第一篇：以“問題為導(dǎo)向”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探究

以“問題為導(dǎo)向”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探究

桂平市下灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃深泉

【內(nèi)容摘要】構(gòu)建以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要從了解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化的特征入手；通過“創(chuàng)設(shè)問題情景→師生共同探究→揭示問題本質(zhì)→總結(jié)引申反思”四個(gè)環(huán)節(jié)；提出實(shí)施以問題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)模式的建議。

【關(guān) 鍵 詞】以問題為導(dǎo)向；課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)；實(shí)施建議

新一輪課程改革要求變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式，強(qiáng)調(diào)自主、探究、合作的課堂教學(xué)模式，突出課堂教學(xué)的民主、和諧氛圍，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性培養(yǎng)。以問題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)是以問題為中心，以知識(shí)和能力為兩條主線展開教學(xué)過程。上課一開始，直接向?qū)W生呈現(xiàn)問題或任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主探究，嘗試解決問題，教師則觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的需要，適時(shí)調(diào)整問題，并提供相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)策略支持，教學(xué)過程中不斷循環(huán)該探究過程，直至學(xué)生獨(dú)立或者合作成功解決教師提出的問題或人物。以問題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)不是“師講生聽”，也不是學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的過程，而是在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生嘗試著解決一個(gè)又一個(gè)新問題的探究學(xué)習(xí)。

一、以問題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)文化特征

現(xiàn)代課堂教學(xué)提倡教師要將單純的教學(xué)過程變?yōu)樽寣W(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程，即自主、合作、探究的過程。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與教學(xué)過程，體驗(yàn)教學(xué)過程中的情感歷程，讓學(xué)生在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)與教師、同伴、教學(xué)文本等之間的對(duì)話和互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)生成和情感變化，體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)中的奧妙和興 趣，以及因?yàn)槌晒蛘呤〗o心靈所帶來的那一份興奮、喜悅、痛苦和失望。

為了變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生的互動(dòng)方式，滿足和符合現(xiàn)代教學(xué)特征，需要構(gòu)建新型課堂教學(xué)文化，使課堂文化和校園文化建設(shè)緊密相聯(lián)，超越傳統(tǒng)的先預(yù)習(xí)、師生一問一答、滿堂問、大叫大喊、獨(dú)白式的課堂文化。

學(xué)生要遵守“五要五不要”課堂教學(xué)制度,即要獨(dú)立自主，要探究鉆研，要寫關(guān)鍵詞，要花草圖，要問問題；不要先看書，不要先討論，不要喊叫，不要急于舉手，不要等待老師。

教師要遵守“六要六不要”課堂教學(xué)制度，即不要過早地出現(xiàn)結(jié)論，要肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)感興趣的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；要“用教材教”，而不要“教教材”；不要低估學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，而是要高估學(xué)生能力；要指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生；要以問題探究為核心展開教學(xué)活動(dòng)，不要照本宣科或者刻板地執(zhí)行教案；不要只滿足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。

總之，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，而不是復(fù)制知識(shí)。這充分體現(xiàn)了多元、自由、民主、開放的教學(xué)文化特征：課堂教學(xué)中既尊重學(xué)生的個(gè)性，又賦予學(xué)生以無限的想象空間，使其充分享受自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和自由，釋放學(xué)生無限的學(xué)習(xí)潛能。

二、構(gòu)建以問題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)模式

問題教學(xué)是指以問題為中心開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。其核心就 是在教學(xué)的全過程中，教師有根據(jù)地引入對(duì)學(xué)生來說的“新問題”，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地尋求并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性完成研究事物、探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)真理的過程。隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性階段。課程改革試圖通過課程體系，教材，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法的變更，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的統(tǒng)一，促進(jìn)全體學(xué)生的和諧發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式應(yīng)是多樣的，但數(shù)學(xué)的本質(zhì)又決定了數(shù)學(xué)教學(xué)過程要體現(xiàn)以問題為中心，數(shù)學(xué)問題主要來自于兩個(gè)方面：一是生產(chǎn)生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)世界；二是數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯發(fā)展與建構(gòu)。在先進(jìn)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以新課程標(biāo)準(zhǔn)下教材為依托，通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)踐、專家點(diǎn)評(píng)、課后反思等環(huán)節(jié)探究以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，即“創(chuàng)設(shè)問題情景→師生共同探究→揭示問題本質(zhì)→總結(jié)引申反思”。

1．創(chuàng)設(shè)問題情景。

第一個(gè)層次，教師精心設(shè)計(jì)難度適當(dāng)而又有助于學(xué)生形成認(rèn)知沖突的問題。讓學(xué)生產(chǎn)生一種認(rèn)知的困惑及問題意識(shí)傾向和情感共鳴，以形成積極的探究動(dòng)機(jī)。如教師提供實(shí)際應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)化，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型；將一些結(jié)論型問題（定理、性質(zhì)、證明題等）改為探索性問題；運(yùn)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系形成問題情景，獲得新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)；運(yùn)用某些思維方式（如特殊化、一般化、類比、聯(lián)想、逆向思考等）形成發(fā)現(xiàn)問題情景等等。第二個(gè)層次，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或提出要研究的問題，這是較高的目標(biāo)。在以問題為導(dǎo)向的教學(xué)中，從呈現(xiàn)情景到激活情景，再到組織師生的交流過程中，教與學(xué)的活動(dòng)是交互的。當(dāng)教師將情景呈現(xiàn)給學(xué)生后，教的活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)來進(jìn)行，必 須確保學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新。整個(gè)問題教學(xué)過程中教師與學(xué)生的活動(dòng)都時(shí)刻變化著。就教師而言，呈現(xiàn)問題情景后，要努力激活情景，讓學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)問題。在教學(xué)實(shí)施中，教師要不斷調(diào)整情景，組織協(xié)調(diào)學(xué)生的思維活動(dòng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的問題及解決措施。在學(xué)生討論、交流、反饋過程中，學(xué)生的思維活動(dòng)處于高潮，同學(xué)之間的交流與合作，更能激勵(lì)其思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性。在此過程中，學(xué)生對(duì)問題的探究已有了一定程度的內(nèi)化，而在練習(xí)鞏固階段要進(jìn)一步促進(jìn)不同學(xué)生對(duì)問題探究過程的內(nèi)化。

