第一篇：【冀教版】2018年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)乘法

第三單元

表內(nèi)乘法

（一）第2課時(shí)

認(rèn)識(shí)乘法（2）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能把連加算式改寫成乘法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

知道乘法算式各部分名稱。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

下列加法算式能改寫成乘法嗎? 3+3+3 3+3+2 5+4+3+3

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示情景和問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)教材要求試著列式計(jì)算。

2、交流各自的算法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。邊交流邊寫出加法

和乘法算式。

3、讓學(xué)生觀察、討論列出的算式有什么相同:有什么不同。通過(guò)討論，讓學(xué)生初步體會(huì)到對(duì)于“一共有多少梅花鹿”這一問(wèn)題，由于觀察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示時(shí)都可以寫成4×3或3×4。

4、告訴學(xué)生乘法算式中各數(shù)的名稱。

二、完成練一練。

三、數(shù)學(xué)游戲。

1、“送信”游戲

游戲目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意 義，學(xué)會(huì)將加法改寫成乘法

游戲準(zhǔn)備:制作4個(gè)信箱和若干封伺。游戲過(guò)程：

1、教師在黑板上貼出4個(gè)信箱。

2、要求學(xué)生根據(jù)信封上的“地址”。把信送到信箱里。

3、游戲:找朋友

活動(dòng)目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義 活動(dòng)準(zhǔn)備:一些寫好算式的卡片（如下）?；顒?dòng)過(guò)程:

1、將卡片發(fā)給學(xué)生。

2、請(qǐng)拿著得數(shù)相等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起。

3、先讀算式，再用圓片擺一擺。2×3 3×2

4、根據(jù)乘法算式肩節(jié)奏地做拍手游戲。2×6 5×2

四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。

教學(xué)反思

學(xué)生會(huì)列乘法算式了，但對(duì)“幾個(gè)幾”的理解困難，需看圖讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示幾個(gè)幾，體會(huì)幾個(gè)幾表示的意思。

第二篇：【冀教版】2018年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)除法(除法算式)

第五單元

表內(nèi)除法

（一）第2課時(shí)

認(rèn)識(shí)除法（除法算式）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷把平均分的結(jié)果抽象為除法表示的過(guò)程，初步體會(huì)除法的意義。

2、認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫除法算式，會(huì)根據(jù)具體情境寫出除法算式。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步體驗(yàn)除法在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

初步體會(huì)除法的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)具體情境寫出除法算式。

教學(xué)過(guò)程

一、分蘋果，使學(xué)生知道除法的含義。

1、（1）教師出示題目：8個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每盤幾個(gè)?（板書(shū)）

（2）教師提問(wèn)“平均放到2個(gè)盤子里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道：把8個(gè)蘋果放到2個(gè)盤子里，每盤要放得同樣多。（3）師生合作分蘋果。

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分。在獨(dú)立思考后同桌討論。

②學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分。

③學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，教師同時(shí)演示課件。學(xué)生的匯報(bào)可歸納為：先把蘋果每盤放1個(gè)，沒(méi)分完，再把剩下的桃，每盤放一個(gè)，以此類推道到分完。分得的結(jié)果是每盤放4個(gè)。

④師生小結(jié)：8個(gè)蘋果，分在2個(gè)盤里，每盤分得同樣多就是把8個(gè)蘋果平均分成了2份，每份是4個(gè)。（4）歸納概括除法含義：

教師講述：把8個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題都是平均分，在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法—除法來(lái)表示。

2、結(jié)合例題，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法。

（1）以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“÷”。（2）教師問(wèn)學(xué)生“把8個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每份幾個(gè)?”這道除法算式怎么列呢? ①要分的蘋果是幾個(gè)?（8個(gè)）。把“8”寫在除號(hào)前面（教師板書(shū)：8÷）

②把8平均分成幾份?（2份）把“2”寫在除號(hào)的后面（板書(shū)：2）③每份是幾?（是4），教師把“4’’寫在等號(hào)后面（板書(shū)：4）教師讓學(xué)生對(duì)照算式8÷2=4說(shuō)一下，這道除法算式是怎么列的?可以讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師指著“8÷2=4”向?qū)W生說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把8平均分成2份，每份是4個(gè)，這個(gè)算式讀作：8除以2等于〔板書(shū)）。

