第一篇：第8課《我的早年生活》

第8課《我的早年生活》學(xué)案

姓名

班級

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本文重點字詞。

2、通過閱讀丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功，引導(dǎo)學(xué)生思考：丘吉爾的成功源自何處？

3、讓學(xué)生結(jié)合自身實際討論：是什么引領(lǐng)人們走向成功？

二、A復(fù)習(xí)檢測

(1)“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思你還能說出哪些表示此類含義的成語?請依次寫在下面的橫線上

(2)“花團(tuán)錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫出幾個形容色彩豐富的詞語嗎? B課前檢測

1、給下列加線的字詞注音：

螢火蟲（）冷漠（）遺憾（）辛辣（）停滯（）威懾（）錫兵（）榮耀（）尷尬（）寬宏大量（）

三、相關(guān)知識

背景鏈接（介紹作者）：

溫斯頓·丘吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學(xué)家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，曾就讀于著名的哈羅學(xué)校，但生性執(zhí)拗，學(xué)習(xí)成績不佳，只喜歡歷史、文學(xué)和軍事游戲。1893年勉強(qiáng)考入桑德斯特陸軍軍官學(xué)校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書本知識的不足。

1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當(dāng)選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔(dān)任殖民副大臣，后出任商務(wù)大臣、內(nèi)政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔(dān)任海軍大臣，戰(zhàn)爭期間擔(dān)任過軍需大臣。20世紀(jì)30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強(qiáng)硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說，揭露戰(zhàn)爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認(rèn)為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領(lǐng)導(dǎo)英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結(jié)盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。

四、課堂問題

問題一：速讀課文，用簡潔的語言理清文章思路并概括文章的主要內(nèi)容。

問題二：深入理解文章，回答下列問題。

問題1：我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質(zhì))文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事？

問題2: 我的成功是偶然的嗎？面對場場考試失敗，面對入學(xué)考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

問題3：丘吉爾丘吉爾是怎樣認(rèn)識和對待自己在哈羅公學(xué)的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績??可是他的成功真的是出于這個原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

問題4：丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須懂英語？聯(lián)系現(xiàn)今社會上人們對待語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡單談?wù)勀銓@兩種語言的學(xué)習(xí)的看法。

五、目標(biāo)檢測 寬宏大量 ： 獨具慧眼 ： 滾瓜爛熟 ： 蛛絲馬跡 ： 配餐作業(yè)A

1、文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事？

2、“我確信我是一個螢火蟲”，作者為什么把自己比作螢火蟲？

配餐作業(yè)B

改變命運的一分

①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！?/p>

②“查分?jǐn)?shù)吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。

③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

④“加分？這不好。作文打分得嚴(yán)格對照評分標(biāo)準(zhǔn)?！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭取期末拿個高分?！?/p>

⑤“可我媽……她會用竹鞭抽我的?！毙∧泻е耷唬p手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。

⑥不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。

⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼?！拔以诳偝煽兩辖o你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”

⑧“行，期末還你?！毙∧泻⒁Я艘ё齑?，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”

⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非?？炭唷Ｆ谀?，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給小男孩頒發(fā)了一個“三好學(xué)生”獎，一個學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎。這是小男孩上學(xué)三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

⑩后來，小男孩以優(yōu)異成績考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村里的第一個大學(xué)生。

⑾再后來，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當(dāng)年的語文老師秦老師。

⑿這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當(dāng)年“借”給他的那一分改變了他的一生。（注：高利貸：索取特別高的利息的貸款。）

15.從第①段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內(nèi)心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點即可）

16.先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，后來當(dāng)小男孩提出加分的要求時，她本應(yīng)更不高興，但她為什么還對小男孩“面帶歉意地笑笑”？

17.第⑤段寫道“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”，秦老師為什么會“有點猶豫不決”？請結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，用自己的話具體回答。

18.第⑦段中，秦老師的“靈感”具體指什么？

19.為什么說秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生？

配餐作業(yè)C 這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調(diào)侃、自嘲中不失嚴(yán)肅認(rèn)真，體現(xiàn)出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機(jī)敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子并對其中一句作簡單評點。

