第一篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)方案

教學(xué)質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)方案(試行)

為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量根據(jù)縣教育局相關(guān)工作要求，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)管理、進(jìn)一步規(guī)范我校教育教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，建立有效科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，現(xiàn)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)制定以下方案：

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的項(xiàng)目

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控項(xiàng)目分別為：學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測、學(xué)科課堂教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)科抽測等。

二、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式

1、明確單元達(dá)標(biāo)內(nèi)容，同一年級(jí)統(tǒng)一檢測進(jìn)度。學(xué)期初以級(jí)部學(xué)科組為單位，統(tǒng)一制定一學(xué)期的學(xué)科單元達(dá)標(biāo)進(jìn)度表，并上交學(xué)校。質(zhì)量檢測中心將按進(jìn)度表定期檢查教師的達(dá)標(biāo)檢測情況，計(jì)入教師個(gè)人量化分，同時(shí)也做為評(píng)選優(yōu)秀級(jí)部的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。

2、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測。

檢測的學(xué)科為漢語、數(shù)學(xué)、語文、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物、地方課等。

每學(xué)期期中、期末對各年級(jí)學(xué)科進(jìn)行檢測，檢測由縣教研室統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)卷。根據(jù)反饋的成績，進(jìn)行質(zhì)量分析。

七年級(jí)、八年級(jí)按單、全科及格率的完成指標(biāo)情況給分。單科及格率達(dá)到80%的給100分，每增加或減少1個(gè)百分點(diǎn)則加1分或扣1分；全科及格率達(dá)到70%的給100分，每增加或減少1個(gè)百分點(diǎn)則加1分或扣1分。

九年級(jí)除按七年級(jí)、八年級(jí)評(píng)估辦法評(píng)價(jià)外，還要對優(yōu)秀率進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀率按參評(píng)人數(shù)的30%切線，達(dá)平均數(shù)的給100分，每增加或減少1個(gè)百分點(diǎn)則加1分或扣1分。

本項(xiàng)滿分為100分。

以上學(xué)科的檢測，只是階段性評(píng)價(jià)的形式之一，不是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的評(píng)定還必須與其他的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，如綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，形成多元化的評(píng)價(jià)體系。語文、數(shù)學(xué)、漢語以外的學(xué)科注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、能力和解決問題等方面進(jìn)行考查。在檢測過程中有發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為的，特別是有意制造機(jī)會(huì)、條件讓學(xué)生弄虛作假的一律以倒數(shù)第一處理，同時(shí)還要追究相關(guān)人員及領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

3、學(xué)科課堂教學(xué)管理

查各學(xué)科教師課堂達(dá)標(biāo)落實(shí)情況，進(jìn)行 “四清管理”。四清即堂堂清、日日清、周周清、月月清，反反復(fù)復(fù)，清理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，不讓一個(gè)學(xué)生吃夾生的，步調(diào)統(tǒng)一，以此激發(fā)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力?！?/p>

具體做法是：

（1）堂堂清：就是要每個(gè)學(xué)生在課堂上通過自己看書，練習(xí)，通過同學(xué)們的幫助，討論，來弄懂“為什么”真正理解知識(shí)最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練形成能力。每一節(jié)課上的學(xué)習(xí)任務(wù)在反饋練習(xí)環(huán)節(jié)中以分層練習(xí)的形式給出，目的是讓不同層次的同學(xué)都有收獲，力求他們不把問題留到課后。

（2）日日清：就是指當(dāng)日事當(dāng)日畢。當(dāng)天學(xué)的功課，該背的要會(huì)背，做錯(cuò)了要更正，該運(yùn)用的要做對。對課堂上不能及時(shí)完成任務(wù)的同學(xué)作為日清對象，利用課余時(shí)間讓這些同學(xué)進(jìn)一步更正錯(cuò)題，直到類似問題不出錯(cuò)。時(shí)間是午間輔導(dǎo)、晚飯后。

（3）周周清：就是周末普查本周知識(shí)點(diǎn)，以及該會(huì)運(yùn)用的例題習(xí)題，要求人人一一過關(guān)，其清的內(nèi)容是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、基礎(chǔ)訓(xùn)練上的習(xí)題。根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)情況，對未達(dá)到日清的學(xué)生進(jìn)行。方式可以是試卷、可以是預(yù)先出好的練習(xí)。在做題過程中反復(fù)做仍不能過關(guān)的可以讓家長領(lǐng)回協(xié)助完成。周周清是“四清”的關(guān)鍵清。

