第一篇：五年級班第二次月考分析

五年級（1）班語文上冊第二次月考質(zhì)量分析

一、答題情況分析

1、本次五年級（1）班語文應(yīng)考人數(shù)31人，實(shí)考人數(shù)31人，及格27人，及格率87.1%，總分2131分，平均分77.06分，優(yōu)秀13人，優(yōu)秀率41.9%，最高分96分，最低分3分。

2.本次考試，從學(xué)生的答卷來看，基礎(chǔ)知識大部分學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，暴露的問題較集中（1）對題目要求不細(xì)心分析（2）漢語拼音不扎實(shí)（3）按要求寫句子不掌握要領(lǐng)（4）習(xí)作內(nèi)容不具體。閱讀方面，課內(nèi)閱讀中要求回答的的題目不能夠認(rèn)真體會，出錯(cuò)較多。部分學(xué)生作文的語言不通順，內(nèi)容不具體，寫不出真情實(shí)感。

二、試題中存在的問題

第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用 第一題：讀拼音，寫詞語。

本題主要考查學(xué)生的對生字的掌握情況，大部分學(xué)生掌握得比較好，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字，把“安然無恙”的“恙”寫錯(cuò)了，“告誡”的“誡”寫錯(cuò)了。

第二題、找出錯(cuò)別字并改正。

本題主要考查學(xué)生的對同音字的掌握情況，大部分學(xué)生掌握得比較好，個(gè)別學(xué)生不會寫字。

第三題：用心字組詞填空

大部分學(xué)生會組詞但不會正確引用。部分學(xué)生不懂題意。第四題：按要求寫句子。

本題主要考查學(xué)生對表達(dá)形式不同的句子的掌握。大部分學(xué)生寫的很好，尤其是寫反問句，改過幾次，所以寫得好，部分學(xué)生不會把用溫和的不同意思造句。

第六題根據(jù)課文內(nèi)容填空。

個(gè)別學(xué)生的別字多，可見他們雖然把課文背會了，但對字形掌握的不好，需要熟讀，識記。部分學(xué)生沒有記住課文中的句子和課文的主要內(nèi)容，導(dǎo)致答非所問。個(gè)別學(xué)生不會寫讀書的名言，不會寫讀書的比喻句。

第二部分開心閱讀，快樂做題

（一）課內(nèi)閱讀。根據(jù)《鯨》完成練習(xí)。

本題主要考查學(xué)生對課文的理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。本題以訓(xùn)練多次，60%的學(xué)生做得很好，失分原因是寫說明方法和回答問題，部分學(xué)生做錯(cuò)了。

（二）課外閱讀

部分學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀，做題時(shí)答非所問，還有些學(xué)生直接不做或隨心所欲的去填。

第三大題，作文（30分）

本題主要考查學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生寫自己讀書的故事。部分學(xué)生寫出了讀書名言的啟示故事，寫出了真情實(shí)感，但是個(gè)別學(xué)生沒有明白要求，寫的不是讀書名言，語句不通順，內(nèi)容不具體，失分較多。此外，學(xué)生還沒學(xué)會做生活的有心人，沒有好的素材可寫缺乏真情實(shí)感。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。雖然是高年級，但我們也不能忽視生字詞的教學(xué)，在課堂教學(xué)中仍然要重視字詞教學(xué)，重視語言文字的訓(xùn)練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，加強(qiáng)聽、讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)中，結(jié)合課文，有針對性地抓好重點(diǎn)文段的多讀，鼓勵學(xué)生多讀多背，做到熟讀成誦，從而加強(qiáng)對文本內(nèi)容的記憶。積累要與運(yùn)用相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。

2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂，拓展于課外 要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。要充分利用教材，精讀課文的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)有意識指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從“精讀課文”中，學(xué)習(xí)閱讀方法。略讀課文的教學(xué)，老師要舍得放手，相信學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)，提高閱讀能力。

閱讀教學(xué)中，要重視要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容），二是體會重視詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解），三是體會文章的表達(dá)方法（遣詞造句，修辭表達(dá)），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。

