”手法的一項是()

【導(dǎo)學(xué)號：82160061】

A．斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)B．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)C．無路請纓，等終軍之弱冠。(王勃《滕王閣序》)D．莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。(李商隱《錦瑟》)B [A項，劉裕典故；C項，終軍典故；D項，莊生夢蝶和杜宇的典故。]

三、《氓》

5．下列詩句中，感情解說不正確的一項是()A．既見復(fù)關(guān)，載笑載言。(熱烈、癡情)B．女也不爽，士貳其行。(理性、堅強)C．靜言思之，躬自悼矣。(沉痛、哀傷)D．反是不思，亦已焉哉！(哀怨、無奈)D [D項，是“剛烈、決絕”。] 6．對下列四句詩藝術(shù)手法的分析，不正確的一項是()A．“桑之落矣，其黃而隕”：用了比和興的手法，意指女子的憔悴和被棄。B．“于嗟鳩兮，無食桑葚。于嗟女兮，無與士耽”：用了賦的手法，桑葚是甜的，但多吃易醉；愛情是美好的，但太癡情易上當(dāng)。

C．“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”：以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。

D．“淇則有岸，隰則有泮”：興中有比，言下之意為水有岸，澤有邊，我的痛苦為何沒盡頭。

B [B項，應(yīng)為“比”的手法。] 7．選出運用了借代手法的一項()A．桑之落矣，其黃而隕。B．桑之未落，其葉沃若。C．不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。D．及爾偕老，老使我怨。

C [A、B兩項是“比”的手法，D項是頂真的手法。] 8．下列詩句解釋有錯誤的一項是()A．將子無怒，秋以為期：請你不要生氣，把秋天訂為婚期吧。B．乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)：登上那倒塌的墻，遙望那復(fù)關(guān)(來的人)。C．士也罔極，二三其德：男人的愛情沒有定準(zhǔn)，他的感情一變再變。D．信誓旦旦，不思其反：誓言如在早晨，沒想到你會變心。D [D項，信誓旦旦：誓言是真摯誠懇的。] 9．對《氓》一詩內(nèi)容理解有誤的一項是()A．本詩第一、二章寫結(jié)婚經(jīng)過，第三章追悔自陷情網(wǎng)，第四、五章寫男方負(fù)情背德，第六章表示對男方的怨恨。

B．女子受夫權(quán)的壓迫，被任意遺棄，這在幾千年剝削階級統(tǒng)治的社會里，是一個普遍的問題，本詩表明婦女解放的重要性。

C．這是一首棄婦詩，反映了當(dāng)時婦女的痛苦，不僅是對那薄情男子而且是對男權(quán)社會的強烈的控訴。

D．本詩將恨與悔的感情熔鑄于敘事、議論之中，較細(xì)膩地刻畫了女主人公的心理活動，并展現(xiàn)了她的堅強性格。

B [B項，“本詩表明婦女解放的重要性”有意拔高，應(yīng)為“從一個側(cè)面揭露了舊社會的罪惡”。] 10．下列對《氓》的說法不正確的一項是()A．《氓》是一首棄婦自訴婚姻悲劇的敘事詩。作者以第一人稱“我”的角度敘事，采用追憶和對比的寫法，揭露了一個喜新厭舊、對愛情不忠的負(fù)心郎形象。

B．《氓》作者按照“戀愛——婚變——決絕”的情節(jié)線索敘事。通過寫女主人公被遺棄的不幸遭遇，塑造了一個對愛情有著美好幻想、溫柔多情但又清醒、剛烈的女子形象，表現(xiàn)了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強烈愿望。

C．《氓》全詩以賦為主，兼用比興的手法，如用“桑之未落，其葉沃若”比喻女主人公年華正茂、容顏靚麗的青春面貌。用“于嗟鳩兮，無食桑葚”比喻，引出對姐妹同胞不要沉溺迷戀負(fù)心男子的忠告。

D．《氓》中運用重章疊句的手法，既增強了詩歌的表現(xiàn)力，也增強了詩歌的音韻美。如“氓之蚩蚩”“泣涕漣漣”“淇水湯湯”“言笑晏晏”“信誓旦旦”不僅起到摹聲繪貌的作用，而且讀來朗朗上口。D [D項，《氓》沒有運用重章疊句的手法，而是用比興、對比的手法，所舉例是疊詞，沒有重章疊句。]

四、《離騷》

11．下列說法中有錯誤的一項是()A．屈原在楚歌的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了一種句子長短不一，形式靈活，多用“兮”字的新詩體，這種詩體被人們稱為“楚辭”。

B．《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的抒情詩，后人將它與《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”并稱為“風(fēng)騷”。

C．《楚辭》是我國古代愛國詩人屈原作品的總集，由漢代劉向編成。宋人朱熹有《楚辭集注》。

D．《離騷》的意思就是“罹憂”(遭受憂愁)，是屈原晚年被放逐到江南時期的作品。C [C項，《楚辭》中還包括宋玉等人的作品。] 12．下列對“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”分析理解正確的一項是

()【導(dǎo)學(xué)號：82160062】

A．表明屈原出身高貴，是楚王室的后代，所以他必須為他的應(yīng)得之位奮斗。B．從“苗裔”來判斷，屈原應(yīng)是苗族人的后代。

C．由“朕”“皇考”可以推斷，屈原的太祖父曾經(jīng)是皇上。D．表明屈原出身于貴族正室，身世非常人可比。

D [A項，“所以他必須為他的應(yīng)得之位奮斗”不當(dāng)；B項，“苗裔”意思是“后裔”；C項，“朕”意思是“我”，“皇考”意思是“父親”。] 13．下列對《離騷》開頭八句的賞析，不正確的一項是()A．寫自己高貴的出身：從遠(yuǎn)祖顓頊帝說起，顯示詩人與楚王同姓宗親的血緣關(guān)系，既表現(xiàn)了詩人對祖先的崇拜，又表現(xiàn)了他貴族出身的優(yōu)越感和責(zé)任感，表明自己對楚國的興亡負(fù)有義不容辭的責(zé)任。

B．寫自己出生的祥瑞：詩人自述出生于寅年寅月寅日，這是包含特殊文化內(nèi)涵的吉宜時日，詩人對自己在這個時候降生充滿自豪感。

C．寫自己美好的名字：詩人自述父親給他起的美好的名字，這個名字中包含著父親對他品德的美好期望，詩人也把這作為自己美好人格的準(zhǔn)則。

D．開頭八句，敘述高貴的出身、降生的祥瑞和美好的名字，表現(xiàn)出高度的自豪感，體現(xiàn)出一種與眾不同的驕傲與炫耀之情。

D [D項，表現(xiàn)出詩人高度的莊重自愛。] 14．下列對《離騷》第二部分的賞析，不正確的一項是()A．“內(nèi)美”句承上，“修能”句啟下。體現(xiàn)了詩人對自己高尚品格和美好才能的評價，正是詩人對自我價值的發(fā)現(xiàn)。B．“內(nèi)美”句承上，就是指前文所說的都是上天與先人賜予的。包括詩人的高貴的出身、降生的祥瑞和美好的名字。