（4）月月清：就是月月調(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)表揚(yáng)。重點(diǎn)以學(xué)校的月考檢測為依據(jù)，對在月考中出現(xiàn)的問題，利用評(píng)卷過程前后進(jìn)行知識(shí)的清查，力爭所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、3

條理化，避免知識(shí)體系上的漏洞。

4、學(xué)生學(xué)科抽測

每學(xué)期對七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)部分學(xué)科進(jìn)行抽檢，抽檢的學(xué)科由學(xué)校統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)卷。

參賽學(xué)生以一定的比例參加，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，并計(jì)算出各參賽學(xué)科教師、班級(jí)平均得分。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)采取橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法綜合評(píng)價(jià)。

1.綜合評(píng)價(jià)：將各項(xiàng)監(jiān)控結(jié)果累加，成績優(yōu)秀的設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)4名，給予獎(jiǎng)勵(lì)

2.教學(xué)質(zhì)量單項(xiàng)評(píng)價(jià)：

（1）中考優(yōu)秀成績獎(jiǎng)：九年級(jí)中考學(xué)科總分優(yōu)秀率設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)4名，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）中考教學(xué)成績進(jìn)步獎(jiǎng)：中考成績比前一學(xué)年有進(jìn)步的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）綜合教學(xué)成績獎(jiǎng)：各年段單科及格率、全科及格率、九年級(jí)的優(yōu)秀率(按總分計(jì)算)之和，綜合成績優(yōu)秀的設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)4名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果納入教師發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容，檢測沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的（不及格的）每學(xué)科全校后三名半年績效考核 4

不稱職，年度考核免去評(píng)優(yōu)的資格。

第二篇：教學(xué)質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)方案

教學(xué)質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)方案(試行)為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣教育局相關(guān)工作要求，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)管理、進(jìn)一步規(guī)范我校教育教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，建立有效科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，現(xiàn)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)制定以下方案：

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的項(xiàng)目

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控項(xiàng)目分別為：學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測、學(xué)科課堂教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)科抽測等。

二、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式

1、明確單元達(dá)標(biāo)內(nèi)容，同一年級(jí)統(tǒng)一檢測進(jìn)度。

學(xué)期初以年級(jí)學(xué)科組為單位，統(tǒng)一制定一學(xué)期的學(xué)科單元達(dá)標(biāo)進(jìn)度表，并上交學(xué)校。教務(wù)辦將按進(jìn)度表定期檢查教師的達(dá)標(biāo)檢測情況，計(jì)入教師個(gè)人量化分，同時(shí)也做為評(píng)選優(yōu)秀級(jí)部的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。

2、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測。檢測的學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)等。

每學(xué)期期中、期末對各年級(jí)學(xué)科進(jìn)行檢測，檢測由縣教研室或?qū)W校統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)卷。根據(jù)反饋的成績，進(jìn)行質(zhì)量分析。以上學(xué)科的檢測，只是階段性評(píng)價(jià)的形式之一，不是學(xué)生成績的唯一評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的評(píng)定還必須與其他的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，如綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，形成多元化的評(píng)價(jià)體系。語文、數(shù)學(xué)、以外的學(xué)科注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、能力和解決問題等方面進(jìn)行考查。在檢測過程中有發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為的，特別是有意制造機(jī)會(huì)、條件讓學(xué)生弄虛作假的一律以倒數(shù)第一處理，同時(shí)還要追究相關(guān)人員及領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

3、學(xué)科課堂教學(xué)管理

查看各學(xué)科教師課堂達(dá)標(biāo)落實(shí)情況，進(jìn)行 “四清管理”。四清即堂堂清、日日清、周周清、月月清，反反復(fù)復(fù)，清理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，不讓一個(gè)學(xué)生吃夾生的，步調(diào)統(tǒng)一，以此激發(fā)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力?！?具體做法是：

