第一篇:硬筆書法 字頭的寫法
硬筆書法教案
課
題:楷書字頭的寫法
教學目標:1.掌握部首人字頭、寶蓋頭、禿寶蓋、穴字頭、常字頭、學字頭的寫法。
2.正確規(guī)范的書寫含有部首人字頭、寶蓋頭、禿寶蓋、穴字頭、常字頭、學字頭的漢字。
教學重點:字頭“管”的作用,字的結構重心的講解
教學難點:字頭的書寫要領
教學過程:
教室的布置:在學習園地張貼一些學生好的書法作業(yè)
(一)提問引入:
王獻之擦壁易書
當年,王獻之經(jīng)過幾年的學習,書法水平有了一定的提高,他竟暗暗得意起來,想和自己的父親王羲之比比高低。有一次,王羲之要到都城去,臨行前,在家中送別的宴席上趁著酒興在墻壁上題寫了幾行字。父親剛走,王獻之就偷偷地把父親寫的字擦掉,自己照樣子重寫了一遍,自以為寫得很好。哪知王羲之從都城回來一看,嘆息道:“我那天真是喝醉了,這字差得簡直不能看?!蓖醌I之聽后感到十分慚愧,明白自己比父親還差得遠呢!從此,他不再盲目自滿,而是更加刻苦練字,后來,王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度,他的字和王羲之的字并列,被人們稱為“二王”。
所以我們要學好書法是一個漫長、循序漸進的過程,同學們應該堅持不懈的練習書法,寫得一手好字將會受益終生。
漢字形體的兩種類型:
獨體字:由基本筆畫組成。如:女、口、白
等
合體字:由偏旁部首和獨體字組成。如:汝、茶、這
等
偏旁是組成合體字的主要部件,除了極少數(shù)部分獨體字外,90%以上的漢字是合體字。因此,集中練習合體字的共同部件——偏旁部首的寫法,對于掌握漢字的結構規(guī)律很有幫助,是一條省力有效的學書捷徑。
漢字偏旁部首的種類:左偏旁、右偏旁、字頭、字底、字框
(二)新課講解: 課本P30
1、字頭的作用:字頭居于一字之首,“管”的作用,字頭下邊的部分應對準字頭的中心,約束在字頭之下。
書寫時的注意事項:
①字頭一定要寫得端正平穩(wěn),對其所配合的結構單位起到“管”的作用,把它約束在字頭之下。
第 1 頁,共 3 頁 ②字頭要寫扁平些,大小、長短要合適,給下面部分創(chuàng)造適合安排的條件。
2、講解幾個字頭的寫法:(邊講邊練邊講評)
(1)人字頭(用黃筆寫“人”字頭,再寫三個字后請學生上來寫,寫后講評)
寫法:①撇捺要左右對稱,約成80°角;
②撇畫起筆在字的中線上,捺起筆在撇頭稍下處,撇捺的末梢在同一水平線上;
③撇捺要伸展大方,覆蓋住下面的部分(“眾”字除外)。
如:合、全、命、今、企、余、介、拿、眾
(2)寶蓋頭(用黃筆寫“寶”蓋頭,再寫三個字后請學生上來寫,寫后講評)
寫法:①上點對正字中心,離左點較近,離右鉤略遠;
②右鉤比左點稍高、略短些,鉤尖指向左點;
③除“安”、“案”等字外,寶蓋要寫得寬大些,覆蓋住下面的部分 注:在具體結字時,又有兩種情況
a.若寶蓋下面的點畫中有撇捺或鵝鉤,則寶蓋不必完全蓋住,其撇捺或鵝鉤等可以稍伸展到寶蓋的覆蓋以外;
b.如果寶蓋下面的點畫中沒有撇捺或鵝鉤等左右伸展的筆畫,寶蓋則必須完全蓋住,其下面的任何筆畫不能伸展到寶蓋的覆蓋以外。
禿寶蓋、穴字頭、常字頭、學字頭的寫法與此同 如:室、宜、字、定、完、客、案、安 寫、冗、空、簾、常、黨、學、覺
(三)小結
字頭居于一字之首,“管”的作用,字頭下邊的部分應對準字頭的中心,約束在字頭之下。
(四)課堂延伸
大字頭、春字頭、父字頭、卷字頭、登字頭的寫法與人字頭的寫法有什么異同?
