第一篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量(論文)

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

通過本次參與常規(guī)檢查活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識到要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色學(xué)校，就必須以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動(dòng)，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、力求精講精練

素質(zhì)教育要求我們，課堂教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)卻存在不合理的三多：上課多、呆背多，做題多。這種教學(xué)方法，使學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且埋沒了一些學(xué)生的創(chuàng)造力。抓不住重點(diǎn)而且收效少。而“精講精練”通過精講使學(xué)生抓住重點(diǎn)，通過精練使學(xué)生牢固掌握知識，掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，學(xué)科成績才能循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。有的老師堅(jiān)持“寧可多練一百，決不漏掉一個(gè)”的做法。事實(shí)上，這樣做既浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，又增加了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，甚至讓學(xué)生淹死在“題?！敝??！熬v精練”的課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由的思想空間，并使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。，這個(gè)過程不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師需有一桶水?！币龅健熬v精練”，平時(shí)我和教師們在備課過程中下功夫，歸納、整理、精選一些題給學(xué)生練，應(yīng)把掌握做題的“金鑰匙”授給學(xué)生，通過精練，抓住典型題精講，找竅門把題講得“精辟”、“透徹”，讓學(xué)生一目了然。

二、注重教學(xué)反思

教學(xué)反思，就是教師課后認(rèn)真總結(jié)，把課堂教學(xué)中暴露出的不足，疏漏之處或本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄下來，反饋于下一節(jié)課，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，有利于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。寫好教學(xué)反思，能促使教師積極探索先進(jìn)的教法、學(xué)法，自覺地進(jìn)行教學(xué)改革，努力追求課堂教學(xué)的精、善、美，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)也減輕了學(xué)生很多不必要的負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到減負(fù)增效的雙重目的。“在研討中發(fā)展，在反思中成長”。這是學(xué)校對我們教師提出的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期，我校注重要求教師寫好教學(xué)反思，每篇教后一得或者單元反思，要求教師要及時(shí)地記錄本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生獨(dú)到的認(rèn)識、教學(xué)中的不足，在教研活動(dòng)中組織老師進(jìn)行交流，從而更新教師觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、完善教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作中最基本、最起碼的要求。只有認(rèn)真抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)工作才更具科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，我校強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí).加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，具體的做法是：

1、堅(jiān)持備好每節(jié)課。

眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。如果備課無效，教學(xué)就必然無效。我們花氣力研究備課實(shí)際上是“磨刀不誤砍柴工”?！安煌愋偷恼n的備課形式如何”“怎樣才能備出特色”“教師怎樣與學(xué)生互動(dòng)”“在活動(dòng)中教師怎樣進(jìn)行指導(dǎo)”都是備課時(shí)我們應(yīng)該考慮的問題。我認(rèn)為集體備課必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，切實(shí)做好五個(gè)結(jié)合：大綱與教材相結(jié)合，資源與方法相結(jié)合，個(gè)人與集體相結(jié)合，研討與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與借鑒相結(jié)合，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方案。

教案實(shí)行不定期抽查制度，由各科組長對全體教師教案進(jìn)行抽查評價(jià)，并做好記錄。新教師以及教齡未滿5年的教師的教案將作重點(diǎn)檢查。

2、積極開展學(xué)科教研活動(dòng)。

為推進(jìn)新課程改革步伐，教師必須積極進(jìn)行教研活動(dòng)。首先，每位教師都要提前制定好個(gè)人承諾計(jì)劃，針對在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)活動(dòng)中要按計(jì)劃積極進(jìn)行研討。其次，教研組要堅(jiān)持召開每周一次的教研活動(dòng)，努力用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，用新的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)。同一備課組的教師要根據(jù)自己備課組的計(jì)劃和研究課題，選定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同備一節(jié)課，輪流執(zhí)教一節(jié)課，同評一節(jié)課，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。

其次，開展隨堂聽課和聽復(fù)習(xí)課，為規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)青年教師的成長，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持進(jìn)行行政隨堂聽課和聽復(fù)習(xí)課，所有授課教師都能積極投身其中，認(rèn)真應(yīng)對。我們認(rèn)真聽課、認(rèn)真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得“一課雙贏”的效果。

3、作業(yè)布置、批改講求實(shí)效。

我校要求教師作業(yè)批改要及時(shí)，要針對學(xué)生知識上、能力上的漏洞和缺陷及時(shí)進(jìn)行矯正，及時(shí)評講和反饋，批改作業(yè)要認(rèn)真，要求教師能根據(jù)不同層次的學(xué)生來布置作業(yè)，例如作業(yè)超市等，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

第二篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量(論文)范文

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動(dòng)，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐

能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、力求精講精練

素質(zhì)教育要求我們，課堂教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)卻存在不合理的三多：上課多、呆背多，做題多。這種教學(xué)方法，使學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且埋沒了一些學(xué)生的創(chuàng)造力。抓不住重點(diǎn)而且收效少。而“精講精練”通過精講使學(xué)生抓住重點(diǎn)，通過精練使學(xué)生牢固掌握知識，掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，學(xué)科成績才能循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。有的老師堅(jiān)持“寧可多練一百，決不漏掉一個(gè)”的做法。事實(shí)上，這樣做既浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，又增加了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，甚至讓學(xué)生淹死在“題海”之中。“精講精練”的課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由的思想空間，并使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。，這個(gè)過程不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師需有一桶水。”要做到“精講精練”，平時(shí)我和教師們在備課過程中下功夫，歸納、整理、精選一些題給學(xué)生練，應(yīng)把掌握做題的“金鑰匙”授

給學(xué)生，通過精練，抓住典型題精講，找竅門把題講得“精辟”、“透徹”，讓學(xué)生一目了然。

二、注重教學(xué)反思

教學(xué)反思，就是教師課后認(rèn)真總結(jié)，把課堂教學(xué)中暴露出的不足，疏漏之處或本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄下來，反饋于下一節(jié)課，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，有利于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。寫好教學(xué)反思，能促使教師積極探索先進(jìn)的教法、學(xué)法，自覺地進(jìn)行教學(xué)改革，努力追求課堂教學(xué)的精、善、美，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)也減輕了學(xué)生很多不必要的負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到減負(fù)增效的雙重目的。“在研討中發(fā)展，在反思中成長”。這是學(xué)校對我們教師提出的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期，我校注重要求教師寫好教學(xué)反思，每篇教后一得或者單元反思，要求教師要及時(shí)地記錄本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生獨(dú)到的認(rèn)識、教學(xué)中的不足，在教研活動(dòng)中組織老師進(jìn)行交流，從而更新教師觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、完善教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作中最基本、最起碼的要求。只有認(rèn)真抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)工作才更具科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，我校強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí).加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，具體的做法是：