C．“修能”句啟下，說明詩人對上天與先人的恩賜感到很滿足，采集香花美草，表達(dá)自己愉悅的思想情感。

D．把江離與芷草披在身上，把秋蘭結(jié)成飾物掛在身邊，只要是美好的品格，詩人都學(xué)習(xí)。

C [C項，并未滿足，采集香花美草是為了比喻自己對“修能”的追求。] 15．下列對《離騷》賞析不正確的一項是()A．“汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與”，表達(dá)了作者一心愛國，但是最擔(dān)心時光流逝，怕沒有機會把美好的品格和超凡的才能獻(xiàn)給楚國的情感。

B．“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”，“美人”指思念詩人的人。詩人憂國憂民，害怕歲月流逝而自己功業(yè)未成；又擔(dān)憂“美人”對自己的理解滯后。

C．“不撫壯而棄穢兮”，是勸告楚王把握年歲盛壯的時機，丟掉穢惡的行徑。直接說君王行徑穢惡，這就是“詞直”。

D．“何不改此度”，詩人用商量的語氣，婉轉(zhuǎn)地說話，體現(xiàn)了詩人雖然對楚王的穢惡行徑非常憤恨，但他依然忠于楚王，對楚王還是很恭敬的，這就是“意婉”。

B [B項，“美人”喻指君王，君王昏聵誤國，保守落后，以致政治混亂。詩人雖有一腔熱忱，無奈“美人”不識。一說“美人”自喻。] 16．下列對《離騷》賞析不正確的一項是()A．《離騷》是我國最早出現(xiàn)的浪漫主義詩歌杰作，課文節(jié)選部分表現(xiàn)了詩人崇仰真理、矢志報國的高尚品格，同時表現(xiàn)出他憂國憂民的思想同楚國黑暗政治之間的矛盾。

B．《離騷》是屈原在戰(zhàn)國紛爭、楚國生死存亡的危機之下，因進(jìn)忠言而遭放逐之后寫的，他雖遭遇厄運，但仍然崇仰高尚品格，堅信真理在握。

C．屈原在詩中高唱“來吾道夫先路”，當(dāng)仁不讓地以君主的政治引路人自居，意在表明他不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，頂天立地的人。

D．《離騷》開頭部分，不惜筆墨從各個方面描述自我的美好和崇高人格，這體現(xiàn)了屈原因為自己是楚王同宗有點自戀情結(jié)。

D [D項，對自我價值的發(fā)現(xiàn)，意味著他的覺醒，體現(xiàn)強烈的自我意識。]

五、《蜀道難》

17．下面是對李白《蜀道難》開篇十句詩句的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。

A．詩人開篇就以“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”的強烈詠嘆，抒發(fā)對蜀道高峻艱險所感到的驚愕、感慨。

B．詩人運用“蠶叢、魚鳧開國”“五丁開山”等神話傳說，為蜀道開辟之難增添了許多神奇色彩。

C．開篇十句詩句，詩人強調(diào)了蜀道的來之不易，敘寫了蜀道的起源。

D．開篇十句詩句，領(lǐng)起全文，感嘆山高道難，為全文奠定了“曠達(dá)”的情感基調(diào)。D [D項，“曠達(dá)”的情感基調(diào)錯了，應(yīng)是“豪邁”或“雄放”的情感基調(diào)。] 18．對下列詩句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．“問君西游何時還”，這里的“君”是指入蜀的友人。

B．“又聞子規(guī)啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化為杜鵑(即子規(guī))的典故。C．作者描繪“悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，是借景抒情的寫法。

D．作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、蒼涼的環(huán)境氣氛，目的在于烘托入蜀友人的感受。

D [作者并未談及友人的感受。] 19．下面是對李白《蜀道難》第二部分前八句詩句的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

()上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

A．詩句“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”在北宋初《唐文粹》中是“上有橫河斷海之浮云，下有逆折沖波之流川”。從對偶看，后者較為工整；從氣魄看，前者更為壯健。

B．詩人列舉黃鶴、猿猱這些善于飛騰、攀登的鳥獸都怕蜀山之高險來襯托人攀越蜀道之不易。

C．詩人選擇由秦入蜀的必經(jīng)地——特別迂回盤繞的青泥嶺加以夸張描繪，以顯示蜀道之崎嶇難行。

D．末句寫在高險的山路上行走，從秦入蜀，似仰面朝天，屏住呼吸，手摸星辰。行人按著胸膛，坐著長嘆。

D [D項，“坐”的意思是“徒然，空”，而不是“坐著”。] 20．下列有關(guān)《蜀道難》內(nèi)容的賞析，不正確的一項是()A．“上有六龍回日之高標(biāo)”引用古代神話，極寫山之高峻，山之愈高，則愈可見路之 難行。

B．“悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”自然景觀中富有濃郁的感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

C．“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”，運用夸張與襯托手法，寫出了山峰之高、絕壁之險。

D．這首詩詩人展開豐富想象，著力描繪了蜀道上瑰麗驚險的山川，表面寫蜀道艱險，實則是寫仕途坎坷，從中透露了詩人對社會的某些憂慮與關(guān)切，這恰恰反映了詩人那種美好善良的情懷以及關(guān)注社會、關(guān)注人生的一貫詩風(fēng)。

D [D項中“關(guān)注社會、關(guān)注人生的一貫詩風(fēng)”錯。李白詩中盡管確實有一些是關(guān)注社會、關(guān)注人生的內(nèi)容，但這并不是其一貫詩風(fēng)?！皩崉t寫仕途坎坷”也無依據(jù)。] 21．下面是對李白《蜀道難》第二部分后六句詩句的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

()連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！

A．此處前二句描繪峰高連天，絕壁倒懸枯松；中間兩句描摹山泉奔瀑，沖擊崖石，勢猛如萬壑雷聲。一山一水，一靜一動，一形一聲，無不彰顯險狀。

B．此處“其險也若此”中的“若此”，指的是“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”。

C．此處末句一個問句，既可以從蜀中人的立場來理解，又可以從送行人的立場來理解：如此危險的旅途，你有什么必要來這里/去那里呢？

D．“連峰去天不盈尺”用了夸張手法寫連峰之高，“飛湍瀑流爭喧豗”用擬人手法寫湍流之急，“砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”用比喻寫出崖石經(jīng)湍流沖擊發(fā)出聲響之巨。

B [B項，“若此”，指的不止此兩句，更是“上有六龍回日之高標(biāo)”以下的一切描寫，是指山水形勢方面的蜀道之險。] 22．詩中反復(fù)出現(xiàn)“蜀道之難，難于上青天”的句子，作者的用意是()A．詩人一開篇就以此句極言蜀道之難，用感情強烈的詠嘆點出主題，為全詩奠定了豪放的基調(diào)；以下反復(fù)出現(xiàn)，使它像一首樂曲的主旋律那樣，激蕩著讀者的心弦。

B．詩人反復(fù)使用這樣的句子，是為了突出蜀道之難，增強全詩的氣勢。C．詩人以這句詩作為發(fā)語詞，以便為下面寫各個景點作鋪墊。D．在詩的感情轉(zhuǎn)折處，詩人用此句拓展出蜀道上的奇麗景色。

A [解答這類題首先要從整體上感知，把握全詩。其中B、C兩項都只從一個方面說明作用，而D項則在原詩中找不到依據(jù)。]

六、《登高》 23．下列對杜甫《登高》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

A．首聯(lián)精選意象，多角度寫景，既寫出了深秋時節(jié)的典型特征，又借景抒發(fā)了凄涼、孤寂之情。

B．頷聯(lián)氣象雄渾，境界開闊，為頸聯(lián)、尾聯(lián)抒發(fā)情感創(chuàng)設(shè)了宏大的自然背景，使得個人的痛苦在這個背景下顯得分外渺小，倍添悲涼。

