第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1《巴東山峽》教學(xué)案

《巴東三峽 》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。過程與方法 理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。2 把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序，把握好作者的思想情感。

2．了解祖國(guó)山河的壯麗可愛，增加熱愛祖國(guó)大好河山的感情。 【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為'山水畫廊'。

今天，讓我們跟著作家劉大杰逆流而上，去欣賞一下三峽的秀麗風(fēng)光。

二、走進(jìn)作者 ：

1、劉大杰，現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,。回國(guó)后，歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書局編輯。新中國(guó)成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等

2、簡(jiǎn)介三峽：

長(zhǎng)江三峽，我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)四十佳旅游景觀之首，是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對(duì)別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》，詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

三、檢測(cè)預(yù)習(xí)： 聽寫課后字詞積累。

四、初讀課文，整體感知：

1、思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？

2、理清文章思路 ：

學(xué)生討論交流明確：

根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)

文章采用先總寫后分寫，以時(shí)間順序。

第一部分（1、2自然段）：總寫三峽險(xiǎn)惡。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

3、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？

船從宜昌上駛

開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽，出峽有香溪。

船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。

過巫山即入瞿塘峽。

過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）

宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ]、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ]、米倉(cāng)峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

五、合作探究：

1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？

（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。

②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。運(yùn)用擬人法描寫巫峽山的高峻，非常生動(dòng)，將群山寫活了。

③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。

拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂

運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，通過從側(cè)面寫飛鳥飛不過峰頂烘托山峰的高峻。

六、精讀品析：

分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用 ： 1.民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。

2.作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)

3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。

表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見，令人望而生畏。

4、詩(shī)句：“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”。

突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)，詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

6、歸納總結(jié)

（1）、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺?！罢?、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

（2）、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語(yǔ)言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。（3）、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

七、拓展延伸：

1、將本文與酈道元的《三峽》進(jìn)行比較，想想游記與一般記敘文有什么區(qū)別？

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2、、假如你是一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段景點(diǎn)準(zhǔn)備向游客解說介紹。

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板書設(shè)計(jì)：

1、巴東三峽

宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽——夔府的江岸

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1 巴東三峽教案 語(yǔ)文版

1.巴東三峽

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握排比、比喻和擬人等修辭手法，體會(huì)所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故在文中的作

用。

2．理清文章脈絡(luò)，弄清作者行文的時(shí)間和空間順序，把握本文內(nèi)容翔實(shí)、情文

并茂的寫作特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)根據(jù)景物的特點(diǎn)采用不同的描寫方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，熱愛自然尊重自然。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)游記的寫法。2．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言。3．體會(huì)情景交融之美。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

余秋雨先生說過：“看來，從三峽出發(fā)的人都是怪異的，都會(huì)卷起一點(diǎn)旋渦，發(fā)起一點(diǎn)沖撞?！?劉大杰先生說：“在江南住慣了的人，一旦走到這種地方來，不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成 一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖?！睘槭裁磧晌蛔骷以谔峒叭?峽時(shí)，都會(huì)不平靜呢？三峽為何會(huì)給我們?nèi)绱烁惺苣兀?/p>

二、整體感知

朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

1．學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏、語(yǔ)氣。2．劃分段落，總結(jié)各部分大意。（學(xué)生討論發(fā)言）

第一部分：（1～2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3～9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。3．總結(jié)出作者的游蹤順序，并且簡(jiǎn)要概括“三峽”特點(diǎn)。

本文是按時(shí)間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，游覽 三峽：首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段 崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉(cāng)峽，出峽處有香溪）。船過秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫 人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險(xiǎn)）西陵峽

燈影峽；黃陵廟一帶，風(fēng)光秀麗

三 峽

米倉(cāng)峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚

巫峽

山水奇險(xiǎn)美麗 云霧變幻多姿

瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡

三、作業(yè)：找出你認(rèn)為寫得最好的段落讀一讀，思考為什么寫得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1．師生一起回顧，三峽有哪些美景？

2．選自己最喜歡的一峽，有感情地朗讀這一部分。

二、精讀賞析

（一）分析修辭

1．作者在巫峽描寫時(shí)運(yùn)用了很多修辭手法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。2．抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。

3．指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì)其作用。明確：

比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水” 表達(dá)了作者見到三峽時(shí)所產(chǎn)生的“驚異的情感”。

“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”言其變幻多姿。

“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭。

擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動(dòng)，將群山寫

活了。

反復(fù)：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘” 連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫出江水的“窄”“急”“曲折”“多灘”。

“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”寫鳥飛時(shí)候的狀態(tài)，從而襯托出山峰的高聳。