（1）堅(jiān)持集體備課。

眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。

如果備課無效，教學(xué)就必然無效。我們花氣力研究備課實(shí)際上是“磨刀不誤砍柴工”?！安煌愋偷恼n的備課形式如何”“怎樣才能備出特色”“教師怎樣與學(xué)生互動(dòng)”“在活動(dòng)中教師怎樣進(jìn)行指導(dǎo)”都是備課時(shí)我們應(yīng)該考慮的問題。我認(rèn)為集體備課必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，切實(shí)做好五個(gè)結(jié)合：大綱與教材相結(jié)合，資源與方法相結(jié)合，個(gè)人與集體相結(jié)合，研討與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與借鑒相結(jié)合，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方案。

教案實(shí)行不定期抽查制度，由各科組長對全體教師教案進(jìn)行抽查評價(jià)，并做好記錄。新教師以及教齡未滿5年的教師的教案將作重點(diǎn)檢查。

2、積極開展學(xué)科教研活動(dòng)。

為推進(jìn)我校新課程改革步伐，我校組織教師積極進(jìn)行教研活動(dòng)，在每學(xué)期初組織教師定好個(gè)人承諾計(jì)劃和針對教師在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，語數(shù)英三科以級為單位制定校本教研專題計(jì)劃，在教學(xué)活動(dòng)中要求教師按計(jì)劃積極進(jìn)行研討，堅(jiān)持雙周一次的教研活動(dòng)。為全面推行課程改革，各科各年級都努力用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，用新的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)，本學(xué)期學(xué)校每科每級進(jìn)行“雙環(huán)教學(xué)”，就是同一備課組的教師根據(jù)自己備課組的計(jì)劃和研究課題，選定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同備一節(jié)課，輪流執(zhí)教一節(jié)課，同評一節(jié)課，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。

其次，開展隨堂聽課和聽復(fù)習(xí)課，為規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)青年教師的成長，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持進(jìn)

行行政隨堂聽課和聽復(fù)習(xí)課，所有授課教師都能積極投身其中，認(rèn)真應(yīng)對。我們認(rèn)真聽課、認(rèn)真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得“一課雙贏”的效果。

（3）作業(yè)布置、批改講求實(shí)效。

我校要求教師作業(yè)批改要及時(shí)，要針對學(xué)生知識上、能力上的漏洞和缺陷及時(shí)進(jìn)行矯正，及時(shí)評講和反饋，批改作業(yè)要認(rèn)真，要求教師能根據(jù)不同層次的學(xué)生來布置作業(yè)，例如作業(yè)超市等，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

第三篇：提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)于提高《中國政治思想史》的教學(xué)質(zhì)量的報(bào)告

山東********行政管理系：

根據(jù)我校深化教育教學(xué)改革精神的指示和我院教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)安排，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)《中國政治思想史》的實(shí)際，現(xiàn)就提高該課程教學(xué)質(zhì)量的一些建議報(bào)告如下：

一、課外下足功夫，課上用足時(shí)間。

《中國政治思想史》是一門以中國歷史上的政治思想為主要研究對象的課程。主要揭示政治思想的理論基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、歷史背景、社會(huì)作用、發(fā)展規(guī)律、思想聯(lián)系、價(jià)值取向、文化底蘊(yùn)、歷史局限等問題。

這門課程的研究對象和研究目的告訴我們：若想學(xué)好這門課，真正從此課中學(xué)到知識，就必須大量閱讀、了解以致熟悉相關(guān)歷史背景，歷史人物故事，否則，會(huì)感到不知老師所云。而現(xiàn)實(shí)的情況是大多數(shù)同學(xué)由于閱讀量有限以及一些歷史背景及人物故事確實(shí)難以接觸到，很難達(dá)到了解相關(guān)歷史的程度。目前的主客觀條件又制約著同學(xué)去大量閱讀相關(guān)史書以了解該課程所涉及到的相關(guān)歷史背景、人物故事等。在現(xiàn)實(shí)的課程學(xué)習(xí)中，我們了解到老師大量的了解課程所涉及的相關(guān)歷史，能夠旁征博引。所以，我建議老師能否利用工作之余將《中國政治思想史》所涉及的相關(guān)歷史背景、人物事件等簡單羅列一下，以供同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)。這樣一能使同學(xué)了解相關(guān)史實(shí)便于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)掌握，二能作為一個(gè)引子激起同學(xué)繼續(xù)了解相關(guān)史實(shí)的興趣，可謂一舉兩得。

二、多措并舉，搞活課堂氣氛。

歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，但凡涉及到歷史的知識就會(huì)多多少少令人感到枯燥。若是課程再安排在上午或下午第一節(jié)，那么課堂氣氛會(huì)更加沉悶。人是需要刺激的，就像是從海中捕獲的鰻魚，沒有刺激就會(huì)慢慢死去，放進(jìn)一條鯰魚則會(huì)全都活躍起來。

幸好，老師采取了一些措施，如播放視頻講座、鼓勵(lì)同學(xué)走上講臺變換角色等，這些都極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，活躍了課堂氣氛。另外，若教學(xué)時(shí)間允許我們還可以采取更多的形式和手段來激活課堂氣氛，提高課堂利用效率。例如，可就歷史上某一事件、某人觀點(diǎn)等組織辯論，一方面讓同學(xué)在準(zhǔn)備辯論材料中充分學(xué)習(xí)相關(guān)知識，另一方面通過辯論提高同學(xué)語言表達(dá)、思辨能力，深化對問題的認(rèn)知。另外，可要求同學(xué)在預(yù)習(xí)課程的過程中提出相關(guān)問題，在上課前交給老師。由老師在課上拋給同學(xué)，進(jìn)行思維碰撞，老師可當(dāng)堂點(diǎn)評也可下節(jié)課做評判。就像陶行知所說的：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。”

三、用好多媒體這個(gè)平臺。

伴隨著科技的發(fā)展和資金的投入，多媒體已廣泛應(yīng)用到課堂的教學(xué)中。毫無疑問，多媒體對教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。它擁有許多優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)生動(dòng)，便于學(xué)習(xí)，比起“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體由于運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，它能變靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中同學(xué)面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，能把抽象的知識理論具體化、形象化、直觀化，便于同學(xué)理解和記憶。有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認(rèn)知主體作用得以體現(xiàn)，從而使所學(xué)知識印象深刻，理解能力提高。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性與即時(shí)性，多媒體教學(xué)為老師提供了豐富的備課資源，能讓老師獲得最新的信息資源，而一旦這些資源被制作成課件內(nèi)容，同學(xué)則能在第一時(shí)間獲得新的信息，激發(fā)同學(xué)興趣。

