第一篇：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案意見

灣里中學(xué)組織教師學(xué)習(xí)《弋陽縣2013—2014學(xué)年初中教學(xué)

質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（討論稿）》反饋意見

1、灣里中學(xué)由于特殊地理環(huán)境，離縣城較近，每年六年級(jí)優(yōu)生大量流失。我校人數(shù)較少，基礎(chǔ)差的學(xué)生人數(shù)又多。加上學(xué)生流動(dòng)較大，學(xué)校無法控制（其實(shí)學(xué)校已做了大量工作）如果說按這種計(jì)算方法，尤其是九年級(jí)，可能影響很大。懇請(qǐng)?jiān)谒憬虒W(xué)質(zhì)量時(shí)權(quán)衡考慮。

2、城填與農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)有很大差距，教學(xué)設(shè)備跟不上，以同一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)各校的教學(xué)質(zhì)量，我們覺得有點(diǎn)不妥。

3、我校教師年齡老年化，年青的老師極少，對(duì)縣里舉行的一些教研活動(dòng)比賽活動(dòng)無心參加，更別談獲獎(jiǎng)情況。

4、加強(qiáng)對(duì)教師課題申報(bào)、立項(xiàng)、結(jié)題的培訓(xùn)。

灣里中學(xué)

2013年10月22日

第二篇：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

根據(jù)市教育局質(zhì)量評(píng)價(jià)方案的實(shí)施意見,為了構(gòu)建我校學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平，推動(dòng)評(píng)價(jià)制度改革的深化,結(jié)合我校的實(shí)際,特制定我校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則。

一．評(píng)價(jià)原則

1、全面評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的多種素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性心理和特殊才能的評(píng)價(jià)。[蓮山 課~件]

2、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

形成性評(píng)價(jià)是指定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量形成過程（教學(xué)實(shí)施過程和學(xué)習(xí)落實(shí)過程）的一種監(jiān)測(cè)，其目的在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指一段較長的時(shí)間后對(duì)教與學(xué)的結(jié)果進(jìn)行的一種檢測(cè)，其目的在于檢查長期目標(biāo)的達(dá)成情況。對(duì)教與學(xué)兩方面評(píng)價(jià)要堅(jiān)持過程性與終結(jié)性相結(jié)合的原則，既注重過程，又關(guān)注效果。要改變?cè)u(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別的功能，要有利于促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)師生共同進(jìn)步。

3、總體評(píng)價(jià)與抽樣評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

總體評(píng)價(jià)是指全體學(xué)生參加的學(xué)科評(píng)價(jià)，而抽樣評(píng)價(jià)是指對(duì)部分學(xué)科和部分學(xué)生的評(píng)價(jià)。遵循教育教學(xué)規(guī)律，以定期評(píng)價(jià)為基本形式，適當(dāng)采用不定期分項(xiàng)抽樣評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。

4、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

定性評(píng)價(jià)采用“等級(jí)”與“評(píng)語”評(píng)價(jià)等方式，定量評(píng)價(jià)采用“分?jǐn)?shù)”和“比率”的方式，使評(píng)價(jià)盡量科學(xué)合理。

二．評(píng)價(jià)方式

1．分級(jí)評(píng)價(jià)：學(xué)校以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．分段評(píng)價(jià)：以1－3年級(jí)為低年段，4－6年級(jí)為高年段進(jìn)行過程和階段性評(píng)價(jià)。以低年段為例，分段評(píng)價(jià)是指對(duì)一個(gè)行政班，從一年級(jí)跟蹤評(píng)價(jià)到三年級(jí)，研究三年內(nèi)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、行為習(xí)慣和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化情況。

三．評(píng)價(jià)內(nèi)容

1．學(xué)生方面：①學(xué)業(yè)水平；②能力水平；③情感、態(tài)度與學(xué)科素養(yǎng)；④學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展。[蓮山 課~件]

2．教師方面：①專業(yè)發(fā)展水平；②備、講、批、輔、研。③教學(xué)質(zhì)量書面檢測(cè)。

四．評(píng)價(jià)實(shí)施

1．學(xué)生方面：設(shè)立學(xué)生成長檔案，把各階段有關(guān)學(xué)生能力水平、個(gè)性特長發(fā)展、情感態(tài)度和學(xué)業(yè)成績的考評(píng)結(jié)果都放進(jìn)學(xué)生的成長檔案里。具體做法：