C．頸聯(lián)中“悲”是全詩的詩眼，它集中表達(dá)了詩人在全詩中蘊蓄的復(fù)雜情感，詩歌所抒之情纏綿悱惻，動人心弦。

D．詩歌前半部分寫景，后半部分抒情，由情選景，寓情于景，情與景渾然一體，淋漓盡致地表達(dá)了詩人的憂國傷時之情。

C [C項“纏綿悱惻”情感錯。] 24．下列詩句中，語言風(fēng)格與其他詩句不同的一項是()

【導(dǎo)學(xué)號：82160063】

A．天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。(李白《將進(jìn)酒》)B．竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(王維《山居秋暝》)C．壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。(岳飛《滿江紅》)D．我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！(譚嗣同《獄中題壁》)B [B項，詩風(fēng)清新；A、C、D三項詩風(fēng)豪邁。]

七、《虞美人》

25．下列對李煜《虞美人》這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

【導(dǎo)學(xué)號：82160064】

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

A．“春花秋月何時了”寫眼前實景，歷來為文人墨客津津樂道的春花秋月，也成了惱人的東西，這是因為李煜過去風(fēng)流享樂的生活大都是同春花秋月聯(lián)系在一起的，而這一切已如過眼煙云。今天看到，只能勾起心中的無限痛楚。所以他怨問蒼天春花秋月何時才能有個完結(jié)。

B．往日極盡鋪張、富麗堂皇的金陵宮殿，應(yīng)該依然存在，但物是人非，江山易主，宮殿猶在，詞人卻從至尊帝王淪為備受屈辱的囚徒?！暗耜@玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，充滿了對故國的思念和留戀，感情十分強烈。

C．“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，使用了比喻和夸張的修辭手法，賦予 了無形的愁以質(zhì)感和具象，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。

D．全詞將眼前景和憶中事交織，筆法跌宕起伏，通篇不著一個“愁”字，但句句是愁，令人拍案稱奇。

D [D項，“通篇不著一個‘愁’字”錯。] 26．下列詩句中，塑造的形象與其他詩句不同的一項是()A．醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。(王翰《涼州詞》)B．不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。(李益《夜上受降城聞笛》)C．黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)D．更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。(嚴(yán)武《軍城早秋》)B [B項，塑造的是“思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)的戍邊將士形象”；A、C、D三項塑造的是“舍身衛(wèi)國的戍邊將士形象”。]

八、《雨霖鈴》

27．下列對柳永《雨霖鈴》這首詞賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！

A．詞的上闋寫一對戀人餞行時難分難舍的別情，但詞人并沒有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫、氛圍的渲染，融情于景，暗寓別意。

B．“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”兩句，語言通俗真摯，形象逼真，如在眼前，寥寥十一個字，真是力敵千鈞。

C．“念去去”二句中的“念”用得很好，后面“去去”疊用，更顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，于是覺得路途茫茫，去路修遠(yuǎn)。

D．“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境?！按巳ァ倍?，呼應(yīng)上闋的“念去去”；“經(jīng)年”呼應(yīng)“今宵”，在時間和思緒上步步推進(jìn)，結(jié)構(gòu)疏散有致。

D [D項，“經(jīng)年”呼應(yīng)“今宵”不對，一個時間太長，一個時間太短，沒法呼應(yīng)。] 28．下列詩句中，抒情方式不同于其他詩句的一項是()A．可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。(秦觀《踏莎行》)B．身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。(李商隱《無題》)C．閣中帝子今何在？檻外長江空自流。(王勃《滕王閣詩》)D．但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。(李白《蜀道難》)B [B項，直抒胸臆；A、C、D三項，借景抒情。]

九、《琵琶行并序》 29．對《琵琶行并序》中寓情于景的句子，解說不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”渲染蕭瑟秋意，創(chuàng)設(shè)氛圍，以烘托送客的情真意切。

B．“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月?！?描寫映于茫茫江水中的冷月，渲染冷清、寂寥的氣氛，烘托慘別之情。

C．“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”描寫沉浸于江心的秋月潔白、冷寂，烘托“悄無言”，以“寂”襯“聲”，從側(cè)面寫樂聲之感人。

D．“去來江口守空船，繞船月明江水寒?！币怨轮邸⒗湓屡c江水的寒意，烘托琵琶女“守空船”的冷寂、凄涼、悲愴。

A [A項，“以烘托送客的情真意切”不對，應(yīng)是烘托悲涼的氣氛。] 30．下列對白居易《琵琶行并序》初次彈奏片段賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意；低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《綠腰》。

A．琵琶女校弦試音，就先聲奪人，流露了情韻，展示了她卓越的才華與不凡的個性。B．“弦弦掩抑聲聲思”是琵琶女在彈奏中抒發(fā)思鄉(xiāng)的情感，奠定全詩低沉傷感的基調(diào)。C．“低眉信手”“輕攏慢捻抹復(fù)挑”正面描寫了彈奏時的神態(tài)和具體嫻熟的指法技巧。D．“似訴平生不得意”“說盡心中無限事”概括了琵琶女借樂曲所抒發(fā)的思想情感。B [B項，“思鄉(xiāng)的情感”錯，該是“幽怨的思緒”。] 31．下列對白居易《琵琶行并序》琵琶演奏片段賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

A．琵琶聲大小、輕重、急緩、流滯、響止等旋律變化，是技藝嫻熟的琵琶女心潮起伏的表現(xiàn)。

B．生動的比喻，形象的通感，抽象的音樂寫成具象可感的視覺形象，是詩人藝術(shù)才華的展示。

C．末兩句以樂景寫哀情，畫龍點睛，詩人用環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，留下涵泳回味的廣闊空間。

D．這部分描寫琵琶聲惟妙惟肖，酣暢生動，情景交融，為下面訴說身世作了音樂性的渲染。

C [C項，“樂景寫哀情”錯，應(yīng)該是“凄景哀情”，表現(xiàn)樂曲終了，余韻悠悠，聽眾還都沉浸在凄涼的音樂聲中。] 32．下列對白居易《琵琶行并序》中抒懷片段賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。

A．前面寫琵琶女前后身世的鮮明對比，是為此處“同是天涯淪落人”的人生抒懷作鋪墊。

B．“地僻無音樂”寫環(huán)境惡劣、生活孤寂，“黃蘆苦竹”“杜鵑啼血猿哀鳴”用凄楚景物襯托愁悶心情。

C．“去來江口守空船，繞船月明江水寒”以水寒襯心寒，抒寫琵琶女被棄后孤寂悲涼的心境。

D．“山歌”“村笛”是民間的音樂，“嘔啞嘲哳難為聽”彰顯詩人高高在上的傲慢和固執(zhí)。

D [D項，“高高在上的傲慢和固執(zhí)”錯，該是表達(dá)環(huán)境的惡劣、心境的苦悶。] 33．對琵琶女這個人物形象分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．詩人通過身世的詢問和肖像描寫，采用如怨如慕、如泣如訴的抒情筆調(diào)，表現(xiàn)她欲說還休的內(nèi)心矛盾和難言之痛。

