第一篇：生命需要呵護(hù) 教學(xué)案例

生命需要呵護(hù) 教學(xué)案例

生命需要呵護(hù)

——《生命教育》四年級（上冊）教學(xué)案例 湖北省潛江市實驗小學(xué)

楊霞

陳凡 一.教學(xué)目標(biāo)：

生命是世界上最寶貴的財富，有什么能比它更值得我們?nèi)フ湎?？尊重生命就是尊重自己；熱愛生命就是熱愛生活，熱愛未來。學(xué)習(xí)本課要讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己，增強(qiáng)安全意識，牢固樹立“安全第一”的思想，使之做到警鐘長鳴，常抓不懈，確保平安。二.活動形式：

通過表演小品，講故事，觀看錄像，小組討論等形式，學(xué)生懂得了人生和生命的價值，潛移默化地受到安全教育。三.活動過程：

（一）激趣

老師：當(dāng)一片嫩綠的新芽悄然鉆出地面，當(dāng)呱呱墜地的嬰兒發(fā)出第一聲啼哭。這就是——（生命?。ㄗ寣W(xué)生回答）老師：生命是萬綠叢中的絢麗花朵，生命是滔滔江河中的逆水之舟。生命誠可貴。人的生命只有一次。擁有健全的身心是我們學(xué)習(xí)﹑生活的基礎(chǔ)。擁有健全的身心也是我們?nèi)松男腋！Ｄ敲次覀儜?yīng)該怎樣做呢？ 指名學(xué)生說一說：

生1:我們要注意安全，遵守交通規(guī)則。生2：我們要珍惜生命﹑愛護(hù)生命。

生3：高高興興出門，平平安安歸來?。ɡ蠋煄ь^鼓起掌來）老師:說的多好呀.同學(xué)們有了自己的看法和想法.可是,有一些人總是忽視安全,沒有防范意識,以致釀成大禍，損人害己.在日常生活中,在我們的身邊,不注意安全的事情時有發(fā)生.請看小品。

(二)學(xué)生表演小品《課余》觀看（人物：兩位同學(xué)；地點：操場）

甲：喂，你看，這是我爸爸送的生日禮物。（邊說邊掏出一玩具手槍）

乙：嘿！真漂亮。不過，沒有我的好。（乙也掏出玩具手槍給甲看）

甲：哎，你也有一把！給我看看?。滓医粨Q看槍）乙：我們來比試比試，看誰的槍射的遠(yuǎn)！甲：好，比一比，肯定我的強(qiáng)！

（兩位同學(xué)向遠(yuǎn)處瞄準(zhǔn)射擊，過了一會，乙同學(xué)有意向甲的屁股打一槍。）

甲：哎喲?。ㄒ幻嬗檬治嫫ü梢幻嫦蛞疑鋼簦?/p>

（互相射擊）

乙：哎喲?。ㄒ乙皇治孀⊙劬Γ紫碌兀┘祝涸趺蠢?(定格)師：爸爸送給自己的生日禮物轉(zhuǎn)眼間成了害人的罪魁禍?zhǔn)?，真是“福無雙至，禍不單行”！

師：美麗的大自然風(fēng)光無限。外出玩耍也要注意安全，你們看，還有很凄慘的.(出示錄像)

（三）觀看錄像（意外傷害）

（一個孩子拿著籃球唱著歌歡快地從家中跑出，去約同學(xué)打籃球，他來到了馬路上，人來車往，他卻拍打著籃球，全然不顧，突聽一聲慘叫……）

師：此時此刻我們是怎樣的心情？有什麼話想說嗎？ 學(xué)生甲：我看到了兩個同學(xué)在玩中卻打傷了眼睛，真痛心。學(xué)生乙：真是慘呀，他怎能在馬路上拍籃球呢？

學(xué)生丙(熊志杰)：我想打他們，不讓他們這樣做。我們要注意安全。(學(xué)生大笑)學(xué)生?。何乙退麄冎v道理，你們這樣做是害自己。我們要呵護(hù)生命。（老師點頭，微笑，贊許）……

師：剛才幾位同學(xué)談了自己的看法，咱們給他們提點建議吧。你認(rèn)為他們說的怎麼樣?(讓學(xué)生評價，鍛煉他們，進(jìn)一步地認(rèn)識安全的重要性)學(xué)生評價