（4）同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)算式表示的意思并讀出算式。

二、分蘿卜

1、教師出示例2，讓學(xué)生用學(xué)具實(shí)際分一分，在把結(jié)果填在書(shū)上。

2、讀算式，說(shuō)算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個(gè)算式讀作“12除以4等于3”，表示把12平均分成4份，每份是3。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。

三、全課小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法。希望同學(xué)們課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)打基礎(chǔ)。

四、練一練。完成1、2、3題。

1、第一題學(xué)生動(dòng)手分一分，寫出除法算式。第2、3題指導(dǎo)學(xué)生明白題意，再寫出除法算式。

教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生們第一次接觸除法這種運(yùn)算。知道了平均分的時(shí)候。求一份是多少要用除法去計(jì)算。知道了除法算式怎么讀、寫。注意強(qiáng)

調(diào)讀法當(dāng)中是“除以”。

第三篇：【冀教版】2018年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第2課時(shí) 8的乘法口訣

第七單元

表內(nèi)乘法和除法

（二）第2課時(shí)

8的乘法口訣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生理解、掌握8的乘法口訣。

2、根據(jù)已有的推理能力，讓學(xué)生自己編乘法口訣，再小組規(guī)范。

3、用口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)編8的乘法口訣并能運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、交流

小組合作。反饋編口訣情況。

（表?yè)P(yáng)一些編得好的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。在小組中展示每個(gè)學(xué)生的備學(xué)作業(yè)紙。由組長(zhǎng)檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集中討論，最終定稿，由指定同學(xué)匯報(bào)。老師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)整理。）

二、鞏固應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)口訣有什么特點(diǎn)，如何記憶更好記。

1、記口訣

（1）讀2遍口訣，自己記一記。（2）邊擦口訣邊記，看誰(shuí)記的通數(shù)多。

（3）背口訣，體會(huì)一下哪幾句最難背，自己重點(diǎn)記那幾句。（4）對(duì)口令，師生之間對(duì)，學(xué)生之間對(duì)。（5）把口訣補(bǔ)充完整。

（）八十六 五八（）七八（）（）八三十二

八（）六十四

2、利用口訣求積我們自己編出了8的乘法口訣，下面我們用剛學(xué)的乘法口訣求積。

（1）看卡片口算，說(shuō)出用哪句乘法口訣。

8×5= 8×4= 8×2= 8×7= 8×3= 8×8= 8×6=（2）看得數(shù)說(shuō)口訣及算式。

下面的數(shù)是哪句口訣的得數(shù)，可以計(jì)算哪幾道乘法算式？ 56 64 24 上面這些數(shù)除了是8的乘法口訣的得數(shù)，還有哪些口訣的得數(shù)也是這三個(gè)數(shù)?可以計(jì)算哪些乘法算式?

3、8×7=7×7=（）8×8+8=（）×（）9×8-8=（）×8

4、數(shù)學(xué)游戲:摘蘋果

春天到了，我們給果樹(shù)澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個(gè)同學(xué)愿意幫助摘蘋果?（可以畫(huà)一棵蘋果樹(shù):結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學(xué)過(guò)的題。有6個(gè)筐。每個(gè)筐上有四道乘法算式。沒(méi)有得數(shù)。每組派一個(gè)代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)

去摘蘋果，貼在等號(hào)后面。本組同學(xué)可以幫助，看哪組摘得又對(duì)又快）

三、回顧總結(jié)，引發(fā)疑問(wèn)

1、總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，一個(gè)口訣對(duì)應(yīng)兩個(gè)乘法算式。

2、每個(gè)漢堡8元，我想買3個(gè)，一共需要多少錢? 教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)歸納出8的乘法口訣，學(xué)生們都非常感興趣，注意力很集中，學(xué)習(xí)效果比較好。

第四篇：【冀教版】2018年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第5課時(shí) 5的乘法口訣

第三單元

表內(nèi)乘法

（一）第5課時(shí)

5的乘法口訣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在數(shù)一數(shù)、算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過(guò)程。

2、熟記5的乘法口訣:會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、在歸納口訣的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。【教學(xué)重點(diǎn)】

分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)出所用的乘法口訣。3×3= 4×1= 2×2= 2×4= 2×3= 3×1= 1×2= 4×4= 2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣。

二、新授 1.導(dǎo)入新課

（1）出示準(zhǔn)備題:每次加5，把得數(shù)填在空格里。

（2）問(wèn):每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢?（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書(shū):1個(gè)5, 2個(gè)5, 3個(gè)5, 4個(gè)5, 5個(gè)5。2.探究發(fā)現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)口訣:“一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）