反問：“萬(wàn)一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”

突出三峽中的山崖險(xiǎn)峻如刀劍削成，江水滔滔如怒吼。

1．作者在描寫三峽景物時(shí)引用了詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，請(qǐng)大家閱讀課文，找出相

關(guān)例句。

2.請(qǐng)同學(xué)朗讀這些句子。

3.大家討論，引用這些“詩(shī)、諺語(yǔ)、典故”有何作用。

（二）分析“詩(shī)、諺語(yǔ)、典故”的作用。

明確：收畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶

險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)。

民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。

前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)惡 可見，令人望而生畏。

引用杜甫詩(shī)句“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，突出贊賞詩(shī)中“赴”

字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)。

作者的即景詩(shī)句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂

楊”“花”形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。

文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

4．聽讀（或自由朗讀）課文，體會(huì)自然之美，語(yǔ)言之美，情感之美。

三、拓展延伸

搜集資料，描述建成后的三峽大壩的景象。

四、作業(yè)

1．積累字詞。

2．摘抄描寫優(yōu)美的句子、段落。

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

古詩(shī)文復(fù)習(xí)·作文審題指導(dǎo)

一、詩(shī)詞鑒賞示例

【例1】《同兒輩賦未開海棠 》（元好問）

枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。

①說說你對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解。

這首詩(shī)借花教子，教育子女舉止要端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。

②請(qǐng)你嘗試從美學(xué)的原理對(duì)一、二兩句詩(shī)進(jìn)行賞析。

俗話說：“紅花雖好，還要綠葉扶持”，詩(shī)中海棠數(shù)點(diǎn)紅色花蕾深藏在重重新綠之中，紅綠相襯，更見海棠花蕾的明麗醒目、嬌艷動(dòng)人，僅此兩句，就寫盡了海棠的美麗。

【例2】《山 中》（王勃）

長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。

①請(qǐng)你揣摩這首詩(shī)表達(dá)的情感。這首抒寫了詩(shī)人的旅愁鄉(xiāng)思之情。②詩(shī)的后兩句給我們描繪了一幅什么樣的景致？有什么作用？

詩(shī)的后兩句情景交融，描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟、千山萬(wàn)嶺黃葉紛飛的景致，烘托出一種悲涼渾壯的氣氛和詩(shī)人的旅思鄉(xiāng)愁。

【例3】《城東早春》（楊巨源）

詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。

① 請(qǐng)你揣摩這首詩(shī)表達(dá)的情感。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景色的喜愛贊美之情。

②請(qǐng)你對(duì)“綠柳才黃半未勻”句進(jìn)行賞析。詩(shī)人抓住了“半未勻”這種境界，使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，那么清新悅?cè)?。這不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風(fēng)姿寫得十分逼真。生動(dòng)的筆觸蘊(yùn)含著作者多少歡悅和贊美之情。

③詩(shī)篇從“詩(shī)家”的眼光來寫，富有理趣。說說你的理解。即詩(shī)人必須感覺銳敏，努力發(fā)現(xiàn)新的東西，寫出新的境界，不能人云亦云，老是重復(fù)那些已經(jīng)熟濫的舊套。

二、在下列各題的橫線上，寫出相應(yīng)的詩(shī)詞名句或作家、作品名，然后回答問題。

1.故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋雨夜，高齋聞雁來。（韋應(yīng)物《聞雁》）

①這首詩(shī)三、四兩句描繪了一幅什么樣的畫面？

①描繪了一幅秋雨綿綿、雁叫聲聲的蕭瑟凄清的畫面。

②說說你對(duì)全詩(shī)思想感情的理解。

②全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人遠(yuǎn)宦思鄉(xiāng)之情，流露出孤寂和低沉的情緒，隱現(xiàn)著時(shí)代亂離的背景。

2.高竹籠前無伴侶，亂雞群里有風(fēng)標(biāo)。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。臨風(fēng)一唳思何事，悵望青田云水遙。（白居易《池鶴》）

①頸聯(lián)把丹頂鶴和鸕鶿、鸚鵡相比，有何作用？

①把丹頂鶴和鸕鶿對(duì)比，意在表現(xiàn)丹頂鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格。

②尾聯(lián)表達(dá)了作者的什么樣思想感情？

②表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和和對(duì)田園生活向往而不可得的無奈。

3.棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

①“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！北磉_(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

