第一篇：如何幫助學生正確對待網(wǎng)絡(luò)或游戲機

《如何幫助學生正確對待網(wǎng)絡(luò)或游戲機》說課稿

各位評委：大家上（下）午好！

我說課的內(nèi)容是《如何幫助學生正確對待網(wǎng)絡(luò)或游戲機？》，這堂課所適用的對象是七年級的學生。

我所面臨的學生的特點是：

心理不夠成熟,社會經(jīng)驗不足,法律意識薄弱，大部分學生家長包辦過多過細,自我防范意識和能力很差，我校農(nóng)民工子女較多,因?qū)W生家庭環(huán)境等原因,安全隱患多。

從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應(yīng)抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點。

正是基于學生有這樣的特點，我設(shè)計了這樣一課：

一、目的要求：

網(wǎng)絡(luò)由如一柄雙刃劍，在增強青少年與外界溝通和交流的同時，其中的不良影響也影響了一些青少年的心理和生理健康。幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，正確對待上網(wǎng)問題，減少由于網(wǎng)絡(luò)負面影響所帶來的危害，從而保證青少年學生健康成長的需要。

二、課前準備：

1．觀看學生過度迷戀網(wǎng)吧造成嚴重后果的個案

社會上的網(wǎng)吧屬于營業(yè)性的場所，還有些沒有資質(zhì)的黑網(wǎng)吧。它們對學生的上網(wǎng)環(huán)境沒有保證。有的學生經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，QQ聊天等。有時甚至包夜玩?zhèn)€通宵，影響了學習和正常的生活。2．讓學生回憶自己上網(wǎng)、玩電腦游戲的經(jīng)歷

學生在游戲中往往是被刺激的效果，精美的畫面所吸引，面對其中的思想性和意義性缺乏正確的認識。另外，由于過度迷戀網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)時間過長，造成作業(yè)無法完成，上課注意力不集中，成績一落千丈。

三、辯論會：我看網(wǎng)絡(luò)或游戲機 1．請同學們先考慮下列問題：

（1）網(wǎng)絡(luò)或游戲機的積極作用和消極作用分別是什么？（2）上網(wǎng)或玩游戲時應(yīng)注意什么問題？

（3）談?wù)勀銓Α吨腥A人民共和國預防未成年人犯罪法》中規(guī)定的未成年人節(jié)假日可以進入游戲機房這個規(guī)定的看法。2．小小辯論賽

辯題：上網(wǎng)或玩游戲的利與弊 正方：上網(wǎng)或玩游戲利大于弊 反方：上網(wǎng)或玩游戲弊大于利 每方派四位代表展開辯論。

3．辯論結(jié)束后，請學生回答下列問題：

你對上網(wǎng)或玩游戲的態(tài)度是： 你對上網(wǎng)或玩游戲的忠告是：

小結(jié)：任何事物都具有兩面性，關(guān)鍵是看自己如何去把握。通過合理的疏導、溝通讓學生正確對待上網(wǎng)，遠離網(wǎng)吧、遠離游戲回到校園。讓學生意識到現(xiàn)在正處在學習知識的重要階段，應(yīng)把計算機作為一種幫助學習的工具，而不是高級游戲機。另外還可以鼓勵那些喜歡游戲的學生，如果你自己想編出更好的，更有趣的游戲軟件。現(xiàn)在開始努力學習計算機知識，將來成為一個出色的軟件工程師。

這就是我的說課內(nèi)容，懇請評委批評指正，謝謝！

第二篇：《如何幫助學生正確對待網(wǎng)絡(luò)或游戲機》教案

如何幫助學生正確對待網(wǎng)絡(luò)或游戲機

評委老師好：

我今天說課的主題是《如何幫助學生正確對待網(wǎng)絡(luò)和游戲》。由于我現(xiàn)在帶的是四年級，所以我設(shè)計的這堂課適用對象主要是四年級的學生。接下去我將分活動目標，活動準備，活動過程等幾方面來說一下這節(jié)課。

我覺得四年級的學生正處于身心發(fā)展、成長的過程，孩子對外界充滿了好奇心，他們的性格也不穩(wěn)定，容易受到外界的影響，特別是網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的信息。所以我把這堂課的目標定為以下幾點：

1、引導學生認識網(wǎng)絡(luò)的雙面性，發(fā)揚網(wǎng)絡(luò)積極的一面，減少網(wǎng)絡(luò)對學生消極的影響。

2、通過看視頻、寫調(diào)查問卷、給自己的一段話、制定健康游戲規(guī)則等活動，讓學生思考自己網(wǎng)絡(luò)行為的科學性，真正明白合理上網(wǎng)的重要性。

3、結(jié)合學生在課堂上的反應(yīng)，了解本班學生在家上網(wǎng)情況，以便教師做出更合理的應(yīng)對措施。

課前準備：視頻、調(diào)查問卷、信紙 活動過程

1、感受互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的變化

播放視頻《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告：互聯(lián)網(wǎng)影響了你我哪些生活》 請學生說說自己的生活中在哪些地方用到了互聯(lián)網(wǎng)

