第一篇：淺談農(nóng)村中學的美術教育現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村中學的美術教育現(xiàn)狀

論文關鍵詞：“農(nóng)村中學” “美術” “專業(yè)素質(zhì)” “美術教育” “美術課程”

論文摘要：農(nóng)村中學缺乏合格的美術教師，美術課堂教學的缺失現(xiàn)象嚴重，讓農(nóng)村中學的素質(zhì)教育蒙上了陰影。在提倡教育均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧社會的今天，值得深思。筆者認為：要改變農(nóng)村中小學目前的狀況，當務之急是：以提升農(nóng)村中學美術教師的專業(yè)素質(zhì)為抓手，拯救農(nóng)村中學的美術教育，以求實現(xiàn)教育的均衡與公平。

我縣地處蘇北，經(jīng)濟發(fā)展滯后，教育的發(fā)展因受經(jīng)濟、觀念等因素的制約，很不均衡。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，未能貫徹省“五嚴”精神，不顧課程標準的要求，對學生的評價仍然唯分數(shù)論。本應開設的美術課，常常被擠在課表之外。在31所農(nóng)村中學中，僅有不足總數(shù)五分之一的學校真正地開設了美術課，且有的僅是初一年級開設，可以說，農(nóng)村中學的美術教育已經(jīng)到嚴重缺失的地步。所以，農(nóng)村中學的美術課堂教學能夠正常開展起來，已經(jīng)是難能可貴了。

一、現(xiàn)狀調(diào)查：農(nóng)村中學美術教師隊伍的現(xiàn)狀不容樂觀，已嚴重制約農(nóng)村中小學的素質(zhì)教育。可分為如下三種類型

情況

（一）具有美術專業(yè)修養(yǎng)的教師，學校讓其充當門面而已。幾所農(nóng)村中學雖有專職美術老師任課，但學校并不關心其授課的實際效果。有時，學校主抓教學之領導，因課程意識淡薄，規(guī)范辦學意識淡化，美術課程基本不開或者開不全，美術課為“主科”讓道，一切為了中考、高考。此時，美術教師往往主觀地認為，所教的美術學科沒有出息，不能體現(xiàn)自身的價值?；蛑鲃右蟾慕獭爸骺啤?，美術課則為“副業(yè)”。這種不再重視本學科的教學，導致自我弱化，被學生淡化。當美術教師連自己都對美術課程失去信心時，可想而知，農(nóng)村美術課堂上會什么樣的效果。

情況

（二）沒有專業(yè)素養(yǎng)的美術教師，美術課由主科老師兼課。不少學校為了執(zhí)行省“五嚴”規(guī)定，雖然沒有合格的美術教師，為了開齊開足美術課程，沒有美術素養(yǎng)的“主科”教師被“趕著鴨子上了架”其實，由于兼課老師根本不具備兼任美術的素質(zhì)，上美術課時，往往是讓學生看一會美術書，充分地發(fā)揮學生的“主觀能動性”放任學生胡亂地畫上一會兒，便成為處理語、數(shù)、外的作業(yè)課了。

情況

（三）美術課程僅反映在課表上，此類情況在農(nóng)村中學不在少數(shù)。在我所熟悉的周邊幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中，大多在近二十年來從未配備過畢業(yè)于美術教育專業(yè)的專任教師。因而干脆沒有開設美術課程，美術課程大多被語、數(shù)、外所取代。

教師不僅是知識與技能的傳授者，還是學生思想道德品質(zhì)的塑造者，如果作為起主導作用的美術教師嚴重缺乏，或者教師本身不具備一定的專業(yè)素質(zhì)，那么，農(nóng)村的美術課程將會顯得毫無意義，農(nóng)村中學的素質(zhì)教育，則完全是一句空談！

二、農(nóng)村中學美術課程教育，有獨特的作用與意義，不容忽視

眾所周知，中學美術教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。中學的美術課程教育功能，是其它學科無可替代的。

（一）美術因具有審美價值、實用性價值和教育性價值，越來越受到世界各國的重視

美國、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國家，把美術教育納入從小學到高中的核心課程內(nèi)容。美國《教育法》通過立法，把藝術寫進聯(lián)邦法律，藝術課程與英語、數(shù)學、歷史、公民與政治、地理、科學、外語等七門學科一道確定為基礎教育的核心學科。1994年，美國制定并實施《藝術教育國家標準》，該標準指出：“缺乏基本的藝術知識和技能的教育決不能稱為真正的教育”、“沒有藝術的教育是不完整的教育”。世界各國都以不同的形式對學校美術教育制訂了標準與要求。

(二).美術課程之所以被越來越多的國家所重視，主要是美術課程具有自己的特性

①.美術課程的人文性。中小學的美術教育活動，不是單純的謀生技藝，也不是簡單的知識傳授，它是塑造學生正確的人生價值觀，陶冶學生高尚的情操和完美的人格，幫助學生汲取不同時代美術作品中所蘊含的人文精神，具有理論和實踐的意義。[1]

②.美術課程的工具性。美術學科是人們情感交流和信息傳遞的工具，美術又稱視覺藝術，美術作品，既是表達思想感情的工具，又是人類精神活動的記錄和文化傳承的工具。[2]

③.美術課程的綜合性和創(chuàng)造性。美術學科創(chuàng)造性是美術課程的又亮點，美術在具有一定人文素養(yǎng)和知識技術的基礎上，用美術所特有的語言和符號，創(chuàng)造出富有新意的繪畫、雕塑等藝術作品。美術課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性最有效的課程之一，為開發(fā)學生的創(chuàng)造力潛能提供了重要的平臺。

三、為了實現(xiàn)教育的均衡與公平。針對當前農(nóng)村中學的實際情況，當務之急是：以提升農(nóng)村中學美術教師的專業(yè)素質(zhì)為抓手，拯救農(nóng)村中學的美術教育。具體可采用的途徑與方法如下

（一）縣局應加強對農(nóng)村中學美術師資的培訓工作，使農(nóng)村中學之美術教師的專業(yè)素質(zhì)有穩(wěn)步的提升

1．符合課程標準的教育教學理念。具體表現(xiàn)為：①.具有新的教學觀。②.確立新的學生觀。③.建立新的教材觀。

2.美術教師的職業(yè)道德修養(yǎng)教育。使農(nóng)村的美術教師具有：愛崗敬業(yè)、藝德健康、品德高尚、教書育人等品質(zhì)。

3.美術基礎知識與基本技能培訓。一個稱職的美術教師，必須具備豐富的美術理論知識和最基本的美術技能外，還須有一定的人文知識素養(yǎng)和教育學、心理學知識。

（二）促進城鄉(xiāng)及農(nóng)村校際間美術教師之間的相互學習與交流，以增強農(nóng)村中小學美術教師的教育教學與科研能力

1．努力創(chuàng)造條件，采取走出去和請進來的辦法，到城區(qū)中小學去求教取經(jīng)，請城區(qū)的專家型老師到農(nóng)村來上示范課、觀摩課，讓他們到農(nóng)村來傳經(jīng)送寶。

2．主動與城區(qū)學校結(jié)對子，實現(xiàn)城鄉(xiāng)間的美術教師互動，讓農(nóng)村的美術教師接受城區(qū)教師的幫扶。

3．在農(nóng)村校際間進行美術公開課競賽活動，并邀請教研室和城區(qū)的專家點評與指導，以促進農(nóng)村中小學美術教育的良性發(fā)展。

（三）以學校為單位，以團體的智慧與力量，努力開發(fā)具有鄉(xiāng)土氣息校本美術教材

因為，統(tǒng)一的美術教材，不可能適應所有的地區(qū)與學校，各個地方的情況千差萬別，只有針對各校的實際情況，立足自身，分析校情、教情和學情，才能用適當?shù)慕滩募敖谭?，來出色地完成美術課的教育教學任務。