學(xué)生1：他們說的都很好。學(xué)生2：我覺得熊志杰說的好。(其他的同學(xué)連忙舉起手，大聲說：“不對，不對，他說打他們?！?（熊志杰臉紅了，低下了頭）

師：他們的行為太不安全了，熊志杰才急的，相信你下次會說的更好。(熊志杰抬起了頭，老師的鼓勵給了他信心)師：同學(xué)們，你們評價真不錯，老師和你們一樣也很傷心，生氣。我們學(xué)過《我的生命》﹑《安全就是幸?！珐p《莫讓身體受傷害》。那么同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在該怎樣呵護(hù)我們生命呢?(利用課本第一單元的內(nèi)容，讓學(xué)生更加明白尊重保護(hù)自身安全就是珍愛生命，珍愛幸福！)（同學(xué)們又都一個個舉起了手）

（四）分小組討論

1.師：這次改變一下方法，分小組討論“我們該怎么做！” 說一說自己的想法﹑行動，看一看哪個小組討論的最好。我們就請每個小組派一個代表發(fā)言，并且評選出優(yōu)勝組，給這個小組插上一面紅旗，好不好?。▽W(xué)生異口同聲：“好!”）下面就開始吧！

2.分小組討論：老師巡回觀察或參加一﹑兩個小組的討論。（這一環(huán)節(jié)也是結(jié)合了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要重視學(xué)生合作探究的過程學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生在生活中要注意安全的一些事項，才會呵護(hù)自己。）3.指派小組代表發(fā)言。

1、師：剛才，同學(xué)們討論得非常激烈，老師也參加了一個小組的討論，深受感動，你們真了不起！下面我請小組代表發(fā)言，大家來評一評，看哪一組說的更好！

2、學(xué)生小組代表發(fā)言，評選優(yōu)勝組，插上紅旗。（這一過程學(xué)生更積極，說得更起勁。）

（特別是熊志杰發(fā)言：我們都是獨生子女，自我防范意識很差，我們要更多的學(xué)會保護(hù)自己。）

師：掌聲鼓勵，你表現(xiàn)得真好。（熊志杰甜甜地笑了，其實這是對學(xué)生的一種贊賞。）

小結(jié)：同學(xué)們，生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每個人的人生旅途中，都會碰到許許多多的困難和威脅，我們要勇敢面對。請看看下面一些感人的故事吧。

（五）播放故事畫面

畫面1：1998年，長江流域發(fā)生洪水。在滔滔的洪災(zāi)中，湖北省嘉魚縣中堡村的6歲女孩江珊，在驚濤駭浪中浸泡了約9個小時。短褲被洪水沖走了，只剩下一件上衣，兩腿被樹枝劃出一道道傷痕，但小江珊仍然緊緊抱住一棵搖搖欲墜的小楊樹，直到第二天被武警戰(zhàn)士救上船，她創(chuàng)造了死里生還的奇跡。

畫面2：5·12汶川地震

（1）人民解放軍，醫(yī)護(hù)人員等救助傷員的場景。（2）5月16日下午，在北川縣城地震核心現(xiàn)場向外逃生的人流中，一對小兄妹，11歲的哥哥張吉萬背著3歲半的妹妹，從早上出發(fā)，足足走了12個小時，他以頑強(qiáng)的毅力帶著妹妹逃離了災(zāi)情嚴(yán)重的深山。（孩子們看完后，教室里靜靜的，有許多孩子流著眼淚，真正體驗生命的珍貴，生命需要呵護(hù)。）師：多么感人的故事呀，生命是世界上最寶貴的財富，有什么能比它更值得我們?nèi)フ湎?！請同學(xué)們說一說你的收獲吧！李星池:那些在災(zāi)難中幸存的人，他們都是意志堅強(qiáng)的人，他們讓我看到了生命的奇跡！

劉宇希：我從這些故事中，解讀出了生命的強(qiáng)悍！袁怡：“家…家…我的家沒了……”

電視屏幕上不斷轉(zhuǎn)換著一個個熟悉的身影—人民子弟兵！看著他們廢寢忘食地在廢墟中尋找遇難者和幸存者；看著他們那一雙被石頭擦傷，沾滿血的雙手，淚水不知何時爬上了我的雙眼。在此時，任何形容他們的詞，都是那么貧乏，無力和脆弱。

在電視上，我看到了這樣的一幕。一個小學(xué)生，被解放軍叔叔救援出來后，還未拉開蒙在眼上的紗布，他竟然舉起了自己的右手，向解放軍叔叔敬了一個禮。人間的情，為什么竟然是這樣？