但不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)也存在著不少缺點(diǎn)：

1、課件容量大，同學(xué)基本是兩耳不聞老師所講而是奮筆疾書忙于抄課件。我們知道老師所講的往往是自己十幾年幾十年研究和教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)典而書本上沒有的。這樣就造成了本末倒置。

2、由于多媒體課件自身的缺點(diǎn)，造成信息有些凌亂，使所學(xué)知識不能形成一個(gè)體系。所以，建議老師刪減一下課件內(nèi)容，留下重要點(diǎn)，將需要發(fā)散的東西進(jìn)行板書。這樣，將多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)方法與板書這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，從而互相彌補(bǔ)各自的不足，達(dá)到最好的教學(xué)效果。另外，老師最好能夠調(diào)整一下幻燈片的順序，從而使課件內(nèi)容形成一個(gè)較完整的體系以便于同學(xué)學(xué)習(xí)記憶。

四、加強(qiáng)師生交流，共抓教學(xué)質(zhì)量。

《中國政治思想史》是一門介紹中國政治思想、政治制度的課程。我們都熟悉你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想的故事?？梢娂訌?qiáng)思想上、知識點(diǎn)認(rèn)知上的交流是必不可少的。交流往往能迸發(fā)出智慧的火花。一方面我們要加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，互相學(xué)習(xí)提高；另一方面要加強(qiáng)與老師的交流，學(xué)習(xí)老師的思維方式、看問題的角度等，以促進(jìn)自身的提高。

以上就是我對于《中國政治思想史》這門課程的認(rèn)識和關(guān)于提高該課教學(xué)質(zhì)量方面的建議。希翼老師采納，不足之處，還望指正。

（印章）二〇一〇年十一月十日

第四篇：提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)抓教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）完善各項(xiàng)教學(xué)制度，力求實(shí)現(xiàn)依法治教，全面提升教學(xué)成績。

學(xué)期初，廣大教師通過在假期的深層思索，以反思和建議的形式為學(xué)校的教學(xué)管理提出大量合理化提案。校領(lǐng)導(dǎo)通過反復(fù)研討這些提案，最后通過校務(wù)委員會(huì)審核通過，重新修訂了部分老的規(guī)章制度，并制定了一些新的制度。期中包括，教師考評制度，缺代課制度，上課制度，聽課制度，教務(wù)、政教聯(lián)合查課制度，集備制度，教研制度，檢測制度，作業(yè)審批制度以及教學(xué)績效考核賦分標(biāo)準(zhǔn)等。這些規(guī)章制度通過在教師大會(huì)上的學(xué)習(xí)和民主交流。真正成為監(jiān)督和指導(dǎo)教師實(shí)際工作的法寶和準(zhǔn)則。為一切的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有法可依的大前提。同時(shí)，我校嚴(yán)格履行國家和各級政府的各項(xiàng)教學(xué)法規(guī)、制度，規(guī)范辦學(xué)。這樣，既保證了學(xué)生的健康全面發(fā)展，又保證了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

（二）從統(tǒng)一理念，規(guī)范模式入手，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

1、把“學(xué)案制”作為“高效課堂”的突破口。

以學(xué)案制為突破口主要理由有：一是學(xué)案是集體智慧的結(jié)晶，通過編寫學(xué)案實(shí)現(xiàn)思想碰撞、資源共享，從而提高教師整體實(shí)施新課程的水平。二是學(xué)案是導(dǎo)學(xué)的工具，借助學(xué)案可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。三是通過學(xué)案能有效控制作業(yè)量。采用精選精編、全備課組統(tǒng)一的作業(yè)，可以避免因教師個(gè)人行為而導(dǎo)致作業(yè)量過大的現(xiàn)象發(fā)生。四是通過學(xué)案制促進(jìn)青年教師的教師快速成長，保證教學(xué)質(zhì)量高位均衡。五是通過研制學(xué)案促進(jìn)教學(xué)研究水平的提高和教師的專業(yè)成長。研制學(xué)案的過程是一種高強(qiáng)度的智力活動(dòng)，它既可以激發(fā)成熟教師的研究熱情，也可以促進(jìn)青年教科研水平的提高。六是學(xué)案制強(qiáng)調(diào)的資源共享與我校所倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)合作的精神文化一脈相承。為此，以“學(xué)案制”為突破口，不僅僅成就高效課堂，而且促進(jìn)教師專業(yè)成長。

現(xiàn)在的學(xué)案的設(shè)計(jì)編寫改變了原來的不足，已具備以下特點(diǎn):

1、目標(biāo)明確，緊扣教材，提高課堂教學(xué)效益。

2、有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、問題設(shè)計(jì)有層次性、梯度性，做到循序漸進(jìn)。便于學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

4、滿足不同層次學(xué)生的需求。讓優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)困生嘗到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

我們對教師的學(xué)案提出了新的要求，即：備課要“細(xì)”，授課要“實(shí)”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，反饋要“快”，作業(yè)要“精”，評價(jià)要“準(zhǔn)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。使其成為具有我校特點(diǎn)的校本教材，教師的專業(yè)水平在“學(xué)案”的編寫和教材開發(fā)利用中得到了發(fā)展，逐漸走向成熟。

每學(xué)期我校都要組織教師課堂教學(xué)大賽。借此平臺調(diào)研教師運(yùn)用學(xué)案和使用模式組織教學(xué)情況，促進(jìn)教師之間相互交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)廣大教師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)及科研能力。并從中選出優(yōu)秀教學(xué)能手，為參加上級學(xué)術(shù)交流準(zhǔn)備條件。

2、真正實(shí)踐讓學(xué)生成為課堂主人，創(chuàng)新推進(jìn)“組動(dòng)爭效”教學(xué)模式。實(shí)踐證明，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性就要真正的開放課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正課堂學(xué)習(xí)的主人。要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的信心和競爭意識，讓課堂成為學(xué)生的表現(xiàn)地方，而不再是教師表演的地方。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，全體教師達(dá)成共識：學(xué)生能做的事，老師決不包辦代替。讓課堂成為

學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、快樂成長的精神家園。我們既要關(guān)注知識，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。自信比知識更重要，成功比成績更重要，讓每個(gè)學(xué)生擁有自信和成功。教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生自己走向成功。