第二篇：中學美術教育現(xiàn)狀調(diào)查[范文]

中學美術教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

蔚縣城第四中學 趙宏林 喬紅

由于人們幾千年的封建保守思想，美術教育在基礎教育中被視為“副課“。在期末考試來臨時，甚至連最后的“陣地”也丟失了，被語、數(shù)等考試性科目“占領”。這是長期以來的應試教育的弊端。素質(zhì)教育的興起，使美術教育有了抬頭的一日，但是人們衡量一個學校、一個班級、一個老師的好壞仍是單純的學習成績。目前，我國義務教育階段的美術教育在諸多方面尚未能達到素質(zhì)教育的要求，如：課程綜合性和多樣性不足；過于強調(diào)學科中心；過于關注美術與專業(yè)知識和技能；脫離學生生活經(jīng)驗；學生的學習沒有興趣等等。針對此現(xiàn)狀，本文結(jié)合自身在河北省蔚縣城第四中學的教學實踐，對蔚縣城第四中學的美術教育現(xiàn)狀做了一個調(diào)查報告。在參加中學美術教學好幾年后，發(fā)現(xiàn)大部分美術教師都遇到了諸多問題，如因知識面較窄而難以解答學生在課堂上提出涉及邊緣學科的知識問題；美術鑒賞課程達不到理想效果；美術課堂教學秩序不好，而且出現(xiàn)“滿堂灌”，學生也對美術不感興趣、不重視等等多種問題。針對學校美術教學現(xiàn)狀，對當?shù)亟逃龣C構(gòu)、教育單位、美術教師等對象進行相關調(diào)查分析。

一、當?shù)亟逃芾頇C構(gòu)對美術教育的態(tài)度

張家口市新課程實驗啟動后，由于基礎教育培養(yǎng)目標、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學生學習方式，學校文化建設呈現(xiàn)新的面貌，教育科研出現(xiàn)新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進新課程實驗，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。

在這幾年的時間里，蔚縣的美術教師在蔚縣教育局的大力支持及體衛(wèi)藝、教研室的直接領導下，結(jié)合各學校各教師的實際情況，帶領全體教師權利參與新課程改革的實踐與探索。

二、蔚縣城第四中學的校領導是否重視美術教育

四中的校領導要求對在美術教師不斷加強自己專業(yè)知識擴充和美術教學能力的提高。美術教師每學年必須有自己的新作品，提高自己的專業(yè)技術。同時每學期設置美術教師專業(yè)知識及能力考試，在不斷提升美術教師教學能力和知識理論水平，使每個美術教師都成為一名合格的“雙師型”美術教師。

三、張家口市蔚縣城第四中學美術師資隊伍

蔚縣城第四中學目前共有22個教學班，有專任美術教師4位。學校大力培養(yǎng)“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專業(yè)理論水平，也具有較強的專業(yè)動手操作演示能力。每個學期要求每位美術教師講授美術優(yōu)質(zhì)課、專業(yè)技能本文，收集整理指導訓練課、兩幅作品、每個教師需輔導10個以上美術愛好的學生。同時，我校加強美術教師的培訓，主要采取校內(nèi)培訓和校外培訓的兩種形式。校內(nèi)培訓是指：本校教師實行拜師大會，每個年輕教師各拜一個老教師為師傅，積極學習老教師的教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。同時老教師也向年輕教師學習先進的教學方法，雙方相互促進、相互提高、共同學習。

四、張家口市蔚縣城第四中學的美術教學情況。

1.充分挖掘當?shù)氐拿佬g教學資源，開展具有特色的美術教學

我校教師都能以正確的態(tài)度對待美術教學。深入挖掘教材，并充分利用蔚縣當?shù)氐拿佬g資源開展課外特色美術教學。例如蔚縣的剪紙藝術、古鎮(zhèn)文化等特色課程。最重要的是，要根據(jù)學生身邊生活實際需求進行課堂美術教學，如利用生活中廢棄物品制作工藝品、布藝手工作品、當代流行的T恤文化衫等美術生活課程，深受學生的喜愛。2.美術教學設施設備的配備情況

我校專門配套美術教室，擁有基本的美術教學工具及器材等設備。另外我校美術教師充分發(fā)揮動手能力,因地制宜,自制教具和學具,以彌補美術教育器材不足的問題。3.美術興趣小組開展情況

我校安排兩個專業(yè)美術教師各建立一個美術興趣小組，積極實行“班級理論課+畫室實踐課+外出寫生課”有效的教學模式。每位教師根據(jù)課程的需要組織并帶領學生外出美術寫生訓練，每周需在書畫教室訓練1次，并具體安排所訓練的內(nèi)容，使學生在每次培訓后都能有所進步。

4.美術教研活動情況

我校積極參與市教育局組織的各種教研活動，美術教研組每學期都舉辦了美術新課程課例研討會和優(yōu)秀畫展，組織并開展全校性的公開課觀摩交流活動。通過評教評學，推廣新的教學思路和方法，使執(zhí)教者與聽課者進一步加深了對《美術課程標準》的理解，促進了新課程的實施。

五、河北省張家口市蔚縣第四中學的美術教學存在的問題 1.蔚縣城第四中學美術教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀。

教師專業(yè)發(fā)展是增進教育者專業(yè)知識、技能和態(tài)度的過程和活動。我校美術教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問題。主要表現(xiàn)在：首先，美術課程不備重視。美術教育在基礎教育中被視為“副課“。在期末考試來臨時，甚至連最后的“陣地”也丟失了，被語、數(shù)等考試性科目“占領”。素質(zhì)教育的興起，使美術教育有了抬頭的一日，但是人們衡量一個學校、一個班級、一個老師的好壞仍是單純的學習成績。因此，美術教師的專業(yè)基本功遠遠不如剛進校時的功底，這源于在工作單位教學時間和部分課程的限制。其次，美術教師在學校承擔的工作量大，不僅擔任學校大量的教學任務，而且還要按時完成學校安排的其他事物工作。長期以往，教師也很少精力與時間來提升自己的專業(yè)技能。相反，這恰恰是對美術教師最大的隱患。再次，部分美術老師忽視了課堂教學的專業(yè)性，或者本身專業(yè)技能不強，甚至對藝術沒有了的狂熱追求，逐漸從 業(yè)目標不明確轉(zhuǎn)變?yōu)槠扔谏嫛Ｗ詈?，美術教育經(jīng)費有限，教育資源跟不上，造成藝術不為“民”服務，最終導致美術教師對教育失去激情和追求。

2.蔚縣城第四中學美術教師專業(yè)發(fā)展的途徑

繪畫是美術教學的基礎，是一個合格美術教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的根本保障，新課程改革的進一步實施，美術教學要求教師更精煉、更嫻熟的在學生面前示范，才能讓學生充分感受藝術，激活學生的思維。因此，這就要求美術教師要不斷的提升自己。首先，應堅持長期、深入的進行美術繪畫創(chuàng)作，多動手提高自己的美術基本功。在學校只是簡簡單單的上課，不動手繪畫與創(chuàng)作，就無法提高自身的專業(yè)技能。其次，積極參加美術專業(yè)培訓。最后，積極帶動其他的美術老師重握畫筆進行繪畫創(chuàng)作，努力營造一個良好的藝術氛圍，這才是美術教師的特色。

