第一篇：教育論文：如何提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

裕安中學(xué)

蔡絨英

我校位于崇明的最東部，地方非常偏僻，家長(zhǎng)的整體素質(zhì)偏差，大多數(shù)學(xué)生的家庭文化背景不夠濃厚，家庭學(xué)習(xí)氛圍差，很多農(nóng)村家庭環(huán)境不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。許多家長(zhǎng)因?yàn)槌鐾獯蚬ざ鵁o暇顧及子女的學(xué)習(xí)；生源不佳，學(xué)生整體的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平偏差，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。但在我校化學(xué)組老師的共同努力下，我們還是克服了重重困難取得了不錯(cuò)了教學(xué)業(yè)績(jī)。在歷年的中考中，我校的化學(xué)成績(jī)處于全縣的中上等水平，在我校的六大科目中處于領(lǐng)先的地位。

那么，我們又是如何做的呢？

對(duì)初三學(xué)生而言，化學(xué)是一門新開設(shè)的科目，大家都沒有基礎(chǔ)，我們就從學(xué)生需要出發(fā)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得知識(shí)和技能的過程也成為理解學(xué)科知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)探究的途徑，揚(yáng)棄傳統(tǒng)式教學(xué)思維模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高作業(yè)的效果，使教學(xué)的有效性得以落實(shí)。

(一)優(yōu)化課堂教學(xué)

1．充分相信學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生綜合能力 ①保證學(xué)生看書的機(jī)會(huì)。課堂上教師要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生靜心地閱讀化學(xué)教材，這不僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)新知識(shí)的理解與解題方法、規(guī)律的掌握，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得化學(xué)新知識(shí)的能力。

②保證學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。教師提出問題后，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，盡量讓學(xué)生說出解決問題的方法，當(dāng)學(xué)生回答不完整或不正確時(shí)，教師不應(yīng)指責(zé)，不忙裁決，可適當(dāng)啟發(fā)和讓學(xué)生再思考，使解題思路真正從學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來。

③保證學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣有利于知識(shí)的理解，技能的掌握，經(jīng)驗(yàn)的獲得，信息的反饋。

④保證學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)。認(rèn)知過程是個(gè)體探索與群體交流相結(jié)合的過程，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論、暴露思維過程中的問題，與學(xué)生共同經(jīng)歷探索的曲折，享受成功的喜悅。這樣的交流互動(dòng)不僅促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，而且也促進(jìn)學(xué)生情感、道德的發(fā)展。

2．充分理解學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系平等對(duì)待學(xué)生是社會(huì)文明進(jìn)步的要求，也是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的要求。平等對(duì)待學(xué)生就要求教師重視自我發(fā)展的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展而教，不要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)知識(shí)的“容器”，而應(yīng)把他們當(dāng)作有選擇性和主動(dòng)性的個(gè)體。在課堂教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，獨(dú)立尋找解決問題的方法，使學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都能夠主動(dòng)發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅有認(rèn)知力方面的需求，同時(shí)也有情感方面的需求。在教學(xué)過程中，教師的有聲言語和無聲言語中都蘊(yùn)含著關(guān)心、理解、賞識(shí)和期待，都可能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。言語的恰當(dāng)使用也可避免師生間的感情磨擦。教師良好的愿望，只有通過恰當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，并由此促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。

3．重視學(xué)生之間的合作與探究，優(yōu)化生生關(guān)系。

在課堂上，盡可能讓學(xué)生動(dòng)起來，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，相互檢查，相互交流；組內(nèi)互幫互學(xué)，組外相互競(jìng)爭(zhēng)。在課堂教學(xué)中，真正做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以以小組為單位，開展各種化學(xué)競(jìng)賽、辯論，這樣可以增強(qiáng)探討的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，還可以提高學(xué)生的辯論水平和語言表達(dá)能力。在愉快教學(xué)中達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在快樂中健康成長(zhǎng)。

