第一篇：用愛心呵護(hù)生命
“用愛心呵護(hù)生命，是、讓生命教育課堂”演講稿
聆 聽 如 歌 的 生 命
尊敬的各位老師，親愛的各位同學(xué):
大家好！曾經(jīng)讀過一篇文章，題目是<
是啊，只有鮮活的生命，才能在闊遠(yuǎn)的宇宙空間施展才華、實現(xiàn)抱負(fù)；只有健康的生命、完善的人格才能承擔(dān)起所有的責(zé)任，為社會造福。印度偉大詩人泰戈爾說：“教育的目的是向人類傳送生命氣息。”教育是培育生命的事業(yè)。因此，作為教育工作者的我們在教育工作實踐中，應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會敬畏生命，愛惜生命，提高生存技能和生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的價值。
“開啟孩子的智慧，潤澤孩子的生命”，是我實踐工作的準(zhǔn)則。參加工作以來，我一直落實踐行著！王芳是我的一名學(xué)生，初次見她，她像花蕾初開，嫩芽綻放，含笑的圓臉掛著歡樂，深受老師和同學(xué)的喜歡。然而，這一切都凝固在一個時刻上，家庭的變故，父母的離異、奶奶的訓(xùn)斥使含苞 1
欲放的花蕾染上了秋霜，也折斷了她奮飛的翅膀。這一切令她震驚恐慌，這一切使她心理扭曲，學(xué)習(xí)不專心，離家出走。每次見到她那茫然的眼睛，我頓感到心寒：這是一個受傷無助的孩子在控訴著不完整的家庭教育對她的摧殘，在警示著家庭殘缺帶給下一代的不幸。面對這種現(xiàn)象，我沉思，我尋找，希望能夠找到一種更人道、更符合孩子心理健康，更有助于人生成長的“策略”？于是，我下定決心來以皮革馬利翁那至真至誠的愛心來感化她！我創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會嘗試走進(jìn)她的心靈。在班級舉行的“認(rèn)識自己 珍愛生命”的演講比賽中，我與她多番談心，希望她能參加。經(jīng)過幾次動員，她終于點頭默許，邁出了可喜的一步。在這次比賽中，她出乎意料地成功了！賽后，她跑來找我，高興地說：“老師，謝謝您的關(guān)心，這次活動讓我明白了：我們的生命來之不易。我們要熱愛自己的生命，珍惜生命、尊重生命，讓人生有價值?！笔前?，一個人只有在對自己生命的充分理解和充分把握的基礎(chǔ)上，才有可能做出生命意義體現(xiàn)的表率，才能對他人的生命負(fù)責(zé)。
生命最可貴，教育價更高。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”有了生命教育的精心培養(yǎng)，孩子們放飛了理想的翅膀。是啊，該載著孩子們揚帆起航了。因為，在航線的盡頭，開滿了朵朵的鮮花；因為，在航線的盡頭，充滿著綠色的希望。在那里，我更愿化身彩蝶，和孩子們在花海中徜徉。用生命、用智慧、用愛心譜寫一個個跳動的音符，吟奏一曲曲“生命教育”的樂章。
崔昌碧
2007年3月20日
第二篇：走進(jìn)童心世界 用愛心呵護(hù)生命
走進(jìn)學(xué)生世界 用愛心呵護(hù)生命
—新平安鎮(zhèn)小學(xué)教師王玉婷
“愛自己的學(xué)生如珍視自己的生命，你就會在這種愛的傾注中體會到快樂。”這是我從事班主任工作幾年來堅持的信條。師范畢業(yè)時，我?guī)еㄔO(shè)社會主義新農(nóng)村的美好愿望，回到了平安這一方具有古韻的鄉(xiāng)村小學(xué)。
2010年秋季一開學(xué)，我就當(dāng)上了一年級的班主任，我深知初為人師者的重?fù)?dān)，懷著激動的心情從領(lǐng)導(dǎo)手中接過新入學(xué)的學(xué)生名單，開始了班主任的育人生涯。每天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)與生活
一、敬畏生命，用愛心呵護(hù)。
沒有愛就沒有教育，有愛學(xué)生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級才會有生命和活力，才會成為人才的搖籃和精神的家園。作為一名班主任的老師，能夠在平凡的工作中用愛心真誠地面對每一個學(xué)生。
平安是一個偏僻貧窮的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，土地瘠薄，農(nóng)業(yè)人口占95%，農(nóng)民文化素質(zhì)偏低，有些家長認(rèn)為供孩子念書沒用，不太關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，一些讀書吃力的孩子往往是半途而廢。這是一個的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要讓每一個孩子都能夠接受良好教育。面對一群質(zhì)樸純真的農(nóng)村孩子，必須傾注了全部心血，從培養(yǎng)好習(xí)慣入手，教他們剪指甲、梳頭、洗臉、洗手，有的學(xué)生上學(xué)時衣服被雨水打濕了，我就用火幫他們把衣服烤干，遇到風(fēng)雪天，就把每個孩子安全地送到家。我的良苦用心見效了，孩子們的衣服干凈了，手上的泥土不見了，知道用心學(xué)習(xí)了。