2．師生共同探究。

首先學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問題情景，通過獨(dú)立思考、實(shí)踐探索尋求解決問題的方法，獨(dú)立地、自主地經(jīng)歷這一探索過程，教師要保證學(xué)生有充分的探究時(shí)間。然后生生之間，師生之間進(jìn)行交流與探索，在討論中釋疑解難，在交流中提問置疑，在困惑中提出自己的問題，在嘗錯(cuò)中期待問題解決。教師作為一位引導(dǎo)者參與學(xué)生之中進(jìn)行探究，了解學(xué)生的思維過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生困惑和認(rèn)知差異并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。

3．揭示問題本質(zhì)。

這一環(huán)節(jié)的核心就是讓學(xué)生看到思維的過程。教師要把問題解決的來龍去脈展示給學(xué)生，將問題解決的思路包括失敗的思路暴露給學(xué)生，意在讓學(xué)生從教師分析中懂得怎樣去思考，怎樣進(jìn)行類比、聯(lián)想、歸納、抽象、概括，等等。使情景中的問題與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在尋求解決問題的過程中，獲得解決問題的方法和途徑。教師的適時(shí)提示與點(diǎn)拔使學(xué)生的問題式思維更加積極有效，同時(shí)也使教師處于一種積極的問題式思維狀態(tài)。在以問題為導(dǎo)向的教學(xué)中，教師必要時(shí)也可對(duì)最復(fù)雜的概念加以解釋，但大多是預(yù)先創(chuàng)設(shè)的問題情景，組織和引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú) 立認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生在分析事實(shí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立地作出結(jié)論和概括，對(duì)概念的定義、法則、公式、規(guī)律作出概述（在教師幫助下），或獨(dú)立地運(yùn)用已有的知識(shí)和方法于新的情景中。這樣的經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動(dòng)最終會(huì)引起思維活動(dòng)結(jié)構(gòu)的變化。

4．總結(jié)引申反思。

組織學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行回顧、分析、評(píng)價(jià)、歸納、總結(jié)、引申和反思。如組織學(xué)生討論自己有哪些收獲和啟示，能否將相關(guān)或相似問題進(jìn)行推廣，又如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的解決過程、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，等等。

以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式區(qū)別于一般的問題引入。設(shè)計(jì)有內(nèi)在聯(lián)系或有梯度的對(duì)學(xué)生有新鮮和刺激感的系列問題，通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作交流，提升學(xué)生的問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這些都是以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的精髓。

三、實(shí)施以問題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)模式的建議

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“教與學(xué)”直接影響到以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式實(shí)施的方式與程度。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式的課堂教學(xué)中，教師不僅要把問題問到“點(diǎn)子上”，而且要把問題問到“關(guān)節(jié)眼”上。所提問題既要能反映“干什么”，從而使教學(xué)目標(biāo)明確，教師意圖清楚，學(xué)生成竹在胸，整個(gè)課堂有的放矢。又要能反映“為什么這樣提”，問題設(shè)計(jì)要充分暴露教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵及知識(shí)的形成過程和框架結(jié)構(gòu)，問題提出必須科學(xué)、正確、清楚，不能含糊其辭、模棱兩可。實(shí)施以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，針對(duì)學(xué)生思維形成的反復(fù)性，我們以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性為基點(diǎn)，逐步使學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。同時(shí)，還要借助信息技術(shù)中文字、符號(hào)、圖形、數(shù)、式、表格等多種表達(dá)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)極具吸引力的學(xué)習(xí)情景，能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考，給學(xué)生提供了一個(gè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的機(jī)會(huì)，將技術(shù)作為學(xué)習(xí)的綜合組成部分。

以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式構(gòu)建的基本理論著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自主、主動(dòng)地發(fā)展。學(xué)生的自主發(fā)展并不是教師無所作為，相反，教師工作將更復(fù)雜，難度將更高。如何根據(jù)中學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過教師的主導(dǎo)作用激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是我們進(jìn)行模式研究的關(guān)鍵。

由于以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式反映的是一個(gè)基本的教學(xué)序列，而具體的課堂教學(xué)會(huì)受到教學(xué)時(shí)間等多方面的限制，在一節(jié)課中并不一定能夠完全體現(xiàn)。此外，現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式會(huì)受到諸多因素的影響。在教的環(huán)節(jié)上，現(xiàn)行教材體系、教學(xué)時(shí)間、大班化教學(xué)模式以及教師的教育觀念、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)定勢(shì)等都影響著以問題為導(dǎo)向的教學(xué)的實(shí)施，隨著新教材的試行、研究性課程的開設(shè)、小班化教學(xué)的實(shí)施，都將逐步為以問題為導(dǎo)向的教學(xué)的實(shí)施創(chuàng)造條件。因此，我們更應(yīng)著眼于教師教育觀念、教師教學(xué)素質(zhì)及教學(xué)定勢(shì)的改變。

在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，影響學(xué)生問題解決能力的因素，既有外部原因，也有學(xué)習(xí)者內(nèi)部的原因。教師設(shè)置的問題情景的好壞、問題的綜合性程度的高低、學(xué)生思維的定勢(shì)、現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的局限性以及對(duì)問題情景認(rèn)識(shí)的清晰程度、解決問題時(shí)所需的時(shí)間等都會(huì)對(duì)以問題為導(dǎo)向的教學(xué)的實(shí)施造成影響。針對(duì)以上影響因素，我們更應(yīng)著眼于解剖學(xué)生思維定勢(shì)的影響，提供更科學(xué)、有 效的問題情景，并激活問題情景，使問題的呈現(xiàn)更清晰，同時(shí)發(fā)展學(xué)生知識(shí)，傳授各種推理方法，更大程度地發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)逐步深化對(duì)問題的綜合性的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，以“問題為導(dǎo)向”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題為目標(biāo)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的養(yǎng)成，整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。只要教師對(duì)“問題為導(dǎo)向”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式有充分的理解和靈活的運(yùn)用，積極改善教學(xué)環(huán)境，那么，以“問題為導(dǎo)向”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，將為我們進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，打造簡(jiǎn)約高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)留下廣闊的空間。

