第一篇：七年級語文上冊 19《《世說新語》二則教學案1 語文版

19．《世說新語》二則

第一課時 《期行》 【學習目標】

1．積累“期”“舍”“否”等常見的文言詞語。(重點)2．能合理補充故事情節(jié)，復述故事，感悟體會“友人”“元方”的性格特點。(重點)3．評述人物，辨別是非；認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。(難點)【教學過程】

一、新課導入

有這么一本書，書的編寫者選取社會名流的生活小事隨手而記，以德行、言語、政事等分類編排，讀這本書中的故事，既可了解古代社會的風氣，又能感悟做人的道理，這本書被稱為“名士的教科書”，它就是《世說新語》。今天，我將與大家一同學習書中的一個小故事《期行》。

二、自主預習1．文學常識。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《期行》選自“方正”一門。

劉義慶(403－444)，南朝宋文學家，彭城(今江蘇徐州)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，喜歡廣招四方文學之士，聚于門下。

2．詞語積累。(1)古今異義詞

太丘舍去(古義：離開；今義：到、往)．相委而去(古義：丟下、拋棄；今義：委屈、委托)．元方入門不顧(古義：回頭看；今義：照顧)．下車引之(古義：牽引、拉；今義：引導)．(2)詞類活用

陳太丘與友期行(約定，名詞作動詞用)．(3)通假字 尊君在不(通“否”，讀“fǒu”)．3．自讀課文，借助字典，初步疏通課文，并圈畫出不能解決的文言字詞。

三、合作探究

(一)疏通課文，積累字詞

1．學生提出不懂的字詞，并通過交流解決問題。

明確：多媒體顯示一些需要重點掌握的字詞，見自主預習2。2．學生復述課文；對比復述，補出課文省略的部分。

陳太丘與友期行，期日中。過中(友)不至，太丘舍(友)去，去后(友)乃至。元方時年七歲，(于)門外戲。客問元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(家君)待君久(君)不至，(家君)已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委(人)而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。(君)日中不至，則是無信；(君)對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

(二)整體感知，把握情節(jié)

這是一篇文言小說，文章開端、發(fā)展、高潮、結局各寫了什么？ 明確：開端：期行不至，太丘舍去。發(fā)展：客問元方，怒罵太丘。高潮：元方聰敏，據理反駁。結局：客慚下車，元方不顧。(三)合作探究，分析形象

1．友人為什么“怒”？元方是怎樣反駁“友人”的？

明確：友人認為陳太丘不等他來就走了，是失約的表現(xiàn)。元方反駁抓住兩點：一為“不信”，二為“不禮”。

2．用“這是一個??的太丘(友人、元方)，因為他??”的句式說話。

明確：示例一：這是一個沒有耐心的太丘，因為他與友人約定同行，友人晚一點來，他徑自走了。

示例二：這是一個既不守信又無禮貌的友人，因為他不守時，并且當著元方的面罵元方的父親。示例三：這是一個態(tài)度誠懇又知錯勇改的友人，因為他在元方一番義正嚴辭的批評后，“慚”而且“下車引之”，表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。

示例四：這是一個落落大方、聰明機靈的元方，因為他面對友人對父親的責難，據理力爭、針鋒相對。

3．元方的“入門不顧”，你是如何理解的？請說說自己的看法。明確：示例一：元方以客“無禮”“無信”為核心進行責備?？梢娝Y識儀，對粗俗的客“入門不顧”，又體現(xiàn)了他剛直不阿的性格。

示例二：一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行低劣可見一斑，對這樣的人就應該拒之于千里之外。

