第一篇：【冀教版】2018年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第4課時(shí) 倍的認(rèn)識(shí)

第七單元

表內(nèi)乘法和除法

（二）第4課時(shí)

倍的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的概念的過程。

2、初步體會(huì)“倍”的意義，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求倍數(shù)的問題。

3、在用已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知的過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解倍的含義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是多少的實(shí)際問題。【教學(xué)難點(diǎn)】

經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、猜謎語(yǔ)激趣，教師口述大象的謎面。讓學(xué)生猜謎。師:同學(xué)們今天我們先來猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎?謎面是:耳朵像蒲扇 身子像小山。鼻子粗又長(zhǎng)，幫人把活干。學(xué)生猜出謎底是大象。師:對(duì)!是大象。你們知道嗎?

二、了解“倍”的概念

1、讓學(xué)生觀察情境圖，說一說看到了什么?了解草地上有2頭大象頭小象。

課本第80頁(yè)就有大象一家人觀察圖 你看到了什么?他們?cè)诟墒裁? 生:2頭有大象，1頭小象。它們一家在草地上玩耍。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述大象和小象的多少關(guān)系，結(jié)合討論，教師介紹2頭大象、1頭小象。就說大象的頭數(shù)是小象的2倍。使學(xué)生較道觀地感受“倍”的含義。

師：他們家有2頭大象，1頭小象，大象多。還是小象多? 生:大象多。

師:你能用自己的話說一說大象比小象多這件事嗎? 學(xué)生可能說:

1、大象比小象多一頭。

2、大象的頭數(shù)是小象的2倍。

3、小象的頭數(shù)是大象的一半。

第二種說法學(xué)生說不出，教師道接講授。如果第三種說法沒有出現(xiàn)教師不予介紹。

師:2頭大象1頭小象，我們可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。教師板書:2頭大象1頭小象，大象頭數(shù)是小象的2倍。

3、提出用“倍”來說一說自己家大人和手。小孩人數(shù)的關(guān)系，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。

師:哪個(gè)同學(xué)家是3口人?請(qǐng)舉手。誰能用“倍”來說一說你們家大人和小孩的人數(shù)關(guān)系?給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。

三、理解“倍”的含義

1、讓學(xué)生看書中的情境圖，說一說

圖中都有誰，在干什么?說了些什么。使學(xué)生了解圖中的數(shù)學(xué)信息。師:我們學(xué)會(huì)了用“倍”來說明三口之家大人和小孩的人數(shù)。還有許多事情也可以用“倍”來說明。請(qǐng)同學(xué)們看課本80頁(yè)下面的圖。圖中有誰? 生:小兔和兔媽媽。

師:它們?cè)诟墒裁?說了些什么? 生1:它們?cè)诎翁}卜。它們拔了一些蘿卜、在說話。

生2:小兔說:“我拔了3個(gè)蘿卜”兔媽媽說:“我拔了6個(gè)?！?師:根據(jù)兔媽媽和小兔了拔蘿卜的個(gè)數(shù)，你能提出什么問題? 學(xué)生可能會(huì)說到:（1）兔媽媽拔的多，小兔拔的少。（2）兔媽媽比小兔多拔3個(gè)蘿卜。

（3）兔媽媽拔的蘿卜的個(gè)數(shù)等于2只小兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)。（4）兔媽媽拔的蘿卜的個(gè)數(shù)是小兔拔蘿卜個(gè)數(shù)的2倍。（3）、（4）兩種說法出現(xiàn)后，都要讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提出與兔媽媽和小兔拔的蘿卜個(gè)數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。要給學(xué)生充分表達(dá)不同問題的機(jī)會(huì)。最后教師概括兔媽媽拔了6個(gè)，小兔拔了3個(gè)，我們就說兔媽媽拔蘿卜的個(gè)數(shù)是小兔拔蘿卜個(gè)數(shù)的2倍。師:小兔子拔了3個(gè)蘿卜，兔媽媽拔了6個(gè)蘿卜，是2個(gè)

3、也就是說一個(gè)兔媽媽拔的蘿卜個(gè)數(shù)等于2只小兔拔的個(gè)數(shù)，我們就說兔媽媽

拔的蘿卜個(gè)數(shù)是小兔拔蘿卜個(gè)數(shù)的2倍。板書: 兔媽媽6個(gè)（3+3）小兔3個(gè)兔媽媽是小兔的2倍

師:6里面有2個(gè)

3、我們就說6是3的2倍。誰知道8是幾的2倍10是幾的2倍?說一說你是怎樣想的?