4．改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。從“滿堂灌”到提問教學(xué)是教學(xué)的一大進(jìn)步，一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但有一種現(xiàn)象不可忽視：相當(dāng)一部分課堂只將問題當(dāng)作組織教學(xué)的線索，主要教學(xué)內(nèi)容仍由教師講解完成，就整個(gè)思維過程看，學(xué)生仍是被動(dòng)的接受者?；蛘哂腥税褑栴}緊緊攥在手中，引導(dǎo)學(xué)生圍著自己的思維轉(zhuǎn)，看起來學(xué)生在積極思考回答，實(shí)際上被老師“牽了一回牛鼻子”，課堂的主角仍是教師。要改變這種狀況就必須改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我把一堂課大致分成了六個(gè)環(huán)節(jié)，即：揭示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、檢查自學(xué)效果、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用和當(dāng)堂訓(xùn)練。通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，也能更好地減輕學(xué)生過分的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

（二）提高作業(yè)的效果 為了更好地鞏固課堂所學(xué)，課后常常輔以一定量的作業(yè)。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也能反映教師教學(xué)的真實(shí)狀況。通過作業(yè)及反映的問題，更好地調(diào)整自己的教學(xué)。因此，對(duì)待作業(yè)我們注意了以下幾點(diǎn)。

1、精心編選

在布置作業(yè)時(shí)，能結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際和考綱的要求精心編選，適量布置，而很少用現(xiàn)成的試卷。對(duì)于同一班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們不同的學(xué)業(yè)水平，設(shè)計(jì)了三套試卷，或一套試卷分為三個(gè)作業(yè)方案。即同一套試卷分為共同題和選做題，具體說，就是A類學(xué)生（學(xué)業(yè)水平差的學(xué)生）只做基礎(chǔ)題，力求準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十；B類學(xué)生（學(xué)業(yè)水平中等的學(xué)生）做基礎(chǔ)題和稍有難度的題目；C類學(xué)生（學(xué)業(yè)水平好的學(xué)生）完成全部。做到分層出題，實(shí)施分層教學(xué)。這樣既保證了合格率，也提高了優(yōu)秀率。

2、認(rèn)真批改

批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生對(duì)于作業(yè)的重視程度。試想：如果每次作業(yè)教師只用一個(gè)簡(jiǎn)單的“閱”字或?qū)懮夏硞€(gè)日子，來應(yīng)付，學(xué)生心里會(huì)怎么想？長(zhǎng)此以往，肯定會(huì)影響到他們對(duì)作業(yè)的熱情和效果，而且教師如果不認(rèn)真批改，又怎么能了解學(xué)生作業(yè)中存在的問題呢？鑒于此，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我們每次都能認(rèn)真地批改。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改。使他明白失誤，及時(shí)改正。之后還布置類似的題目。做到學(xué)習(xí)一題而知道一類，舉一反三，觸類旁通。

3、及時(shí)反饋

為了保證作業(yè)的有效性，及時(shí)的反饋也是非常必要的。在第一時(shí)間把作業(yè)中存在的問題反饋給學(xué)生，有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)是連貫的，如果不及時(shí)反饋，就會(huì)使學(xué)生的問題越積越多，不利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然反饋的方法有多種，對(duì)于大家共同的問題，可以采用課堂講解，集體訂正；對(duì)于個(gè)別同學(xué)的問題，可以采用單獨(dú)面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、段段清。

社會(huì)在變，學(xué)生在變，我們的教育觀念和教育方法也得變，我們必須不斷研究，與時(shí)俱進(jìn)，才能搞好教育教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：淺談如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

熊發(fā)福 指導(dǎo)教師：王紹云

貴州師范大學(xué)凱里學(xué)院本科2006級(jí)

[摘 要]初中化學(xué)是整個(gè)中學(xué)階段化學(xué)學(xué)科的啟蒙教育，本文從5個(gè)方面探討了在初中化學(xué)教學(xué)過程中，怎樣才能提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué) ；教學(xué)方法 ；教學(xué)質(zhì)量

[abstract] junior middle school chemistry is entire middle school stage-rization the discipline elementary education, how ability improves junior middle school chemistry quality of teaching in the main body of a book having been discussed from 5 aspect in junior middle school chemistry teaching process.[Keyword] junior middle school chemistry;Teaching method;Quality of teaching

初中化學(xué)是整個(gè)中學(xué)階段化學(xué)學(xué)科的啟蒙教育。步入初三的學(xué)生，剛接觸到這門學(xué)科，往往對(duì)實(shí)驗(yàn)懷有極大的興趣。因此，依據(jù)教材內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好化學(xué)的重要性，具體操作體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1教學(xué)內(nèi)容確定