3、加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)研究，夯實(shí)學(xué)生作文基礎(chǔ)（1）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

小學(xué)語文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新能力的重要陣地。

（2）引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材。在注重作文教學(xué)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。平時(shí)讓學(xué)生多練筆，寫日記、讀書體會或周記，養(yǎng)成寫日記、周記,記隨筆的習(xí)慣,讓他們積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟，促進(jìn)作文水平的提高。

（3）重視作文的講評，激發(fā)寫作熱情

作文的評講很重要，每一次的作文評講不能只夸獎寫得好的，或只批評寫得差的，要著重以激勵大多數(shù)學(xué)生的寫作積極性為出發(fā)點(diǎn)，肯定每個(gè)學(xué)生的成績，讓不同層次的小學(xué)生都能體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅，從而產(chǎn)生的寫作熱情。

3、加強(qiáng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字的意識。應(yīng)重視學(xué)生的規(guī)范書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長抓不懈。

4、加強(qiáng)對學(xué)困生關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)能力 學(xué)困生是班級學(xué)習(xí)的“弱勢群體”，在教學(xué)中我們作為教師要更多關(guān)注他們，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間，課上多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多關(guān)心，促使他們學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績的提高。

五年級語文上冊第二次月考試卷質(zhì)量分析

平?jīng)銮f小學(xué)牛冬敏

第二篇：五年級數(shù)學(xué)第二次月考質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)第二次月考質(zhì)量分析

一、基本情況

本次考試，五年級參考28人，總分 1520平均分為 46·7，優(yōu)秀率為 0；良好學(xué)生19 人，良好率83%

二、具體試題分析

（一）取得的成績：

1、數(shù)的整除部分基本概念掌握較好，能正確地求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，書寫格式正確、規(guī)范。

2、能掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序并能正確計(jì)算，大部分學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)。

3、能正確規(guī)范地繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題，具有較強(qiáng)的獲取信息和數(shù)據(jù)分析能力。

4、具有較強(qiáng)的圖形識別能力和一般空間觀念，大部分學(xué)生能正確地解決生活中有關(guān)表面積、體積的實(shí)際問題。

5、大部分學(xué)生的書寫比較認(rèn)真，教師批改也比較規(guī)范、嚴(yán)格。

（二）存在的不足：

1、一些學(xué)生綜合運(yùn)用概念的能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤較多。如選擇題第5題，判斷題第1題，填空題第2題學(xué)生做的就不好。

2、對組合后的立體圖形，很多學(xué)生缺乏足夠的想象力，適當(dāng)滲透新教材的內(nèi)容在求表面積時(shí)，缺少解題策略。

3、有的學(xué)生對四則混合運(yùn)算中的有關(guān)試題能否簡便計(jì)算把握不準(zhǔn)，將不能簡便的題目也用了簡便算法而造成錯(cuò)誤。

4、解決實(shí)際問題部分依然存在審題不仔細(xì)，計(jì)算不細(xì)心，數(shù)量關(guān)系不清楚的老問題。如第2題不理解“截面”的含義、解題時(shí)沒有統(tǒng)一單位名稱就列式計(jì)算；第3題空間想象力差，不理解數(shù)量關(guān)系列式錯(cuò)誤；第5題不知從何入手解題，僅靠湊數(shù)字，無法正確解題。

三、整改措施。

1．加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，把所學(xué)知識運(yùn)用到數(shù)學(xué)中去，真正做到學(xué)以致用。多多在實(shí)際生活中去學(xué)習(xí)、去鍛煉自己。3．加強(qiáng)讀題、分析題意訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。4．加強(qiáng)對“面積靈活應(yīng)用”的教學(xué)練習(xí)。

5．加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)能量及提高組織教學(xué)能力，提高課堂效率。

6、要加強(qiáng)概念教學(xué)的研究，重視概念綜合運(yùn)用的練習(xí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要注意有目的性、針對性和層次性。

