第一篇：農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題和解決方法

淺談“農(nóng)村中學(xué)”——

美術(shù)教育存在的問(wèn)題和解決辦法

姓 名：李幼濤

單位名稱(chēng)：保山市隆陽(yáng)區(qū)沙壩中學(xué) 地 址：云南省保山市隆陽(yáng)區(qū)沙壩中學(xué) 郵 編：678003 電 話：***

淺談農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題和解決辦法

保山市隆陽(yáng)區(qū)沙壩中學(xué) 李幼濤

自21世紀(jì)新課標(biāo)和新課改教育體制下達(dá)以來(lái)，教育目標(biāo)就大力提倡素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，但農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生自身發(fā)展為本，要注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展相結(jié)合。新教學(xué)大綱已經(jīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法與學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身受益。但是由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致了學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)得不到全面、有益的素質(zhì)發(fā)展。特別是美術(shù)教育，對(duì)于農(nóng)村教育來(lái)講美術(shù)教育是一塊荒土。結(jié)合自身幾年來(lái)的教育教學(xué)的實(shí)際，我覺(jué)得農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在以下幾種情況。

一、對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育的不重視。再初級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)往往忽視了美術(shù)教育的存在，首先是對(duì)美術(shù)教師的不重視，其次才是對(duì)美術(shù)學(xué)科的不重視。我雖然是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師，但是我?guī)缀醵际窃谏掀渌锌伎颇?，因?yàn)樵谖覀冝r(nóng)村校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育的忽視及其他教師的偏見(jiàn)等，直接影響到我們自身的教學(xué)和地位等。

2、小學(xué)時(shí)候美術(shù)水平和基礎(chǔ)太差。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的教育落后的根本點(diǎn)在于師資缺乏，絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課都是其他科目老師越俎代庖，似乎人人都可以是美術(shù)老師，他們對(duì)于這樣的專(zhuān)業(yè)課更是無(wú)從下手，于是大多都是敷衍、應(yīng)付了事。甚至有的農(nóng)村小學(xué)有美術(shù)教師，但擔(dān)任的課業(yè)居然是語(yǔ)、數(shù)科目而不是美術(shù),簡(jiǎn)直是人力資源的浪費(fèi)，令人瞠目結(jié)舌。對(duì)于這樣的基礎(chǔ)的學(xué)生到了中學(xué)，實(shí)話我自己真的不知道如何去教，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)畫(huà)畫(huà)，有的連畫(huà)都不敢畫(huà)直接說(shuō)不會(huì)畫(huà)。

3、教育教學(xué)觀念陳舊。農(nóng)村教師由于條件的關(guān)系和長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響，以及教學(xué)設(shè)備的限制，忽視了美術(shù)教育和美術(shù)學(xué)科的探索性。在新課程下，美術(shù)教學(xué)要求更多的是注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而我們的教師在教學(xué)觀念上依舊是舊的美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練，僅僅注重教師示范，而完全忽略學(xué)生的自主性及美術(shù)文化知識(shí)的傳授。教室仍是教學(xué)的唯一場(chǎng)所，教材仍是教學(xué)的唯一內(nèi)容。一個(gè)不變的教學(xué)場(chǎng)所一本不變的教學(xué)內(nèi)容，致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是單調(diào)的照課本臨摹，沒(méi)有有效地啟發(fā)他們的創(chuàng)新精神和自主性，更沒(méi)有激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，直接導(dǎo)致或影響了他們對(duì)這一科目的荒廢。

4、教學(xué)的方式方法落后。美術(shù)課不單單只是培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，而且還擔(dān)任著對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去感受生活、去體驗(yàn)美。長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)方式仍然是一成不變、墨守成規(guī)的，既使目前的新課程要求、倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂交還給學(xué)生，但由于傳統(tǒng)教育根深碲固，我們的教學(xué)方式仍是講解、示范。只重視單純的技巧訓(xùn)練，而忽略了文化知識(shí)的教育，在這樣的課堂上，學(xué)生沒(méi)辦法用自己的內(nèi)心去感悟而只是照書(shū)臨摹、復(fù)印，成了課本的模仿者和復(fù)制者。