江蘇“洋思”、山東“杜郎口”、遼寧“鳳城六中”等課改先進(jìn)校的課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)都是還課堂給學(xué)生、還時(shí)間給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人——讓學(xué)生“動(dòng)起來”。結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)習(xí)、借鑒“洋思”、“杜郎口”、“鳳城六中”等先進(jìn)校的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索優(yōu)秀學(xué)校的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了“組動(dòng)爭效”的教學(xué)模式。

我校做到的人手一份中國教師報(bào)，為廣大教師學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備了條件。學(xué)校又幾次請來《中國教師報(bào)》林檣主任等專家到我校做講座，廣大教師從中受益匪淺，統(tǒng)一了先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握了最前沿的教學(xué)方法。同時(shí)，我校有計(jì)劃分層次派出領(lǐng)導(dǎo)和教師到外地先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，回來后，校內(nèi)進(jìn)行交流，分享，為推進(jìn)我校教學(xué)改革起到巨大作用。本學(xué)期我校的李校長和邢校長分別到大連，四川等地學(xué)習(xí)。語文教師到盤錦田家中學(xué)學(xué)習(xí)，以及各科教師分批到營口市里去聽課學(xué)習(xí)。

學(xué)校發(fā)展也不能只靠“取經(jīng)”，更要靠學(xué)校集體的智慧來實(shí)現(xiàn)自我反思、總結(jié)，提煉和發(fā)展。我?，F(xiàn)已探索出一套適合我校實(shí)際的教學(xué)方法或模式；通過實(shí)施課堂上的“檢測聯(lián)系階段，激趣導(dǎo)入階段，聯(lián)動(dòng)探討階段，競爭展示階段，總結(jié)升華階段”五個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)習(xí)程序。而整體的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要求在小組內(nèi)完成，營造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、寬松、和諧的研究學(xué)習(xí)氛圍。此模式被我校師生稱之為“組動(dòng)爭效”模式。該模式徹底改變了課堂教學(xué)中的“滿堂灌”、“滿堂練”、“滿堂問”等不良現(xiàn)象，老師不再把學(xué)生看成裝知識的容器，而是把他們看成是有情感的個(gè)體。教師做到心中有學(xué)生、眼中有學(xué)生、備課有學(xué)生，講授有學(xué)生、考題有學(xué)生。通過“推?！币?guī)范了教學(xué)行為，成就教師的專業(yè)發(fā)展。提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）、注重青年教師的培養(yǎng)，開發(fā)教學(xué)潛力。

1、加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)工作

除了全員參加區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的培訓(xùn)外，我校還專門派出青年教師到外地名校，尋師學(xué)習(xí)，先后派出語文，數(shù)學(xué)，英語學(xué)科教師分別到的沈陽，營口，盤錦等地。學(xué)習(xí)歸來后的教師集中進(jìn)行了交流和總結(jié)。我校也經(jīng)常利用周三的教研時(shí)間集中對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)教研。本學(xué)年，進(jìn)修學(xué)校多次在我校舉辦教學(xué)大賽和教學(xué)研討，極大推動(dòng)了我校的教改進(jìn)程。如上學(xué)期的美術(shù)，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)的公開課及研討會(huì)，本學(xué)期的體音美及語文的公開課及研討會(huì)。我校的青年教師也在這些活動(dòng)中迅速成長起來，期中歐陽艷哲，崔楠林，張純海，劉麗，邵帥，曹玲等老師在區(qū)內(nèi)的大賽中獲得評委好評，榮獲各項(xiàng)榮譽(yù)。

2、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，聽后導(dǎo)課，扎實(shí)開展幫帶工作 領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，聽后導(dǎo)課是我校多年的傳統(tǒng)。尤其側(cè)重于對青年教師的培養(yǎng)，今年我校的新來教師較多，專門的指導(dǎo)點(diǎn)評有為重要，聽課的同時(shí)，要檢查 “學(xué)案”和學(xué)生作業(yè)情況。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體分組聽課，按計(jì)劃排科，聽一課，評一課；聽一學(xué)科，教研一學(xué)科。領(lǐng)導(dǎo)分工明確，確保集體教研活動(dòng)扎實(shí)有效。

3、開展新老教師“一帶一”活動(dòng)。

每一位新教師都有一位資歷深的老教師負(fù)責(zé)幫帶，新教師必須聽老教師的課，老教師也要聽新教師的課，聽后就要進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評，提出好的建議和方法。

4、開展優(yōu)質(zhì)課評比，推廣教學(xué)模式。

為了更好地落實(shí)區(qū)教委、區(qū)進(jìn)修學(xué)校關(guān)于高效課堂的指示精神，我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的理論，共進(jìn)行校本培訓(xùn)10課時(shí)。全體教師統(tǒng)一了思想，練就了本領(lǐng)，力爭在一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益。我校以“學(xué)案”制為先導(dǎo)的“組動(dòng)爭效”的教學(xué)模式正好符合高效課堂的特點(diǎn)。為進(jìn)一步營造高效課堂的模式，我校先后開展形式多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)。多次開展了新課堂教學(xué)模式賽講評優(yōu)活動(dòng)，4月份組織召開了英語、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)模式觀摩會(huì)。5月份開展了微講堂教學(xué)大賽。12月份進(jìn)行了教師教學(xué)技能大賽，這學(xué)期優(yōu)質(zhì)課大賽評選中，王文華、邵帥，倪寧，曹玲，王宇，孫博，張純海等10教師的課被評為校優(yōu)質(zhì)課。教師在合作中競爭，在交流中發(fā)展。令人欣慰的是其中有許多獲獎(jiǎng)教師是剛剛踏上教師崗位不久的新教師，他們即將成為我校教學(xué)前線的主力軍。

（四）、分層次教學(xué)

本著面向全體學(xué)生，從我校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持因材施教、關(guān)注后進(jìn)生的原則，我校努力推行分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)，分層作業(yè)，分層監(jiān)測策略，探索多元評價(jià)等方式，讓所有在校學(xué)生都能獲得成長的自信和快樂。

1、分組學(xué)習(xí)評價(jià)制度化

以班級為單位，采用多樣化的評價(jià)激勵(lì)方式。一是重視個(gè)人評價(jià)與小組集體評價(jià)相結(jié)合；二是重視學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。及時(shí)對小組和個(gè)人進(jìn)行評價(jià)。班級建立相應(yīng)分組制度，由專人對小組表現(xiàn)做記錄和評價(jià)。班級定期評選優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。重視對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。尤其關(guān)注進(jìn)步的幅度指標(biāo)。