（設(shè)計意圖 ：讓學生感受到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對我們生活帶來的變化有很多，其中有很多事對我們幫助非常大的有利的變化，所以互聯(lián)網(wǎng)也是我們生活當中不可缺少的一部分。）

2、問卷調(diào)查，了解學生是如何認識網(wǎng)絡(luò)問題的 每個學生完成一份問卷，回答以下的問題： ①寫出自己必須上網(wǎng)的五個理由。

②如果你生活中沒有網(wǎng)絡(luò)，將會發(fā)生什么事？ ③家里人反對我上網(wǎng)的理由有哪些？

④據(jù)你上網(wǎng)的經(jīng)驗，你覺得上網(wǎng)有哪些不利的影響？

（設(shè)計意圖：通過問卷調(diào)查，讓老師能更全面的了解本班學生對網(wǎng)絡(luò)的認識。同時引出家長反對孩子上網(wǎng)玩游戲，為下一環(huán)節(jié)做準備。）

3、認識網(wǎng)絡(luò)游戲的危害

播放《變形計》李錦鑒沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的視頻

請學生說說看完視頻的感受?？吹嚼铄\鑒的表現(xiàn)，你有什么話要對他說？ 請學生說說有沒有聽說或者看到過因為青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的這種慘劇。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生看視頻并且說說感受，是為了讓學生能夠更加深刻的體會到，網(wǎng)絡(luò)游戲所帶來的危害性。）

4、學生回憶自己上網(wǎng)、玩游戲的經(jīng)歷

說一說，自己經(jīng)常玩那些網(wǎng)絡(luò)游戲。當自己在游戲上的時間花的比較多時，對自己的生活和學習產(chǎn)生了哪些影響？

讓學生感受到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害性，想一想有什么話要提醒自己，在信紙上寫一寫。（設(shè)計意圖：讓學生進一步體會到網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ψ约核a(chǎn)生的影響，對比與第三環(huán)節(jié)中的李錦鑒，讓學生對自己有一個警醒，同時在信紙上寫一寫對自己所要提醒的話，加深自己體會防止自己對網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷。）

5、制定健康游戲規(guī)則

小組討論，制定班級健康游戲規(guī)則。這個規(guī)則可以明確游戲地點、游戲時間、游戲內(nèi)容，再加一個溫馨提醒。

各個小組匯報討論后，師生一起確定一個大家都愿意遵守的規(guī)則。

（設(shè)計意圖：幫孩子們訂一個網(wǎng)絡(luò)的行為準則，因為畢竟是四年級的學生，即使明白道理，他們的自控能力也比較差，有一個行為準則的規(guī)范，讓孩子們時刻提醒自己。）

6、如何抵抗網(wǎng)絡(luò)對自己的吸引力 師生互動交流，讓學生學會做到： ①上網(wǎng)之前先確定上網(wǎng)任務(wù)

②上網(wǎng)之前先估計一下時間，限定上網(wǎng)時間 ③明確網(wǎng)絡(luò)的利與弊

④學會加強自我保護意識，選用安全網(wǎng)站

（設(shè)計意圖 ：幫助學生預防網(wǎng)絡(luò)成癮，做到學以致用。）最后教師總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)世界是豐富多彩的，其中的信息包容萬象，他們真真假假，需要你真大眼睛去辨別，并且發(fā)揮自己的自控能力，在網(wǎng)絡(luò)世界里把好舵，定好方向，不要迷失了自己。

我的說課完畢，謝謝評委老師。

第三篇：如何引導學生正確對待網(wǎng)絡(luò)（范文模版）

如何引導學生正確對待網(wǎng)絡(luò)

開封市東郊中學

曲海軍

2005年3月

如何引導學生正確對待網(wǎng)絡(luò)

【文章摘要】在人類進入21世紀的時候，我們的信息社會又進入了一個新的時期—網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已深入到我們的工作、學習和生活等各個方面。尤其是我市的中小學校，從小學起就開設(shè)了信息技術(shù)課，并且不少家庭也為孩子購置了電腦，讓學生參加各類網(wǎng)絡(luò)學習班，運用網(wǎng)絡(luò)學習知識、接受信息。但是從網(wǎng)絡(luò)剛一興起，老師、家長就發(fā)覺它是一把“雙刃劍”，有的學生可以在網(wǎng)上學到很多有益知識，有的卻沉迷于網(wǎng)上聊天、玩游戲、瀏覽不健康網(wǎng)站等，荒廢學業(yè)。所以，現(xiàn)在仍有不少人對如何引導學生正確對待網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)真正可以幫助學生的學習、生活感到有點困惑？下面談一下我個人的看法??

