第一篇：2018江西幼兒教師招聘考試網(wǎng)絡(luò)培訓課程

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第二篇：幼兒教師招聘考試

一、單項選擇題（共60分。）

3、在教育活動中，多表現(xiàn)為上級行政部門、幼兒園管理層根據(jù)一定的目的和計劃而開展與實施的評價是（）。A．正式評價 B．非正式評價 C．形成性評價 D．總結(jié)性評價

4、幼兒期的言語學習主要是（）。A．閱讀訓練

B．書面言語的學習C．口語的學習D．識字學習

5、《幼兒園教師專業(yè)標準》要求教師要科學照料幼兒的（），指導和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。A．飲食睡眠 B．在園衛(wèi)生 C．日常生活 D．游戲?qū)W習

6、壞血病是由于缺乏（）。A．維生素C B．維生素A C．維生素D D．維生素E

7、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。A．購買大型玩具

B．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 C．安裝塑膠地板 D．選擇較清靜的場所

8、從活動形式來分，幼兒園環(huán)境應當包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和（）。A．精神環(huán)境 B．保育環(huán)境 C．游戲環(huán)境 D．教育環(huán)境

9、兒童在氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是（）。A．遺傳因素 B．生理成熟 C．社會環(huán)境 D．教育訓練

10、《幼兒園教師專業(yè)標準》指出，教師要制定（）的教育活動計劃和具體活動方案。A．長期性 B．階段性 C．中長期 D．隨機性

11、“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動（）。A．整體性的形成 B．穩(wěn)定性的增長 C．獨特性的發(fā)展 D．積極能動性的發(fā)展12、1923年陳鶴琴創(chuàng)辦的我國最早的幼兒教育實驗中心是（）。A．南京燕子磯幼兒園 B．香山慈幼兒園

C．江西省實驗幼稚師范學校 D．南京鼓樓幼稚園

13、被稱為三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素的是（）。A．蛋白質(zhì)、脂類與碳水化合物 B．礦物質(zhì)、脂類與碳水化合物 C．蛋白質(zhì)、糖類與碳水化合物 D．維生素、脂類與熱源

14、小花平時食欲很好，但最近幾天卻不想吃飯，尤其怕油膩并伴有惡心嘔吐，小花可能是患了（）。A．維生素A中毒癥 B．維生素D中毒癥 C．病毒性肝炎 D．佝僂病

15、嬰兒剛出生時，最發(fā)達的感覺是（）。A．痛覺 B．聽覺 C．味覺 D．視覺

16、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發(fā)展。

A．知識、技能、能力、情感、態(tài)度 B．情感、態(tài)度、能力、知識、技能 C．能力、情感、態(tài)度、知識、技能 D．情感、態(tài)度、知識、技能、能力

17、兒童開始能以自身為中心辨別左右是在（）。A．2～3歲 B．4歲 C．5歲 D．7歲

18、《幼兒園教師專業(yè)標準》指出，教師要使用符合幼兒（）的語言進行保教工作。A．特殊需要 B．身心特點 C．隨機喜愛 D．年齡特點

19、《幼兒園教師專業(yè)標準》指出，教師應該尊重幼兒（），維護幼兒（），平等對待每一位幼兒。A．人格合法權(quán)益 B．愛好興趣發(fā)展 C．發(fā)展合法權(quán)益 D．人格性格形成

20、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的（）。A．生理的需要 B．情緒表達性需要 C．自我調(diào)節(jié)性需要 D．社會性需要

21、幼兒園教育的基本活動方式是（）。A．生活 B．教學 C．游戲 D．實踐

22、弗洛伊德認為，（）是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機制，是兒童人格完善的途徑。A．宣泄 B．強迫重復 C．沖動 D．游戲

23、教師請小朋友把自己家的圖書帶到幼兒園的圖書角與其他人分享，豐富了圖書角的內(nèi)容，教師這樣做遵守了（）教育原則。A．保教結(jié)合的原則

B．充分利用和發(fā)揮兒童、家庭、社會教育資源的作用 C．促進兒童全面發(fā)展的原則

D．注重教育的活動性和活動的多樣性

24、下列結(jié)束角色游戲的方式不適當?shù)氖牵ǎ．“現(xiàn)在時間到了．該下班了” B．“沒看好病的病人請明天再來吧”