2、作業(yè)評價(jià)多元化

一是作業(yè)分層次布置。作業(yè)的設(shè)計(jì)按題目的份量和難易程度分類。小組內(nèi)學(xué)生分為三個(gè)層次，完成作業(yè)分別側(cè)重“探究性作業(yè)”、“理解性作業(yè)”和“基礎(chǔ)性作業(yè)”。以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，對不同層次學(xué)生適度要求，讓中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，學(xué)困生吃得了。二是采用分層次批改，抽取小組中不同層次的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且實(shí)施師生“一幫一”活動(dòng)，切實(shí)做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3、分層次監(jiān)測科學(xué)化

實(shí)行“組動(dòng)爭效”分組教學(xué)后，每學(xué)段檢測，不同層次的學(xué)生申報(bào)不同的試卷，即A、B試卷。各層次本著“教（學(xué)）什么考什么的原則”，單獨(dú)命題，試題內(nèi)分選做題和必做題，題型統(tǒng)籌注重基礎(chǔ)性、探究性。實(shí)施分層次考試，以考促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生體驗(yàn)到考試的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，使全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績能分批次地波浪式提高、螺旋式上升。

4、完善評價(jià)體系，評選“優(yōu)勝小組”、“進(jìn)步之星”?！敖M動(dòng)爭效”的課堂教學(xué)模式將競爭與小組合作引入課堂，小組合作作為“高效課堂”的重要學(xué)習(xí)形式。班級科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組，建立評價(jià)考核細(xì)則及管理制度，任課教師調(diào)控并發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的作用，班級形成學(xué)習(xí)小組的總結(jié)表彰機(jī)制（評選“優(yōu)勝小組”、“進(jìn)步之星”等），發(fā)揮班級文化、勵(lì)志格言、教學(xué)中德育滲透的重要作用。

5、成立各種特長興趣小組，舉辦各項(xiàng)競賽，滿足不同層次學(xué)生的需求 為開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升不同層次學(xué)生的能力，本我校先后成立寫作小組、攝影小組、奧數(shù)小組、快樂英語小組、生物活動(dòng)小組、科技活動(dòng)小組、環(huán)保活動(dòng)小組、樂器小組，聲樂小組，舞蹈小組，書畫小組，排球小組，籃球小組，乒乓球小組等十余個(gè)小組，學(xué)生可以利用下午自習(xí)課時(shí)間自由發(fā)展自己的特長，做到人盡其才。同時(shí)，學(xué)校舉辦各項(xiàng)學(xué)科競賽及才藝競賽。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，豐富校園生活。許多名學(xué)生還獲得了國家、省、市、區(qū)各種優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)。

（五）強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)科整合，努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

我校注重信息技術(shù)與學(xué)科整合工作，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化電子化辦公，建立學(xué)校網(wǎng)上電子檔案，有的教師還建立博客與學(xué)生交流溝通。為了充分利用多媒體、微機(jī)室、電子備課室，我校出臺了相關(guān)制度，嚴(yán)格要求教師每節(jié)課學(xué)案一定要注重書本知識與網(wǎng)上知識相結(jié)合，拓寬知識面；嚴(yán)格要求教師每堂課使用使用電子課件提升課堂效率，2012年學(xué)校班班使用多媒體授課，上課，使廣大學(xué)生在教室里便享受現(xiàn)代科技給課堂帶來的大劑量、直觀性教學(xué)資源，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

（六）開展大閱讀活動(dòng)，提高師生的文化素養(yǎng)，打造書香校園品牌。“學(xué)高為師，身正為范”。為了全面提高我校師生的文化素質(zhì)，我們要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育、心理學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報(bào)紙雜志，曉天下大事。我們還定期組織教師討論交流，召開研討會(huì)、辯論會(huì)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題。教師每學(xué)期至少要閱讀兩本書，每學(xué)期要寫出4萬字的讀書筆記，經(jīng)常寫一些教育隨筆、教育敘事和教學(xué)反思。通過這些活動(dòng)，教師掌握了先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的教育理念，使教師登高望，遠(yuǎn)高屋建瓴，進(jìn)行教育創(chuàng)新。我校非常重視圖書館，閱覽室，突入大量資金改善兩室軟硬件，開設(shè)閱讀課，配專業(yè)教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，開發(fā)學(xué)生閱讀潛能，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校在早晨和中午的閑暇時(shí)間，安排校園整體的閱讀時(shí)間塊，在班主任老師的監(jiān)控下，實(shí)施齊讀，齊背，演講會(huì)等大閱讀形式。走廊班級都有圖書角，校園處處是書的海洋，學(xué)習(xí)的天堂。十一月份舉辦一次大型的讀書演講比賽，題目就是“好書伴我成長”，旨在交流讀書經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)展示學(xué)生中的優(yōu)秀讀書心得和提升學(xué)生的演講能力。我校開辦“文海拾貝”文學(xué)社，有年輕的語文教師邵帥做主編，舉辦多期學(xué)生優(yōu)秀寫作作品大賽，并將師生中的優(yōu)秀作品刊登在三樓的文化展墻上，并定期頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，借此提升師生師生的創(chuàng)作熱情和寫作與表達(dá)水平。同時(shí)布置假期讀書作業(yè)，開展“我與老師共讀一本好書”和“我與父母共讀一本好書”活動(dòng)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生指導(dǎo)家長共同完成一本好書的閱讀計(jì)劃，并在一起談?wù)撔牡茫瑢懗鲎髌穮⑴c教務(wù)處的評獎(jiǎng)活動(dòng)。我校還邀請專家學(xué)者來我校講座，4月10日我校邀請全國著名作家薛濤到我校開展讀書專題講座，激發(fā)師生走、讀書、思考、創(chuàng)作之路；7月30日我校邀請中國詩歌學(xué)會(huì)秘書長張同吾先生到校為師生講座，大師語重心長，談在北京四中讀書的經(jīng)歷及北京四中高素質(zhì)師資隊(duì)伍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格及本人熱愛詩歌的執(zhí)著追求，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦勤奮，博學(xué)善問；倡導(dǎo)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，善待學(xué)生。同時(shí)我校也邀請到詩人、書法家峭巖，畫家、詩人寇宗鄂，《詩刊》編委朱光樹，中國詩歌學(xué)會(huì)理事雷霆等12位詩人、書法家。他們當(dāng)場揮毫潑墨，為師生寫字作畫，師生們很受教育。他們都是國家級別詩人、書、畫家會(huì)員，應(yīng)當(dāng)說字字千金，寸寸值錢。然而大師并沒有吝嗇自己的筆墨與才氣，為二十五中學(xué)師生留下一份深厚感情和力量。并且我校計(jì)劃來年將邀請省社科院文學(xué)所等相關(guān)專家，博士到新校舍做講座，強(qiáng)勁推動(dòng)教師專業(yè)成長，為學(xué)生成長成材奠基。本學(xué)期開展高效閱讀活動(dòng)，重點(diǎn)訓(xùn)練高效閱讀方法，對學(xué)生進(jìn)行了計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練和程序閱讀訓(xùn)練。我們將在下學(xué)期對余下的六種閱讀方法逐個(gè)進(jìn)行訓(xùn)練、切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，以高效閱讀促高效課堂，進(jìn)而大幅度提升我校的教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：構(gòu)建和諧教育提高教育教學(xué)質(zhì)量教育論文