B．文中著力描寫琵琶女的彈奏情態(tài)，意在通過音樂形象的千變?nèi)f化，展現(xiàn)琵琶女起伏回蕩的心潮，從而揭示她的內(nèi)心世界。

C．琵琶女這個人物形象塑造得真實典型。詩人通過這個人物形象，深刻地反映了封建社會中被侮辱、被損害的藝人們的命運。

D．作者寫琵琶女這個人物，實際上就是寫作者自己，作者與琵琶女有相同的經(jīng)歷和遭遇，所以發(fā)出“同是天涯淪落人”的感慨。

D [D項，“作者與琵琶女有相同的經(jīng)歷和遭遇”不對。] 34．對《琵琶行并序》中內(nèi)容理解不正確的一項是()A．“潯陽”兩句，交代故事發(fā)生的時間、地點和景色，渲染出一種悲涼的氣氛，為全詩定下了基調(diào)?！皠e時茫茫江浸月”一句烘托出主客相對無言、黯然神傷的心情。

B．“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，精練而又細(xì)膩地寫出了琵琶女此時矛盾復(fù)雜的心情，本不愿出場但又不得已。

C．第三段運用了對比、映襯的手法：用年輕美貌襯年長色衰；用門庭若市襯孤守空船；用昔日的歡笑襯后來的辛酸；用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷。

D．“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句，不僅寫出詩人對被壓迫婦女的同情，同時寫出了自己的不幸和失意的心情，將自己的不平憤怒傾瀉出來。

C [C項，是對比的手法，沒有映襯；夜夢往事表現(xiàn)的是寂寞傷感的情懷。]

第三篇：浙江學(xué)考2018高考語文大一輪復(fù)習(xí)第1部分學(xué)考規(guī)定教材篇目鞏固1沁園春長沙達(dá)標(biāo)演練

沁園春·長沙

一、夯實基礎(chǔ)

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一項是()

【導(dǎo)學(xué)號：82160000】

A．湘江/鑲嵌 染色/點燃 飛翔/享受 ．．．．．．B．沉浮/符合 寥廓/括號 崢嶸/征兆 ．．．．．．C．茂盛/藐視 揮斥/鑰匙 僧侶/魯莽 ．．．．．．D．舟楫/周詳 遒勁/追求 遏止/碣石 ．．．．．．B [A項，分別讀xiānɡ，rǎn/rán，xiánɡ/xiǎnɡ。B項，分別讀fú，kuò，zhēnɡ。C項，分別讀mào/miǎo，chì/shi，lǚ/lǔ。D項，分別讀zhōu，qiú，a/ji?。] 2．下列句子中，有錯別字的一項是()A．獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。B．鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。C．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ D．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ B [B項，應(yīng)為“競自由”。] 3．依次填入下列句子橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検?)①青年人應(yīng)當(dāng)________風(fēng)發(fā)，積極有為。

②他盡了最大的努力，但還是沒有________住對方的凌厲攻勢。③塞上高原土地________、牧草豐盛，有著大力發(fā)展養(yǎng)兔業(yè)的優(yōu)越條件。A．意氣 遏止 遼闊

C．義氣 遏制 寥廓

B．義氣 遏止 寥廓 D．意氣 遏制 遼闊

D [“意氣”：①意志和氣概；②志趣和性格；③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒?！傲x氣”指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險或犧牲自己利益的氣概?！岸糁埂敝缸柚埂！岸糁啤敝缚刂?；制止?！斑|闊”指廣闊；寬廣?！傲壤敝父哌h(yuǎn)空闊。] 4．下列句子中，加點的成語運用恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

【導(dǎo)學(xué)號：82160001】

A．他表示，尚未決定是走還是留，但他重申，不想繼續(xù)在替補席上崢嶸歲月。．．．．B．在政務(wù)區(qū)天鵝湖岸邊，為喜迎國慶節(jié)，廣場上擺滿五光十色的鮮花，吸引了不少市．．．．民拍照留念。

C．美歐伙伴關(guān)系在未來的歲月里，將不可避免地變得越來越舉足輕重。從某種程度上．．．．講，它甚至已經(jīng)到了可有可無的地步。

D.中國夢是中國人民追求幸福的夢，也同各國人民的美好夢想息息相通；中國發(fā)展將．．．．為世界各國共同發(fā)展注入更多活力、帶來更多機遇。

D [崢嶸歲月：指不尋常、不平凡的歲月，多指革命年代的艱苦生活。五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多，多用于形容發(fā)光的東西。舉足輕重：指所處地位重要，一舉一動都關(guān)系到全局。息息相通：指呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切。使用對象比較廣泛，可以指人，也可以指物。] 5．下列句子中，沒有語病的一項是()A．毛澤東重視教育，明確指示：“教育必須為工農(nóng)兵服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，必須培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生?！?/p>

B．為加強歷史文化名城、名鎮(zhèn)、名村的保護與管理，國務(wù)院頒布了《歷史文化名城名鎮(zhèn)名村保護條例》，該條例規(guī)范了歷史文化名城、名鎮(zhèn)、名村的申報與批準(zhǔn)。

C．一般而言，衡量一次國事訪問成功與否，自然離不開取得的具體成果，但更關(guān)鍵的是相互之間由此增強的互信以及在此基礎(chǔ)上關(guān)系的穩(wěn)定。

D．中華傳統(tǒng)文化具有強烈的現(xiàn)實性、變異性，它無時無刻不在影響、制約著今天的中國人，為我們開創(chuàng)新文化奠定歷史的根據(jù)和現(xiàn)實的基礎(chǔ)。

A [B項，成分殘缺，應(yīng)為“規(guī)范了??申報與批準(zhǔn)程序”。C項，一面對兩面，應(yīng)刪去“與否”。D項，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“提供歷史的依據(jù)和奠定現(xiàn)實的基礎(chǔ)”。] 6．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()印象中，成熟的向日葵，花盤都是低垂的，________。________，________，________。________，________。

①一陣晨風(fēng)拂過

②可我家的這幾株向日葵初出茅廬 ③所以有詩人贊嘆，愈是成熟，愈是謙虛

④在綠葉一片低沉而嘈雜的合唱中，傳出她們清亮而高亢的歡叫 ⑤依然高昂著頭，開心而單純地笑著，就像稚氣未脫的鄉(xiāng)野小妹子 ⑥尚不懂得偉大的謙虛，也不懂得虛偽的世故 A．③②⑥⑤①④ C．②⑥⑤①④③

B．④②①⑤⑥③ D．③①⑤②⑥④

A [④描寫的應(yīng)該是未成熟的向日葵，才有“高亢的歡叫”狀，應(yīng)在②后，排除B項；①句后面應(yīng)接著描寫，第四空后是句號，可排除C項；A、D兩項都以③續(xù)前，①寫晨風(fēng)，后面⑤作描寫，似乎可以，但②在其后不當(dāng)，且第四空后為句號，故排除D項。] 7．下列不是對偶句的一項是()A．書生意氣，揮斥方遒 B．千里冰封，萬里雪飄 C．鷹擊長空，魚翔淺底 D．山舞銀蛇，原馳蠟象 【答案】 A 8．下列作為考場的標(biāo)語，不得體的一項是()A．冷靜思考，沉著答題 B．微笑迎考，成功在望 C．失敗是成功之母 D．人易我易，我不大意

C [C項中“失敗”不得體，考場中不應(yīng)提“失敗”。]

二、閱讀訓(xùn)練

(一)閱讀下面的文字，完成9～11題。

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

9．用簡潔的語言概括本首詞上闋、下闋的主要表達(dá)方式。

上闋：___________________________________________________________。下闋：___________________________________________________________?！敬鸢浮?上闋：)寫景議論(下闋：)敘事抒情