我特別關(guān)心班級里的每一個學(xué)生，尤其是對差生，更是傾注了心血，胡海濤同學(xué)因為學(xué)習(xí)成績長期上不去，而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我就認(rèn)真研究了他的情況，發(fā)現(xiàn)他不是腦子笨而是對學(xué)習(xí)缺乏興趣，久而久之落下的課程越來越多，對自己也有些自暴自棄，他的家長教育的方式也很粗暴，經(jīng)常打罵孩子。我一面做家長的工作，一面找他談心，每天放學(xué)后都幫他補(bǔ)習(xí)功課，肯定他的每一點進(jìn)步。他很快找回了自信，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，常常喜滋滋地拿著成績單向爸爸匯報，爸爸看到孩子的進(jìn)步，由衷地感激老師。是的“有愛，就沒有教不好的學(xué)生。”
班里有個學(xué)生杜紅晶，她的父親在大連建筑隊打工不幸被砸死了，扔下了年邁多病的爺爺、奶奶、母親和弟弟，使本來生活拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。秋季開學(xué)的時候，小晶沒來，一問學(xué)生，都說小晶晶不念了，當(dāng)天下班后就來到田晶家，做了晶晶媽媽幾個小時的工作，回校后，把晶晶的家庭情況向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在班級發(fā)起募捐活動，我?guī)ь^為晶晶交了學(xué)雜費，同學(xué)們紛紛為晶 晶捐錢、捐物。經(jīng)過多方面協(xié)調(diào)，為晶晶找到了“手拉手”助學(xué)單位，每學(xué)年都給她提供一定的助學(xué)金。愛的力量使一個瀕臨失學(xué)的孩子又重新回到了班集體。
二、尊重需要，用溝通護(hù)航。
尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠地關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，力爭成為學(xué)生的良師益友。師生間的溝通最為關(guān)鍵，需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。所以，每天我到班里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的時候，注意觀察每一位學(xué)生的面部表情，與他們昨天相比有何變化，一旦發(fā)現(xiàn)，及時找這些學(xué)生談話，想辦法打開心結(jié)，以便讓學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)中去。在每次舉行集體活動時，我都會拿著相機(jī)把他們的精彩瞬間記錄下來，把它們張貼在班級文化中的《新星風(fēng)采》一欄里，并給它們注上標(biāo)題。同學(xué)們現(xiàn)在都能主動地要求參加各種集體活動，因為他們都希望大家能看到自己的精彩瞬間。
在我的工作中，每一位學(xué)生都是平等的，都享有平等受教育和被老師關(guān)注的權(quán)力。班級從外地轉(zhuǎn)入一名學(xué)生叫王亮，經(jīng)常打架、罵人、逃課。我?guī)状伟阉麖挠螒驈d里找回來。有一次，王亮沒有來上學(xué)，我找到他談心，并且多次去他家里家訪，了解到是他的爺爺病重，他一直守護(hù)在爺爺身邊，直到爺爺去世。我借機(jī)表揚了他的孝心，并且答應(yīng)為他補(bǔ)上落下的課程。尊重與溝通讓一個離群的孤雁感受到了班集體 隊伍的溫暖。在班級管理中，與學(xué)生的地位也是平等的，每一位學(xué)生都是這個班的主人，而她也只是這個班的普通一員。她尊重學(xué)生的需要，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，用溝通架起了師生友誼的橋梁。這樣就充分尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生參與班級管理的熱情。
三、發(fā)展個性，用集體感召。
充分發(fā)揮班集體的感召力、發(fā)展學(xué)生的個性，提高班級管理工作的有效性和實效性是新時期形勢下對班主任工作的新要求。