5、美術(shù)作品欣賞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太單一。以往傳統(tǒng)的美術(shù)評(píng)價(jià)只是學(xué)生完成作品，教師一個(gè)人給與評(píng)價(jià)，因此評(píng)價(jià)方式單一。教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品，往往以畫(huà)面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的自我感情學(xué)習(xí)能力、態(tài)度。教師除了只重視作業(yè)評(píng)價(jià)外，對(duì)學(xué)生期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定也采用簡(jiǎn)單的“一畫(huà)定成績(jī)”的做法。這種單一的評(píng)價(jià)方式，把學(xué)生的自我觀點(diǎn)給否認(rèn)了，注重一些標(biāo)準(zhǔn)化的東西，輕視了藝術(shù)的多元化取向。影響了學(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng)，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，長(zhǎng)此以往造成學(xué)生厭學(xué)情緒，甚至有些學(xué)生失去對(duì)美術(shù)這門(mén)課程的興趣。

二、解決農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的主要方法

就我自己對(duì)上述種種現(xiàn)象的分析，為了以后更好地開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育，我談下自己的幾點(diǎn)觀點(diǎn)：

1、教育局領(lǐng)導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)重視美術(shù)教育的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)生“美”的發(fā)展重視美術(shù)教師。學(xué)校要給美術(shù)教師配備專(zhuān)業(yè)教室，購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單的設(shè)備，學(xué)校開(kāi)展一系列美術(shù)方面的活動(dòng)并給教師一定的課時(shí)量，學(xué)校注重美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師獎(jiǎng)勵(lì)、職稱(chēng)及相關(guān)考核的待遇。讓美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師安心發(fā)展安心教好自己的學(xué)科，而不是讓我們改專(zhuān)業(yè)上其他科目。

2、社會(huì)及學(xué)校要改變教育觀念，讓美育顯活力。一直以來(lái)我們的教育受到應(yīng)試教育影響，加之當(dāng)前的人事制度和高考制度的負(fù)面影響。給我們的教育改革帶來(lái)了巨大的社會(huì)壓力，要由舊的傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變得需要一個(gè)過(guò)程。在傳統(tǒng)教育根深碲固的今天，很大程度上制約了美術(shù)教育的實(shí)施。傳統(tǒng)教育中注重的知識(shí)鞏固性也是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是傳統(tǒng)教育中的死板性則影響了人的發(fā)展。我們應(yīng)該吸取其精華用于新課標(biāo)和新課改，在思想上進(jìn)行改革。就要打破傳統(tǒng)觀念，確立新的“教育觀”，使學(xué)生全面發(fā)展，這才是我國(guó)社會(huì)主義新時(shí)期教育模式，才適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。美術(shù)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的重要組成部份，我們要意識(shí)到它的重要性，讓美術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造美好的心靈，讓學(xué)生走向開(kāi)放，把生活融入到美術(shù)中來(lái)。真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞的全方面的人才。

2、盡量改善條件，加強(qiáng)師資方面的建設(shè)。中學(xué)美術(shù)教育的關(guān)鍵起點(diǎn)在于小學(xué)美術(shù)的教育，所以農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵問(wèn)題的所在。農(nóng)村中學(xué)生活條件相當(dāng)辛苦，待遇低，是最根本原因。鄉(xiāng)村的美術(shù)師資相當(dāng)薄弱，而且兼多職，因此我們的教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)改善條件，對(duì)農(nóng)村中學(xué)大力扶持，改善一定的待遇。一方面定期舉行美術(shù)競(jìng)賽讓美術(shù)教師學(xué)有所用，不斷鞏固提高自己的業(yè)務(wù)水平。另一方面強(qiáng)化學(xué)校設(shè)施，增添教具，配備專(zhuān)職美術(shù)教師強(qiáng)化校園文化建設(shè)，培養(yǎng)特長(zhǎng)生。讓一部分學(xué)生“富”起來(lái)，讓學(xué)校的教育教學(xué)向更高水平邁進(jìn)。