示例三：元方只有七歲，他的所作所為體現(xiàn)了他年齡特征，是他坦率的表現(xiàn)。

示例四：人非圣賢，孰能無過？并且知錯就改，善莫大焉，一個大人能當面對一個小孩認錯，應該給他一個改正的機會。

(四)歸納主旨，暢談啟示

學習本文，你受到了哪些啟示？(提示：談啟示，可以選擇的角度有陳元方、友人、陳太丘)明確：示例一：元方的言行舉止，讓我們知道了要做一個堅持原則的人。

示例二：友人的行為，讓我們知道了要知錯就改。而友人又作為一個反面教材告訴我們信用的重要性。

示例三：陳太丘的行為，讓我們知道了要做一個有耐心、言而有信的人。

四、板書設計

期 行

人物陳太丘：沒有耐心 元方：明事理、懂禮儀

友人：不守信用、不懂禮貌、知錯能改 啟示：我們做人要有誠信，講禮儀

五、課外拓展

請你發(fā)揮想象，依《期行》的情節(jié)，假設一個對話情境，猜想友人遇見陳太丘后，兩個人分別會說什么呢？

示例：友人遇見陳太丘后，友人會說：“哎呀，今天有點急事，來晚了，真是不好意思。你若是多等我一會兒，也許，我就趕上了?！标愄鹫f：“老弟，你讓我等得好苦??！我先走一步，你不會怪罪我吧？”

第二篇：七年級語文《世說新語》兩則學案

導學案

第25課 《世說新語》兩則

總編號：NO.6 七年級語文組

劉均卓

任曉麗

何崢

備課組長：任曉麗

主備人：劉均卓

審批：

詠雪

學習目標：

1、了解有關《世說新語》及其作者的文學常識；累積常見文言詞語

2、反復誦讀，整體感知，理解課文大意；

3、深入體會古人家庭文化生活的雅趣，學習古代少年的智慧。

學習重點：

1、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。

2、背誦課文。學習難點：文中兩個比喻的比較

一、情境導入：(2分鐘)

1、《世說新語》是六朝志人小說的代表作，在眾多志人小說中以語言簡練、詞義雋永著稱，對后代筆記體作品的影響頗大，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

2、作者，朝宋彭城人（現(xiàn)江蘇徐州），曾任荊州刺史，愛好文學?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的。

二、自讀教材：（結合注釋，完成下列小題，時間3分鐘）

3、給下列加點字注音 太傅（）驟（）絮（）奕（）韞（）．．．．．．

4、解釋下列加點字詞 ⑴內集： ⑵講論文義： ．．．．．．⑶俄而： ⑷差可擬： ．．．．．⑸未若： ⑹因： ．．．

三、小組交流，整體感知。

學法提示：

1、⑴朗讀課文，同學評議。⑵小組齊讀。

2、對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句畫下來。（8分鐘）

3、翻譯詞句：

⑴撒鹽空中差可擬。⑵未若柳絮因風起。

4、翻譯全文（提示：組內合作，共同完成翻譯，要求文白對照，字字落實。）

5、再次朗讀（提示：讀出語氣，重音，節(jié)奏）。

四、交流展示（10分鐘）

⑴謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？

⑵“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？

⑶把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

五、當堂反饋（5分鐘）

1、按課文內容填空

俄而雪驟，公欣然曰：“

？”兄子胡兒曰：“?！毙峙唬骸啊！?公大笑樂。

2、解釋下列加粗部分的含義。

①謝太傅寒雪日內集________ ②俄而雪驟________ ③撒鹽空中差可擬________ ④未若柳絮因風起________

3、簡答。

《詠雪》只是客觀地寫出謝家子弟詠雪的事，對“兄子”與“兄女”的兩個比喻并未加任何評論，但作者的褒貶卻已在其中，一望而知，為什么？

答：

六、總結提升（5分鐘）

華歆王朗

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒（zhé，即）難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜入。歆曰：“本（當初）所以疑（遲疑不決），正為此耳。既已納其自托（接受他的請托），寧可以急相棄邪（同“耶”，呢）？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