①學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)：由教導(dǎo)處制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，各任科教師執(zhí)行，通過學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和任科教師評(píng)價(jià)實(shí)施。（每學(xué)期評(píng)一次）

②學(xué)生文明禮貌與衛(wèi)生習(xí)慣評(píng)價(jià)：由學(xué)校德育部門制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，各班任執(zhí)行，通過學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和班任評(píng)價(jià)實(shí)施。（每學(xué)期評(píng)一次）

③才藝展示（包含科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、書法藝術(shù)等）評(píng)價(jià)：由學(xué)校綜合科制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，綜合科執(zhí)行，通過學(xué)生個(gè)人申報(bào)、展示，最后由綜合科成立考核小組評(píng)定。（每學(xué)年評(píng)一次）

④學(xué)生語文口語交際、寫字水平評(píng)價(jià)：由語文科制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，各語文任科教師評(píng)價(jià)。（每學(xué)期評(píng)一次）

⑤英語口語表達(dá)評(píng)價(jià)：由英語科制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，各英語任科教師評(píng)價(jià)。（每學(xué)期評(píng)一次）

⑥數(shù)學(xué)口算能力評(píng)價(jià)：由數(shù)學(xué)科制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，各數(shù)學(xué)任科教師評(píng)價(jià)。（每學(xué)期評(píng)一次）

在認(rèn)真做好上面各項(xiàng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，再填寫下面的《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》并歸檔。（附表一）

2．教師方面：健全科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，采用量化的方式全面客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)教師不斷提高，評(píng)價(jià)結(jié)果要與獎(jiǎng)金分配和評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。具體做法：

（1）工作表現(xiàn)（工作態(tài)度、責(zé)任心，常規(guī)工作完成情況，培訓(xùn)進(jìn)修與專業(yè)水平的發(fā)展等）占30%：①教師的備講批輔研工作完成情況，由科組長與行政每學(xué)期檢查一次，每項(xiàng)按優(yōu)

6、良

4、中

3、差1給分；②教師讀書學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)修情況，由主管行政評(píng)價(jià)，按優(yōu)

10、良

8、中

5、差2給分；③部門工作完成情況，由校長評(píng)價(jià)，按優(yōu)

10、良

8、中

5、差2給分。①②③項(xiàng)得分之和的30%為實(shí)際得分。第一學(xué)期與第二學(xué)期的實(shí)際得分之和就是第（1）的最后得分。

（2）工作成績（每學(xué)期教師教學(xué)質(zhì)量書面檢測(cè)結(jié)果）占70%：①第一次（第一學(xué)期）質(zhì)量檢測(cè)的5個(gè)指標(biāo)（平均分、低分率、及格率、優(yōu)秀率、高分率）各項(xiàng)指標(biāo)的比較值在同級(jí)中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年級(jí)任教兩班以上的獨(dú)立計(jì)算后取平均值，平衡班取各項(xiàng)指標(biāo)比較值的平均值計(jì)算，一個(gè)教師任教全級(jí)多班的按第二名計(jì)算。）②質(zhì)量檢測(cè)的5個(gè)指標(biāo)第二次（第二學(xué)期）與第一次（第一學(xué)期）的比較值的差乘以10為各指標(biāo)全年得分，5個(gè)指標(biāo)的得分和為第②項(xiàng)的實(shí)得分。第①與第②兩項(xiàng)得分之和的70%為第（2）的最后得分。

（3）第（1）與第（2）的最后得分之和為教師學(xué)年教學(xué)質(zhì)量的總分。

學(xué)校 學(xué)年 班 學(xué)生綜合（學(xué)業(yè)、行為）素質(zhì)評(píng)價(jià)表

填表說明：

1、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)分為：優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級(jí)；

2、教師綜合學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定情況，通過對(duì)學(xué)生的總體觀察，給出一個(gè)綜合考核等級(jí)；

3、學(xué)業(yè)成績的呈現(xiàn)方式為等級(jí)制，分為優(yōu)、良、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格；

4、每學(xué)期填寫一次，并將填寫的手冊(cè)放入“成長記錄袋”中；

5、教師評(píng)一欄由班任征求科任意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)定。

第三篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作管理，加大對(duì)教師教育教學(xué)的評(píng)價(jià)力度，突出提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本評(píng)價(jià)方案。

二、評(píng)價(jià)原則

1．發(fā)展性原則：以學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)發(fā)展為主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目，根據(jù)師生當(dāng)前的發(fā)展水平，確定教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生知識(shí)掌握狀況進(jìn)行階段性質(zhì)量評(píng)價(jià)。

