第一篇：2014下半年教師資格考試真題及答案-301中學(xué)《綜合素質(zhì)》

2014年下半年中小學(xué)教師資格考試 301《綜合素質(zhì)》真題（中學(xué)）

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效。不予評分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.學(xué)習(xí)成績一般的曉麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績。班會(huì)上，班主任吳老師表揚(yáng)了她：“一花一世界，每個(gè)人都有自己的精彩?！边@表明吳老師關(guān)注（）A.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 B.學(xué)生的品行發(fā)展 C.學(xué)生的知識(shí)習(xí)得 D.學(xué)生的身心健康

2.為了提高學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語成績，班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等能利用的時(shí)間平均分配給了這三科老師用于補(bǔ)課。這種做法（）A.正確，有利于提高學(xué)生的競爭力 B.正確，有利于提高班級教學(xué)質(zhì)量 C.不正確，不利于教師的專業(yè)發(fā)展 D.不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展

3.周老師入職以來，積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。這表明周老師具有（）A.尊重學(xué)生的理念 B.終身學(xué)習(xí)的意識(shí) C.教學(xué)管理的能力 D.課程開發(fā)的能力

4.考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了。趙老師排座位的原則是：考分高的學(xué)生坐在教室的中間區(qū)域，考分低的學(xué)生坐在邊角位置。趙老師的做法（）A.符合公平競爭的要求 B.違背平等待生的理念 C.符合因材施教的理念 D.違背分班教學(xué)的要求

5.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的規(guī)定，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)（）

A.以農(nóng)村教師為重點(diǎn) B.以城市教師為重點(diǎn) C.以邊區(qū)教師為重點(diǎn) D.以西部教師為重點(diǎn)

6.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）A．正確，學(xué)校有教師管理權(quán) B.正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)

C．不正確，學(xué)校沒有罰款的權(quán)力 D.不正確，警告無效后才能罰款

7.曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請獲取教師資格證。下列選項(xiàng)中正確的是（）A.刑滿之后孫某可以取得教師資格 B.經(jīng)培訓(xùn)后孫某可以取得教師資格

C.五年之后孫某方能取得教師資格 D.依照法律孫某不能獲得教師資格

8.某初級中學(xué)在初一的六個(gè)班級中設(shè)了一個(gè)重點(diǎn)班。該校的做法（）A.正確，有利于因材施教 B.正確，有利于提高升學(xué)率

C.不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班 D.不正確，應(yīng)該由教育主管部門設(shè)立重點(diǎn)班

9.初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績排名張貼在教室里。其做法（）A.正確，利于激勵(lì)成績好的學(xué)生 B.正確，利于鞭策成績差的學(xué)生 C.不正確，侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán) D.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

10.小強(qiáng)的腿有殘疾，具有接受普通教育的能力。該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。該做法（）A.合法，學(xué)校由招生自主權(quán) B.合法，學(xué)校有辦學(xué)自主權(quán)

C.違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.違反了《中華人民共和國教育法》

11.王某在距某初級中學(xué)不足百米處，開了一家營業(yè)性電子游戲廳，允許該校學(xué)生出入。王某的做法（）

A.合法，王某具有自主經(jīng)營的權(quán)利 B.合法，王某并未強(qiáng)迫學(xué)生玩游戲

C.違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D.違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

12.15歲的小杰在自行車上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷。小亮所受的傷害（）

A.應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故全部責(zé)任 B.應(yīng)該由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任 C.應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任 D.應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任

13.張老師一心撲在工作上，沒有時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)。他即欣慰與學(xué)生的成長又對自己的孩子感到內(nèi)疚。張老師需要進(jìn)行的是（）A.行為取向的義利調(diào)適 B.生活工作的角色調(diào)適 C.行為選擇的動(dòng)機(jī)調(diào)適 D.師生之間的人際調(diào)適 14.圖1中，教師的行為（）A.正確，有利于促進(jìn)家校合作 B.正確，有利于拉近師生距離 C.不正確，教師必須廉潔從教 D.不正確，此事應(yīng)當(dāng)避開學(xué)生

15.當(dāng)一位新入職的老師向經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師借教案上課時(shí)，張老師拒絕了，說道：“我的教案不一定適合你，這個(gè)周末我們一起來探討。”這表明張老師（）A.注意幫助同事的方法 B.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C.缺乏良性競爭的能力 D.善于保護(hù)自己的隱私

16.五十多歲的胡老師又一次拒絕了學(xué)校要他參加暑期培訓(xùn)的安排，并說：“我都快要退休了，還學(xué)什么！”這表明胡老師缺乏（）A.終身學(xué)習(xí)的理念 B.熱愛學(xué)生的情懷

C.誨人不倦的品格 D.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神

17.杜甫詩句“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”中“錦官城”指的是（）A.開封 B.北京 C.南京 D.成都

18.下列成語中，源于荊軻刺秦王的是（）A.四面楚歌 B.投筆從戎 C.圖窮匕見 D.完璧歸趙

19.北宋沈括在《夢溪筆談》中記載：“若止印三二張，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！毕铝袑Ξa(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，分析正確的是（）A.造紙技術(shù)的重大改進(jìn) B.雕版印刷術(shù)得以推廣 C.膠泥活字印刷的誕生 D.金屬活字印刷的出現(xiàn) 20.連接地中海和大西洋的海峽是（）

A.巴士海峽 B.馬六甲海峽 C．麥哲倫海峽 D.直布羅陀海峽 21.下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是（）

A.《茶館》 B.《龍須溝》 C.《駱駝祥子》 D.《林家鋪?zhàn)印?22.下列音樂家中，創(chuàng)作了鋼琴曲《致愛麗絲》的是（）A.肖邦 B.貝多芬 C.舒伯特 D.李斯特 23.下列節(jié)氣不在夏季的是（）A.驚蟄 B.芒種 C.夏至 D．小滿

24.下列對古代年齡別稱的解說，不正確的是（）A.“豆蔻”指女子十七八歲 B.“弱冠”指男子二十歲 C.“花甲”指六十歲 D.“古稀”指七十歲

25.下面圖片表現(xiàn)的是古代著名的愛情故事，表現(xiàn)牛郎織女的是（）

26.在Word“字體”對話框中，不能對文字進(jìn)行操作的是（）A.縮減 B.字符間距 C.字形 D.字體顏色 27.Word中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目是（）A.三個(gè) B.一個(gè) C.多個(gè) D.兩個(gè)

28.上機(jī)考試前，教練們對A組學(xué)員的成績作了預(yù)測。張教練說：我估計(jì)組長或副組長能考滿分。李教練說：這個(gè)組不會(huì)有人考滿分。趙教練說：我認(rèn)為會(huì)有學(xué)員考滿分，模擬考試時(shí)這個(gè)組經(jīng)常有人考滿分。結(jié)果證明三位教練只有一個(gè)人說對。據(jù)此，下列選項(xiàng)中必然正確的是（）

A.全組都考了滿分 B.全組都沒考滿分 C.組長考了滿分 D.副組長考了滿分

29.爸爸詢問青青所喜歡的學(xué)科。她調(diào)皮地說：“我不像喜歡英語那樣喜歡語文，也不像喜歡化學(xué)那樣喜歡物理；不像喜歡語文那樣喜歡化學(xué)，也不像喜歡數(shù)學(xué)那樣喜歡英語?！毕铝袑W(xué)科，依青青喜好的程度，由高到低排列正確的是（）A.數(shù)學(xué) 英語 語文 化學(xué) 物理 B.數(shù)學(xué) 語文 英語 物理 化學(xué) C.語文 英語 數(shù)學(xué) 化學(xué) 物理 D.語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué)

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。30.材料：

高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請我參加生日聚會(huì)。

面對學(xué)生的邀請，我思考了很久：“學(xué)生邀請我，說明他們把我當(dāng)朋友，是對我的信任。去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會(huì)不會(huì)引發(fā)學(xué)生的攀比、浪費(fèi)？拒絕學(xué)生，會(huì)不會(huì)讓他們傷心？”

反復(fù)思考之后，我決定利用這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動(dòng)班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會(huì)課。在班會(huì)上，全體學(xué)生給“小壽星”們進(jìn)行了簡樸的慶祝，而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活。學(xué)生們暢所欲言，有的說要做科學(xué)家，有的說要做企業(yè)家，有的說要和家人一起過幸福的生活。我跟學(xué)生們分享了自己讀大學(xué)、工作以來的經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)夢想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。

這次活動(dòng)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了?！靶坌恰眰儼言居?jì)劃請客的錢湊起來，買了一臺(tái)飲水機(jī)放在教室里，給大家?guī)砹朔奖?。本來有些同事覺得我組織這個(gè)主題班會(huì)是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的活動(dòng)。問題：請從教師職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為。（14分）

31.材料：

在初二時(shí)，我因沉溺于看文學(xué)書而疏忽了其他學(xué)科。為了讀得起父母，我勉強(qiáng)自己收了心，跟每一位老師合作，凡書必備，凡課都聽，連數(shù)學(xué)習(xí)題，我都一道一道死背下來。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾道題叫我們做。我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)秘密后，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了100分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會(huì)突然好起來呢？ 一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來?！蔽乙豢瓷厦嫒且娨矝]見過的方程式，整個(gè)人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會(huì)做。

下一節(jié)課開始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個(gè)。”然后，她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我的眼周圍畫了兩個(gè)大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是涼涼而已”畫完后，她又厲聲對我說：“轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看！”當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎么保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)。走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。（摘編自三毛《暮然回首》）

問題：從教師職業(yè)道德角度，評析材料中數(shù)學(xué)老師的做法。（14分）

32.材料： 沒有任何借口

在西點(diǎn)，長官曾問我：“你為什么不把鞋擦亮？”我說：“我太忙，沒時(shí)間擦。”這樣的回答得到的只能是一頓訓(xùn)斥，正確的回答只能是“報(bào)告長官，沒有任何借口?！?/p>