選自《世說新語?德行門》

通過患難中對待別人的態(tài)度，你如何評價王朗和華歆的人品？

答：_______________________________________________。

陳太丘與友期

學習目標：

1、學習并累積常見文言詞語；結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意；

2、學習運用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法；體會本文以敘為主、敘中有議的寫作特點。

3、了解古代聰穎機智的少年的故事；感悟古人的智慧和誠實、守信、尊重他人的美德。

學習重點：

1、疏通文句，理解文意。

2、背誦課文。

學習難點：元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

一、預習檢測 解釋加點字

⑴期行：

⑵期日中： ．．．．．⑶舍去： ⑷乃至： ．．．．⑸尊君在否： ⑹相委而去： ．．⑺下車引之： ⑻入門不顧： ．．

二、自讀課文，整體感知。

1、⑴朗讀課文，同學評議。⑵齊讀。

2、對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句畫下來。

3、翻譯詞句：

⑴待君久不至，已去。⑵與人期行，相委而去。

4、翻譯全文

5、再次朗讀（讀出語氣，重音，節(jié)奏）。

三、小組合作，交流展示（10分鐘）

1、文章一共提到幾個人？主要人物有幾個？陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？

2、對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的？

3、元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？

4、通過閱讀課文，你認為友人和元方各是什么樣的人？

5、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

四、當堂反饋（8分鐘）

1、給加點字注音 ⑴尊君在否（）

⑵

友人慚（）

．．2語段練習

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。1．解釋文中加粗的詞。

①中：________ ②不：________ ③引：________ ④顧：________ 2．給文中劃線句添上省略的部分。（）過中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。3．陳元方不再理會“友人”的原因是因為“友人”“________”又“________”。4．下列說法正確的一項是（）

A．陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結果不等友人來自己先走了。B．陳元方小時候傲慢無禮，竟敢教訓長輩，目中無人。

C．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無信”，“對子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。D．“友人”之所以“下車引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。5．友人已經感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎？ 答：______________________________________________________。6．這則故事選自《________________________》，作者________，________（朝代）文學家。

五、小結

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔。

愿同學們從今天的文言文學習中得到學習古文的樂趣。

第三篇：七年級語文期中復習教學案(二)

七年級語文期中復習教學案

（二）班級

姓名

學號

成績

（2）字音字形練習

1．打開這些門，走進去，liú（）覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想開門探求的人，只能是一個精神上貧困衰（）弱的人，只能在門外無liáo（）地徘（）徊。2．優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧（）jǐng（）和理想，凝（）聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有bì（）益的事情。3．我躺在cāng（）面上，仰望天空。深藍色的天空里xuán（）著無數半明半昧（）的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜（）呢！

4． 我好像看見無數yíng（）火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢huàn（）的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎（）眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

5．成功的花，人們只驚xiàn（）她現(xiàn)時的明艷！然而當初t?。ǎ┑难績?，浸（）透了奮斗的淚泉，灑（）遍了犧牲的血雨。

6．她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊，也許是太miǎn（）tiǎn（）羞怯（），也許是故意要吸引更多的人的注意。??腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹（）了油，擦得zang（）亮。她那瘦骨嶙（）峋（）的雙手拿著毛線針飛快地piān（）然起舞。

7．那頭奶牛依wēi（）在她的身邊，頭cang（）著她的zhǒu（）部，神情厭煩，腿腳僵硬地站在那里，xī（）動著嘴唇不斷地反芻。它那黑白相間的美麗的牛角上點zhui（）著幾條環(huán)狀的花紋。

8．那個男人huáng（）惑起來，ch?uchú（）（）不決地站了半晌（）；

但他臨走時眼光卻仍然依戀（）不舍地盯著這頭奶牛。大價錢的誘（）惑力簡直令人難以抗拒，安恩老太太還是用非常堅定的口氣回答說：“不!”但是她似乎有些jiǒng（）迫不安。

9．當qīngjì（）的黎明，我要變成一股清風撫m?（）著你，我要變成水中的漣（）漪（），當你mùyù（）時，把你吻了又吻。大風之夜，當雨點在樹葉中淅（）lì（）時，你會聽到我的微語。10．年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模（）糊，有的搜（）索枯腸而不可得，但有幾件事仍lì lì（）在目，至今記憶y?u（）新。11．這只是一幅極普通的畫，一天少說看到三四次，jìng（）百看不yàn（）。有時凝（）視久了，自己也仿佛進入了畫中，徜（）徉于山水之間，甚得其樂。

12．《評注圖像水滸（）傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了，梁山雄偉險jùn（），水泊（）煙波浩miǎo（），水面有無邊無jì（）的蘆葦，山上有一排排大房子??官軍在蘆葦水蕩中走t?u（）無路、狼狽逃竄（）的情景，猶如身lì（）其境，真是津（）津有味。