第 2 頁,共 3 頁
(五)作業(yè)
臨摹早上發(fā)下去的字帖2遍(摹1遍、臨1遍),下星期書法課前交。
第 3 頁,共 3 頁
第二篇:寶蓋頭學字頭黨字頭寫法
寶蓋頭、學字頭、黨字頭的寫法 教學目標:
1、正確區(qū)分學字頭、黨字頭、寶蓋頭的寫法的不同,能較好地寫出這三個字頭(特別是能注意到左邊一點的正確寫法)
2、能理解“上蓋下”的構字原則并在寫字中加以運用。
3、注意“雙姿”的糾正。
教學重點、難點:
重點:上蓋下的原則的理解和正確運用。
難點:寫好這三個字頭并能正確地運用。
教學過程:
一、優(yōu)秀作業(yè)欣賞和評析。
二、新課:
1、點明課題:寶蓋頭、學字頭、黨字頭的寫法 2、學生嘗試寫出這三個字頭,老師對學生中出現(xiàn)的錯誤筆法進行點評。
3、老師邊講解邊示范寫出這三個字頭。
寶蓋頭:頭上一點居中寫,整個字頭要以中線為準左右平分。
學字頭:左邊兩點從左向右下寫,右邊一點從右上向左下寫,實質上是撇的寫法。
黨字頭:先寫中豎點,再寫左邊的點,注意要向上挑,最后寫右邊的撇點,要體會左右兩點的呼應關系。
4、學生進行三個字頭的專門練習。老師巡查指導。
5、學生說出各字頭的相關字,老師范寫,學生跟著一個一個地寫,然后學生再把每一個字分別寫一行。作為課堂作業(yè)進行訓練。
6、全課總結,布置家庭作業(yè)。按語文課的進度摹寫同步字帖的內容。
第三篇:第九課毛筆字偏旁部首寫法字頭
第九課毛筆字偏旁部首寫法字頭
(三)教學目標:
1、通過學習進一步使學生理解本課字頭的特點、寫法,并能夠按照寫法寫好有本課字頭的字
2、培養(yǎng)書寫興趣和良好的書寫習慣,提高學生的書寫技能、觀察分析能力和審美能力。
3、教育學生堅持不懈、刻苦練字。教學重點:掌握本課字頭的寫法 教學難點:用正確的寫法書寫 教學關鍵:引導學生觀察、分析
教學準備:小黑板,實物投影儀、電腦等。教學過程:
(一)復習導入 1.出示(人字頭)
2.請同學們仔細觀察一下,想一想,寫人字頭要注意什么呢?
(撇捺舒展、左右對稱或角度相等、撇細捺粗、捺畫起筆在撇畫起筆處的下方??)
3.你們觀察得很仔細!老師把你們觀察到的要點編成了一個口訣。
出示口訣:
撇捺舒展對稱,張開角度相等,撇畫細捺畫粗,撇頓處捺寫成。這就是人字頭的書寫要領,我們一起讀一讀。
這節(jié)課我們一起來學習第九課毛筆字偏旁部首寫法字頭
(三)(二)啟導感悟,明確要領
1、師生共同研究
(1)大屏幕出示本課的4個生字。會
務
奪
香
(2)誰能來讀一讀這些字?(生讀)
(3)請同學們仔細觀察這些字,說一說它們有什么特點?(4)那么寫時我們應該注意些什么?