我積極地為學(xué)生創(chuàng)造一個向上、健康的班集體，發(fā)揮活動育人，文化育人和環(huán)境育人的功能。充分利用班級的櫥窗、板報、墻壁，和孩子們共同設(shè)計、精心策劃，設(shè)計出一個又一個別具特色的專欄。法制宣傳、情系災(zāi)區(qū)、安全自救、勞動光榮、愛護(hù)家園版塊，視角獨特、教育性強(qiáng)。她對學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育，她定期組織開展主題鮮明、生動活潑、孩子們喜聞樂見的主題班隊會。我指導(dǎo)的《紅領(lǐng)巾在和諧中飛揚》主題隊會在市里評比中獲得一等獎，我不失時機(jī)加強(qiáng)愛國主義教育，讓學(xué)生在活動中學(xué)會愛國、學(xué)會感恩。“迎奧運、講文明、樹新風(fēng)”、“改革開放三十年”、“輝煌六十年”讀書演講活動，“《我是90后》”讀書征文比賽”活動內(nèi)容不拘一格，提高了孩子們的民族自尊心和自豪感，無論何時、何地，作為中國人首先要熱愛自己的祖國。她的學(xué)生周昱含 同學(xué)的父親身體殘疾，生活不能自理，可貴的是周昱含同學(xué)用她那頑強(qiáng)的毅力，用一顆感恩的心撐起這個家，在2011年“六一”前，她被評為“感動大安十佳少年之星”，在大安新聞中做了專題報導(dǎo)。她的學(xué)生高雅男在2012年被評為“感動大安市十佳青少年之星”，并且被大安市政府評為“自強(qiáng)不息的先進(jìn)典型”，在大安市“樹典型、促先進(jìn)”先進(jìn)模范大會上作了題目為《用堅強(qiáng)浸染生命的色潤澤》的事跡報告。她組織她的班級學(xué)生參加鎮(zhèn)里和市里的“小學(xué)生乒乓球賽”、“軟式排球賽”、“校園集體舞表演賽”以及“運動會”等一系列體育活動。她的班集體在活動中都脫穎而出，形成了良好的班風(fēng)，加深了孩子們的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班集體的感召力。我的班級連續(xù)幾年來被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀班級，個人被評為優(yōu)秀班主任。
四、民主管理，培養(yǎng)班級精神
（1）班級決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，甚至接受學(xué)生的批評。（2）民主選舉班干部。（3）班干部實行輪換制。為了掌握新的教育思想，我每天都擠時間學(xué)習(xí)班主任管理技能，鉆研教育理論，觀看優(yōu)秀教師教學(xué)光碟，揣摩教育精髓，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和教學(xué)方法。她在學(xué)習(xí)中提高了自身的教學(xué)素養(yǎng)，成了學(xué)校青年教師的骨干力量，教研活動中的一個活躍分子，樹立了良好的教師形象。多年來，她承擔(dān)著學(xué)校的省級、市級科研立項課題的實驗任 務(wù)，我的實驗論文在國家、省、市級刊物上發(fā)表，成為學(xué)校教育科研的骨干力量。面對“大安市文明職工”、“ 大安市語文學(xué)科帶頭人““白城市語文骨干教師”、“ “大安市控輟優(yōu)秀班主任”、“大安市師德標(biāo)兵”、“大安市科研型骨干教師”“白城市師德標(biāo)兵”、“等榮譽(yù) “我熱愛我的班主任工作，我只是在盡一位教師應(yīng)盡的職責(zé)”。
第三篇：用熱血敬愛生命 用愛心呵護(hù)學(xué)生
用熱血敬愛生命 用愛心呵護(hù)學(xué)生
——記新泰市樓德鎮(zhèn)中心小學(xué)教師 馬剛
一個平凡的靈魂能走多遠(yuǎn)？一個平凡的崗位能作出多大的貢獻(xiàn)？一個平凡的人能活的很有價值嗎？
答案是肯定的，因為水滴可以穿石，因為平凡孕育偉大。
馬 剛同志，1978年生，大專學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師。從教十二年來一直擔(dān)任班主任工作，一顆永無止境進(jìn)取的心，使她孜孜不倦地奉獻(xiàn)著誠摯的愛；一股不斷提升自我的執(zhí)著追求，使她始終展示著青春的活力和風(fēng)采。教書育人，對他不僅是一種樂趣、一份癡情，更是超越了功利之后的一種愉悅。對學(xué)生，他有一種博大無私的愛；對教育，他有一種近乎宗教信仰般的虔誠．．．．．．他不懈追求和拼搏進(jìn)取，從一個名不見經(jīng)傳的畢業(yè)生成長為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他普通得像一片樹葉，從不與花朵爭榮；平凡得像一塊鋪路石，總是鋪在學(xué)生的人生路上，但他的熱情，他的愛心，他對教育的執(zhí)著，卻贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊許，家長好評，學(xué)生的喜愛。