六、阻礙我校美術教學開展的最大障礙是什么

在這幾年的教學工作中，最大的障礙時教學反思和教師成長。首先，教師對教學工作缺乏教學研究，缺乏教學反思?；趯π碌拿佬g課程理念的理解和對美術教育實際的思考，在現(xiàn)代美術教育的背景下，理想的美術教師的資質(zhì)和條件應該體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，獨特的人格魅力；其二，多樣的美術知識與技能；其三，基本的教育知識與技能；其四，全面的文化理解力。這僅僅是做為美術教師的一般資質(zhì)和條件，在此基礎上，我們還可以追求更高的層次—研究性美術教師。美術教師不能變成學校單純的教學者，要做一個擁有課堂智慧的教師。相反，我們不對自己的教學工作進行研究和探索，那么美術教學工作就會轉(zhuǎn)變成了一種單調(diào)的、了無情趣的、乏味的事務性工作，教師自身的價值也會變得黯淡無光，毫無魅力。里因此，加強對美術教學工作的研究和探索，不僅僅會降低教師 業(yè)特征中單調(diào)性，而且充滿探索性、發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)造性和愉悅性，還能給學生帶來豐富多彩的知識，提高自身的創(chuàng)新能力，也為教師寫作論文和出版著作奠定了基礎。

七、開展自己的教學工作

綜上所述，學校偏重于文化課的教學成果，許多美術教師感到課越來越不好上等等。那么，激發(fā)學生學習美術興趣是當務之急，也是我的教學重點?！芭d趣”是求知欲的源泉，是學生自覺學習的核心因素。有了興趣，學生才會愛學、樂學、善學。因此，在學校美術教育中，對學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，是美術教育能否順利進行的關鍵。能否激發(fā)起學生的學習興趣，是打開學生心扉，提高教學質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術課堂教學的前提。

楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣．然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長就有了興趣，?苦?就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了。”蘇霍姆林斯基也說過，興趣就是學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識和感覺到自己的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲。從學生的興趣出發(fā)進行探究性學習，興趣將是一種巨大的動力，會像磁鐵一樣那樣緊緊地吸引學生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學生積極思考、觀察和研究。從古至今．凡杰出的人才都是因為有異乎尋常的強烈的興趣，才有光輝的成就。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制．而是激發(fā)學生的興趣?！睆呐囵B(yǎng)學生的興趣入手，無疑是改變中 學生學習美術課的重要突破口。

美術是視覺的藝術，是憑借視覺思維而完成的審美和創(chuàng)作活動。它本身具有知識面廣，綜合性強等特點，它也包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。有學者認為：“師生進行藝術教學狀態(tài)的大前提應該是藝術意識的確立，具體地說就是，首先要區(qū)別美術教學與語文、數(shù)學、外語等教學，我們現(xiàn)在的中小學美術教學往往與上述提到的教學區(qū)別不大?！?/p>

美術學習不一定像科學探究課一樣，就是“提出問題”、“解決問題”、“形成新問題”的單一形式，我們要針對學生的審美思維特點和認知規(guī)律，注意可行性和保持美術自身的特色。要以“審美”為手段，以“情感”為紐帶，以“創(chuàng)造”為核心，使學生在美術學習的過程中，獲得學習的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。

廣州美術學院美術教育研究室陳衛(wèi)和老師在“用手工作、用眼睛思考的美術課”一文中談到，美術課是藝術課，它較少嚴謹?shù)睦硇怨廨x，帶有濃重的感情色彩。因此在美術課堂中，我和學生一起積極互動，完成美術學習的整個過程。教師要從講臺上走下來，參與到學生的活動中去，這樣你才能真切的了解學生，體驗學生的感受。

由此而知，美術學習具有視覺藝術的審美性、體驗性、直觀性、操作性的特點，美術學習的過程偏重于解決審美文化和創(chuàng)作活動中的一些實踐性問題，重體驗、重實踐，操作性強，美術學習應該注意可行性和保持自身特色。在美術教學過程中，學生的學習方式和學習方法與其他學科有所不同，它是把實踐作為重要教學內(nèi)容，它的過程也是一個循序漸進的過程。所以要充分利用美術學科的特點優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與美術學習，從而調(diào)動學生的學習動機，促進學生的全面發(fā)展。

八、改善美術教育的對策、方法和途徑

首先，從教學的角度出發(fā)，激發(fā)學生美術學習的興趣。要激發(fā)學生學習美術的興趣，“寓教于樂”仍是一個值得追求的教學理念?！睹佬g課程標準》指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流?！睆膶W生實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，克服以往教師講述的弊端，積極探索教學方式的多樣化。根據(jù)學生需要發(fā)展不同的美術能力，針對美術作品、美術家、美術現(xiàn)象和有關的音樂、文學、影視等方式激發(fā)學習興趣，促進學生綜合素質(zhì)的提高。通過對《美術課程標準》的了解，激發(fā)學生學習美術興趣，教師要做到：首先，要明確教學目標，對教學內(nèi)容有全面的了解，尤其要注意教學目的、教學重點與難點。就相關內(nèi)容的教學而言，興趣激發(fā)不僅僅起到“敲門磚”的作用，還應當在以后的教學中發(fā)揮一定的導向作用。這就要求教師對怎樣激發(fā)學生學習美術興趣以及以而后應該達到什么教學目標等等，做到心中有數(shù)。看起來挺簡單的要求卻需要教師付出很多的努力，專家設計的課程有時在理想和現(xiàn)實之間可能會有一些距離，而教師可能更多的是面對教學現(xiàn)實，教學實施中有時會有為難之處，尤其是農(nóng)村學校受到客觀條件的限制，實施中要碰到各種各樣的現(xiàn)實問題，這些需要我們美術教師在實際操作中根據(jù)美術學科教育教學的客觀規(guī)律和學科特點去進行調(diào)整和完善。其次，要充分挖掘教材的內(nèi)涵，積極尋找知識的聯(lián)系和教學的切入點。再次要多方面地了解學生，熟悉他們的思想狀況和思維方式。只有綜合考慮多種因素，教師才能在課堂上自如地講解，才能有效地激發(fā)學生學習美術的興趣。在具體的實際教學操作中，可采取以下幾種教學方式激發(fā)學生學習美術的興趣。

1、靈活采用教法，重視因材施教

新課標的一個重要理念是：“學生需要什么，教師給學就生什么”，而不是“教師給學生什么，學生就接受什么”。根據(jù)課程實施的需要和學生發(fā)展的需要去開發(fā)教材，教師的教學要適合學生的興趣愛好，給予啟發(fā)性、提示性文字以及插圖，給學生留出自由表達和發(fā)揮的空間。