13．詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢（）麗的色彩：“紅紫芳fēi（）”，“橙黃柳綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花liáo（）亂，心曠神怡（）。腦海中常常浮現(xiàn)出五彩紛ch?ng（）的世界，沉浸（）在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

14．老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情níng（）注在眼睛里。這種感情傳染（）了整個教室，一堂y?。ǎ┤笩o聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫（）刻在我心上，至今還能信口背出。

15．諄（）諄教導míng（）刻在心，使我一生受用不盡。往事依依，金色的回憶huàn（）起我的青春激情，cuī（）我不斷奮進。

16．紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在冰凍的湖面上擲（）下一串雪團般四處迸（）濺的清cuì（）笑聲。如今，秋風又起，樹枝樹

葉交織出金色的qi?ng（）隆。

17．因為北大老師們的肖（）像，也一視同r?n（）地留在了我的寫生畫冊上：有的紳（）士風度，有的和藹可親，這個怪pì（），那個瀟灑，或于談笑風shēng（）間“檣（）櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝（）重之中形成另一番風格??

18．是的，我是一葉不系之舟，曾經那樣安tián（）地依偎（）在未名湖的臂抱里，我沒有忘記我的誓（）言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你，北大，xi?（）取最燦爛的珍珠。

19．你卻永遠年輕，微笑著yōng（）抱一代又一代青年人的夢想，激lì（）一屆又一屆學子的bāo（）負，也撫慰（）一年又一年桃李開落的惆（）悵（）。

20．那份zhì（）氣十足的自信，似乎預示了一段奇妙的塵緣。只是我沒有想到，我會這么快就實現(xiàn)了童年的夢想；而且，在白駒（）過xì（）的彈（）指一shùn（），眼前已是我來到北大的第三個秋天。

21．那些偉人從小就出手不fán（），走在潮流前面。臨放寒假時，魯智勝道聽tú（）說來一個消息，說是許多高中部的學生都準備在假期里出去勤工儉（）學。??而賈里準備在這方面一鳴（）驚人。??那經理還是識人的，因為信中的賈里吃苦nài（）勞、不計報酬（），只為了培養(yǎng)堅毅的頭腦，只有白癡（）才無動于zhōng（）呢。

22．一時間，班內fai fai（）揚揚，有的建議摸彩；有的建議每人補貼5分錢給受損失的人；那個善于運算的陳應達還計算什么概率；有的女生則大喊：上帝保佑（）。其實，那套書只是書jǐ（）上擦破一點，屬于輕傷，用個紙一包就解決了——值得這么大驚小怪地出謀huà（）策嗎？

23．他走進一片密林，小心yì yì（）地為自己開路，來到林子中心，在一棵枝葉四處伸張的橡樹下一塊長滿苔蘚（）的地方坐下?？罩幸唤z風也沒有。正午的酷（）熱使得鳥兒都jìn（）了聲。

24．他皮膚yǒu（）黑，飽經風霜，身穿黑天鵝絨的緊身衣褲，腳蹬過膝（）長統(tǒng)靴，kuà（）著深紅色的綬（）帶，他那面畫著骷髏和交叉的枯骨的黑旗飛揚著，耳聽得大家在qia qia（）私語??

25．走進文學大門，多zī（）多彩的人生畫卷盡收眼lián（），民俗文化閃耀著傳統(tǒng)文化的yìyì（）光輝，美的語言使你zh?o（）迷，令人táozuì（）（），字字句句bō（）動著你的心弦（），你一定會受到感rǎn（），珍惜人生最可寶貴的金色年華。

26．于是架起兩支櫓（），一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺（）的船頭激水的聲音，在左右都是bì（）綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑（）向趙莊前進了。??月色便m?ng（）l?ng（）在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是yǒng（）躍的鐵的獸脊（）似的，都遠遠的向船尾跑去了，??那聲音大概是橫笛，宛轉，yōu（）揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他mí（）散在含著豆麥蘊（）藻之香的夜氣里。

27．若干身體結實、手腳líng（）lì（）的小伙子在潭中練習進退。船只的形體一律又長又xiá（），兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長線，平常時節(jié)多擱（）在河邊干zào（）洞穴里，要用它時，拖下水去。??頭上纏（）裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。??加上兩岸人nà（）喊助威，便使人想起梁紅玉老鸛河時水戰(zhàn)擂（）鼓的種種情形。