3、改變教學(xué)方式，讓課堂充滿活力。目前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)模式由于受到教師自身水平和教學(xué)設(shè)施的影響，教學(xué)方式較落后。很大程度上還是以講授為主，課堂沒(méi)有活力。加上美術(shù)教師在學(xué)校得不到重視，這樣就直接影響到自己對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和上課的激情。當(dāng)然我覺(jué)得在美術(shù)教育方面，我們還是得注重學(xué)生基礎(chǔ)性東西的培訓(xùn)。加之現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都配備了遠(yuǎn)程教育設(shè)備，我們可利用這些設(shè)備開(kāi)展美術(shù)欣賞，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力。運(yùn)用這些設(shè)備改變之前的教師只重示范的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去自由發(fā)揮。讓美術(shù)課堂充滿活力，真正做到把課堂交給學(xué)生，改變了教師以往的以講授為主的角色，把自己的感情通過(guò)電化手段淋漓的前懺發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生感受到周?chē)拿?，從而培養(yǎng)了學(xué)生美好的道德品質(zhì)。從以前的教教材到現(xiàn)在的用教材，因地制宜靈活運(yùn)用。

4、多方面評(píng)價(jià)，己激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)批改和評(píng)價(jià)學(xué)生作品作業(yè)是美術(shù)課的重要組成部分，如何評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的作品是至關(guān)重要，它會(huì)關(guān)系到對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在提倡課堂活力的同時(shí)，學(xué)生的感情表達(dá)也是各式各樣，我們?cè)僖膊荒苡靡郧暗慕y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)多元的東西，要充分肯定學(xué)生的表達(dá)方式和進(jìn)步。我覺(jué)得我們可以采取多種多樣方法來(lái)靈活掌握。例如：①學(xué)生和學(xué)生相互評(píng)價(jià)。農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師往往同時(shí)教多個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，對(duì)很多學(xué)生了解不是很清楚，因此評(píng)價(jià)有很大的主觀，不能做到公平、公正，這樣太單一的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。我們可以采取學(xué)生與學(xué)生互評(píng)的方式，充分考慮到以學(xué)生為主體，教師為輔，讓學(xué)生在學(xué)生之間找到優(yōu)缺點(diǎn)，從而相互之間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到評(píng)價(jià)公平、公正。這樣才能使一堂課在短時(shí)間里，達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如：②鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不能是單調(diào)的，要采取多種方式，讓學(xué)生心情愉快，提高學(xué)習(xí)興趣。而不能就是批評(píng)、訓(xùn)訴、諷刺，這些行為會(huì)打擊學(xué)生的自尊心，給學(xué)生帶來(lái)恐懼。我們要明白對(duì)課業(yè)的評(píng)價(jià)的目的是什么？除了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，就是在評(píng)價(jià)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生的課業(yè)如果受到老師的表?yè)P(yáng)或得到大家的贊揚(yáng)，心里是非常興奮的，也會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。除了表?yè)P(yáng)我們還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們有一股動(dòng)力促使他們努力學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)。這樣不但不會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，反而增加了他們對(duì)美術(shù)的興趣。讓學(xué)生充滿興趣地上好每一節(jié)美術(shù)課，那才是我們真正的目的。

5、運(yùn)用電教設(shè)備豐富課堂氣氛。美術(shù)是一門(mén)形象直觀的藝術(shù)。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)欣賞、創(chuàng)作過(guò)程中需要大量的感性材料。因此，在課堂有限的時(shí)間、空間內(nèi)提供盡量多的直觀素材，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大視野，促進(jìn)思維，提高創(chuàng)造力，都有著重要的意義。錄像、幻燈片就具有這方面的優(yōu)勢(shì)。我們教師在上課時(shí)要善于運(yùn)用注意的規(guī)律，只要我們不斷地把信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓他們的視野。

總而言之，我希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能重視農(nóng)村美術(shù)的教育。我一會(huì)也會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà)，并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量，提高學(xué)生美育的發(fā)展。為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)努力。

第二篇：農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題及解決方法探討

農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題及解決方法探討

體育教學(xué)是我國(guó)教學(xué)體系的重要內(nèi)容?，F(xiàn)今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，體育教學(xué)也得到了廣泛的關(guān)注。然而，當(dāng)前我國(guó)的體育教學(xué)存在很多問(wèn)題，特別是農(nóng)村體育教學(xué)。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)的調(diào)查和分析，了解農(nóng)村體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，探討總結(jié)解決問(wèn)題的方法，努力營(yíng)造體育鍛煉的良好社會(huì)氛圍。