C．“時間到了，游戲結(jié)束，老師要收玩具了” D．“請還沒賣完東西的售貨員明天再來”

25、教師要重視豐富幼兒多方面的（），將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。A．書本知識 B．社會認知 C．直接經(jīng)驗 D．實踐操作

26、兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A．形象記憶 B．運動記憶 C．情緒記憶 D．語詞邏輯記憶

27、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A．為人師表 B．清正廉潔 C．敬業(yè)愛業(yè) D．團結(jié)協(xié)作

28、下列活動目標的表述是以幼兒為主體的是（）。A．培養(yǎng)幼兒愛思考的習慣 B．鼓勵幼兒參與制作陀螺 C．教會幼兒使用玩具 D．體驗探究的樂趣

29、世界上第一個系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家是（）。A．歐文 B．福祿貝爾 C．蒙臺梭利 D．皮亞杰

30、教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和（）。A．教師與教師之間的溝通能力 B．幼兒與家長的溝通能力 C．教師與上級領(lǐng)導的溝通能力 D．促進幼兒之間相互溝通的能力

31、教師的指導必須有明確的定向和目標，善于“對癥下藥”，教師應當能夠根據(jù)幼兒的實際情況和行為表現(xiàn)，在觀察分析的基礎(chǔ)上，采用靈活有效的方法提供有針對性和重點的指導。這體現(xiàn)了（）。A．靈活性原則 B．主導性原則 C．針對性原則 D．因材施教原則

32、下列不屬于學前兒童身體形態(tài)，生長發(fā)育最基本測查指標是（）。A．坐高 B．頭圍 C．胸圍 D．呼吸差26、33、我國創(chuàng)辦的第一個幼兒教育機構(gòu)是（）。A．鄉(xiāng)村幼兒園

B．湖北武昌的湖北幼稚園 C．北平香山幼稚園 D．武昌蒙養(yǎng)院

34、《幼兒園教師專業(yè)標準》指出，教師應該注重（），培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。A．教育教學 B．日常教育 C．保教結(jié)合 D．行為規(guī)范

35、下列各項表述，（）不能表現(xiàn)幼兒語音意識的產(chǎn)生。A．對自己和別人的發(fā)音感興趣。并意識到自己發(fā)音弱 B．能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸 C．評價他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準確 D．意識到同音字有不同意義36、5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時兒童畫的特點是（）。A．感覺的強調(diào)和夸張 B．未掌握畫面布局比例 C．表象符號的形成 D．繪畫技能稚嫩

37、關(guān)于學前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是（）。A．定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位 B．有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展 C．定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

D．隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小

38、剩余精力說的代表人物是（）。A．拉察魯斯 B．格魯斯

C．席勒和斯賓塞 D．阿普利登

39、向家長介紹園所教育工作的基本情況和今后的工作計劃，適宜采取的形式是（）。A．家訪 B．開家長會 C．辦家長學校 D．教育講座

40、嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人拾起來給他后，他又扔在地上，如此重復，樂此不疲，這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡（）。A．手的動作 B．重復連鎖動作 C．抓握動作 D．玩東西

41、語詞記憶大致出現(xiàn)在（）左右。A．2周 B．6個月 C．6～12個月 D．1歲

42、社會領(lǐng)域的教育具有（）的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。A．動態(tài)性 B．潛移默化 C．交流性 D．常規(guī)性

43、下列哪一項不屬于游戲的基本特征?（）A．游戲是內(nèi)在需要的自愿活動 B．游戲是“日常生活”的表征 C．游戲富有選擇性的自足樂趣 D．游戲有無規(guī)則并不重要

44、在性別角色發(fā)展的過程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是（）。A．知道自己的性別 B．有明顯的自我中心