教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。脫離了教學(xué)內(nèi)容的課堂，又何談提高教學(xué)質(zhì)量呢？其實(shí)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教師本身來說，并不是問題。問題的關(guān)鍵是怎樣才能讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。換句話說，也就是教師的備課起到了至關(guān)重要的作用。備課除了備教材、備教法，最重要就是備學(xué)生。只有備好了課，才能在課堂上對(duì)教材教法運(yùn)用自如，應(yīng)對(duì)學(xué)生才能得心應(yīng)手。

2教學(xué)方法設(shè)計(jì)

2．1靈活應(yīng)用教學(xué)方法

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，能力提高的更快。孟子說：“教亦多術(shù)矣”?！靶g(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是達(dá)到目的快的方法，便是好方法。

2．2妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)

有好的教法，教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，肯定會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)效果。教師引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理使用教具，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，因此教師備課時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)過程中的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是

提高45分鐘效率的關(guān)鍵所在。另外老師講課一定要條理清晰，否則，東一榔頭西一棒槌，這樣會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也會(huì)給學(xué)生帶來不便。當(dāng)然，一節(jié)課需要幾課時(shí)完成，每課時(shí)內(nèi)容怎么分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，都需要根據(jù)具體情況而定，不可強(qiáng)求一律。所以備課是提高上課效率的關(guān)鍵所在。

2．3變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)

通過學(xué)習(xí)，在學(xué)生基本掌握了常用儀器的使用和常規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，將大部分課堂演示實(shí)驗(yàn)改為由學(xué)生在課堂內(nèi)完成。對(duì)上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，提出兩條基本要求：(1)善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(2)能初步闡明實(shí)驗(yàn)所要說明的問題。這種辦法使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能自覺的在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、閱讀教材，甚至有些學(xué)生還進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn)，以爭(zhēng)取在課堂上能親手為同學(xué)們演示實(shí)驗(yàn)。

2.4出題學(xué)習(xí)法是復(fù)習(xí)課的有效方法

出題學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生通過編寫化學(xué)試卷來掌握化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。它轉(zhuǎn)換了學(xué)生的角度，由被動(dòng)變主動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3激發(fā)學(xué)生興趣

3.1以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)上，采取分層次教學(xué)，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法。即，在每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前，先帶著學(xué)習(xí)較好、實(shí)驗(yàn)技能強(qiáng)的一部分學(xué)生先做一次，目的是：(1)驗(yàn)證一下實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況。(2)從這些學(xué)生做實(shí)驗(yàn)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。(3)讓他們?cè)趯W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)做“小先生”。這一部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)通過了，再組織其他學(xué)生練習(xí)。以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.2善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生無興趣的課絕對(duì)不會(huì)有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)疑問啟發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)造情境引導(dǎo)學(xué)生想象，以激發(fā)學(xué)生興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲教剿髡胬怼艋榫车倪^程中去。富有啟發(fā)性和想象力的教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高效的作用。使教學(xué)成為具有吸引力、有趣、有意義的活動(dòng)。這種方法的關(guān)鍵是設(shè)疑，但設(shè)疑必須環(huán)環(huán)相扣、步步深入。

如講《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，首先提出疑問：

(1)NaOH溶液和CuSO4溶液反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和是否相等？激起學(xué)生主動(dòng)探索的思維興趣，然后測(cè)定其反應(yīng)前后的質(zhì)量，以作對(duì)比，得出相等的結(jié)論，再設(shè)疑探究原因。

(2)為什么反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？用原子、分子論解釋，同時(shí)展示上述變化本質(zhì)的多媒體圖片，學(xué)生觀看后回答出其原因是反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)均沒有改變，所以質(zhì)量也沒有改變，即質(zhì)量守恒。學(xué)生回答后啟發(fā)誘導(dǎo)再設(shè)疑。