一、我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡，貧富差距大。體育教學(xué)受到經(jīng)濟(jì)水平的影響，所以不同地區(qū)的體育水平也不同。調(diào)查表明，我國(guó)農(nóng)村的體育教學(xué)整體水平較落后，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)差距較大。在農(nóng)村，受到文化考試的壓力，學(xué)校為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間接受文化教學(xué)[1]，不重視體育教學(xué)甚至不開(kāi)設(shè)體育課程，中學(xué)體育教學(xué)幾乎為零。家長(zhǎng)、學(xué)生受到學(xué)校影響，對(duì)體育教學(xué)也不予以重視。我們應(yīng)當(dāng)重視農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)，積極改變農(nóng)村體育教學(xué)的現(xiàn)狀，解決其存在的問(wèn)題。

二、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.社會(huì)方面

各級(jí)公共組織對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)不重視，認(rèn)為科研教學(xué)具有優(yōu)先發(fā)展權(quán)，對(duì)體育教學(xué)的財(cái)政資金投入少。各級(jí)教學(xué)部門(mén)對(duì)體育教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)存在誤差，認(rèn)為除了競(jìng)技體育、體育比賽之外，體育教學(xué)的意義不大。社會(huì)各界人士對(duì)體育教學(xué)的支持力度也較小。

2.學(xué)校方面

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地小，不利于體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行；運(yùn)動(dòng)設(shè)施不完善，運(yùn)動(dòng)器材少；體育課程設(shè)置不合理。農(nóng)村中學(xué)通常每班每個(gè)星期只有一個(gè)課時(shí)的體育課，在升學(xué)考試年級(jí)甚至不開(kāi)設(shè)體育課；存在部分體育教師教學(xué)態(tài)度不端正，上課積極性不高，對(duì)體育教學(xué)不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象[2]；另外，學(xué)校缺乏科學(xué)的體育檢測(cè)制度。

3.家庭方面

在農(nóng)村，家長(zhǎng)受教育程度普遍較低，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為孩子沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉的必要，認(rèn)為舞文弄墨才是成為龍鳳之道，不重視體育教學(xué)。孩子沒(méi)有體育運(yùn)動(dòng)的氛圍，對(duì)體育不了解，因而對(duì)體育缺乏興趣。

三、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題的解決方法

1.引起社會(huì)各界的重視和支持

社會(huì)各界對(duì)于大型體育賽事的關(guān)注度極高，借體育賽事之勢(shì)，引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)注和支持。公共組織應(yīng)當(dāng)意識(shí)到體育教學(xué)與科研教學(xué)同等重要，加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的資金投入，資金投入應(yīng)每年同比增長(zhǎng)5%；教學(xué)部門(mén)要統(tǒng)籌全局，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督，融入最新的體育教學(xué)元素，田徑運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)必不可少。還要成立社會(huì)體育組織，加強(qiáng)體育教學(xué)在社會(huì)各界的影響力。

2.學(xué)校進(jìn)行改革，加大投入比重

學(xué)校場(chǎng)地設(shè)計(jì)要合理，除了教學(xué)樓、宿舍樓、綠化帶，更要注重運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的設(shè)計(jì)，保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的面積足夠大。提高體育教學(xué)在學(xué)校整體教學(xué)資金中所占的投入比重，完善運(yùn)動(dòng)設(shè)施，建造田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、游泳館等場(chǎng)所；購(gòu)置體育器材，確保學(xué)生能夠按自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行體育活動(dòng)。設(shè)置科學(xué)合理的體育課程，每班每個(gè)星期至少三個(gè)課時(shí)，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行兩項(xiàng)體育教學(xué)，體育組合教學(xué)要科學(xué)，如籃球和排球不應(yīng)該搭配在同一個(gè)學(xué)期，羽毛球和游泳的搭配會(huì)更有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和技能的學(xué)習(xí)[3]。制訂完善、能全面檢測(cè)學(xué)生體育體能素質(zhì)的機(jī)制，檢測(cè)頻率不應(yīng)該每學(xué)期一次，而應(yīng)該改為每月一次，檢測(cè)內(nèi)容除了該學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和800米跑步外，還應(yīng)該加上檢測(cè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的籃球、足球、排球類(lèi)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)等。