2、使美術教育生活化

美術作為一種視覺文化，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，從各大文化、體育活動中的會標、海報的設計、企業(yè)與商品的標志和VI設計，到藝術表演中的服裝燈光以及人們的衣、食、住、行，各種各樣的視覺物象沖擊著我們的眼睛。美術作為一種新的、世界通用的、無需翻譯的語言，成為了一種新的視覺文化，反映著人們的觀念，滿足著人們對美的需要。“生活即教育”，教師就要做到教育與實際相聯(lián)系，學生需要什么就教什么。首先，教師應注重教學內(nèi)容與實際相結(jié)合，強調(diào)美術課堂教學生活化。聯(lián)系學生的日常生活與學習的情景，以學生所熟悉的景與物、人與事、學習與生活為載體，構(gòu)建一個良好的學習的平臺，讓學生在實踐中感知、積累，生動地表現(xiàn)生活，領悟美術在實際生活中的獨特價值。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓美術走出課堂，走進生活，讓學生體會現(xiàn)實生活中美術的魅力，使學生對美術進一步深入認識。其次，通過課外活動，補充課堂教學，激發(fā)學生興趣，豐富課堂內(nèi)容。本著自愿的原則，鼓勵美術興趣濃、又有一定基礎的學生參加課外美術小組、繪畫小組、民間美術小組、電腦美術設計小組、工藝品制作小組等。讓學生根據(jù)自己的愛好自由選擇，學生的積極性和主動性就比較高，在活動中就會自覺地發(fā)展個性和特長，培養(yǎng)自身的創(chuàng)作力。同時也有利于實施“培優(yōu)補差”政策。最后，美術教育實踐是學生校園生活的重要組成部分，它貫穿學生生活的始終。所有的學生都應參加美術教育實踐，把所學的美術理論、技能等綜合知識運用到實踐中去，并通過實踐來檢驗、鞏固和深化知識。美術教育實踐主要有以下幾個方面：一是參與校園實踐活動，如板報宣傳的設計和美化、教室的布置、墻壁的裝飾等，都提高學生運用美術的實踐能力；二是組織學生參觀地方美術展覽，開闊學生的視野；三是以學生所在地為小組組成美術活動組，開展聽家鄉(xiāng)的過去，看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，繪家鄉(xiāng)的美景，加深對生活的認識和理解。

3、使用多媒體教學，廣泛利用網(wǎng)絡共享資源

現(xiàn)代教學中使用多媒體教學，營造開放學習氣氛，教師多引導學生憑借自己生活的經(jīng)驗、已有的知識基礎、想象的力量去思考、感悟，大膽探索，把自己學到的、領悟到的以及尚不理解的說出來；讓學生充分發(fā)表自己的獨立見解。一切誠如蘇霍姆林斯基所說：“其實在每一個孩子的心靈最隱蔽處的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響?！?/p>

其次，從學生學習的角度，激發(fā)美術學習興趣。

1、立足就業(yè)實際，激發(fā)學習興趣

教育家烏申斯說過：沒有絲毫興趣的強制學習，只會扼殺學生探索真理的欲望。針因此，我在教學過程中，每一堂課、每一次活動或者每一個單元都把它建立成一個和學生身邊實際相聯(lián)系生活的小目標。學生每完成一個小目標就可以達到成功感，持之以恒的努力，一個一個小目標的實現(xiàn)，就是實現(xiàn)大目標的開始。例如創(chuàng)意卡通畫課，我提出以彩繪T恤為題，讓學生為自己的T恤設計一個卡通畫。學生非常踴躍收集大量的素材，并進行構(gòu)思、構(gòu)圖、描繪，充分去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作技巧。學生在創(chuàng)造中得到喜悅，收獲成就，激發(fā)學習激情，提高學習興趣。

2、促進學生主動參與，集思廣益

新課程實施以后，灌輸式教學已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代中學生不斷變化的生理和心理特征的需求。教師要尊重學生的興趣愛好，尊重學生的個性思維，采用學生喜歡的學習方法，讓學生主動探究、主動合作、主動獲取知識，形成學習技能。

3、允許學生利用網(wǎng)絡學習，并鼓勵學生網(wǎng)上向有經(jīng)驗的人學習

網(wǎng)絡提供了快速連接到世界各地的主要圖書館、專家和學生作品的電子畫廊、世界一流的博物館館藏、藝術組織、藝術專家、電子藝術刊物和報紙圖片等目錄和檔案文件。通過網(wǎng)絡，學生輕松的欣賞互聯(lián)網(wǎng)中合并動畫、圖片、照片圖像、視頻、音樂、語音和文字內(nèi)容，這也是深深吸引學生的原因之一。當然需要教師精心設計以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的課堂計劃，避免在電腦空間上消耗寶貴的時間，避免學生接觸不健康內(nèi)容。

4、引導學生制作個人美術成長檔案袋

建議在學期開學的第一節(jié)美術課上，安排學生用卡紙、畫報等質(zhì)地結(jié)實的紙，自行設計個人美術成長檔案袋，鼓勵學生采用多種材料、多種手法裝飾自己的檔案袋，以充分顯示小主人公的愿望和意圖。檔案袋存放的內(nèi)容主要有手工、工藝作品、美術活動的照片、成績卡、美術作業(yè)、發(fā)表的證書及自己從生活中收集的美術材料，還可以存放其他記錄學生成長過程或展示學生美術學習個性方面的內(nèi)容。學生在生活中收集、整理、鑒別、欣賞、完善自己作品的過程中，不斷提高自己的知、情、意、行等方面的綜合能力，增強學習自信心，激勵出了最好的學習狀態(tài)，提高審美能力，獲得成功的喜悅，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定了基礎。

雖然美術學科是九年義務教育中的必修課程，但對于部分地區(qū)而言，專家設計的美術教材課程可能有時會在理想和現(xiàn)實之間存在一些距離，而美術教師在教學實施過程中難免會碰到各種問題。這就需要美術師面對教學事實，應根據(jù)美術學科自身特點及其規(guī)律，充分挖掘美術教材內(nèi)容，依據(jù)當?shù)氐拿耖g美術發(fā)展狀況，結(jié)合美術教材，對美術教學內(nèi)容進行調(diào)整和完善。例如，欒川的玉石很出名，美術教師就可以開展玉石鑒別、玉器欣賞、玉雕制作等方面的課程內(nèi)容，也可從身邊的切身生活中挖掘素材，例如T恤的插畫世界、喜慶的剪紙藝術等等，這也是美術學科沒有有效考核措施的有利之處。

九、其它你認為重要或你最關注的問題

在我的教學工作中，我最關注的使學生的課堂美術教育生活化 美術作為一種視覺文化，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，從各大文化、體育活動中的會標、海報的設計、企業(yè)與商品的標志和VI設計，到藝術表演中的服裝燈光以及人們的衣、食、住、行，各種各樣的視覺物象沖擊著我們的眼睛。美術作為一種新的、世界通用的、無需翻譯的語言，成為了一種新的視覺文化，反映著人們的觀念，滿足著人們對美的需要?！吧罴唇逃保處熅鸵龅浇逃c實際相聯(lián)系，學生需要什么就教什么。首先，教師應注重教學內(nèi)容與實際相結(jié)合，強調(diào)美術課堂教學生活化。聯(lián)系學生的日常生活與學習的情景，以學生所熟悉的景與物、人與事、學習與生活為載體，構(gòu)建一個良好的學習的平臺，讓學生在實踐中感知、積累，生動地表現(xiàn)生活，領悟美術在實際生活中的獨特價值。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓美術走出課堂，走進生活，讓學生體會現(xiàn)實生活中美術的魅力，使學生對美術進一步深入認識。其次，通過課外活動，補充課堂教學，激發(fā)學生興趣，豐富課堂內(nèi)容。本著自愿的原則，鼓勵美術興趣濃、又有一定基礎的學生參加課外美術小組、繪畫小組、民間美術小組、電腦美術設計小組、工藝品制作小組等。讓學生根據(jù)自己的愛好自由選擇，學生的積極性和主動性就比較高，在活動中就會自覺地發(fā)展個性和特長，培養(yǎng)自身的創(chuàng)作力。同時也有利于實施“培優(yōu)補差”政策。最后，美術教育實踐是學生校園生活的重要組成部分，它貫穿學生生活的始終。所有的學生都應參加美術教育實踐，把所學的美術理論、技能等綜合知識運用到實踐中去，并通過實踐來檢驗、鞏固和深化知識。美術教育實踐主要有以下幾個方面：一是參與校園實踐活動，如板報宣傳的設計和美化、教室的布置、墻壁的裝飾等，都提高學生運用美術的實踐能力；二是組織學生參觀地方美術展覽，開闊學生的視野；三是以學生所在地為小組組成美術活動組，開展聽家鄉(xiāng)的過去，看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，繪家鄉(xiāng)的美景，加深對生活的認識和理解。