C．認為男孩子穿裙子也很好 D．認為男孩要膽大，女孩要文靜

45、《幼兒園教師專業(yè)標準》要求教師要能夠建立班級（），營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。A．常規(guī)要求 B．行為流程 C．日常守則 D．秩序規(guī)則

46、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（）教養(yǎng)方式下形成的。A．放縱型 B．專制型 C．民主型 D．自由型47、5歲以后，在幼兒游戲中社會性交往水平最高的是（）。A．合作性游戲 B．平行游戲 C．聯(lián)系性游戲 D．角色游戲

48、幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（）的控制之下。A．教育者 B．家長 C．園長 D．社會

49、教師要有效運用（），指導下一步教育活動的開展。A．家長反應 B．評價結(jié)果 C．觀察記錄 D．教學反思 50、社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是在精神的成長中有著特殊的意義，能增強其愛國的情感、對周圍環(huán)境的了解等，幼兒園充分利用這一點是發(fā)揮了（）。A．社區(qū)文化的教育性 B．社區(qū)環(huán)境的教育性 C．社區(qū)資源的文化性 D．社區(qū)環(huán)境的文化性

51、下列說法正確的是（）。

A．我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字。這種做法符合保教結(jié)合原則

B．有些幼兒教師認為幼兒進餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學習知識的唯一途徑，這種做法違背了幼兒一日生活的整體功能原則

C．為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則D．幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則

52、空氣浴鍛煉最好從（）季開始。A．秋 B．夏 C．春 D．冬

第三篇：2018江西中石化招聘考試

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2018江西中石化招聘考試: 開不得的尾氣排放玩笑

2015年9月18日，美國環(huán)保署(EPA)宣布，德國大眾汽車在美國銷售柴油車中安裝了一種特殊軟件，該軟件能識別出汽車是否在接受美國政府的尾氣排放檢測，如果發(fā)現(xiàn)汽車在接受檢測，就會啟動汽車的全部排放控制系統(tǒng)，使汽車的尾氣排放達標，但汽車在日常使用時不會啟動，從而導致汽車日常的氮氧化物(nitrogenoxides)排放量最高可至法定標準的40倍。

隨后，大眾官方承認，大眾汽車因作弊而避免在車上假裝SCR尾氣催化器和尿素催化劑的行為。但是不得不說的是，大眾公司關(guān)于汽車尾氣排放的這個玩笑，真是開大了!僅在美國，此次事件涉及車輛包括大眾2008年以來在美國銷售的48.8萬輛柴油車，涉及車型有捷達、甲殼蟲、高爾夫、帕薩特及奧迪A3等。依據(jù)美國的《清潔空氣法》，大眾將面臨每臺車37500美元、共計180億美元的巨額罰款。這也將是汽車行業(yè)歷史上金額最高的罰單。而其他國家，也亦步亦趨，澳大利亞和法國等國政府也紛紛表示對此事的關(guān)注，要求確認在所在國分別銷售的大眾柴油汽車是否安裝了同樣的“作弊”裝置。因為在大眾公司聲明中，涉嫌違規(guī)排放事件所涉及的柴油汽車數(shù)量可能達到1100萬輛!該排放造假丑聞爆出后，大眾通知美國經(jīng)銷商停止銷售柴油車型，同時宣布公司已經(jīng)展開調(diào)查。大眾首席執(zhí)行官在一份聲明中公開表示了歉意，并答應將全力配合調(diào)查。

引起這場**的氮氧化物到底是什么東西呢? 首先它是一種混合氣體，包括一氧化二氮(N2O)、一氧化氮(NO)、二氧化氮(NO2)、三氧化二氮(N2O3)、四氧化二氮(N2O4)和五氧化二氮(N2O5)等多種含氮的氧化合物，經(jīng)常用NOx來表示。這些氮的氧化物，都具有不同程度的毒性。除二氧化氮以外，其他氮氧化物均極不穩(wěn)定，遇光、濕或熱變成二氧化氮及一氧化氮。職業(yè)環(huán)境中接觸的是幾種氣體混合物常稱為硝煙(氣)，主要為一氧化氮和二氧化氮，并以二氧化氮為主。氮氧化物對環(huán)境的損害作用較大，既是形成酸雨的更多招聘請查看