10．上闋最能表現(xiàn)作者寫景細(xì)膩而又靈動特點的詞語是哪一個？請作簡要分析。_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【答案】 “翔”，本來是寫鳥兒在空中飛，這里用來寫魚在水中游，既寫出了湘江水淺處的清澈見底，又突出了魚兒游于其中似乎無所依托、自由自在的情趣。

11．詩人這里寫的寒秋之景毫無過去舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩人筆下的秋景是活潑、美好的。這樣寫有什么意義？ 【導(dǎo)學(xué)號：82160002】

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【答案】 作者把秋景寫得這樣活潑、美好，既飽含了作者熱愛祖國山河的感情，也讓人覺得這樣活潑、美好、壯麗的山河，人民卻不能主宰，從而襯托出作者強烈的革命豪情。

(二)閱讀下面的文字，完成12～13題。

天凈沙·秋思(元)馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

12．這首元曲短短的二十八字中排列著________種意象，這些意象營造出________的意境。【導(dǎo)學(xué)號：82160003】

【答案】 十 蕭瑟凄清

13．這首元曲運用了哪種藝術(shù)手法？表現(xiàn)了天涯游子怎樣的心境？ _________________________________________________________________ 【答案】 烘托。孤寂、憂傷、愁苦的心境。

第四篇：浙江學(xué)考2018高考語文大一輪復(fù)習(xí)第2部分學(xué)考規(guī)定閱讀與作文解讀3作文檢測

三、作文

1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有水就有岸，岸阻礙了水的自在流淌，也避免了水的泛濫成災(zāi)；水需要岸的善加疏導(dǎo)，卻排斥岸的惡意圍困。

請以“水與岸”的關(guān)系為話題寫一篇600字的文章，題目自擬，文體自選，立意自定?！緦?dǎo)寫】

首先，單看“水”或單看“岸”，你很容易看出事物的兩面性；但聯(lián)系起來看，“水與岸”的關(guān)系可以概括為相互制約又相互依存的關(guān)系，理解到這一點需要哲學(xué)思維。這是正確立意的基礎(chǔ)。

其次，需要從材料、從話題出發(fā)展開聯(lián)想，這個環(huán)節(jié)先不要急于確定寫什么，要把思維充分打開，盡可能地多向思考、多想幾個寫作的角度。比如可以圍繞“哪些事物之間存在著類似‘水與岸’的關(guān)系”這一中心點發(fā)散思維：可以想到“自由與紀(jì)律(限制)”的關(guān)系，可以想到“個人自由與社會法規(guī)”的關(guān)系，可以想到“人與自然和諧相處共生共存”的問題，可以想到“學(xué)校教育和家庭教育中教育者和被教育者之間的矛盾和困惑”。比如愛或教育如果不是以善加疏導(dǎo)的方式進(jìn)行，愛如果泛濫成為溺愛，教育如果只是簡單粗暴地“圍追堵截”，那么就會走向愛和教育的反面。再放開去想，風(fēng)箏和人手里的線也有這種關(guān)系，風(fēng)箏能不能飛起來，能飛多高，取決于線。風(fēng)箏的自由總是有限的，如果它完全脫離了與風(fēng)箏線的依存關(guān)系，過度自由帶來的結(jié)果就是毀滅；反之，人如果把線拉得很緊，只收不放，只緊不松，風(fēng)箏永遠(yuǎn)也飛不起來。其實人與人之間也存在這種關(guān)系??還可以聯(lián)想到許多，這就是發(fā)散思維。選擇一些自己最熟悉的、感覺最有話說的角度下筆立意作文就可以了。

2．閱讀下面的文字，按照要求作文。

我們經(jīng)常看到人們嘲笑的是他們所不了解的東西。

——歌德

世界上總有一半人不理解另一半人的快樂。

——電影《愛瑪》臺詞

對人的了解是通過心，而不是通過眼睛或智力。

——馬克·吐溫

讀了上述文字，你一定會有所聯(lián)想或感悟。請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?。注意自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不少于600字。

【導(dǎo)寫】

材料提供的三句話共同包含的意思是“理解”(溝通)或“了解”。我們能聯(lián)想或感悟到的是：人和人的理解多么難??！

許多嘲笑(不理解)源于人們的無知，如果你因為無知者的嘲笑而放棄某些打算，改變自己的想法，那就太悲哀了；快樂沒有世界通用的標(biāo)準(zhǔn)，己以為樂，人未必以為樂，己不以為 樂，人或許以為樂；重要的是自己覺得快樂，不要太在意別人是否理解你的快樂，但你作為社會的人，你的快樂不要妨害別人的快樂，你應(yīng)該多少在意別人的感受，盡管你不苛求別人一定理解你的快樂。什么叫“對人的了解是通過心，而不是通過眼睛或智力”？“眼睛”感知的是外在的表面的東西?！爸橇Α笔强勘涞睦硇栽谂袛嗍挛?，唯有“心”是真誠的有生命有情感的溝通的橋梁，有一句廣告詞就是“溝通從心開始”。多點理解就多點快樂，多點理解就多些和諧。

“不要輕易嘲笑別人”也是一個寫作話題。去嘲笑不了解的人或事，只能自取其辱，了解別人快樂難，對人的溝通需要“心”決定了每個人沒有資格嘲笑別人，再說嘲笑也不能給自身帶來快樂！

3．閱讀下面的文字，按照要求寫一篇不少于600字的文章。

成年大馬哈魚經(jīng)過日日夜夜的長途跋涉，經(jīng)歷了千辛萬苦，溯河洄游重返故鄉(xiāng)，養(yǎng)兒育女，在故鄉(xiāng)甘美的水中走完了生命的旅程，慢慢地死去。人回溯歷史，可以知興替，明曉歷史規(guī)律，從而獲得人生智慧?；厮葸^往經(jīng)歷，可以檢省得失，堅定信念，憧憬未來。

請以“回溯”為題寫一篇作文，立意自定，文體自選，不要套作，不得抄襲?！緦?dǎo)寫】

這是一篇命題作文，有點像老題目“回憶”“路”；但還是不能完全等同；“回溯”可以帶有某種尋根的味道，可以是尋找個人精神家園之旅的點滴感悟，可以是個人成長歷程中的一段難忘的足跡；可以是對耳聞目睹或是親身經(jīng)歷的愛恨情仇悲歡離合之人生得失的咀嚼和反思。

需要注意的是作文材料中的“長途跋涉”“千辛萬苦”和“回溯”本身的詞義都表明，這是一個痛苦的過程，一段有故事的歷史，“檢省得失，堅定信念，憧憬未來”也是需要艱苦的思考和費力的想象，它并不是簡單地?zé)o關(guān)痛癢地回憶一件事。

4．閱讀下面的文字，按要求作文。

小時候跟隨父親上山挖一種叫作桔梗的藥材，上山不久就找到了一片，于是父親帶著我挖。挖了一會兒，父親看看還剩下五六棵沒挖，就告訴我不要再挖了。我不解，問父親為什么不把那幾棵挖掉。父親說：“要留下一點，讓它們結(jié)出種子。如果全挖光了，明年再來就一棵也挖不到了?！?/p>

這則材料給了你怎樣的思考和啟示？請據(jù)此寫一篇不少于600字的文章。要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得抄襲。