“沒有任何借口”是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，它強(qiáng)化的是，每一個(gè)學(xué)員想盡辦法去完成一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找任何借口，哪怕看似合理的借口，其目的是為了讓學(xué)員學(xué)會(huì)去適應(yīng)壓力，培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的毅力。它讓每一個(gè)學(xué)員懂得：工作中沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口的，人生也沒有任何借口?！皼]有任何借口”看起來似乎很絕對，很不公平，但是人生并不是永遠(yuǎn)公平的。西點(diǎn)就是要讓學(xué)員明白，無論遇到什么樣的環(huán)境，都必須學(xué)會(huì)對自己的一切行為負(fù)責(zé)。學(xué)員在學(xué)校時(shí)只是年輕的軍校學(xué)生，但是日后肩負(fù)的卻是自己和其他人的生死存亡乃至整個(gè)國家的安全。在生死關(guān)頭，你還能到哪去找借口？哪怕最后找到了失敗的借口又能如何？“沒有任何借口”的訓(xùn)練，讓西點(diǎn)學(xué)員養(yǎng)成了毫無畏懼的決心，堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時(shí)間內(nèi)把握每一分每一秒去完成任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念。

但是，不幸的是，在生活和工作中，我們經(jīng)常聽到這樣那樣的借口。借口在我們耳畔竊竊私語，告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，它們好像是“理智的聲音”、“合情合理的解釋”，冠冕而堂皇。上班遲到了，會(huì)有“路上堵車”、“手表停了”、“今天家里事太多”、等等借口；業(yè)務(wù)拓展不開，工作無業(yè)績，會(huì)有“制度不行”“政策不好”或“我已經(jīng)盡力了”等等借口；事情做砸了有借口，任務(wù)沒有完成有借口。只要有心去找，借口無處不在。做不好一件事，完不成一項(xiàng)任務(wù)，有成千上萬個(gè)借口在那兒響應(yīng)你、聲援你、支持你，抱怨、推諉、遷怒、憤世嫉俗成了最好的解脫。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的擋箭牌，就是一個(gè)掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“萬能器”。有多少人把寶貴的時(shí)間和經(jīng)歷放在了如何尋找一個(gè)合適的借口上，而忘記了自己的職責(zé)和責(zé)任??！

（摘編自【美】費(fèi)拉爾?凱普《沒有任何借口》）

（1）沒有任何借口中的“借口”在文中的意思？（4分）（2）結(jié)合文本，分析“沒有任何借口?！边@一行為準(zhǔn)則對人品格會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。（10分）

三、寫作題（本大題1小題，50分）

33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇論說文。

教育家蘇霍姆林斯基曾說過，教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人。幸福是現(xiàn)代教育的終極價(jià)值，“有靈魂的教育”不僅要將孩子培養(yǎng)成為有用之人，而且應(yīng)教他們追求幸福，將他們培育成幸福之人。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定立意，自擬題目，不少于1000字。

答案

一、單項(xiàng)選擇題 1.A 【解析】“一花一世界，每個(gè)人都有自己的精彩”。表明吳老師關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)性差異，由其贊揚(yáng)表明吳老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.D 【解析】首先班主任這種做法是不正確的，沒有給學(xué)生留有相對寬松的時(shí)間，其次班會(huì)、自習(xí)課也是有利于學(xué)生的各方面的發(fā)展的，被班主任剝奪后相當(dāng)于沒有了發(fā)展的機(jī)會(huì)。3.B 【解析】題干中周老師的一系列行為都在詮釋終身學(xué)習(xí)，由此我們可以判斷周老師具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4.B 【解析】班主任排位依據(jù)成績高低實(shí)際上是以分?jǐn)?shù)排位，以成績高低來看待學(xué)生，有違平等待生的理念。5.A 【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）第十七章五十三條規(guī)定，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師整體隊(duì)伍素質(zhì)。

6.C 【解析】學(xué)校不是行政主體，不具有罰款的權(quán)力，該做法侵犯了教師的權(quán)利。7.D 【解析】《教師法》第14條規(guī)定：“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！薄督處熧Y格條例》第19條規(guī)定，有弄虛作假、騙取教師資格的，或品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。8.C 【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，該學(xué)校的做法是錯(cuò)誤的。

9.D 【解析】班主任做法侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)。

10.C 【解析】因殘疾而拒絕小強(qiáng)接受初中階段的教育，很顯然是違背了《中華人民共和國義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定。

11.D 【解析】在距學(xué)校百米處開游戲廳本身就屬于違法行為，再加上讓未成年學(xué)生自由出入更是錯(cuò)上加錯(cuò)，嚴(yán)重違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》相關(guān)規(guī)定。12.B 【解析】由《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條可知，“在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的”傷害學(xué)?？刹怀袚?dān)責(zé)任；鑒于小杰屬于未成年人，故應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。

13.B 【解析】需要做生活工作的角色調(diào)適。14.C 【解析】圖中老師的做法有違廉潔從教。

15.A 【解析】張老師婉拒了新老師，但從另一方面又給予新老師幫助。16.A 【解析】胡老師拒絕參加培訓(xùn)很顯然其缺乏終身學(xué)習(xí)的理念。17.D 【解析】指的是成都。18.C 【解析】略。19.C 【解析】略。

20.D 【解析】巴士海峽位于臺(tái)灣和菲律賓呂宋島之間；馬六甲海峽：位于馬來半島與蘇門答臘島之間的海峽。馬六甲海峽呈東南-西北走向。它的西北端通印度洋的安達(dá)曼海，東南端連接南中國海，麥哲倫海峽：南美洲大陸南端同火地島等島嶼之間的海峽，是溝通南大西洋和南太平洋的通道。直布羅陀海峽；是溝通地中海與大西洋的海峽。直布羅陀海峽位于西班牙最南部和非洲西北部之間。

21.D 【解析】《林家鋪?zhàn)印返淖髡呤敲堋?2.B 【解析】《致愛麗絲》是貝多芬為數(shù)不多的鋼琴小品之一，但在他生前未發(fā)表，樂譜發(fā)現(xiàn)于1867年。這首樂曲可能是作者四十歲時(shí)（18010年）為他的學(xué)生，名叫特蕾澤·瑪爾法蒂的十七歲少女所作。23.A 【解析】“驚蟄”的意思是天氣回暖，春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下冬眠的昆蟲。故應(yīng)是春天。

24.A 【解析】十三四歲為豆蔻年華，二十弱冠、三十而立、四十為感、五十而知天命，六十花甲，七十古稀。25.C 【解析】略。26.A 【解析】略。27.C 【解析】略。28.B 【解析】略。29.A 【解析】略。

二、材料分析題 30.【答案要點(diǎn)】

該案例中老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育下的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。從教育觀來看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育的目的應(yīng)指向?qū)W生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教育方法上要強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式和探究式，教育著眼點(diǎn)上應(yīng)注重學(xué)生的終身教育終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。案例中老師針對部分學(xué)生過生日請老師去參與的行為，慎重進(jìn)行了思考，并進(jìn)行了妥善的處理，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，開展班會(huì)向面向全體學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，取得了良好的教育效果，這種潛移默化的教育形式體現(xiàn)了啟發(fā)式的教育方式。從學(xué)生觀來看，學(xué)生是完整的生命個(gè)體，學(xué)生的成長需要人文關(guān)懷。從案例中我們可以看出，老師不僅通過班會(huì)的形式慶祝了學(xué)生的成人生日，而且通過這個(gè)生日活動(dòng)對學(xué)生的未來給予了關(guān)注，學(xué)生在班會(huì)后將請客的錢湊起來買了一臺(tái)飲水機(jī)供班里所有同學(xué)使用，體現(xiàn)了學(xué)生的想法還是很有人情味的，體現(xiàn)了學(xué)生的潛能和人文精神，折射了學(xué)生成長需要人文的關(guān)懷。從教師觀的角度來看，案例中的教師注重自己在新教育背景下的角色轉(zhuǎn)換，將自己看成是學(xué)生成長的引路人和幫助者。由于老師尊重、關(guān)懷、平等的對待學(xué)生也使得師生關(guān)系融洽、和諧，為學(xué)生的成長奠定了良好的環(huán)境，總之，材料中老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育下的職業(yè)理念，取得了良好的教學(xué)效果，得到了同事們的肯定，所以，還是值得學(xué)習(xí)的。

31.【答案要點(diǎn)】

教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教育育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

材料中數(shù)學(xué)老師的做法違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德：因?yàn)椴牧现械奈?，所以能在?shù)學(xué)考試中屢屢考滿分，就是發(fā)現(xiàn)了老師在出考試題目時(shí)的秘密，即抽選課本里的習(xí)題。說明老師對自己的工作不夠負(fù)責(zé)。

材料中老師也沒有做到教書育人：材料中的數(shù)學(xué)老師很顯然特別注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，將分?jǐn)?shù)看的很重，沒有注意遵循教育規(guī)律和因材施教，讓學(xué)生在10分鐘里做完一篇卷子，顯然是不合理的。而且數(shù)學(xué)老師也沒有調(diào)查材料中我的數(shù)學(xué)成績次次滿分的緣由，采取這種方式故意刁難，沒有做到循循善誘、誨人不倦。

材料中數(shù)學(xué)老師既沒有做到關(guān)愛學(xué)生，也沒有做到愛國守法。對于材料中的我，數(shù)學(xué)老師不僅沒有做到尊重、愛護(hù)，也沒有依法從教，更談不上做學(xué)生的良師益友，所以，材料中數(shù)學(xué)老師的行為是值得深思的。

總之，數(shù)學(xué)老師的教育教學(xué)行為是不可取的，我們一定要從這位老師的身上吸取教訓(xùn)。

32.【答案要點(diǎn)】（1）“借口”在文中指的是理由，推脫責(zé)任的措辭。（2）“沒有任何借口”可以使人養(yǎng)成毫無畏懼的決心，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，完美的執(zhí)行力以及在限定時(shí)間內(nèi)把握每一分每一秒去完成任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念。

三、寫作題

33.【寫作思路】 第一，立意需要結(jié)合材料中蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，教育的理想是——所有兒童成為幸福之人；有靈魂的教育——培養(yǎng)有用之人，更應(yīng)該教他們追求幸福，并最終成為幸福之人。關(guān)鍵詞：教育與幸福。