在全社會整體不太重視美術課程的情況下，作為美術教師，要廣開思路，讓學生學到盡可能多的美術知識，掌握盡可能多的美術技能。其中，最有效的辦法，就是通過美術教學活動所特有的愉悅性和教師獨特的教學智慧、機敏和別出心裁的方法，激發(fā)學生的興趣。在這種教學環(huán)境中，應該努力將主觀愿望和實際情況結(jié)合起來。期望每個學生對美術都建立興趣，只是一種理想，但爭取每一位學生對美術有一定的興趣，卻是一個美術教師能夠做并且應該盡力去做的工作。

第三篇：中學美術教育的現(xiàn)狀

中學美術教育的現(xiàn)狀

摘要：

近年來，我國大力推崇德智體美勞全面發(fā)展的教育方針政策，在這種大環(huán)境下，我國中學美術的基礎教育已經(jīng)在某些程度上得到了相當大的改善，但是仍然存在一些不能忽視的問題阻礙了美術教育進一步地發(fā)展，而我作為一名美術師范的學生，經(jīng)過這兩個月的美術實習，來談一談我對中學美術教育的看法。

正文：

美術教育的本身決定了它是一門集教育，欣賞于一體的學科，然而認識美是人心理的一種本能，一種人人都理所當然掌握的基本技能，打個比方，我們學習語文數(shù)學，并不是為了以后成為作家或者大數(shù)學家，而是為了培養(yǎng)我們的語言和邏輯能力，是必要的嘗試，美術也是一樣。在如今這個經(jīng)濟和文化飛速發(fā)展的社會，人們的物質(zhì)水平和生活水平比以往有了很大的提高，更懂得了提升自己的江上能力和品位，以前的觀念早就不適合當今的觀念，美術教育成為時代發(fā)展的要求，建設高質(zhì)量現(xiàn)代化社會的必需品，素質(zhì)教育是提高人民素質(zhì)的重要手段，社會發(fā)展如此之快，人們接受各種新人新觀念新事物，對待美育應該一樣。

在這個提倡德智體美勞全面發(fā)展的社會，美術教育的重視已經(jīng)成為一個越來越受歡迎的話題，當今社會提倡的素質(zhì)教育更加看重培養(yǎng)學生的素質(zhì)修養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學生的能力個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，然而美術教育是中學教育實施這一教育體系最直接的課程，但是在真正的教學過程中教師們只注重內(nèi)容形式的變化，并沒有從根本上解決問題，大多教師觀念陳腐，這使得中學美術教育依然處在一個尷尬的地位停滯不前，其具體表現(xiàn)是：

一：教學方法還處在傳統(tǒng)階段停滯不前 目前中學美術教育的仍然把追求更多技法訓練作為主要方法，只為應付差事或者應付檢查，大多數(shù)人，對美術課的理解就是老師在黑板上畫，學生照著畫，學習方法機械、呆板，靠臨摹、摹仿完成作業(yè)，“依樣畫葫蘆”。好像是有了繪畫技法，會畫，畫的好，美術教育就等同于成功了，這種觀念是非?；闹嚨?。另外據(jù)我所知，這樣的情況在經(jīng)濟條件比較落后的城市更為嚴重，他們以教師為主要教學地點，用畫得像不像來作為判斷學生學得好壞的標準，臨摹作品成為只要的教學模式，這樣導致了學生對美術的誤解進入了一個誤區(qū)，可有可無，這樣長期以往，學生只會模仿，根本沒有自助判斷事物美丑的能農(nóng)光里，學生的想象力和創(chuàng)造力被一點點的抹殺，而一位出色的美術老師。是應該具備領導學生發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，應該有深厚的美術功底和豐富的美學知識而并非簡單的美術工作者，傳美術技法是美術課中最基本的教育，而我更重要的是向?qū)W生傳授美學思想，提高學生的審美能力，讓他們了解到什么是美，什么是不美。更有甚者，有的學校根本就不設置美術課，上級如果臨時檢查就趕緊找一些來臨時表演一下，嘩眾取寵，擺在我們面前的根本就是一副假象，怎能讓人不寒心？

二：依然被作為副科不受重視

在上個世紀有一句特別流行的話“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，在中國這個大多數(shù)人只重視升學率，用分數(shù)來判斷一個學生的好壞的環(huán)境下，美學教育在學校里一直被置于一個尷尬的地位，因為他不能像語數(shù)外主課那樣受到重視，雖然近年來我國絕大多數(shù)地區(qū)實行了義務教育，中學的教育管理部門也一直在強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但是由于一部分人對素質(zhì)教育還沒有真正理解，還沒有走出傳統(tǒng)應試教育的陰影，認為音體美這些學科只是副科而不和高考分數(shù)掛鉤，是可有可無的。大多數(shù)家長認為美術是一門副科，認為孩子不用做畫家，不考專業(yè)藝術院校，所以根本不需要花時間來學習這些東西，只有把文化課學好才是唯一的出路。中學時期的孩子正值青春年少，對世界充滿了幻想和好奇，這個時候老師和家長偏偏給學生灌輸只有考高分才能得到成功的人生這一觀點，那些即使對美術有著天分和興趣 的孩子們，也被扼殺在搖籃里了。中學時期的孩子容易受大人觀念的影響，長此以往，學生更是把這門課當成電影課，自習課，美術課形同虛設。

另外還有一個原因，就是學習美術本來就是一種高消費，筆墨顏料等工具對于一個普通家庭來說是一筆不小的開支，如果高中學習美術想考專業(yè)藝術院校，上課和買材料的費用對于許多平民階級的家庭來說就更難以承擔了。學生即使對美術有興趣也得不到精神和經(jīng)濟上的支持，只能作罷。

三：學校和教師觀念的誤區(qū)

在升學率決定一切的大風氣下，學校只抓主課教學，教師方面，有的學校由于師資力量和教學設備的匱乏，美術課由其他科目的老師兼任，語文老師數(shù)學老師體育老師都能教美術課，他們的專業(yè)水平可想而知?！皫煾狄M門，修行在個人”這句話形容一個好的老師對學生來說是至關重要的，美術教師專業(yè)水平的匱乏會使教育工作開展起來十分困難，學生提出的問題難以解惑，從而失去了對美術的興趣，上課內(nèi)容單一，枯燥，不能引起學生的興趣，或者干脆播放電影，讓學生自習或者活動，有的班級班主任權利比較大就干脆被迫改上其他主課，把學生原本用來陶冶情操的時間來提高文化課成績。