一首詩，獻(xiàn)給堅強(qiáng)的祖國：

當(dāng)風(fēng)雨隔斷歸路，我們彼此取暖！當(dāng)病毒吞噬生命，我們義無反顧！、當(dāng)主權(quán)面對挑戰(zhàn)，我們亮出利劍！當(dāng)列車沖出軌道，我們竭誠互助！

當(dāng)圣火遭遇屈辱，我們義無反顧！當(dāng)?shù)卣鹚毫汛蟮?，我們開山辟地！

勇敢面對磨難，我們要攜手同行！

（這是她情不自禁寫下的一段話）(六)總結(jié)

這一節(jié)課，同學(xué)們都表現(xiàn)不錯，老師真是太高興了。老師發(fā)現(xiàn)你們不但長了見識，而且還長大了不少，好！為了我們擁有一個美好的生活，尊重自己，尊重身邊的每一個生命行動吧!

播放《讓我們蕩起雙槳》同學(xué)們跟著唱。（下課）

教學(xué)反思：

教育是培養(yǎng)人的活動，人是教育的起點和歸宿。教育的根本目的在于解放人的心靈，啟迪人的智慧，陶冶人的性情，培養(yǎng)人的人格和個性?！渡逃氛n程更是讓每一位學(xué)生“關(guān)注生命，尊重生命，珍愛生命，欣賞生命，成全生命，敬畏生命”，讓每一位學(xué)生抬起頭來走路——一切都是美好的！

本節(jié)“生命需要呵護(hù)”，我利用學(xué)生身邊的一些小故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識生命的珍貴。教育在體現(xiàn)“尊重生命，以生命的高度來看待課堂”，關(guān)注學(xué)生，珍視他們的獨特感悟、理解和體驗。教師的評價，學(xué)生的評價，在合作，交往和探索中有效地提高了學(xué)生理性認(rèn)識，同時讓學(xué)生潛移默化地受到感染，覺得幸福生活真好。

教學(xué)中一個片斷，當(dāng)熊志杰回答：“我想打他們”這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生大笑，這說明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“打”字不恰當(dāng)，也說明學(xué)生心靈上正在升華。我及時點撥，糾正，并鼓勵這個孩子，不讓他受到傷害，再后來小組討論中，他又發(fā)言了，并說得非常好。我表揚了，這也是對孩子的欣賞，這位同學(xué)甜甜地笑了。事實證明，教室的評價，能激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，對生活的喜愛。對于小學(xué)生，一顆五角星，一朵小紅花，一面紅旗，他們都?xì)g天喜地。也玩樂與學(xué)習(xí)，樂于生活，也玩樂與對自己尊愛了。

本節(jié)生命教育課，我創(chuàng)設(shè)了豐富生活的教學(xué)情境，學(xué)生在具體的情境中，有話可想，有話可說，把學(xué)生作為課堂的主人，愛心，語言，情感都得到了升華，是一節(jié)比較成功的課。

第二篇：呵護(hù)生命

呵護(hù)生命

生命，一個多么鮮活的物體；安全，一個多么古老的話題；幸福，一個多么美妙的境界。

生命只是一個過程，有轟轟烈烈，有平淡如水，有艱難困苦，這些都不重要，只要你克服它，只要你戰(zhàn)勝它，那就是好的。但是，如果你丟失了自己擁有的生命，那么，不管是成功還是失敗都已是煙云了。

生命是父母給予我們的，我們應(yīng)該熱愛生命，而熱愛生命的前提是關(guān)注安全。大家都知道生命創(chuàng)造了人類世界，生命創(chuàng)造了人類歷史，生命更推進(jìn)了人類各項事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。生命的內(nèi)涵是如此的豐富多彩，博大精深，生命的氣勢是如此的恢弘壯麗；生命的火花是如此的美妙絕倫。生命真是美好，它是容天，容地，容天下難容之事；笑古，笑今，笑世間可笑之人的精神。它有寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來的堅毅果斷；亦有百二秦關(guān)終屬楚，三千越甲可吞吳的壯志雄心，更有精誠所至，金石為開和一言既出，駟馬難追的誠信。然而，你有沒有想過如此美妙的生命，在我們離開母親的攙扶，搖搖晃晃的行走在人生的道路上以后，靠的是什么？要我說靠的是安全這把拐杖，如果說安全是花，那么安全就是襯托千嬌百媚的綠葉，如果說生命是一幅畫，那安全就是抒寫神遠(yuǎn)神致的筆。沒有了安全，我們的生命就會摔跤，就不可能走過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，更不可能到達(dá)人生輝煌的頂峰。