7、基本口算的訓(xùn)練要進(jìn)一步加強(qiáng)，注重四則混合運(yùn)算題的審題、計(jì)算方法的單項(xiàng)訓(xùn)練，尤其是簡便計(jì)算試題的特征要使所有學(xué)生掌握，堅(jiān)持不懈的抓好計(jì)算過關(guān)工作。

8、幾何形體要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

9、注意適當(dāng)加強(qiáng)開放性題目的設(shè)計(jì)和練習(xí)，既要夯實(shí)“雙基”，又要注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，從多角度探索解決實(shí)際問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。

10、加強(qiáng)中下等學(xué)生的補(bǔ)差工作，適當(dāng)補(bǔ)充拓寬知識點(diǎn)的深化題。

11、要重視非智力因素的培養(yǎng)，教育和指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)做題、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

第三篇：第二次月考數(shù)學(xué)試卷分析

第二次月考數(shù)學(xué)試卷分析

一、考試基本情況：

本次參考159人，及格126人，及格率79.2%，80分以上72人，優(yōu)秀率45.3%，最高分99分，最低分12分。

1、大龍嶺：參考27人，及格23人，占85.2%，優(yōu)秀12人，占44.4%，最高分98分，最低分56分。

2、碼頭鋪76班：參考35人，及格27人，占77.1%，優(yōu)秀18人，占51.4%，最高分98分，最低分30分。

3、碼頭鋪77班：參考39人，及格32人，占82.1%，優(yōu)秀21人，占47.5%，最高分99分，最低分15分。

4、洞市：參考56人，及格42人，占75%，優(yōu)秀21人，占37.5%，最高分96分，最低分12分。

5、全鄉(xiāng)鎮(zhèn)不及格的有33人，占20.8%，40~59分段的有21人，40分以下的有12人，他們分屬碼頭鋪76班2人、77班3人，洞市7人。

二、試卷基本情況：

1、基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)。

填空題20分，平均得分16.1分；判斷題5分，平均得分3.9分；選擇題10分，平均得分6.2分，計(jì)算題28分，平均得分20.8分，應(yīng)用題29分，平均得分20.4分。

2、學(xué)生思維活躍。應(yīng)用題第1題、第4題，有的學(xué)生用方程解，也有的選用除法直接列式，還有的學(xué)生先找份數(shù)，去求1份數(shù)，再求幾份數(shù)，反映學(xué)生思維比較靈活，也說明教師在教學(xué)中，注重了學(xué)生發(fā)散思

維的訓(xùn)練，注重了知識的融會貫通。

3、學(xué)生思維慎密。第5題求陰影部分的周長和面積。求不規(guī)則圖形周長是普遍學(xué)生感到困難的地方，但仍有不少的學(xué)生求周長步驟清晰，算法有序，反映這部分學(xué)生思維力強(qiáng)，能夠有條理地去解決問題。

4、學(xué)生意志品質(zhì)得到了發(fā)展。如解方程2個(gè)小題，特別是第2小題比較難做，但絕大部分學(xué)生都能做出來，說明他們做事仔細(xì)，遇難不驚。三、一點(diǎn)說明

填空題第10小題，（12,6）的含義是（），單獨(dú)回答應(yīng)是（12列，6行）但本題聯(lián)系上下文應(yīng)是（12排6號），與教材中的第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行，似乎有點(diǎn)沖突，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)采用后一種答案。不知可否，求教于大家。

四、幾點(diǎn)想法

1、課堂教學(xué)仍要立足基礎(chǔ)知識教學(xué)，對于基礎(chǔ)知識要反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化落實(shí)。

2、夯實(shí)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的計(jì)算能力。平時(shí)教學(xué)中要分為5個(gè)大類逐一訓(xùn)練，逐一落實(shí)，把口算教學(xué)貫穿教學(xué)的始終。