第二篇：以問題為導(dǎo)向 破解三大難題范文

以問題為導(dǎo)向 破解三大難題

——中央政法委涉法涉訴信訪改革三個(gè)配套文件解讀

為落實(shí)中央關(guān)于深化司法體制改革的意見，細(xì)化涉法涉訴信訪改革配套措施，建立健全依法處理涉法涉訴信訪問題的工作機(jī)制，近日，中央政法委印發(fā)了《關(guān)于建立涉法涉訴信訪事項(xiàng)導(dǎo)入法律程序工作機(jī)制的意見》、《關(guān)于建立涉法涉訴信訪執(zhí)法錯(cuò)誤糾正和瑕疵補(bǔ)正機(jī)制的指導(dǎo)意見》、《關(guān)于健全涉法涉訴信訪依法終結(jié)制度的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱“三個(gè)文件”）。

文件出臺(tái)的背景

各級(jí)政法機(jī)關(guān)堅(jiān)持法治導(dǎo)向，從群眾反映最強(qiáng)烈的地方改起，從健全制度機(jī)制抓起，積極穩(wěn)妥推進(jìn)各項(xiàng)改革措施的落實(shí)，取得了初步成效。制約涉法涉訴信訪改革深入推進(jìn)的瓶頸和障礙，突出的有三大難題：一是入口不順，二是法律程序“空轉(zhuǎn)”，三是出口不暢。

2013年初，全國(guó)政法工作會(huì)議把涉法涉訴信訪改革確定為政法系統(tǒng)的重點(diǎn)改革項(xiàng)目，明確了試點(diǎn)先行、有序推進(jìn)的工作思路，先后分四批部署各?。▍^(qū)、市）政法機(jī)關(guān)開展改革試點(diǎn)。今年初，中央政法工作會(huì)議對(duì)全面實(shí)施涉法涉訴信訪改革進(jìn)行了系統(tǒng)部署。在各地黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)支持和有關(guān)部門的積極配合下，各級(jí)政法機(jī)關(guān)堅(jiān)持法治導(dǎo)向，從群眾反映最強(qiáng)烈的地方改起，從健全制度機(jī)制抓起，積極穩(wěn)妥推進(jìn)各項(xiàng)改革措施的落實(shí)，取得了初步成效。

今年以來，政法機(jī)關(guān)接待群眾來訪數(shù)量同比上升了7.1%，涉法涉訴信訪事項(xiàng)受理率、立案率有了明顯提高，涉法涉訴信訪群眾到黨政信訪部門上訪數(shù)量明顯減少。這些情況表明，訴訪分離、依法治訪的改革精神，逐步成為各方共識(shí)。越來越多的信訪群眾選擇司法渠道反映和解決問題，總體呈現(xiàn)“棄訪轉(zhuǎn)法”的良好勢(shì)頭；越來越多符合受案條件的信訪問題在法律程序內(nèi)得到受理，依法處理涉法涉訴信訪問題的效果逐步顯現(xiàn)。這也反映了涉法涉訴信訪改革的方向是對(duì)的，路子是可行的，社會(huì)各界和涉法涉訴信訪群眾對(duì)改革的總體思路和舉措是認(rèn)可的。

隨著改革的逐步深入，一些問題也逐步凸顯出來，成為制約改革深入推進(jìn)的瓶頸和障礙。突出的有三大難題：一是入口不順。主要是信訪申訴的渠道窄、渠道少，與人民群眾的新期待、與信息化時(shí)代的新要求不相適應(yīng)；訴與訪的界限不清、標(biāo)準(zhǔn)不明，工作中難以準(zhǔn)確地分類處理；受理立案的門檻高，一些符合條件的訴求進(jìn)入不了法律程序；各單位間存在“踢皮球”的問題，一些群眾反映的問題得不到依法及時(shí)受理。二是法律程序“空轉(zhuǎn)”。有些案件雖然進(jìn)入了法律程序，但辦案單位態(tài)度不端正，辦案不認(rèn)真，有錯(cuò)不糾，有瑕疵不補(bǔ)正，法律問題沒有得到依法公正解決。三是出口不暢。主要是已經(jīng)走完法律程序的信訪案件退不出處理程序，有些案件當(dāng)事人仍然反復(fù)纏訪鬧訪，嚴(yán)重影響正常的信訪秩序和社會(huì)秩序。

這些問題，嚴(yán)重影響依法處理涉法涉訴信訪問題的工作成效，影響信訪群眾對(duì)涉法涉訴信訪改革的信任，如不盡快予以破除、解決，涉法涉訴信訪改革就難以順利深入推進(jìn)。中央政法委堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，制定“三個(gè)文件”，推動(dòng)政法機(jī)關(guān)建立健全導(dǎo)入、糾錯(cuò)、退出機(jī)制，進(jìn)一步破解入口不順、程序空轉(zhuǎn)、出口不暢等難題，推動(dòng)涉法涉訴信訪改革深入開展，確保取得更大成效。

文件的主要內(nèi)容

解決入口不暢的問題，確保符合條件的涉法涉訴信訪事項(xiàng)在法律程序內(nèi)得到及時(shí)處理；解決有錯(cuò)不糾的問題，提出了執(zhí)法錯(cuò)誤、瑕疵的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，以及依法糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)正瑕疵的辦法；解決出口不暢的問題，防止終而不結(jié)、無限申訴，切實(shí)維護(hù)司法權(quán)威。

《關(guān)于建立涉法涉訴信訪事項(xiàng)導(dǎo)入法律程序工作機(jī)制的意見》，主要著眼于解決入口不暢的問題，確保符合條件的涉法涉訴信訪事項(xiàng)在法律程序內(nèi)得到及時(shí)處理，防止一些案件游離在法治軌道外，形成越級(jí)訪、違法訪。文件重點(diǎn)明確了訴與訪的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)什么是訴類事項(xiàng)、什么是訪類事項(xiàng)做了嚴(yán)格區(qū)分，以及導(dǎo)入相應(yīng)法律程序的各種具體情形；為防止界限不清、相互推諉、案件積壓，要求政法機(jī)關(guān)建立內(nèi)外部銜接配合機(jī)制，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，確保導(dǎo)入工作依法有序進(jìn)行。