是呀！有了安全才有平安，才有千家萬戶的安寧與幸福，那多少的事故和眼淚，夾雜著悔恨和淚水，讓我們隨之黯然，那多少的教訓(xùn)和哭泣，伴隨著辛酸和痛楚，讓我們更加警醒，讓我們更深刻的體會到只有關(guān)注安全，才有平安，才有幸福。

關(guān)注安全，平安是福，讓我們用安全的花環(huán)，串起這一片常在的歡聲笑語；讓我們用安全的鏡子，照出這一幕合家的幸福美滿；讓我們用雙手，去呵護(hù)生命。

第三篇：班主任案例：呵護(hù)生命 守護(hù)成長

呵護(hù)生命 守護(hù)成長

蔣 莉

《紅樓夢》第59回，有這樣一個小故事“柳葉渚邊嗔鶯咤燕”。鶯，指的是寶釵的丫鬟鶯兒；燕，指的是寶玉房里的一個丫鬟春燕。柳葉渚，意思是在栽有柳樹的水邊。，又是一年春來到，大觀園里春風(fēng)駘蕩，柳吐金絲，百花怒放。年輕的小丫頭們，來到園子里，陶醉于滿園春色，折花賞花，折柳條編織精致的花籃。而這一切活動，卻遭到看管園子的老婆子們的訓(xùn)斥。為什么呢，因為自從探春實行改革以后，將園子里的花草分派給不同的奴仆看管，除卻給主子們按時送些花草裝飾和送些新鮮果子品嘗，其余都算作看管人自己的收益。這些婆子們當(dāng)然舍不得自己的花花草草被小丫頭們這樣玩了。

面對同樣的大觀園，有人看見的是枝頭的春色之美、生命之美，有人看見的只是未來的果子和可以賺的銀子。

其實我們做教師的，有時又何嘗不是這樣？

學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的地方。在學(xué)校中，學(xué)生們度過生命中重要的兒童、少年和青春時期，這不僅是智力的成長的過程，更是身體、情感、精神乃至靈魂的不斷發(fā)育和走向成熟的過程。

學(xué)習(xí)，當(dāng)然是他們在學(xué)校的主要任務(wù)。但是，如果我們做教師的眼中，只有他們的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)，那這樣的教育是不完整的。學(xué)生進(jìn)了高中，仿佛就是奔著一個目標(biāo)——高考。一次一次的考試排名，一次一次的篩選，學(xué)生在我們眼中，仿佛已經(jīng)不是一個個活生生的有個性的生命，而只是一本的苗子、二本的苗子、三本的苗子，還有就是“非苗子”：一點也沒有考本科希望的。/

4作為一個普通班的班主任，面對的絕大多數(shù)，就是這樣的“非苗子”、“非種子選手”，他們自己都知道考本科無望，怎么來教育他們？他們就像園子里開得并不鮮艷亮麗的花朵，或者枝頭結(jié)出的并不飽滿的果實，或者長得并不高大的樹木，甚至只是一顆不起眼的小草??以功利的眼光看他們，他們就是應(yīng)試教育的淘汰者，他們的一生，將伴隨著失敗的隱痛；以看待生命的陽光看他們，和那些“苗子”一樣，他們也是一個個有尊嚴(yán)的、完整的、鮮活的、需要呵護(hù)的個體。

作為班主任，應(yīng)該有一種欣賞、呵護(hù)生命的眼光和細(xì)心，去關(guān)愛每一個不同的學(xué)生個體，守護(hù)每一個不同生命的健康成長。

學(xué)習(xí)成績不是很好的童震東同學(xué)，有一次身體不適、請假回家，我讓他回家以后發(fā)短信給我報個平安，后來他的短信來了：老師，我已到家。震東。我在班級說起這件事，說到這個沒有加姓氏的署名讓老師感到一種特別的親密和開心。

同樣成績不是很好的施帥、借讀生陳磊，在做一般人可能都嫌苦嫌累的值日組長工作時，認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨。后來讓施帥擔(dān)任政治課代表，也做得很好。