3、重視平面圖形與空間圖形的教學(xué)。對于求不規(guī)則圖形的周長，要引導(dǎo)學(xué)生用彩筆畫，對不規(guī)則圖形的面積要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際剪、拼等操作，對不規(guī)則圖形的形體要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進(jìn)行拆拼，學(xué)生才可能學(xué)的實(shí)，記得牢。

4、抓好差生輔導(dǎo)，重點(diǎn)做好40---50分段的差生輔導(dǎo)。洞市中心小學(xué)六年級閱卷組（高加榮）

第四篇：高三第二次月考分析

高三（11）班第二次月考成績分析

月考總結(jié)

一、考試概況

高三（11）班人數(shù)65人，本次參考人數(shù)65人，本次月考是高三以來第一次理化生綜合考，總體情況依然不容樂觀。最高分396分，在全級中排32位，不算拔尖。而390分以上僅1人，300分以上僅2人，出現(xiàn)上層和中上層的脫節(jié)斷層現(xiàn)象，學(xué)生潛力極其有限，情況令人擔(dān)憂。

二、存在問題

1.由于是第一次理綜考，學(xué)生還不適應(yīng)這樣的考試模式。2.本班語數(shù)外三科的成績下滑比較大，橫向比較班級在年級的名次變化大。

3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題依然十分突出，這是決定這次考試情況不太理想的重要原因之一。某些學(xué)生由于在高一高二期間養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績徘徊不前，甚至不斷下降，于是影響信心，個(gè)別同學(xué)對此甚至采取了半放棄的態(tài)度。通過主題班會狠抓學(xué)習(xí)氛圍，情況有所改善，一些中下層學(xué)生也開始有所振作，但由于基礎(chǔ)太差，積重難返，成績依然不如人意，有些學(xué)生自制能力極差，往往是三分鐘熱度，不能堅(jiān)持下去。

3.尖子不尖，人數(shù)少的問題依然存在，即使是最高分的同學(xué)也與480分有一定的差距。有些同學(xué)雖然有優(yōu)勢科目，但總不能全面開花，總分總是上不去。加上一些中上層的同學(xué)依然缺乏足夠的決心和韌勁，仍沒有做到全力以赴，松松垮垮，緊張感不夠，所以始終未能躋身年級前列，后面一段時(shí)間必須糾正這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.后層面大，因此平均分偏低。通過督促、狠抓后進(jìn)生的紀(jì)律，部分同學(xué)有所收斂，但是他們的影響依然不小，例如趴臺、晚修講話的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，這部分同學(xué)的成績一直徘徊在年級的底層，對學(xué)習(xí)感到力不從心。

三、應(yīng)對策略

1．無論多忙都要抽出足夠的時(shí)間狠抓臨界生的學(xué)習(xí)，了解他們的困難并深入分析，找準(zhǔn)“病癥”，使他們的復(fù)習(xí)有的放矢，對癥下藥，以提高學(xué)習(xí)效率。

2．進(jìn)一步抓班風(fēng)，抓紀(jì)律，抓常規(guī)。要求班干部以身作則，營造良好學(xué)風(fēng)。

3．提高課堂效率是重中之重，及時(shí)調(diào)整教法，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，課堂上要給予學(xué)生足夠的信心，這樣他們的學(xué)習(xí)熱情才能持久。

4．由于對學(xué)生管得較多，所以更需要通過談心、面批等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，增進(jìn)師生感情。

5.從各學(xué)科的老師分析和成績看，同學(xué)們的狀況是不能樂觀的，基礎(chǔ)知識薄弱，答題的思維，分析題的能力都顯現(xiàn)出很多問題和不足，在接下來的教學(xué)工作中首先要最基礎(chǔ)的知識著手，夯實(shí)基礎(chǔ)，從簡單的題入手，不做偏題，難題，主要從提高同學(xué)們解題方法和解題的能力訓(xùn)練為主。讓學(xué)生逐漸樹立適應(yīng)做高考題的的信心。

四、展望未來 1.試卷分析：

每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來，合作學(xué)習(xí)小組要認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，可如下分類:

第一類問題———遺憾之錯(cuò)：就是分明會做，反而做錯(cuò)了的題；比如說，“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的；“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的；“抄寫之錯(cuò)”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、漏掉了；“表達(dá)之錯(cuò)”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。

第二類問題———似非之錯(cuò)： 記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。

第三類問題———無為之錯(cuò)：

由于不會，因而答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。2.作好總結(jié)

（1）考試成績

要通過總結(jié)學(xué)會正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會被分?jǐn)?shù)蒙住你的慧眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。（2）考試得失

從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過程，但分?jǐn)?shù)畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來。因此，不能不重視總結(jié)。

（3）確定下階段的努力方向

名人有言，雖跛足而不迷路能勝過快步如飛卻誤入歧途的人。所以，下決心應(yīng)當(dāng)是在了解情況之后。另一方面，了解了情況，卻沒有有的放矢的行動，總結(jié)也就沒有任何實(shí)際意義。因此，要善于在總結(jié)的基礎(chǔ)上確定下一階段的努力方向。（4）制訂整改措施

沒有具體的措施，光說“今后要努力學(xué)習(xí)”等于不說。在找出找準(zhǔn)失分原因的基礎(chǔ)上，就可以有針對性抓住主要問題，制定具體的整改措施，以此指導(dǎo)下一階段的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，同樣重要的是以后的行動。

心動不如行動。再好的學(xué)習(xí)方法，只有與每位學(xué)生自身的特點(diǎn)相結(jié)合，只有轉(zhuǎn)化為每位學(xué)生的日常行動，才會產(chǎn)生積極效果

五、復(fù)習(xí)指導(dǎo) 1.幾點(diǎn)做法

（1）只動嘴，不動腦，學(xué)習(xí)不會好；（2）只動腦，不動手，知識不長久；（3）只做題，不看書，基礎(chǔ)不牢固； 2.努力的方向

（1）繼續(xù)加強(qiáng)責(zé)任心的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)是自己的事！為自己的終身負(fù)責(zé)！

（2）進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度：態(tài)度決定一切！

有態(tài)度就會有責(zé)任心，有責(zé)任心就會有前途！

（3）強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)合作！各學(xué)科要均衡發(fā)展，千萬不能偏科!（4）作好精神減壓工作：重視過程，淡化分?jǐn)?shù)！（5）加大紀(jì)律的管理力度：確保正常的教學(xué)秩序！

復(fù)習(xí)迎考，方法是因人而異，因科而異的，但任何事情都是有規(guī)律可循的?？茖W(xué)的方法，無疑是決戰(zhàn)高考的法寶?？喔杉忧筛?，高考無不勝。對于我們師生來說，苦教苦學(xué)是基礎(chǔ)，實(shí)教實(shí)學(xué)是靈魂，巧教巧學(xué)是關(guān)鍵。老師的教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)戰(zhàn)性，同學(xué)們只有與老師密切配合，通力合作，才能收到事半功倍的成效。在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們還要注意“三勤”：一是嘴要勤。不懂就問，張口就問，不留疑問；二是手要勤。課堂只聽不記，作業(yè)只看不做，考試時(shí)有些題目就會成為熟悉的陌生人，大家務(wù)必要防止眼高手低。三是腦要勤。每一節(jié)課、每一份練習(xí)、每一次考試，都要有思考，以逐步形成適合自己的方法和做法。另外，要突出“五練”： 練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力，確?；A(chǔ)題不失分，中檔題得高分，難題多得分?？傊覀円蛄己玫男袨橐?guī)范要效益，向科學(xué)的學(xué)習(xí)方法要效益，向和諧的師生情感要效益，向健康的心理品質(zhì)要效益，向良好的生活習(xí)慣要效益。

3.我們現(xiàn)在堅(jiān)持什么？ 堅(jiān)持心中的目標(biāo) 堅(jiān)持不懈的努力 堅(jiān)持持久的計(jì)劃 堅(jiān)持良好的習(xí)慣 堅(jiān)持永不服輸?shù)亩分?堅(jiān)持平靜自己的心態(tài) 堅(jiān)持上好每節(jié)課 堅(jiān)持認(rèn)真完成每次作業(yè) 堅(jiān)持利用好每一分鐘