2．激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則：對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，促使所有教師積極投入教學(xué)工作，整體提升教學(xué)質(zhì)量。

3．導(dǎo)向性評(píng)價(jià)原則：通過對(duì)教師教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使教師深入做好本學(xué)科的教學(xué)工作，更好地提升專業(yè)技術(shù)能力。

4．相對(duì)性評(píng)價(jià)原則：根據(jù)目前制定的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)，在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)教師的相對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)學(xué)科與指標(biāo)

1、參與教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、社會(huì)、自然、思品、科學(xué)、信息、英語等學(xué)科。

２、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)說明與計(jì)算辦法

（1）綜合比率（綜合比率=鞏固率×35%＋及格率×50%＋優(yōu)秀率×15%）

（2）提高幅度=（當(dāng)前班學(xué)科平均成績÷當(dāng)前年段平均成績）÷（前次班學(xué)科平均成績÷前次年段平均成績）

（3）學(xué)科平均成績＝班級(jí)所有學(xué)生總分÷班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)

（4）學(xué)科優(yōu)秀率＝成績?cè)?0分（一、二年）、85分（三、四年）80分（五、六年）以上學(xué)生的人數(shù)÷班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)

（5）及格率＝班級(jí)學(xué)生成績達(dá)60分以上人數(shù)÷班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)

四、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲辦法

1、期中、期末測(cè)試綜合比率或提高幅度在1.0分以上且幅度居年段前列（年段有4個(gè)教學(xué)班的取前兩名，不足4個(gè)教學(xué)班的取第一名，六個(gè)以上教學(xué)班的取前三名）的班級(jí)給予表彰并給以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（主要針對(duì)語文、數(shù)學(xué)科）

２、在期中、期末等測(cè)試中，優(yōu)秀率、及格率連續(xù)兩次分別低于85％、90%的班級(jí)及任課老師給予教師會(huì)上通報(bào)批評(píng)，并實(shí)行誡勉。

3、教學(xué)幅度連續(xù)兩次無提高且平均成績居年段末位的班級(jí)，所任學(xué)科教師當(dāng)考核不評(píng)為“優(yōu)秀”，不參加當(dāng)年各級(jí)各類評(píng)先評(píng)優(yōu)。凡在縣性教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)控或抽測(cè)中，所任教班級(jí)連續(xù)三年在年段排名末位的，職稱降級(jí)聘任，并限期整改，如一年內(nèi)教學(xué)成績沒有提高的，調(diào)整到非教學(xué)崗位取消職稱聘任或給予待崗。

４、技能常識(shí)科教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)校統(tǒng)一測(cè)試為準(zhǔn)，參照語數(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)方法進(jìn)行，其中體育、音樂、美術(shù)等以課程標(biāo)準(zhǔn)所定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

５、各學(xué)科任課教師指導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)以上學(xué)科競賽，必須取得三等獎(jiǎng)以上的成績；指導(dǎo)學(xué)生獲第一名者，學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

6、上述教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、考核、職效考評(píng)及崗位聘用的主要依據(jù)。

第四篇：教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

麻塘鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009．9

為充分調(diào)動(dòng)全校教職工工作積極性，科學(xué)有效的做好廣大教職工的考核評(píng)價(jià)工作，我校堅(jiān)持“以人為本，按勞分配、質(zhì)高優(yōu)酬”的原則，結(jié)合教師年終考核的需要，在涵蓋教師工作德勤能績等方面的基礎(chǔ)上，充分考慮教師工作特點(diǎn)，將教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容分為職業(yè)道德、工作量、教學(xué)工作、專業(yè)發(fā)展、育人效果，總分100分。

一、職業(yè)道德（8分）

包括遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。其中，遵紀(jì)守法主要考察教師遵守職業(yè)道德規(guī)范、遵守學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)行為規(guī)范等情況；愛崗敬業(yè)主要考察教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心等情況；關(guān)愛學(xué)生主要考察教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、方式和責(zé)任心等情況；教師與家長和學(xué)生的溝通、履行全員育人職責(zé)、幫助學(xué)習(xí)或發(fā)展困難學(xué)生等情況；團(tuán)結(jié)協(xié)作主要考察教師的大局意識(shí)、與同事合作等情況。職業(yè)道德由考評(píng)小組、年級(jí)組、學(xué)生和家長共同參與評(píng)價(jià)。采用定性評(píng)價(jià)的方式，通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式進(jìn)行，其中考評(píng)小組4分、其余各占2分。對(duì)職業(yè)道德的考核，既是此項(xiàng)的考核又涉及到整體工作，有下列情形之一的整個(gè)評(píng)價(jià)一票否決，考核記為“不合格”等次，且對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重或造成不良影響、后果者還要按照有關(guān)規(guī)定追究責(zé)任進(jìn)行處理。