《關(guān)于建立涉法涉訴信訪執(zhí)法錯(cuò)誤糾正和瑕疵補(bǔ)正機(jī)制的指導(dǎo)意見》，主要著眼于防止法律程序“空轉(zhuǎn)”，解決有錯(cuò)不糾的問題。特別是對(duì)實(shí)體沒有問題，但辦案程序、司法文書等方面存有瑕疵的案件，提出了原則性解決辦法，要求政法機(jī)關(guān)出臺(tái)具體實(shí)施意見，在法律程序內(nèi)解決，不能對(duì)帶有小毛病、小問題的案件推出不管。文件原則提出了執(zhí)法錯(cuò)誤、瑕疵的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，以及依法糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)正瑕疵的辦法；從健全內(nèi)部糾錯(cuò)機(jī)制、加強(qiáng)外部監(jiān)督制約、嚴(yán)格責(zé)任查究等方面提出了意見；從矛盾化解、輿情引導(dǎo)、源頭治理三個(gè)方面，就增強(qiáng)工作效果提出了具體要求。

《關(guān)于健全涉法涉訴信訪依法終結(jié)制度的實(shí)施意見》，主要著眼于解決出口不暢的問題，防止終而不結(jié)、無限申訴，切實(shí)維護(hù)司法權(quán)威。文件重點(diǎn)明確了依法終結(jié)的范圍和法律依據(jù)，細(xì)化了終結(jié)標(biāo)準(zhǔn)和程序，確保終結(jié)案件質(zhì)量；對(duì)問題已經(jīng)依法公正解決仍然纏訪纏訴的個(gè)案，明確了綜合化解的具體要求，以確保終結(jié)事項(xiàng)依法有序退出法律處理程序。

落實(shí)文件精神的要求

理順入口，確保符合條件的信訪事項(xiàng)得到依法及時(shí)受理，防止法律程序空轉(zhuǎn)，切實(shí)依法解決問題，暢通出口，使無理纏訪案件依法退出。多措并舉，維護(hù)良好信訪秩序：堅(jiān)持依法解決實(shí)際問題與依法處理違法行為兩手抓；嚴(yán)格落實(shí)辦理時(shí)限；大力推廣視頻約訪；依法處理違法上訪行為。

一要理順入口，確保符合條件的信訪事項(xiàng)得到依法及時(shí)受理。依法處理涉法涉訴信訪問題，首先要暢通訴求表達(dá)渠道，把在法治軌道外的涉法涉訴信訪群眾引導(dǎo)到法治軌道內(nèi)來，讓符合條件的信訪事項(xiàng)依法得到及時(shí)受理。

——多管齊下，切實(shí)解決信訪渠道單

一、狹窄的問題。中央和省級(jí)政法機(jī)關(guān)要依托各單位官方網(wǎng)站，開通網(wǎng)上信訪，引導(dǎo)當(dāng)事人直接上網(wǎng)反映問題；依托內(nèi)部專用網(wǎng)絡(luò)，把視頻接訪系統(tǒng)建起來，實(shí)行遠(yuǎn)程接訪，減少群眾“訪累”；地市以上政法機(jī)關(guān)要高度重視和加強(qiáng)辦信工作，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化錄入轉(zhuǎn)辦，用信息化手段提高工作效率，引導(dǎo)案件當(dāng)事人多來信，少來訪。各級(jí)政法機(jī)關(guān)要探索建立網(wǎng)上受理流轉(zhuǎn)、網(wǎng)下復(fù)查辦理、網(wǎng)上答復(fù)化解的信息化工作機(jī)制，努力改變以人訪為主的傳統(tǒng)信訪模式，逐步形成“就近的來人訪、遠(yuǎn)處的上網(wǎng)視頻訪、不方便的來信訪”的接待受理格局。

——降低受理門檻，切實(shí)解決合理訴求進(jìn)不了法律程序的問題。要進(jìn)一步明確訴與訪的甄別標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)分界限，細(xì)化各類信訪事項(xiàng)的受理范圍和條件。對(duì)每一起信訪事項(xiàng)，都要準(zhǔn)確把握性質(zhì)和類別，依法及時(shí)受理。符合法定條件的，及時(shí)導(dǎo)入審判機(jī)關(guān)訴訟程序、檢察機(jī)關(guān)法律監(jiān)督程序、公安機(jī)關(guān)和司法行政機(jī)關(guān)的法律程序辦理。受理標(biāo)準(zhǔn)上，只要可能存在執(zhí)法過錯(cuò)或瑕疵的，都應(yīng)當(dāng)依法予以審查。導(dǎo)入法律程序后，要解決好“最后一公里”的問題，確保問題得到依法解決。

——加強(qiáng)銜接配合，切實(shí)解決部門間相互推諉扯皮的問題。黨委政法委要協(xié)調(diào)建立政法機(jī)關(guān)與黨政信訪部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，引導(dǎo)涉法涉訴信訪群眾依法向相關(guān)政法機(jī)關(guān)反映問題，依托黨政信訪部門協(xié)商明確普通信訪與涉法涉訴信訪交織的信訪事項(xiàng)、涉眾型信訪事項(xiàng)的責(zé)任部門，積極開展分工合作。政法各單位之間要加強(qiáng)銜接配合，建立通報(bào)聯(lián)系機(jī)制，解決好當(dāng)事人多頭上訪的問題。對(duì)交叉管轄的信訪事項(xiàng)，嚴(yán)格落實(shí)首辦負(fù)責(zé)制，誰(shuí)先接待，誰(shuí)審查受理。各單位內(nèi)部要建立信訪部門與案件承辦部門之間的銜接機(jī)制，加快案件流轉(zhuǎn)，確保符合條件的信訪案件得到及時(shí)受理。

二要防止法律程序空轉(zhuǎn)，切實(shí)依法解決問題。把涉法涉訴信訪納入法治軌道、導(dǎo)入司法程序處理，就要保證群眾合法有據(jù)的訴求，在司法程序和時(shí)限內(nèi)得到公平公正解決，讓當(dāng)事人切實(shí)感受到依法按程序就能公正解決問題。