(5)首先我們先看第一組的“會”字和“務”字,怎樣才能寫好這兩個字呢?請同學們看書自學。
(6)誰能說一說“會”字和“務”字書寫時注意什么呢?學生匯報(7)下面老師范寫會字好嗎?(8)教師邊范寫邊講解??疵靼琢藛幔浚?)會字的云應該怎么寫?學生匯報
(10)接下來我們一起來看“務”字,看到這個字你想說什么?
生:
生:
(11)小結:通過前兩個字的觀察分析,你覺得寫帶有字頭的字應該注意什么?學生匯報
師:同學們觀察的很仔細,分析的也很透徹,下面就請同學們按要求動筆寫一寫這兩個字吧。
(12)學生練習,教師巡視指導,并提醒學生雙姿。2、學生自主探究
(1)老師發(fā)現(xiàn)大部分學生寫的很認真也比較規(guī)范,望繼續(xù)努力。接下來請同學們看書自學剩下兩個字的寫法,然后同桌交流書寫要求??梢詥幔浚▽W生自學,教師參與)
(2)剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們學得很認真,討論的也很熱烈,那么你們覺得哪個字最難寫?
生:(奪)
那么我們一起來看大屏幕,請同學們一起跟著書空。
教師講解:“奪”字在寫的時候應該注意什么。看明白了嗎?(3)下面請同學們注意用觀察、模仿、比較、修改的方法練字。需要老師幫助的學生請示意。
生練字,教師巡視指導,并提醒學生雙姿。(放音樂)
(4)師:老師發(fā)現(xiàn)有的同學“香”字寫得不好,誰能到前面給大家寫一個。
指名掌聲鼓勵一下。學生在投影上寫。師講解;“香”字寫的寫法 3完成書中練習
(1)通過這么長時間的練習,同學們寫得都不錯,你們想不想欣賞一下別人的作業(yè)呀?
(2)下面就請同學們在組內選出最優(yōu)秀的作業(yè),一會全班展示。
三、全班展評
1、選四本展評,拿出最優(yōu)秀的一本讓學生評價,他寫的好在哪里?
2、xx同學寫得真不錯,這是他平日多觀察多練習的結果。
四、全課小結
在這節(jié)課上,大家表現(xiàn)都很好,每個人都有進步,都掌握了筆畫繁多的獨體字的寫法,老師很欣慰,我相信只要你們堅持不懈,刻苦努力,就一定能把字寫的更漂亮,俗話說:有志者事竟成。
義務教育課程標準小學教科書四年級上冊
第九課 毛筆字偏旁部首寫法字頭
(三)瓦房店市大田中心小學
胡曉哲
第四篇:硬筆書法單人旁寫法
《單人旁的寫法》教學設計及評析
(適合中年級)
執(zhí)教 /周興國 評析 / 馬之先
教學目標:
1、學習單人旁的寫法和含有單人旁的字的書寫要領。
2、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。
3、在寫字過程中,引導學生感受文字的形體美,激發(fā)寫字的興趣。
教學準備:一張寫有“亻
仁
伴
俊
俏”字的寫字紙。教學重難點:單人旁的每一筆的寫法和含有單人旁的字的書寫要領。
教學時間:一課時 教學過程:
一、欣賞作品,激發(fā)興趣
1.書法是中華民族燦爛的藝術瑰寶,它歷史悠久,歷代書法名家輩出。下面請欣賞歷代書法名家的作品。
2.欣賞古代書法作品。王羲之的《樂毅論》,歐陽詢的《九成宮碑》,顏真卿的《顏勤碑》,柳公權的《玄秘塔碑》。
【點評:上課伊始,教師引導學生欣賞中國古代優(yōu)秀書法作品,提高學生的欣賞水平和審美情趣,使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶,激發(fā)對漢字的熱愛,激發(fā)學生的寫字興趣?!?/p>
3.復習寫字姿勢。
引導學生復習爭做寫字“三好生”的口訣:
坐好姿(頭正身直兩腳平,胸離桌子一拳迎,兩肘平放一條線,眼離桌面一尺遠。)
執(zhí)好筆(一壓二抵三指托,無名小指墊書桌,執(zhí)筆高度要記清,一寸左右心里明。)
寫好字(一看二記三書寫,字字在心不走神,橫平豎直字端正,堂堂正正中國人。)【點評: 《語文課程標準》寫字教學中強調 “要求學生書寫姿勢正確”,在寫字評價中,也有對姿勢與習慣的要求。教師教學中提示學生寫字姿勢,對保護學生視力,也是學生寫好字的基礎,更重要?!?/p>