（1）堂堂清：就是要每個(gè)學(xué)生在課堂上通過自己看書，練習(xí)，通過同學(xué)們的幫助，討論，來弄懂“為什么”真正理解知識(shí)最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練形成能力。每一節(jié)課上的學(xué)習(xí)任務(wù)在反饋練習(xí)環(huán)節(jié)中以分層練習(xí)的形式給出，目的是讓不同層次的同學(xué)都有收獲，力求他們不把問題留到課后。

（2）日日清：就是指當(dāng)日事當(dāng)日畢。當(dāng)天學(xué)的功課，該背的要會(huì)背，做錯(cuò)了要更正，該運(yùn)用的要做對。對課堂上不能及時(shí)完成任務(wù)的同學(xué)作為日清對象，利用課余時(shí)間讓這些同學(xué)進(jìn)一步更正錯(cuò)題，直到類似問題不出錯(cuò)。時(shí)間是午間輔導(dǎo)、晚飯后。

（3）周周清：就是周末普查本周知識(shí)點(diǎn)，以及該會(huì)運(yùn)用的例題習(xí)題，要求人人一一過關(guān)，其清的內(nèi)容是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、基礎(chǔ)訓(xùn)練上的習(xí)題。根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)情況，對未達(dá)到日清的學(xué)生進(jìn)行。方式可以是試卷、可以是預(yù)先出好的練習(xí)。在做題過程中反復(fù)做仍不能過關(guān)的可以讓家長領(lǐng)回協(xié)助完成。周周清是“四清”的關(guān)鍵清。

（4）月月清：就是月月調(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)表揚(yáng)。重點(diǎn)以學(xué)校的月考檢測為依據(jù)，對在月考中出現(xiàn)的問題，利用評(píng)卷過程前后進(jìn)行知識(shí)的清查，力爭所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，避免知識(shí)體系上的漏洞。

4、學(xué)生學(xué)科抽測

每學(xué)期對不同年級(jí)部分學(xué)科進(jìn)行抽檢，抽檢的學(xué)科由學(xué)校統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)卷。

參賽學(xué)生以一定的比例參加，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，并計(jì)算出各參賽學(xué)科教師、班級(jí)平均得分。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)采取橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法綜合評(píng)價(jià)。

1.綜合評(píng)價(jià)：將各項(xiàng)監(jiān)控結(jié)果累加，成績優(yōu)秀的設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)4名，給予獎(jiǎng)勵(lì) 2.教學(xué)質(zhì)量單項(xiàng)評(píng)價(jià)：

（1）綜合教學(xué)成績獎(jiǎng)：各年段單科及格率、全科及格率、六年級(jí)的優(yōu)秀率(按總分計(jì)算)之和，綜合成績優(yōu)秀的設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)4名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果納入教師發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容，檢測沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的（不及格的）每學(xué)科全校后三名半年績效考核不稱職，考核免去評(píng)優(yōu)的資格。

教學(xué)質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)方案(試行)

依力克其鄉(xiāng)中心小學(xué) 2018年3月5日

第三篇：教學(xué)質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)制度

渠縣望溪鄉(xiāng)第二小學(xué)

教學(xué)質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)制度

教育教學(xué)質(zhì)量檢測與評(píng)價(jià)是學(xué)校管理的重要手段，優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)合格人才的根本保證。為進(jìn)一步深化教育質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。

一、班級(jí)、學(xué)科要開展多層次、多形式的定項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，以此加強(qiáng)對知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的監(jiān)控。

二、每學(xué)期安排對各年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行監(jiān)控測試和檢測，測試形式可采用書面測試、口試或操作測試；組織開展學(xué)科單項(xiàng)競賽活動(dòng)；及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，了解教學(xué)情況，督查指導(dǎo)教師的教學(xué)?？荚嚭涂疾榭颇宽毑捎玫燃?jí)制（優(yōu)秀、良好、合格、待合格）計(jì)分。

三、堅(jiān)持發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，減弱甄別和選拔功能，強(qiáng)化診斷功能，促進(jìn)發(fā)展功能和激勵(lì)功能，堅(jiān)持質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出質(zhì)性評(píng)價(jià)。各門課程采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)價(jià)等有效形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、進(jìn)行教師、學(xué)生、家長問卷，調(diào)查他們對學(xué)校的教學(xué)管理、教師的教學(xué)態(tài)度、專業(yè)水平和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面的認(rèn)可程度，以此來評(píng)估、指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