【關(guān)鍵詞】引導學生 網(wǎng)絡(luò) 學生上網(wǎng) 計算機應(yīng)用 信息技術(shù) 信息時代 不良信息 消極影響網(wǎng)絡(luò)立法

【正文】

在人類進入21世紀的時候，我們的信息社會又進入了一個新的時期—網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已深入到我們的工作、學習和生活等各個方面。尤其是我市的中小學校，從小學起就開設(shè)了信息技術(shù)課，并且不少家庭也為孩子購置了電腦，讓學生參加各類網(wǎng)絡(luò)學習班，運用網(wǎng)絡(luò)學習知識、接受信息。但是從網(wǎng)絡(luò)剛一興起，老師、家長就發(fā)覺它是一把“雙刃劍”，有的學生可以在網(wǎng)上學到很多有益知識，有的卻沉迷于網(wǎng)上聊天、玩游戲、瀏覽不健康網(wǎng)站等，荒廢學業(yè)。所以，現(xiàn)在仍有不少人對如何引導學生正確對待網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)真正可以幫助學生的學習、生活感到有點困惑？下面談一下我個人的看法：

一、目前學生上網(wǎng)的現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)機構(gòu)調(diào)查，目前中小學生用戶上網(wǎng)目的分為實用目的、娛樂目的、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用和信息尋求。超過50％的使用率的功能有網(wǎng)絡(luò)游戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的學生用戶有保持電子郵件聯(lián)系的朋友；25．2％的學生用戶在聊天室或BBS上經(jīng)常發(fā)言；37．6％的學生用戶使用QQ與認識或不認識的朋友聯(lián)系。所以大部分上網(wǎng)的學生把大多數(shù)的時間和精力，都放在了聊天交友和游戲娛樂等“旁枝末節(jié)”上了，他們沒有很好地、充分地利用網(wǎng)絡(luò)這個工具增長知識、提高能力、開闊視野，為自己的工作，學習服務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)對學生的影響

網(wǎng)絡(luò)對學生健康成長的影響是多層次、多方面的，概括地說是雙重的。

（一）網(wǎng)絡(luò)對學生健康成長的積極影響。

1、網(wǎng)絡(luò)對學生智力素質(zhì)的積極影響主要體現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)的開放性和方便性、內(nèi)容的多樣性和廣泛性，為學生提供了一個廣闊的學習空間，大大拓寬了學生的求知途徑，有助于學生開闊視野、促進學業(yè)；網(wǎng)絡(luò)可以為學生提供一種自由、輕松、沒有壓力的學習環(huán)境，有助于學生培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)新能力；網(wǎng)絡(luò)是一個廣闊空間，存在著許多新鮮和未知的事物，有助于開發(fā)學生的潛力。

2、網(wǎng)絡(luò)對學生心理素質(zhì)的積極影響主要體現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)為學生不良情緒的宣泄提供了相對寬松的環(huán)境，教育工作者也可以通過網(wǎng)上聊天有效地幫助學生解除煩惱和疑惑；網(wǎng)絡(luò)為學生掌握心理健康知識，進行心理健康狀況自測、心理咨詢，了解心理醫(yī)院、心理醫(yī)生、心理健康研究動態(tài)及求醫(yī)預約等帶來了極大便利；網(wǎng)絡(luò)使學生的學習、生活、娛樂等各方面的個性特質(zhì)都有可能得到更充分的尊重與滿足，有助于學生良好個性的發(fā)展。

3、網(wǎng)絡(luò)對學生社會適應(yīng)能力的積極影響主要體現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和信息傳遞的快捷，以及人機對話的平等的新型人際關(guān)系，有助于啟發(fā)和引導學生培養(yǎng)和形成學習、效率、平等、開放等現(xiàn)代觀念；網(wǎng)絡(luò)縮短了人與人之間的空間距離，有助于學生擴大交往的范圍；網(wǎng)上新型人際交往方式和社會關(guān)系的建立為學生在現(xiàn)實社會中進行社會交往提供了一種緩沖的空間；網(wǎng)絡(luò)還為學生的社會化提供了角色的練兵場，有助于促進學生的社會化。

（二）網(wǎng)絡(luò)對學生健康成長的消極影響

1、網(wǎng)絡(luò)對學生智力素質(zhì)的消極影響主要體現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)聊天是許多學生上網(wǎng)的主要內(nèi)容，多數(shù)進入聊天室聊天的學生大都沒有固定的話題，這種散漫的聊天方式，容易影響學生的邏輯思維能力和注意力；計算機網(wǎng)絡(luò)擠占了學生讀書和思考的時間；在網(wǎng)絡(luò)上，有人靠幫別人寫論文、做作業(yè)賺錢，于是，許多缺乏自律的學生從網(wǎng)絡(luò)上下載文章作為作業(yè)交給教師，甚至碩士、博士論文也從網(wǎng)絡(luò)上購買，這就大大降低了學生學習的認真態(tài)度；現(xiàn)實中存在不少學生由于過度地迷戀、依賴電腦網(wǎng)絡(luò)，沉湎于網(wǎng)絡(luò)之中，正常學習、生活秩序遭受破壞，學習時間無精打采，學習成績下降，有的甚至厭學、逃學、輟學。

2、網(wǎng)絡(luò)對學生身體素質(zhì)的消極影響主要體現(xiàn)為：長時間連續(xù)上網(wǎng)會造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經(jīng)功能紊亂、睡眠障礙，有的甚至消極自殺；不良的上網(wǎng)環(huán)境也會損害學生的身體健康。