二、過渡引入,指導書寫
1.出示例字:仁
伴
俊
俏
做
2.觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是左右結構的 都帶有單人旁。)今天我們就來學習單人旁的寫法。
3.顯示單人旁?!柏椤?4.老師示范講解。(1)引導觀察。
單人旁寫在田字格的左半格,第一筆“撇”寫在左上格,頓筆后直著撇出。撇的長短要適宜,書寫時要注意角度,不要太平或太直,線條要挺拔。第二筆垂露豎要從撇的中間處起筆,長短與撇的長度差不多。另外,第一筆撇不僅決定了豎的位置,而且決定了整個字的位置,所以說,寫字時,每個字的第一筆都非常重要,它決定了整個字在田字格里面的位置。
(2)教師范寫。
教師在黑板上范寫,引導學生仔細觀察:撇的起筆在左上格的什么位置,收筆在什么位置,垂露豎要寫的有力度,從上到下與豎中線的距離要保持一致。
5.學生描紅。(提示:描紅的時候要注意每一筆從哪兒起筆,到哪兒收筆。寫字時要注意“三好”。)
6.請同學們自己試著臨寫一個,看能不能寫好。
7.教師巡視,把寫得不好的字投影展示出來,讓學生說一說出來怎樣改進。
8.再臨寫兩個。
【點評:教師細致地講解和認真地范寫,有助于學生寫好漢字。把寫得不好的字投影,引導學生評議,對其他學生寫好字作用很大?!?/p>
三、引導觀察,寫“仁”和“伴” 1.指導觀察“仁”。(1)出示觀察“仁”。
引導學生仔細觀察這個字的左邊和右邊,誰長得瘦?誰長的胖?誰的個子高?誰的個子矮?
(2)小結。“仁”這個字的結構特點就是左窄又寬,左高右低,左伸右縮。
(3)學生書空“仁”。2.指導觀察“伴”。(1)出示“伴”。
(2)觀察討論:這個字的結構特點是什么?它和“仁”在結構上有什么相同點和不同點?引導學生發(fā)現(xiàn): 相同點:左窄右寬。不同點:仁:左高右低
左伸右縮。伴:左低右高
左縮右伸。
(3)書空“伴”。
3.范寫“仁”和“伴”。(1)范寫“仁”
單人旁不能離豎中線太近。右邊:第一橫為短橫,在橫中線上露鋒起筆,第二橫為長橫,寫在橫中線下方,頓筆,然后行筆,寫的長一些。
(2)范寫“伴” 單人旁寫在左半格。右邊: 左邊低,右邊高,第一橫為短橫,在橫中線上露鋒起筆,第二橫為長橫,寫在橫中線下方,頓筆,然后行筆,頓筆回收;懸針豎起筆較高,寫在豎中線的右側,而且要寫的長一些,并且保證從上到下離豎中線距離保持一致。
4.學生描紅。(1)“仁” 和“伴”各描紅兩個。
(提示:描紅時要用心記住怎樣起筆,怎樣收筆。描好后可以和前邊的范字比一比。)
(2)臨寫一個。教師巡視,把寫得不好的投影展示出來,指出來怎樣改進。引導學生感受漢字的謙讓之美。
(3)再臨寫兩個。針對存在問題,再指導。引導感受漢字的 形體美。
(4)展示寫得好的。及時表揚鼓勵學生。
【點評:教師先引導學生觀察,看清字形,并由寫字遷移到做人,按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求,練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程,也使工具性和人文性相互統(tǒng)一。教師在反復的指導過程中,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,體現(xiàn)以學生為本,以學定教,順學而導。】
四、自主練習,寫“俊”和“俏”
1.根據(jù)上面學到的方法,自由練寫“俊”和“俏”。2.教師巡視指導,提示寫字的姿勢。3.學生展示,教師和學生互相評價。
【點評: 寫最近所學的生字時寫字課的重要內容?!翱 焙汀扒巍笔菍W生最近所學的生字,和這節(jié)課的教學內容相吻合,拿出來練寫,也使寫字課有針對性,鞏固了所學的生字,又練習了單人旁的部首,一舉兩得?!?/p>
五、練習拓展,指導寫“做” 1.討論。(出示“做”)這個字的結構和前面的兩個字一樣嗎?每一部分如何占格呢?