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主要物質(zhì)之一，也是形成大氣中光化學煙霧的重要物質(zhì)和消耗O3的一個重要因子。

天然排放的氮氧化物，主要來自土壤和海洋中有機物的分解，為自然界的氮循環(huán)過程。人為活動排放的NO，大部分來自化石燃料的燃燒過程，如汽車、飛機、內(nèi)燃機及工業(yè)窯爐的燃燒過程;也來自生產(chǎn)、使用硝酸的過程，如氮肥廠、有機中間體廠、有色及黑色金屬冶煉廠等。據(jù)計算，每噸天然氣、石油、煤可分別產(chǎn)生6.35公斤、9.1～12.3公斤、8～9公斤的氮氧化物。

氮氧化物的工業(yè)處理方法主要是使用還原劑(氨氣、尿素、烷烴等)與氮氧化物發(fā)生化學反應中和掉氮氧化物，工藝主要有選擇性催化還原法(SCR)和選擇性非催化還原法(SNCR)等，氨氣與氮氧化物反應后生成氮氣與水，從而達到無污染排放。

考慮到氮氧化物對環(huán)境和人體的危害，在我國的“十二五環(huán)保規(guī)劃”中，氮氧化物將成為繼二氧化硫之后的實行總量控制的污染物。對于總量控制消減主要來源于電廠的煙氣脫硝、燃煤鍋爐的煙氣脫硝、機動車尾氣治理等方面。

就汽車來說，由于汽油車和柴油車的工作原理不同，實際空燃比也相差較大，因此汽油車和柴油車的氮氧化物控制技術(shù)有所不同。目前汽油機采用的排放控制技術(shù)主要是三元催化器，能同時控制氮氧化物、碳氫化合物和一氧化碳。柴油機由于過量空氣系數(shù)較大，不適合使用三元催化器，一般采用廢氣再循環(huán)和選擇還原技術(shù)(SCR)控制氮氧化物的排放。我國各地也推出了一些關(guān)于機動車排放的標準，如北京市就從防止機動車尾氣污染入手，防治措施有強制安裝機外凈化器、嚴格控制新車污染、推廣使用清潔燃料等。

這一切都說明，汽車尾氣排放是很一個嚴肅的事情，萬萬來不得一點玩笑!作為對此次排放造假丑聞的進一步回應，美國環(huán)保署表示將擴大調(diào)查范圍，將其他車企也納入到排放調(diào)查的范圍之中。

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第四篇：2014江西幼兒教師招聘考試教育學模擬試題及參考答案一

給人改變未來的力量

一、單項選擇題1.()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)?！?/p>

A.1995年 B.1996年 C.1997年 D.1998年

【答案】B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。2.建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是()。

A.陶行知 B.陳鶴琴 C.張宗麟 D.張雪門

【答案】B。解析：1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創(chuàng)立了“活育”理論。

3.批評清末民初我國幼兒教育機構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是()。A.陶行知 B.張雪門 C.陳鶴琴 D.張宗麟

【答案】A。解析：陶行知反對幼兒教育改革外國病、費錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。

4.先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是()。A.成熟 B.生長 C.遺傳 D.發(fā)育

【答案】C。解析：遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。

5.“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@用來說明()對人的成長和發(fā)展的影響是巨大的。A.顏色 B.環(huán)境 C.遺傳 D.物質(zhì)

【答案】B。解析：環(huán)境，特別是教育對人的成長和發(fā)展有重要意義。6.促進幼兒全面發(fā)展的首要條件是()。

A.良好的智力品質(zhì) B.良好的道德素質(zhì) C.良好的身體素質(zhì) D.良好的個性品質(zhì) 【答案】C。解析：幼兒全面發(fā)展教育中將體育放在首位。7.實現(xiàn)保教合一的前提是()。

A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系 B.教師的保育意識 C.保育員的工作態(tài)度 D.幼兒的自理能力