3、網(wǎng)絡(luò)對學生心理素質(zhì)的消極影響主要體現(xiàn)為：長期上網(wǎng)會引發(fā)學生網(wǎng)絡(luò)孤獨癥，人際情感淡漠，對現(xiàn)實社會產(chǎn)生不認可甚至逃避的心理；“網(wǎng)戀”和網(wǎng)絡(luò)聊天會引發(fā)學生系列感情糾葛，導致各種情感問題；網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性，會誘發(fā)學生的雙重人格障礙；網(wǎng)絡(luò)操縱時間失控，還會導致網(wǎng)絡(luò)成癮癥，使學生變得孤獨、敏感、憂郁、警覺、不服從社會規(guī)范，甚至出現(xiàn)精神障礙、自殺等情況。

三、如何正確引導學生對待網(wǎng)絡(luò)

一是家長加強溝通，參與孩子上網(wǎng)。家庭教育在學生教育中具有特殊重要的作用。對于網(wǎng)絡(luò)，家長要趨利避害，正確對待。一是不能盲目支持，聽說是學計算機就要花多少錢就給多少錢，花多少時間也不過問，通宵達旦，晝夜泡吧，還認為十分用功，這都是不足取的；二是不能盲目反對限制，一聽孩子說上網(wǎng)吧就如臨大敵，粗暴禁止。正確的做法是本著關(guān)心、理解、溝通的原則，對孩子實施科學的引導，讓孩子主動、自覺地獲取信息，學習知識。學生處在特殊的生理與心理發(fā)育時期，父母有責任參與孩子上網(wǎng)的過程，與其經(jīng)常溝通。只有在孩子自身，包括心理和行為兩方面建立起抵制聊天和游戲的“防火墻”，才能將孩子從

網(wǎng)絡(luò)的“陷阱”里救出來，從而使他們從互聯(lián)網(wǎng)中吸收健康、有益的知識，開闊視野，增長知識。

二是學校加強建設(shè)，引導學生上網(wǎng)。學校作為學生吸取知識、接受教育的第一場所，應(yīng)從以下幾個方面積極引導學生上網(wǎng)：

（1）培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育隊伍，增強網(wǎng)絡(luò)指導力量?？赏ㄟ^各種形式的培訓、講座和考核，使教育管理者及全體教師掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識和技能；同時，選拔并培訓一批思想政治素質(zhì)高，網(wǎng)上溝通技巧好，具有豐富的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗和技能的教育工作者，由他們提供在線指導，幫助上網(wǎng)中學生解決各種心理、思想、學習等問題，引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)工具。

（2）加強對中學生網(wǎng)絡(luò)行為教育，讓其自覺筑起心靈的“長城”。加強以理想信念為主題的思想品質(zhì)教育，用正確的人生觀、世界觀和價值觀筑起心靈的“長城”，抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕；加強中學生網(wǎng)絡(luò)行為教育和安全教育，提高自我保護意識和自我約束能力。還可以組織中學生統(tǒng)一瀏覽國內(nèi)外諸多優(yōu)秀網(wǎng)站，把中學生們的上網(wǎng)熱情轉(zhuǎn)化為自覺學習先進文化、陶冶高尚情操的動力。

（3）充分考慮未成年人成長需求，豐富其業(yè)余活動。結(jié)合時代特點及學生的需求、喜好，積極開展學生喜聞樂見的活動，并把教育內(nèi)容融入其中，使他們在娛樂中受到健康文化的熏陶，從而降低學生娛樂生活中對網(wǎng)吧的依賴性，同時也加強了學生思想道德建設(shè)。

三是政府加強管理，規(guī)范學生的上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)與其一切科學技術(shù)一樣，是把雙刃劍，它究竟是給人類帶來幸福還是帶來災(zāi)難，關(guān)鍵取決于人們?nèi)绾螒?yīng)用它。首先，加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)一批適合學生瀏覽的網(wǎng)站，全面推進“學生綠色上網(wǎng)工程”。為此，要堅持以網(wǎng)站提高學生素質(zhì)、讓學生參與建設(shè)網(wǎng)站的整體思路，把網(wǎng)絡(luò)特征和學生特點三者有機結(jié)合起來，架構(gòu)學生網(wǎng)站，并不斷創(chuàng)新，及時更新，建造豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)陣地。其次，在網(wǎng)上廣泛開展各種有意義的、豐富多彩的活動。豐富多彩的網(wǎng)上活動是支撐學生網(wǎng)站的重要支柱。如果一個網(wǎng)站

缺少學生參與的網(wǎng)上活動，就如同缺少點睛之筆，沒有神采。我們要根據(jù)學生自身的特點和本地學生工作的實際，堅持虛擬與現(xiàn)實的統(tǒng)一、個性張揚與社會約束統(tǒng)一的原則，組織網(wǎng)上活動。再次，積極做好防范措施，打擊網(wǎng)上非法行為。調(diào)動各種技術(shù)加強“防火墻”的研制，特別是加強中國自主開發(fā)的防火墻的研究。運用新技術(shù)，對網(wǎng)上不良信息進行過濾，凈化網(wǎng)上環(huán)境。建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察機制，加大打擊力度；加強網(wǎng)絡(luò)立法，健全有關(guān)法規(guī)。