第二，題目自擬由材料分析可知教育與幸?；蛘吣軌蝮w現(xiàn)教育與幸福的題目均可。第三，文體——論說文，注意其寫作要求。

第四，行文要求語言流暢，字?jǐn)?shù)能夠不少于1000字。

第二篇：2014上半年中小學(xué)教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

2014上半年中小學(xué)教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)筆試

一、選擇題（本大題共29個(gè)小題，每小題2分，共58分）

1.黃老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將這些內(nèi)容引入到音樂課教學(xué)中，這種做法體現(xiàn)了黃老師（B）A.校本教研的意識(shí) B.課程開發(fā)的意識(shí) C.長善救失的意識(shí) D.示范領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)

2.高中一年級入學(xué)開始，班主任王老師通過各種渠道，深入了解班級每個(gè)學(xué)生的情況，并據(jù)此制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注：（A）A.學(xué)生發(fā)展的差異性 B.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性 C.學(xué)生發(fā)展的平衡性 D.學(xué)生發(fā)展的順序性

3.班主任孫老師經(jīng)常對學(xué)生說：“知識(shí)改變命運(yùn)，分?jǐn)?shù)才是硬道理”，他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”，用于獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期末前三名的學(xué)生，孫老師的做法（D）

A.正確，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)具有良好的激勵(lì)作用 B.不正確，考試成績不能衡量學(xué)生的綜合素質(zhì) C.正確，考試成績是衡量學(xué)生的重要依據(jù) D.不正確，考試成績不是評價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)

4.政治課上，老師誤把事物是普遍聯(lián)系的表述成世界上任何兩個(gè)事物都是聯(lián)系的，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵˙）A.為了面子，將錯(cuò)就錯(cuò) B.堅(jiān)持實(shí)事求是，馬上糾正 C.如果學(xué)生不問，不予糾正 D.為了教學(xué)進(jìn)度，課后再說

5.某中學(xué)將違反校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行罰款，該校的做法（C）

A.合理，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利 B.合法，塑造了良好校風(fēng)的有效手段 C.不合法，侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn) D.不合法，罰款之前應(yīng)得到主管部門的許可

6.根據(jù)《中華人民共和國教師法》教師最基本的權(quán)利（B）A.管理學(xué)生權(quán) B.教育教學(xué)權(quán) C.學(xué)術(shù)自由權(quán) D.民主管理權(quán)

7.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學(xué)，王某的教學(xué)行為（C）

A.合法，只要課堂教學(xué)效果好，用哪種語言教學(xué)無所謂 B.合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言更易與學(xué)生交流

C.不合法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)使用全國通用的普通話 D.不合法，違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則

8.某教育局為將一所初級中學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣的所有優(yōu)秀教師調(diào)配給該校，該縣教育局的做法（D）

A.正確，利于提高該校質(zhì)量 B.正確，有利于擴(kuò)大教育的影響

C.不正確，違反了《中華人民共和國教育法》 D.不正確，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》

9.某初級中學(xué)開展“法制教育日”活動(dòng)，要求學(xué)生的父母配合，有些父母說：“孩子送到學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)負(fù)責(zé)他的所有教育，我們平時(shí)工作忙，哪有時(shí)間管呢？”父母的做法（C）

A.正確，學(xué)校不能推卸自己的教育責(zé)任 B.正確，父母沒有承擔(dān)法制教育的責(zé)任 C.不正確，父母對未成年的法制教育有直接責(zé)任 D.不正確，學(xué)校對未成年的法制教育負(fù)全責(zé)

10.放學(xué)后，教師李某讓小強(qiáng)校寫作業(yè)，李某因臨時(shí)有事，將小強(qiáng)反鎖在辦公室直到深夜，李某的行為（D）A.合法，教師有批評教育學(xué)生的權(quán)利 B.不合法，李某侵犯了小強(qiáng)的人格權(quán) C.合法，教師有監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的義務(wù) D.不合法，李某侵犯了小強(qiáng)的人身自由權(quán)

11.根據(jù)《中華人民共和國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃綱要（2010-2020）》，下列關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)不合理的是（D）

A.全面實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化 B.形成惠及全民的公平教育 C.健全充滿活力的教育體制 D.構(gòu)建體系完備的終身教育

12.中學(xué)生王某擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室，并罰其俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。下列正確的是（D）

A.王某對其頭部所受傷害負(fù)主要責(zé)任 B.劉某將王某趕出教室不應(yīng)實(shí)施體罰 C.學(xué)校可依法給予劉某相應(yīng)的行政處罰 D.劉某侵犯王某的受教育權(quán)和人身權(quán)

13.某地教育行政部門在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，該教育行政部門的做法（C）

A.正確，教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)B.正確，教師應(yīng)無私奉獻(xiàn) C.錯(cuò)誤，占用教師的休息時(shí)間 D.正確，教師已儲(chǔ)備足夠知識(shí)

14.一位家長抱怨：李老師隔三差五給家長打電話，每次都把我們狠狠地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽他訓(xùn)話。李老師的做法（A）

A.正確，教師應(yīng)該與學(xué)生家長平等 B.錯(cuò)誤，教師應(yīng)對學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé) C.正確，家長要配合學(xué)校教育學(xué)校 D.正確，教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長支持

15.遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，遭到同事的質(zhì)疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認(rèn)真”遲老師的做法（B）

A.不合理，違背了終身教育的師德規(guī)范 B.不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范 C.合理，精心用于校本教材編寫不值得 D.合理，教師的主要任務(wù)是把課上好

16.當(dāng)學(xué)生缺少興趣時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這啟示教師（C）

A.維護(hù)學(xué)生權(quán)益，為人師表 B.言行舉止文明，明恥 C.了解學(xué)生特點(diǎn)，因勢利導(dǎo) D.公正對待學(xué)生，廉潔從政

17.下列城市中，建都朝代最多的是（D）A.北京 B.南京 C.洛陽 D.西安

18.下列成語中，源于趙匡胤陳橋事變故事的是（A）A.黃袍加身 B.禍起蕭墻 C.破釜沉舟 D.聞雞起舞

19.太陽系中離太陽最近的兩大行星（A）A.水星、金星 B.地球、火星 C.火星、金星 D.地球、水星

20.下列國家中，不屬于加勒比地區(qū)的是（D）A.海地 B.牙買加 C.多米尼加 D.馬達(dá)加斯加

21.下列選項(xiàng)中，不屬于魯迅作品人物形象的是（A）A.鳴鳳 B.涓生 C.祥林嫂 D.孔乙己

22.下列古典名曲與王維的送別詩歌有關(guān)的是（B）A.高山流水 B.陽關(guān)三疊 C.梅花三弄 D.平沙落雁

23.下列節(jié)氣不在春季的是（D）A.谷雨 B.驚蟄 C.清明 D.白露

25.司南是哪個(gè)朝代發(fā)明的(B)A.南朝 B.戰(zhàn)國 C.宋朝 D.清朝

27.在excel中，對數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（C）A.篩選 B.建立數(shù)據(jù)庫 C.排序 D.有效地計(jì)算

28.糖果游戲中，桌子上放著黃綠藍(lán)紅色四只盒子（）黃盒子上寫著：糖果不在藍(lán)盒子 綠盒子上寫著：糖果在紅盒或者黃盒里 藍(lán)盒子上寫著：糖果在此盒里 紅盒子上寫著：糖果在綠盒子里 如果只有一個(gè)盒子放了糖果，并且只有一個(gè)盒子里是真話，則裝了糖果的盒子是（C）A.黃 B.綠 C.藍(lán) D.紅

29.某科室共11人，如果“該科室所有的人都是四川人”、“該科室所有的人都不是四川人”中有一句是假話，則下列必然為真的是（D）

A.該科長是四川人 B.該科長不是四川人 C.該科室只有一人是四川人 D.該科室只有一人不是四川人

二、材料分析題（每題14分，共42分）

1.材料一

主干部分：劉老師調(diào)整教育策略，主動(dòng)參加二班的一些集體活動(dòng)，鼓勵(lì)內(nèi)向的人發(fā)言，在學(xué)校舉辦的晚會(huì)上，他和二班學(xué)生一起唱歌。從學(xué)生觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）

答：劉老師的教學(xué)行為是值得贊揚(yáng)的。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素 質(zhì)教肓的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展的人;把學(xué)生看做完整的人;把學(xué)生作為有發(fā)展?jié)摿Φ娜?把學(xué)生作為一個(gè)整體;把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。劉老師做到了以上幾點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來看待。鼓勵(lì)內(nèi)向的人發(fā)言，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍⒂?的放矢的因材施教;在晚會(huì)上還和學(xué)生一起唱歌，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，真正的把學(xué)生當(dāng) 做獨(dú)立個(gè)體平等的對待。因此劉老師的做法是正確的，體現(xiàn)了素質(zhì)教肓的學(xué)生觀理念。2.材料二

王老師鼓勵(lì)學(xué)生寫小說。（學(xué)生的小說寫得差，并且父母不同意子女寫小說）夸獎(jiǎng)學(xué)生思維活躍。請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。（14分）

答：教師職業(yè)道德共包含六個(gè)方面：愛國守法，爰崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書肓人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。從教師職業(yè)道德的角度來看，材料中的老師體現(xiàn)出教書肓人、熱愛學(xué)生的道德規(guī)范。

(1)教書肓人是教師職業(yè)道德要求，教書肓人指遵循教肓規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教肓t循循善 誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材 料中王老師鼓勵(lì)學(xué)生寫小說，并贊揚(yáng)其思維活躍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，正是體現(xiàn)了教肓與人的職業(yè)規(guī)范。

(2)關(guān)爰學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。親其師，信其道。沒有爰，就沒有教肓。教師必須 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生p對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中王老師并沒有因?yàn)閷W(xué)生小說寫得差而指責(zé)其不務(wù)正業(yè)打擊學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的 愛好，并且給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這微到了^名老帥對自己學(xué)生應(yīng)有的尊重，充分表現(xiàn)出了 對學(xué)生的關(guān)愛呵護(hù)。因此王老師的做法是非常值得贊揚(yáng)的，我認(rèn)為作為一名老師，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記教師職業(yè) 道德的內(nèi)容，并時(shí)刻踐行愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書肓人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)，在它的 指導(dǎo)下，我們的教師之路會(huì)走的越來越好。3.材料三