一、愛崗敬業(yè)，用愛心架起溝通的橋梁。
“沒有愛就沒有教育，真正的教育其實是愛的教育”。十二年的教壇生涯，他一直把這句話作為自己的座右銘，作為一名班主任，每接手一個新班，他不是急于給孩子上課，而是先樹立孩子的自信心，1
敲開心扉和每個孩子成為朋友。讓大家喜歡上自己，他說：“只要孩子們喜歡上了你，他們就愿意上你的課，學(xué)習(xí)成績也就自然提了上來?！泵總€學(xué)生都有自己不同尋常的一面，他善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，每天都夸獎幾句，樹立學(xué)生的自信心，哪怕學(xué)生在課堂上沒有特別的表現(xiàn)，也要給他幾句鼓勵的話，“你今天真有精神”“你學(xué)習(xí)真用功”等等。
他十分贊同“好學(xué)生是夸出來的”這句話，認(rèn)為表揚和鼓勵會成為學(xué)生的動力，去年秋天，他擔(dān)任了四年級的班主任，經(jīng)過一段時間的接觸和觀察，他發(fā)現(xiàn)班里有個叫張辰飛的男生成績中等偏下，對學(xué)習(xí)缺乏信心，因此著迷于貪玩、搗亂，針對這種情況，他馬上找張辰飛同學(xué)進(jìn)行了談話，并鼓勵他說：“你應(yīng)該給自己訂一個目標(biāo)，以你的聰明和努力，老師相信你下次一定能考七十分?！痹谒煽冇羞M(jìn)步時，關(guān)注并鼓勵他，后來他的成績果然有了很大的進(jìn)步，再次鼓勵其訂目標(biāo)為八十五分，功夫不負(fù)有心人，在期末考試中，該生實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，這成績的取得令家長意外，而他知道這是鼓勵和表揚的作用，除此之外，在他所擔(dān)任的班里，當(dāng)時還有一個被學(xué)生公認(rèn)為 “弱智”的孩子，家長也認(rèn)為自己的孩子弱智，對自己的孩子失去了信心，她向家長和其他老師了解了情況后，知道這個孩子非常膽小、內(nèi)向。他先從樹立孩子的自信心入手，鼓勵這個孩子積極回答問題，他倆私下約定，如果不會就舉左手，如果會就舉右手，這個孩子日漸有了變化，由不敢舉手、敢舉左手，舉起了右手，最后爭著要回答，課間，他經(jīng)常叫這孩子到辦公室里來談心，聊天，后來他倆成了好朋友，成績也
有了很大的進(jìn)步，他還經(jīng)常主動地跟家長聯(lián)系，向家長匯報孩子在學(xué)校取得的點滴成績和進(jìn)步，了解孩子在家的表現(xiàn)，及時與家長溝通思想，交流看法，他經(jīng)常跟家長說的一句話：“您的孩子一點也不笨，每天回家要多給孩子一點表揚，多給孩子一份鼓勵，多給孩子一點信心，多給孩子一份力量，以后一定會有很大的進(jìn)步?！薄昂⒆幽茉隈R老師班里學(xué)習(xí)是孩子的福氣，也是我們家長的福氣”這是家長說得最多的一句話。
二、勇于創(chuàng)新，爭做教學(xué)改革的急先鋒。
一個好的教師應(yīng)該工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷地挑戰(zhàn)自我，具有追求卓越和富有創(chuàng)新精神，他就是一位勤奮肯干，敢于挑戰(zhàn)自我、大膽探索、勇于創(chuàng)新的教師。
在教學(xué)中，他勤奮鉆研，重視備、講、輔、批的每一個環(huán)節(jié)，備課時，他備大綱、備教材、備學(xué)生，遇到需要斟酌處，他總是反復(fù)推敲，選取最恰當(dāng)?shù)姆椒?；遇到疑難困惑處，他總是查閱大量資料，虛心地向同行們請教，向書本學(xué)習(xí)，使自己的教育理念不斷改進(jìn)、創(chuàng)新、完善，并不斷地在教學(xué)中探索、研究，直到釋疑解惑為止。講課時，他注意目的性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實效性，課堂語言活躍生動，教學(xué)氛圍民主和諧，批改作業(yè)，她一絲不茍，不放過任何一個錯誤，不防過任何一處進(jìn)步，探討性、鼓勵性的話語時時為學(xué)生指點方向，激勵學(xué)生奮發(fā)向前。