①表達(dá)了詩(shī)人神馳宇宙的豪情，對(duì)理想境界的向往和追求。

②這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

表現(xiàn)了詩(shī)人豪放坦率的性格和懷才不遇、壯志難酬而又無可奈何的抑郁苦悶之情。

③有人認(rèn)為，作者在這首詩(shī)中流露出逃避現(xiàn)實(shí)的情緒，這是不足取的。對(duì)此，你有什么看法？

這是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激之詞。逃避現(xiàn)實(shí)并非詩(shī)人本愿，但當(dāng)時(shí)的歷史條件和他不愿同

流合污的清高放縱的性格都使他不能找到更好的出路。

④詩(shī)人在此詩(shī)中運(yùn)用了比喻的方法，請(qǐng)舉一例說說其作用。

④舉例：“抽刀斷水水更流”，以生活中的現(xiàn)象比喻內(nèi)心的苦悶無法排解，這一比喻源于眼前景，合乎心中情，顯得奇特而富有創(chuàng)造性。

4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

（范仲淹《漁家傲》）

①“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，寫出了塞外怎樣的景致？用自己的語(yǔ)言試加以描述。

① 群山連綿，炊煙裊裊，夕陽(yáng)西下，一座孤城緊閉，悲涼極了。（“閉” 字暗示了軍事

事態(tài)的嚴(yán)重，戍邊將士時(shí)刻準(zhǔn)備御敵的境況。

②賞析“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句。

將軍和征夫都難以入睡，因守邊辛苦，思念家鄉(xiāng)，將軍和征夫都白了頭發(fā)，流下了眼淚。采用白描手法，直抒胸臆，表現(xiàn)了戍邊將士們慨嘆功業(yè)未建和濃重的思鄉(xiāng)之情。

③“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無計(jì)?！北憩F(xiàn)了戍邊將士怎樣的思想感情？

愛國(guó)、思鄉(xiāng)之情。此句是全詞的核心。一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，戰(zhàn)爭(zhēng)沒有取得勝利，還鄉(xiāng)之計(jì)是無從談起的。運(yùn)用“勒石燕然”的典故，表現(xiàn)了戍邊將士強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和濃重的思鄉(xiāng)之情。

④試概括全詩(shī)的感情。

描繪了邊塞奇異的秋景，（上闋寫邊塞秋色，下闋寫思鄉(xiāng)之情），表現(xiàn)了作者慨嘆功業(yè)

未立和戍邊將士強(qiáng)烈的愛國(guó)思鄉(xiāng)之情。

⑤這首詞基調(diào)悲壯，意境開闊，風(fēng)格與蘇辛相似，請(qǐng)你從形象和情感方面任選一個(gè)角度作簡(jiǎn)要闡述。

形象：將士們寒夜戍守的艱辛，以及“歸無計(jì)”而“人不寐”的哀傷。愛國(guó)的情懷，思鄉(xiāng)的苦悶，構(gòu)成了守邊將士復(fù)雜的心態(tài)。感情：感情沉郁。描寫了宋軍將士因邊亂未平、長(zhǎng)期戍邊不能懷鄉(xiāng)而產(chǎn)生的濃郁鄉(xiāng)愁，其中又蘊(yùn)含著作者希望剿平敵寇、保家衛(wèi)國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志。

5.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思 》）

①這首小令在寫作上運(yùn)用了寓情于景的寫法，能顯示全篇主旨的一個(gè)詞語(yǔ)是斷腸。表達(dá)了游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。

②小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽(yáng)”等詞語(yǔ)描繪了一幅什么樣的景象（描寫秋郊黃昏怎樣的畫面）？抒發(fā)了怎樣的感情？

一幅蕭瑟凄涼的深秋晚景圖。（幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴……）寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內(nèi)心的悲戚。從而抒發(fā)了異鄉(xiāng)游子憂郁悲愴的思鄉(xiāng)之情。

③體會(huì)“古”、“西”、“瘦”的意義。

三個(gè)詞修飾普通的景物，顯示出了景色的冷寂蕭條，感情悲涼凄楚。特別是“瘦馬”一景，更

使讀者聯(lián)想到這匹馬經(jīng)過了怎樣的長(zhǎng)途跋涉；馬如此，馬的主人該是何等的疲憊。

④ 說說“小橋流水人家”的作用。

田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑適。安居“小橋流水”環(huán)境中的“人家”和奔波漂泊的游子形成鮮明的對(duì)比，使他又增幾分思鄉(xiāng)之情。以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無助的客子之悲。

6.比較閱讀。

秋詞劉禹錫秋思馬致遠(yuǎn)

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

① 同是寫秋，兩首詩(shī)表露出詩(shī)人的心境有何不同？

①劉禹錫的《秋詞》是頌秋，表達(dá)了豪邁樂觀之情?！肚锼肌繁磉_(dá)了游子悲秋思鄉(xiāng)之情。②兩首詩(shī)（曲）在表達(dá)方式上有哪些異同？