(3)如果某物質(zhì)燃燒后只有二氧化碳和水生成，那么這種物質(zhì)中一定含有什么元

素？為什么？學(xué)生回答后再設(shè)疑。

(4)某化學(xué)反應(yīng)為4X+5Y2==2A,A的化學(xué)式是什么？為什么？

這一連串的設(shè)疑環(huán)環(huán)相扣，步步深入，富有遞進(jìn)性和啟發(fā)性，使學(xué)生很快地進(jìn)入思維狀態(tài)，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、注意力集中。在探索性的教學(xué)氛圍中，從設(shè)疑到探索，再到問題的解決，在教師的精心策動(dòng)之下，教學(xué)逐步進(jìn)入高潮。在這種教學(xué)高潮中，學(xué)生時(shí)而疑惑不解，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而為問題的解決而興奮，學(xué)生呈現(xiàn)出情緒輕松、思維緊張的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立興趣小組，然后指導(dǎo)他們開展課外活動(dòng)，或看實(shí)驗(yàn)錄像或觀察實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行專題講座，或參觀調(diào)查或出《化學(xué)興趣小報(bào)》，撰寫小論文，搞些化學(xué)晚會(huì)等。愛因斯坦說得好：“對(duì)一切來說，只有喜愛才是最好的教師”。高效率地提高課堂教學(xué)，應(yīng)是每位教師終身所要追求的目標(biāo)。

4學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課學(xué)教學(xué)效率是十分重要的，(1)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且?guī)е鴨栴}聽課。

(2)聽課方法指導(dǎo)。動(dòng)耳聽清知識(shí)的來龍去脈；動(dòng)腦加以分析、歸納，將知識(shí)加以整理以便記憶；動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。(3)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。5個(gè)別差異

個(gè)別差異是客觀存在的，但個(gè)別差異是可以改變的，不應(yīng)回避，只要教師采取有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的。差生轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在教師，重點(diǎn)在于教師對(duì)待差生的態(tài)度。教師在全面了解學(xué)生的過程中，分析、思考差生學(xué)習(xí)差的原因。因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生過程和原因并不完全相同，多種原因集中到一點(diǎn)，即他們都是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了數(shù)次失敗后，隨著失敗的積累、社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的改變，逐步形成這些學(xué)生失敗者的心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)消極、缺乏信心，雖經(jīng)補(bǔ)課，不僅沒能達(dá)到預(yù)期的效果，反而加劇了失敗心態(tài)的發(fā)展，致使教師束手無策。在情感教學(xué)中，實(shí)施尊重學(xué)生，信任學(xué)生，尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，尤其是差生對(duì)教師的教學(xué)要求，往往取決于師生間有無相互尊重和信賴的情感。學(xué)生的自尊心和自信心又是建立教學(xué)情感的重要因素。對(duì)重要的概念、論述以及關(guān)鍵的字、詞、句等，要學(xué)生以勾、畫、圈、點(diǎn)等方式做出必要的標(biāo)記?；蛘邔懗龊?jiǎn)要的讀書筆記，以加深理解和記憶。美國(guó)著名教育心理學(xué)家布盧姆說得好：“如果教師能用教20％至25％的優(yōu)秀生的辦法對(duì)待其他學(xué)生，這個(gè)問題就會(huì)解決了”。

總之，從初中化學(xué)的要求來看，初中化學(xué)的教育內(nèi)容應(yīng)該是最低限度的、為適

應(yīng)社會(huì)需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基本知識(shí)。它的內(nèi)容跟以學(xué)科為中心和單純以升學(xué)為目標(biāo)的學(xué)術(shù)主義的教材不同，它的內(nèi)容也是科學(xué)的、有序的，但不追求邏輯嚴(yán)密和系統(tǒng)完整，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，從而提高了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 何克抗.教育技術(shù)培訓(xùn)教程[M].北京:高等教育出版社.2004年

第三篇：淺談怎樣提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

淺談怎樣提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論學(xué)科；是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞、心的一門綜合學(xué)科；是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的一門實(shí)踐性、運(yùn)用性較強(qiáng)的學(xué)科。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，應(yīng)肩負(fù)歷史的重任。根據(jù)自身的條件，結(jié)合我所在地區(qū)的教學(xué)環(huán)境對(duì)我們的化學(xué)教學(xué)作出一些看法和建議。

一、教師的自我學(xué)習(xí)