五、用“成長記錄袋”的形式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

六、及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)質(zhì)量檢測與評(píng)價(jià)情況，任課教師要對考試情況進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，找出教學(xué)中存在的問題和解決問題的措施和手段。并報(bào)教導(dǎo)處審閱，通過后存檔。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)制度

汪圩教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)制度

教育教學(xué)質(zhì)量檢測與評(píng)價(jià)是學(xué)校管理的重要手段，優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)合格人才的根本保證。為進(jìn)一步深化教育質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。

一、班級(jí)、學(xué)科要開展多層次、多形式的定項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，以此加強(qiáng)對知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的監(jiān)控。

二、每學(xué)期安排對各年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行監(jiān)控測試和檢測，測試形式可采用書面測試、口試或操作測試；組織開展學(xué)科單項(xiàng)競賽活動(dòng)；及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，了解教學(xué)情況，督查指導(dǎo)教師的教學(xué)?？荚嚭涂疾榭颇宽毑捎玫燃?jí)制（優(yōu)秀、良好、合格、待合格）計(jì)分。

三、堅(jiān)持發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，減弱甄別和選拔功能，強(qiáng)化診斷功能，促進(jìn)發(fā)展功能和激勵(lì)功能，堅(jiān)持質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出質(zhì)性評(píng)價(jià)。各門課程采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)價(jià)等有效形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、進(jìn)行教師、學(xué)生、家長問卷，調(diào)查他們對學(xué)校的教學(xué)管理、教師的教學(xué)態(tài)度、專業(yè)水平和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面的認(rèn)可程度，以此來評(píng)估、指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

五、用“成長記錄袋”的形式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

六、及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)質(zhì)量檢測與評(píng)價(jià)情況，任課教師要對考試情況進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，找出教學(xué)中存在的問題和解決問題的措施和手段。并報(bào)教導(dǎo)處審閱，通過后存檔。

闞疃學(xué)區(qū)汪圩教學(xué)點(diǎn)

2017年9月

汪圩教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)制度

闞疃學(xué)區(qū)汪圩教學(xué)點(diǎn)

2017年9月

第五篇：小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量檢測與評(píng)價(jià)方案

益林中心小學(xué)

教育教學(xué)質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)方案

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部下發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，為深化學(xué)校的教育教學(xué)改革，落實(shí)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念，啟動(dòng)學(xué)校內(nèi)部活力，把競爭機(jī)制引入學(xué)校，最大限度地調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，建立有效科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)機(jī)制制定本方案。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的項(xiàng)目

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控項(xiàng)目分別為：教育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展多元化評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)、學(xué)科教學(xué)管理多元化評(píng)價(jià)。

1.教育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)

學(xué)校要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)教育法律法規(guī)。真正做到“兩開、兩增、兩減”(兩開：開齊國家課程，開齊地方課程；兩增：增加體育鍛煉時(shí)間、綜合活動(dòng)實(shí)踐時(shí)間；兩減：減少教師教學(xué)事故的發(fā)生，減少學(xué)生安全事故的發(fā)生)。

2.學(xué)生發(fā)展多元化評(píng)價(jià)

學(xué)生發(fā)展多元化評(píng)價(jià)可以通過延緩學(xué)生評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、成長記錄袋等方式，從終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為過程性評(píng)價(jià)，從甄別性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為發(fā)展式評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式從教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)互相結(jié)合。

3.教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不再以單一的期末成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是和基礎(chǔ)知識(shí)抽測成績相結(jié)合為評(píng)價(jià)內(nèi)容，按基礎(chǔ)知識(shí)抽測成績50%加上平期末成績50%計(jì)入該老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

4.學(xué)科教學(xué)管理多元化評(píng)價(jià)

學(xué)校的學(xué)科教學(xué)管理評(píng)價(jià)不再是只查材料，而是結(jié)合學(xué)校推門聽課、學(xué)生座談、活動(dòng)參與等多方面進(jìn)行考查。

