第一篇：【冀教版】2018年二年級上冊數(shù)學教案：第4課時 解決問題

第二單元

加減混合運算

第4課時

解決問題

【教學目標】

1、結合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合混合運算應用的過程。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算估計的計算方法。

3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W難重點】

掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算估計的計算方法，并能應用。

教學過程

一、導入出示情境圖

先說一說了解到了什么數(shù)學信息。

教師提問:我用50元錢買了一件物品，還剩20多元，猜一猜我買的可能是哪件物品? 師先引導學生審題，題中關鍵詞是什么、審題需要注意什么? 生:關鍵詞是一件，還剩20多元。

師:要想知道我買的可能是哪件物品，必須先知道什么? 學生獨立思考后小組內(nèi)交流各自的想法。然后全班交流。重點讓學生說清楚是怎么想的?？赡艹霈F(xiàn)的結果有: 生:可能買了一個書包

生:可能買了一本《童話故事》

活動2:小組幾個同學一起，做猜一猜的游戲。再全班交流。

二、練一練

1、獨立完成練一練第一題。再請幾名學生說一說他的答案。重點關注語言的準確與完整性。

先引導學生審題，再獨立完成，最后全班交流。重點讓學生說清自己的想法。

3、生先說一說先算什么，再算什么。重點關注能簡算的學生是否簡算了。

4、計時口算比賽。

5、數(shù)學沖浪，生先獨立完成，再全班交流。重點讓學生說清自己的想法。

板書設計

一、加強計算的練習，提高正確率；

二、教學多與實際生活相結合。

第二篇：二年級上冊數(shù)學教案 第4單元《第六課時 解決問題》 人教版

《第六課時　解決問題》教學設計

教學目標

1．知識與技能：初步體會在解決問題時，弄清題意，選擇合適的方法解題。

2．過程與方法：體驗乘法和加法的意義，明確求“幾個幾”的和與求“幾和幾”的和的區(qū)別。

3．情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)將所學知識加以應用的意識和能力，了解數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用。

教學重點

根據(jù)題中的已知信息，選擇正確的解題方法。

教學難點

準確區(qū)分求“幾個幾”的和與“幾和幾”的和的計算方法。

課時安排

1課時

課前準備

多媒體課件。

教學過程

一、情景導入

1．看圖列式。

()×()＝()

()×()＝()

2．擺一擺，說一說。

1份擺2個圓片，擺這樣的3份。說一說，擺了幾個幾？(擺了3個2)一共用了多少個圓片？

3．師：這節(jié)課，我們就一起來解決問題。（板書課題）

二、合作探究

1．出示例7。

(1)有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

(2)有兩排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？

2．分析解答例7。

①看圖思考。

②討論列式。

第(1)題：5×4＝20(張)

答：一共有20張。

第(2)題：把4和5合起來，5＋4＝9(張)

答：一共有9張。

③進一步理解例7算式的意義。

第(1)題的5表示每排有5張桌子，4表示有4排(也就是有4個這樣的5張)；第(2)題的5表示第一排有5張桌子，4表示第二排有4張桌子。

3．兩題中都有4和5，為什么解答的方式不同？

學生小組交流，匯報。

4．小結：求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算，利用乘法口訣可算出得數(shù)。如果加數(shù)不同，則不能用乘法計算。

三、鞏固新知

完成教材第64頁練習十四的1～4題。

四、歸納新知

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

解決實際問題時，我們要認真審題，有的題目中，雖然有相同的數(shù)，但它們表示的意思不一樣，要選擇合適的方法解答。

五、板書設計

解決問題

4個5相加　　　　　　4和5相加

5×4＝20(張)

5＋4＝9(張)

求幾個幾相加的和用乘法。求幾和幾相加用加法。

六、教后反思

第三篇：四年級上冊數(shù)學教案- 第4課時 解決問題 蘇教版

解決問題

教學目標

1.結合生活情境,理解連除的數(shù)量關系,并能綜合運用乘、除法的知識解決實際問題。

2.在解決問題的過程中體會相同問題的不同解決方法,并能列綜合算式解題。

3.進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

重點:理解連除的數(shù)量關系。

難點:能列綜合算式解決實際問題。

知識點

用乘、除法的知識解決實際問題

問題導入平均每個書架每層放多少本書?(教材13頁例4)

過程講解

1.觀圖、讀題,獲取數(shù)學信息

已知信息:2個書架一共放了

224本書,每個書架有4層。

所求問題:平均每個書架每層放多少本書?