教材是我們教師與學(xué)生在課堂上共同學(xué)習(xí)與探討的一個(gè)根本性依據(jù)，之所以我們教師就應(yīng)該在課前或崗前對(duì)所任教的這一門課程進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)教材有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。由于我們所教學(xué)的化學(xué)課是一門科學(xué)性、生活性、環(huán)境性較強(qiáng)的課程，那么我們所要掌握的知識(shí)就要求全面、廣泛。不論是在科技上，還是在生活與環(huán)境上，我們都應(yīng)該了解一些必要的知識(shí)，用以豐富自己的知識(shí)庫(kù)。教學(xué)也是一門藝術(shù)，就像電影明星一樣，要怎樣把它演得酣暢淋漓，沒有一點(diǎn)兒瑕疵，讓學(xué)生入迷、入戲，這樣就達(dá)到了我們的教學(xué)目的。因此我們?yōu)榱俗屪约旱慕虒W(xué)技能得到提高，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與各種課改教研，多與有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行探討，這樣就會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而成為一名業(yè)務(wù)過硬的專業(yè)教師。

二、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以課本為依據(jù)、以學(xué)生為主體，三者緊密結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)

1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）教師要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，組織好學(xué)生集體實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)好學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

比如學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)一節(jié)時(shí)，我在平行班中進(jìn)行了對(duì)比教學(xué)，一個(gè)班級(jí)在新課時(shí)做實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生親自做鎂、鋁分別與鹽酸反應(yīng)，然后對(duì)比反應(yīng)的現(xiàn)象、分析反應(yīng)的產(chǎn)物及其原因，雖然紀(jì)律是亂了一些，但學(xué)生的興趣高漲，在每位同學(xué)的參與下很自然的比較出鎂和鋁金屬性的強(qiáng)弱，并總結(jié)出金屬性強(qiáng)弱的判定方法，過后學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都能記憶猶新。對(duì)照班中則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一邊演示實(shí)驗(yàn)一邊講解，但學(xué)生興趣明顯減弱，過后對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理的分析多數(shù)同學(xué)都只能靠死記硬背，很難回想起當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來。

（2）給學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)和化學(xué)課外活動(dòng)，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、探究、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生從更寬、更廣的角度去認(rèn)識(shí)化學(xué)

教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)如果能在課前布置下去，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。如：家用“冰袋”的制作、“檢驗(yàn)發(fā)酵粉加水或加熱都能產(chǎn)生二氧化碳”、“白紙顯字”、“酸雨的檢驗(yàn)”、“吹氣生火”、“指紋檢驗(yàn)”等。將它們從課后做改為課前實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生不知到其原理的情況下去討論、探究，不僅為課堂提供更好的實(shí)驗(yàn)素材，而且還能開闊學(xué)生的思路，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。

2.在課外培養(yǎng)學(xué)生的討論探究、創(chuàng)新實(shí)踐能力

（1）以教材為中心主題，運(yùn)用良好的教學(xué)方法

教師和學(xué)生在課前都應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入的理解，把一些基本的問題自己解決好，有利于在課堂上的教與學(xué)，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，教師對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、知識(shí)化、完整化。例如，在講氧氣的性質(zhì)的時(shí)候，提出問題：①為什么一些物質(zhì)在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象不同？②為什么在做硫和鐵燃燒時(shí)，要在集氣瓶底部放水或鋪細(xì)沙？③為什么有的物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的是光，有的物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的又是火焰，還有的物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的是煙？通過設(shè)置問題情境，把學(xué)生探索的熱情激發(fā)出來。

（2）以學(xué)生為主體，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做

例如在講“二氧化碳的制取”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到制取二氧化碳的方法、原理、原料、裝置等

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

運(yùn)用上式的規(guī)律，組織討論下列問題：

①二氧化碳的制取原料：為什么選用稀鹽酸而不選用稀硫酸？為什么選用稀鹽酸而不選用濃鹽酸？為什么選用碳酸鈣而不選用碳酸鈉？

②制取的裝置又該如何選擇？

③收集裝置及收集方法怎樣？

④用什么方法檢驗(yàn)二氧化碳和用什么方法對(duì)其驗(yàn)滿？

通過討論，增強(qiáng)了對(duì)二氧化碳制備、檢驗(yàn)的聯(lián)系，活躍了思維，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，同時(shí)也將知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也讓他們有一種成就感和進(jìn)取心，從而讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以至于掌握更多的化學(xué)知識(shí)。

三、將化學(xué)與生活、環(huán)境、科學(xué)發(fā)展等結(jié)合學(xué)習(xí)