總之，在網(wǎng)絡(luò)這個大染缸里，要使學生做到“出污泥而不染”，需要國家、社會、家庭、學校幾個方面共同努力，更需要學生加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的鑒別能力，只有這樣才能達到“近朱者赤，近墨者未必黑”。

第四篇：如何幫助學生正確對待青春期自我形象

如何幫助學生正確對待青春

期自我形象

撕開“自我標簽”，正確認識自我輔導理念：

自我標簽是指用來描述自己、形容自己，成為自己身上的標志或特征的詞句，如“我很會

交際”、“我很膽小”等。自我標簽有積極的和消極的。

高中生由于性意識的覺醒和逐漸發(fā)育成熟，不僅自我意識的能力和水平提高了，且自我意

識的內(nèi)容也進一步豐富和深刻了。高中生在自我意識的發(fā)展上表現(xiàn)出兩面性：一方面，充滿自我炫耀的沖動，喜歡標新立異，嘩眾取寵；不把權(quán)威、傳統(tǒng)和社會規(guī)范看在眼里，惟我獨尊，我行我素，總是強調(diào)自己、維護自己。這種表現(xiàn)常被人們誤解為妄自尊大，自私自利。另一方面，他們的內(nèi)心深處是比較脆弱和不自信的，很在乎外界給予的評價。

現(xiàn)實生活中也可看到高中生不夠自信的一面。很多學生喜歡給別人或自己“貼標簽”，經(jīng)?？梢月牭竭@樣的說法：“我膽子太小，我不行”、“我不善于言談”、“我很容易緊張”、“我過于謹慎”、“我太粗心”、“我多愁善感”等；老師們也往往喜歡給學生貼譬如“好學生”、“調(diào)皮搗蛋的學生”、“不聽話的學生”等標簽；家長們也喜歡給孩子貼上諸如“我的孩子不聰明，腦子苯”、“我的孩子做事慢慢吞吞”等消極標簽。

同學們被自己或老師及其他人貼上這些消極標簽后，就不斷地用消極標簽暗示自己：“我膽子小”、“我不會”、“我不行”等等，自卑心理由此產(chǎn)生，自信心也因此不斷下降。可以說消極自我標簽已經(jīng)成了打擊高中生自信心的一大殺手。為此，只有撕開消極自我標簽，才可能幫助更多學生戰(zhàn)勝自卑，重拾自信。輔導目標：

1.讓學生了解消極自我標簽的危害。

2.讓學生經(jīng)歷撕開消極自我標簽的過程。

3.使學生學會一些在日常生活中給自己貼積極自我標簽的方法。輔導對象：高中一年級

輔導時間： 60分鐘

輔導準備：

1.準備一個空紙盒和一疊信紙。

2.準備幾個典型的有教育意義的故事。

3.進行團體活動分組。

4.制作CAI課件。

輔導過程：

一、了解消極自我標簽現(xiàn)象

1.游戲?qū)耄翰虏挛沂钦l

今天老師給大家?guī)砹艘粋€見面禮，我們先來做一個游戲——“猜猜我是誰”。（用課件展示：猜猜我是誰？）

請每位同學寫出10條“我是一個??的人”。(要求寫出自己的獨特之處、優(yōu)點或缺點，不記名。)

游戲規(guī)則：把學生的有關(guān)自我描述的紙條請各組組長一一收上來，投入一個空紙盒中，每組派一個代表上臺來從中抽取一張，教師念出紙條的內(nèi)容，然后讓其他同學來猜一猜，這個同學是誰？（教師念紙條時去掉那些沒有顯著特征的。）

2、認識自我標簽

同學們剛剛在紙上寫出了自己各式各樣的特征，下面我們來找找藏在紙條里的秘密——自我標簽！

先示范：我是一個自卑的人——我很自卑（老師讀出一條，讓學生找一條。要求同學們要說得快，搶著說?。?/p>

我很膽小 我數(shù)學很棒

我動作很慢 我很粗心

我很容易緊張 我很內(nèi)向

我是一個多愁善感的人

我是個很平凡的人

??