1．體罰、變相體罰學(xué)生的，經(jīng)查屬實(shí)的；造成不良影響的按照有關(guān)規(guī)定給予處理。

2．教職工間搬弄是非，拉幫結(jié)派，搞不團(tuán)結(jié)的。

3．從事有償家教并造成不良影響，經(jīng)舉報(bào)查實(shí)的；情節(jié)嚴(yán)重的按照有關(guān)規(guī)定處理。

4．不服從分配或不認(rèn)真履行職責(zé)影響學(xué)校教學(xué)秩序的。

5．觸犯國家法律，受到司法機(jī)關(guān)拘留。

6．因教職工工作失誤，造成學(xué)生傷亡的；情節(jié)嚴(yán)重的按照有關(guān)規(guī)定處理。

7、參與賭博等違規(guī)活動(dòng)，有損于教師形象和學(xué)校聲譽(yù)的。

8、違反上級(jí)明文規(guī)定和要求的，情節(jié)嚴(yán)重者。

二、工作量（25分）。

包括課時(shí)工作量、管理工作量、出勤率。

1、課時(shí)工作量（8+4分）。

根據(jù)國家課程設(shè)置要求，結(jié)合學(xué)校具體崗位安排，滿工作量計(jì)12分。不滿的根據(jù)工作量多少，按照下列公式計(jì)算相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。具體為：兩個(gè)班的語文、數(shù)學(xué)、英語、??..教師的實(shí)際工作量計(jì)分=實(shí)際工作量/規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)工作量

班主任的課時(shí)工作量為4分。

2、管理工作量（4分）。

包括級(jí)部主任、教研組長、備課組長、處室組長等管理工作的工作量。分別記4、3、2、1分。

3、出勤（9分）

主要考核教職工上下班、會(huì)議、活動(dòng)等方面的出勤。此項(xiàng)參照《麻

塘鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工出勤考核制度》執(zhí)行。

三、教學(xué)工作（70分）

主要考察教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改等情況。

1、教案（4分）。達(dá)到學(xué)校要求的計(jì)4分，對(duì)于教案的要求，根據(jù)教師不同的水平情況制定出三個(gè)檔次的標(biāo)準(zhǔn)（骨干型、成熟型、培養(yǎng)型），分別考核計(jì)分，對(duì)于各個(gè)類型由考核小組每學(xué)期檢查考核兩次（分期中、期末）。檢查對(duì)象由考核小組臨時(shí)抽簽或點(diǎn)名視情況確定一至二人，其成績作為整個(gè)備課小組每個(gè)人的此項(xiàng)成績（集體備課列入其中）。

2、課堂教學(xué)（12分）。每學(xué)期由考核小組根據(jù)《教學(xué)工作問卷》（此問卷由教師代表擬命，并提前公布于師生與家長），向?qū)W生調(diào)查，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議時(shí)參照教案的檢查辦法進(jìn)行，調(diào)查問卷2分，按實(shí)際得分計(jì)分；同時(shí)，語數(shù)外以年級(jí)備課組為單位，其余以學(xué)科教研組為單位，組成評(píng)課小組每學(xué)期給每位教師評(píng)議一節(jié)課，小組內(nèi)按成績排定順序，考核小組隨機(jī)抽查一至二人，其成績作為整個(gè)教研組或備課組個(gè)人的課堂教學(xué)成績。評(píng)議內(nèi)容參照參照《麻塘鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)量化評(píng)分表》執(zhí)行，計(jì)10分。

3、聽課記錄（1.5分）。節(jié)數(shù)足，內(nèi)容全，計(jì)1.5分,每缺少一次扣0.5分，扣完為止。

4、計(jì)劃總結(jié)（1分）。學(xué)初有計(jì)劃，且計(jì)劃切實(shí)可行；年終有總結(jié)，且總結(jié)全面具體記1分，否則，計(jì)0分。

5、作業(yè)批改（1.5分）。根據(jù)學(xué)科作業(yè)特點(diǎn)，達(dá)到學(xué)校要求記1.5分，否則，酌情扣分。

以上5項(xiàng)是對(duì)以備課組為核心的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，由考評(píng)小組依據(jù)《麻塘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)評(píng)分細(xì)則》進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果記入個(gè)人成績。