2.學生交流。教師強調結構以及書寫要點:左中右結構,左面的單人旁寫的小一些,要謙讓,右面的“攵”,要寫得稍微大一點。
3.臨寫。學生先描紅,再臨寫一個。教師強調寫字姿勢。4.學生互相評價。
【點評: 適度拓展練習,舉一反三,寫字教學要富有變化,講清同一個部首的不同寫法,對提高學生寫字能力幫助很大。另外,引導學生互相評價,發(fā)揮學生的主動性和積極性以及審美情趣,都有積極的促進作用?!?/p>
六、總結提升,激勵學生
這一節(jié)課我們學習了“單人旁”及相應幾個字的寫法,同學們掌握了單人旁的字的書寫要領,感受了中國漢字的形體美。今后同學們再遇到這類字就可以按照咱們這節(jié)課學習的方法來寫,相信經(jīng)過反復練習,同學們的字會越來越漂亮的。
【點評:《語文課程標準》指出:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點,也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容?!钡谝粚W段識字寫字中,要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首?!睂懞脻h字的基本偏旁部首,掌握漢字的基本結構,對第一學段的學生寫好漢字,至關重要,另外,教學中,凡是學生寫字的時候,教師就提示學生的寫字姿勢,對學生寫好字,提供了有利的保證。】
第五篇:硬筆書法教案-撇的寫法
硬筆書法教案
撇的寫法
【教學目的】
1、使學生學會各種撇的寫法,做到用筆正確。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、教育學生做人謙虛禮讓、寬容待人、團結合作。
【教學重點和難點】
重點:各種撇的寫法。
難點:斜撇和豎撇的寫法。
【教具準備】 實物投影儀、錄音機、書法欣賞作品、格言卡
一、導入。
欣賞名家名作,陶冶情操,激發(fā)學生愛寫字的興趣。
二、引導、點撥難點,突出重點。
只要努力學習,我們都能寫出這么漂亮的字,下面我們繼續(xù)學習偏旁部首,這節(jié)課學習撇的寫法。(出示課件)撇畫在一個字中很有裝飾性,如能寫的自然舒展,會增加字的美感,有時還與捺畫相對稱,起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇。豎撇和短撇之分。
斜撇:起筆稍重,由重到輕 向左下方行筆,收筆時出尖。撇出部分較長,弧度較大。行筆“宜慢不宜快”并要力送到底。例如:老
少
“老”字撇是主筆,要寫的舒展大方,兩橫上橫短,下橫稍長,著重突出主筆畫斜撇,注意有一定的弧度和長度。下面的豎彎鉤彎度要縮短,做綠葉襯托主筆?!吧佟必Q是短豎,兩點是相向點,左低右高,右點要給撇讓出位置,中國字和中國人一樣都講究謙讓精神。
學生練習老和少的寫法
豎撇:老師邊寫,邊讓學生觀察,培養(yǎng)學生的觀察力和審美力,發(fā)揮學生的主體作用。老師提示寫法基本相同,但行筆方向不同。讓學生來說豎撇的寫法。(起筆稍重,由重到輕向下行筆,行至撇的長度的三分之二處向左下撇出,收筆出尖。)例如:月