他還是一個工作上永不滿足的人，他始終走在教學(xué)改革的第一線，主動地研究和探索教學(xué)規(guī)律，精心地設(shè)計教學(xué)策略，不斷地改革教學(xué)方法，大膽地創(chuàng)新實踐，他先后嘗試、實踐過“嘗試教學(xué)法”、“啟發(fā)探究式教學(xué)”以及“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。作為新課改的實施者，他探究地研讀新課標(biāo)，更新教育觀念，正確地發(fā)掘其內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求，堅持寫好教育日記，課后反思，聽課隨想，記錄心得體會，總結(jié)教學(xué)得失，積累經(jīng)驗，改進(jìn)方法，在摸索和實踐中，他逐漸形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格——“樂、精、活?！闭n堂上，他鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的見解，讓他們充分地說出自己的所思、所想、所感、所悟，問題讓學(xué)生自己去提、去議，答案組織學(xué)生去辯、去得，巧妙地用智慧的火種點燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅，他的課上得妙趣橫生、新穎活潑、扎實到位、創(chuàng)新性強(qiáng)，深受學(xué)生的喜愛，領(lǐng)導(dǎo)好評。
三、傾心付出，贏得碩果累累。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。一方沃土，十分耕耘。十二年的孜孜以求，換來的是累累碩果：
每年的教學(xué)成績一直全鎮(zhèn)名列前茅。
2000年9月，我的作品《淺談素質(zhì)教育與考試》在《樓德教育》發(fā)表。
2001年8月，我輔導(dǎo)的學(xué)生作品《二十一世紀(jì)的鐘聲》在省級刊物《當(dāng)代小學(xué)生》發(fā)表。
同年，我的論文《如何在思品教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生德育》獲市一等獎。2001年2002年連續(xù)兩年獲市競賽輔導(dǎo)教師一等獎。
2003年8月，我輔導(dǎo)的學(xué)生趙彤輝作品獲“學(xué)用評”征文省二等獎。同時，我的作品《山東教育促我成長》獲省一等獎。
2004年9月，被評為樓德鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。
2005年，我率先參加了泰安信息技術(shù)新課程，新教材培訓(xùn)，得到了市教研室認(rèn)可。
2006年9月，我被評為樓德鎮(zhèn)“教育教學(xué)先進(jìn)個人”。
同年，被新泰市人民政府評為“師德標(biāo)兵”光榮稱號。
2007年3月，由于工作成績顯著被新泰市教育局給予嘉獎獎勵。2007年9月，我執(zhí)教的《求平均數(shù)》一課，獲市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎 2008年6月，我的教學(xué)論文《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化初探》獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎。
同年9月，他又被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。
雖然在事業(yè)上取得了一些成績，但他永不滿足。他說“獻(xiàn)身教育是我無悔的選擇，追求更好是我一生的目標(biāo)?！彼麑⒁蝗缂韧嘏ぷ鳎蚋叩哪繕?biāo)奮進(jìn)，并為此奮斗一生。
第四篇：用愛心呵護(hù)易碎的生命紀(jì)實故事
“他是你的哥哥嗎？”
課間，六年級3班的男生大都在教室里追逐打鬧，課桌椅被撞得橫七豎八，可卿浩洋仍然待在自己的座位上抓緊時間做著最后復(fù)習(xí)，很快他就要參加成都市新都一中的小升初自主考試了。不過，浩洋的心里卻惦記著很久沒來上課的小宇。
小宇患有罕見的先天性成骨不全癥，即所謂的“玻璃娃娃”。因為這病，他的父母很早就離了婚，媽媽為給小宇治病籌錢只得前往大邑經(jīng)商，而孩子的日常護(hù)理就托給了年邁的外公外婆。
“我想去學(xué)校念書。”10歲那年，病情暫時穩(wěn)定的小宇央求外公找到離家最近的新都區(qū)新新路小學(xué)的校長王智隆，希望可以圓自己的讀書夢。
其時，小宇早已錯過了入學(xué)年齡，況且他的身體狀況也很難保證能夠跟上正常的教學(xué)周期。但王校長見小宇聰明懂事，最終還是破例接納了他。
卿浩洋和小宇被分在了同一個班。“我還記得第一次在學(xué)校見到他是在班隊課上。他坐在輪椅里，完全看不出比我們大四五歲，因為我們同住一個小區(qū)，班主任就讓我要多關(guān)心和幫助他?！焙蒲蠡貞浿?/p>