參考答案 課前檢測

(1)襟

惰

撣

驪

囑，徊

柵

懼

圃

簪

蒲

(2)扎：zā捆扎

zhā扎針

zhá掙扎

夾：jiā夾縫

jiá夾襖

目標(biāo)檢測(1)略（2）D

配餐練習(xí)A(1)①拖

抄

倒轉(zhuǎn)

掄

②床頭

床角

床上

床下

混合(2)①城南舊事

林海音

臺灣

②哀而不傷

花兒

(3)爸爸表面上嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無淪什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別

愛花。

配餐聯(lián)系B ①??表示話沒說完

②催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。

旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。

③“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定．這樣的安靜”。

④石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。

⑤對。在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，“我”的成長，“我”的堅強(qiáng)，是對他最好的報答。

⑥略(要有辯證的思維，從“成長”的兩面性上來談。)

第二篇：《我的早年生活》讀后感

《我的早年生活》讀后感

“每個人都是昆蟲，而我是螢火蟲”多么恰當(dāng)?shù)谋扔鳎?dāng)你慢慢在讀一篇文章時，好像只是在寫一些平淡之事，但當(dāng)你在仔細(xì)讀時，就想在大海上迷失的方向的時候，一個微笑的女孩給了你人生的指南針，我獨自長吟，我喃喃自語，作者在成績非常不好的前提下。還是考上了學(xué)校，但在中國的話作者會考上嗎？不用多問，不能，中國就是讓很多成才的人才，和工作側(cè)身讓過。

在看一下作者在考入軍官學(xué)校的時候，是他運氣好，多少人會說這么一句。但在我看來切不是，因為就算他知道的新西蘭的地圖，她沒有努力一怎么會考上呢，因為蘋果不知道落了幾百年，但只有牛頓去思考，所以不要說上帝沒有給你機(jī)會，只是你不會思考罷了。

錫兵在我們眼的玩具，但作者切讓興趣變成了自己的才能，因為我們不一定都是優(yōu)點，但要把優(yōu)點放大，這樣你才會發(fā)光。

不要總是說上帝沒給你機(jī)會，因為你沒有參考

只有少數(shù)在思考-----

學(xué)校如翻滾洶涌的大海。

只有無知的人會沉下---

而聰明的人會游覽。

“那無聲的私語在我的耳邊

似曾幽幽的吹噓，―

像秋霧里的遠(yuǎn)山，半化煙，在曉風(fēng)前卷舒”

拉薩三高，高一12班高一：普布扎西

點評教師：郄惠淳老師

第三篇：《我的早年生活》精品教案設(shè)計

8、我的早年生活

溫斯頓·丘吉爾

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：掌握本課的基本的字詞。了解文章基本內(nèi)容，并完成課后練習(xí)。

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的能力。學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文，感受成長中的體驗。

教學(xué)重點：

1、生字、詞的分析，練習(xí)。

2、對文章的整體感知。

教學(xué)難點：結(jié)合課文聯(lián)系自身，談感受。

教學(xué)方法：閱讀討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：收集丘吉爾相關(guān)事跡和圖片。

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

讀完本文你可能會想：這個人真幸運，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績。其實，當(dāng)你真正讀懂丘吉爾后，你會發(fā)現(xiàn)，這些不過是一個表象，他的聰慧，他的睿智，早在他的童年就已經(jīng)顯露出來。他雖然拉丁文、數(shù)學(xué)很差，但他一直沉醉于自己深深喜愛的英語當(dāng)中。他喜歡歷史，酷愛詩歌，癡迷寫作，并且從小就有“指揮軍隊”的才能。凡此種種，都奠定了他以后成就大業(yè)的基礎(chǔ)。

丘吉爾是這樣認(rèn)識自己的：“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲?！闭腔谶@樣一種認(rèn)識，他不斷地發(fā)展特長，培養(yǎng)興趣，挖掘潛力，從而成為一個偉大的政治家。