6、成績測(cè)評(píng)（50分）

（1）文化課考試的學(xué)科依據(jù)學(xué)生期末成績，取教師任教班級(jí)的平均分（占40分）、優(yōu)秀率(占10分)進(jìn)行量化積分。

教師教學(xué)成績總分=平均分+優(yōu)秀分

對(duì)于中途接班的老師，若與接班時(shí)橫偏差相比提高在5分以上確定為滿分，不足5分的則按照公式計(jì)算實(shí)際得分。

（2）無文化課考試或有考試但只一人擔(dān)任本學(xué)科，實(shí)行技能和基礎(chǔ)抽測(cè)定量計(jì)分，按實(shí)際成績計(jì)算教學(xué)成績。

7、輔導(dǎo)競賽（含音、體、美、科技等由上級(jí)組織的競技性比賽）制定專門的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式來體現(xiàn)，并在各級(jí)評(píng)選相應(yīng)稱號(hào)時(shí)作參考依據(jù)。

四、專業(yè)發(fā)展（11分）

專業(yè)發(fā)展包括繼續(xù)教育、發(fā)展成果、課程開發(fā)等。其中，發(fā)展成果考察教師撰寫典型教育教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、反思案例、教學(xué)論文等情況；課程開發(fā)包括教師開發(fā)校本課程、開設(shè)第二課堂或選修課、舉辦講座等情況。

1、教育科研（4分）。獲獎(jiǎng)?wù)撐闹干霞?jí)教育主管部門文件傳達(dá)，學(xué)校統(tǒng)一組織的，依校、縣、市、省、國一等獎(jiǎng)，分別記0.5、1、2、3、4分。只記一項(xiàng)最高級(jí)別的；發(fā)表論文指教育行政主管部門刊物上發(fā)表的依縣、市、省、國分別計(jì)1、2、3、4分,只記一篇最高級(jí)別的;但是，與本崗位工作不相同或不相近的，都視為無效。（此項(xiàng)累計(jì)滿4分為止）。

2、教育理論（1分）。按規(guī)定書寫較認(rèn)真且字?jǐn)?shù)達(dá)到要求的學(xué)習(xí)筆記，可記1分。否則記0分。（此項(xiàng)實(shí)行隨機(jī)抽查，計(jì)分實(shí)行捆綁式）

3、公開課（3分）。指課堂教學(xué)效果顯著，由學(xué)校推薦，上級(jí)主管部門認(rèn)可，且有推廣價(jià)值的。否則，不予承認(rèn)。公開課依校、縣、市、省、國分別計(jì)0.5、1.5、2、3分。（優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)相當(dāng)于同一級(jí)公開課；優(yōu)三等獎(jiǎng)作為研究課處理，研究課降一級(jí)，不同稱號(hào)可累計(jì)，滿3分為止）。

4、榮譽(yù)稱號(hào)（3分）。（綜合和單項(xiàng)）綜合的依校、縣、市、省、國分別計(jì)0.5、1、1.5、2、3分，單項(xiàng)減半，同一種榮譽(yù)只記最高的，不同累計(jì)積滿3分為止。（榮譽(yù)稱號(hào)以評(píng)審的時(shí)間為準(zhǔn)）

五、育人效果（6分）

1、育人效果包括習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康。其中，習(xí)慣養(yǎng)成包括學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為等方面的習(xí)慣養(yǎng)成情況；身心健康包括學(xué)生心理健康水平、近視眼發(fā)病率、體育達(dá)標(biāo)率等情況。

2、育人效果主要由政教處根據(jù)班級(jí)學(xué)生行為表現(xiàn)和身心發(fā)展的實(shí)際狀況進(jìn)行量化考核，對(duì)以班主任為核心的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。任教的班級(jí)量化考核分?jǐn)?shù)之和除以任教的班級(jí)數(shù)即為教師育人效果分

數(shù)。

教師評(píng)價(jià)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，相關(guān)考核人員，要堅(jiān)持原則，秉公辦事，不得弄虛作假，如有違紀(jì)違規(guī)，從嚴(yán)處理。