【答案】B。解析：教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。8.直接決定托幼機構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是()。A.幼教領(lǐng)導 B.幼兒教師 C.幼教設(shè)施 D.幼兒家長

給人改變未來的力量

【答案】B。解析：幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、教學思想、教學組織形式等直接決定幼兒園教育質(zhì)量。

9.尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求()。

A.尊重幼兒的基本權(quán)利 B.尊重幼兒的人格尊嚴 C.尊重幼兒的觀點、意見 D.尊重并同意幼兒的主張、決定

【答案】D。解析：尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。

10.美國心理學家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學后學業(yè)成敗很大程度上取決于()。A.兒童的遺傳素質(zhì) B.家長的文化素養(yǎng) C.兒童的早期經(jīng)驗 D.學校的教育方式 【答案】D。解析：兒童學業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學校教育方式占有重要地位。

二、名詞解釋 1.幼兒園全面發(fā)展教育

【答案】幼兒園全面發(fā)展教育指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

2.幼小銜接

【答案】幼小銜接指幼兒園與小學直接過渡的特定階段。學前階段與小學階段存在不同的教學特點，主導活動、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會期望等都存在差異，導致兒童的生理、心理和社會性方面都出現(xiàn)不適應狀態(tài)。幼小銜接是個長期的、整體性的工作，需要各個環(huán)節(jié)的密切配合。

3.蒙臺梭利教學法

【答案】蒙臺梭利教學法指意大利學前教育家蒙臺梭利提出的一種非常實用的、操作性極強的、完整的教育體系，是全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童的自由與快樂的前提下，實現(xiàn)教育的目的。教育的任務是激發(fā)和促進兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)展；教師和父母必須認真研究、觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界，在兒童自由與自發(fā)活動中，幫助他們獲得身心發(fā)展。

4.幼兒體育

【答案】幼兒體育指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學的方法增強幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。

5.間接教學

給人改變未來的力量

【答案】間接教學指教師對幼兒教學指導的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當?shù)闹薪椋热?，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。

三、判斷題

1“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。（）【答案】×。解析：教師講、幼兒聽不完全是機械教育。

2.尊重幼兒的人格尊嚴和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。（）【答案】×。解析：尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。3.游戲是幼兒主要的學習方式，幼兒園沒有必要進行教學。（）【答案】×。解析：游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。4.幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。（）【答案】√。解析：略。

5.教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表揚、指導幼兒，學會傾聽。（）【答案】×。解析：教師與幼兒的溝通除了言語溝通外，還有非言語的形式，如身體接觸等。

6.教師應該按照一些家長的要求，減少游戲活動，加強讀、寫、算的教學。（）【答案】×。解析：以活動為主要教育內(nèi)容是幼兒園教學的原則，不能以讀、寫、算來壓制兒童的正常發(fā)展。

7.世界上第一所幼兒教育機構(gòu)是由德國教育家福祿倍爾建立的。（）

【答案】×。解析：福祿倍爾創(chuàng)立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經(jīng)存在一些零散的幼兒教育機構(gòu)。

8.幼兒的學習是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學習方式。（）

【答案】×。解析：幼兒學習是否有意義，除了學習方式外，更重要的是活動的內(nèi)容。

四、解答題

1.談談幼兒教師的基本權(quán)利和義務?！緟⒖即鸢浮?/p>

(1)我國幼兒教師的基本權(quán)利包括：①進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權(quán)利；②從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)

給人改變未來的力量

利；③指導幼兒的學習和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；⑥參加進修或者其他方式的培訓的權(quán)利。

(2)我國幼兒教師的義務是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務；③按國家規(guī)定的保教目標，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；④關(guān)心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。