——以過硬的措施，確保執(zhí)法錯(cuò)誤依法得到公正解決。大力推行信訪辦理回避制度，需要依法復(fù)查、再審的信訪事項(xiàng)，實(shí)行原辦案人員回避；可能存在執(zhí)法錯(cuò)誤或瑕疵，經(jīng)多次復(fù)查仍未解決的信訪事項(xiàng)，要實(shí)行異地審查；上級(jí)發(fā)回重新處理，仍未能解決的，可實(shí)行提級(jí)審查。深入開展案件評(píng)查活動(dòng)，通過各部門自評(píng)、上級(jí)政法單位直接評(píng)查、異地交叉互評(píng)等方式，查清案件是否存在過錯(cuò)瑕疵、當(dāng)事人信訪訴求是否合理。對(duì)評(píng)查中發(fā)現(xiàn)的執(zhí)法錯(cuò)誤和瑕疵，及時(shí)啟動(dòng)法律程序，依法予以糾正、補(bǔ)正，還當(dāng)事人以公道。要嚴(yán)格落實(shí)倒查問責(zé)制，對(duì)存在執(zhí)法錯(cuò)誤、瑕疵，久拖不決的，不僅要倒查原辦案單位、辦案干警的責(zé)任，也要倒查信訪辦理部門和干警的責(zé)任。

——以規(guī)范的救濟(jì)手段，妥善彌補(bǔ)瑕疵。對(duì)每一個(gè)執(zhí)法瑕疵，都要向當(dāng)事人耐心說明瑕疵問題不影響案件處理結(jié)果的理由和依據(jù)，通過釋法析理，努力消除當(dāng)事人誤解。對(duì)文書制作疏漏、事實(shí)表述不準(zhǔn)、法條引用失誤等方面的瑕疵，要通過裁定、決定等方式依法予以補(bǔ)正。對(duì)辦案程序不嚴(yán)格、證據(jù)收集不規(guī)范，以及對(duì)待當(dāng)事人冷硬橫推、簡(jiǎn)單粗暴等態(tài)度作風(fēng)問題，無法恢復(fù)原狀的，應(yīng)當(dāng)向當(dāng)事人作出合理解釋，爭(zhēng)取諒解。對(duì)常見多發(fā)的、當(dāng)事人反映強(qiáng)烈的問題，比如程序性瑕疵、文書瑕疵，要組織開展專項(xiàng)治理，建立長(zhǎng)效防范機(jī)制。

——以辦理過程的公開，提高依法糾錯(cuò)的效果。既要依法公開執(zhí)法辦案的依據(jù)、流程、結(jié)果和裁判文書，也要依法公開信訪事項(xiàng)的處理情況，方便群眾監(jiān)督。對(duì)重大敏感信訪事項(xiàng)、存在重大執(zhí)法過錯(cuò)的案件，及時(shí)發(fā)布事實(shí)真相和案件處理情況。對(duì)問題已經(jīng)依法公正解決，仍纏訪纏訴的，要把政法機(jī)關(guān)的處理情況和當(dāng)事人的訴求公之于眾，讓群眾評(píng)判說理，贏得群眾支持。

三要暢通出口，使無理纏訪案件依法退出。對(duì)當(dāng)事人反映問題已經(jīng)依法按程序處理完畢，合理訴求已經(jīng)依法按政策公正處理，除有法律規(guī)定的情形外，對(duì)該信訪事項(xiàng)依法終結(jié)，不再 啟動(dòng)復(fù)查程序。

——確保終結(jié)質(zhì)量。對(duì)信訪事項(xiàng)的終結(jié)，必須經(jīng)過復(fù)查、申報(bào)、審查、備案、告知5個(gè)環(huán)節(jié)，符合終結(jié)標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)中央政法機(jī)關(guān)或省級(jí)政法機(jī)關(guān)審批。仍繼續(xù)纏訪的，各級(jí)政法機(jī)關(guān)不再作為信訪事項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、交辦、通報(bào)，重點(diǎn)是做好對(duì)當(dāng)事人的解釋疏導(dǎo)工作。

——落實(shí)善后工作。各級(jí)信訪聯(lián)席會(huì)議、黨委政法委、綜治辦要建立協(xié)調(diào)機(jī)制。對(duì)已經(jīng)終結(jié)的涉法涉訴信訪事項(xiàng)，請(qǐng)地方黨委和政府及基層組織，動(dòng)員各方力量，做好對(duì)信訪人的教育疏導(dǎo)、幫扶救助和矛盾化解工作，促使信訪人息訴息訪，回歸正常的生產(chǎn)生活，使信訪終結(jié)事項(xiàng)依法有序退出法律處理程序。

——用好救助手段。對(duì)遭受犯罪侵害或民事侵權(quán)，無法通過訴訟獲得有效賠償，造成生活困難的當(dāng)事人，符合國(guó)家司法救助條件的，按規(guī)定及時(shí)給予救助，幫助當(dāng)事人擺脫生活困境。對(duì)納入不到司法救助范圍又確有實(shí)際困難，或是救助以后困難仍沒有得到明顯緩解的，引導(dǎo)當(dāng)事人按規(guī)定申請(qǐng)社會(huì)救助。

四要多措并舉，維護(hù)良好信訪秩序。各級(jí)政法機(jī)關(guān)要采取有效措施，維護(hù)正常信訪秩序，為有序推進(jìn)涉法涉訴信訪改革、依法處理好涉法涉訴信訪問題，創(chuàng)造良好環(huán)境。

——堅(jiān)持依法解決實(shí)際問題與依法處理違法行為兩手抓。不論是哪一類信訪事項(xiàng)、什么性質(zhì)的上訪行為，都要按照依法解決問題與依法處理違法行為并重的原則進(jìn)行處理。既不能縱容極少數(shù)鬧訪滋事人員挑戰(zhàn)法律底線，也不能只注重處理違法行為而不解決當(dāng)事人合理合法的訴求，防止矛盾激化。

——嚴(yán)格落實(shí)辦理時(shí)限。對(duì)群眾反映的涉法涉訴信訪問題，要公開承諾辦理期限，限時(shí)辦結(jié)，是否受理、是否立案以及辦理結(jié)果，及時(shí)答復(fù)當(dāng)事人，說明理由和依據(jù)，努力使上訪群眾的合理訴求在本級(jí)得到妥善解決，最大限度減少重復(fù)訪、越級(jí)訪。

——大力推廣視頻約訪。中央和省級(jí)政法機(jī)關(guān)在辦理涉法涉訴信訪事項(xiàng)過程中，需要向當(dāng)事人了解情況，當(dāng)面做解釋說明工作，或者當(dāng)事人需要反映情況的，原則上應(yīng)通過視頻約訪、遠(yuǎn)程接訪，必要時(shí)上下幾級(jí)政法機(jī)關(guān)聯(lián)合接訪，讓當(dāng)事人感受到，通過視頻約訪，反映問題快捷、解決問題高效，逐步扭轉(zhuǎn)赴省進(jìn)京上訪高發(fā)的局面。