二、作者簡介：

溫斯頓·丘吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學(xué)家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，曾就讀于著名的哈羅學(xué)校，但生性執(zhí)拗，學(xué)習(xí)成績不佳，只喜歡歷史、文學(xué)和軍事游戲。1893年勉強(qiáng)考入桑德斯特陸軍軍官學(xué)校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書本知識的不足。

1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當(dāng)選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔(dān)任殖民副大臣，后出任商務(wù)大臣、內(nèi)政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔(dān)任海軍大臣，戰(zhàn)爭期間擔(dān)任過軍需大臣。

20世紀(jì)30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強(qiáng)硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說，揭露戰(zhàn)爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認(rèn)為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領(lǐng)導(dǎo)英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結(jié)盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。

三、個別朗讀課文，掃清字詞障礙。（提前布置，課堂檢查）

生字：螢尷尬漏轄

積累下列詞語： 毫無例外 寬宏大量 獨具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬停滯不前辛辣 著實滾瓜爛熟

四、請同學(xué)講述課文，結(jié)合課后思考與研討，概括丘吉爾學(xué)習(xí)生活中兩種不同的表現(xiàn)，客觀評價丘吉爾的早年生活，并談自我感受。（小組討論）

五、小結(jié)：

根據(jù)自我理解，感受，可以看出早年生活對一個人一生是多么的重要。因此，對于我們剛升入初中的每一個來說，我們一定要在對自我個性、興趣充分了解的基礎(chǔ)上，確立自我的理想、目標(biāo)，為以后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、閱讀下文，完成練習(xí)。

剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。主考官們最心愛的科目，幾乎毫無例外地都是我最不喜歡的。我喜愛歷史、詩歌和寫作，而主考官們卻偏愛拉丁文和數(shù)學(xué)，而且他們的意愿總是占上風(fēng)。不僅如此，我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計地揭露我的無知。這樣一來，只能出現(xiàn)一種結(jié)果：場場考試，場場失敗。

我進(jìn)入哈羅公學(xué)的入學(xué)考試是極其嚴(yán)格的。校長威爾登博士對我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨具慧眼，能判斷我全面的能力。這非常難得，因為拉丁文試卷上的問題我一個也答不上來。我在試卷上首先寫上自己的名字，再寫上試題的編號“1”，經(jīng)過再三考慮，又在“1”的外面加上一個括號，因而成了〔1〕。但這以后，我就什么也不會了。我干瞪眼沒辦法，在這種慘境中整整熬了兩個小時，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷。正是從這些表明我的學(xué)識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。他是一個不以卷面分?jǐn)?shù)取人的人，直到現(xiàn)在我還非常尊敬他。結(jié)果，我當(dāng)即被編到低年級最差的一個班里。實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。

（節(jié)選自溫斯頓?丘吉爾：我的早年生活）

1、舉例分析這段傳記的語言特色。

答：這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調(diào)侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計地揭露我的無知?！弊髡咄ㄟ^對照，顯得滑稽可笑。又如“正是從這些表明我的學(xué)識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。”作者大詞小用、莊詞諧用，十分幽默。再如“實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了?！弊髡哂梦竦姆绞綄懗鏊箶?shù)第一的事實，讓人忍俊不禁。

2、結(jié)合選段的敘述，試分析丘吉爾將會如何評價他早年所受到的教育，他的心態(tài)怎樣？答：丘吉爾輕松調(diào)侃的敘述，在好笑之余又引人深思，從中可以體會出丘吉爾對那種教育方式的否定。一個拉丁文和數(shù)學(xué)很差的學(xué)生并不就是“差生”，只是他的興趣可能在歷史、詩歌和寫作方面。如威爾登校長那樣寬容地對待他們，他們將來也會有成就。丘吉爾對待過去的心態(tài)是坦然樂觀的，這從文章的語言特色中能體會出來。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