3.改變家庭的觀念

家庭觀念的改變是農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)程的一大力量。舉行講座、到農(nóng)村進(jìn)行宣講，改變農(nóng)村家庭認(rèn)為體育教學(xué)不重要的觀念。家長(zhǎng)重視體育教學(xué)，督促孩子進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，并從小培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)的興趣，為孩子的體育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生在接受學(xué)校教學(xué)后，要有運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，要更多地了解體育對(duì)自身發(fā)展的重要性，每天至少安排1～2個(gè)小時(shí)的時(shí)間鍛煉身體，做到勞逸結(jié)合。

四、總結(jié)

農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在很多的問(wèn)題，制約著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。只有努力解決農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)問(wèn)題，我國(guó)教育事業(yè)才能邁上一個(gè)新臺(tái)階。重視體育教學(xué)，讓我們從社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面著手，共同努力，解決體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]宗延偉.農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].內(nèi)蒙古教學(xué)（職教版），2013（3）.[2]吳群艷.淺談制約農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的因素及解決方法[J].價(jià)值工程，2011（8）.[3]徐丹青.新形勢(shì)下中學(xué)體育教師教學(xué)的創(chuàng)新理念與思路[J].湖北成人教學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.（責(zé)任編輯 黃 曉）

第三篇：農(nóng)村留守兒童教育存在的問(wèn)題及解決方法

農(nóng)村留守兒童教育存在的問(wèn)題及解決方法

樂(lè)平浯口小學(xué)李安安

我在農(nóng)村學(xué)校執(zhí)教已有四個(gè)年頭了，特別讓我關(guān)注就是“農(nóng)村留守兒童”的教育問(wèn)題。農(nóng)村留守兒童是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型大背景下的特殊產(chǎn)物。伴隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化不斷加快，成千上萬(wàn)的青壯年勞動(dòng)力由農(nóng)村涌入城市。外出打工的農(nóng)民一般都是青壯年勞動(dòng)力，而他們的子女這個(gè)時(shí)候正好處于小學(xué)或初中階段，于是就出現(xiàn)了大量的“留守兒童”。所謂“農(nóng)村留守兒童”是指父母雙方或一方離開(kāi)家鄉(xiāng)外出務(wù)工(多為進(jìn)城務(wù)工)，而其仍留在戶(hù)籍所在地的農(nóng)村兒童。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，以及父母親的其他親戚、朋友一起生活。正是因?yàn)檫@樣，使這些“留守兒童”在學(xué)習(xí)、心理、性格以及人身安全方面都存在很大的問(wèn)題。如何解決留守兒童學(xué)習(xí)、心理、性格以及人身安全等方面的問(wèn)題意義重大。

一、農(nóng)村留守兒童的教育存在的問(wèn)題

（1）學(xué)習(xí)成績(jī)

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)居上等和中上等的低于非留守兒

童 5．6％；再對(duì)留守兒童在父母外出務(wù)工前后的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果表明：留守兒童現(xiàn)在的成績(jī)和父母外出務(wù)工以前相比，上等和中上等的人數(shù)下降

了 11．9％。由此可見(jiàn)，父母的外出務(wù)工對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)存在明顯的影響，很多孩子的成績(jī)?cè)诟改竿獬龊蠖汲霈F(xiàn)了下降。

（2）家庭教育

由于不能生活在一起，父母平時(shí)缺乏與子女溝通和對(duì)其必要的教育，既造成了親情淡漠，又使孩子缺乏安全感、歸屬感，這樣留守兒童就會(huì)比普通兒童更易不守規(guī)矩，甚至走上違法犯罪的道路。留守兒童家庭教育的另一狀況就是我們所說(shuō)的隔代撫養(yǎng)，而隔代撫養(yǎng)最大的問(wèn)題就是偏于溺愛(ài)，以生活照顧為主，知識(shí)、精力上基本無(wú)法代替父母履行品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、督促孩子學(xué)習(xí)的義務(wù)，即使父母有一方在家，特別是母親，由于既要照顧老人，又要操持整個(gè)家庭生活，對(duì)于留守兒童的文化和道德教育的力度就被大大削弱。

二、農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的解決方法

留守兒童能否健康成長(zhǎng)不僅涉及到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，更關(guān)系著全民族素質(zhì)，關(guān)系著國(guó)家的前途未來(lái)。這些兒童如何進(jìn)行教育，已經(jīng)成為了廣大教育工作者需要迫切解決的難題。筆者認(rèn)為，解決留守兒童的教育問(wèn)題，從教育界的角度來(lái)講，應(yīng)該充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護(hù)作用。