——依法處理違法上訪行為。對(duì)到非指定場(chǎng)所上訪、聚集上訪、鬧訪滋事等違法上訪行為，按照違法行為的性質(zhì)、情節(jié)和危害程度，采取疏導(dǎo)勸離、批評(píng)訓(xùn)誡、依法處理等方式進(jìn)行區(qū)別處理。對(duì)妨害公共安全、擾亂社會(huì)秩序的，公安機(jī)關(guān)及時(shí)依法處置。對(duì)采取極端方式鬧訪、借上訪之名煽動(dòng)鬧事的違法犯罪行為，依法嚴(yán)肅處理。對(duì)違法鬧訪典型案例，公開曝光，教育引導(dǎo)信訪群眾依法理性反映問題。

第三篇：以問題為導(dǎo)向整頓軟弱渙散黨組織

**區(qū)以問題為導(dǎo)向整頓軟弱渙散

社區(qū)黨組織取得成效

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)期間，我區(qū)把整頓軟弱渙散社區(qū)黨組織工作為加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)、提升基層黨建整體水平重要工作，圍繞排查出的黨組織班子建設(shè)、制度建設(shè)、民主管理、信訪維穩(wěn)、黨員群眾反映突出的問題等方面，切實(shí)解決基層黨組織存在的突出問題，取得明顯成效。

一、抓龍頭引領(lǐng)，突出黨組織領(lǐng)導(dǎo)核心地位

在社區(qū)“兩委”換屆選舉中，通過“三上三下”的方式提名確定候選人，組織提名當(dāng)選率為100%，選出一批政治思想素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)、綜合服務(wù)能力好的“兩委”班子成員，社區(qū)黨組織書記、居委會(huì)主任“一肩挑”比例達(dá)81.36%，“兩委”班子成員“交叉任職”比例達(dá)92.56%，進(jìn)一步鞏固基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心地位。組織新一屆社區(qū)“兩委”班子成員參加專題培訓(xùn)，并結(jié)合“兩委”新任班子就職宣誓作出改進(jìn)作風(fēng)、服務(wù)群眾的承諾。對(duì)轉(zhuǎn)制社區(qū)繼續(xù)下派優(yōu)秀年輕機(jī)關(guān)干部擔(dān)任社區(qū)黨組織書記，加強(qiáng)黨組織對(duì)基層的領(lǐng)導(dǎo)，避免本土社區(qū)干部因地緣關(guān)系、集體利益受到牽制。深化基層黨建網(wǎng)格化管理，推進(jìn)社區(qū)服務(wù)管理體制改革創(chuàng)新，建立以社區(qū)黨組織為領(lǐng)導(dǎo)核心，社區(qū)居委會(huì)、社區(qū)服務(wù)站分工協(xié)作、交叉任職、合署辦公的社區(qū)治理結(jié)構(gòu)。采用宣傳欄、編發(fā)口袋書，利用手機(jī)信息、網(wǎng)絡(luò)QQ、微信微博等現(xiàn)代化手段，組織黨員干部學(xué)習(xí)討論，增強(qiáng)群眾觀念和服務(wù)意識(shí)。

二、抓建章立制，提升基層黨建規(guī)范化水平

重點(diǎn)完善“社區(qū)”兩委決策、黨員教育管理、黨組織活動(dòng)和 1 黨內(nèi)關(guān)愛等制度，嚴(yán)格黨內(nèi)政治生活，推動(dòng)基層黨建工作規(guī)范化、科學(xué)化。例如，**社區(qū)針對(duì)原領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)違紀(jì)影響班子建設(shè)的問題，完善社區(qū)黨政聯(lián)席會(huì)議制度，確保重大決策民主科學(xué)。**固定每月25日為黨員活動(dòng)日，組織全體黨員開會(huì)學(xué)習(xí)中央和省、市、區(qū)有關(guān)政策文件，研究部署重點(diǎn)工作。**社區(qū)建立轄區(qū)單位定期聯(lián)系會(huì)議制度，完善黨員崗位責(zé)任制度、黨員評(píng)議制度等。**社區(qū)認(rèn)真落實(shí)“組織掛心、黨員暖心”黨內(nèi)關(guān)愛工程，定期走訪老黨員、困難黨員，探望慰問有病患黨員，幫助解決困難，今年來共走訪探望黨員42人次，支出慰問金、扶助金、慰問品等共計(jì)約1.5萬元。

三、抓平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化黨員干部實(shí)踐錘煉

組織發(fā)動(dòng)黨員干部主動(dòng)承擔(dān)、帶頭攻克難題，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，確保區(qū)中心工作、重點(diǎn)項(xiàng)目在基層得到不折不扣的貫徹落實(shí)，地鐵**號(hào)線征地拆遷、“三舊”改造等工作在有關(guān)轉(zhuǎn)制社區(qū)得到有效推進(jìn)。全力推行“一線工作法”，認(rèn)真落實(shí)基層聯(lián)系點(diǎn)、“五走五聯(lián)”、定期下訪約訪接訪等直接聯(lián)系群眾制度，強(qiáng)化聯(lián)系服務(wù)群眾的“最后一公里”。如，**社區(qū)黨總支班子成員采取包干責(zé)任制，將涉及“城中村”改造中遇到的問題分類、分片、分批，定期研究解決，不斷完善簽約補(bǔ)償方案，促**“城中村”改造早簽快簽。**社區(qū)黨員干部在今年抗大暴雨工作中，充分發(fā)揮先鋒模范作用，積極做好轄內(nèi)危房、山塘、下水道、廣告牌、飄蓬等的預(yù)防及孤寡老人的安置工作。**社區(qū)針對(duì)居民群眾反映轄內(nèi)有線電視出現(xiàn)信號(hào)弱或無信號(hào)等問題，制定工作方案，組織黨員干部入戶宣傳，全程跟蹤服務(wù)，推動(dòng)問題解決。