考核結(jié)果將作為考核、評(píng)先選優(yōu)、教師評(píng)聘的重要依據(jù)。

第五篇：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理方案

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理方案

教學(xué)全部過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都是有目標(biāo)的活動(dòng)。而且，各個(gè)環(huán)節(jié)互相制約、互相作用。因此，教學(xué)工作是有目標(biāo)的系統(tǒng)工程。對(duì)這樣的系統(tǒng)工程進(jìn)行評(píng)價(jià)管理，只有對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成加強(qiáng)管理，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，才能調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，取得應(yīng)有的效果。我校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理方案，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，幾經(jīng)修改和完善，初步形成了具有我校特色的、由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同參加、既看過程又看效果的全面綜合的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，因而使教學(xué)質(zhì)量管理步入了科學(xué)化、規(guī)范化、系列化的軌道。

一、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理的原則

教學(xué)工作內(nèi)容多范圍廣，涉及到方方面面，搞好教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理的難度很大。因此，必須遵循下列原則：

1.目的性原則。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理的目的是為了提高教師素質(zhì)，端正教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，使教學(xué)工作向著高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化方向發(fā)展。同時(shí)，激勵(lì)教師敬業(yè)愛生，刻苦鉆研，提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

2.整體性原則。教學(xué)是由各個(gè)環(huán)節(jié)組成的系統(tǒng)工程。教學(xué)質(zhì)量的形成，涉及到各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，同時(shí)也涉及到學(xué)校、教師、家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素。教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)管理，必須全面考慮教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)與整體的關(guān)系，決不可只看一個(gè)方面，忽視另一個(gè)方面；必須堅(jiān)持整體性、全面性的原則，既要解決某一時(shí)期某一突出問題，也要處理好局部與整體的關(guān)系，從而保證管理評(píng)價(jià)的有效性，推動(dòng)教學(xué)整體工作的發(fā)展。

3.導(dǎo)向性原則。就是要放眼未來，著眼21世紀(jì)的人才培養(yǎng)；堅(jiān)定不移地全面貫徹教育方針，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究教材，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)；增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4.科學(xué)性原則。對(duì)教學(xué)系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，要制訂科學(xué)的目標(biāo)要求，使教學(xué)工作科學(xué)化、規(guī)范化；使教師工作有章可循，評(píng)價(jià)有所依據(jù)；堅(jiān)決克服評(píng)價(jià)管理中的感情用事和隨意性的傾向。

5.可行性原則。評(píng)價(jià)管理的目標(biāo)任務(wù)和條文細(xì)目應(yīng)明確具體，以便于實(shí)際操作；應(yīng)相信和依靠廣大教師，發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)管理中的主人翁作用，把各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施變成教師深化教學(xué)改革的自覺行動(dòng)。

二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理的內(nèi)容要求

教學(xué)工作內(nèi)容多，范圍廣，管理不宜瑣細(xì)，應(yīng)抓住教學(xué)主要環(huán)節(jié)以綱帶目。我校是從教學(xué)思想、教學(xué)過程、教學(xué)成績、單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等四個(gè)方面進(jìn)行的。

（一）教學(xué)思想管理（權(quán)重10%）

1.全面貫徹教育方針，執(zhí)行課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。

2.敬業(yè)愛生，教書育人，面向全體。

3.深化教學(xué)改革，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4.更新觀念，實(shí)現(xiàn)教育思想的“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育；變只關(guān)心少數(shù)學(xué)生為面向全體；變只重智育為德、智、體全面發(fā)展；變死記硬背為愉快教學(xué)；變“一刀切”為因材施教。

（二）教學(xué)過程管理

1.計(jì)劃管理（權(quán)重5%）

①搞好教學(xué)。各任課教師要依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，制定全期授課計(jì)劃。

②加強(qiáng)德育工作。班主任、輔導(dǎo)員要根據(jù)教育重點(diǎn)，制定班隊(duì)輔導(dǎo)計(jì)劃，建立家訪制度。

③深化教學(xué)改革。教研組要組織學(xué)科教師制定教研活動(dòng)和專題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

④培優(yōu)補(bǔ)差。語、數(shù)學(xué)科要制訂好培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，其它學(xué)科教師制訂第二課堂活動(dòng)計(jì)劃。

2.教研活動(dòng)（權(quán)重10%）

①堅(jiān)持教研制度。教研活動(dòng)要有計(jì)劃，內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，活動(dòng)具體，并保證質(zhì)量。

②教研活動(dòng)要有充分準(zhǔn)備。教研活動(dòng)應(yīng)作到三定：定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。教研時(shí)間不