構(gòu)建和諧教育

提高教育教學(xué)質(zhì)量

內(nèi)容摘要：面對21世紀(jì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢，建設(shè)和諧教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的新觀念，它蘊(yùn)涵著政府如何實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展、規(guī)范辦學(xué)體制、以及學(xué)校管理者、教師及教育改革的和諧，只有教育和諧了，才能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：和諧教育質(zhì)量

面對21世紀(jì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢，當(dāng)今教師迫切需要不斷更新教育理念，和諧社會(huì)呼喚和諧教育。和諧教育是建設(shè)和諧社會(huì)的重要手段，只有和諧的教育才能造就出社會(huì)需要的各種和諧發(fā)展的人，只有教育和諧了，才能面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前著力構(gòu)建和諧教育，大面積提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，可采取以下幾個(gè)方面的應(yīng)對策略：

一、政府宏觀調(diào)控，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，體現(xiàn)公平教育

我縣教育面臨的問題主要是優(yōu)質(zhì)資源的均衡發(fā)展問題。面對日益激烈的市場競爭和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，接受優(yōu)質(zhì)教育不僅已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的第一需要和終身受益的財(cái)富，甚至是改變自身或家庭命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要途徑。加快我縣教育均衡發(fā)展，是最大限度地滿足廣大人民群眾日益增長的接受高質(zhì)量教育的要求，特別是為社會(huì)弱勢群體如下崗職工子女、農(nóng)民工子女也能提供平等的受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，使廣大人民群眾受教育的權(quán)利與義務(wù)得到切實(shí)維護(hù)和保障，確保社會(huì)主義教育的公平、公正，既是實(shí)踐“三個(gè)代表”思想的具體體現(xiàn)，也是加快構(gòu)建和諧社會(huì)的本質(zhì)要求。

實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的關(guān)鍵在政府，政府要切實(shí)承擔(dān)起教育均衡發(fā)展的責(zé)任。教育辦學(xué)的主體是政府，學(xué)校的校舍等一些硬件設(shè)施的投入是政府的責(zé)任。政府應(yīng)采取分區(qū)域規(guī)劃撤并、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施的工作方針，從政策上、制度上采取措施，努力促進(jìn)教育公平。政府當(dāng)前在教育的投入上，要加大對非重點(diǎn)但卻是保留學(xué)校的扶持力度，因?yàn)槿鮿萑后w的孩子往往在非重點(diǎn)學(xué)校占了多數(shù)，只有堅(jiān)持向非重點(diǎn)學(xué)校傾斜，才能縮短重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校之間辦學(xué)差距，保障弱勢群體也能享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。在政策導(dǎo)向上，建立合理的資源配置機(jī)制，弱化或不實(shí)行重點(diǎn)學(xué)校教育資源優(yōu)先配置政策，不再把有限的資金、教學(xué)設(shè)施和素質(zhì)高的教師流向重點(diǎn)學(xué)校和已經(jīng)規(guī)劃撤并的學(xué)校。在辦學(xué)條件上，政府要努力將區(qū)域內(nèi)的每所保留學(xué)校都建成標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校，使每一所中小學(xué)擁有大體均衡的物質(zhì)條件和師資隊(duì)伍，且縮短重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校老師收入的差距，從而給每個(gè)學(xué)校搭建一個(gè)公平的競爭舞臺。另外，就我縣而言，目前只有一所初級中學(xué)，是不符合社會(huì)的發(fā)展趨勢的。隨著榮昌的跨越升位，榮昌城市環(huán)境的改變，也吸引了大量的外地人到榮昌投資、居住。這些“外來妹”的涌入，也帶來了相關(guān)的問題。比如他們的孩子面臨的教育問題.本來都已經(jīng)超負(fù)荷的榮昌初級中學(xué)還能順應(yīng)歷史的潮流嗎？所以我認(rèn)為還應(yīng)該再建一所初級中學(xué)，不然，現(xiàn)在的榮昌初級中學(xué)人滿為患，存在嚴(yán)重的安全隱患??如果我們的政府能夠采取以上有效措施，促進(jìn)區(qū)域教育資源的均衡配置，保證有限的公共教育資源的公平性，改造和消除薄弱學(xué)校，關(guān)注弱勢群體，辦好每一所中小學(xué)校，為每一個(gè)學(xué)生享有基本均等的受優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，相信就會(huì)解 1

決我縣擇校問題。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)生源均衡分布在不同學(xué)校，原非重點(diǎn)學(xué)?，F(xiàn)有了好的生源，必定大大調(diào)動(dòng)這些多數(shù)非重點(diǎn)學(xué)校老師的教育教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，促使大面積提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，從而，必將提升我縣整體教育水平，學(xué)生家長滿意了，我們的和諧教育局面就會(huì)逐步在我們的教育實(shí)踐中構(gòu)成。

二、規(guī)范辦學(xué)體制，改革招生辦法，體現(xiàn)公平競爭

我縣榮昌中學(xué)、玉屏小學(xué)都是有悠久辦學(xué)歷史、有較高教學(xué)質(zhì)量、有優(yōu)秀教師隊(duì)伍，在老百姓中有良好口碑的好學(xué)校。這些擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校，都是由于地方政府長期培育、重點(diǎn)扶持、財(cái)政重點(diǎn)投入，才成為莘莘學(xué)子向往的殿堂。它們引發(fā)了我縣嚴(yán)重的“擇校”現(xiàn)象，加重了老百姓子女讀書的經(jīng)濟(jì)壓力，某些成績不佳的學(xué)生可以用錢“買”進(jìn)這些學(xué)校，在老百姓眼中教育成了富貴人的天堂，這是多么的不和諧，必將引發(fā)社會(huì)矛盾。另一方面，導(dǎo)致其他普通高中優(yōu)質(zhì)生源匱乏，戳傷老師積極性和教學(xué)熱情，生源的優(yōu)劣不同，又必然導(dǎo)致校與校競爭不和諧，才會(huì)出現(xiàn)“搶生源”的現(xiàn)象，這必定會(huì)成為教育發(fā)展的阻力。鎮(zhèn)街中小學(xué)也一樣，他們明明已經(jīng)生源充足，卻還是對其他學(xué)校的學(xué)生照收不誤，于是就出現(xiàn)了鎮(zhèn)街中小學(xué)大班額的現(xiàn)象，加劇了校際差異，導(dǎo)致一些薄弱學(xué)校生源嚴(yán)重不足、師資超編或優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，某些薄弱學(xué)校甚至面臨生存危機(jī)，這很難說不影響和諧教育的構(gòu)建。