【導(dǎo)寫】

根據(jù)“要留下一點，讓它們結(jié)出種子。如果全挖光了，明年再來就一棵也挖不到了”可以有以下立意：

①把握尺度。生活中，我們無論對己、待人、處事，都要把握好尺度。把握好了尺度才 能實現(xiàn)利益的最大化。

②正確處理眼前利益和長遠(yuǎn)利益。當(dāng)眼前利益和長遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突的時候，果斷地放棄是必要的選擇?！傲粢稽c”的道理告訴人們，獲得眼前利益的同時，也要兼顧長遠(yuǎn)利益，這樣才能避免涸澤而漁。

③未雨綢繆。人生路上，處處有預(yù)料不到的情況。為應(yīng)付這些預(yù)料不到的情況，應(yīng)學(xué)會未雨綢繆，有備無患。材料中的父親為了明年有桔梗挖，今年就做好了準(zhǔn)備。

④學(xué)會放棄。放棄是一種生活的藝術(shù)，有時候放棄是為了獲得更多。5．閱讀下面的材料，按要求作文。

有一條在微信圈流傳的“稻草定律”說，路邊的一根稻草如果沒人搭理，它永遠(yuǎn)只是一根稻草。賣白菜的人用它捆綁了白菜，它的價值就與白菜一樣；賣螃蟹的人拿去捆綁螃蟹，它的價值就與螃蟹一樣了。人的價值有時像一根稻草一樣，與自身無關(guān)，就看你與誰一起。但也有人覺得“稻草定律”并非人生寶典。稻草什么時候都是稻草，螃蟹什么時候都是螃蟹。螃蟹的美味是稻草永遠(yuǎn)不會散發(fā)的，稻草不需要以攀龍附鳳來提升自己的價值；稻草的價值在于它是稻米成長的母本，它孕育的米香也是螃蟹所不具備的。

請選擇一個角度構(gòu)思，寫一篇不少于600字的作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【導(dǎo)寫】

材料介紹了“稻草定律”和人們對“稻草定律”的看法?！暗静荻伞钡膬?nèi)涵是人的價值與自身無關(guān)，就看與誰在一起。但有人對“稻草定律”存在看法，即稻草本身有著自己的特長，稻草沒有必要攀附別人。

從“稻草定律”的角度分析，立意有：①環(huán)境決定事物(人)的價值；②如何增加人的附加值。

從稻草能夠賣到螃蟹價格但不具有螃蟹的價值的角度分析，立意有：①看問題要看本質(zhì)；②價格與價值的關(guān)系。

從有的人的看法的角度分析，立意有：①依附他人不可取；②人的價值取決于自我的品質(zhì)。

從綜合的角度分析，立意有：①什么是價值；②人的價值由什么決定；③人的價值怎樣體現(xiàn)。

6．閱讀下面的文字，按要求作文。

馥郁是丹桂的格調(diào)，溫潤是美玉的格調(diào)，寂靜是錢鐘書的格調(diào)。正如性格決定命運一樣，格調(diào)也影響著人生，錢鐘書先生一生安于寂靜，卻創(chuàng)造了不寂靜的人生。

請以“生命的格調(diào)”為題寫一篇不少于600字的文章，除詩歌外，文體不限?！緦?dǎo)寫】

“生命的格調(diào)”，從詞語結(jié)構(gòu)看，題目是偏正式詞組，重心在“格調(diào)”，它是文章的立 足點；“生命”是修飾成分，規(guī)定著寫作的范圍。在現(xiàn)代漢語字典中“格調(diào)”有兩種義項：①指不同作家或不同作品的藝術(shù)特點的綜合表現(xiàn)；②指人的風(fēng)格或品格。由此我們可以很明顯地判斷，此題中的 “格調(diào)”應(yīng)取第二種義項，“生命的格調(diào)”即相當(dāng)于人生的境界和品位。這樣看來“生命的格調(diào)”不僅有高低雅俗之分，甚至有正確邪惡之別。

在寫作時可以涉及這樣一些相關(guān)概念：人生境界和品位(審美趣味、人生追求)、思想情操(高尚、卑鄙、誠實、虛偽等)、個性特點(沉靜、豪放、張揚、內(nèi)斂、灑脫等)、處世態(tài)度(樂觀、積極、悲觀、消極等)。應(yīng)該說命題的取材的范圍是寬泛的，但值得注意的是，要避免兩種錯誤：一種是“偷換論題”，比如先提出“生命的格調(diào)是奉獻(xiàn)”，接下來一直圍繞“奉獻(xiàn)”來寫，而把“生命的格調(diào)”扔在一邊。第二種是“貼標(biāo)簽”，就是先敘述一個故事，結(jié)束時加上一句“這就是生命的格調(diào)”之類的話語，以示所謂的“扣題”。

7．閱讀下面的文字，按要求作文。

見證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見證了人生的悲喜、社會的變遷；在歷史長河中，許多人或事物又成為歷史的見證。

請以“見證”為題，寫一篇不少于600字的文章，除詩歌外，文體不限。【導(dǎo)寫】

題目提供的材料共兩句話。第一句是解釋 “見證”這個詞的含義。“見證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會記憶的凝聚”，明確指出“見證”既可指個人的經(jīng)歷，也可指社會、人生、歷史的經(jīng)歷，這個“凝聚”一般指重大的社會歷史事件。第二句給我們指明了寫作的范圍，“在生命歷程中，我們見證了人生的悲喜、社會的變遷；在歷史長河中，許多人或事物又成為歷史的見證”，我們既可寫現(xiàn)實人生，也可追溯歷史人物或事件?？纱罂尚?，可遠(yuǎn)可近，可古可今，可實可虛。也就是說，這個題目既可關(guān)注現(xiàn)實，又可回顧歷史。

從寫作者的角度而言，作文的開口越小越好寫，內(nèi)容越具體越感人。比如可以寫姓名的變化見證國家社會和人們意識的變化。例如爺爺叫趙發(fā)財，父親叫趙愛國，我叫趙改革，聯(lián)系時代背景，應(yīng)該能寫出好文章；再比如身上的穿著、家里的電器，村里的小河、樹林、老碾、道路等等都能見證家鄉(xiāng)的變化與社會的發(fā)展等等。

8．請以“與你為鄰”為題，寫一篇文章。要求：題材不限，不少于600字。【導(dǎo)寫】

“與你為鄰”的文題中隱含的關(guān)系因子是“我”?！拔摇薄澳恪薄班彙睒?gòu)成的三角關(guān)系中，“我”隱含著的不僅是寫作視角，更有“我”所帶來的心理與情感經(jīng)歷，以及“我”的價值認(rèn)識?！澳恪焙汀班彙倍家驗楹胁淮_指的因素而帶來理解的多義性和寫作的自由度。比如，若能著眼于“鄰”字，則可以再深思：何種距離可以算是“鄰”？這種“鄰”是指物理空間意義上的，還是心理、情感和精神意義上的？“鄰”是一個固化的對象，還是可以是某種漸近的動態(tài)認(rèn)識過程？ 結(jié)合以上的三角關(guān)系，我們就有這樣一種思路：將“你”理解為一種精神追求，寫“我”對它的認(rèn)識與追求，由空間意義上的“鄰”逐漸地發(fā)展成為精神意義上的“鄰”。這正如史鐵生在《我與地壇》一文中所寫的：地壇原本是他空間意義上的“鄰”，然而最后卻進(jìn)化成為他精神意義上的“鄰”。他在這個過程中，完成了生命認(rèn)識與境界的提升。