2.理解題意,探究解題思路并列式解題

(1)思路一

①思路分析:根據(jù)2個書架一共放了224本書,可以先求出平均每個書架放多少本書,再根據(jù)每個書架有4層,求出平均每個書架

每層放多少本書,即:

2列式解題。

分步列式:

224÷2=112(本)

112÷4=28(本)

列綜合算式:

224÷2÷4

=112÷4

=28(本)

(2)思路二。

①思路分析:根據(jù)有2個書架和每個書架有4層,可以先求出一共有多少層,再根據(jù)一共放了

224本書,求出平均每個書架每層

放多少本書,即:

②列式解題。

分步列式:

4×2=8(層)

224÷8=28(本)

列綜合算式:224÷(4×2)

=224-8

=28(本)

答:平均每個書架每層放28本書。

3.檢驗解題方法和計算結果的正確性

(1)檢驗方法一。

①檢驗方法:對比兩種解題方法的計算結果是否相同,如果相同,那么說明解題方法和計算結果都正確。

②檢驗過程:

224÷2÷4

224÷（4×2）

=

112÷4

=

224÷8

=

28（本）

=

28（本）

③檢驗結果:兩種解題方法和計算結果都正確。

(2)檢驗方法二.①檢驗方法:把得數(shù)當作條件,根據(jù)題意計算,看結果是否符合原來的條件。

②檢驗過程:28×4×2=224(本)

224=224

③檢驗結果:兩種解題方法和計算結果都正確。

第四篇：【冀教版】2018年二年級上冊數(shù)學教案：第4課時 倍的認識

第七單元

表內(nèi)乘法和除法

（二）第4課時

倍的認識

【教學目標】

1、結合具體情境，經(jīng)歷認識“倍”的概念的過程。

2、初步體會“倍”的意義，會計算簡單的求倍數(shù)的問題。

3、在用已有生活經(jīng)驗學習新知的過程中，感受數(shù)學知識間的聯(lián)系?！窘虒W重點】

理解倍的含義，學會求一個數(shù)是多少的實際問題?！窘虒W難點】

經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程。

教學過程

一、創(chuàng)設情景

1、猜謎語激趣，教師口述大象的謎面。讓學生猜謎。師:同學們今天我們先來猜一個謎語好嗎?謎面是:耳朵像蒲扇 身子像小山。鼻子粗又長，幫人把活干。學生猜出謎底是大象。師:對!是大象。你們知道嗎?

二、了解“倍”的概念

1、讓學生觀察情境圖，說一說看到了什么?了解草地上有2頭大象頭小象。

課本第80頁就有大象一家人觀察圖 你看到了什么?他們在干什么? 生:2頭有大象，1頭小象。它們一家在草地上玩耍。

2、鼓勵學生用自己的語言描述大象和小象的多少關系，結合討論，教師介紹2頭大象、1頭小象。就說大象的頭數(shù)是小象的2倍。使學生較道觀地感受“倍”的含義。

師：他們家有2頭大象，1頭小象，大象多。還是小象多? 生:大象多。

師:你能用自己的話說一說大象比小象多這件事嗎? 學生可能說:

1、大象比小象多一頭。

2、大象的頭數(shù)是小象的2倍。

3、小象的頭數(shù)是大象的一半。

第二種說法學生說不出，教師道接講授。如果第三種說法沒有出現(xiàn)教師不予介紹。

師:2頭大象1頭小象，我們可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。教師板書:2頭大象1頭小象，大象頭數(shù)是小象的2倍。