隨著進(jìn)城務(wù)工人員子女人數(shù)日益增多，給流入地城市的基礎(chǔ)教育造成的壓力也越來(lái)越大，許多大中型城市的中小學(xué)校已經(jīng)不堪重負(fù)，因此就目前國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與教育資源來(lái)說(shuō)，讓所有的農(nóng)民工子女全部進(jìn)入其父母的所在地城市讀書(shū)是不太現(xiàn)實(shí)的。另外，由于農(nóng)民工的個(gè)人、家庭原因，仍會(huì)有部分農(nóng)民工子女堅(jiān)守在農(nóng)村。因此加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守兒童的教育及關(guān)愛(ài)應(yīng)該成為當(dāng)前農(nóng)村教育的一個(gè)重點(diǎn)工作。

1.建立健全留守兒童檔案，全面掌握留守兒童的相關(guān)信息。

班主任要做好留守兒童的摸底工作，對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，主動(dòng)聯(lián)系，及時(shí)向其父母、監(jiān)護(hù)人匯報(bào)留守兒童在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等情況，達(dá)到學(xué)校、家庭共同教育的目的。

2.建設(shè)寄宿制學(xué)校

寄宿制學(xué)校是目前各地解決農(nóng)村留守兒童教育難題比較行之有效的措施。對(duì)不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，動(dòng)員家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿。寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在于可以加強(qiáng)對(duì)留守兒童的生活照顧，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，降低輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)、培養(yǎng)道德情感和提高社交技能。充分利用現(xiàn)有資源，讓更多適齡兒童在校寄宿，通過(guò)寄宿，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，讓留守兒童受到更多的監(jiān)護(hù)、照顧和關(guān)愛(ài)，讓更多學(xué)生感到學(xué)校就是一個(gè)溫馨的家。

3.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)，把留守兒童問(wèn)題當(dāng)作一項(xiàng)課題研究。

增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任。積極營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，給予更多關(guān)愛(ài).對(duì)留守兒童不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，從細(xì)微之處做起，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們。讓他們樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和自信心，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校還應(yīng)該定期舉行“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，通過(guò)召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)等方式，不斷探索新方法，新措施，逐步提高留守兒童教育管理水平。

4.提高、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人的教育能力及水平。

學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，與監(jiān)護(hù)人進(jìn)行經(jīng)常性直接交流。對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行相關(guān)教育方法和技能的培訓(xùn)，幫助監(jiān)護(hù)人提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，使其懂得

留守學(xué)生的心理，以及應(yīng)該注意的問(wèn)題，以提高他們的監(jiān)護(hù)能力和教育管理能力。通過(guò)家校互動(dòng)，在家庭中加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的教育管理。

三、小結(jié)

目前，如何解決留守兒童教育問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。比如建議政府建立專(zhuān)門(mén)的打工子弟學(xué)校，賦予孩子在父母身邊接受學(xué)校教育的權(quán)利，享受所在地學(xué)生就讀的待遇。也有主張取消城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，給農(nóng)民以真正的國(guó)民待遇，讓農(nóng)民工子女能在地域上靈活人學(xué)，以受到更好的、更方便的教育。社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的關(guān)注和良好愿望，將給問(wèn)題的解決帶來(lái)希望，但要從根本上解決問(wèn)題需要各級(jí)政府和相關(guān)部門(mén)的努力，也需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。在目前情況下，筆者認(rèn)為，實(shí)行集中寄宿制是解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的最佳途徑。

第四篇：淺析美術(shù)教育存在的問(wèn)題

淺析高中美術(shù)課堂教學(xué)的存在的問(wèn)題

學(xué)校 建湖縣第一中學(xué)

姓名

陸玲

學(xué)科

美術(shù)

美術(shù)教育學(xué)家尹少淳說(shuō)“：美術(shù)是最具靈性和綜合性質(zhì)的人類(lèi)活動(dòng)之一?！敝袑W(xué)美術(shù)教育，是學(xué)生美育的一個(gè)重要階段。教育的任務(wù)不僅 是傳授知識(shí)，更重要的是啟發(fā)智力，是一種培養(yǎng)創(chuàng)造性的教育，是以 提高想象力為目的的素質(zhì)教育。