從那時起，浩洋每個清晨都會到小宇家等著和他一道出門，只要不是下雨天，浩洋就會擔(dān)任小宇的“司機(jī)”。
浩洋個頭不高，身形瘦削，六年級時才剛到140厘米，60來斤的體重也只相當(dāng)于小宇的一半。從他們的住處到學(xué)校有四五百米，浩洋總是推一會兒歇一會兒，而輪椅上的小宇也會給他加油鼓勁。這樣，“小個推大胖”便成為新新路上的一道獨特風(fēng)景，街邊的店家?guī)缀醵紝Υ擞∠笊羁獭?/p>
當(dāng)然，偶爾也會有不明就里的陌生人誤會他們的關(guān)系。
“他是你哥哥嗎？”
“不是，可我們是最好的哥們！”
學(xué)校的電動伸縮門鋪有一排鋼軌，雖不起眼卻成為了浩洋眼里的一道“坎”，因為用力太輕推不過去，而一旦使勁過猛又會讓小宇經(jīng)受顛簸而產(chǎn)生骨折的風(fēng)險。最初幾次浩洋怎樣也掌握不好火候。
后來，警務(wù)室的趙老師每當(dāng)見到他倆到來就會主動上前搭手，把輪椅輕輕抬過鋼軌再穩(wěn)穩(wěn)放下，久而久之這成了他與浩洋間的小默契。趙老師說：“這兩個娃娃實在太不容易，誰也想不到這一推竟可以堅持5年，眼看當(dāng)年的小不點轉(zhuǎn)眼都成畢業(yè)生了?！?/p>
一起學(xué)乒乓球的夏天
一年級時的課間，同學(xué)們都愛到操場上去玩，每次只剩下卿浩洋和小宇還待在教室。有一回班主任胡艷發(fā)現(xiàn)了這事，便去詢問浩洋。
“我看小宇老是一個人坐在里面，我怕他太無聊，想陪他玩?！毙『蒲笥行┬咔拥鼗卮?。
幾天后，浩洋歡天喜地回到家，說是要向媽媽報告一個好消息。原來，他成了班里推選的第一批“少先隊員”。
“之前，學(xué)校專門召開了家長會，讓我們要鼓勵自己的孩子積極參評‘少先隊員’，我還故意探了下浩洋的口氣，他倒是顯得滿不在乎。沒想到，評上之后會這樣激動?！焙蒲蟮膵寢寳盍嵴f。
“快說說，大家都是怎么把你選上的？”
“其實，同學(xué)們基本都沒給我投票，我是老師額外推薦的?！?/p>
楊玲有些納悶，后來經(jīng)過打聽，才知道原來是浩洋長期都跟小宇待在教室里，而沒能融入同學(xué)們的圈子。
不過，媽媽并沒責(zé)怪浩洋?！拔蚁Ｍ蒲罂梢詮男【蛽碛猩屏己蛺坌?。我就跟他講，小宇有困難你應(yīng)該力所能及地幫忙解決。他不方便到操場去玩，如果你也出去了那么他就會更加孤獨。”
胡艷說：“剛開始小宇對浩洋的關(guān)心還有些抵觸，但浩洋的真誠打動了他，后來他倆真就成了無話不說的朋友。浩洋還給小宇取了個很親的綽號叫‘圓圓’。”
浩洋沒什么特別的興趣愛好。直到四年級，他突然向媽媽提出要去報名參加乒乓球培訓(xùn)班。
“我和圓圓商量過了，因為只有這個項目我們可以一起玩?！?/p>
那是個酷暑難耐的假期，但卿浩洋陪著小宇從沒落下一堂訓(xùn)練課，而且在沒有集體訓(xùn)練的時候，他們還到附近的學(xué)校單獨練習(xí)。
從練球的地方回小區(qū)有條近路，原本那是菜市場的便道，很窄且是一處斜坡。
這天剛下過雨，媽媽站在窗口等著浩洋回家。她看到一起打球的玩伴們很早就從便道上奔跑回來，唯獨不見浩洋和小宇。
“浩洋呢？沒跟你們一起嗎？”
“我們一起走的，他們還在后頭呢！”
可楊玲等了十來分鐘也還不見浩洋的身影，正在心里犯嘀咕的時候，終于看到浩洋推著小宇不緊不慢地從外面的大馬路上繞遠(yuǎn)回來。
“人家小朋友這么早就回來了，你們?yōu)槭裁床桓黄鹱吣?？?/p>
“他們抄小路，我當(dāng)然可以走了，但這么濕很可能把圓圓摔著啊。
浩洋的回答讓楊玲感到很欣慰。
你是我的腿和眼
同學(xué)們都說其實浩洋在班里顯得有些內(nèi)向，平時也不愛跟大伙兒交流，但他對小宇卻一點兒都不含糊。“他以前基本都只跟小宇玩，小宇要上衛(wèi)生間都是浩洋推著去。”
就這樣，小宇在浩洋的陪伴下升上了五年級，他的成績在全班名列前茅，還獲得了奧賽和華賽的獎勵，而心態(tài)也變得更加樂觀。在一篇名為“我喜歡”的作文中小宇寫道：
“我喜歡漫步在春風(fēng)中，更喜歡綻開在人們臉上的花朵。當(dāng)我去上學(xué)時，鄰居沖著我微笑，讓我的心暖烘烘的。到了學(xué)校，看著大家在操場上開心地玩耍時，我也會非常開心。放學(xué)后，同學(xué)推著我走在回家的路上，我也會不斷地向路人送去微笑?！?/p>
然而，多舛的命運卻總是捉弄人。五年級下半學(xué)期，小宇的病情突然惡化，只能在家臥床休息，再也坐不起來，也根本沒法去學(xué)校上課了。
“學(xué)校為了小宇的行動方便，以前特意把他所在的班級固定留在一樓，從不隨年級的增長而上移樓層?！钡掠魅伟蚣t老師說，“直到這學(xué)期，小宇確定無法再回到校園，我們才把這個班移到了四樓?！?/p>
打那之后，浩洋更是每天放學(xué)后都去小宇家，把他當(dāng)天落下的功課和作業(yè)講給他聽，還跟他擺談學(xué)校的趣事?！拔矣袝r候中午也去，只要一有時間就去!”