3、提出用“倍”來說一說自己家大人和手。小孩人數(shù)的關系，給學生充分的發(fā)言機會。

師:哪個同學家是3口人?請舉手。誰能用“倍”來說一說你們家大人和小孩的人數(shù)關系?給學生充分發(fā)言的機會。

三、理解“倍”的含義

1、讓學生看書中的情境圖，說一說

圖中都有誰，在干什么?說了些什么。使學生了解圖中的數(shù)學信息。師:我們學會了用“倍”來說明三口之家大人和小孩的人數(shù)。還有許多事情也可以用“倍”來說明。請同學們看課本80頁下面的圖。圖中有誰? 生:小兔和兔媽媽。

師:它們在干什么?說了些什么? 生1:它們在拔蘿卜。它們拔了一些蘿卜、在說話。

生2:小兔說:“我拔了3個蘿卜”兔媽媽說:“我拔了6個?！?師:根據(jù)兔媽媽和小兔了拔蘿卜的個數(shù)，你能提出什么問題? 學生可能會說到:（1）兔媽媽拔的多，小兔拔的少。（2）兔媽媽比小兔多拔3個蘿卜。

（3）兔媽媽拔的蘿卜的個數(shù)等于2只小兔拔的蘿卜的個數(shù)。（4）兔媽媽拔的蘿卜的個數(shù)是小兔拔蘿卜個數(shù)的2倍。（3）、（4）兩種說法出現(xiàn)后，都要讓學生說一說是怎樣想的。

2、鼓勵學生提出與兔媽媽和小兔拔的蘿卜個數(shù)相關的數(shù)學問題。要給學生充分表達不同問題的機會。最后教師概括兔媽媽拔了6個，小兔拔了3個，我們就說兔媽媽拔蘿卜的個數(shù)是小兔拔蘿卜個數(shù)的2倍。師:小兔子拔了3個蘿卜，兔媽媽拔了6個蘿卜，是2個

3、也就是說一個兔媽媽拔的蘿卜個數(shù)等于2只小兔拔的個數(shù)，我們就說兔媽媽

拔的蘿卜個數(shù)是小兔拔蘿卜個數(shù)的2倍。板書: 兔媽媽6個（3+3）小兔3個兔媽媽是小兔的2倍

師:6里面有2個

3、我們就說6是3的2倍。誰知道8是幾的2倍10是幾的2倍?說一說你是怎樣想的?

3、教師提出8是幾的2倍。10是幾的2倍的問題，鼓勵學生回答，說一說是怎樣想的。然后，鼓勵學生自己舉出兩個數(shù)，并說明大數(shù)是小數(shù)的2倍。

生1 :8是4的2倍，因為8里面有2個4.生2:10是5的2倍，因為10面有5個2。

師:現(xiàn)在。請同學們舉出兩個數(shù)，并說明大數(shù)是小數(shù)的2倍。學生獨立思考、寫數(shù)。然后交流。

4、提出“舉兩個數(shù)，并說明大數(shù)是小

數(shù)3倍”的要求。鼓勵同桌討論完成。交流時，讓學生說一說是怎樣想的。最后。讓學生寫出除法算式。

師:剛才例子舉得都很好?，F(xiàn)在老師提一個比較難的要求、誰能舉出兩個數(shù)。并說明大數(shù)是小數(shù)的3倍。同桌可以討論一下。同桌討論，教師巡視，個別指導。

師:誰來給大家說一說你寫的數(shù)是怎樣想的?學生可能有多種方案: 12和

4、因為12里面有3個4 所以12是4的3倍。15和

5、因為15里面有3個5

所以15是5的3倍。

師:請同學們把自己舉的例子寫出除法算式再計算出來。學生寫算式，然后交流。

四、豐富“倍”的概念

小黑板出示問題和信息圖，讓學生了解兩種球的價錢和問題。然后，鼓勵學生用自己的方法解答。

師:同學們看小黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么?問題是什么? 生1:有兩個球，籃球28元，排球7元。生2:問題是買一個籃球的錢可以買幾個排球? 師:買一個籃球的錢可以買幾個排球呢?想一想，并請你用自己的方法算一算。