想想自己身上貼得最牢的自我標簽是什么？

3、認識消極自我標簽（課件展示分類，課件畫面設(shè)計得漂亮些，多用一些圖片展示效果）

（1）積極的自我標簽：“我自信”、“我勇敢”、“我積極進取”等。

（2）消極的自我標簽：“我自卑”、“我膽小”、“我害羞”、“我不行”等。經(jīng)?？梢月牭酵瑢W們這樣說：“我膽子太小，我不行”、“我不善于言談”、“我很容易緊張”、“我過于謹慎”、“我太粗心”、“我很多愁善感”??這些自我否定的、貶義的描述性詞語，就像“標簽”一樣貼在自己身上，如果使用不當或過度地使用，就會給我們帶來損害，有礙于個人的身心發(fā)展。那么，這些消極自我標簽會給我們帶來什么呢？

請看：愛畫畫的小學生的故事

二、認識消極自我標簽危害

（課件展示）“愛畫畫的小學生的故事”

有一個小學生A很愛畫畫，但有一天老師說他畫的不好，沒有畫畫的天賦，于是他對自己沒有了信心，放棄了畫畫。別人問他為什么，他說：“我畫的不好”，后來，再有人問他，他就說：“我向來就畫不好”。

你有過類似經(jīng)歷嗎？個別發(fā)言。沒人講，就自我披露（小時候我很愛唱歌，有一天媽媽說了一句：你唱得走調(diào)了，一點也不準。從此以后我就再也不唱歌了，我總覺得自己沒有音樂細胞。其實小時候音樂課唱歌考試還得過優(yōu)呢?。?/p>

（課件展示）關(guān)于消極自我標簽的危害，請大家做一個選擇題，只能選一個最確切的答案：

1）使人不能恰當評價自己 2）使人失去自信 3）使人自卑 4）使人不敢再次嘗試

5）上面幾項都是

總結(jié)：消極自我標簽害人不淺，我們要設(shè)法拋棄它、撕開它。

三、撕開消極自我標簽有招

1、教師先示范：你們會撕嗎？老師先撕一個給大家看看。

舉例：“我是個一般的人——其實每個人都是平凡的,平凡的我可以有自己獨特的生活,讓自己做一個快樂的人!”同學們，你們會了嗎？

2、仿“幸運52”——撕標簽比賽：（將學生分為四個大組，要求每組對所抽的標簽給出多種撕的方案。）各組比一比，看誰的方法最多最好？

1）出示寫好的四塊牌子：生理、心理、學術(shù)、特長。

2）讓組長來選題（翻牌）。

翻生理牌就給“生理標簽”——我長得不夠漂亮 / 不夠帥（讓組長把標簽上的內(nèi)容念一下，后帶回小組討論），其他依次類推。

3）分組撕消極標簽（要求每組記錄好主要觀點）。

4）交流結(jié)果（上課時此環(huán)節(jié)學生思維非?；钴S，觀點很豐富）。

A、我長得不夠漂亮 / 不夠帥；(生理標簽)

學生觀點：我不漂亮但我可愛又大方；我不帥但我有個性；外表的美只是暫時的，心靈的美才是永恒的??

B、我某門功課不行；(學術(shù)標簽)

學生觀點：遇到偏科的現(xiàn)象，要分析原因；一時的學不好不代表我以后學不好??

C、我沒有音樂、體育、藝術(shù)??細胞；(特長標簽)

學生觀點：我做事認真，工作負責??這些都是我的優(yōu)點；興趣是可以培養(yǎng)的，通過勤奮練習和不斷嘗試，弱項很可能變成我的強項??

D、我害羞、我膽?。?心理標簽)

學生觀點：平時多抓住機會鍛煉自己就可以讓自己變得膽大些；主動參加學校或班級的活動??

5）評優(yōu)勝。

教師主持：A、哪個組最有說服力？鼓掌激勵。

B、哪個組觀點最豐富？鼓掌激勵。

3、談感想。

學生觀點：原來我們沒有那么差、我們的自卑原來是消極自我標簽造成的、撕掉標簽可以增強自信心??

教師總結(jié)：同學們說得很對，原來我們并沒有那么差，我們不自信時，很可能是消極標簽在作怪。撕掉消極標簽是我們戰(zhàn)勝自卑，增強自信的有效手段。以后被他人或自己貼上消極標簽時，該怎么辦？

學生：撕掉它！

教師：同學們說得很好，我這里還有一招要與大家分享——就是多給他人和自己貼積極標簽！

四、貼上積極自我標簽有術(shù)

（一）給他人貼積極標簽

1、同桌對貼（三分鐘內(nèi)完成三個，要準確、符合實際情況。）

2、讓幾對同桌起來發(fā)言（一方說所貼標簽，被貼的一方發(fā)表感想，同時適時地獎勵貼得好的同學）。

（二）給自己貼積極標簽

1、給三分鐘時間給自己貼積極標簽（寫在白紙上），要求：

1）針對自己的弱點貼（如思維速度不快，可貼“我的思維很有深度”。）

2）符合客觀實際

3）貼得盡可能多

2、每人選一個最利于戰(zhàn)勝自卑的積極標簽。

3、分享（按學號抽簽展示5人：抽到幾號，幾號同學就大聲地念出給自己貼的積極標簽。）

4、要求每人把選出的標簽貼在準備好的座右銘（牌）上。（建議學生在自己桌子上放一個月以上或更長時間，每天看看積極標簽并大聲讀出來，看過一段時間之后自己身上會發(fā)生什么變化？）