3、教師提出8是幾的2倍。10是幾的2倍的問題，鼓勵(lì)學(xué)生回答，說一說是怎樣想的。然后，鼓勵(lì)學(xué)生自己舉出兩個(gè)數(shù)，并說明大數(shù)是小數(shù)的2倍。

生1 :8是4的2倍，因?yàn)?里面有2個(gè)4.生2:10是5的2倍，因?yàn)?0面有5個(gè)2。

師:現(xiàn)在。請(qǐng)同學(xué)們舉出兩個(gè)數(shù)，并說明大數(shù)是小數(shù)的2倍。學(xué)生獨(dú)立思考、寫數(shù)。然后交流。

4、提出“舉兩個(gè)數(shù)，并說明大數(shù)是小

數(shù)3倍”的要求。鼓勵(lì)同桌討論完成。交流時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。最后。讓學(xué)生寫出除法算式。

師:剛才例子舉得都很好。現(xiàn)在老師提一個(gè)比較難的要求、誰能舉出兩個(gè)數(shù)。并說明大數(shù)是小數(shù)的3倍。同桌可以討論一下。同桌討論，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師:誰來給大家說一說你寫的數(shù)是怎樣想的?學(xué)生可能有多種方案: 12和

4、因?yàn)?2里面有3個(gè)4 所以12是4的3倍。15和

5、因?yàn)?5里面有3個(gè)5

所以15是5的3倍。

師:請(qǐng)同學(xué)們把自己舉的例子寫出除法算式再計(jì)算出來。學(xué)生寫算式，然后交流。

四、豐富“倍”的概念

小黑板出示問題和信息圖，讓學(xué)生了解兩種球的價(jià)錢和問題。然后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解答。

師:同學(xué)們看小黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么?問題是什么? 生1:有兩個(gè)球，籃球28元，排球7元。生2:問題是買一個(gè)籃球的錢可以買幾個(gè)排球? 師:買一個(gè)籃球的錢可以買幾個(gè)排球呢?想一想，并請(qǐng)你用自己的方法算一算。

學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況。

師:誰來說一說你是怎樣想的?算式是什么?學(xué)生可能會(huì)有不同的想法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。

1、買一個(gè)排球7元，買兩個(gè)14元 買三個(gè)21元，買4個(gè)28元，所以買 一個(gè)足球的錢可以買4個(gè)排球。算式 是:7+7+7+7=28（元）2、4個(gè)7元是28元，買一個(gè)籃球 的錢能買4個(gè)排球，算式是:4×7=28（元）

。買一個(gè)排球7元，28元里面有個(gè)7元，就能買4個(gè)排球。算式是:}28

÷7=4 師:買一個(gè)籃球的錢，可以買幾個(gè)排球，就是看28里面有幾個(gè)7元。8里面有4個(gè)7元就是說籃球的價(jià)錢是排球的4倍。求籃球的價(jià)錢是排球的幾倍，怎樣列式計(jì)算呢?學(xué)生說，教師板書: 28÷7=4 師:下面做練一練第1題，請(qǐng)同學(xué)們拿出藍(lán)色和紅色花片，擺一擺再填空。學(xué)生操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。交流時(shí)，說一說是怎樣想的，然后教師用小黑板呈現(xiàn)下面的題讓學(xué)生自己完成。第一行: 第二行: 第一行: 第二行擺10朵

第二行是第一行的（）倍。

師:請(qǐng)大家看第2題，先看圖再獨(dú)立解答，自己完成。師:誰來說一說你寫的算式，是怎樣想的? 生:算式是:8÷2 =

4、因?yàn)槟鸽u有8只，公雞有2只，S里面有4個(gè)2，母雞的只數(shù)是公雞的4倍。

師:第3題，請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算看誰算得又對(duì)又快。

五、課堂練習(xí)

1、練一練第1題，學(xué)生先擺再計(jì)算，然后回答問題。教師再適當(dāng)補(bǔ)充一些同樣填空的練習(xí)。

2、練一練第2題

讓學(xué)生看圖列式計(jì)算，交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué) 生說一說是怎樣想的。

3、練一練第3題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正。

教學(xué)反思

這節(jié)課讓學(xué)生們自主嘗試總結(jié)、交流9的乘法口訣。學(xué)生們?cè)诰帉懣谠E的過程中。獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

第二篇：【冀教版】2018年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第4課時(shí) 解決問題

第二單元

加減混合運(yùn)算

第4課時(shí)

解決問題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合混合運(yùn)算應(yīng)用的過程。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算估計(jì)的計(jì)算方法。

3、在解決簡(jiǎn)單問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)難重點(diǎn)】

掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算估計(jì)的計(jì)算方法，并能應(yīng)用。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入出示情境圖