四：藝考熱

在大部分學校猛抓文化課，冷落美術教育的同時，有的學校卻搞起了旁門左道，學校領導抓住了美術升學需要的文化分比較低這一特點，搞起了特色升學教育，試圖避開普通高考文化課的獨木橋。拿淮安來說，我所知道的一所中學就強迫除了成績排名年級前兩百名以外的學生學習藝術，認為他們只有走藝術之路才能考上大學。在這些學校，美術教育收到了前所未有的重視，成為校領導提高升學率的制勝法寶，他們打著素質(zhì)教育的大旗，完全不顧學生自己的想法和教育發(fā)展的規(guī)律，這是應試教育給學生帶來的苦果，完全是另一種形式的應試教育，從某種程度上來說是百害而無一利的，和素質(zhì)教育的精神完全是背道而馳的。

一些高校收到利益或者經(jīng)濟的驅(qū)使，盲目開設了擴招藝術生的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象使得當今中學報考美術專業(yè)的學生短期內(nèi)驟增，學生們蜂擁而起，離開了學校，奔走各地進行所謂的美術集訓，話費一筆相當不小的費用不說，還荒廢了文化課的學習，集訓之后緊接著的是專業(yè)考試，專業(yè)考試緊接著就是外省的美術單招，學生們南征北戰(zhàn)，時間長達兩三個月，在家長的陪同下，加上報名費（一所單招學校的報名費用是100到300不等），住宿費，材料費，交通費，生活費，又是一筆不小的開支，有的省統(tǒng)考成績不理想的同學一個月之內(nèi)可能參加幾十所學校的單招，勞神傷財。有資料顯示江蘇省報考美術專業(yè)的學生每年花費在集訓和考試的費用就高達十億元之多。美術教育成為高校斂財?shù)氖侄?，完全偏離了美術教育的本質(zhì)，文化課差的學生獲取高校文憑的途徑。

這種填鴨式的教育模式早就應該被取代，中學美術教育的改革勢在必行，改變這種教育模式已經(jīng)成為時代的要求?，F(xiàn)在我們更需要的是鮮明的個性，有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，發(fā)展創(chuàng)造力和鑒賞美的能力，是我們美術教育工作者的主要任務。針對這些現(xiàn)象，我認為以下措施是可行的：

1.重視美學教育，給孩子一個良好學習環(huán)境

一個良好的學習環(huán)境能激發(fā)學生們的學習興趣，使學生們都樂于積極地投入到這種環(huán)境中去，當前美術教育的開展急需一個良好的文化環(huán)境，需要家長和老師的配合，所以我們要即及時糾正認識上的偏差，對自己的思想進行反思和糾正，從各個方面進行高效的綜合管理，形成一套有利于青少年健康成長的環(huán)境。2.加大師資隊伍的建設

前面提到，一些學校對美術教師的安排很不合理，出現(xiàn)一些其他科目老師代課的現(xiàn)象，這是非常不合理也很不負責任的行為。學校應該招收一些更有能力有思想的美術老師，適當提高美術老師的地位和待遇，調(diào)整以前的工資方案，搞好校園的藝術特色。多多搞一些活動課，組織老師學習和觀摩，學習回來后再把這些經(jīng)驗運用到自己的教學過程中去。

在這個重視素質(zhì)教育的社會，我們應該充分發(fā)揮美術教育的積極作用，素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型工作仍然十分艱巨，它等待著我們?nèi)ジ母铮剿鳎瑒?chuàng)新，這將是一個長期的過程。

第四篇：農(nóng)村幼兒園美術教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村幼兒園美術教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

[ 2015/1/28 7:08:17 | By: Y028蘇梅 ]

一、研究背景

《幼兒園教育指導綱要》中指出“藝術是實施美育的重要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”。隨著素質(zhì)教育的實施和幼兒園課程改革的不斷深入,美術教育作為幼兒進行素質(zhì)教育的重要領域之一, 在全國迅速火熱起來。但是在我們農(nóng)村地區(qū)，美術教育在幼兒園并沒有得到很好的重視，藝術教育仍然是農(nóng)村幼兒園教育的薄弱環(huán)節(jié)，有些老師還采取機械式的灌輸，孩子的想象力、創(chuàng)造力及動手實踐能力沒有得到很好的發(fā)揮。人們對于農(nóng)村自然資源的開發(fā)與利用還剛剛起步，農(nóng)村幼兒園所具備的豐富的各種資源還未被開發(fā)與利用。很多農(nóng)村園所盲目的學習、崇尚一些城市化的美術活動經(jīng)驗，追求并不適合農(nóng)村的教學方法，甚至要高價購買一些美工材料，這無疑給農(nóng)村的幼兒園增添了負擔，開展美術課程也面臨著種種困難。藝術教育仍然是農(nóng)村幼兒園教育的薄弱環(huán)節(jié)，因此提高農(nóng)村幼兒園美術教育質(zhì)量尤其不可忽視。

二、研究目的

通過對我園美術教育現(xiàn)狀的調(diào)查，分析其面臨的困難和問題，并提供相應的解決策略，為幼兒園美術教育發(fā)展提供相應策略。以《綱要》精神為指導，結(jié)合農(nóng)村幼兒園資源豐富的的優(yōu)勢，充分的將它們挖掘并利用，運用各種美術材料和新的美術表現(xiàn)形式進行個性化的創(chuàng)造，并且在這個新的美術創(chuàng)作過程中能夠使幼兒獲得成就感及美的情感方面的真實體驗，提高對于美術學習的探索能力及審美能力，最終目標就是實現(xiàn)幼兒身心的全面發(fā)展。

三、研究對象

徐州市賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)中心幼兒園

四、研究方法

訪談法、觀察法、文獻查閱法

五、現(xiàn)狀調(diào)查

（一）師資現(xiàn)狀不容樂觀 強教必先強師，只有好的教師隊伍才能有高質(zhì)量的藝術教育。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)我園美術教育師資共存在以下問題。1.美術教育專職教師缺乏

我園教師幾乎是幼師畢業(yè)、小學轉(zhuǎn)崗教師、社會聘用教師，通常身兼數(shù)職，沒有專職美術教師。

2.教師職業(yè)素質(zhì)低

教師專業(yè)化水平低，她們對美術教育缺乏正確的認知。

（二）經(jīng)濟條件差 通過在園的觀察，美術教育經(jīng)費投入不足是最根本的原因，直接導致美術教育相關的繪畫用品等嚴重不足，這就很難滿足孩子們的興趣需要, 教師與孩子的學習空間受到極大的限制。1.材料單一：幼兒的操作材料較少，孩子擁有的僅是最最簡單的、最最基本的白紙、水彩筆和油畫棒。這些東西對于他們來說，當然不會有什么創(chuàng)新的東西，只可能用唯一的一種形式——繪畫。雖說孩子喜歡畫畫，但是他們更喜歡一些新鮮的東西，也喜歡去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去想象，但是這需要“條件。

2.教材的局限性：用了好幾年的老教本，雖然對孩子來說，每堂課的內(nèi)容是新的，但并不是真正意義上的“新”。教材上的東西都是很老的內(nèi)容，并不適合當今幼兒的需要。

六、現(xiàn)狀分析 農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，人們思想相對守舊，幼兒教育也存在許多問題。長期以來都未曾引起人們重視。

（1）從經(jīng)濟方面來說，經(jīng)濟投入少嚴重制約幼兒園美術教育的發(fā)展，美術教育投入一般較難得到關注的投入，美術教師待遇不好，美術教育難以朝正常方向。