“以前大家都說浩洋是小宇的腿，現(xiàn)在又成了他的眼睛。”包老師說，“這學(xué)期老師們?nèi)ヌ酵∮?，他始終躺在床上耷拉著頭，顯得非常沉悶。但即便如此，只要卿浩洋一出現(xiàn)，他立馬就像換了個人一樣，會嘰嘰喳喳說個不停?！?/p>
“我一定要和你一起畢業(yè)?！边@是浩洋給小宇的承諾。
卿浩洋現(xiàn)在備考新都一中，這是他夢寐以求的學(xué)校。但其實早在去年的暑假，他就已經(jīng)考取了該校的“三優(yōu)班”，并獲得了千元獎學(xué)金。
“三優(yōu)班”是新都一中師資力量和重視程度最強(qiáng)的班，就讀該班還可以讓浩洋比其他同學(xué)提前一年進(jìn)入初中。
不過，浩洋告訴媽媽：“我還是打算暫時放棄。我覺得應(yīng)該再多讀一年，這樣可以讓自己上中學(xué)的基礎(chǔ)更牢靠一些；而且——我已經(jīng)答應(yīng)了要和圓圓一起畢業(yè)!”
楊玲當(dāng)然希望兒子可以把握住這次機(jī)會，她也知道，即使小宇最后參加并通過了小升初考試，浩洋和他也很難會在一起繼續(xù)上學(xué)。但她并沒有把這些告訴浩洋，而是尊重了他的意愿。
滿樹的花兒都是我的祝福
2011年9月，成都在全市范圍征集好人好事素材，卿浩洋的事跡被學(xué)校推了上去。不曾想，他的材料一經(jīng)傳開，立馬受到了各界的廣泛關(guān)注。當(dāng)年底，浩洋就成了史上最年輕的“成都好人”提名者。
浩洋很快出了名，各級媒體上常?？梢砸姷剿拿郑欢趯W(xué)校里，他更是成了“大明星”。
學(xué)校專門為浩洋舉辦了多場主題報告活動。在教學(xué)樓的墻面上，張貼著大幅的紅底海報，號召大家向他的“雷鋒事跡”學(xué)習(xí)；在海報旁的轉(zhuǎn)角處，浩洋植下的一株櫻花樹正吐露新芽，銘牌上寫著“滿樹的花兒都是我的祝?！?。包莉紅老師介紹說：“在他的帶領(lǐng)下，各年級都為學(xué)校種下了樹苗?！?/p>
“說心里話，我挺替他高興。因為這孩子以前不大善于跟人交際，但自從獲獎后他結(jié)識的人增多了，也變得活泛了許多。”楊玲在談?wù)搩鹤映雒麜r仍有些謹(jǐn)慎，“可我還是不大放心，我怕他會因此驕傲。所以我偶爾會提醒他，‘當(dāng)你40歲的時候再回頭看現(xiàn)在，這就只是個微不足道的小點?！?/p>
不過，卿浩洋倒是對這些光環(huán)顯得滿不在意：“沒什么了不起的，大家都在幫助圓圓，我可能只是做得多一些。我們倆就是好朋友，以前是，今后也是。我最大的心愿就是圓圓可以重新坐起來，到那時，我還會推著他去讀書。”
第五篇：用愛心呵護(hù)每一個孩子
用愛心呵護(hù)每一個孩子，陪伴孩子的每一天
近期，北京紅黃藍(lán)幼兒園的虐童事件在社會上吵得沸沸揚揚，作為一名幼兒園教師，我對這樣的虐童事件感到非常震驚，不禁想：是什么樣的教師竟然能夠?qū)μ煺?、無邪的孩子們下如此“狠手”？幼兒園是孩子們啟蒙教育的花園，幼兒教師則是培養(yǎng)那些像花朵般孩子們的辛勤園丁。我園園領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視教師師德師風(fēng)的建設(shè)工作，北京紅黃藍(lán)幼兒園虐童事件過后，我園園領(lǐng)導(dǎo)再次針對教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作，積極召開了相關(guān)會議，對我們進(jìn)行了進(jìn)一步的教育，讓我們警鐘長鳴！在今后的工作中我也將繼續(xù)嚴(yán)格要求自己做一名師德高尚的幼教工作者。
在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。”愛是一種情感交流，愛是一種行動體驗，愛更是一種理解和尊重。16年前源于我喜歡天真無邪的孩子們，所以選擇了幼教這份我喜歡的工作，一晃16年過去了，工作中有苦有樂，但至今我依舊喜歡這份看似平凡卻很神圣的工作，一直嚴(yán)格要求自己做一名師德高尚的幼教工作者。
記得小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時候，我的心也被觸動了，每每這時我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖??午睡對于有的幼兒來說是一件“恐怖”的事情，我們班的潘憶便是如此。中午午睡時，孩子們都躺下了，只有習(xí)辰眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒有說話，眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒事啊。于是我有耐心的對她說道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？” 