②同：都運(yùn)用了描寫和抒情的表達(dá)方式。異：《秋詞》還運(yùn)用了議論。

7.巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

①這首詩(shī)感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句低沉悲憤，后四句高昂樂觀，前后形成鮮明對(duì)比。②請(qǐng)描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩(shī)句的哲理(含義)。．．．．．．．．畫面： 放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競(jìng)發(fā)；大自然中，雖有病樹存在，但萬(wàn)木依舊爭(zhēng)春。哲理：新事物終究要取代舊事物。

③賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”。

③這兩句詩(shī)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

8.相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題 》）

①賞析“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”。

以抒情開篇，再用景物作烘托，顯得搖曳多姿。這一聯(lián)好就好在先以“見難”加重“別難”的分量，后以花比喻美好年華之將逝，極力渲染了“黯然銷魂者，唯別而已”的悲涼氣氛。②試分析頷聯(lián)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義及藝術(shù)特色。這一句在今天現(xiàn)實(shí)生活中有何延伸意義？

以春蠶吐絲、蠟炬成灰來對(duì)愛人至死不渝的忠貞情感，運(yùn)用對(duì)偶、比喻、雙關(guān)等修辭手法表現(xiàn)感情，形象生動(dòng)、貼切感人。用以歌頌奉獻(xiàn)精神。

9.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱

《夜雨寄北》）

① 詩(shī)中的“秋”字除了交代季節(jié)外，還起到什么作用？

“秋”字點(diǎn)明了季節(jié)，同時(shí)烘托了人物心情。②詩(shī)歌中兩個(gè)“巴山夜雨”的含義有區(qū)別嗎？

前者是對(duì)現(xiàn)在真實(shí)的巴山夜雨的描寫；后者是想象中將來對(duì)如今的夜雨的回味。所以，兩者的含義不相同。

③請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，寫出作者“今夜”的心情。

漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共雨的期盼。

10.李杜詩(shī)篇萬(wàn)古傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年（趙翼《論詩(shī)》）①詩(shī)人狂妄地認(rèn)為：李白、杜甫的詩(shī)篇流傳的時(shí)間很長(zhǎng)，已經(jīng)“不新鮮”了。你同意這種看法

嗎？同意。（1）“萬(wàn)古傳”表明詩(shī)人并沒有真的否定李杜的成就和地位。（2）雖然成就大地位高，但歷史在發(fā)展、文學(xué)也在發(fā)展，否則它就會(huì)老化僵死。每個(gè)時(shí)代的文學(xué)都應(yīng)該有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。

②聯(lián)系全詩(shī)的意思看，作者是要表現(xiàn)什么樣的詩(shī)歌創(chuàng)作主張？

作者主張創(chuàng)作要有時(shí)代精神與個(gè)人獨(dú)創(chuàng)，反對(duì)機(jī)械模擬、泥古不化。

三、文言文閱讀

（一）閱讀下面選文，按要求完成文后各題(12分)未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（《口技（節(jié)選）》）1.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)（3分）（1）中間力拉崩倒之聲間：（2）不能名其一處也名：．．

（3）幾欲先走走：．

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句（6分）（1）賓客意少舒，稍稍正坐。（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；3.為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫的是（B）（3分）

A、微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

4.“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙汀胺菜鶓?yīng)有。雖人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也?！笔莾商帉?duì)聲音的記敘描寫，試比較一下，看看特點(diǎn)有何不同，并對(duì)寫法加以評(píng)析。

前句記敘描寫的聲音較單一，后句記敘描寫復(fù)雜、逼真。這種從開始單一到后來復(fù)雜的聲音的模擬，符合失火救火的實(shí)際，也與后來觀眾的反應(yīng)相吻合。能突出表演以假亂真的高超技藝。

5.課文中前后兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。兩次交代極簡(jiǎn)單的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，起落分明；道具的簡(jiǎn)單，反襯其口技技藝的高超，突出技藝在“口”，點(diǎn)明題意。

6.這篇課文用一個(gè)“善”字領(lǐng)起。善在，它寫出了。

善在眾妙畢備、百千齊作、應(yīng)有盡有，它寫出了口技表演者技藝的高超。

7.文中提到的口技屬于民間技藝。除此之外，你喜歡的民間技藝還有哪些？寫出一種并說明喜歡的理由。剪紙、踩高蹺等。（理由略）

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案課文1

課文《11----15》學(xué)案

11、我多想去看看

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“心”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法，多種方法識(shí)記生字。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)：初讀兒歌