2.簡要敘述幼兒游戲的特點與功能?！緟⒖即鸢浮?/p>

(1)幼兒游戲的特點。①游戲是幼兒自愿、自主的活動。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展要求，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，主動去進行游戲。在游戲中，幼兒的各種活動幾乎沒有什么限制，他們可以自由地充分地活動，從中得到快樂并得到發(fā)展。②幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特點，給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快，使他們喜歡游戲。③幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實的活動，具有明顯的虛構(gòu)性。④幼兒游戲具有社會性。幼兒并不是天生就會做游戲，游戲不是幼兒的本能活動，只有當他們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識經(jīng)驗，才會做游戲。時代、文化、地區(qū)、習俗以及人與人之間的關(guān)系都會影響幼兒的游戲，幼兒的游戲歸根到底是周圍生活的反映。

(2)游戲的功能體現(xiàn)在：游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要；游戲能促進幼兒身體發(fā)展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發(fā)展；游戲是對幼兒進行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段；游戲能促進幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則?！緟⒖即鸢浮?/p>

(1)環(huán)境與教育目標一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標的實現(xiàn)。幼兒園的教育目標是促進幼兒的全面發(fā)展。

(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點和發(fā)展需要而對環(huán)境進行調(diào)整。

(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于

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環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。

(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結(jié)合、協(xié)同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進行合作，充分利用各個方面的資源。

(5)經(jīng)濟性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。

4.簡述幼兒園與小學不銜接的原因?！緟⒖即鸢浮?/p>

幼小不銜接的主要原因是幼兒園與小學階段教育存在差異。

(1)學習時間不同。幼兒園每天有1小時左右的集體教學時間，小學每天有3~4小時的集體教學時間，較幼兒園多出3倍。

(2)生活制度不同。幼兒園強調(diào)各類活動的頻繁交替，適合孩子好動和喜新厭舊的特點，而小學里只有體育課、音樂課、活動課等才能讓孩子較自由地活動。

(3)教學方式不同。幼兒園里以游戲為主，孩子無作業(yè)負擔，而小學要嚴格按照大綱實施教學，以學習為主，每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)。

(4)睡眠時間不同。小學生的睡眠時間通常比幼兒園孩子的睡眠時間短。

(5)師生關(guān)系不同。幼兒園里隨時都有教師或保育員伴隨左右，及時解決孩子的困難。而小學里一個班有五六個課任教師，但每節(jié)課的任課老師基本上都不是同一個人，許多事情都要學生自主解決，而不是動不動就讓老師幫忙。

(6)家長要求不同。對于上幼兒園的孩子，家長只要他們能吃好玩好就基本感到滿足了。上小學以后，父母對孩子在學習成績、能力培養(yǎng)等方面都有更高的要求。

以上這些差異將給孩子在生理和心理兩個方面帶來諸多不適應。

五、論述題

為什么說幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關(guān)系？ 【參考答案】

幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關(guān)系，因為：(1)幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務。

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(2)全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發(fā)展，也不意味著個體的各個發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。

(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認識四育之間的相互關(guān)系，實施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。

六、案例分析題

星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的？”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了！”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”

請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

【參考答案】

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼

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兒實施促進發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發(fā)揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。

目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。

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第五篇：幼兒教師招聘考試名詞解釋

1.保教結(jié)合原則（重慶）:幼兒園教育的基本原則之一，指在幼兒教育中，必須要把幼兒的保育和教育要給予同等重要的重視，并使兩者相互配合。

2.幼兒智育（新疆）：指有目的、有計劃的教給幼兒粗淺的知識技能，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的求知欲望，學習“如何學習”，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣的活動。

3.道德意志（江西）是人們在實現(xiàn)道德目的的過程中所表現(xiàn)出的主觀能動性。

4.依戀（湖北）指嬰兒尋求并企圖保持與另一個人之間產(chǎn)生一種親密的情感關(guān)系。

5.模仿能力（黑龍江）指效仿他人的舉止行為而引起的與之相類似活動的能力。

6.學習（廣西）：指個體在特定情境下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。

1.巴賓斯基反射（新疆）指當物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這樣，5個腳趾形成扇形。

2.應激（河南）是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。3.自我意識（安徽）是自己對于所有屬于自己身心狀況的認識、體驗與控制，也是作為主觀的我對客觀的我的覺察，是對自己身心活動的覺察。