在教育發(fā)展的一定階段，通過重點(diǎn)發(fā)展的模式，固然可以集中精力，辦好一些窗口學(xué)校，并且通過窗口學(xué)校帶動(dòng)其他學(xué)校的發(fā)展。但過度的傾斜政策，使重點(diǎn)學(xué)校鶴立雞群，人為地拉大了一般學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)校的差距。也在廣大的青少年心理上抹上人有三六九等，進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校的是好學(xué)生，進(jìn)非重點(diǎn)學(xué)校是“垃圾學(xué)生”的陰影。在社會(huì)心理上每個(gè)人都想讓自己或自己的子女接受良好的教育，從而對重點(diǎn)學(xué)校趨之若騖，對薄弱學(xué)校避之惟恐不及，使重點(diǎn)學(xué)校的“成功”建立在薄弱學(xué)校的“失敗”的基礎(chǔ)上。實(shí)際上，薄弱學(xué)校接受了那么多弱勢群體如農(nóng)民工、下崗職工以及家庭較復(fù)雜的孩子，教育教學(xué)的難度是相當(dāng)大的，薄弱學(xué)校的校長、老師是相當(dāng)難當(dāng)?shù)?，他們在?gòu)建和諧社會(huì)中立下了汗馬功勞，薄弱學(xué)校起到了社會(huì)發(fā)展的平衡器、穩(wěn)定器作用。因此，教育行政部門要改革招生辦法，要從行政上、政策上、制度上采取措施，讓它們與其他普通高中、初級中學(xué)公平競爭，在義務(wù)教育階段堅(jiān)決堅(jiān)持“就近、免試入學(xué)”的原則，堅(jiān)決不辦各種名義的重點(diǎn)初中、重點(diǎn)小學(xué)。堅(jiān)決制止亂辦班、亂補(bǔ)課、“賣學(xué)生”行為。但本縣實(shí)際情況卻是，有些學(xué)校校內(nèi)或者周末依然存在補(bǔ)課現(xiàn)象，而靠增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而取得“好成績”，不但損害學(xué)生的身心健康，而且滋長了學(xué)校與學(xué)校之間的“不正當(dāng)競爭”：你補(bǔ)一天我就補(bǔ)兩天，你一天上六節(jié)課我就上八節(jié)！你占了美術(shù)那我就音體美全占！很多時(shí)候，學(xué)校的補(bǔ)課成了讓學(xué)校心理平衡、心里踏實(shí)的一種舉措！再者雖然縣教委三令五申不準(zhǔn)優(yōu)秀生源外流，可有些教師就敢冒天下之大不為，出現(xiàn)“賣學(xué)生”的現(xiàn)象，每年都有那么多“精英”流失，這也是我縣教育水平不夠高的原因之一吧,教委必須下狠心制止這些行為，取消重點(diǎn)初中、重點(diǎn)小學(xué)，體現(xiàn)學(xué)校公平競爭，構(gòu)建和諧教育，我縣教育教學(xué)質(zhì)量必定大面積提高，我們的教育必定在更大范圍、更高程度上讓人民群眾滿意。

三、提升校長能力工程，實(shí)行“中小學(xué)校長職務(wù)級別制度”。

校長是學(xué)校管理的中心人物，要提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，校長是關(guān)鍵。作為一名中小學(xué)校長，不僅要具備一定的學(xué)歷教育和從事學(xué)術(shù)研究、撰寫學(xué)術(shù)論文的能力，還要具備以下幾個(gè)條件：

1、有教學(xué)和管理的成功經(jīng)歷；

2、有熟練的領(lǐng)導(dǎo)、管理和

激勵(lì)技巧的實(shí)績；

3、有精力、積極性的戰(zhàn)略眼光；

4、對學(xué)校需要和社會(huì)需要有敏銳的感受能力；

5、有良好的交際能力；

6、能夠充分發(fā)揮全體教師的積極性，使骨干教師隊(duì)伍得到充實(shí)。所以教委在選拔任用校長時(shí)一定要慎重。選定后加大“校長能力提升工程”，對校長實(shí)施各類培訓(xùn)。而實(shí)行“中小學(xué)校長職務(wù)級別制度”就是對校長能力的一種考驗(yàn)，“校長職務(wù)級別制度”是指通過考評校長的教育思想、學(xué)校管理、教育教學(xué)工作、校長素養(yǎng)、學(xué)校管理業(yè)績等方面，給予校長相應(yīng)等級的職稱認(rèn)定。按照中、小學(xué)兩個(gè)系別，將校長分為特級、一級、二級、三級、四級、初級共六個(gè)級別。校長們的工資將由固定工資、級等工資、崗位工資、績效工資四部分組成，把校長的級別、收入直接和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量等全面掛鉤?？h教委將成立專門的中小學(xué)校長職級考評委員會(huì)。校長職級考評的評定全部實(shí)行“打分制”。如“認(rèn)真做好讀書筆記得10分”“小學(xué)近三年畢業(yè)考試及格率達(dá)100%、98%以上、95%以上分別得40分、30分、20分”“考重點(diǎn)率有提高或完成目標(biāo)任務(wù)、高考本科上線率有提高或完成目標(biāo)得30分”等等。每個(gè)校長級別確定、任期考核時(shí)，學(xué)生和家長也有發(fā)言權(quán)，考評專家組將召開專門的學(xué)生座談會(huì)和家長座談會(huì)對校長打分。此舉能有效地促進(jìn)城區(qū)學(xué)校校長與農(nóng)村學(xué)校校長之間的流動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、培育優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“名師”共享。