（2）從家長方面來說，家長的文化素質(zhì)普遍不高，對于幼兒美術教育的意識較薄弱，很少能夠提供良好的美術環(huán)境。很多家長認為對美術、音樂游戲等發(fā)展幼兒潛力、陶冶幼兒情操的活動，認為不能用于課堂的專門學習之用。

（3）從教師方面來說，部分教師受小學教育影響,認為教師的工作就是教給幼兒知識，幼兒園教育嚴重小學化。幼兒園雖開設了美術課,但課程內(nèi)容不能依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和興趣設定。

（4）從幼兒園領導方面來說，園長對美術教育在全面發(fā)展教育中的地位和作用還缺乏了解, 認識模糊, 在工作中態(tài)度消極, 主觀上不想給美術教學多投入, 這也是美術教育相對落后的主要原因。

總之, 面對幼兒美術教育不斷變化發(fā)展的新趨勢和新要求，只有深入學習、正確把握綱要的基本思想, 把先進的幼兒美術教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育行為, 針對存在問題, 采取相應的對策, 才能推進我園美術教育更加快速、健康的發(fā)展, 從而促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

第五篇：淺談農(nóng)村美術教育教學工作的現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村美術教育教學工作的現(xiàn)狀

曹慶鴻

隨著國家推行素質(zhì)教育，我國的美術教育也有了長足的發(fā)展。美術教育的育人功能是其他的學科無法代替的，但當前美術教育現(xiàn)實可以說與我們想象的差距還很大，由于諸多原因，農(nóng)村中學美術教育并沒有引起足夠的重視。大多數(shù)家長、教師只關心語、數(shù)、外等主要考試科目成績的高低，對于美術課重視程度不夠，學生在巨大的考試壓力下也無暇顧及。作為一名農(nóng)村美術教師在教育教學實踐中有很深的體驗、總結(jié)了以下現(xiàn)狀：

一、農(nóng)村教育評價制度因素對美術教學的影響。

由于我國自身教育的實際原因，無論是社會還是學校仍然把應試教育放在首位，從上級領導到基層教師,從家長到學生本人，都存在著重智育、輕德育,美育的認識，他們往往把眼睛盯在語、數(shù)、外等文化課的教學上，而忽視了美育對德育、智育的輔助作用。許多學校的美術課開設不完整，隨意性很強，有的既便是開設了也不能正常上課，特別是臨近期中、期末出現(xiàn)爭搶美術課的尷尬局面。有的學校甚至一節(jié)美術課也不上，用主科代替美術課。但課程表上卻也安排著美術課，只不過是為了應付領導檢查。多數(shù)家長對美育的功能更是一點也不知道，認為孩子讀書就是為了能考個好成績。美術與考學無關，學不學無所謂，開了這些課反而會占用學生的學習時間，影響孩子的文化課成績,影響自己孩子“升學”。雖然國家實施素質(zhì)教育也有多年了，但是在農(nóng)村素質(zhì)教育并沒有引起重視。農(nóng)村美術教育還有許多不適應素質(zhì)教育的要求，導致農(nóng)村美術教育受到考試制度的影響。要想改變這種教育現(xiàn)狀，關鍵還是要改變目前教育評價制度。正確對待基礎教育學科的地位，改變過去的學校分大課小課或主課、副課之分，給美術等藝術教育應有的地位和待遇，從而提高美術教師的自身素質(zhì)。同時，不僅要評價學生，也要對教師的教學行為和學校的教學決策進行評價。要建立學生美術成長檔案，不僅要評價學生對美術技能的掌握和認知水平，更重要的是評價學生在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等領域的發(fā)展水平，要把靜態(tài)的評價教學結(jié)果與動態(tài)的對課程實施過程進行分析評價結(jié)合起來，通過改革逐步建立起能夠促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的美術課程評價體系，通過各類美術活動促進教師教學基本功的提高和學生美術素質(zhì)的提升。

二、農(nóng)村美術教育觀念落后，意識淡薄。

學生應德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，但在農(nóng)村大多數(shù)人卻忽視美術教育。認為美術課是副科，他們單純要求孩子學好主科就行了，沒有必要在美術學科上下工夫。許多家長及學校領導、教師認為美術就是畫畫，是一門技法。這樣錯誤的認識使他們不了解美術知識與其他學科的聯(lián)系，認識不到美術教育能夠幫助學生陶冶審美情操、提高審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、促進身心健康發(fā)展。更忽視了美術教學是對學生手、腦、眼綜合訓練的過程。在農(nóng)村學生家長對美術教育的投入不夠。美術教育與其它學科不同，在美術基礎理論教育的同時，還要從事美術實踐活動，這就需要配備相應的學具材料，才能有效的完成學習任務。如學習中國畫就必需有宣紙、毛筆、墨汁、顏料、調(diào)色盒等用具。工藝設計制作，就需要卡紙、水粉(彩)筆、顏料、裝飾材料等。在教學中我經(jīng)常遇到學生用具不齊甚至沒有的情況，究其原因是農(nóng)村家長自身素質(zhì)或能力方面受到限制，對孩子在美術方面的發(fā)展觀念是不支持或不配合。俗話說“巧婦難做無米之炊”，學習用具都不能具備，教學活動如何進行？學習效果怎能保證？

面對學校領導、教師、家長不理解美術課在孩子身心發(fā)展的重要作用，針對這種落后思想就要提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。向他們耐心細致地闡述現(xiàn)代社會中美術與社會生活、自然科學、社會科學緊密聯(lián)系、相互影響、相互滲透的關系。要努力提高家長、教師正確的美術教育觀，同時加強教學監(jiān)督，杜絕隨意安排非專業(yè)教師從事教學工作。

三、農(nóng)村美術教師專業(yè)素質(zhì)偏低。

我對所教的七年級學生做了調(diào)查，結(jié)果顯示：百分之八十多的學生在小學沒有上過美術課，雖然有些學生上過幾堂課，但大部分美術課被其他學科給占用了。農(nóng)村學校美術專業(yè)教師很少，有的美術教師只是美術愛好者，專業(yè)知識也不高，有的美術教師由其他學科教師兼任。讓這些不懂美術的老師上課，教學效果得不到保證。殊不知學生接受知識是循序漸進的一個過程，每個不同階段的美術教育都體現(xiàn)出它不同的側(cè)重點。農(nóng)村孩子在小學缺少系統(tǒng)的美術教育，升到中學階段，明顯地表現(xiàn)出美術素質(zhì)低下的特點。由于沒有多少基礎，諸如對簡單的線條畫都感到復雜，不知如何下筆；對基本的色彩不會運用；對一些中外名作，欣賞更是難以理解，那么也就嘗試不到學習美術的樂趣；又由于基礎知識未能及時掌握，勢必影響下一環(huán)節(jié)的學習活動。.農(nóng)村美術教學質(zhì)量較低，首先是教師的責任心不夠，作為美術教師應該重視自己的工作。根據(jù)農(nóng)村孩子的實際情況，做到因人施教，靈活應用教材，用生動有趣的教學內(nèi)容激發(fā)學生學習美術的興趣。一些中學教師對教學大綱鉆研不夠，對教學目標的要求理解不到位，對學生年齡、心理特點認識不當，使得教學效率低，限制了學生主動學習美術的愿望?？梢娊處熥鳛檎n堂教學的主體，自身業(yè)務能力在培養(yǎng)學生興趣方面起著直接、不容忽視的重要作用，這是一個關鍵因素。因此，改變這種現(xiàn)狀的主要策略是加強師資培訓，提高農(nóng)村美術教師的業(yè)務能力，為教師創(chuàng)造良好的學習、交流機會。各級教育部門要有計劃地對教師，特別是兼職教師進行在職培訓，提高他們對教材的分析理解能力、組織學生的能力、語言表達能力、使用教學設備的能力等，開展各種形式的教學研究活動。農(nóng)村美術教育師資缺乏，城里的美術教師卻很富余，這就說明分配制度和人事制度需要調(diào)整。作為教育主管部門，首先應從大局考慮，完善分配和用人制度，做到人盡其才，為教學工作服務。其次積極落實教育部關于農(nóng)村支教的政策，把城里過剩的美術教師用輪流攤派的辦法，派到農(nóng)村支教，并給予相應的獎勵，這樣才能從根本緩解美術教師不足的問題。