我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)都離不開化學(xué)。例如，在生活、生產(chǎn)、工業(yè)等方面很多有用之處都是化學(xué)的結(jié)晶，不過在改善了人類的物質(zhì)生活條件的同時(shí)也對(duì)環(huán)境帶來了一定的危害。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治等內(nèi)容的講授,讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因,及防治污染的知識(shí)；在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中,教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣,養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂,了解我們生活的環(huán)境狀況,宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義,積極參與治理環(huán)境的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。讓學(xué)生明白了化學(xué)的利與弊，才能激起他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和深不可測(cè)的好奇心，正確運(yùn)用化學(xué)。

四、因材施教，適量檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況，教師及時(shí)作反思和改進(jìn)不好的教學(xué)方法

我們所提倡的素質(zhì)教育，并不是就不考試。素質(zhì)教育是要我們培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而不代表不對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，適時(shí)度量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些考核其實(shí)也是對(duì)我們教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。我們可以通過學(xué)生掌握知識(shí)的程度來檢測(cè)自己在教學(xué)過程中哪些還沒有做到，進(jìn)行深刻的反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到讓學(xué)生覺得滿意的教師。

總而言之，要搞好中學(xué)化學(xué)教學(xué)是新時(shí)期一項(xiàng)比較艱巨的歷史使命，它將會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。我們作為基礎(chǔ)教育的工作者，就有責(zé)任來負(fù)起這個(gè)重?fù)?dān)，去努力學(xué)知識(shí)，認(rèn)真搞教學(xué)。從理論到實(shí)驗(yàn)，從書本到生活，從課內(nèi)到課外，從現(xiàn)在到未來心系祖國(guó)培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為學(xué)生、為國(guó)家、為社會(huì)做一點(diǎn)力所能及的貢獻(xiàn)！

第四篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

中心小學(xué) 黃芳

【內(nèi)容摘要】 當(dāng)前我們很多農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量都比不上城鎮(zhèn)小學(xué)，究其原因有很多不利的因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，如果對(duì)這些不利因素不采取適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施，那么農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)在教育教學(xué)質(zhì)量上的差距就越來越大。因此，找出行之有效的措施與對(duì)策，是提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 制約因素 實(shí)施對(duì)策

【正文】 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。目前，我們農(nóng)村小學(xué)有許多不利因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，有的因素還越來越嚴(yán)重，使得我們農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越大。

一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析：

1、優(yōu)秀教師資源的流失。

由于交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響，一批農(nóng)村教師應(yīng)聘到城鎮(zhèn)學(xué)校，使得邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)剩下的多半是本鄉(xiāng)本土的中老年教師。

2、留守兒童問題。

目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴(yán)格督促，形成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有的亂買吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等。留守兒童的問題，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大。

3、學(xué)前教育的質(zhì)量問題。

近幾年，大部分農(nóng)村幼兒園有的條件簡(jiǎn)陋，有的教師素質(zhì)差。有的幼兒園中班、大班一個(gè)老師，所有科目由這名教師“包干”。再加上對(duì)幼兒園的管理力度不夠，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。

4、優(yōu)秀學(xué)生的外流問題。由于當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，加之農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)小學(xué)客觀上相比有明顯的差距，造成了一批優(yōu)秀學(xué)生的外流。另外，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去，農(nóng)村小學(xué)因?yàn)槭ポ^多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會(huì)越拉越大。

5、家庭教育的配合不夠。

教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響到教育質(zhì)量的提高。如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長(zhǎng)賺錢的腳步走得更快了，無暇顧及孩子們的成長(zhǎng)，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對(duì)孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育也缺少耐心，動(dòng)輒打罵，更談不上什么激勵(lì)了。因此說，家庭教育的缺失，已成為農(nóng)村小學(xué)提高教育質(zhì)量的絆腳石了。

6、教師的整體素質(zhì)亟待提高。

（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。在物欲橫流的時(shí)代，有的教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡(jiǎn)單化，師生關(guān)系庸俗化。表現(xiàn)為：不鉆研業(yè)務(wù)，工作方法簡(jiǎn)單。