潘憶抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽???！睘榕藨洸粮裳蹨I，哄她躺下后，我從她耳邊說：“老師就是憶憶的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”看著習(xí)辰摟著我的胳膊甜甜的睡去時，我感 到了做老師的幸福??以后的日子，每到午睡時，習(xí)辰總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，習(xí)辰高興的跑到我跟前大聲說：“老師像媽媽，老師就是媽媽?！边@是全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比的欣慰。
這時教師不僅要用行動愛孩子感染孩子，同時更應(yīng)用行動榜樣影響孩子。因為這個年齡段的孩子正在通過模仿來認(rèn)識感知世界，通過自己的行動來認(rèn)識世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對象。正像有人說的“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子?！逼鋵?，我們平時的一言一行已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時，當(dāng)你的言行沒有為人師表時，請想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。例如早上幼兒來園時我都會站在班門口迎接，主動說“小朋友早上好”，當(dāng)他們離開時我也總會說一聲“小朋友再見”；每次在教室里，我要坐下我都會輕輕的移動板凳，輕輕的坐下，這時我也會要求自己坐有坐相，站有站相；當(dāng)小朋友幫我拿東西時，我也總會說聲“謝謝！”我自己這樣做，我也要求孩子們這樣做。長期以往，孩子們受教師長期行為影響，他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”我想作為幼兒工作者，只要用心呵護(hù)每一個孩子，不管什么樣的孩子都一定能感受到老師對他溫暖的愛，內(nèi)心變得自信、陽光。今年帶小班，深深感受到每個孩子都是家里的大寶貝，不同的家庭會塑造出不同品性的孩子，由于部分家長的溺愛、縱容，班級中一些孩子的身上出現(xiàn)了或多或少的不良行為習(xí)慣。班級的俞皓文小朋友父母長期出差，陪伴孩子的時間很少，全由婆婆一個人照顧他的衣食起居，婆婆對孩子的教育觀念就是凡事要順著孩子，即使孩子出現(xiàn)非常嚴(yán)重的不良行為時，奶奶都從不批評他，導(dǎo)致他沒有規(guī)則意識，不能分辨是非，在班級中不合群，經(jīng)常用一些極端的行為引起老師和同伴的教育。我們經(jīng)過多次與家長溝通，希望家園共育能幫助孩子獲得健康地成長，但好長時間孩子都沒有明顯的改變，后來我試著用更多 的愛和呵護(hù)來感染他，慢慢了一個星期，兩個星期，三個星期過去了，孩子的行為在慢慢發(fā)生著變化，他變得午睡時不再起來到處亂跑，能在老師的陪伴下安靜午睡，教師組織活動時渴望與小朋友們一起學(xué)習(xí)、游戲，每天還親切地叫我：“楊媽媽”。每每這時，我就把俞皓文抱過來，微笑著對他說：“你今天又有小小進(jìn)步了，呆會老師獎勵你一塊山楂片”，聽完我的話語，他總是會用溫柔的目光回應(yīng)我。我想是我對這個孩子無盡的愛和呵護(hù)感化了他，讓長期缺乏母愛、父愛的他從內(nèi)心真正得到了愛的滋潤，我想對這樣內(nèi)心長期缺乏愛的特殊兒童，我會繼續(xù)用母愛般的溫暖和關(guān)懷陪伴他快樂成長每一天，每每看到孩子們有點滴的進(jìn)步，覺得再多的辛苦都是值得的！
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對每一個學(xué)生撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進(jìn)步有很大的推動作用。
作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機(jī)會，當(dāng)孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心??教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”這應(yīng)該是我們所有教師的共識。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。
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