對于這樣的小節(jié)、小事，在班級要多說多表揚，不僅對別的孩子是一種教育，對于他們自己，特別是那些成績不是很好的孩子，讓他能在分?jǐn)?shù)之外、在待人處事上找到自己的閃光點和自信心。這對他們的快樂健康成長，非常重要。

高二分班時，班上來了一個文科班轉(zhuǎn)來的學(xué)生，叫宋文豪。入學(xué)成績?nèi)嘧詈笠幻昙壚砜婆琶?53名。更重要的是，在他來之前，他的家長和原來的班主任都來找過我，說這個孩子有抑郁癥的傾向，不和別人交流，厭學(xué)思想嚴(yán)重。分班報到那一天，他爸爸陪著他在教室門口，他進(jìn)來坐了一會兒，就要離開，不肯在班級待。我就讓他先和家長回去了。

說實在的，看見那個孩子的樣子，我也很擔(dān)心，很害怕，因為我也不知道該怎么管理他。我只是跟班級的其他學(xué)生說，宋文豪比較特別，不愛說話，你們能幫助他就幫助他，不能的話，也別招惹他，更不能欺負(fù)他。

正式開學(xué)之后，他來上學(xué)了。開始的時候，我也曾試圖找他聊天說話，但是能看出他的緊張和排斥，為了讓他放松，我也就不再刻意找他。孩子比較老實，遵守紀(jì)律，不遲到，有事必請假，誠實，不撒謊。缺點就是不和別人說話，不寫作業(yè)。我也沒有像懲罰那些不寫作業(yè)的同學(xué)一樣懲罰他，其他同學(xué)對他也比較友善，也能接受我對他的“特別優(yōu)待”。出去游玩的時候，怕他比較“獨”，容易掉隊，專門安排人暗中跟著他；看他買了個彈弓，興致不錯，和他說話，他也能跟你有問必答。和他家長聯(lián)系時，家長也很興奮地告訴我，孩子現(xiàn)在回家愿意看書學(xué)習(xí)了。

就在這樣一個相對寬松的環(huán)境里，他慢慢地適應(yīng)著，不再有開始時的緊張和拘謹(jǐn)，上課開始抬頭聽課了。到高二第一學(xué)期期中考試時，他在班級排名由最后一名第53名升到27名，年級排名232名，進(jìn)步了121名；高二第一學(xué)期期末考試，班級排名第11名，年級排名105名，拿到了“方圓助學(xué)金”的學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。高二第二學(xué)期的期中考試，成績有退步，班級排名第29名，年級排名第231名。

宋文豪的成績也許還會有波動，到現(xiàn)在為止，他還是很少寫作業(yè)，但是讓我感到欣慰的是，他不再像一開始那樣拒人于千里之外，并且能夠接

受外來信息有時甚至給以回應(yīng)。

老師不是萬能的，我沒有學(xué)過心理咨詢，也不能對他進(jìn)行專業(yè)的心理干預(yù)和治療，但是老師能做的，也許就是給每一個孩子、特別是一些“與眾不同”的孩子一份理解和尊重，并為他們營造一個適合他們成長的寬松的環(huán)境。

回到開頭的故事，一邊是欣賞美景的小丫頭，一邊是看重園子收益的婆子們，如何看待？作者借賈寶玉之口表明了自己的態(tài)度：“女孩兒未出嫁時，是一顆寶珠；出了嫁，不知怎么變出許多的不好毛病來，雖是顆珠子，卻沒有光彩寶色，是顆死珠子；再老了，更變得不是珠子，竟是魚眼睛了。分明一個人，怎么變出三樣來？”

由寶珠到死珠子到魚眼睛，是一個光澤甚至生命不斷退化和消失的過程。

人，不是神仙，都要為稻粱謀，一個學(xué)校的生存和發(fā)展，必須要考慮升學(xué)率。但是如果我們像那些眼中只有銀子的婆子們一樣，心心念念只有升學(xué)率和分?jǐn)?shù)，那我們將無暇也無心去欣賞、呵護(hù)眼前的一個個正在成長的鮮活的生命，不能分享他們進(jìn)步過程中的喜悅，分擔(dān)他們成長過程中的憂傷，我們自己的生命也將會始終處于一種看不見美的辛苦和困頓之中。這才是教育者最大的悲哀。

每一朵花有每一朵花的精彩，每一片葉子有每一片葉子的風(fēng)致。

陪伴學(xué)生度過人生中重要的三年，不長也不短，讓我們精心呵護(hù)生命、守護(hù)成長。

第四篇：生命的呵護(hù)