溫家寶總理在2006年3月5日的政府工作報(bào)告中指出，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。那么，我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育的實(shí)踐狀況又如何呢？筆者是才工作不到五年的年輕教師，雖然教齡很短，但正因?yàn)槭氰b于學(xué)生和老師這樣的和角色之間，所以對(duì)當(dāng)前的我們學(xué)校美術(shù)教育問(wèn)題的感觸更加直觀，現(xiàn)談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)：

一、觀念認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)，美術(shù)課程認(rèn)識(shí)淡薄

在我國(guó)當(dāng)前的教育體制下，固然大談特談素質(zhì)教育，不可承認(rèn)，應(yīng)試教育依然是我國(guó)教育的一個(gè)主流。許多學(xué)校把美術(shù)課當(dāng)做“靈敏課”，可上可不上，淡薄的課程認(rèn)識(shí)使得美術(shù)課程在普通中學(xué)中形同虛設(shè)，教員、學(xué)生均不注重，常常只能消磨時(shí)間，流于方式。在這樣的大環(huán)境下，與考試無(wú)關(guān)的美術(shù)課當(dāng)然被視為“雞肋”，棄之不能，食之無(wú)味。

二、功利思想影響了中學(xué)美術(shù)教育

在高考?jí)毫ο?，學(xué)校大力宣傳美術(shù)高考，文化學(xué)習(xí)不是很優(yōu)秀的學(xué)生和家長(zhǎng)為走“捷徑”，被迫參與各類(lèi)短期美術(shù)急訓(xùn)班，“病急亂投醫(yī)”，不思索個(gè)人能否具有美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主客觀條件，片面追求專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)而不注重文化課學(xué)問(wèn)的積聚，急功近利的思想嚴(yán)重。美術(shù)帶給孩子整整一個(gè)少年時(shí)期的只是痛苦，曾經(jīng)不再是享用和快樂(lè)了。

三、教育針對(duì)性不強(qiáng)，脫離學(xué)生的生活經(jīng)歷

由于美術(shù)課不作為考試科目，面向全體學(xué)生的教學(xué)顯得非常隨意，多把簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的美術(shù)史學(xué)即鑒賞課作為授課內(nèi)容。而這樣一來(lái)，對(duì)于一些已經(jīng)有美術(shù)基礎(chǔ)和有藝術(shù)開(kāi)展意向的學(xué)生，得不到更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；對(duì)于缺乏美術(shù)根底的學(xué)生，時(shí)斷時(shí)續(xù)的教育又讓他們學(xué)不到什么東西。同時(shí)，教學(xué)局限在學(xué)科之中，沒(méi)有與學(xué)生的生活相聯(lián)絡(luò)，學(xué)問(wèn)在構(gòu)建過(guò)程中很難得到真正的內(nèi)化，學(xué)習(xí)變得毫無(wú)意義。

四、美術(shù)課程的綜合性和多樣性缺乏

依據(jù)學(xué)習(xí)范疇或?qū)W科群的特征來(lái)研制和設(shè)立綜合課程，減少分科課程，這是世界教育的一個(gè)開(kāi)展趨向。但在理論中，不少教師沒(méi)有覺(jué)得到這種新型課程對(duì)學(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)作用，反而覺(jué)得它擾亂了系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)問(wèn)教學(xué)。其緣由是多方面的，有的可能是由于主題或概念超越了學(xué)生的生活經(jīng)歷和了解程度，有的可能是設(shè)計(jì)的相關(guān)學(xué)問(wèn)整合得比擬牽強(qiáng)，缺乏內(nèi)在的自然的聯(lián)絡(luò)，也有詳細(xì)的教學(xué)操作的問(wèn)題。

綜上所述，針對(duì)美術(shù)教育存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀，該如何改良呢？我以為，要改動(dòng)這種現(xiàn)狀：

第一，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探究新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和辦法。新課改充沛表現(xiàn)了課程的時(shí)期性、根底性和選擇性，滿足了學(xué)生的開(kāi)展需求。新課改注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和辦法，以模塊式的課程構(gòu)造，實(shí)行學(xué)分管理，為學(xué)生提供了自主選擇和個(gè)性開(kāi)展的可能性。新課改理念改動(dòng)了教員的教育觀念之后，教員要對(duì)本人的課堂教學(xué)停止積極的探究與嘗試，從傳統(tǒng)的灌輸走向師生的互動(dòng)，使課堂教學(xué)充溢活力。