二、認(rèn)真閱讀本文，思考以下幾個問題。結(jié)合問題進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1．在“考試這塊冷漠的領(lǐng)地”，丘吉爾與社會有哪些矛盾？（文章第二自然段）

2．你從丘吉爾的早年生活中得到哪些有益的啟示？

3．丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須懂英語？聯(lián)系現(xiàn)今社會上人們對待語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡單談?wù)勀銓@兩種語言的學(xué)習(xí)的看法。

4、丘吉爾丘吉爾是怎樣認(rèn)識和對待自己在哈羅公學(xué)的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵

考試的好成績??可是他的成功真的是出于這個原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

5、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調(diào)侃、自嘲中不失嚴(yán)肅認(rèn)真，體現(xiàn)出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機(jī)敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子并對其中一句作簡單評點。

三、布置作業(yè)：課后積累與擴(kuò)展。

第三課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

二、請同學(xué)分析本文的結(jié)構(gòu)：

第一部分（1）總寫作者對自我的認(rèn)識，反映他的自信。

第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活。

第三部分（6--8）寫“我”在自我領(lǐng)地才能的施展。

三、寫作特點：

條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，前后照應(yīng)。本文語言幽默詼諧，自然生動。

四、中心思想：

本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的了解和認(rèn)識，并能夠堅持學(xué)習(xí)，確立了自己的理想。表現(xiàn)了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。

五、課后練習(xí)疑難解答。

六、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

七、布置作業(yè)。課后積累與擴(kuò)展（一點感悟）：

溫斯頓·丘吉爾小時候喜歡收集玩具錫兵，他有近1500個錫兵，組織得像一個步兵師，還管轄一個騎兵旅。小錫兵改變了他的生活志向，從那時起，他的希望就是考入桑赫斯特皇家軍事學(xué)院。后來，他懷著童年的夢想應(yīng)征入伍，在部隊時逐漸顯露出自己的軍事才華，并藉此一步步成為英國著名的政治家。他在自傳《我的早年生活》中深有感觸地說：“如果沒有童年時代統(tǒng)率軍隊的雄心，我就不可能有在軍旅生活中帶兵打仗的本領(lǐng)?！?/p>

丘吉爾的人生成功在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢想。海涅還在上中學(xué)時就特別愛好文學(xué)，但他母親堅持要他去經(jīng)商，而他對經(jīng)商毫無興趣，不久商店就倒閉了。他母親又要他去學(xué)法律，結(jié)果也是半途而廢。后來，他決定放飛童年的夢想，從事詩歌創(chuàng)作，最終成為德國杰出的詩人。

當(dāng)我們面臨人生的選擇時，千萬不要被時髦的職業(yè)所誘惑，不要被世俗的觀念所挾裹，不要被從眾的心理所左右，還是聽從內(nèi)心的召喚，拾起童年的夢想，做自己喜愛做的事情吧!只有那樣的路，才是離成功最近的路。

板書設(shè)計：

8、我的早年生活

溫斯頓·丘吉爾

“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。”

1、尷尬的學(xué)習(xí)生涯

2、難得的個性品質(zhì)：風(fēng)趣幽默的講述

3、執(zhí)著的興趣志向（發(fā)人深?。?/p>

課后反思：

第四篇：我的早年生活教案

我的早年生活教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的基本的字詞。背誦10個注釋。

2、了解文章基本內(nèi)容，并完成課后練習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)本文，感受成長中的體驗。

教學(xué)重點：

1、生字、詞的分析，練習(xí)。

2、對文章的整體感知。教學(xué)難點：結(jié)合課文聯(lián)系自身，談感受，仿寫。課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：每個人都有自己的青少年時代，那么，名人的小時候又有哪些奇聞軼事呢，今天我們一起走進(jìn)英國著名政治家、文學(xué)家，在第二次世界大戰(zhàn)中曾出任首相，為戰(zhàn)勝法西斯作出杰出貢獻(xiàn)的溫斯頓?丘吉爾的早年生活。