五、戰(zhàn)勝消極自我標簽拓展

1、做一個“交叉手指”的游戲。

當然，我們在撕開消極自我標簽時需要克服一些以往的不良習慣?，F(xiàn)在我們大家一起再來做一個小游戲：

1）請同學們將手掌張開，十指交叉合起來，連做三次?？纯醋约菏亲笫值哪粗冈谏线€是右手的拇指在上。

結(jié)論一：人的行為是按習慣行事的，消極自我標簽也是你過去經(jīng)歷的產(chǎn)物。

2）然后請同學們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺？

學生：別扭。

結(jié)論二：改變習慣是一個不舒服的過程。要改變一個如此小的習慣動作我們都感到困難，要消除消極自我標簽、培養(yǎng)自信會遇到更多的困難，需要我們較長時間的努力，才能達到目的。

3）再繼續(xù)游戲，請按照可以改過來的交叉動作，稍用力重復一次，有什么感覺？再不斷重復21次，有什么感覺？是不是習慣一點？

結(jié)論三：習慣是可以改變的，只要不斷重復；消極標簽也是可以消除的，只要經(jīng)常給自己貼積極標簽。

2、課件展示“滋補處方”。

這堂課結(jié)束后我們還可以做些什么？老師在這里給大家準備了一張“滋補處方”：

（1）盡可能不用貶義的自我描述，代之以鼓勵性話語，如“我過去曾經(jīng)認為自己不行??”代之以“看來也不一定都是這樣，讓我來試一試??”。

（2）多使用積極地自我描述，如“我語文學得好”、“我數(shù)學最近學得比較輕松”。

（3）堅持寫日記，將自己一周內(nèi)使用挫敗性語言的時間、地點、場合記下來。制定改變計劃，并在以后記錄下計劃實施后的結(jié)果，及時給予強化。

（4）每當發(fā)現(xiàn)自己又說否定自己的話時，大聲告誡自己，不要說“我就是這樣”，而是說“我曾經(jīng)這樣”；不要說“我不行”，而是說“只要我現(xiàn)在努力，是可以辦到的”。

（5）所有消極的“自我標簽”，都是害怕失敗，回避嘗試的結(jié)果。因此，你應(yīng)該勇敢地找一些自己以前不愿干的，不會干的，不敢干的事情，去花一些時間認真做一做。讓自己完全沉浸于嶄新的活動中去，品嘗一下挑戰(zhàn)生活、挑戰(zhàn)自我給你帶來的充實和快樂。

3、抄錄上述內(nèi)容（設(shè)計意圖：通過抄來加深記憶；可長期保留，以備用）。

4、小結(jié)：今天和大家一起探討了如何對待各類自我標簽、重新認識自我和完善自我的問題，非常高興與大家度過了一段快樂的時光。希望同學們在平時多用我們今天學到的方法，正確認識自我和不斷完善自我。最后，我把下面這首詩《you can win》送給大家，愿同學們做一個自信又快樂的高中生，充滿活力的度過高中生活！

如果你認為《you can win》

如果你認為你將失敗，你就確實失敗了。因為我們發(fā)現(xiàn)，在世界上成功開始于一

個人的美好愿望，取決于一個人的心理狀態(tài)。如果你認為你是出色的，那么你就是出色的。你要相信自己能飛得很高；你要相信自己能做得最好。在生活的戰(zhàn)場上，并不總是強壯或聰明的人取勝。但是最終取勝的人，一定是那些認為自己能勝的人。

第五篇：引導學生正確對待網(wǎng)絡(luò)

引導學生正確對待網(wǎng)絡(luò)媒體影響的研究 隨著計算機應(yīng)用的日益廣泛和深入，信息技術(shù)的高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正在逐步進入人們的生活，人們生活的各個層面都在受著網(wǎng)絡(luò)的影響，人們接受教育和掌握知識的方式也因為它而發(fā)生變化。許多學校都在努力普及電腦，鼓勵學生在信息時代占據(jù)有利地位，許多家長給孩子購置電腦，參加各類網(wǎng)絡(luò)學習班，讓孩子到網(wǎng)絡(luò)上學習新知識，接受新信息。而另一方面，卻又出現(xiàn)許多學生上網(wǎng)癡迷，接受不良信息，導致一系列問題發(fā)生。我們到底應(yīng)該如何正確對待網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)真正可以行之有效的為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)呢？可見在中小學計算機教育中加大網(wǎng)絡(luò)知識教育已刻不容緩。如何正確引導學生對待網(wǎng)絡(luò)，下面談一下我個人的看法：

一是學校加強建設(shè)，引導學生上網(wǎng)。學校作為學生吸取知識、接受教育的第一場所，應(yīng)從以下幾個方面積極引導學生上網(wǎng)：

（1）培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育隊伍，增強網(wǎng)絡(luò)指導力量?？赏ㄟ^各種形式的培訓、講座和考核，使教育管理者及全體教師掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識和技能；同時，選拔并培訓一批思想政治素質(zhì)高，網(wǎng)上溝通技巧好，具有豐富的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗和技能的教育工作者，由他們提供在線指導，幫助上網(wǎng)中學生解決各種心理、思想、學習等問題，引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)工具。