9．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

錢鐘書認(rèn)為，人生如圍城，城外的人想沖進(jìn)去，城里的人想沖出來。當(dāng)今社會，小到個人，大到國家，“圍城”無處不在。有圍城，就會有突圍。

你對“突圍”有什么經(jīng)歷、體驗或者看法？請以“突圍”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不少于600字。【導(dǎo)寫】

“突圍”是指突破包圍?！巴粐钡姆疵媸潜Ｊ亍⒎忾]、故步自封、不思進(jìn)取?！巴弧笔恰巴黄啤?，有主動的含義，應(yīng)為意識到被“圍”后主動的“突破”。顯然，這里的“圍”不是一個實指，而是一個喻指，喻指的內(nèi)容非常廣泛?？陀^上指阻礙人們前行的事物、不良的習(xí)慣、陳舊的傳統(tǒng)、僵化的思想、世俗的束縛等；主觀上指容易讓人們產(chǎn)生懈怠、依賴、不思進(jìn)取心理，從而阻礙人們前行的事物，如舒適的生活、過于優(yōu)越的環(huán)境等。每個人都會有自己的“圍”，你的情感可能是你的“圍”，你的事業(yè)可能是你的“圍”，你的環(huán)境可能是你的“圍”，等等。

可以寫自己真實的生活經(jīng)歷，個性化的體驗、認(rèn)識。只有具有人文的大視野，有思想高境界的文章才能出類拔萃。

10．閱讀下面的小詩，按要求作文。

一面鏡子，照了一輩子人，就是沒有照見自己。有一天，它邂逅了另一面鏡子，才看見了自己的真面目。請結(jié)合自己的閱讀感想，寫一篇不少于600字的文章。要求：題目自擬，立意自定，文體自選(詩歌除外)?！緦?dǎo)寫】

首先，通過關(guān)鍵語句，把握材料的感情傾向?！罢樟艘惠呑尤恕?，“沒有照見自己”，“看見自己的真面目”。單看前兩個句子，似乎還有贊鏡子無私奉獻(xiàn)之意，如紅燭如春蠶，但后一句最關(guān)鍵，奠定基調(diào)，結(jié)合三句，詩歌意在批評鏡子只能鑒人，不能鑒己；只能明察別人的得失，卻看不到自己的廬山真面目；只能知人，不能知己。

另外，還有關(guān)聯(lián)詞，“就是”“才”也可以作為佐證。表明詩歌的感情基調(diào)是深深的惋惜，是淺淺的責(zé)備，是淡淡的批評。由物及人，詩歌意在告誡我們：不但要知彼，更要知己。要認(rèn)清自己，不但要知人，更要察己，不但要全面準(zhǔn)確地了解別人，更要客觀公正地評價自己。要為自己準(zhǔn)備一面“鏡子”。

立意，還可以化大為小，從如何認(rèn)清自己入手，如材料找另一面鏡子，論述“以人為鏡，看清自己”?？梢詮拇蟊娚砩峡吹饺祟惖牧痈?、人性的丑陋，從而反省自己丑陋的一面；也可以以領(lǐng)袖、榜樣、楷模為高標(biāo)，感知差距，尋找自身的不足，對自己有一個準(zhǔn)確的定位，具體說，“以人為鏡”中的人，可以指是與自己密切相關(guān)的諍友、知音、愛人、師長、同事、鄰里，也可以是素昧平生、萍水相逢之人，甚至可以是對手。還可以史為鏡，前車之鑒，前事不忘后事之師，吸取教訓(xùn)，認(rèn)清自己，不讓悲劇重演。如毛澤東“不可沽名學(xué)霸王”。當(dāng)然，要認(rèn)清自己，不一定非得借助外在的“人”“史”“物”，還可以為自己準(zhǔn)備一面心鏡，即“反躬自省”“三省其身”，時時開展自我批評。可以從以下幾個方面立意：

知人更要知己。辯證地談，前者作鋪墊，著重論述后者。以人為鏡，看清自己。諍友——生活中的明鏡。知音——人生的一面鏡子。要利用好對手這面鏡子，看清自己。以史為鏡，看清自己。

反觀自省，吾當(dāng)三省其身，開展批評與自我批評。要認(rèn)清自己，著重強調(diào)認(rèn)清自己的意義。

第五篇：語文：2.4《燭之武退秦師》教案(新人教版必修1)

《燭之武退秦師》示范教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解《左傳》的成書過程和基本知識。

2、掌握一些文言詞語在本文中的用法。

3、在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。

教學(xué)重點

1、讀背課文。

2、積累文言詞語。

教學(xué)難點 本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善于運用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。教學(xué)方法

1、朗讀法

2、問答法 教具準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)時間 三課時 教學(xué)過程

第一課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識。

2、熟讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文一二段，爭取背誦。

4、積累學(xué)習(xí)文言文的一些方法。一：導(dǎo)入課文，簡介《左傳》。[幻燈片出示]【背景材料】

注釋1：《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作?！蹲髠鳌飞朴诿鑼憫?zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。

《左傳》的別名 《左氏春秋》、《春秋左氏傳》

《春秋》三傳 《左傳》 《公羊傳》 《谷梁傳》 因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。

（二）秦晉圍鄭背景。

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗。

晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當(dāng)時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴

張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍（鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實際上已提前派軍隊到楚國）。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時的秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。

二：讓學(xué)生聽本文的錄音帶或教師范讀，讓學(xué)生注意重點字的讀音。

汜(fàn)南

佚(yì)之狐

夜縋(zhuì)而出 共(gōng)其乏困

闕(ju?)秦 函（hán）陵 秦伯說(yua)

逢(páng)孫 [其他詞語略] 讀一讀。

三：題解

燭之武退秦師

退：使動用法，使-----撤退 師：軍隊

四：講解課文

（一）講解第一段（重點講清以下詞句）

1．且貳于楚也——在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。2．晉軍函陵——軍，名詞活用為動詞，駐軍、駐扎。（省略句）3．以其無禮于晉——（倒裝句）

譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因為鄭國曾對晉文公無理，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。

解析：

用簡單的話概括本段內(nèi)容。秦晉圍鄭，來勢兇猛，鄭形勢危急，渲染了氣氛。同時，晉國要報復(fù)其無禮，與秦沒有多大的利害關(guān)系。敵我雙方力量對比懸殊，但鄭是有機可乘的，這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。

讀一讀，背一背

（二）講解第二段（重點講清以下詞句）

1臣之壯也，猶不如人——我年輕時，尚且不如別人。之：助詞，不譯

2.無能為也已——不能做什么了。無能：不能。已：同“矣”。3.是寡人之過也——這是我的過錯。是：這。（判斷句）

譯文：佚之狐對鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會撤退?！编嵅爮牧素囊庖姟＃T之武）推辭說：“老臣壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了?！?鄭伯說：“我不能早點重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡，您也有不利啊?！保T之武）答應(yīng)了。

解析：

用簡單的話概括本段內(nèi)容。文中寫了個能洞明事理的佚之狐：對燭之武有足夠的了解，但寫他是為寫燭之武服務(wù)的，燭之武未出場已引起了讀者的強烈關(guān)注。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。文中還著力寫了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動人，以誠動人。