二、作者簡介：溫斯頓?丘吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學(xué)家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，曾就讀于著名的哈羅學(xué)校，但生性執(zhí)拗，學(xué)習(xí)成績不佳，只喜歡歷史、文學(xué)和軍事游戲。1893年勉強(qiáng)考入桑德斯特陸軍軍官學(xué)校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書本知識的不足。1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當(dāng)選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔(dān)任殖民副大臣，后出任商務(wù)大臣、內(nèi)政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔(dān)任海軍大臣，戰(zhàn)爭期間擔(dān)任過軍需大臣。20世紀(jì)30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強(qiáng)硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說，揭露戰(zhàn)爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認(rèn)為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領(lǐng)導(dǎo)英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結(jié)盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。

三、個別朗讀課文，掃清字詞障礙。（提前布置，課堂檢查）生字：螢 尷尬 漏 轄積累下列詞語：毫無例外 寬宏大量 獨具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬 停滯不前 辛辣 著實 滾瓜爛熟

四、請同學(xué)講述課文，結(jié)合課后思考與研討，概括丘吉爾學(xué)習(xí)生活中兩種不同的表現(xiàn)，客觀評價丘吉爾的早年生活，并談自我感受。（小組討論）

五、小結(jié)：根據(jù)自我理解，感受，可以看出早年生活對一個人一生是多么的重要。因此，對于我們剛升入高中的每一個高中生來說，我們一定要在對自我個性、興趣充分了解的基礎(chǔ)上，確立自我的理想、目標(biāo)，為以后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、預(yù)習(xí)幾個問題。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

二、認(rèn)真閱讀本文，思考以下幾個問題。結(jié)合問題進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1．在“考試這塊冷漠的領(lǐng)地”，丘吉爾與社會有哪些矛盾？（文章第二自然段）

2．你從丘吉爾的早年生活中得到哪些有益的啟示？

3．丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須懂英語？聯(lián)系現(xiàn)今社會上人們對待語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡單談?wù)勀銓@兩種語言的學(xué)習(xí)的看法。

4、丘吉爾丘吉爾是怎樣認(rèn)識和對待自己在哈羅公學(xué)的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績……可是他的成功真的是出于這個原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

5、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調(diào)侃、自嘲中不失嚴(yán)肅認(rèn)真，體現(xiàn)出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機(jī)敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子并對其中一句作簡單評點。

三、布置作業(yè)：課后積累與擴(kuò)展三、四

第三課時

一、檢查復(fù)習(xí)

二、請同學(xué)分析本文的結(jié)構(gòu)：

第一部分（1）總寫作者對自我的認(rèn)識，反映他的自信。

第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活。

第三部分（6--8）寫“我”在自我領(lǐng)地才能的施展。

三、寫作特點：條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，前后照應(yīng)。本文語言幽默詼諧，自然生動。

四、中心思想：本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的了解和認(rèn)識，并能夠堅持學(xué)習(xí)，確立了自己的理想。表現(xiàn)了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。

五、課后練習(xí)疑難解答。

六、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

七、布置作業(yè)。課后積累與擴(kuò)展五。

板書: 我的早年生活

回憶: 哈羅公學(xué)的生活

堅持學(xué)習(xí)軍事院校生涯 確立理想

丘吉爾: 自信、樂觀、坦然和偉大的氣

一、作者背景介紹

二、研習(xí)新課

1、我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質(zhì))

雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒.2、文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事 ？

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語

入伍考試

軍事天分

3、我的成功是偶然的嗎？

自信、樂觀、毅力

4、哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

點撥：面對場場考試失敗，面對入學(xué)考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？

分析：“我樂意……不知道的”；對校長威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學(xué)，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說“自己也一點也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅信自己是一只會發(fā)光的螢火蟲。

5、通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信？(運用課文知識，驗證自信這個觀點)

點撥：給出一個參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強(qiáng)通過，父親罵他“丟人現(xiàn)眼”；但他并不氣餒，回信表示他會以實際行動來回答父親的責(zé)難。

三、小結(jié)

它傳達(dá)著這樣一個信息，我們在學(xué)習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當(dāng)我們面臨選擇的時候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

四、布置作業(yè)

仿寫《我的早年生活》第一段和第二段!