熟練與陌生（史鐵生）

藝術(shù)要反對的，虛偽之后，是熟練。有熟練的技術(shù)，哪有熟練的藝術(shù)？

熟練（或嫻熟）的語言，于公文或匯報(bào)可受贊揚(yáng)，于文學(xué)卻是末路。熟練中，再難有語言的創(chuàng)造，多半是語言的消費(fèi)了。羅蘭？巴特說過：文學(xué)是語言的探險(xiǎn)。那就是說，文學(xué)是要向著陌生之域開路。陌生之域，并不單指陌生的空間，主要是說心魂中不曾敞開的所在。陌生之域怎么可能輕車熟路呢？倘是探險(xiǎn)，模仿、反映和表現(xiàn)一類的意圖就退到不大重要的地位，而發(fā)現(xiàn)成其主旨。米蘭？昆德拉說：沒有發(fā)現(xiàn)的文學(xué)就不是好的文學(xué)。發(fā)現(xiàn)，是語言的創(chuàng)造之源，便幼稚，也不失文學(xué)本色。在人的心魂卻為人所未察的地方，在人的處境卻為人所忽略的時(shí)候，當(dāng)熟練的生活透露出陌生的消息，文學(xué)才得其使命。熟練的寫作，可以制造不壞的商品，但不會(huì)有很好的文學(xué)。

熟練的寫作表明思想的僵滯和感受力的麻木，而迷戀或自賞著熟練語言的大批繁殖，那當(dāng)然不是先鋒，但也并不就是傳統(tǒng)。

如果傳統(tǒng)就是先前已有的思想、語言以及文體、文風(fēng)、章法、句式、情趣??那其實(shí)就不必再要新的作家，只要新的印刷和新的說書藝人就夠。但傳統(tǒng)，確是指先前已有的一些事物，看來關(guān)鍵在于：我們要繼承什么以及繼承二字是什么意思？傳統(tǒng)必與繼承相關(guān)，否則是廢話?？墒?，繼承的尺度一向靈活因而含混，激進(jìn)派的尺標(biāo)往左推說你是墨守成規(guī)，保守者的尺標(biāo)往右拉看你是丟棄傳統(tǒng)。含混的原因大約在于，繼承是既包含了永恒不變之位置又包含了千變?nèi)f化之前途的。然而一切事物都要變，可有哪樣?xùn)|西是永恒不變的和需要永恒不變的嗎？若沒有，傳統(tǒng)（尤其是幾千年的傳統(tǒng)）究竟是在指示什么？或單說變遷就好，繼承又是在強(qiáng)調(diào)什么？永恒不變的東西是有的，那就是陌生之域，陌生的圍困是人的永恒處境，不必?fù)?dān)心它的消滅。然而，這似乎又像日月山川一樣是不可能丟棄的，強(qiáng)調(diào)繼承真是多余。但是！面對陌生，自古就有不同的態(tài)度：走去探險(xiǎn)，和逃回到熟練。所以我想，傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是這前一種態(tài)度――對陌生的驚奇、盼念、甚至是尊敬和愛慕，唯這一種態(tài)度需要永恒不變地繼承。這一種態(tài)度之下的路途，當(dāng)然是變化莫測無邊無際，因而好的文學(xué)，其實(shí)每一步都在繼承傳統(tǒng)，每一步也都不在熟練中滯留因而成為探險(xiǎn)的先鋒。傳統(tǒng)是其不變的神領(lǐng)，先鋒是其萬變之前途中的探問。

問：（1）熟練與陌生的含義？（4分）（2）“好的文字，每一步繼承傳統(tǒng)”的理解（10分）

答：(1)本文平的“熟練”指文學(xué)中熟練或嫻熟的語言，“陌生”指的是文學(xué)中的陌生之域，并不單指陌生的空間，主要是說心魂中不曾敞幵的所在。陌生之域不可能運(yùn)用熟練的語言。

(2)傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是一種態(tài)虔一一對陌生的驚奇、盼念、甚至是尊敬和愛慕，唯這一 種態(tài)虔需要永恒不變地繼承。好的文學(xué)，其實(shí)每一步都在繼承這種態(tài)虔。人們對傳統(tǒng)和繼承的看法不一，原因在于繼承是既包含了永恒不變之位罝又包含了千變 萬化之前途的。陌生之域是永恒不變的，但是面對陌生，自古就有不同的態(tài)虔：走去探險(xiǎn)，和逃回到熟練。傳統(tǒng)是文學(xué)不變的神領(lǐng)，先鋒是其萬變之前途中的探問。好的文學(xué)，就是不斷地在人的心魂卽為人所未察的陌生之域發(fā)現(xiàn)、探索，每一步都不在熟練中滯留因而成為探索。

三、作文題（50分）

1.作文：以“我的夢想”為題寫一篇記敘文或者議論文，字?jǐn)?shù)不少于1000。

第三篇：2015年下半年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題與答案

2015年下半年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》

真題與答案

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1、歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)中”中的項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜”，此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.批評學(xué)生擾亂秩序 B.視而不見，繼續(xù)上課 C.引導(dǎo)學(xué)生展開討論 D.要求學(xué)生不亂說話 [答案]：C

2、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。”（《學(xué)記》）下列對這句話的理解不正確的是（）

A.體現(xiàn)主體教育思想B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展 C.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才 D.注重對學(xué)生的引導(dǎo) [答案]：C

3、青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，把失敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）

C.汽修廠的用工合法，張某已年滿14歲

D.汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國教育法》 [答案]：B

8、依據(jù)《中華人民共和國衣服教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人（）A.應(yīng)當(dāng)引咎辭職 B.應(yīng)被就地免職 C.應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任 D.應(yīng)受行政訓(xùn)誡 [答案]：A

9、放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人，此次傷害事件中，下列說法正確的是（）A.李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

B.未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任 C.酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)王某的全部刑事責(zé)任 D.李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任 [答案]：B 10、15歲學(xué)生張某的父王母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)，下列說法正確的是（）

A.劉張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力 B.父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé) C.不得讓生活能力差的孩子獨(dú)自生活 D.不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)進(jìn)行單獨(dú)居住生活 [答案]：D

11、初中生小王犯罪被判一年緩二年執(zhí)行，下列說法中正確的是（）

15、家境困難的馬老師輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4個(gè)晚上在家輔導(dǎo)“學(xué)生”但所收費(fèi)用不高，由于精力不濟(jì)，只能推脫學(xué)校安排學(xué)校的活動(dòng)課。馬老師的做法（）

A.可以理解，因?yàn)閷W(xué)校的安排不合理 B.無可厚非，因?yàn)樯钏榷沂召M(fèi)不高 C.應(yīng)于制止，這已影響了師生關(guān)系和諧 D.應(yīng)于處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué) [答案]：D

16、學(xué)校組長匡老師從教30年，每逢他們組有新入職老師，匡老師都會(huì)把自己的教師直接提供他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，并堅(jiān)持推門聽課，匡老師的做法（）A.有利于與同事搞好關(guān)系 B.有利于教學(xué)質(zhì)量提升 C.不利于新教師成長 D.不利于自身的專業(yè)發(fā)展 [答案]：C

17、春秋五霸中，最早稱霸的是（）A.秦穆公 B.晉文公 C.齊桓公 D.楚莊王 [答案]：C 18、1945年秋，國共兩黨重慶談判主要成果：（）A.簽署了《雙十協(xié)定》 B.通過了《和平建國綱領(lǐng)》 C.通過了《共同綱領(lǐng)》

A.清明上河圖 B.宮春山居圖 C.六君子圖軸 D.韓熙載夜宴圖 [答案]：B

26、關(guān)于word中的查找或替換功能，下列表述正確的是（）A.不可以制定查找文字的格式，可以指定替換文字格式 B.可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字格式 C.不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換 D.可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換 [答案]：D

27、當(dāng)excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)下列關(guān)系圖表變化的描述，正確的是（）A.不跟隨變化 B.會(huì)自動(dòng)更新 C.需要手動(dòng)更新 D.不受任何影響 [答案]：B

28、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1，3，7，13，23，（），（），107”，空缺處正確的是（）A.28，57 B.29，61C.37，59 D.39，65 [答案]：D

29、國慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的事，小米說：如果不去紹興，就去杭州把。小黃說：如果不去杭州，就不去紹興了。小劉說：咱們只去其中一處吧。小白據(jù)此提出的大家的都能接受的意見是（）A.另去地處 B.兩處都去 C.只去紹興 D.只去杭州 [答案]：D

其次，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人，是完整的人。材料中，王老師大膽放手，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，充分展現(xiàn)學(xué)生自己的創(chuàng)造和智慧。通過“自設(shè)作業(yè)”給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生讀有自身的獨(dú)特性，他們通過“自設(shè)作業(yè)”，體現(xiàn)出來，王老師能正視學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生不同類型的作業(yè)都能認(rèn)真的批改因材施教。

最后，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，王老師能夠根據(jù)素質(zhì)教育的理念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。明確教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。通過讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，并指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”與語文學(xué)習(xí)綜合起來，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，充分促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。

綜上所訴，作為教師要持有“以人為本”的學(xué)生觀，做到“一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展”，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展。

31、材料：

一位語文教師在作文評講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神茶郁壘”（分別是兩個(gè)降伏惡魔的神）的“茶”讀成“圖”，并嚴(yán)正的板書，強(qiáng)調(diào)不能與“茶”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正，該不該讀“圖”，應(yīng)讀SHU,與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無其事的樣子說：“不可能，有這樣的讀法”。另一位學(xué)生連忙查新華字典，說上面并無SHU的讀音，為老師解了圍。后來這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)該是“Shenshuyulu,”四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè)，收到強(qiáng)烈的震動(dòng)。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重的訂正，并坦誠敘述了自己從不知道的經(jīng)過，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對此以熱烈的掌聲。事后好幾位學(xué)生多老實(shí)說：

32、材料

孫犁論 賈平凹

讀孫犁的文章，如讀《石門銘》的書帖，其一筆一劃，令人舒服，也能想見到書家書時(shí)的自在，是沒有任何疾病的自在。好文章好在了不覺得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無法看到才華橫溢處。孫犁一生有野心，不在官場，也不往熱鬧地去，卻沒有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。