學生列式計算，教師巡視，了解學生的計算情況。

師:誰來說一說你是怎樣想的?算式是什么?學生可能會有不同的想法。鼓勵學生大膽說出自己的想法。

1、買一個排球7元，買兩個14元 買三個21元，買4個28元，所以買 一個足球的錢可以買4個排球。算式 是:7+7+7+7=28（元）2、4個7元是28元，買一個籃球 的錢能買4個排球，算式是:4×7=28（元）

。買一個排球7元，28元里面有個7元，就能買4個排球。算式是:}28

÷7=4 師:買一個籃球的錢，可以買幾個排球，就是看28里面有幾個7元。8里面有4個7元就是說籃球的價錢是排球的4倍。求籃球的價錢是排球的幾倍，怎樣列式計算呢?學生說，教師板書: 28÷7=4 師:下面做練一練第1題，請同學們拿出藍色和紅色花片，擺一擺再填空。學生操作，教師巡視，個別指導。交流時，說一說是怎樣想的，然后教師用小黑板呈現(xiàn)下面的題讓學生自己完成。第一行: 第二行: 第一行: 第二行擺10朵

第二行是第一行的（）倍。

師:請大家看第2題，先看圖再獨立解答，自己完成。師:誰來說一說你寫的算式，是怎樣想的? 生:算式是:8÷2 =

4、因為母雞有8只，公雞有2只，S里面有4個2，母雞的只數(shù)是公雞的4倍。

師:第3題，請同學們自己計算看誰算得又對又快。

五、課堂練習

1、練一練第1題，學生先擺再計算，然后回答問題。教師再適當補充一些同樣填空的練習。

2、練一練第2題

讓學生看圖列式計算，交流時鼓勵學 生說一說是怎樣想的。

3、練一練第3題

先讓學生獨立完成，再訂正。

教學反思

這節(jié)課讓學生們自主嘗試總結、交流9的乘法口訣。學生們在編寫口訣的過程中。獲得成功的體驗，提高學習興趣，增強了學習的信心。

第五篇：【冀教版】2018年二年級上冊數(shù)學教案：第3課時 連減

第二單元

加減混合運算

第3課時

連減

【教學目標】

1、結合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。

2、了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的混合運算試題。

3、在與他人交流個性化算法的過程中，了解同一個問題可以用不同的解法，進一步體會算法多樣化，增強自主學習數(shù)學的信心?！窘虒W難重點】

指導學生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。

教學過程

一、導入出示例題

師:小華帶100元錢到商店買了一個書包和一雙運動鞋，小華還剩多少元錢? 先說一說了解到了什么數(shù)學信息。

教師提問:要想知道小華還剩多少元，必須先知道什么? 自己進行計算后交流各自的計算方法?？赡艹霈F(xiàn)的計算方法有: 100-29-50 用豎式進行計算。

要學生說計算法則:

1、相同數(shù)位對齊，從個減起。

2、個位不夠減，向十位借一位。

100-29=71（元）71-56=15（元）29+56=85（元）100-85=15（元）100-（29+56）

在一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。

在這一環(huán)節(jié)中，一部分學生肯定會丟掉小括號，一定要讓學生了解小括號的意義和作用。可以讓學生做一做這一組算式: 152-79—25 252-116+58 152-（79-25）252-（116+58）

交流計算結果時、重點比較有什么相同點，有什么不同點。（相同點:數(shù)和運算符號相同。不同點:運算順序不同，帶小括號的一定要先算小括號里面的。）

二、練一練

板書設計

這節(jié)課出現(xiàn)的間題和上節(jié)課基本相同。就是多出一項有的孩子總忘記括號。尤其是算式類似，就差一個括號這類題、錯誤率更高。這就更考驗孩子們的細心與耐心，當然也考驗老師的耐心與正確引導。