一、導(dǎo)入由名人故事導(dǎo)入：

（一）海涅還在上中學(xué)時就特別愛好文學(xué)，但他母親堅持要他去經(jīng)商，而他對經(jīng)商毫無興趣，不久商店就倒閉了，《我的早年生活》教案。他母親又要他去學(xué)法律，結(jié)果也是半途而廢。后來，他決定追隨自己的興趣與夢想，從事詩歌創(chuàng)作，最終成為德國杰出的詩人。

（二）一個父親開了一家洗衣店，他希望兒子能繼承自己的事業(yè)。但兒子痛恨洗衣店的工作，所以懶懶散散的，提不起精神。有一天，兒子告訴父親，他想做個機(jī)械工人，要到一家機(jī)械廠工作。他穿上油膩的粗布工作服，從事著比洗衣店更為辛苦的工作，工作的時間很長，但他竟然快樂得在工作中吹起口哨來。后來他選修工程學(xué)課程，研究引擎，裝置機(jī)械。再后來他成為波音飛機(jī)公司的總裁。教師引導(dǎo)： 成功的一個重要前提，就是對所做事情有著真正的興趣，正如愛因斯坦所說：“認(rèn)為用強(qiáng)制的責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的興趣，那是一種嚴(yán)重的錯誤，”而一個人的興趣、愛好往往發(fā)軔于年幼時期，蘊(yùn)含在童年的夢想之中。所以，在事業(yè)上延續(xù)童年的夢想，就能把事業(yè)與興趣、愛好很好地結(jié)合在一起，有利于形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。丘吉爾的成功就在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢想，讓我們走進(jìn)丘吉爾的童年夢想，走進(jìn)他的早年生活。

二、讀讀——整體感知課文內(nèi)容 文章寫了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？請復(fù)述文中故事。

三、說說——介紹丘吉爾 學(xué)生根據(jù)查閱的資料，介紹丘吉爾。教師補(bǔ)充，重點突出丘吉爾的少年時代和他的杰出成就。

四、想想——搜索重要信息，把握寫作意圖

（一）“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。”

（二）丘吉爾為什么“場場考試，場場失敗”？

（三）“場場考試，場場失敗”的丘吉爾是怎么進(jìn)入哈羅公學(xué)的？

（四）“我獲得了比那些聰明的學(xué)生更多的優(yōu)勢”，這優(yōu)勢是什么？

（五）丘吉爾“能一字不漏地背誦麥考利的一千二百行史詩”說明什么問題？

（六）丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試”，這真的是因為“好運”嗎？

（七）丘吉爾說他開始軍旅生涯“完全是由于我收集玩具錫兵的結(jié)果”，你怎么看？

（八）從文章看來，引領(lǐng)丘吉爾成功的因素有哪些？

五、議議——結(jié)合自身實際理解文章主旨 和少年時代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨特的優(yōu)勢？

第五篇：我的早年生活教案

我的早年生活教案

我的早年生活教案1

教學(xué)目標(biāo)：

一、強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的能力。

二、學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神面對職高的學(xué)習(xí)生活 。

重點難點：

重點:掌握概括信息的最基本方法

難點:透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

課時安排：一課時

教學(xué)進(jìn)程：

一、作者背景介紹

二、研習(xí)新課

1、我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質(zhì) )

雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒.

2、文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事 ？

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語

入伍考試

軍事天分

3、我的成功是偶然的嗎？

自信、樂觀、毅力

4、哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

點撥：面對場場考試失敗，面對入學(xué)考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？

分析：“我樂意……不知道的”；對校長威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學(xué)，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說“自己也一點也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅信自己是一只會發(fā)光的螢火蟲。

5、通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信？(運用課文知識，驗證自信這個觀點)

點撥：給出一個參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強(qiáng)通過，父親罵他“丟人現(xiàn)眼”；但他并不氣餒，回信表示他會以實際行動來回答父親的責(zé)難。

三、小結(jié)

它傳達(dá)著這樣一個信息，我們在學(xué)習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的'那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當(dāng)我們面臨選擇的時候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

四、布置作業(yè)

仿寫《我的早年生活》第一段和第二段!