⑴邊讀邊勾畫生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

⑵邊讀邊想：詩(shī)歌中，媽媽告訴“我”什么，“我”又會(huì)說什么呢？

二、課文深度解讀

1、識(shí)字，認(rèn)讀詞語(yǔ)

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

2、、教師出示謎語(yǔ)

一口咬掉牛尾巴

寶蓋頭下一個(gè)女

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下猜

生讀，并猜謎語(yǔ)。

3、寫字練習(xí)

4、說話訓(xùn)練

北京是我國(guó)的（）。

（）是我國(guó)的國(guó)旗。

我們愛（）。

我們愛（）。

5、朗讀感悟，背誦課文

⑴學(xué)生分4人組或2人組自由朗讀，互相幫助讀正確，讀流利。⑵比賽讀，學(xué)生互相評(píng)議。師適當(dāng)點(diǎn)撥。

⑶開火車讀，齊讀。

⑷指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。

三、拓展訓(xùn)練

1、我多想——（學(xué)生分組討論后舉手回答 教師與學(xué)生集體評(píng)價(jià)。）

2、學(xué)唱《我愛北京天安門》。

12、雨點(diǎn)兒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，會(huì)寫“方 半 巴”3個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文年內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法；游戲法；表演讀。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見。是什么？

天上為什么會(huì)下雨，你見過什么樣的雨？

2借助拼音自讀課文：用喜歡的符號(hào)，把本課的生字畫下來。

二、課文深度解讀

1、識(shí)字，認(rèn)字

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

2、朗讀課文：⑴自由讀、同桌讀、指讀、齊讀。⑵理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

3、學(xué)習(xí)課文

⑴讀課文，聽聽雨聲，雨娃娃們?cè)谡f話呢！他們?cè)谡f什么呢？你聽懂得了嗎？分角色朗讀第二至第四自然段。

⑵自由讀第五自然段，問：雨娃娃到了哪些地方，那些地方有什么變化?你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？

⑶感情朗讀課文。

2、鞏固識(shí)字

⑴讀：自我展示讀；開火車讀；齊讀。

⑵聽寫生字。

三、拓展訓(xùn)練

1、讀句：“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來”。

2、模仿句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象：“小草從”

“小花從”

13、平平搭積木

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

方法：自主合作式學(xué)習(xí)。朗讀法。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、讀題，問：看了課題你想知道什么？

2、自主學(xué)習(xí)：自讀、勾畫、識(shí)記；思考。

二、課文深度解讀

1、初讀課文 回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）精讀句段，指導(dǎo)看圖，回答問題

（3）在讀時(shí)體會(huì)奶奶的表情，動(dòng)作。

2、識(shí)字、認(rèn)讀

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

⑸想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住

3、指導(dǎo)寫字。

4、有感情的朗讀課文

5、看畫面，讀課文，練習(xí)用“啊、呢”說話

⑴如：啊！這房子真美呀！

工人叔叔真能干?。?---------

這房子給誰(shuí)??？------------------

⑵學(xué)生練習(xí)說話。--------------

6、分角色朗讀

三、拓展訓(xùn)練

1、朗讀、擴(kuò)詞： 很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

很紅很紅的（）很大很大的（）

很（）很（）的馬路

很（）很（）的（）

2、說話練習(xí)：以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

14、自己去吧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)方法：自主合作式學(xué)習(xí)；朗讀、比較法。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、有兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？自讀、勾畫、識(shí)記；思考。

2、自學(xué)這兩段話：自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

二、課文深度解讀

（一）、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文。

2、識(shí)字、認(rèn)讀

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

⑸想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住

（二）、書寫生字：

1、讀字，觀察，想想怎么寫。

2、練習(xí)寫字。

（三）、用自己喜歡的方式感受這兩段話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜歡的一段話有感情地讀一讀。

2、用“小鴨想學(xué)（）”；“小鷹想學(xué)（）”說話、回答。

（四）、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢？

2、看課文句子，讀一讀。

3、提問：1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）交流。

4、指導(dǎo)朗讀：說說你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

三、拓展訓(xùn)練

1、說說你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

2、小伙伴合作，把故事演一演。

15、一次比一次有進(jìn)步

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

學(xué)習(xí)方法：情境教學(xué)法；朗讀法；游戲法。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?