（2）加強對中學生網(wǎng)絡(luò)行為教育，讓其自覺筑起心靈的“長城”。加強以理想信念為主題的思想品質(zhì)教育，用正確的人生觀、世界觀和價值觀筑起心靈的“長城”，抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕；加強中學生網(wǎng)絡(luò)行為教育和安全教育，提高自我保護意識和自我約束

能力。還可以組織中學生統(tǒng)一瀏覽國內(nèi)外諸多優(yōu)秀網(wǎng)站，把中學生們的上網(wǎng)熱情轉(zhuǎn)化為自覺學習先進文化、陶冶高尚情操的動力。

（3）充分考慮未成年人成長需求，豐富其業(yè)余活動。重視校園文化建設(shè)，也是間接地預防、減少青少年受網(wǎng)絡(luò)負面影響的有效手段。學校應(yīng)開展豐富多彩的校園文化活動，一方面使學生課余生活充實而有意義，以免他們將課余時間全部投在網(wǎng)上，染上網(wǎng)癮。另一方面，通過開展活動創(chuàng)造人際交流的機會，鼓勵青少年擴大人際交往范圍，讓他們掌握一般的人際交往技巧，促進現(xiàn)實生活中人際關(guān)系的改善和提高。

二是政府加強管理，規(guī)范學生的上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)與其一切科學技術(shù)一樣，是把雙刃劍，它究竟是給人類帶來幸福還是帶來災(zāi)難，關(guān)鍵取決于人們?nèi)绾螒?yīng)用它。首先，加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)一批適合學生瀏覽的網(wǎng)站，全面推進“學生綠色上網(wǎng)工程”。為此，要堅持以網(wǎng)站提高學生素質(zhì)、讓學生參與建設(shè)網(wǎng)站的整體思路，把網(wǎng)絡(luò)特征和學生特點三者有機結(jié)合起來，架構(gòu)學生網(wǎng)站，并不斷創(chuàng)新，及時更新，建造豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)陣地。其次，在網(wǎng)上廣泛開展各種有意義的、豐富多彩的活動。豐富多彩的網(wǎng)上活動是支撐學生網(wǎng)站的重要支柱。如果一個網(wǎng)站缺少學生參與的網(wǎng)上活動，就如同缺少點睛之筆，沒有神采。我們要根據(jù)學生自身的特點和本地學生工作的實際，堅持虛擬與現(xiàn)實的統(tǒng)一、個性張揚與社會約束統(tǒng)一的原則，組織網(wǎng)上活動。再次，積極做好防范措施，打擊網(wǎng)上非法行為。調(diào)動各種技術(shù)加強“防火墻”的研制，特別是加強中國自主開發(fā)的防火墻的研究。運用新技術(shù)，對

網(wǎng)上不良信息進行過濾，凈化網(wǎng)上環(huán)境。建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察機制，加大打擊力度；加強網(wǎng)絡(luò)立法，健全有關(guān)法規(guī)。

三是家長要正確引導孩子，給孩子提供一個良好的上網(wǎng)環(huán)境。要做到這一點家長自己就要先對網(wǎng)絡(luò)有一定的認識，掌握一些必要的網(wǎng)絡(luò)知識，這樣才能真正成為孩子網(wǎng)絡(luò)教育的引路人。其次，作為家長應(yīng)關(guān)心自己孩子的學習和生活情況，避免孩子在不被父母知道的情況下私自去網(wǎng)吧上網(wǎng)。平時，要多關(guān)心孩子到底看些什么，學些什么，心里在想些什么，多與孩子交流。而事實上，有些家長在這方面做得不到位。心理咨詢實踐表明，許多家庭教育失敗的原因，就是家長與孩子之間缺乏有效的溝通或親子關(guān)系不佳。家長要積極營造和諧的家庭氛圍，多與孩子溝通，比如與孩子一起上網(wǎng)，既可以引導孩子瀏覽一些有意義的網(wǎng)站，同時也是與孩子交流的好機會，可以發(fā)現(xiàn)問題并及時疏導、糾正，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育。再次，家長要加強對孩子上網(wǎng)行為的監(jiān)督與管理。青少年還沒有形成很強的自律意識，家長可以與孩子共同制定上網(wǎng)的行為契約和上網(wǎng)計劃，做到有章可循，形成良好的監(jiān)督氛圍。青少年上網(wǎng)多半利用課余時間，或是在家里，或是在網(wǎng)吧，家長應(yīng)爭取配合學校一起對孩子的上網(wǎng)行為進行監(jiān)督，加強與學校的信息溝通，避免孩子在家或在網(wǎng)吧登陸不良網(wǎng)站，以免受到網(wǎng)絡(luò)侵害或引發(fā)違法犯罪。總之，在網(wǎng)絡(luò)這個大染缸里，要使學生做到“出污泥而不染”，需要國家、社會、家庭、學校幾個方面共同努力，更需要學生加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的鑒別能力，只有這樣才能達到“近朱者赤，近

墨者未必黑”。