堅(jiān)持到第三節(jié)晚自習(xí)的最后一秒鐘

高考是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)會！現(xiàn)在是我們?yōu)榱俗约旱睦硐耄瑸榱俗约旱奈磥砥床淖詈靡彩亲钣行У臅r(shí)間，是最能把握自己命運(yùn)的時(shí)候。我們用自己的努力為自己打拼。我們應(yīng)該心無雜念，任何事情在這個(gè)時(shí)候都遠(yuǎn)不如高考重要，我們心里只要堅(jiān)守這個(gè)信念，就會自覺地努力。

第五篇：五年級英語月考分析

五年級英語月考分析

9月份月考結(jié)束，接下來總體分析下試卷并從中找到問題進(jìn)行下一步教學(xué)的改進(jìn)。

一、聽力部分

聽力部分第一題旨在考查學(xué)生聽音、變音和快速反應(yīng)能力。整體正確率挺高。（74%）

第二題旨在聽懂動詞短語判斷與所給圖片是否一致。個(gè)別同學(xué)因?yàn)槎陶Z掌握不牢固導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。（80%）

第三題本來是挺簡單的，只不過和平時(shí)題型不一樣，需要聽錄音理解判斷出圖片后填寫對應(yīng)字母，相當(dāng)于饒了一個(gè)小彎，但是難倒了一大片。得分率不高。（42%）

第四題難度相對最大，是需要聽懂句子并作出正確回答之后選擇。因孩子能力不同而出現(xiàn)相差懸殊情況。好的全隊(duì)，差的全錯(cuò)。（50%）

二、筆試部分

第五題選出不同類的一項(xiàng)。學(xué)習(xí)好的一些同學(xué)反倒第四題容易選錯(cuò)成B（A read Bstrict Cshy），差一些的第五題錯(cuò)誤率高一些選擇了B(A do B play Cpolite)（75%）

第六題語音題。前兩個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了字母y和字母組合ea ee的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上掌握單詞發(fā)音從而做出判斷。學(xué)生本身的讀音不準(zhǔn)，導(dǎo)致找劃線部分發(fā)音時(shí)辨別錯(cuò)誤。平常仍要多注重這方面練習(xí)。（60%）

第七題選擇題考察前兩單元語法知識點(diǎn)和介詞的應(yīng)用，對話的熟練程度等。（64%）

第八題選詞填空本題不僅考查學(xué)生的對話理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識別單詞的能力。大部分學(xué)生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學(xué)生出錯(cuò)。（52%）

第九題找出正確答語主要考察語法知識點(diǎn)的問答。大部分孩子還是沒有掌握住句子結(jié)構(gòu)。（56%）

第十題 連詞成句。我平常教給學(xué)生的四句話: 首字母大寫、一家人挨在一起，兩家人保持距離，最后別忘標(biāo)點(diǎn)符號。所以這些問題出現(xiàn)的倒是不多。但是句子結(jié)構(gòu)順序混亂的不少。聽得少，讀的少導(dǎo)致句子成分有點(diǎn)變化就不知道該怎么寫了。(44%)

第十一題閱讀短文并判斷正誤。此題主要考查學(xué)生閱讀能力和分析判斷能力，由于短文比較簡單，總體上答得很好，錯(cuò)誤不多。但有一個(gè)同學(xué)全錯(cuò)，錯(cuò)誤原因在于用T或 F不清楚。(70%)

本月教學(xué)改進(jìn)：1.每個(gè)宿舍一個(gè)小音箱并在U盤中拷貝本周所學(xué)內(nèi)容音頻，堅(jiān)持早中晚磨耳朵。

2.每天早上晨讀所有學(xué)過的對話和單詞語法句子。

3.每天布置當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容句子和單詞的抄寫。

4.課上練習(xí)題量增加。