先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

教師提問:我用50元錢買了一件物品，還剩20多元，猜一猜我買的可能是哪件物品? 師先引導(dǎo)學(xué)生審題，題中關(guān)鍵詞是什么、審題需要注意什么? 生:關(guān)鍵詞是一件，還剩20多元。

師:要想知道我買的可能是哪件物品，必須先知道什么? 學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流各自的想法。然后全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚是怎么想的?？赡艹霈F(xiàn)的結(jié)果有: 生:可能買了一個(gè)書包

生:可能買了一本《童話故事》

活動(dòng)2:小組幾個(gè)同學(xué)一起，做猜一猜的游戲。再全班交流。

二、練一練

1、獨(dú)立完成練一練第一題。再請(qǐng)幾名學(xué)生說一說他的答案。重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言的準(zhǔn)確與完整性。

先引導(dǎo)學(xué)生審題，再獨(dú)立完成，最后全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清自己的想法。

3、生先說一說先算什么，再算什么。重點(diǎn)關(guān)注能簡(jiǎn)算的學(xué)生是否簡(jiǎn)算了。

4、計(jì)時(shí)口算比賽。

5、數(shù)學(xué)沖浪，生先獨(dú)立完成，再全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清自己的想法。

板書設(shè)計(jì)

一、加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí)，提高正確率；

二、教學(xué)多與實(shí)際生活相結(jié)合。

第三篇：【冀教版】2018年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)乘法

第三單元

表內(nèi)乘法

（一）第2課時(shí)

認(rèn)識(shí)乘法（2）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體問題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。

3、在解決問題的過程中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能把連加算式改寫成乘法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

知道乘法算式各部分名稱。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

下列加法算式能改寫成乘法嗎? 3+3+3 3+3+2 5+4+3+3

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示情景和問題，讓學(xué)生根據(jù)教材要求試著列式計(jì)算。

2、交流各自的算法，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。邊交流邊寫出加法

和乘法算式。

3、讓學(xué)生觀察、討論列出的算式有什么相同:有什么不同。通過討論，讓學(xué)生初步體會(huì)到對(duì)于“一共有多少梅花鹿”這一問題，由于觀察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示時(shí)都可以寫成4×3或3×4。

4、告訴學(xué)生乘法算式中各數(shù)的名稱。

二、完成練一練。

三、數(shù)學(xué)游戲。

1、“送信”游戲

游戲目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意 義，學(xué)會(huì)將加法改寫成乘法

游戲準(zhǔn)備:制作4個(gè)信箱和若干封伺。游戲過程：

1、教師在黑板上貼出4個(gè)信箱。

2、要求學(xué)生根據(jù)信封上的“地址”。把信送到信箱里。

3、游戲:找朋友

活動(dòng)目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義 活動(dòng)準(zhǔn)備:一些寫好算式的卡片（如下）?；顒?dòng)過程:

1、將卡片發(fā)給學(xué)生。

2、請(qǐng)拿著得數(shù)相等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起。

3、先讀算式，再用圓片擺一擺。2×3 3×2

4、根據(jù)乘法算式肩節(jié)奏地做拍手游戲。2×6 5×2

四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

教學(xué)反思

學(xué)生會(huì)列乘法算式了，但對(duì)“幾個(gè)幾”的理解困難，需看圖讓學(xué)生多說一說這幅圖表示幾個(gè)幾，體會(huì)幾個(gè)幾表示的意思。

第四篇：【冀教版】2018年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)除法(平均分)

第五單元

表內(nèi)除法

（一）第1課時(shí)

認(rèn)識(shí)除法（平均分）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷動(dòng)手操作把10顆松果從“任意分成2份”到“平均分成2份的”過程。

2、了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分成若干份，并寫出每 份的結(jié)果。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。了解“每份同樣多”是“平均分”的實(shí)質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】

動(dòng)手操作把10顆松果從“任意分成2份”到“平均分成2份的?！?【教學(xué)難點(diǎn)】 了解平均分的含義。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

通過情境談話引出本課課題。

1、出示課件。

師:今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)新朋友，你們看這是誰?（松鼠）秋天到了。松鼠媽媽去森林里采了10顆松果讓他們?nèi)シ帧Ｈ绻闶撬墒?/p>

兄弟你打算怎樣去分?誰來說一說?教師指名答，板書分法。

2、討論。

師:請(qǐng)大家觀察這些分法，你認(rèn)為哪種分法最好最公平。學(xué)生說出自己的意見，最后形成共識(shí):每只松鼠分5顆松果最公平。因?yàn)榉值靡粯佣唷?/p>

3、動(dòng)手操作。出示課件。

師:要想兩只松鼠分的同樣多，應(yīng)該怎樣去分呢?請(qǐng)大家拿出10個(gè)小圓片代表10顆松果，分一分吧。（學(xué)生動(dòng)手操作）