杖 “月”字的撇是豎撇,橫折鉤寫時注意折筆要稍頓,不要寫的太死。“杖”字是左右結構,整體結構左窄右寬,高度左右相等。左邊的木字旁,左側舒展,右側變窄,捺變成點,是給右邊的字讓出位置,右邊的丈,撇是豎撇,撇捺要寫的自然舒展。木字底部和右邊捺筆持平。學生練習月和杖的寫法
短撇: 起筆稍重,由重到輕,向左下方行筆,收筆時出尖,整體稍短。短撇在字頭出現(xiàn)時一般寫成平撇,如千 手 反等。“手”字撇是平撇,上橫短,下橫長,三橫之間間距相等,整體結構上緊下松。短橫在字左上部位出現(xiàn)時,筆畫形態(tài)較斜,如:生 失等字。“失”撇是短撇,上兩橫是短橫,且上橫稍仰,中橫稍平,下橫是中橫稍下俯。學生練習手和失的寫法
三、拓展延伸:把撇放到各種字中練習。
1、老師范寫“妙”并做講解: 字中的撇是斜撇,左右結構,左窄右寬,高度,上齊下不齊,右下稍長。女字長點寫短,避讓斜撇。
2、老師范寫“筆”并做講解:要緊湊,因為它們是一家人,要團結在一起,這也是我們中國人的傳統(tǒng)美德。竹字頭,左低右高,間距不要太開。毛字撇是平撇,第一橫稍短,第二橫稍長,三筆間距相等,豎彎鉤是主筆,要寫的自然舒展。整
體結構上緊下松。
3、老師范寫“生”并做講解:撇是斜撇,上橫短稍仰,第二橫短橫稍平,下橫是中橫稍下俯。書法最忌雷同,所以,一個字中出現(xiàn)相同筆畫,要注意變化。
4、老師范寫“花”字,請你根據(jù)我們學過的寫法和結構安排方法仔細觀察這個字。上下結構,草字頭上展下收,右豎像是左撇。下面的化跟草頭緊湊些,左右距離稍寬,豎彎鉤寫舒展。
5、老師對于學生的說法給予肯定并小結。
四、實踐練習:臨摹四個字,教師提示:書寫時,要一氣呵成,不能看一筆,寫一筆。用正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿書寫,注意鋼筆的正確使用。
老師巡視指導,糾正寫字姿勢和坐姿。觀察了解學生的掌握情況,個別指導書寫。
五、反饋:對于學生的優(yōu)點和進步要給予及時的肯定和鼓勵。指出普遍的錯誤。(寫撇時,提筆過快,會把撇尾寫的過細過長,我們叫它“鼠尾”。另外,不抬筆,沒有筆鋒,我們叫它“圓尾”。斜撇長度和弧度不夠,平撇不夠平。)
六、再實踐,再練習。
1、老師繼續(xù)巡視指導。
2、糾正書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
3、針對個別現(xiàn)象進行糾偏指導。
4、讓學生在反復實踐中,體會并掌握寫法技巧。
七、發(fā)揮學生主體作用,培養(yǎng)審美、觀察和評議能力。
1、四人小組互相交流討論,互相取長補短,互相學習
2、選出一位同學的作品,有小組代表總結評議作品。
3、在全班的范圍內,有各組的小講解員評議本組的代表作品,其他同學可做補充說明。
4、老師對于學生的評議進行重點點撥和說明。
八、總結:練字要持之以恒,扎扎實實,不能急于求成。我們中國漢字是方塊字,講究團結,寬容,謙讓,希望同學們用我們的生花妙筆把中國字寫的方方正正,做人也做得堂堂正正。