構(gòu)建和諧教育，目的在于創(chuàng)造良好的教育氛圍，把教育過程中的各種因素優(yōu)化組合，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人才。和諧教育的目標(biāo)是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓廣大人民群眾滿意，而高水平的教育教學(xué)質(zhì)量必須要培育出優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步深化教育改革。

1、首先必須積極推進(jìn)我縣的師德師風(fēng)建設(shè)。通過培訓(xùn)、學(xué)歷提高、繼續(xù)教育，提高教師素質(zhì)，使每位教師都樹立起現(xiàn)代教育價(jià)值觀、教育質(zhì)量觀、教育法制觀和教育管理觀，并掌握科學(xué)的教育教學(xué)理論和方法。每位教師應(yīng)該具有教育公平的理念，新課程理念，具有高尚的職業(yè)道德意識，以教書育人為己任，公平而熱心地對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做到教育好每一個(gè)學(xué)生。而各級各類學(xué)校每周必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，假期的政治學(xué)習(xí)不能流于形式，由縣教委和鎮(zhèn)管理中心督查。對于師德師風(fēng)確有問題的教師，縣教委必須嚴(yán)加懲處。

2、要切實(shí)搞好我縣的名師工程建設(shè)，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。評聘名師時(shí)，不能只看他在本校本班帶出幾個(gè)學(xué)生獲獎(jiǎng)（他是重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班就不足為奇），而應(yīng)看他是否有全局觀，對全縣整個(gè)學(xué)科有貢獻(xiàn)，如老師普遍反映好，科研論文、課題成果有推廣和參考價(jià)值等，且其必須有奉獻(xiàn)精神，為我縣的新一輪課改探路立標(biāo)。名師必須定期、輪流到薄弱學(xué)校示教、掛職，實(shí)現(xiàn)“名師共享”，讓名師在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用，使更多的學(xué)校、更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育。

3、取消考調(diào)，建立教師、校長定期輪崗交流制度。請領(lǐng)導(dǎo)們調(diào)研一下吧，城里有些學(xué)?？雌饋砣本?，但實(shí)際上還有一些教師在“待崗”，為啥要浪費(fèi)資源呢 ？何不利用好這些教師呢？偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校缺編，而城里學(xué)校又在“超編”，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師調(diào)到城里來，那農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量何年何月能提高呢？這不是又在加大城鄉(xiāng)教育差距嗎？我認(rèn)為，不但要取消考調(diào)，縣教委還可實(shí)行縣域內(nèi)的教師統(tǒng)一調(diào)配制。凡是在一個(gè)學(xué)校工作滿六年的年輕校長、教師實(shí)行城鄉(xiāng)互相交流，而且規(guī)定必須在另一所學(xué)校作出貢獻(xiàn)的，方可再交流，對鄉(xiāng)村教師再加大補(bǔ)貼，這樣或許能促進(jìn)大家的積極性，縮小城鄉(xiāng)差距；同時(shí)實(shí)行教師引退制，就是像2003年那樣，對達(dá)到一定年齡的教師，讓他們提前離崗，因?yàn)檫@些人在學(xué)校大部分會(huì)其反面作用，學(xué)校管理有難度。然后面向社會(huì)招考，補(bǔ)充新鮮血液進(jìn)教育戰(zhàn)線，這樣既解決了社會(huì)就業(yè)的壓力，又減少了學(xué)校的矛盾，促進(jìn)了整個(gè)教育的血液循環(huán)。

五、深化教育教學(xué)方式改革，加快中小學(xué)課程和教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

1、加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，變“灌輸式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，課程特點(diǎn)以及自身特長，形成特色。大膽試行“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線”的教學(xué)方法并以此為突破口，深化各項(xiàng)教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、加強(qiáng)教科研活動(dòng)，積極推進(jìn)教育信息化，搞好“數(shù)字校園”建設(shè)。要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，除繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理外，根本的出路就是教育科研，盡快在學(xué)校形成學(xué)教育，學(xué)科學(xué)，搞研究的良好氛圍，通過管理和科研兩條渠道，保證學(xué)校教育教學(xué)工作上檔次，上水平?？h教委設(shè)立教科研專項(xiàng)資金，為教師開展教學(xué)研究提供必要的資助，同時(shí)每年對在教科研中取得顯著成果的教師，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校要按照縣教委對“數(shù)字校園”建設(shè)的要求，繼續(xù)大力實(shí)施“校校通”工程，努力實(shí)現(xiàn)教育信息共享、教改成果共享和名師名校資源共享，以教育資源共享的新形式縮短校際差異，實(shí)行均衡發(fā)展策略，加快構(gòu)建和諧教育，大面積提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量。、讓“綠色校園”、“人文校園”發(fā)揮作用。學(xué)校要按照縣教委要求構(gòu)建和諧優(yōu)美的育人環(huán)境，通過組織開展豐富多彩的藝體活動(dòng)，給學(xué)生發(fā)展個(gè)性、展示特長提供廣闊的舞臺，達(dá)到人與環(huán)境人與活動(dòng)的和諧，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

六、改革教師評價(jià)制度，改革績效考核辦法

縣教委要進(jìn)一步研究教育評價(jià)的思想、理念和策略，積極構(gòu)建并實(shí)施行之有效的符合素質(zhì)教育要求的多元化發(fā)展性評價(jià)，建立多把尺子和度量衡，堅(jiān)決擯棄只按學(xué)生分?jǐn)?shù)評價(jià)師生的辦法，樹立新的質(zhì)量觀和評價(jià)觀，加強(qiáng)研究學(xué)生品行養(yǎng)成教育的實(shí)踐策略和評價(jià)辦法，真正讓評價(jià)發(fā)揮杠桿和導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展和終身發(fā)展。各校要在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步完善績效考核辦法，真正發(fā)揮績效的作用，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大面積提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們必須從大局著眼，小處入手，廣泛征求民主意見，體察民情，關(guān)心民怨。切實(shí)把利益放在公眾的渴求上，放在教師的積極性上，達(dá)成人心所向，和諧共振。相信大家攜手進(jìn)取，牢固樹立以人為本，和諧發(fā)展的辦學(xué)理念，以創(chuàng)建和諧教育特色學(xué)校為抓手，狠抓教育教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校辦學(xué)品位不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。一定會(huì)把我縣教育譜寫得像一首優(yōu)美和諧的歌，唱響在社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中。

參考文獻(xiàn)：《教育新理念》作者：袁振國教育科學(xué)出版社；

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）學(xué)習(xí)導(dǎo)引》作者：陳旭遠(yuǎn)東北師范大學(xué)出版社

《教師文匯百科知識》作者：李剛

《師資建設(shè)》2010年第2期作者：譚勁