4．保育（山西）幼兒園工作的重要組成部分，指幼教機構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進幼兒健康成長而從事的衛(wèi)生保健和安全防護工作。

5.幼兒園（遼寧）指對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。6.學習類型（重慶）是個人對學習情境的一種特殊反應傾向或習慣方式，它主要包括認知風格、學習策略、內(nèi)外控制點等。

1.保持（黑龍江）指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個環(huán)節(jié)。

2.注意廣度（新疆）指人在比較短的時間片段中所能清楚地知覺到的事物的數(shù)量。

3.家長學校（重慶）是向家長系統(tǒng)介紹家庭教育知識的一種形式。家長學校經(jīng)常開設(shè)系列講座，充實家長的保教知識。

4.角色游戲（貴州）是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。

5.豎向遷移（廣東）是指不同內(nèi)容、不同任務難度的兩種學習之間的相互影響與遷移。

6.內(nèi)隱學習（海南）是在刺激結(jié)構(gòu)高度復雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下，即在無意識狀態(tài)下，無目的、自動化的加工活動，具有隨意性。

近期目標：也稱短期目標，指在某一階段內(nèi)要達到的教育目標，近期目標的制定是為完成最終目標服務的。

1．中期目標:幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。

2．直觀形象法:在幼兒教育活動中要根據(jù)幼兒思維發(fā)展直觀性和形象性的特點獲得表象和直接經(jīng)驗的方法。3．幼小銜接：由幼兒園大班進入到小學一年級，此時期恰好是結(jié)束幼兒園生活、開始接受正規(guī)小學教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期。

4.激情：一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是激情的表現(xiàn)。

5．同伴關(guān)系：指年齡相同或相近的兒童，在某種共同活動中體現(xiàn)出相互協(xié)作的關(guān)系。

6．洛克的“白板說”：他認為人出生后心靈如同一塊白板，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，都是建立在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的。

1．依戀是親子之間形成的一種親密持久的情感關(guān)系。

2．幼兒園環(huán)境：廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，也包括幼兒園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境；狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。

3．常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則，具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應進行什么活動、活動中應遵守什么要求，哪些事情應該做、哪些事情不應該做，活動要采取什么方式等方面的要求。

4.教育法律救濟是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復和補救的法律制度。

5.巴布金反射指如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會轉(zhuǎn)頭張嘴；當手掌上的壓力減去時，他會打呵欠。

6．個案研究法是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對班級個別兒童進行全面系統(tǒng)的研究，以揭示兒童發(fā)展普遍規(guī)律的一種研究方法。

1．知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。

2.視敏度是指精確地辨別細致物體或辨別具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力，即通常所說的視力。

3.遷移是在一種情境中獲得的技能、知識和理解或形成的態(tài)度對在另一種情境中獲得的技能、知識和理解或形成的態(tài)度產(chǎn)生的影響。

4．幼兒園是對3～6周歲的兒童進行教育的專門機構(gòu)，主要由教育部門負責。

5．心理發(fā)展的年齡特征：兒童心理發(fā)展的連續(xù)過程中與一定階段的年齡相對應的相對穩(wěn)定的一般的、典型的心理特征，稱為心理發(fā)展的年齡特征。

6．自尊指的是自我所做出的對自己的價值判斷，以及由這種判斷所引起的情感。

1．轉(zhuǎn)折期是指在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時出現(xiàn)的心理發(fā)展在短時期內(nèi)急劇變化的情況。

2．創(chuàng)造性游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以想象為中心，主動、創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。

3．分離焦慮是指嬰幼兒與母親或照顧他（她）的熟悉的人分離時，面對陌生的環(huán)境而產(chǎn)生的緊張情緒和不安的行為。

4．氣質(zhì)是個人心理活動的穩(wěn)定的動力特征。

5．社區(qū)幼兒教育是指在我國以學前兒童及家庭為對象開展的各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動，目的在于盡可能使社區(qū)內(nèi)所有學前兒童獲得良好的教育和發(fā)展。