（2）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。新課程改革對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村小學(xué)音、體、美、英語、信息等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼幾門不同學(xué)科的課程。另外，一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有的教師質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)也不強(qiáng)，其教育觀念非常滯后。一部分的教師教育方法陳舊，沒有千方百計(jì)抓質(zhì)量的意識(shí)，特別是年齡偏大的教師，對(duì)新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，教育教學(xué)質(zhì)量難以真正地提高。

7、教育科研問題

在提倡“科研興?！钡慕裉欤覀円迅械浇逃蒲惺寝r(nóng)村小學(xué)的薄弱之處。我們?cè)S多教師沒有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來，往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外，我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，而最終形成課題。我們還有許多教師沒有自己研究的課題，每天面對(duì)的就是“備、上、改、輔、考”幾個(gè)教學(xué)程序，因此說科研意識(shí)不強(qiáng)，這是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。

二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對(duì)策：

要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來說，需建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機(jī)制。作為學(xué)校管理者來說，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線。針對(duì)目前存在的問題與困難，我認(rèn)為我們農(nóng)村小學(xué)重點(diǎn)抓好：“一個(gè)完善、二個(gè)加強(qiáng)、三個(gè)重視”幾方面的工作。

（一）完善制度。

沒有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學(xué)校，一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點(diǎn)的規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循。我們將根據(jù)縣教育局的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課制度》、《教研活動(dòng)制度》等，把各項(xiàng)制度的落實(shí)情況與教師的考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤；發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用，對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，爭(zhēng)取社會(huì)，家長(zhǎng)的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。

（二）兩個(gè)加強(qiáng)。

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

因?yàn)檎n堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率。

備好課是課堂優(yōu)化的前提，學(xué)校要求教師備課要具備“五備”、“四點(diǎn)”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生?！八狞c(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法?！皟深}”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

提高教學(xué)質(zhì)量要努力在平時(shí)、扎實(shí)在課堂，學(xué)校要求教師反思自己每一節(jié)課的教學(xué)效果，經(jīng)常檢查教師的“教學(xué)反思”記載。

校長(zhǎng)、主任堅(jiān)持每日1次以上巡課制度，落實(shí)教師按課表上課制度。

學(xué)校堅(jiān)持課堂教學(xué)書面評(píng)價(jià)制度。校長(zhǎng)、主任每學(xué)期堅(jiān)持聽所有老師的課，尤其是年輕教師的課，課后及時(shí)評(píng)價(jià)每位教師課堂教學(xué)。

2、加強(qiáng)“學(xué)困生”輔導(dǎo)。

學(xué)校要求任課教師在分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況的前提下，建立學(xué)困生檔案，制訂學(xué)科補(bǔ)困計(jì)劃，對(duì)學(xué)困生做到“十個(gè)一”：幫助制訂一個(gè)小目標(biāo)，有一個(gè)鍛煉的崗位，每月一次上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每學(xué)期一次獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，每節(jié)課至少一次發(fā)言機(jī)會(huì)，一次成功的體驗(yàn)，每月一次談心的時(shí)間，開展“手拉手”活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)困生找一個(gè)好伙伴，每月一次和家長(zhǎng)聯(lián)系，每學(xué)期家訪一次。

（三）三個(gè)重視，即“一活動(dòng)、二師德、三檢查”。

1、重視教研活動(dòng)

（1）學(xué)校利用 “管理是一種嚴(yán)肅的愛，培訓(xùn)是最好的福利”等名言激勵(lì)教師奮進(jìn)，積極參與校本教研、校本培訓(xùn)。

（2）學(xué)校給教師搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，堅(jiān)持周一次的業(yè)務(wù)活動(dòng)，如聽、評(píng)課，主題交流等。（3）學(xué)校提倡集體備課，實(shí)現(xiàn)教師之間的共同學(xué)習(xí)，共同提高。

（4）實(shí)行“多人上一課”的研究課模式，即幾個(gè)教師合備一堂課，推薦一人上課，集體評(píng)儀。

（5）學(xué)校要求教師用好現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施，最大限度的開發(fā)利用好教育資源。