四、抓作風(fēng)養(yǎng)成，增強(qiáng)黨員為民服務(wù)意識(shí) 完善區(qū)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系代表團(tuán)、代表團(tuán)聯(lián)系黨代表、黨代表聯(lián)系黨員、黨員聯(lián)系群眾的“四聯(lián)系”機(jī)制。深入開展“三增三簡(jiǎn)三提高”主題實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步梳理和優(yōu)化對(duì)外審批、內(nèi)部工作流程，實(shí)行錯(cuò)時(shí)工作制和彈性工作制，社區(qū)服務(wù)站開展延時(shí)服務(wù)，為上班族下班辦事“開小灶”。推進(jìn)政務(wù)服務(wù)事項(xiàng)辦理全區(qū)通辦、網(wǎng)格代辦，18個(gè)部門、192個(gè)事項(xiàng)進(jìn)駐區(qū)政務(wù)服務(wù)中心現(xiàn)場(chǎng)辦理，個(gè)人事務(wù)基本進(jìn)駐街道政務(wù)中心辦理。**社區(qū)制定新的工作人員考勤制度，實(shí)施指紋打卡，改進(jìn)居民服務(wù)的受理、承辦、回復(fù)辦理情況，獲得居民群眾肯定。如，**社區(qū)建立干部“家訪”制度，11名班子成員掛點(diǎn)21個(gè)經(jīng)濟(jì)社，每周不少于半天深入經(jīng)濟(jì)社或居民家中了解社情民意。**社區(qū)服務(wù)站試行彈性上班便民服務(wù)措施，為前來辦事的居民服務(wù)。

五、抓矛盾化解，切實(shí)維護(hù)社區(qū)和諧穩(wěn)定

針對(duì)部分社區(qū)信訪矛盾較多的情況，我區(qū)重點(diǎn)解決涉及信訪和社會(huì)治安情況的矛盾糾紛。例如，**社區(qū)搭建群眾訴求平臺(tái)，在每個(gè)居民小組設(shè)置意見箱，及時(shí)收集處理社區(qū)居民群眾的意見和訴求。**社區(qū)充分應(yīng)用網(wǎng)格化服務(wù)管理機(jī)制，切實(shí)做好社區(qū)矛盾糾紛化解，今年上半年共調(diào)解糾紛22件，成功率達(dá)100%。**著力解決**社區(qū)歷史遺留問題，配合成功解決**的山林權(quán)屬糾紛。**將社區(qū)長(zhǎng)者、老黨員、股東代表、居民代表、志愿者等納入社區(qū)調(diào)解員隊(duì)伍，形成“大調(diào)解”格局，及時(shí)排查化解社區(qū)內(nèi)的各類矛盾糾紛。**社區(qū)結(jié)合輔警隊(duì)伍改革，新增8名治保隊(duì)員，加強(qiáng)轄內(nèi)治安巡查，及時(shí)化解隱患矛盾，1-9月治安類案件同比下降33.3%。

六、抓民生熱點(diǎn)，提升居民群眾幸福感 **社區(qū)落實(shí)解決**長(zhǎng)期存在的居民用水和交通出行兩大難題，實(shí)現(xiàn)居民用水計(jì)收方式從工業(yè)改為民用標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)減輕居民水費(fèi)負(fù)擔(dān)；積極申請(qǐng)**碼頭至**渡船運(yùn)行經(jīng)費(fèi)18.2萬元，增加渡船班次和人員，滿足居民、游客出入島的需求，強(qiáng)化渡船安全保障。**社區(qū)成立“愛心基金”，首批籌集善款100萬，利用愛心基金幫助100多人次貧困黨員和群眾，為11名大學(xué)生助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)。**社區(qū)以“幸福小列車”為服務(wù)平臺(tái)，先后解決群眾關(guān)注的三大類共48個(gè)問題，幫扶殘疾家庭和困難戶33戶，黨員干部上門慰問和服務(wù)135人次。**社區(qū)在**、**、**三處投資建成三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化籃球場(chǎng)、配套健身文化設(shè)施，為社區(qū)群眾健身提供便利。

慢島驛站 2014年

第四篇：教學(xué)反思以探究和解決教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)

教學(xué)反思以探究和解決教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)，以追求教學(xué)實(shí)踐的合理性為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教師自身發(fā)展貫穿全過程，是“教學(xué)相長(zhǎng)”的完美統(tǒng)一。在教學(xué)反思的實(shí)踐中，教師可以借助行動(dòng)研究的方法,把自己的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的反饋信息結(jié)合在一起作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，探討與解決教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的可行性、合理性，促進(jìn)教學(xué)效果、教學(xué)效益的提高，同時(shí)也不斷提高教師的教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化，鍛煉教師自我發(fā)展和自身素質(zhì)的提升。所以提高教師的教學(xué)反思能力，能夠提高教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我在英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常從以下方面入手進(jìn)行反思：

一是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲腋杏X“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會(huì)有太多的興趣。

二是反思教學(xué)過程。即在教學(xué)過程中，常有不可預(yù)料情況發(fā)生，這時(shí)教師要進(jìn)行及時(shí)的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時(shí)，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃的時(shí)間回答問題，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動(dòng)交往開展不順，學(xué)生對(duì)教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時(shí)需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)計(jì)劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。

三是反思教學(xué)心得。在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行思考性的概括，對(duì)教師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理，并以教學(xué)后記的形式來完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的。常常在課后，我會(huì)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，并及時(shí)地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣？是否達(dá)到預(yù)期的效果？教學(xué)計(jì)劃如何？是否有所改變？改變計(jì)劃的原因是什么？改變的方法是否有效？有沒有更有效的策略？學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎？學(xué)生是否有所得？是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系？是否對(duì)培養(yǎng)解題能力有所幫助？教師本身的教學(xué)思想可有存在問題？等等。

反思，為我的英語(yǔ)教學(xué)注入了活力，適應(yīng)新課程改革的要求。因?yàn)椴粩嗟姆此?，讓我學(xué)會(huì)用新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中不斷形成個(gè)性化的教學(xué)模式；因?yàn)椴粩嗟姆此?，讓我敢于懷疑自己，突破自我，學(xué)習(xí)研究別人的長(zhǎng)處，在理念上找差距，在教法上找差異；也正因?yàn)榻虒W(xué)反思，讓我懂得了反思決不是某個(gè)階段的特殊任務(wù)，而是貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯。反思激活了教師的教學(xué)智慧，使我能不斷探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，體會(huì)創(chuàng)造的喜悅。