師:誰到黑板上來給大家演示一下你是怎么分的?〔學(xué)生在黑板上演示）

4、出示課件，邊演示邊說。

師:幫小松鼠分松果，我們可以一個(gè)一個(gè)的分，也可以先兩個(gè)兩個(gè)的分再一個(gè)一個(gè)，還可以一人五個(gè)。不管用哪種方法去分，每只松鼠最后都得到了同樣多的松果。那么每份分得“同樣多”，就是平均分。板書:每份分得同樣多，平均分。

5、出示課件。

師:誰試著把剛才把剛才平均分的過程說一說。有（10）個(gè)松果，平均分給（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）顆松果。

二、練習(xí)

1、出示課件。

師:有12塊糖，每人分（）塊。你們看這是不是平均分?為什么?

2、分糖。師:到底怎樣才能做到平均呢?請(qǐng)大家拿出12個(gè)花片代表12塊糖。來分一分吧。找學(xué)生在黑板上邊說邊演示。

3、擺圓片。按要求動(dòng)手圓片，再填空。

4、看圖說一說是怎么分的。

5、按要求填空。若有難度可擺圓片。總結(jié):份數(shù)越多，每份分得越少;分的份數(shù)越少，每份分得越多。

三、秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民通過勞動(dòng)獲得了香甜的果實(shí)，你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲呢? 教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí)組織學(xué)生以同桌為單位動(dòng)手分一分，讓學(xué)生親身體會(huì)任意分和平均分的不同，重點(diǎn)理解什么是平均分及平均分成幾份是什么意思，會(huì)動(dòng)手平均分成幾份。

第五篇：【冀教版】2018年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)除法(除法算式)

第五單元

表內(nèi)除法

（一）第2課時(shí)

認(rèn)識(shí)除法（除法算式）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷把平均分的結(jié)果抽象為除法表示的過程，初步體會(huì)除法的意義。

2、認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫除法算式，會(huì)根據(jù)具體情境寫出除法算式。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步體驗(yàn)除法在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

初步體會(huì)除法的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)具體情境寫出除法算式。

教學(xué)過程

一、分蘋果，使學(xué)生知道除法的含義。

1、（1）教師出示題目：8個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每盤幾個(gè)?（板書）

（2）教師提問“平均放到2個(gè)盤子里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道：把8個(gè)蘋果放到2個(gè)盤子里，每盤要放得同樣多。（3）師生合作分蘋果。

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分。在獨(dú)立思考后同桌討論。

②學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分。

③學(xué)生匯報(bào)分的過程和結(jié)果，教師同時(shí)演示課件。學(xué)生的匯報(bào)可歸納為：先把蘋果每盤放1個(gè)，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個(gè)，以此類推道到分完。分得的結(jié)果是每盤放4個(gè)。

④師生小結(jié)：8個(gè)蘋果，分在2個(gè)盤里，每盤分得同樣多就是把8個(gè)蘋果平均分成了2份，每份是4個(gè)。（4）歸納概括除法含義：

教師講述：把8個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法—除法來表示。

2、結(jié)合例題，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法。

（1）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“÷”。（2）教師問學(xué)生“把8個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每份幾個(gè)?”這道除法算式怎么列呢? ①要分的蘋果是幾個(gè)?（8個(gè)）。把“8”寫在除號(hào)前面（教師板書：8÷）

②把8平均分成幾份?（2份）把“2”寫在除號(hào)的后面（板書：2）③每份是幾?（是4），教師把“4’’寫在等號(hào)后面（板書：4）教師讓學(xué)生對(duì)照算式8÷2=4說一下，這道除法算式是怎么列的?可以讓學(xué)生同桌互相說一說。

（3）教師指著“8÷2=4”向?qū)W生說明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把8平均分成2份，每份是4個(gè)，這個(gè)算式讀作：8除以2等于〔板書）。

（4）同學(xué)之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。

二、分蘿卜

1、教師出示例2，讓學(xué)生用學(xué)具實(shí)際分一分，在把結(jié)果填在書上。

2、讀算式，說算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個(gè)算式讀作“12除以4等于3”，表示把12平均分成4份，每份是3。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。

三、全課小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法。希望同學(xué)們課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)打基礎(chǔ)。

四、練一練。完成1、2、3題。

1、第一題學(xué)生動(dòng)手分一分，寫出除法算式。第2、3題指導(dǎo)學(xué)生明白題意，再寫出除法算式。

教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生們第一次接觸除法這種運(yùn)算。知道了平均分的時(shí)候。求一份是多少要用除法去計(jì)算。知道了除法算式怎么讀、寫。注意強(qiáng)

調(diào)讀法當(dāng)中是“除以”。