隨便缺席。

③提高備課質(zhì)量。深入研究教材教法，搞好集體備課和年級(jí)“說課”活動(dòng)。

④把握教改方向。重視業(yè)務(wù)理論和教改信息學(xué)習(xí)，搞好專題實(shí)驗(yàn)，提高教育科研水平。

3.教案設(shè)計(jì)（權(quán)重15%）

①駕馭教材，備課認(rèn)真，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

②教材處理恰當(dāng)，教案設(shè)計(jì)層次清楚，教法靈活，重視學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)手段先進(jìn)。

③教案完整，備足課時(shí)，講練內(nèi)容詳略得當(dāng)。

④教案設(shè)計(jì)做到“六有”（有章節(jié)課題；有目標(biāo)要求；有重點(diǎn)難點(diǎn)；有課型分類；有板書設(shè)計(jì)；

有課后小結(jié)）、“六備”（備教材內(nèi)容；備學(xué)生水平；備教法設(shè)計(jì)；備學(xué)法指導(dǎo)；備教具應(yīng)用；備

作業(yè)管理）。

4.課堂教學(xué)（權(quán)重15%）

①目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)雙基，培養(yǎng)能力，當(dāng)堂解決問題，教學(xué)效果好。

②課堂組織優(yōu)化，教法新穎靈活，板書規(guī)范，學(xué)生樂學(xué)，重視操作實(shí)踐，課堂效率高。

③密度適當(dāng)，層次清楚，講練結(jié)合，面向全體，因材施教。

④課堂教學(xué)做到“五個(gè)并重”（改革教法與研究學(xué)法并重；開發(fā)智力與培養(yǎng)非智力因素并重；教

師主導(dǎo)與學(xué)生主體并重；改革備課與提高課堂效率并重；評(píng)估教學(xué)成果與堅(jiān)持教改方向并重）、堅(jiān)

持“六項(xiàng)原則”（教師為主導(dǎo)；學(xué)生為主體；訓(xùn)練為主線；思維為核心；能力為目標(biāo)；育人為目 的）和“四個(gè)優(yōu)化”（優(yōu)化教學(xué)思想；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；優(yōu)化教學(xué)手段）。

5.作業(yè)練習(xí)（權(quán)重50%）

①依據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，練習(xí)具有針對(duì)性。

②作業(yè)設(shè)計(jì)難易適度，分量恰當(dāng)，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。

③作業(yè)干凈整齊，書寫規(guī)范，按時(shí)完成，正確率高。

④認(rèn)真批改，按時(shí)收發(fā)，重視講評(píng)，反饋及時(shí)，矯正有效。

（三）教學(xué)成績管理

1.平均成績（權(quán)重10%）

①平均成績測(cè)定：以區(qū)平均學(xué)科成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，實(shí)行橫向比較，測(cè)定班級(jí)平均成績，并看教學(xué)水平在整體中所處地位。

②教學(xué)水平測(cè)定：以區(qū)平均成績?yōu)闇?zhǔn)，達(dá)到區(qū)平均成績的為一般，低于區(qū)平均成績的為較差，略高于區(qū)平均成績的為較好，名列前茅的為優(yōu)秀。

2.優(yōu)秀率（權(quán)重10%）

①優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)：低年級(jí)語文、數(shù)學(xué)均為98分。中高年級(jí)語文、數(shù)學(xué)實(shí)行活標(biāo)準(zhǔn)，視題目難易以“（區(qū)平均成績＋年級(jí)平均成績）÷2+5”為比較標(biāo)準(zhǔn)。

②優(yōu)秀率測(cè)定：對(duì)照優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，按班級(jí)優(yōu)秀人數(shù)測(cè)算優(yōu)秀率。

3.及格率（權(quán)重10%）

①堅(jiān)持面向全體，共同提高，關(guān)心差生，保證達(dá)到及格率。

②及格率實(shí)行學(xué)科測(cè)定：統(tǒng)計(jì)學(xué)科不及格人數(shù)（智商過低、有醫(yī)院證明的傷殘學(xué)生除外），測(cè)算及格率。

4.抽測(cè)成績（權(quán)重10%）

①抽測(cè)學(xué)生一般按好、中、差定人，內(nèi)容隨教學(xué)進(jìn)度，或一個(gè)階段，或某一單元。

②成績?cè)u(píng)定：實(shí)行縱向比較，以各班原抽學(xué)生平均成績?yōu)榛A(chǔ)，看提高情況，反饋效果。

5.轉(zhuǎn)差培優(yōu)（加權(quán)）

①差生轉(zhuǎn)化：實(shí)行縱向比較，以接班時(shí)差生人數(shù)為基數(shù)，期末測(cè)算差生轉(zhuǎn)化人數(shù)。

②優(yōu)生提高：實(shí)行縱向比較，以接班時(shí)測(cè)算的優(yōu)生人數(shù)為基數(shù)，期末測(cè)算優(yōu)生提高人數(shù)。