二、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式(一)教育教學(xué)多元化評(píng)價(jià) 檢查各學(xué)科的工作計(jì)劃、總結(jié)，并進(jìn)行家長、學(xué)生的問卷調(diào)查和座談。根據(jù)調(diào)查情況，能按“兩開”“兩增”“兩減”要求落實(shí)到位的得滿分(本項(xiàng)滿分為100分，直接計(jì)入總分)。不按課程表要求上課的酌情扣分，如果情節(jié)特別嚴(yán)重的像地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音體美一學(xué)期缺10節(jié)以上的本項(xiàng)得分為0分；對于發(fā)現(xiàn)教師有教學(xué)事故的（如不按時(shí)批改作業(yè)、不按課程表上課、上課不及時(shí)、體罰與變相體罰學(xué)生的）酌情扣分，情節(jié)特別嚴(yán)重給學(xué)校教育造成重大影響的，年終考核定為不合格并扣發(fā)當(dāng)年績效。

(二)學(xué)生發(fā)展多元化評(píng)價(jià)

1.延緩性評(píng)價(jià)。學(xué)段目標(biāo)是學(xué)生必須達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，但在時(shí)間上可以給予延緩。一般學(xué)生一個(gè)學(xué)期達(dá)到的目標(biāo)，對于需要幫扶的學(xué)生可以讓他們在一學(xué)年達(dá)到，通過此評(píng)價(jià)，可以彰顯學(xué)生個(gè)性、展現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)自信心。

2.課堂評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)主要通過課堂學(xué)生積極參與的程度來進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以從課堂學(xué)生聽課的參與率、回答問題的正確率、課堂的互動(dòng)情況、課堂資源的生成、課堂檢測的達(dá)標(biāo)率來進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

3.成長記錄袋。用于匯集學(xué)生各方面的作品，以展示學(xué)生在某一領(lǐng)域的努力、進(jìn)步和成就。因此，學(xué)生成長記錄袋或檔案袋即是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。而學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)

在縣教研室抽測的基礎(chǔ)上，每學(xué)期學(xué)校再進(jìn)行部分學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)抽測，抽測項(xiàng)目可以是語文、數(shù)學(xué)、英語，也有漢字書寫、古詩背誦、推薦文章誦讀、口算大賽、讀書大賽等等。

一至六年級(jí)按單、全科平均分、及格率、優(yōu)秀率的完成指標(biāo)情況給分。以上學(xué)科的檢測，只是過程性評(píng)價(jià)的形式之一，不是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的評(píng)定還必須與其他的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，如學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)、讀書活動(dòng)評(píng)價(jià)等，這樣對學(xué)生的評(píng)價(jià)形成多元化的評(píng)價(jià)體系。在檢測過程中有發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為的，特別是有意制造機(jī)會(huì)、條件讓學(xué)生弄虛作假的一律以倒數(shù)第一處理，同時(shí)還要追究相關(guān)人員責(zé)任。4.教師教學(xué)常規(guī)多元化評(píng)價(jià)

通過調(diào)查了解教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、幫扶生的輔導(dǎo)等四方面來督查教師的教育教學(xué)工作是否落實(shí)到位，是否科學(xué)有效。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)與利用

（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)采取橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法綜合評(píng)價(jià)。

1.綜合評(píng)價(jià)：將各項(xiàng)監(jiān)控結(jié)果累加，評(píng)選出優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生。（1）博雅教師：各年級(jí)推選三名，學(xué)校從候選名單中評(píng)選出12名。（2）教學(xué)標(biāo)兵：各年級(jí)語、數(shù)、英各學(xué)科各評(píng)選1名。（3）教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)：各年級(jí)語、數(shù)、英各學(xué)科各評(píng)選1名。

（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的利用

1.教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果納入教師發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容，如縣教育局教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)中，教師受表揚(yáng)的給予該教師教學(xué)常規(guī)項(xiàng)加1分獎(jiǎng)勵(lì)，受通報(bào)批評(píng)的教學(xué)常規(guī)項(xiàng)扣減1分。

2.在縣抽測中進(jìn)入第一板塊的，本學(xué)科任教老師獎(jiǎng)勵(lì)400元；在片內(nèi)抽測中，進(jìn)入前9名的，獎(jiǎng)勵(lì)200元。

2017年8月30日