今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

（二）自主學(xué)習(xí)：

1、我會(huì)認(rèn)：自讀課文，勾畫、拼讀、識(shí)記生字。

2、我會(huì)填：

⑴通過讀，我知道課文講的是燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥剑ǎ┤タ矗ǎ┖停ǎ┯惺裁床灰粯印?/p>

⑵小燕子一共去了（）次。第一次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜（）茄子（）；第二次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜是（），茄子是（）；第三次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有（），茄子的皮上有（）。

⑶這多有趣呀！只要仔細(xì)（），就會(huì)有新的（）。

二、課文深度解讀

（一）觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？

2、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢？大家猜一猜。

（二）初讀課文

１、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來

２、讀課文，并標(biāo)好自然段

（三）再讀課文，識(shí)記生字

識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？

（四）細(xì)讀課文，理解課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：（1）學(xué)生自由讀

（2）討論：課文的第一自然段與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

（3）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（4）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

三、拓展訓(xùn)練

課外，請(qǐng)你觀察一種蔬菜，看 清楚它的大小、形狀、顏色等，并練習(xí)說一說。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋淼臅r(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說什么了？

（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)

（3）小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

（4）學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像

（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

（6）把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

２、學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？

師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？

指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句：------------------

三、拓展訓(xùn)練

１、完成課后“說說，讀讀”

２、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。

語(yǔ)文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)和語(yǔ)句；培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方法：觀察、比較；游戲法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

自主學(xué)習(xí)：讀字詞、句、文。（自讀、同桌互讀）

二、課文深度解讀

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂---第一行）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、學(xué)生交流

E、打開書本（117頁(yè)），齊讀第一題。

2、奪紅旗

a、學(xué)生自讀、分組讀課文第二題。

c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。

1、比比，寫寫

2、讀讀說說

（1）板書：?jiǎn)?、呢、?/p>

(2)組內(nèi)互相讀，讀出合適的語(yǔ)氣，教師及時(shí)糾正不合適的讀法

(3)用一問一答的形式練習(xí)說疑問句。

（4）說話：用“嗎、呢、吧”說話：------------------

---------------

2、學(xué)習(xí)朗讀《天上的小百羊》

三、拓展訓(xùn)練

比一比誰(shuí)背的詩(shī)歌多（給學(xué)生兩周的準(zhǔn)備時(shí)間）。

口語(yǔ)交際·該怎么辦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容

２、幫小明想個(gè)辦法，并說清楚

學(xué)習(xí)方法：觀察、練習(xí)、表演。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

自主探究：圖上講了一件什么事？（看圖了解圖意）

看圖弄清圖意，再把三幅圖連起來自己說一說，先自己說說，把事情說清楚。

二、課文深度解讀

1、交流：圖上講了一件什么事?

2、想辦法出妙計(jì)

同桌討論：你是小明該怎么辦？

３、交流：在交流過程中鼓勵(lì)學(xué)生把自己的辦法盡情的說

４、評(píng)議：師生共同評(píng)出說的最清楚的５、學(xué)編故事：評(píng)出“故事大王”

三、拓展訓(xùn)練：把自己編的故事演一演

（１）分組表演

（２）把編得好的、演得好的選出來，表演給同學(xué)看。

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：

1﹒掌握生字新詞，并積累應(yīng)用。

2．熟讀課文，弄清參觀路線，理清文章結(jié)構(gòu)。

3．掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)，了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理清本文說明順序。

2、體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說明的條理性

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1、讀準(zhǔn)字音

金鑾(luán)殿

蟠(pán)龍

鎏(liú)金

中軸(zh?u)線

迥（jiǒng）然不同

鰲(áo)頭

湛(zhàn)藍(lán)

額枋（fāng）檀(tán)香

妃嬪（pín）藻(záo)井 擊罄(qìng)

琉(liú)璃

矯（jiǎo）健

攢（cuán）

1、釋義

玲瓏：精巧細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán)。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。

井然有序：形容整齊的樣子。迥然不同 ：形容差別很大。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

(1)導(dǎo)入：電視里頭流行的清宮戲，如《還珠格格》《康熙王朝》?大家知 道這些故事發(fā)生的背景地點(diǎn)在哪嗎？對(duì)了，就是在明清皇宮，那么今天，我就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座神秘的宮殿。

(2)板書課題

（3）檢查預(yù)習(xí)，積累字詞

2、初讀感知

（1）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結(jié)構(gòu)

請(qǐng)同學(xué)梳理(填寫課后練習(xí)一圖)文章的結(jié)構(gòu)：

第一部分：概括說明故宮的概況——

第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑

第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。

小結(jié)：根據(jù)故宮的布局和游覽路線,我們可以發(fā)現(xiàn)：文章的說明順序是 按照事物空間分布位置來介紹和說明的,這樣的說明順序叫做空間順序