28．走進圖書館，我們可以輕輕地k?u（）擊知識的大門，在知識的海洋里màn（）步，吮（）吸豐富的營養(yǎng)，品（）嘗求索的艱辛，感受成長的快樂；走進圖書館，我們可以尋mì（）英雄人物成長的足跡，聆（）聽偉人諄諄的教huì（），“與大師交友”，“與真理交友”。

第四篇：七年級語文上冊教案——25世說新語

25、《世說新語》兩則

教學目標

1．了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3．能借助注釋和工具書理解基本內容。

4．自主、合作、探究的學習方式。

教學重點

1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

2．能借助注釋和工具書理解基本內容。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時：詠雪

一、導入

說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。

同學們，剛才我們都聽了 “司馬光砸缸”的故事。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。

二、新課學習

（一）復習有關《世說新語》和劉義慶的知識。

（二）學習《詠雪》。

1．一讀課文：

2．二讀課文，理解加點的詞語：

謝太傅寒雪日內集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起?！惫笮?。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語復述故事。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

融洽歡快輕松

②撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。

好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。

③文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

5．五讀課文能背誦：

6．歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了不俗之才。

7．想一想 議一議：

對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：

①對兩個答案都表示滿意；

②“笑”前喻，“樂”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂”

三、拓展思維：

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

請欣賞：

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

——杜甫

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參

四、課后作業(yè)：

第二課時

陳太丘與友期

教學目標

1．知識目標：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內容

2．情感目標：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值

3．能力目標：初步了解自主、合作、探究這一學習方式

教學重點：知識目標

情感目標

教學難點：能力目標

教學過程

一.導入:

大家都知道“司馬光砸缸”的故事,其實像司馬光這樣聰明機智的古代少年還有很多，如四歲能讓梨的?..孔融,還有我們今天要了解的年僅七歲的陳元方,他是課文P129《陳太丘與友期》里的主要人物

板書: 《陳太丘與友期》

2、解題:首先看看標題怎么理解,陳太丘不是人名,太丘是地名,古人習慣用姓氏加官名或地方名稱來作為對人的稱呼,相同的還有蘇東坡,期是約定,綜上所述,標題意思是一個在太丘做官姓陳的人和朋友有約定.二.整體把握

(一)朗讀感知

1教師范讀,要求聽準字音,重要字詞在旁邊注上拼音。

強調不----通“否”

2.學生小聲跟著讀,注意節(jié)奏的把握

3.齊讀課文

(二).理清字句

1.快速默讀課文,對照注釋及翻譯資料理解文意,碰到疑難處做上記號 走近學生。指名2個學生質疑字句,師生共同答疑

其實文中除了上述提到的這些字詞,還有需要理解并積累的字詞教師板書字詞意思。

① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了

去:古今意思不一樣,離開乃:才)② 與人期行,相委而去(期行:相約同行

委:丟下,舍去)③下車引之,元方入門不顧(引:拉

顧:回頭看)

④區(qū)分尊君(尊稱)君(禮貌的稱呼,意為你)家君(對自己父親的謙稱)有個學生在質疑時,提出了“相”,在文中意為“我”.3.在理解字句之后,應該學會翻譯重要句子,可以一個字一個字的翻譯出來,同時把文中省略的成分補充完整,比如: 日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮這句話, “日中”是哪一天的日中, “不至”是誰不至,明顯是省略了一些成分, 相同的還有文中的“過中不至”,指名翻譯, 引導學生用同樣的方法翻譯其他的句子。

(三)整體把握和合作探究

1.通過剛才對字句的學習, 文章的大概意思也就出來了,現(xiàn)在我們回到課文,用原文回答以下問題,:①客人發(fā)怒的原因是“與人期行,相委而去”②客人不守信的表現(xiàn)是“過中不至-”

小結:可見我們做人要講“信”講“禮”

補充板書: 信 禮

2.文中另一個重要人物元方,他又有什么性格特點?直接指名學生回答,補充板書:聰明 機智 可我們也發(fā)現(xiàn)了文章結尾客人已經主動道歉,他仍然入門不顧,是否禮貌? 關于這個問題,我們可以同桌或者4人小組之間交流看法