2、重視 “師德師風(fēng)建設(shè)”。

學(xué)校按照“領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)楷模、教師樹形象”的原則，在教師中圍繞“如何構(gòu)建和諧校園”、“怎樣做一名學(xué)生滿意的教師”、“怎樣做一名優(yōu)秀的班主任”等開展了師德討論活動(dòng)，教師們普遍認(rèn)識(shí)到“位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業(yè)就行；斯是教師，惟勤耕耘”。此外，學(xué)校要求教師對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)行為“八不準(zhǔn)”》等，結(jié)合自身思想和工作實(shí)際，開展“師德建設(shè)”和“行為規(guī)范”自查自糾活動(dòng)。

3、重視“檢查”

一查教學(xué)工作。學(xué)校把教學(xué)“六認(rèn)真”作為是日常工作的重中之重，堅(jiān)持每月底對(duì)任課教師開展了政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教研活動(dòng)以及學(xué)生作業(yè)的布置與批改、“培優(yōu)補(bǔ)困”、學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢測(cè)等方面的檢查，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議。二查考風(fēng)考紀(jì)。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，確保學(xué)生成績(jī)的含金量，公平公正地考核教師的教學(xué)成績(jī)。

總之，提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要。作為教師，其任重而道遠(yuǎn)，特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的教師的理解、支持，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，讓家長(zhǎng)放心、學(xué)生安心，辦人民滿意的教育。

第五篇：如何提高農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前我們很多農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量都比不上城鎮(zhèn)小學(xué)，究其原因有很多不利的因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，如果對(duì)這些不利因素不采取適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施，那么農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)在教育教學(xué)質(zhì)量上的差距就越來越大。因此，找出行之有效的措施與對(duì)策，是提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。目前，我們農(nóng)村小學(xué)有許多不利因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，有的因素還越來越嚴(yán)重，使得我們農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越大。

一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析：

1、留守兒童問題。

目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴(yán)格督促，形成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有的亂買吃的，有的逃學(xué)曠課等。留守兒童的問題，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大。

2、學(xué)前教育的質(zhì)量問題。

近幾年，大部分農(nóng)村幼兒園有的條件簡(jiǎn)陋，有的教師業(yè)務(wù)能力趕不上。有的幼兒園中班、大班一個(gè)老師，所有科目由這名教師“包干”。再加上對(duì)幼兒園的管理力度不夠，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。

3、優(yōu)秀學(xué)生的外流問題。

由于當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，加之農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)小學(xué)客觀上相比有明顯的差距，造成了一批優(yōu)秀學(xué)生的外流。另外，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去，農(nóng)村小學(xué)因?yàn)槭ポ^多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會(huì)越拉越大。

4、家庭教育的配合不夠。

教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響到教育質(zhì)量的提高。如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長(zhǎng)賺錢的腳步走得更快了，無暇顧及孩子們的成長(zhǎng)，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對(duì)孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育也缺少耐心，更談不上什么激勵(lì)了。因此說，家庭教育的缺失，已成為農(nóng)村小學(xué)提高教育質(zhì)量的絆腳石了。

5、教師的整體素質(zhì)有待提高。

（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。在物欲橫流的時(shí)代，有的教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡(jiǎn)單化，師生關(guān)系庸俗化。表現(xiàn)為：不鉆研業(yè)務(wù)，工作方法簡(jiǎn)單。（2）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。新課程改革對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村小學(xué)音、體、美、英語、信息等專業(yè)師資缺乏，所以許多教師往往要兼幾門不同學(xué)科的課程。另外，一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有的教師質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)也不強(qiáng)，其教育觀念非常滯后。一部分的教師教育方法陳舊，沒有千方百計(jì)抓質(zhì)量的意識(shí)，對(duì)新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，教育教學(xué)質(zhì)量難以真正地提高。

6、教育科研問題

在提倡“科研興?！钡慕裉欤覀円迅械浇逃蒲惺寝r(nóng)村小學(xué)的薄弱之處。我們?cè)S多教師沒有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來，往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外，我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，而最終形成課題。我們還有許多教師沒有自己研究的課題，每天面對(duì)的就是“備、上、改、輔、考”幾個(gè)教學(xué)程序，因此說科研意識(shí)不強(qiáng)，這是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。

二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對(duì)策：

要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來說，需建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機(jī)制。作為學(xué)校管理者來說，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線。針對(duì)目前存在的問題與困難，我認(rèn)為我們農(nóng)村小學(xué)重點(diǎn)抓好：“一個(gè)完善、二個(gè)加強(qiáng)、三個(gè)重視”幾方面的工作。