數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過許多人。孫犁的文章從來是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位臵，他是什么都能寫得，寫出來的又是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不損其人亦不損其文，國中幾個(gè)能如此？作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大紅大紫過，作品卻始終被學(xué)習(xí)。且活到老、寫到老，筆力未曾絲毫減弱，可見他的創(chuàng)造能力有多大。

評論界素有“荷花淀派”之說，其實(shí)哪里有派而流？孫犁只是一個(gè)孫犁，孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬千，但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語言．看不到他的語言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺，把簡誤認(rèn)為了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長大就結(jié)穗的麥子，麥穗只能有蠅頭大，要么望洋生嘆，半途改弦。天下的好文章不是誰要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來的，不是練出來的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來尊他。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷?，孫犁也是易被社會(huì)誤解的作家．

孫犁不是個(gè)寫史詩的人（文壇上常常把史詩作家看得過重，那怎么還有史學(xué)

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文

許多植物自身都有對于自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可以讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)植物長得更牢固。肥沃的土地上生長快的植物往往樹質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字。

[答案要點(diǎn)] 寫作硬性扣分項(xiàng)目

寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)雜缺和語言表達(dá)齡功上,主要幾大硬性扣分項(xiàng)目有: 標(biāo)題，不寫，扣5分，文章結(jié)尾：不寫,字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分;少于600字，殘文11分以下.語句錯(cuò)誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多余5個(gè)，字句錯(cuò)誤降等,降12分。

第四篇：2014上半年中小學(xué)教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

2014上半年中小學(xué)教師資格考試

中學(xué)綜合素質(zhì)筆試

注意事項(xiàng)

1、考生進(jìn)入考場必須攜帶準(zhǔn)考證打印件和身份證，按指定的座位就座，入座后自覺將證件都放在座位左上角，以備監(jiān)考人員檢查。

2、遲于開考時(shí)間30分鐘者不得入場，考試開始30分鐘后方可交卷退場。

3、考生交卷后應(yīng)立即離開考場，不得將演算草稿紙帶出或試圖帶出考場外，不得在考場附近逗留、喧嘩。

一、選擇題（本大題共29個(gè)小題，每小題2分，共58分）

1.黃老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將這些內(nèi)容引入到音樂課教學(xué)中，這種做法體現(xiàn)了黃老師（）

A.校本教研的意識(shí)B.課程開發(fā)的意識(shí)C.長善救失的意識(shí)D.示范領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí) 【解析】黃老師的做法是創(chuàng)生出新的課程，體現(xiàn)出其課程開發(fā)的意識(shí)。

2.高中一年級入學(xué)開始，班主任王老師通過各種渠道，深入了解班級每個(gè)學(xué)生的情況，并據(jù)此制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注：（）

A.學(xué)生發(fā)展的差異性B.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性C.學(xué)生發(fā)展的平衡性D.學(xué)生發(fā)展的順序性 【解析】深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并以此制定不同的發(fā)展計(jì)劃，這充分體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性、3.班主任孫老師經(jīng)常對學(xué)生說：“知識(shí)改變命運(yùn)，分?jǐn)?shù)才是硬道理”，他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”，用于獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期末前三名的學(xué)生，孫老師的做法（）

A.正確，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)具有良好的激勵(lì)作用B.不正確，考試成績不能衡量學(xué)生的綜合素質(zhì) C.正確，考試成績是衡量學(xué)生的重要依據(jù)D.不正確，考試成績不是評價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo) 【解析】孫老師的做法其實(shí)是應(yīng)試教育，只注重學(xué)生的成績和智育，應(yīng)該采取多元化的評價(jià)方式來衡量學(xué)生。

4.政治課上，老師誤把事物是普遍聯(lián)系的表述成世界上任何兩個(gè)事物都是聯(lián)系的，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

A.為了面子，將錯(cuò)就錯(cuò)B.堅(jiān)持實(shí)事求是，馬上糾正C.如果學(xué)生不問，不予糾正D.為了教學(xué)進(jìn)度，課后再說 【解析】教師必須保障所教知識(shí)的正確性。

5.某中學(xué)將違反校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行罰款，該校的做法（）

A.合理，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利B.合法，塑造了良好校風(fēng)的有效手段 C.不合法，侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)D.不合法，罰款之前應(yīng)得到主管部門的許可 【解析】學(xué)校的做法侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

6.根據(jù)《中華人民共和國教師法》教師最基本的權(quán)利（）

A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán) 【解析】教師的根本任務(wù)是教書育人，教師的最基本權(quán)利就是上課，也就是教育教學(xué)權(quán)。

7.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學(xué)，王某的教學(xué)行為（）

A.合法，只要課堂教學(xué)效果好，用哪種語言教學(xué)無所謂B.合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言更易與學(xué)生交

流

C.不合法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)使用全國通用的普通話D.不合法，違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則

【解析】普通話是教師的職業(yè)語言，而學(xué)校則是推廣的主要陣地，在課堂上講普通話，是老師義不容辭的責(zé)任。

8.某教育局為將一所初級中學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣的所有優(yōu)秀教師調(diào)配給該校，該縣教育局的做法（）

A.正確，利于提高該校質(zhì)量B.正確，有利于擴(kuò)大教育的影響 C.不正確，違反了《中華人民共和國教育法》D.不正確，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》 【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間的辦學(xué)條件差距。

9.某初級中學(xué)開展“法制教育日”活動(dòng)，要求學(xué)生的父母配合，有些父母說：“孩子送到學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)負(fù)責(zé)他的所有教育，我們平時(shí)工作忙，哪有時(shí)間管呢？”父母的做法（）

A.正確，學(xué)校不能推卸自己的教育責(zé)任B.正確，父母沒有承擔(dān)法制教育的責(zé)任 C.不正確，父母對未成年的法制教育有直接責(zé)任D.不正確，學(xué)校對未成年的法制教育負(fù)全責(zé) 【解析】

10.放學(xué)后，教師李某讓小強(qiáng)校寫作業(yè)，李某因臨時(shí)有事，將小強(qiáng)反鎖在辦公室直到深夜，李某的行為（）

A.合法，教師有批評教育學(xué)生的權(quán)利B.不合法，李某侵犯了小強(qiáng)的人格權(quán) C.合法，教師有監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的義務(wù)D.不合法，李某侵犯了小強(qiáng)的人身自由權(quán) 【解析】

11.根據(jù)《中華人民共和國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃綱要（2010-2020）》，下列關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)不合理的是（）

A.全面實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化B.形成惠及全民的公平教育 C.健全充滿活力的教育體制D.構(gòu)建體系完備的終身教育 【解析】

12.中學(xué)生王某擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室，并罰其俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。下列正確的是（）【解析】

A.王某對其頭部所受傷害負(fù)主要責(zé)任B.劉某將王某趕出教室不應(yīng)實(shí)施體罰 C.學(xué)?？梢婪ńo予劉某相應(yīng)的行政處罰D.劉某侵犯王某的受教育權(quán)和人身權(quán)

13.某地教育行政部門在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，該教育行政部門的做法（）

A.正確，教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)B.正確，教師應(yīng)無私奉獻(xiàn) C.錯(cuò)誤，占用教師的休息時(shí)間D.正確，教師已儲(chǔ)備足夠知識(shí) 【解析】

14.一位家長抱怨：李老師隔三差五給家長打電話，每次都把我們狠狠地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽他訓(xùn)話。李老師的做法（）

C.正確，家長要配合學(xué)校教育學(xué)校D.正確，教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長支持 【解析】

15.遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，遭到同事的質(zhì)疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認(rèn)真”遲老師的做法（）

A.不合理，違背了終身教育的師德規(guī)范B.不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范 C.合理，精心用于校本教材編寫不值得D.合理，教師的主要任務(wù)是把課上好 【解析】

16.當(dāng)學(xué)生缺少興趣時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這啟示教師（）

A.維護(hù)學(xué)生權(quán)益，為人師表B.言行舉止文明，明恥 C.了解學(xué)生特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)D.公正對待學(xué)生，廉潔從政 【解析】

17.下列城市中，建都朝代最多的是（）

A.北京B.南京C.洛陽D.西安 【解析】

18.下列成語中，源于趙匡胤陳橋事變故事的是（）

A.黃袍加身B.禍起蕭墻C.破釜沉舟D.聞雞起舞 【解析】

19.太陽系中離太陽最近的兩大行星（）

A.水星、金星B.地球、火星C.火星、金星D.地球、水星 【解析】

20.下列國家中，不屬于加勒比地區(qū)的是（）

A.海地B.牙買加C.多米尼加D.馬達(dá)加斯加 【解析】

21.下列選項(xiàng)中，不屬于魯迅作品人物形象的是（）

A.鳴鳳B.涓生C.祥林嫂D.孔乙己 【解析】

22.下列古典名曲與王維的送別詩歌有關(guān)的是（）

A.高山流水B.陽關(guān)三疊C.梅花三弄D.平沙落雁 【解析】

23.下列節(jié)氣不在春季的是（）

A.谷雨B.驚蟄C.清明D.白露

24.題目缺失 【解析】

25.司南是哪個(gè)朝代發(fā)明的？

A.南朝B.戰(zhàn)國C.宋朝D.清朝 【解析】

26.題目缺失

【解析】

27.在excel中，對數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（）

A.篩選B.建立數(shù)據(jù)庫C.排序D.有效地計(jì)算 【解析】

28.糖果游戲中，桌子上放著黃綠藍(lán)紅色四只盒子（）黃盒子上寫著：糖果不在藍(lán)盒子 綠盒子上寫著：糖果在紅盒或者黃盒里 藍(lán)盒子上寫著：糖果在此盒里 紅盒子上寫著：糖果在綠盒子里 如果只有一個(gè)盒子放了糖果，并且只有一個(gè)盒子里是真話，則裝了糖果的盒子是（）

A.黃B.綠C.藍(lán)D.紅 【解析】

29.某科室共11人，如果“該科室所有的人都是四川人”、“該科室所有的人都不是四川人”中有一句是假話，則下列必然為真的是（）

A.該科長是四川人B.該科長不是四川人C.該科室只有一人是四川人D.該科室只有一人不是四川人

【解析】

二、材料分析題（每題14分，共42分）

1.材料一

主干部分：劉老師調(diào)整教育策略，主動(dòng)參加二班的一些集體活動(dòng)，鼓勵(lì)內(nèi)向的人發(fā)言，在學(xué)校舉辦的晚會(huì)上，他和二班學(xué)生一起唱歌。