（2）本文怎樣進(jìn)行空間順序說明的？找出文中的方位詞。

（3）以導(dǎo)游的身份，向游客介紹故宮博物院。（鼓勵(lì)學(xué)生寫好有創(chuàng)意性 的導(dǎo)游詞）

三．鞏固練習(xí)：閱讀下面一段文字，回答問題。

在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會(huì)堂。全國(guó)各族人民的代表在這里共商國(guó)策。

莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達(dá)171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會(huì)堂的輪廓從蔚藍(lán)的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫圖。

我們?cè)诮ㄖ煹呐阃?，從天安門廣場(chǎng)往西走，參觀人民大會(huì)堂。老遠(yuǎn)就看見鑲嵌在正門頂上的國(guó)徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺(tái)階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個(gè)人才能合抱過來。柱距采用我國(guó)柱廊的傳統(tǒng)樣式，明間寬，緊鄰的兩個(gè)次間較窄，再往兩旁，各4個(gè)次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造出來的。

邁進(jìn)金黃色大銅門，穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽亭，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個(gè)建筑的布局：朝西直入萬(wàn)人大禮堂；往北通宴會(huì)廳；向南穿過長(zhǎng)長(zhǎng)的廊道，是全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)的辦公大樓。整個(gè)建筑就是由這三部分組成的。

1．用自己的話說說第一自然段交待了哪些內(nèi)容。

2．第二段畫線句子的表達(dá)方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些詞語(yǔ)表明了空間方位的轉(zhuǎn)移？（）4．文章介紹了萬(wàn)人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

教后感

八年級(jí)語(yǔ)文教案 故宮博物院 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

2、了解故宮主要建筑的特征用途等，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝 王為中心的特點(diǎn)。

2、通過了解古代建筑，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)1、2 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、默寫詞語(yǔ)

2、回憶上課內(nèi)容

二、研讀重點(diǎn)段落

1、思考： 在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿？這是為什么？

默讀5—8段寫太和殿部分，討論：

(1)各段說明的重點(diǎn)是什么? 每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn) 這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

(2)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì) 的主要特色嗎？

(3)這部分采用了什么說明順序？

2.在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮？這又是為什么？

文章對(duì)后三宮也作了一定的說明，對(duì)后三宮主要說明了它們的功用和裝 飾。默讀12—14段寫后三宮部分，回答：

（1）“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

3、比較全文為什么要以介紹太和殿為重點(diǎn)，這樣寫有什么好處？

3、小結(jié)

（1）通過本文的學(xué)習(xí)，我們知道在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳 有略的寫法，才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的 印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定?！?〕本文采用的 說明順序是先總后分再總。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感 受十分明晰。

三．鞏固練習(xí)：課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。------梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

1．第一段中使用的主要說明方法是

___。2．“金瑣窗”的“瑣”的意思是_。

3．兩段文字分別先從外部說明了_

_；再?gòu)腳_

_部說明了

_結(jié)構(gòu)、布局_

_。4．太和殿的特征是_、殿內(nèi)裝飾以龍為主題的含義是。

5．第二段中運(yùn)用了哪些方位詞語(yǔ)？立足點(diǎn)是什么？

6．文中畫橫線句子的表達(dá)方式是_

__。7．選文對(duì)太和殿的說明體現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)？

教后感 八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案 故宮博物院 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1﹒掌握生字新詞，并積累應(yīng)用。

2．熟讀課文，弄清參觀路線，理清文章結(jié)構(gòu)。

3．掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)，了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、理清本文說明順序。

2、體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說明的條理性

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)?自學(xué)

1、讀準(zhǔn)字音

金鑾（）殿

蟠（）龍

鎏（）金

中軸（）線 鰲()頭

湛（）藍(lán) 額枋（）檀（）香藻（）井 擊罄（）琉（）璃

迥（）然不同

妃嬪（）矯（）健

攢（）

4、釋義 玲瓏：

湛藍(lán)： 布局： 肅穆：

幽雅： 悠揚(yáng)： 井然有序： 迥然不同 ：

二、學(xué)習(xí)?研討

1、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞

2、初讀感知

（1）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結(jié)構(gòu)

填寫課后練習(xí)一圖：

天安門—端門—午門—金水河—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾 清門—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門

文章的結(jié)構(gòu)：

第一部分：（1、2段）第二部分：（3—15段）

第三部分：(16段)

（2）本文怎樣進(jìn)行空間順序說明的？找出文中的方位詞。

同步檢測(cè)