（四）單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)

1.學(xué)科競賽（加權(quán)）

參加各學(xué)科不同層次競賽的教師、學(xué)生、凡取得個(gè)人或集體名次的，可獲不同層次獎(jiǎng)勵(lì)。

2.論著（加權(quán)）

①參加國家、省、市、區(qū)、校評(píng)選的論著及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，獲得名次的可獲不同層次獎(jiǎng)勵(lì)。

②在國家、省、市、區(qū)報(bào)刊發(fā)表的著作，可獲不同層次獎(jiǎng)勵(lì)。

3.優(yōu)質(zhì)課（加權(quán)）

①參加校、區(qū)、市級(jí)組織的實(shí)驗(yàn)課、公開課、接待課、觀摩課者，可獲不同層次獎(jiǎng)勵(lì)。

②參加各級(jí)比賽課或錄像課者，可獲不同層次獎(jiǎng)勵(lì)。

4.專題實(shí)驗(yàn)（加權(quán)）

①教改實(shí)驗(yàn)必須有課題，有計(jì)劃，有記錄，有階段性小結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。

②參加教改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課、電化教學(xué)課、教具制作等。

5.其它（加權(quán)）

①學(xué)期滿勤。②兼職代課。③超工作量。④特殊貢獻(xiàn)。

三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理的計(jì)獎(jiǎng)辦法

我校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理計(jì)獎(jiǎng)是以百分計(jì)獎(jiǎng)為基礎(chǔ)，確定各項(xiàng)權(quán)重比例后再加單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行“等級(jí)與量化；自評(píng)與他評(píng)；教師與領(lǐng)導(dǎo)”相結(jié)合的計(jì)獎(jiǎng)辦法。每期進(jìn)行一次終結(jié)評(píng)價(jià)計(jì)獎(jiǎng)。

1.等級(jí)評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師的許多工作比較模糊，不易看清，不易量化，只能用等級(jí)評(píng)價(jià)辦法：A等為優(yōu)秀，B等為較好，C等為一般，D等為較差。評(píng)定等級(jí)后，再按等級(jí)比值量化。如某項(xiàng)滿分占10%，則A等為10分，B等為8分，C等為6分，D等為2分。又如某項(xiàng)滿分占5%，則A等為5分，B等為4分，C等為3分，D等為1分。對(duì)看得清、摸得著的項(xiàng)目，采用直接量化法。如教學(xué)成績，即按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)：達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的得基本獎(jiǎng)，低于標(biāo)準(zhǔn)的不得獎(jiǎng)，高于標(biāo)準(zhǔn)的加獎(jiǎng)。如平均成績，該項(xiàng)滿分占10%，則達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的得基本獎(jiǎng)6分，低于標(biāo)準(zhǔn)的不得獎(jiǎng)，高出標(biāo)準(zhǔn)1分加獎(jiǎng)1分，上不封頂。

2.自評(píng)、他評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)“三結(jié)合”評(píng)價(jià)法。自評(píng)、他評(píng)是指等級(jí)評(píng)價(jià)的項(xiàng)目。根據(jù)內(nèi)容要求每人對(duì)自己的工作寫出小結(jié)，確定等級(jí)，經(jīng)教研組互評(píng)，然后主管領(lǐng)導(dǎo)審定等級(jí)。必要時(shí)也可提交校務(wù)會(huì)，集體研究審定等級(jí)。

3.單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。各項(xiàng)均有具體規(guī)定，符合某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)即獲某項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.教學(xué)質(zhì)量的提高，需要全體教職工協(xié)同合作。教學(xué)服務(wù)人員（包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）可根據(jù)“工作態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、貢獻(xiàn)大小”由教師按A、B、C三等評(píng)定。A等獲教師綜合平均獎(jiǎng)，B、C等分別低于平均獎(jiǎng)。

5.計(jì)獎(jiǎng)方法。將各項(xiàng)評(píng)價(jià)量化后，得分結(jié)果相加，即為每人應(yīng)得綜合獎(jiǎng)分（如教學(xué)思想得分＋教學(xué)過程得分＋單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)得分）。分值高低隨學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況而定。如每分賦值2元，則2×得分＝獎(jiǎng)勵(lì)金額。