讀一讀，背一背

五：文言小結(jié)

n詞類活用 軍，名詞活用為動詞n古今異義 貳 是n通假字 n倒裝句 以其無禮于晉 佚之狐言于鄭伯曰

n省略句 晉軍(于)函陵、（燭之武）辭曰（燭之武）許之、n判斷句 是寡人之過也

n虛詞 以、之、也、矣、六：小結(jié)本節(jié)課 七：作業(yè)

n1、復(fù)習(xí)本課所講文學(xué)常識及重點字詞、句式。

n2、逐字翻譯1、2段，寫在課本空白處。n3、背誦1、2段，預(yù)習(xí)3、4段。

第二課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)課文三四段。

2、背誦課文。

3、探討燭之武的形象。一：復(fù)習(xí)舊課。1． 譯句：

臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（我年輕的時候，尚且不如別人；如今年老了，不能干什么了。）

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。（我未能早先重用您，現(xiàn)在危急中求您，這是我的過錯。）2．檢查背誦 二：串講導(dǎo)讀第三段。重點講清以下詞句： 1． 敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說，（如果滅了鄭國對你秦國有好處，）那麻煩你就來滅了我們吧。

2． 焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？ 3． 夫晉，何厭之有——晉國有什么時候會滿足的呢？這是個用“之”來提賓的疑問句。初中時學(xué)過的提賓的“之”有：①何陋之有？②蓮之愛，陶后鮮有聞。③菊之愛，同予者何人？④牡丹之愛，宜乎眾矣。

4． 秦伯說，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動用，釋為訂立盟約。

概括內(nèi)容：

第3段，寫燭之武“五論”退秦師。燭之武三寸不爛之舌，強于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想（表面看來），理由充分：①飛地難治論②亡鄭陪鄰論③舍鄭有益論④過河拆橋論⑤晉國擴張論[出示幻燈片] 說秦的結(jié)果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國駐兵守鄭。三：串講導(dǎo)讀第四段。重點講清以下詞句：

1． 微夫人之力不及此——假如沒有那個人（秦穆公）的力量，我是不會到這個地步的。參見文下注釋。微，假如沒有。初中時學(xué)過“微斯人，與誰與歸？”這個句子，其中的“微”也是這個意思

2． 吾其還也——我們還是回去吧。其，語氣詞，表商量語氣。初中時學(xué)過這類例句不少：①其真無馬也？（是真的沒有千里馬嗎？其，表反問語氣。）②其真不知馬也？（恐怕實在是

不認(rèn)識千里馬吧。其，表推測語氣。）③其如土石何？（能把泥土和石頭怎么樣呢？其，表疑問語氣。）④安陵君其許寡人。（安陵君可要答應(yīng)我?。∑?，表面看是商量，實際上是威脅語氣。）⑤其何能勝？（那怎么能取勝呢？其，表反問語氣。）3． 亦去之——也離開了鄭國。去，離開。（這個詞的古今義剛好相反。今義表示到??地方。例如：①游人去而禽鳥樂也。②則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。）概括內(nèi)容：

第4段，寫晉師撤離鄭國。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個冠冕堂皇的理由；“不知”是實質(zhì)；“不武”，則是因為勝敗難以預(yù)料。這是一種隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。四：燭之武形象探討：[出示幻燈片]

燭之武的成功就在于他正確把握天下形勢，并且熟知歷史，洞察秦晉之隙，然后憑他的三寸不爛之舌。生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠(yuǎn)銳利的鋒芒。燭之武到了七十多歲的高齡，仍有滿腹牢騷，可見他的銳氣未減；仍能建功立業(yè)，可見他的才華依舊。此前，三朝為官，滿腹經(jīng)綸，卻一直不得重用，其間忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武在這種懷才不遇的痛苦中，并沒有自暴自棄，更沒有妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強，飽讀經(jīng)書，關(guān)心時事，指點江山，激揚文字，終于在人生的最后時刻，也是最為關(guān)鍵的時刻，“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的最后一擊，為自己一生劃上一個完美的感嘆號。時代鑄就英雄。燭之武的時代早已過去，但燭之武的人生之路，至少還啟示著今天的我們，在平凡的崗位上，應(yīng)該愛崗敬業(yè)；即使暫處逆境，也應(yīng)該不斷磨礪自己，以至終成大器！同時昭示我們應(yīng)該學(xué)習(xí)古人那種國難當(dāng)頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。五：小結(jié)本節(jié)課

六：課后作業(yè)：翻譯課文三四段，爭取背誦全文。

第三課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1、歸納本文的寫作特點。

2、歸納文言詞語的用法。一：復(fù)習(xí)舊課 1．譯句

鄰之厚，君之薄也。（鄰邦的國力雄厚了，你的國力也就相對削弱了）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之。（晉國在東邊使鄭國成為它的邊境，又想擴張它西邊的邊境，如果不侵損秦國，它將從哪里取得它貪求的土地呢？）2．檢查背誦

二：歸納本文的主要寫作特點：[出示幻燈片]

（一）歸納文章的結(jié)構(gòu)

（一）寫作特點

①伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。[分析略] ②情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境（十萬火急）——佚之狐薦燭之武（一線生機）——燭之武發(fā)牢騷（波瀾）——鄭公平息燭之武的怨氣（轉(zhuǎn)機）——燭之武出使退敵成功（大功告成）——子犯建議攻秦（出現(xiàn)危機）——晉公再曉之以理（一場虛驚）。③敘事詳略得當(dāng)。[分析略] 三：歸納文言詞語的用法 1． 詞類活用[幻燈片出示]A.名詞做狀語 既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊）夜

縋而出（在晚上，當(dāng)晚）B.動詞活用為名詞

君亦無所害（害處）且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處）C.形容詞活用為名詞

臣之壯也（壯年）越國以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方）共其乏困（缺少的東西）2．特殊句式 A．省略句

（燭之武）辭曰：“臣之壯也??”（主語）晉惠公）許君焦、瑕（主語）夜縋（燭之武）而出（賓語）敢以（之）煩執(zhí)事（賓語）晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）

B．倒裝句以其無禮于晉（于晉無禮──介賓短語后置）且貳于楚也（于楚從屬── 同上）佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言── 同上）何厭之有（有何厭── 賓語前置）C．判斷句

3．通假字無能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說，與鄭人盟（悅）失其所與，不知（智）4。古今異義 ①行李之往來

(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)②若舍鄭以為東道主

(以為，古義：把??作為；今義：認(rèn)為)③微夫人之力不及此。

(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)④亦去之

(去，古義：離開；今義：往，到)

5．完成課后練習(xí)，一詞多意①以其無禮于晉

(因為，連詞)②敢以煩執(zhí)事

(拿，用，介詞)③越國以鄙遠(yuǎn)

(表順承，連詞)④焉用亡鄭以陪鄰？

(表順承，連詞)⑤若舍鄭以為東道主

(把，介詞)

①今急而求子

(才，連詞，表順承)②夜縋而出

(表修飾，連詞)③若亡鄭而有利于君

(表順承，連詞)④朝濟而夕設(shè)版焉。

(表轉(zhuǎn)折，連詞)①子亦有不利焉。

(語氣詞，表陳述)②焉用亡鄭以陪鄰？

(疑問副詞，為什么)③若不闕秦，將焉取之(疑問副詞，怎么能)④且焉置土石

(疑問代詞，哪里)⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉(代詞，之)⑥永之人爭奔走焉

(兼詞，于此)四：小結(jié)本節(jié)課

五：布置作業(yè)：背誦全文