6.幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。

1．性別角色是被社會認可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。

2．結(jié)構(gòu)游戲：凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進行建構(gòu)的活動都稱之為結(jié)構(gòu)游戲。

3．性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。4.幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

5.親社會行為又稱為積極的社會行為，指一個人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。

6．能力是指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征。

1．自我意識：對自己存在的察覺，即自己認識自己的一切，包括認識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他們關(guān)系的認識。

2．表象：經(jīng)歷過的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。

3．學前兒童家庭教育：廣義的學前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育；狹義的學前兒童的家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。

4.發(fā)現(xiàn)學習：指教師為學生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生獨立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使學生獲得相應知識。

5.教育行政訴訟：指教育行政管理相對人認為教育行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請求給予法律救濟，并由人民法院對行政行為進行審查和裁判的訴訟救濟活動。

6．形象記憶：指以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。

1．藝友制：指學生（又稱為藝友）與有經(jīng)驗的教師（稱導師）交朋友，在實踐中學習當教師，邊干邊學，在實踐中積累教學經(jīng)驗。

2．實驗法：教師根據(jù)研究目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。

3.教師違法行為：指教師出于故意或由于過失而侵害他人(主要是學生)合法權(quán)利的行為。

4.教育法規(guī)：一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。

5.程序教學：指將學習材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學習的進程。

6．情緒：人對客觀事物與人的需要之間的關(guān)系反映，或者說是人對客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗。

1．思維：人腦對客觀現(xiàn)實間接和概括的反映。

2．遺傳素質(zhì)：主要包括機體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等通過基因傳遞的生物特性。

3.學習：個體在特定情境下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。

4.教育法律權(quán)利：教育法律關(guān)系的主體依據(jù)教育法、教育法律規(guī)范享有的某種權(quán)能或利益，表現(xiàn)為教育法律關(guān)系的主體可以做出一定的作為或不作為，也可以要求他人做出一定的作為或不作為。

5．個體社會化：指個體在社會環(huán)境的影響下，認識和掌握社會事物、社會標準的過程，通過這個過程，個體得以獨立地參加社會生活。

1．教育目標：人們預期的教育結(jié)果，是教育者在教育活動開始之前就已在頭腦中觀念地存在著的教育結(jié)果。

2.不作為侵權(quán)行為：指行為人以一定的不作為致人損害的行為。

3．幼兒常規(guī)：幼兒園日常生活和活動的規(guī)則，具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應進行什么活動、活動中應遵守什么要求，哪些事情應該做、哪些事情不應該做，活動要采取什么方式等方面的要求。

4．游戲：一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動，是學前兒童獲得知識的最有效手段。

5．關(guān)鍵期：指兒童在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就難以彌補的時期。

6.有意義學習：指將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。

1.治療模式：指針對兒童某一方面能力缺陷，給予針對性的教育。

2．規(guī)則游戲：教師根據(jù)教育、教學目的，按照一定的目標設(shè)計游戲，旨在促進教育教學任務的完成，因而又稱教學游戲。

3.強制性規(guī)范：指規(guī)定法律關(guān)系參加者在某種條件或情況出現(xiàn)時，必須做出或禁止做出一定行為的規(guī)范，它所規(guī)定的權(quán)利和義務十分明確具體，不允許任何人以任何方式加以變更或違反，一般表現(xiàn)為禁止性和義務性的兩種形式。

4.社區(qū)：指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體，也就是說，社區(qū)是區(qū)域性社會。

5．錯覺：對客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺。

6．教學做合一：中國教育家陶行知的教學理論。視“教學做”為一體，“做”是核心，主張在做中教，在做中學。

1．無意注意：指事先沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。2．敏感期：指個體比其他時候更容易獲得新行為模式的發(fā)展階段。3.學習動機：指直接推動幼兒進行學習，維持學習，并使該學習活動趨向教師所設(shè)定目標的內(nèi)在心理過程。

4.教育政策：政黨和國家為實現(xiàn)教育目標、任務而制定的行動準則，是教育方針、政策的統(tǒng)稱。

5．質(zhì)的研究：以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。