1、在（）內(nèi)填字來完成短語(yǔ)：

①規(guī)模（）大

②莊嚴(yán)肅（）

③（）然不同

⑤舉世（）名

⑥鳴鐘擊（）

⑦煙霧（）繞

⑧錯(cuò)（）相連

⑨龍鳳（）祥

⑩池館水（）三．鞏固練習(xí)：閱讀下面一段文字，回答問題。

在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會(huì)堂。全國(guó)各族人民的代表在這里共商國(guó)策。莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達(dá)171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會(huì)堂的輪廓從蔚藍(lán)的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫圖。

我們?cè)诮ㄖ煹呐阃?，從天安門廣場(chǎng)往西走，參觀人民大會(huì)堂。老遠(yuǎn)就看見鑲嵌在正門頂上的國(guó)徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺(tái)階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個(gè)人才能合抱過來。柱距采用我國(guó)柱廊的傳統(tǒng)樣式，明間寬，緊鄰的兩個(gè)次間較窄，再往兩旁，各4個(gè)次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造出來的。

邁進(jìn)金黃色大銅門，穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽亭，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個(gè)建筑的布局：朝西直入萬(wàn)人大禮堂；往北通宴會(huì)廳；向南穿過長(zhǎng)長(zhǎng)的廊道，是全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)的辦公大樓。整個(gè)建筑就是由這三部分組成的。

1．用自己的話說說第一自然段交待了哪些內(nèi)容。

2．第二段畫線句子的表達(dá)方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些詞語(yǔ)表明了空間方位的轉(zhuǎn)移？

4．文章介紹了萬(wàn)人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

學(xué)后感

八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

2、了解故宮主要建筑的特征用途等，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝 王為中心的特點(diǎn)。

3、通過了解古代建筑，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)1、2 學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)

1、默寫詞語(yǔ)

2、回憶上課內(nèi)容

二、研讀重點(diǎn)段落

1、思考： 在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿？這是為什么？

默讀5—8段寫太和殿部分，討論：

(1)各段說明的重點(diǎn)是什么? 每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn) 這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

(2)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè) 計(jì)的主要特色嗎？

(3)這部分采用了什么說明順序？

2.在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮？這又是為什么？

文章對(duì)后三宮也作了一定的說明，對(duì)后三宮主要說明了它們的功用和 裝飾。默讀12—14段寫后三宮部分，回答：

（1）“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

3、比較全文為什么要以介紹太和殿為重點(diǎn)，這樣寫有什么好處？

4、小結(jié)

三.鞏固練習(xí)：課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

1．第一段中使用的主要說明方法是________。2．“金瑣窗”的“瑣”的意思是________。

3．兩段文字分別先從_______部說明了________；再?gòu)腳_______部說明了________。4．太和殿的特征是________，殿內(nèi)裝飾以龍為主題的含義是________________。5．第二段中運(yùn)用了哪些方位詞語(yǔ)？立足點(diǎn)是什么？ 6．文中畫橫線句子的表達(dá)方式是________。7．選文對(duì)太和殿的說明體現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)？

學(xué)后感

14《故宮博物院》參考答案 課時(shí)一

二2.(1)天安門—端門—午門—金水河—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾清門—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門

文章的結(jié)構(gòu)：總分總

（2）從?往里走,沿著?穿過?

走進(jìn)午門?

進(jìn)了太和門?

向南?往北?從方位詞的使用可以看出作者立足點(diǎn)的不斷變化，這就是“動(dòng)點(diǎn)觀察”

三．1.交待了大會(huì)堂的位置、氣勢(shì)以及在全國(guó)人民政治生活中的作用。2.描寫，突出了大會(huì)堂雄偉莊嚴(yán)、氣勢(shì)宏大的特點(diǎn)。3.邁進(jìn)、穿過、到4.列數(shù)字

空間順序 課時(shí)二

二．1.在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿，因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行模实鄣膶氉诖耍秋@示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了皇權(quán)至高無上的本質(zhì)特征，所以要重點(diǎn)介紹。（1）.5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。（2）太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形。?）這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。方位詞語(yǔ)的使用可以看出作者是靜立在某處進(jìn)行觀察的。2.在“內(nèi)廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。文章對(duì)后三宮也作了一定的說明，對(duì)后三宮主要說明了它們的功用和裝飾。(1)前三殿以龍為主因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳?，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇權(quán)的威嚴(yán)，“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。（2）因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王 “唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。

三．1.列數(shù)字2.連環(huán)形花紋3.規(guī)模

內(nèi)

結(jié)構(gòu)、布局4.宏偉、壯麗、威嚴(yán)

真龍?zhí)熳拥匚恢粮邿o上。5.大殿正中

正中、下面、背后、兩旁、殿頂、中央、上面 6．描寫7.體現(xiàn)了其規(guī)模宏大壯麗，建筑精美的特點(diǎn)

蓮山課件

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