小組討論并回答

三.延伸:古人是很重視仁義禮智信的，那么，“誠信”“禮貌”對今天的我們還

有用嗎?請聯(lián)系實際談一談你自己的認識.提示:可以從社會.家庭.學校等多角度思考, 如在日常生活中見到師長朋友應該怎樣?在考試的時候堂而皇之拿著參考資料是否就是“誠信”的體現(xiàn)呢? 學生思考并回答

四.總結:通過這節(jié)課的學習,我們了解到元方確實是聰明機智的孩子,同時我也深刻認識到信與禮的重要性, 誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承并發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人.五.布置作業(yè):完成新學案

熟讀并背誦

第五篇：七年級語文上冊 第25課《世說新語》兩則學案 人教新課標版

（我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力！）

25、《世說新語》兩則《詠雪》 《陳太丘與友期》

學習目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步！）

1、誦讀課文，積累文言詞語。

2、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。預 讀（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學。）

1、了解劉義慶和《世說新語》： 劉義慶： 《世說新語》：

2、掌握字音：

雪驟 差可擬 無奕女 道韞 陳寔 尊君在不

3、《詠雪》營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？

4、元方的性格特點如何？ 思 悟（相信自己，我能行?。?/p>

1、謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？

2、“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？

3、陳太丘“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責陳太丘，說明朋友是怎樣的人？

4、有人認為客人已經認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？

5、有人認為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個看法嗎？ 拓展延伸（堅信自己，我真行！）

1、你還知道哪些以比喻描寫飛雪的古詩佳句？

2、面對他人的無禮，你該如何處理？

3、如果父母不在家，家中來了客人，你該如何接待？ 檢測題（我努力我進步，我成功我快樂?。?/p>

1、解釋加粗的詞：

寒雪日內集（）俄而雪驟（）

未若柳絮因風起（）陳太丘與友期行（）過中不至（）太丘舍去（）下車引之（）入門不顧（）

相委而去（）撒鹽空中差可擬（）（）

2、友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉？

3、以“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？

課外閱讀（人的差異在于業(yè)余時間。）

水很活潑

一天晚上，我陪天天練習造句，用的詞是“活潑”。天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑?！?我說對：“對，再造一句?！?/p>

天天想了想，說：“小魚游過去了，水很活潑?！?我對：“對。等等，不對！” 天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子，并以為這是非常好的句子。這句“水很活潑”，真是非?；顫姡窃龠M一步，就是寫詩了。寫文章最重要的一點，是□要別人看懂，□要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的，規(guī)范自然是規(guī)范了，卻也枯萎了。當然這僅是我的說法，老師們未必會這么認為。學校要教會學生的是字詞的規(guī)范的習以為常的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認為“水很活潑”就是病句。然而還有監(jiān)督老師的人。想來想去，事情就復雜了。

我對天天說：“你造的這句子是一句很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造?！?天天一臉不解，問：“為什么？” 是啊，我也想問為什么。

1．對于“小魚游過去了，水很活潑”這句話，說法不正確的一項是（）A．這句話運用的是擬人的修辭手法 B．“活潑”，刻畫的是水的潑動 C．“水很活潑”不規(guī)范

D．“水很活潑”是作者的心情的反映

2．“要是再進一步，就是寫詩了”，這句話意思是（）A．“水很活潑”就是一句詩 B．“水很活潑”詩意還不夠濃 C．“水很活潑”是散文的語言

D．“水很活潑”形象、生動、有創(chuàng)意

3．“但是，考試的時候不要這樣造”，“我”這樣說的主要原因是（）A．事情很復雜 B．老師可能會認為這是病句

C．書本上沒有這樣的句子 D．保住考試的好成績 4．試用簡明的語言，概括這篇短文的中心思想：

5．“活潑一詞經常用在人或動物身上，造來造去就不新鮮了”一句是從原文中抽出來的，應回歸到何處恰當？

答： 6．文中有兩處“□”處，應填入的關聯(lián)詞語是（）A．既……又

B．不但……而且 C．又……又

D．并……并

7．文中有一處畫波紋線“

”的句子，說法對嗎？試用一句話說明你的觀點。