我的早年生活教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

朗讀課文，概括文意，能夠透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)；培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的能力。

2、過程與方法：

初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會本文詼諧幽默的語言。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神狀態(tài)面對當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活 。

教學(xué)重點

關(guān)注作者的語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)方法

1、自主閱讀法。通過略讀、精讀等閱讀方式，全面掌握課文內(nèi)容。

2、合作探究法。通過合作交流，在研討過程中體會作者的情感。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)基本過程

一、導(dǎo)入新課

世界上往往有一些笨人，最后成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個人機(jī)遇、運氣很好，或是有什么特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾，他在早年有著怎樣的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷會給我們帶來哪些啟發(fā)呢？讓我們一起走進(jìn)丘吉爾的自傳性——《我的早年生活》。

作者簡介：見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第32頁。

二、朗讀課文，整體感知

1、默讀課文，并圈點勾畫重點詞語。

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》二“語言積累”。

3、交流思考，梳理課文內(nèi)容：填寫課后練習(xí)一表格。

（見課本）

4、齊讀課文。

三、課文研讀

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四題“整體感知”6小題。

四、語言賞析

這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的.調(diào)侃和自嘲。引導(dǎo)學(xué)生研討課后練習(xí)二。

（略）

五、拓展延伸

從丘吉爾的早年生活經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟到什么道理呢？請結(jié)合文意談?wù)勀銓Ω邢搿?/p>

示例：丘吉爾的早年生活是尷尬和緊張的，但更充滿了自信、樂觀和奮斗，告誡了每一位中學(xué)生：我們在學(xué)習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當(dāng)我們面臨選擇的時候，我們能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

人不能沒有自信，不能因?qū)W習(xí)成績差就放棄興趣和學(xué)習(xí)知識，只要挖掘個人潛力，就終歸會在某一方面獲得意想不到的成功。現(xiàn)實中有些同學(xué)“成績很差”是因為從小沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動力。不能把自己成癮的不良行為當(dāng)作興趣來發(fā)展。沒有一定的文化素養(yǎng)而想在某方面成才是很困難的。因此，在現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該怎么做？既要堅持個性的張揚，也要虛心學(xué)習(xí)書本知識，并學(xué)會在實際行動中發(fā)揮自己獨具的才干。

六、布置作業(yè)

課后收集丘吉爾的名言及小故事。

我的早年生活教案3

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的能力

過程與方法:

學(xué)生初步嘗試自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式

情感，態(tài)度，價值觀:

通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神面對職高的學(xué)習(xí)生活

重點難點

重點:掌握概括信息的最基本方法

難點:透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

課時安排

作者背景介紹

課件

導(dǎo)入

1，我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲

（螢火蟲有什么特質(zhì)）

雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒。

2，文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語

入伍考試

軍事天分

3，我的成功是偶然的嗎

自信，樂觀，毅力

4，哪些語段可以看出丘吉爾的自信

點撥:面對場場考試失敗，面對入學(xué)考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢

分析:我樂意……不知道的`；對校長威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學(xué)，而說證明他有慧眼，能判斷我全面的能力；在差班讀，他說自己也一點也不比他們差；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地

知道自己的特長，并堅信自己是一只會發(fā)光的螢火蟲。

2)通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信（運用課文知識，驗證自信這個觀點）

點撥:給出一個參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強(qiáng)通過，父親罵他丟人現(xiàn)眼；但他并不氣餒，回信表示他會以實際行動來回答父親的責(zé)難。

小結(jié)

它傳達(dá)著這樣一個信息，我們在學(xué)習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當(dāng)我們面臨選擇的時候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。