從學(xué)生觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）

劉老師的教學(xué)行為是值得贊揚(yáng)的。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素 質(zhì)教肓的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展的人;把學(xué)生看做完整的人;把學(xué)生作為有發(fā)展?jié)摿Φ娜?把學(xué)生作為一個(gè)整體;把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。劉老師做到了以上幾點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來看待。鼓勵(lì)內(nèi)向的人發(fā)言，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，并?的放矢的因材施教;在晚會(huì)上還和學(xué)生一起唱歌，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，真正的把學(xué)生當(dāng) 做獨(dú)立個(gè)體平等的對待。

因此劉老師的做法是正確的，體現(xiàn)了素質(zhì)教肓的學(xué)生觀理念。

2.材料二

王老師鼓勵(lì)學(xué)生寫小說。（學(xué)生的小說寫得差，并且父母不同意子女寫小說）夸獎(jiǎng)學(xué)生思維活躍。

請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。（14分）

教師職業(yè)道德共包含六個(gè)方面：愛國守法，爰崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書肓人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。從教師職業(yè)道德的角度來看，材料中的老師體現(xiàn)出教書肓人、熱愛學(xué)生的道德規(guī)范。

(1)教書肓人是教師職業(yè)道德要求，教書肓人指遵循教肓規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教肓t循循善 誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材 料中王老師鼓勵(lì)學(xué)生寫小說，并贊揚(yáng)其思維活躍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，正是體現(xiàn)了教肓與人的職業(yè)規(guī)范。

(2)關(guān)爰學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。親其師，信其道。沒有爰，就沒有教肓。教師必須 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生p對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中王老師并沒有因?yàn)閷W(xué)生小說寫得差而指責(zé)其不務(wù)正業(yè)打擊學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的 愛好，并且給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這微到了^名老帥對自己學(xué)生應(yīng)有的尊重，充分表現(xiàn)出了 對學(xué)生的關(guān)愛呵護(hù)。

因此王老師的做法是非常值得贊揚(yáng)的，我認(rèn)為作為一名老師，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記教師職業(yè) 道德的內(nèi)容，并時(shí)刻踐行愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書肓人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)，在它的 指導(dǎo)下，我們的教師之路會(huì)走的越來越好。

3.材料三

熟練與陌生（史鐵生）

藝術(shù)要反對的，虛偽之后，是熟練。有熟練的技術(shù)，哪有熟練的藝術(shù)？

熟練（或嫻熟）的語言，于公文或匯報(bào)可受贊揚(yáng)，于文學(xué)卻是末路。熟練中，再難有語言的創(chuàng)造，多半是語言的消費(fèi)了。羅蘭？巴特說過：文學(xué)是語言的探險(xiǎn)。那就是說，文學(xué)是要向著陌生之域開路。陌生之域，并不單指陌生的空間，主要是說心魂中不曾敞開的所在。陌生之域怎么可能輕車熟路呢？倘是探險(xiǎn)，模仿、反映和表現(xiàn)一類的意圖就退到不大重要的地位，而發(fā)現(xiàn)成其主旨。米蘭？昆德拉說：沒有發(fā)現(xiàn)的文學(xué)就不是好的文學(xué)。發(fā)現(xiàn)，是語言的創(chuàng)造之源，便幼稚，也不失文學(xué)本色。在人的心魂卻為人所未察的地方，在人的處境卻為人所忽略的時(shí)候，當(dāng)熟練的生活透露出陌生的消息，文學(xué)才得其使命。熟練的寫作，可以制造不壞的商品，但不會(huì)有很好的文學(xué)。熟練的寫作表明思想的僵滯和感受力的麻木，而迷戀或自賞著熟練語言的大批繁殖，那當(dāng)然不是先鋒，但也并不就是傳統(tǒng)。

如果傳統(tǒng)就是先前已有的思想、語言以及文體、文風(fēng)、章法、句式、情趣??那其實(shí)就不必再要新的作家，只要新的印刷和新的說書藝人就夠。但傳統(tǒng)，確是指先前已有的一些事物，看來關(guān)鍵在于：我們要繼承什么以及繼承二字是什么意思？傳統(tǒng)必與繼承相關(guān)，否則是廢話?？墒?，繼承的尺度一向靈活因而含混，激進(jìn)派的尺標(biāo)往左推說你是墨守成規(guī)，保守者的尺標(biāo)往右拉看你是丟棄傳統(tǒng)。含混的原因大約在于，繼承是既包含了永恒不變之位置又包含了千變?nèi)f化之前途的。然而一切事物都要變，可有哪樣?xùn)|西是永恒不變的和需要永恒不變的嗎？若沒有，傳統(tǒng)（尤其是幾千年的傳統(tǒng)）究竟是在指示什么？或單說變遷就好，繼承又是在強(qiáng)調(diào)什么？永恒不變的東西是有的，那就是陌生之域，陌生的圍困是人的永恒處境，不必?fù)?dān)心它的消滅。然而，這似乎又像日月山川一樣是不可能丟棄的，強(qiáng)調(diào)繼承真是多余。但是！面對陌生，自古就有不同的態(tài)度：走去探險(xiǎn)，和逃回到熟練。所以我想，傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是這前一種態(tài)度――對陌生的驚奇、盼念、甚至是尊敬和愛慕，唯這一種態(tài)度需要永恒不變地繼承。這一種態(tài)度之下的路途，當(dāng)然是變化莫測無邊無際，因而好的文學(xué)，其實(shí)每一步都在繼承傳統(tǒng)，每一步也都不在熟練中滯留因而成為探險(xiǎn)的先鋒。傳統(tǒng)是其不變的神領(lǐng)，先鋒是其萬變之前途中的探問。

問：（1）熟練與陌生的含義？（4分）

（2）”好的文字，每一步繼承傳統(tǒng)”的理解（10分）

(1)本文平的“熟練”指文學(xué)中熟練或嫻熟的語言，“陌生”指的是文學(xué)中的陌生之域，并不單指陌生的空間，主要是說心魂中不曾敞幵的所在。陌生之域不可能運(yùn)用熟練的語言。(2)傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是一種態(tài)虔一一對陌生的驚奇、盼念、甚至是尊敬和愛慕，唯這一 種態(tài)虔需要永恒不變地繼承。好的文學(xué)，其實(shí)每一步都在繼承這種態(tài)虔。

人們對傳統(tǒng)和繼承的看法不一，原因在于繼承是既包含了永恒不變之位罝又包含了千變 萬化之前途的。陌生之域是永恒不變的，但是面對陌生，自古就有不同的態(tài)虔：走去探險(xiǎn)，和逃回到熟練。傳統(tǒng)是文學(xué)不變的神領(lǐng)，先鋒是其萬變之前途中的探問。好的文學(xué)，就是不斷地在人的心魂卽為人所未察的陌生之域發(fā)現(xiàn)、探索，每一步都不在熟練中滯留因而成為探索。

三、作文題（50分）

1.作文：以“我的夢想”為題寫一篇記敘文或者議論文，字?jǐn)?shù)不少于1000。

第五篇：2015下半年教師資格考試(中學(xué))綜合素質(zhì)真題及解析

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2015下半年教師資格考試（中學(xué)）綜合素質(zhì)真題及解析

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1、歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)中”中的項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜”，此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.批評學(xué)生擾亂秩序 B.視而不見，繼續(xù)上課 C.引導(dǎo)學(xué)生展開討論 D.要求學(xué)生不亂說話 [答案]：C

【解析】教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，提高學(xué)生用于思考，樂于表達(dá)的積極性。

2、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。”（《學(xué)記》）下列對這句話的理解不正確的是（）

A.體現(xiàn)主體教育思想 B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展 C.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才 D.注重對學(xué)生的引導(dǎo) [答案]：C

【解析】“道而弗牽”意思是說要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，而不要牽著學(xué)生走?！皬?qiáng)而弗抑”要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)，而不要壓抑學(xué)生的個(gè)性?！伴_而弗達(dá)”要啟發(fā)開拓學(xué)生的思路，而不要代替學(xué)生下結(jié)論。這句話體現(xiàn)了主體教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，并沒有鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才的含義。

3、青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，把失敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）A.教學(xué)反饋 B.教學(xué)反思 C.教學(xué)創(chuàng)新 D.情境創(chuàng)設(shè) [答案]：B

【解析】教師的教學(xué)反思一般會(huì)涉及對教育教學(xué)觀念的反思，對課程內(nèi)容和具體教學(xué)內(nèi)容選擇的反思和對教學(xué)過程及教學(xué)方法的反思。小王老師回顧教學(xué)過程、記錄教學(xué)失敗之處的做法體現(xiàn)了其注重教學(xué)反思。

4、于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)。這表明于老師（）A.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展 B.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展 C.注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展 D.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長 [答案]：B

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【解析】學(xué)生的身心發(fā)展具有個(gè)體差異性，于老師注意到這一點(diǎn)，做到“因材施教”，“長善救失”，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地、切實(shí)地提高。

5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出下列一系列政策措施，其中不包括（）

A.提高教師地位待遇 B.提高教師業(yè)務(wù)水平C.健全教師管理制度 D.大力推進(jìn)依法治校 [答案]：D

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第十七章加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容包括：建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍；加強(qiáng)師德建設(shè)；提高教師業(yè)務(wù)水平；提高教師地位待遇；健全教師管理制度。大力推進(jìn)依法治校是《綱要》中第二十章推進(jìn)依法治教中的內(nèi)容。

6、關(guān)于圖1種教師的做法，下列說法正確的是（）

A.有利于行使教師的權(quán)利 B.有利于學(xué)生的進(jìn)步成長 C.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán) D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) [答案]：C

【解析】教師對學(xué)生的教育評價(jià)有失偏頗，將分?jǐn)?shù)考核作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在語言上諷刺、挖苦學(xué)生、在態(tài)度上歧視學(xué)生，對學(xué)生的人格尊嚴(yán)造成極大的傷害。