教師出示五星紅旗的圖片（做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)你們看見(jiàn)了什么?（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出:一個(gè)五星有五個(gè)角）

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:一個(gè)五星有五個(gè)角，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示:5×1=5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五。

（教師板書(shū):5×1=5 一五得五）

（2）學(xué)習(xí)口訣:“二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）教師再出示二個(gè)五星，問(wèn):現(xiàn)在有幾個(gè)角，是幾個(gè)幾? 問(wèn):2個(gè)5是多少呢?誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。

（教師板書(shū):5×2 = 10二五一十）

學(xué)習(xí)口訣:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五’（學(xué)生自主探索）第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推。學(xué)生獨(dú)立編寫并填書(shū)，教師再依次出示三個(gè)五星，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣。教師板書(shū)三個(gè)算式和三句乘法口訣。

（3）問(wèn):看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)? 5的乘法口訣共有5句。每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5，一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0。

三、鞏固練習(xí)

1.對(duì)口練。一人說(shuō)算式，一人說(shuō)出對(duì)應(yīng)的口訣。2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5= 5×3= 5×4= 5×5= 問(wèn):這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?（1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同。2.下面一題書(shū)寫起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單。2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5，4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5。）

四、身邊的數(shù)學(xué)

先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后學(xué)生試著講解。師再做補(bǔ)充。生:指名說(shuō)一說(shuō)。

師:可以，還有不同意見(jiàn)嗎? 生交流不同方法。

五、歸納質(zhì)疑

師:×××同學(xué)道接就列出了3×5=15的乘法算式，真棒，誰(shuí)來(lái)讀讀

這個(gè)乘法算式? 生:2人讀后，全班齊讀。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?有什么問(wèn)題嗎? 教學(xué)反思

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上。大部分學(xué)生自已能探索出5的口訣。還讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加，時(shí)積就會(huì)增加5另外還讓學(xué)生掌握如果哪句口訣忘了怎么辦這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理解5的口訣。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.1.1 認(rèn)識(shí)乘法和乘法算式 ▏冀教版 （2014秋）

優(yōu)質(zhì)課《表內(nèi)乘法》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本第16～17頁(yè)《表內(nèi)乘法》第一課時(shí)。

二、教材分析：

本節(jié)課是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分知識(shí)內(nèi)容是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來(lái)源和意義，為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了加法的含義，會(huì)用加法、連加求物體的總數(shù)，而乘法的知識(shí)是學(xué)生認(rèn)知上的一大飛躍。乘法意義屬于運(yùn)算概念，低年級(jí)學(xué)生形成概念一般都在實(shí)踐活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，并需要在實(shí)踐中運(yùn)用概念以進(jìn)一步理解概念。這部分內(nèi)容要讓學(xué)生在觀察、思考、操作的基礎(chǔ)上充分理解和切實(shí)掌握。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式，會(huì)把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式。

2、結(jié)合具體情景和問(wèn)題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過(guò)程。體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3、通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

五、重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：知道“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。會(huì)把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法算式所表示的意思。

六、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。

七、課時(shí)安排：一課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境導(dǎo)入

提問(wèn)：小朋友們，你們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)嗎？在那里你都喜歡玩什么？今天，書(shū)中的小朋友也去游樂(lè)場(chǎng)玩了，我們一起去看看他們?cè)谕媸裁窗桑?/p>

課件出示主題圖“游樂(lè)場(chǎng)”，同學(xué)們交流。

學(xué)生自由回答后，提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

引出問(wèn)題：有多少人玩碰碰車？有多少人坐小火車？有多少人跳繩？

提問(wèn)：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)？

用我們學(xué)過(guò)的算式怎樣表示？

看圖列加法算式：

〔教師板書(shū)

2＋2＋2＋2＝8

4＋4＋4＋4＋4＝20

3＋3＝6〕

注意：當(dāng)學(xué)生提出加數(shù)不同的加法問(wèn)題時(shí)，也要板書(shū)在黑板上，因?yàn)榭梢杂兄趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)加數(shù)特點(diǎn)，明白乘法與加法的聯(lián)系。

[設(shè)計(jì)意圖：利用教材生動(dòng)的情境圖，讓學(xué)生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，根據(jù)了解的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，也有利于培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。]