四、美術教師重技能訓練，輕美育教育。新的《大綱》中明確規(guī)定美術教學的目的是“培養(yǎng)學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力”，“美術課是對學生進行美育教育的重要途徑”。然而，農(nóng)村教師在美術教學中偏重技能訓練，把美術課與繪畫課相等同。要么簡單地作一下示范，要么讓學生看著教材畫，缺少理論知識的講解和欣賞的開設。這樣就失去了對學生的審美教育，使美術課單調(diào)無味，失去了美術廣義的特點。教師給學生傳授一些必要的美術知識和技能的同時，也要對學生進行審美教育。使學生養(yǎng)成愛祖國、愛學習、講衛(wèi)生、愛惜糧食的良好習慣，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望。同時加強美術欣賞課教學，既拓展了學生的藝術視野，又提高了學生藝術欣賞的能力。還可通過對藝術作品進行生動形象的深入分析、理解，潛移默化地對學生進行德育教育，增強學生辨別善惡、美丑的能力。比如張擇端的《清明上河圖》不但具有極高的藝術價值，而且具有極珍貴的歷史資料價值。齊白石的國畫《群蝦》栩栩如生的游蝦，形象的表達了畫家對生活的熱愛。《狼牙山五壯士》激發(fā)了學生的愛國主義精神。另外，廣泛開設手工制作、剪紙、編織、泥塑、拼貼添畫、裝飾畫等課程。用多種形式的藝術語言訓練學生的動手、動腦、設計能力，讓學生從中感受藝術美。教師要注意教學藝術水平的提高，要有切實可行的教學措施。在教學中應充分體現(xiàn)《新課程》理念，針對農(nóng)村中小學美術教育現(xiàn)狀，擺脫傳統(tǒng)教材的束縛，因地制宜地開發(fā)利用民族、民間鄉(xiāng)土資源，以豐富教學內(nèi)容，彰顯美術教育的區(qū)域性特征。使學生在熟悉的環(huán)境、事物和活動中，感受民族精神，了解民族文化，以此增強學生對家鄉(xiāng)的情感。讓學生在更為直觀和形象有趣的教學活動中，接受教育，增強學習興趣，使教與學更好地融為一體。

五、教學方法陳舊、教學條件、生活環(huán)境對美術教學的制約。

農(nóng)村美術教師主要通過語言向?qū)W生講解知識、教師簡單的做一下范畫，讓學生獲得感性認識。這些教學方法比較死板單調(diào)地向?qū)W生強行注入美術內(nèi)容，不考慮學生的心理感受，看不到學生個體差異。使學生學習時很被動，增加了學生厭惡美術課的情緒，不利于學生個性發(fā)展，不能發(fā)揮學生想象創(chuàng)造的精神。教師要根據(jù)具體教學內(nèi)容，對不同年齡、不同知識結(jié)構(gòu)的學生，從教學實際出發(fā)靈活的運用教學方法。鼓勵肯定學生的創(chuàng)意，積極展示講評學生作品，分組分工合作練習，讓學生相互評議作業(yè)得失，探究體驗創(chuàng)作過程等教學方法。使學生在老師的組織指導下能夠積極主動地觀察、思考、發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。讓學生消化和掌握美術內(nèi)容，提高教學效率。

城鄉(xiāng)差別是我國的基本國情，城鄉(xiāng)學校之間教育教學環(huán)境、教學條件存在著較大差距。農(nóng)村學校缺少教學工具和教學場，難以有效的開展美術教學。多年來不少學校雖然有了美術教師，但學校從來就沒有配置專門的畫室和有關的美術教學用具和材料。教師很難按照美術學科的特點進行規(guī)范的教學，就是示范也只能用粉筆在黑板上演示罷了，根本就沒有起到示范的作用，如:中國畫沒有宣紙、沒有國畫顏料、毛筆等，怎能去畫好國畫，豈不是笑話嗎？那么學生又能怎樣知道中國畫的博大精深呢？美術教學就是直觀教學，需要教師親自示范，不示范就起不到應有的教學效果。近年來，由于義務教育法的實施，農(nóng)村學校的辦學條件已有了較大改善，又因?qū)嵤┧刭|(zhì)教育，美術又是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。美育在素質(zhì)教育中的重要地位已得到大家的共識，但在廣闊的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，美術教育的實施，推廣卻是不容樂觀。

在實施素質(zhì)教育的今天, 農(nóng)村要想改變現(xiàn)狀還須做到以下幾點：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教育資源不均衡、不合理的投入現(xiàn)狀。

2、充分調(diào)動美術教師的積極性和創(chuàng)造性，因地制宜、因陋就簡，自制教具和學，以彌補美術教育器材不足的問題。如：農(nóng)村學生出門見莊稼，抬頭見樹木。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，各種各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。既經(jīng)濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。布貼藝術造型教學，也是農(nóng)村小學美術教學的好方法?？衫貌煌伾?、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術課程資源，而且可以讓學生用布貼畫裝飾教室、宿舍。另外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術資源，在學生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是一件工藝品?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！泵恳晃幻佬g教師都應做個有心人，善于在生活中去提煉適合于學生的美術資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術課程資源在農(nóng)村蘊藏著豐富的開發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發(fā)現(xiàn)身邊的美術課程資源真是享之不盡、用之不完。

3、加強美術課程教學評價的改革。按照素質(zhì)教育的要求來安排并落實基礎教育的課程結(jié)構(gòu)，教育主管部門還可定期評選美術教育先進集體、先進個人、美術教育特色校和模范教研組等，利用各種渠道在全市、全縣推廣他們的先進經(jīng)驗、先進事跡。必要時組織召開全市、全縣美術教育現(xiàn)場會和美術教育經(jīng)驗交流會，激發(fā)學校和美術教育工作者的工作積極性，從而帶動全市、全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學校美術教育事業(yè)的快速發(fā)展。

總之，作為一名農(nóng)村美術教師，其實要教好學生，無論是農(nóng)村的學生還是城市的學生，關鍵在于我們美術教師。我們美術教師要懂得美術教育，要知道怎樣幫助學生懂得美，表現(xiàn)美。我們要盡心盡力地引導學生感受身邊的美，把美傳播到每個學生的心里，傳播到農(nóng)村的每個角落。美術教學不僅僅是傳授美術知識，也不僅僅是美術技能的訓練，更重要的是可以通過學習，使學生內(nèi)心達到審美狀態(tài)，良好心理得到培養(yǎng)和發(fā)展，各種潛能協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實現(xiàn)人的生命價值。

改變農(nóng)村美術教學是我們每個農(nóng)村美術教師不容推卸的責任。