生命的呵護(hù)

生命就像一朵還未盛開的花朵，需要溫暖人心的呵護(hù)，才能夠芳香四溢，沁人心脾，偶爾也要有勤勞的蜜蜂和漂亮的蝴蝶的點綴才會顯得活力四射，生機(jī)盎然。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己??”我曾閱讀過這樣一個故事：一個小女孩把一杯熱乎乎的牛奶給了一個饑餓的小男孩，后來那位小女孩得了重病，幾年以后，當(dāng)小男孩得知曾幫助他的小女孩得重病的消息后，馬上過來看她，并且想盡辦法來幫助她，還幫她把所有的醫(yī)療費都付清了。這就是人與人之間的生命呵護(hù)。只要你獻(xiàn)出一點愛心，別人也會在你遇到挫折時幫助你。

拋棄時間的人，時間也會拋棄他。

時間就是知識——自古以來，有多少大文學(xué)家就是因為抓緊時間學(xué)習(xí)知識，才博學(xué)多才，聰明絕頂，才會考狀元。

時間就是金錢——每天一大早的，菜市場就很熱鬧，這熱鬧的場景，是賣菜者半夜兩點多去批發(fā)各種蔬菜，人們都抓緊時間買菜，賣菜者更是忙得不亦樂乎！

時間就是生命——在火災(zāi)的來臨時，消防叔叔提前一秒或晚一秒，就會挽救一個寶貴的生命或失去一個寶貴的生命，及財產(chǎn)的損失。

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”你知道梅花為什么會受那么多人的愛戴嗎？因為梅花有一種美的個性，那就是堅強(qiáng)。它忍受著暴風(fēng)雪的打擊，在寒冷的冬天里開放。讓王安石寫下了千古絕唱。

“千磨萬擊還堅定，任爾東西南北風(fēng)”——碧綠蒼勁的葉子緊緊地扎根在巖石縫中，任何風(fēng)雨都吹不動它，它們用自己的堅強(qiáng)、真實的個性保護(hù)、呵護(hù)自己可貴的生命。它那真實的品格讓鄭燮感動。

人的生命只有一次，就像一朵花，凋謝的時候就證明了生命的結(jié)束。但我們要好好呵護(hù)珍惜我們可貴的生命，活出自己的人生，讓他即使凋謝的時候還是依然可貴。

明江小學(xué)六年級：丁淑鈴

第五篇：生命的呵護(hù)

生活就像一朵花尚未綻放，需要溫暖和人性化的關(guān)懷，可以芳香，清爽，偶爾有一只努力工作的蜜蜂和美麗的蝴蝶點綴將變得充滿活力，充滿活力。

感恩的心，感謝你，與我的生活，讓我有勇氣做我自己...我讀過這樣一個故事：一個小女孩，一杯溫暖的牛奶，一個饑餓的小男孩，然后那幾年后來，當(dāng)小男孩學(xué)會幫助他的小女孩嚴(yán)重生病的消息后，立即來看看她，并盡力幫助她，也幫助她的一切醫(yī)療費用支付清除它。這是人與人之間的生活關(guān)懷。只要你給一點愛，其他人會幫助你，當(dāng)你遇到挫折。

放棄時間的時候，時間會拋棄他。

時間就是知識每天早上，食品市場很活潑，這個活潑的場面，是賣蔬菜兩個多點，批發(fā)各種蔬菜，人們抓住 買菜，賣蔬菜太忙了！

時間就是生命-當(dāng)火來了，火燒的叔叔提前一秒或一秒，會拯救寶貴的生命或失去寶貴的生命，和財產(chǎn)的損失。

李梅的角數(shù)，凌漢一個人打開你知道為什么李子這么多人喜歡嗎？因為梅花有一個美麗的個性，那是強(qiáng)大的。它忍受了暴風(fēng)雪的打擊，在寒冷的冬天開放。王安石寫了永恒的告別。

硬而有力地掌握在巖石裂縫的葉子，任何風(fēng)和雨吹它，他們使用自己強(qiáng)大，真正的人格保護(hù)，關(guān)心自己寶貴的生命。這是鄭曦移動的真正品格。

人類的生命只有一次，像一朵花，枯萎，證明了生命的結(jié)束。但我們必須珍惜我們寶貴的生命，從自己的生活中生活，這樣，即使他還是很有價值的褪色。