（二）、觀察算式，探索新知

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察這些算式中等號(hào)前面的部分，它們有什么共同的特點(diǎn)？〔學(xué)生討論交流后匯報(bào)〕

小結(jié)：每個(gè)算式都是加法，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。

[設(shè)計(jì)意圖：在觀察、討論的過(guò)程中了解算式的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考的習(xí)慣和簡(jiǎn)單歸納的能力。也是認(rèn)識(shí)乘法的必要過(guò)程。]

提問(wèn)：生活中我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，比如今天老師要給同學(xué)們發(fā)小棒，就要知道今天來(lái)了多少個(gè)同學(xué)，我是這樣數(shù)的，2、4、6、8……誰(shuí)能把老師數(shù)的過(guò)程變成一個(gè)算式？

2+2+2+2+2……

提問(wèn)：這個(gè)算式怎么樣？

提問(wèn)：這個(gè)算式這么復(fù)雜，能不能用一個(gè)簡(jiǎn)便的算式表示出來(lái)呢？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)給大家發(fā)小棒，讓學(xué)生對(duì)用加法計(jì)算感到太麻煩的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)探求新算法的欲望。]

2、引出乘法：今天，老師就教大家一種簡(jiǎn)便的計(jì)算方法——乘法。〔板書(shū)課題：乘法〕

觀察算式

2＋2＋2＋2＝8

思考：這個(gè)算式中的加數(shù)是幾？（2）

它有幾個(gè)這樣的加數(shù)呢？（4個(gè)）

這個(gè)算式表示什么？（4個(gè)2相加）〔板書(shū)〕

小結(jié)：把這個(gè)算式改寫成乘法算式就是4×2=8，還可以寫成2×4＝8。

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法。

師：2×4＝8讀作2乘4等于8，中間的“×”叫乘號(hào)。一起讀算式。

領(lǐng)讀，讓學(xué)生多讀幾遍，小組之間互相讀。

4、我們?cè)賮?lái)觀察第二個(gè)算式

4+4+4+4+4=20

把它變成乘法算式你會(huì)不會(huì)？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

今天老師教給大家一個(gè)把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式的小順口溜：

“一看二數(shù)三相連”

一看：看相同加數(shù)是幾，就寫幾；

二數(shù)：數(shù)一數(shù)相同的加數(shù)有幾個(gè)，再寫幾；

三相連：用乘號(hào)把這兩個(gè)數(shù)相連。還可以調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置呢！

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同加數(shù)是4，有5個(gè)這樣的加數(shù)，表示5個(gè)4相加。改寫成乘法算式是5×4＝20或4×5=20。改成的乘法算式指名讓學(xué)生讀，并板書(shū)。

[設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的小竅門，可以幫助學(xué)生迅速掌握方法，更有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。]

5、觀察3+3=6，在練習(xí)本上自己改寫成乘法算式。匯報(bào)板書(shū)。

6、完成課本17頁(yè)試一試。

（三）、鞏固訓(xùn)練

1、課件出示練一練1，看圖寫加法算式并改寫成乘法算式。

課件出示練一練2，小貓圖，看圖寫乘法算式，并讀一讀。

2、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生按要求擺小棒：每堆擺5根，擺三堆，一共用多少根小棒？

讓學(xué)生在練習(xí)紙上列式計(jì)算，教師注意關(guān)注學(xué)生的列式情況，如果有的學(xué)生只列加法算式，要引導(dǎo)他改寫成乘法算式。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化、開(kāi)放性的練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。]

3、做游戲，加深理解。

師：同學(xué)們完成的真好，下面我們一起來(lái)放松一下做個(gè)游戲吧!

找12名學(xué)生上臺(tái)，按老師拍手的次數(shù)結(jié)成組，臺(tái)下同學(xué)說(shuō)加法算式和乘法算式。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，使學(xué)生快樂(lè)參與進(jìn)來(lái)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視學(xué)生的主體地位。]

（四）、回顧總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——乘法，你高興嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們交流、教師小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

我們以后還可以用乘法去解決生活中的好多問(wèn)題！就等你去發(fā)現(xiàn)呢！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)乘法

2+2+2+2=8

4個(gè)2相加

4×2＝8或2×4=8

4+4+4+4+4=20

5個(gè)4相加

5×4＝20或4×5=20

3+3=6

2個(gè)3相加

2×3＝6或3×2=6