7、年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠安排張某當(dāng)學(xué)徒，下面正確的是（）A.張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長 B.張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán) C.汽修廠的用工合法，張某已年滿14歲

D.汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國教育法》 [答案]：B

【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。張某并未成年，父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán)。汽修廠的用工行為同樣不合法，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十四條的規(guī)定，禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。

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8、依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人（）A.應(yīng)當(dāng)引咎辭職 B.應(yīng)被就地免職 C.應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任 D.應(yīng)受行政訓(xùn)誡 [答案]：A

【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第九條規(guī)定任何社會(huì)組織或者個(gè)人有權(quán)對違反本法的行為向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出檢舉或者控告。

發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。

9、放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人，此次傷害事件中，下列說法正確的是（）A.李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

B.未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任 C.酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)王某的全部刑事責(zé)任 D.李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任 [答案]：B

【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年犯罪法》第三十八條規(guī)定，未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的父母或者基礎(chǔ)監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府依法收容教養(yǎng)。李某未滿16歲，因此不承擔(dān)刑事責(zé)任。10、15歲學(xué)生張某的父王母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)，下列說法正確的是（）

A.劉張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力 B.父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé) C.不得讓生活能力差的孩子獨(dú)自生活 D.不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)進(jìn)行單獨(dú)居住生活 [答案]：D

【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十六條規(guī)定，父母因外出務(wù)工或者其他原因不能履行對未成年人監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人代為監(jiān)護(hù)。

11、初中生小王犯罪被判一年緩二年執(zhí)行，下列說法中正確的是（）A.小王不可以回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)B.學(xué)?？梢匀∠⊥鯇W(xué)籍 C.小王只能去工讀學(xué)校學(xué)習(xí)D.政府依法收容小王 [答案]：D

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【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年犯罪法》第三十八條規(guī)定未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的父母或者基礎(chǔ)監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府依法收容教養(yǎng)。

12、根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，任何組織和個(gè)人都不能侵犯未成年人的隱私，說明未成年人受到（）

A.學(xué)校保護(hù) B.社會(huì)保護(hù) C.司法保護(hù) D.家庭保護(hù) [答案]：B

【解析】根據(jù)《未成年人保護(hù)法》第四章社會(huì)保護(hù)中的第三十九條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。

13、關(guān)于班主任工作，下列說法不正確的是（）A.教師擔(dān)任一個(gè)班主任，時(shí)間一般是連續(xù)一學(xué)期以上

B.班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜 C.教師初次擔(dān)任班主任，應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后，學(xué)校方可聘用 D.合理安排班主任課時(shí)工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量一半計(jì)入。[答案]：A

【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》第五條規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。

14、學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次考試考了“59分”。老師給他評分“59+1”，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄說“這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考好些，再把這一分還給老師，好嗎？”該老師作法（）A.雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵(lì)學(xué)生 B.雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展 C.雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生 D雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生 [答案]：A

【解析】老師并未按實(shí)際考試成績給學(xué)生評分，屬于未按常規(guī)處理；多+1分的做法能夠激發(fā)學(xué)生，給學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

15、家境困難的馬老師輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4個(gè)晚上在家輔導(dǎo)“學(xué)生”但所收費(fèi)用不高，由于精力不濟(jì)，只能推脫學(xué)校安排學(xué)校的活動(dòng)課。馬老師的做法（）

A.可以理解，因?yàn)閷W(xué)校的安排不合理 B.無可厚非，因?yàn)樯钏榷沂召M(fèi)不高 C.應(yīng)于制止，這已影響了師生關(guān)系和諧 D.應(yīng)于處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué) [答案]：D

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【解析】教師思想行為規(guī)范要求教師不得從事有償家教；教師教學(xué)行為規(guī)范要求教師認(rèn)真完成教學(xué)計(jì)劃。馬老師的行為應(yīng)于處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué)。

16、學(xué)校組長匡老師從教30年，每逢他們組有新入職老師，匡老師都會(huì)把自己的教案直接提供他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，并堅(jiān)持推門聽課，匡老師的做法（）A.有利于與同事搞好關(guān)系 B.有利于教學(xué)質(zhì)量提升 C.不利于新教師成長 D.不利于自身的專業(yè)發(fā)展 [答案]：C

【解析】新教師應(yīng)該獨(dú)立備課，按照自身設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)?？锢蠋煹慕贪缚梢赃m當(dāng)參考，吸收適合自己的內(nèi)容，而匡老師要求完全嚴(yán)格按照自己的設(shè)計(jì)教學(xué)，做法不利于新教師成長。

17、春秋五霸中，最早稱霸的是（）A.秦穆公 B.晉文公 C.齊桓公 D.楚莊王 [答案]：C

【解析】春秋時(shí)期，諸侯國林立，互相爭奪，勝者成為霸主，出現(xiàn)了“春秋五霸”，分別是齊桓公、晉文公、秦穆公、宋襄公、楚莊王。另一種說法為：齊桓公、晉文公、秦穆公、吳王闔閭、越王勾踐。最早稱霸的是齊桓公。18、1945年秋，國共兩黨重慶談判主要成果：（）A.簽署了《雙十協(xié)定》 B.通過了《和平建國綱領(lǐng)》 C.通過了《共同綱領(lǐng)》 D.制訂了《中國土地化大綱》 [答案]：A

【解析】《雙十協(xié)定》，又稱為《政府與中共代表會(huì)談紀(jì)要》，旨在結(jié)束國共分裂局面，建立民主政權(quán)而發(fā)表的會(huì)談紀(jì)要，全稱國共雙方代表會(huì)談紀(jì)要，簽定于1945年10月10日，是在重慶談判之后兩黨達(dá)成的具有歷史意義的一份協(xié)議。

19、下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是（）A.康有為 B.梁啟超 C.張之洞 D.章炳麟 [答案]：C

【解析】第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清政府中恭親王奕，地方官員曾國藩，李鴻章，左宗棠，張之洞等，看到中國在武器裝備和軍事技術(shù)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方，主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和練兵方法，建設(shè)近代化國防。這些人被叫做“洋務(wù)派”，從19世紀(jì)60-90年代，洋務(wù)派掀起一場“師夷長技”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

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20、美國最早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月計(jì)劃的名稱是（）A.空間站計(jì)劃 B.曼哈頓計(jì)劃 C.阿波羅計(jì)劃 D.星球大戰(zhàn)計(jì)劃 [答案]：C

【解析】美國于20世紀(jì)60年代至70年代初組織實(shí)施的載人登月工程，或稱“阿波羅”計(jì)劃，最早實(shí)現(xiàn)登月計(jì)劃。

21、某物質(zhì)在一定的溫度下，電阻會(huì)降為零，這一現(xiàn)象被稱為（）A.超導(dǎo) B.消磁 C.量子平衡 D.絕對零度 [答案]：A

【解析】超導(dǎo)是指某些物質(zhì)在一定溫度條件下（一般為較低溫度）電阻降為零的性質(zhì)。1911年荷蘭物理學(xué)家H?卡茂林?昂內(nèi)斯發(fā)現(xiàn)汞在溫度降至4.2K附近時(shí)突然進(jìn)入一種新狀態(tài)，其電阻小到實(shí)際上測不出來，他把汞的這一新狀態(tài)稱為超導(dǎo)態(tài)。以后又發(fā)現(xiàn)許多其他金屬也具有超導(dǎo)電性。低于某一溫度出現(xiàn)超導(dǎo)電性的物質(zhì)稱為超導(dǎo)體。

22、圖2所示為中國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已應(yīng)用的機(jī)械工具“桔槔”。它所利用的物理學(xué)原理是（）

A.熱脹冷縮 B.杠桿原理 C.浮力原理 D.能量守恒 [答案]：B

【解析】桔槔俗稱“吊桿”“稱桿”，古代漢族農(nóng)用工具。是一種原始的汲水工具，根據(jù)杠桿原理制成。它能改變用力方向,使水桶上提時(shí)省力。

23、下列詩歌中，不屬于白居易作品的是（）A.琵琶行 B.長恨歌C.賣炭翁 D.石壕吏 [答案]：D

【解析】《石壕吏》是唐代詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。

24、小王對小李說“令尊常對我說，學(xué)在世上，最為重要的是清清的做人”，加點(diǎn)的敬辭所指的是（）

A.小王的父親 B.小王的母親 C.小李的父親 D.小李的母親 [答案]：C

【解析】令尊，稱對方父親的敬詞。

25、一半藏于浙江省博物館，另一半藏于臺(tái)北故宮博物院的名畫是（）A.清明上河圖 B.宮春山居圖 C.六君子圖軸 D.韓熙載夜宴圖 [答案]：B

【解析】《富貴山居圖》是中國十大傳世名畫之一，該畫在清代順治年間遭火焚，斷為兩截，現(xiàn)分藏于浙江省博物館和臺(tái)北故宮博物院。

26、關(guān)于word中的查找或替換功能，下列表述正確的是（）A.不可以制定查找文字的格式，可以指定替換文字格式

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B.可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字格式 C.不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換 D.可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換 [答案]：D

【解析】Word軟件中的查找替換功能不僅可以對常用的文字內(nèi)容進(jìn)行查找、替換，還可以按指定文字的格式進(jìn)行查找、替換。

27、當(dāng)excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)下列關(guān)系圖表變化的描述，正確的是（）A.不跟隨變化 B.會(huì)自動(dòng)更新 C.需要手動(dòng)更新 D.不受任何影響 [答案]：B

【解析】當(dāng)excel中圖表的數(shù)據(jù)源中的內(nèi)容如果發(fā)生改變，那么圖表也會(huì)自動(dòng)改變。

28、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1，3，7，13，23，（），（），107”，空缺處正確的是（）A.28，57 B.29，61C.37，59 D.39，65 [答案]：D 【解析】

“1，3，7，13，23，（），（），107” +2+4 +6 +10 2,4,6,10中找到規(guī)律

2+4=6 4+6=10 所以接下來三位數(shù)應(yīng)該是6+10=16 10+16=26 16+26=42 所以 23+16=39 39+26=65 65+42=107

29、國慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的事，小米說：如果不去紹興，就去杭州吧。小黃說：如果不去杭州，就不去紹興了。小劉說：咱們只去其中一處吧。小白據(jù)此提出的大家的都能接受的意見是（）A.另去地處 B.兩處都去 C.只去紹興 D.只去杭州 [答案]：D