第五篇：以問題為導(dǎo)向建立服務(wù)企業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制范文

**以問題為導(dǎo)向建立服務(wù)企業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制

**縣根據(jù)縣內(nèi)91戶企業(yè)123個(gè)項(xiàng)目存在的“扶持政策不力、生產(chǎn)要素不全、融資渠道不暢、政務(wù)環(huán)境不優(yōu)”等4個(gè)典型性問題精準(zhǔn)發(fā)力，著力建立服務(wù)企業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

1、創(chuàng)新扶持政策。制定《支持和引導(dǎo)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)施意見》、《企業(yè)優(yōu)秀人才獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法》、《支持工業(yè)企業(yè)發(fā)展的九條措施》，縣財(cái)政每年預(yù)算3000萬元用于兌現(xiàn)。技術(shù)創(chuàng)新方面，可獎(jiǎng)勵(lì)10-100萬元。鼓勵(lì)生產(chǎn)方面。高載能企業(yè)6-12月產(chǎn)量達(dá)設(shè)計(jì)產(chǎn)能80%以上的，用電每度補(bǔ)助1.5分。做大做強(qiáng)方面，進(jìn)入“新三板”、上海股權(quán)交易托管中心掛牌上市，新獲得國(guó)家級(jí)或省級(jí)馳名品牌、商標(biāo)的，可獎(jiǎng)勵(lì)5-50萬元；引進(jìn)人才方面，企業(yè)聘請(qǐng)國(guó)家級(jí)知名專家、省級(jí)專家、具有博士、碩士學(xué)位等各類專業(yè)技術(shù)人才的分別補(bǔ)助企業(yè)2-10萬元，最高補(bǔ)3年。

2、建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一是矛盾調(diào)處機(jī)制。建立縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)涉企矛盾化解和非法堵工堵路公、檢、法、司等聯(lián)動(dòng)打擊機(jī)制。2013年以來共化解涉企矛盾糾紛16起800余人。二是要素保障機(jī)制。制定“工業(yè)發(fā)展、國(guó)土資源、水利發(fā)展”等三年行動(dòng)計(jì)劃，將各企業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)度、用地指標(biāo)和水源保障作為未來三年的全縣工作重點(diǎn)。目前，**經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)自備電廠、城區(qū)供水改造已經(jīng)落地，杜仲河骨干水庫(kù)即將建設(shè)。三是融資撬動(dòng)機(jī)制?？h財(cái)政注資4800萬元成立中小企業(yè)信用促進(jìn)會(huì)，制定《銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)支持地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展考核辦法》，鼓勵(lì)商業(yè)銀行創(chuàng)新金融服務(wù)?，F(xiàn)已發(fā)放“雙加運(yùn)行模式”惠農(nóng)貸款6970萬元，“助保貸”貸款6260萬元，惠及23家中小企業(yè)，發(fā)放給銀行獎(jiǎng)勵(lì)金500余萬元，縣內(nèi)存貸比從2012年的54.66%上升到2014年上半年的65.1%。

3、搭建服務(wù)平臺(tái)。一是政務(wù)審批平臺(tái)。創(chuàng)新開展聯(lián)審、聯(lián)批、聯(lián)辦制，一次提供資料多家部門聯(lián)合辦理。開通網(wǎng)上辦事大廳，提供上門、延時(shí)、預(yù)約服務(wù)，實(shí)現(xiàn)24小時(shí)全天候辦理。目前，行政服務(wù)中心各類事項(xiàng)辦結(jié)率達(dá)99%以上，耗時(shí)比法定時(shí)限全部縮短50%以上。二是行政監(jiān)督平臺(tái)。延伸紀(jì)檢監(jiān)察部門觸角，在28個(gè)私營(yíng)企業(yè)和11個(gè)重點(diǎn)部門設(shè)立經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境監(jiān)測(cè)點(diǎn)，每月安排2名紀(jì)檢組長(zhǎng)輪流到行政服務(wù)中心坐班，實(shí)現(xiàn)接到舉報(bào)線索啟動(dòng)調(diào)查處理到主動(dòng)深入一線督查檢查的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)已向群眾發(fā)放了“黨風(fēng)政風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)卡”7000余張，查處行政缺位行為33人次。三是綜合服務(wù)平臺(tái)。成立縣中小企業(yè)服務(wù)中心，為企業(yè)提供人才培訓(xùn)、產(chǎn)品展銷及申報(bào)國(guó)家產(chǎn)業(yè)資金等綜合服務(wù)?，F(xiàn)已組織70余名企業(yè)管理人員參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。2013年為左氏食品、龍騰磷化等5家企業(yè)申請(qǐng)到中小企業(yè)發(fā)展資金320萬元。今年已為7家企業(yè)申報(bào)了中小企業(yè)發(fā)展資金2100萬元；

3、轉(zhuǎn)變服務(wù)理念。一是特派員駐點(diǎn)服務(wù)。按照自愿報(bào)名、雙向選擇、組織考察的方式，每年從縣直部門選派一批黨員干部到非公企業(yè)擔(dān)任駐企特派員。2013駐企特派員累計(jì)開展各類協(xié)調(diào)工作350余次，指導(dǎo)企業(yè)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)120余次，參訓(xùn)3500余人次，在企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)申報(bào)、業(yè)務(wù)擴(kuò)展、遺留問題處理等問題上獲得獲得源翼礦業(yè)、龍騰磷化、文真鋁業(yè)等企業(yè)的高度認(rèn)可。二是工作組包保服務(wù)。組建由縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人和具體協(xié)調(diào)人組成的專班工作組，對(duì)縣內(nèi)規(guī)模以上企業(yè)和重點(diǎn)項(xiàng)目存在困難和問題的進(jìn)行包保服務(wù)，按月向縣委、縣政府匯報(bào)服務(wù)情況和解決進(jìn)度，為企業(yè)提供精準(zhǔn)化、常態(tài)化服務(wù)。截止2014年10月，各工作組共深入41家企業(yè)96個(gè)項(xiàng)目370余次，梳理出問題或困難13類163個(gè)，金正大、杭州錦江集團(tuán)、湖北興發(fā)集團(tuán)67戶企業(yè)反映的資源配置、項(xiàng)目用地等重大問題得到解決。