【解析】題干表明，不去紹興就去杭州；不去杭州就不去紹興=去杭州就去紹興。根據(jù)二難推理簡單構(gòu)成式，結(jié)論是只去杭州。

二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)

30、任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來的語文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個(gè)語文老師對班上的情況不了解。并不知道我是班里最差

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http://004km.cn 的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的優(yōu)秀范文。老師拿著我的作文本身深情并茂地大聲朗讀者，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完以后，就對全班同學(xué)說“請寫這篇作文的同學(xué)站起來。”我在后排怯生生的站了起來，全班的同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來并不是一無是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后，我開始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評語、要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開始一直保留至今?，F(xiàn)在我的日記本已多達(dá)五十多本了。問題：請從學(xué)生觀的角度，評價(jià)材料中語文老師的教學(xué)行為。（14分）[答案要點(diǎn)]

語文老師的做法值得認(rèn)可，充分體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，值得各位教師學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

語文老師在課堂上表揚(yáng)、指導(dǎo)學(xué)生、開辟作文園地，使學(xué)生在寫作文中找到了自信，體現(xiàn)出語文老師相信學(xué)生具有的巨大發(fā)展?jié)撃堋?.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

語文老師對學(xué)生的作文作出了正確評價(jià)，一視同仁的對待每個(gè)學(xué)生，在給學(xué)生批改日記和周記時(shí)給予學(xué)生的評價(jià)和“優(yōu)”，正是體現(xiàn)了老師將學(xué)生作為發(fā)展中的人看待，不斷幫助學(xué)生改進(jìn)。3.學(xué)生是發(fā)展的主體。

語文老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的主體。承認(rèn)學(xué)生在教育活動(dòng)中是具有主體地位的人，通過各種途徑激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，才能達(dá)成學(xué)生的真正發(fā)展。

31、材料：

一位語文教師在作文評講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神茶郁壘”（分別是兩個(gè)降伏惡魔的神）的“茶”讀成“圖”，并嚴(yán)正的板書，強(qiáng)調(diào)不能與“茶”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正，該不該讀“圖”，應(yīng)讀SHU,與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無其事的樣子說：“不可能，有這樣的讀法”。另一位學(xué)生連忙查新華字典，說上面并無SHU的讀音，為老師解了圍。后來這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)該是“Shen shuyulu,”四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè)，收到強(qiáng)烈的震動(dòng)。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重的訂正，并坦誠敘述了自己從不知道的經(jīng)過，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對此以熱烈的掌聲。事后好幾位學(xué)生多老實(shí)說：

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“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您講?！边@位老師深有感慨，并就此公開發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會(huì)文章。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中語文老師教師的教育行為。（14分）[答案要點(diǎn)]

(1)材料中的語文老師先是課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見,隨后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,這位老師不會(huì)因?yàn)橹暗腻e(cuò)誤受到同學(xué)們不好的評價(jià),反而因?yàn)殄e(cuò)誤的改正進(jìn)一步贏得了同學(xué)們的尊重。（2）教師職業(yè)道德要求教師要為人師表，這是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。為人之表中要求教師要嚴(yán)于律己、以身作則。要求教師在職業(yè)道德活動(dòng)中對自己要嚴(yán)格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學(xué)生的楷模。（3）該語文老師知錯(cuò)能改，贏得了同學(xué)們的尊重，為同學(xué)們樹立了正確的榜樣。教師通過對自己教學(xué)行為的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，并及時(shí)糾正，不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，對學(xué)生施以積極的教育影響，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，同時(shí)更好的評價(jià)了自己，促進(jìn)了自己的職業(yè)發(fā)展。

32、孫犁論

讀孫犁的文章，如讀《石門銘》的書帖，其一筆一劃，令人舒服，也能想見到書家書時(shí)的自在，是沒有任何疾病的自在。好文章好在了不覺得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無法看到才華橫溢處。孫犁一生有野心，不在官場，也不往熱鬧地去，卻沒有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。

數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過許多人。孫犁的文章從來是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置，他是什么都能寫得，寫出來的又是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不損其人亦不損其文，國中幾個(gè)能如此？作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大紅大紫過，作品卻始終被學(xué)習(xí)。且活到老、寫到老，筆力未曾絲毫減弱，可見他的創(chuàng)造能力有多大。評論界素有“荷花淀派”之說，其實(shí)哪里有派而流？孫犁只是一個(gè)孫犁，孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬千，但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語言．看不到他的語言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺，把簡誤認(rèn)為了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長大就結(jié)穗的麥子，麥穗只能有蠅頭大，要么望洋生嘆，半途改弦。天下的好文章不是誰要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來的，不是練出來的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來尊他。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷?，孫犁也是易被社會(huì)誤解的作家．

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孫犁不是個(gè)寫史詩的人（文壇上常常把史詩作家看得過重，那怎么還有史學(xué)家呢），但他的作品直通心靈。到了晚年，他的文章越發(fā)老辣得沒有幾人能夠匹敵。舉一個(gè)例子，舞臺(tái)上有人演諸葛，演得惟妙惟肖，可以稱得“活諸葛”，但“活諸葛”畢竟不是真正的諸葛。明白了要做“活諸葛”和諸葛本身就是諸葛的含義，也就明白了孫犁的道行和價(jià)值所在。問題

1、文章最后一段中“活諸葛”的涵義是什么？請簡述概括（4分）

2、本文對孫犁的作品有怎樣的評價(jià)？（10分）[答案要點(diǎn)]

1、文章中的“活諸葛”指的是模仿者，雖然演員演諸葛亮演的很逼真，但只能模仿諸葛亮的外形，并沒有抓住其內(nèi)在。

2、（1）讀孫犁的文章如同“想見到書家書時(shí)的自在，是沒有任何疾病的自在?！保?）孫犁作品的寫作題材廣泛，“他是什么都能寫得，寫出來的又是文學(xué)?！保?）孫犁作品體現(xiàn)出的特色是孫犁自身深厚文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。（4）孫犁的作品直通心靈?！暗搅送砟辏奈恼略桨l(fā)老辣得沒有幾人能夠匹敵?！?/p>

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文

許多植物自身都有對于自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可以讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)植物長得更牢固。肥沃的土地上生長快的植物往往樹質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字。[答案要點(diǎn)] 適者無疆

人的一生，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)不斷適應(yīng)的過程，伴隨著嬰兒的第一聲啼哭，我們便與外在環(huán)境發(fā)生了千絲萬縷的聯(lián)系。我們的一生都在不斷地適應(yīng)著，調(diào)整著我們與外在世界的關(guān)系和狀態(tài)。

新生入學(xué)、新員工入職，新的生活狀態(tài)，每一個(gè)階段都是人生的一個(gè)新的起點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)盡快地適應(yīng)新環(huán)境，主動(dòng)地適應(yīng)新規(guī)則，用新思想提升自己各方面的能力。

《孟子》一書中說“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”。我們的生活環(huán)境生存狀態(tài)往往有很多難以預(yù)料的因素，當(dāng)面對生活中的種種不確定時(shí)，我們首先能做的是主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，俗話說“心態(tài)決定一切”。要積極主動(dòng)地去進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷提高生活上的自理能力，盡快適應(yīng)新的生活方式。我們的生存狀態(tài)，我們的言

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談舉止，無不受到外在環(huán)境的影響。外在的世界是我們內(nèi)在世界的一面鏡子，積極生面、奮斗上進(jìn)的態(tài)度會(huì)讓我們收獲豐盛的果實(shí)，而消極負(fù)面、麻木無望的態(tài)度則會(huì)成為我們心靈的障礙，阻礙我們的生活和命運(yùn)。

我們的生活往往不是一帆風(fēng)順的，困難、磨難的在所難免的。成功的秘訣就在我們面對困難時(shí)，不妨再拼一次，再堅(jiān)持一下?！懊髦接谢?，偏向虎山行”，《水滸傳》中武松正憑這股勁兒贏來了千百年的美譽(yù)，也告訴我們：成功只屬于迎難而上的人。相反，見了困難就退縮的人必將一事無事。諾貝爾發(fā)明炸藥時(shí)失敗了無數(shù)次，他的家人因此死去了，他自己也受了傷，但他并沒有被困難所嚇倒，最終成功。試想，諾貝爾在遭受失去親人的打擊后一蹶不振，那會(huì)怎樣？他將永遠(yuǎn)沉淪下去，不但一無所有，還會(huì)無盡空虛。

人的一生，是一個(gè)不斷適應(yīng)環(huán)境的過程，也是一個(gè)不斷與壓力和痛苦中掙扎的歷程。人生或許會(huì)有很多挫折、坎坷與無奈。可是，我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的失意而一蹶不振，徘徊不進(jìn)。我們只有經(jīng)過了千百次磨礪與洗禮，才慢慢變得成熟，長大與穩(wěn)重!

學(xué)會(huì)適應(yīng)，是對人生的一種理解一種領(lǐng)悟。熱愛人生就必須學(xué)會(huì)適應(yīng)。用淡然的心尋覓人生的真諦，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，可以讓單純的心在默然中得到凈化。在生活中，一定要讓自己堅(jiān)強(qiáng)一些，懂得堅(jiān)強(qiáng)的人也才能樂觀進(jìn)取。因?yàn)椋瑘?jiān)強(qiáng)者在災(zāi)禍中看到機(jī)會(huì)；懦弱者者在機(jī)會(huì)中看到災(zāi)禍!

即使是曾經(jīng)一度使我們難以承受的痛苦和磨難，但不會(huì)是完全沒有價(jià)值的。它可以磨練我們的意志,使我們的思想、人格更成熟。因此，當(dāng)困難與挫折降臨時(shí)，我們應(yīng)該用平和的心態(tài)，坦然的面對，樂觀地處理。用自己的快樂去感染別人，讓生活中的氣氛顯得更加輕松快樂。

人的生命就是不斷的適應(yīng)與再適應(yīng)。當(dāng)環(huán)境不能改變時(shí)，我們可以改變自己去適應(yīng)環(huán)境，互相融合了，才能更輕松的成長、學(xué)習(xí)。

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