第二，變革過(guò)去的評(píng)價(jià)方式。

要采用積極評(píng)價(jià)機(jī)制，培育創(chuàng)新肉體，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展，進(jìn)步藝術(shù)表達(dá)才能。以往我們對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單調(diào)呆板，結(jié)果是學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)提不起興味。要樹(shù)立以學(xué)生的整體素質(zhì)為首與學(xué)問(wèn)并重，注重學(xué)生的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)開(kāi)展的質(zhì)量觀，對(duì)學(xué)校停止多層次、多類(lèi)別、多元化的全方位的綜合考核來(lái)界定學(xué)校的教育質(zhì)量。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。

興味是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一件事情感興味的時(shí)分，他們的學(xué)習(xí)效率普通比擬高。美術(shù)學(xué)習(xí)更是如此，只要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，將本人完整融入美術(shù)學(xué)習(xí)之中，才干真正領(lǐng)會(huì)美術(shù)的魅力和精華。

第四，增強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通。

由于遭到應(yīng)試教育的影響，很多家長(zhǎng)以為美術(shù)是沒(méi)有用的學(xué)科，未來(lái)也不能幫學(xué)生上一所好的大學(xué)、找一份好的工作，這就需求教員不時(shí)努力，去與家長(zhǎng)溝通。能夠經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)話，耐煩地個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們曉得本人喜好的開(kāi)展出路、應(yīng)如何爭(zhēng)獲得到家庭的支持等；經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和電話的手腕親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的進(jìn)步，分享到學(xué)生勝利的喜悅，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，堅(jiān)決學(xué)生的自信心，營(yíng)造好學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

第五，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)師資的培育。

要給每位美術(shù)教員提供最新美術(shù)教育信息，提升美術(shù)教員的理論程度，進(jìn)步美術(shù)教員的素質(zhì)。我們學(xué)校想把學(xué)校辦成有特色藝術(shù)學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)科的投入，組織美術(shù)老師經(jīng)常出去學(xué)習(xí)和參觀，只有老師的技能和審美有提升，跟上當(dāng)前形勢(shì)和審美趨勢(shì)才能從根本上解決培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題及解決方法

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題及解決方法

響水縣南河鎮(zhèn)平建小學(xué) 張紹信 224623

論文摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村教育一直是我國(guó)教育改革的重點(diǎn)，體育教育作為教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到學(xué)習(xí)能力與身體健康全面健康發(fā)展，為祖國(guó)二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展提供全面素質(zhì)合格人才的重任。然而，作為體育教育改革中的關(guān)鍵與難點(diǎn)——農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。現(xiàn)在我將主要從兩個(gè)方面來(lái)剖析當(dāng)代農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題。其中包括：造成農(nóng)村中小學(xué)體育教育落后的主要原因以及相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)體育；主要問(wèn)題；解決方法。

在基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校體育教育作為推進(jìn)全民素質(zhì)教育的重要突破口，承擔(dān)著增進(jìn)人類(lèi)健康及科教興國(guó)的重要使命，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義，而占有全國(guó)百分之八十五的農(nóng)村小學(xué)，體育教育卻是教育改革中的難點(diǎn)。所以農(nóng)村體育教育發(fā)展的狀況直接關(guān)系到我國(guó)素質(zhì)教育的成敗。因此，對(duì)于我國(guó)小學(xué)體育教育的研究具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

一、普遍存在的問(wèn)題：

1、專(zhuān)業(yè)教師欠缺，教師自身的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。

農(nóng)村小學(xué)的體育教師基本都是兼職教師，他們?nèi)狈ψ罨镜捏w育理論知識(shí)及相應(yīng)的技能，而且這些教師都要承擔(dān)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)科是“應(yīng)試”科目，要參加一年一度的驗(yàn)收評(píng)比，因而體育課也就不那么重要了。即使想上好體育課，因?yàn)闆](méi)有體育方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不懂得體育課的教學(xué)方法，也只能勉強(qiáng)上陣。

2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育器材不能滿足體育教學(xué)要求 由于收費(fèi)限制，財(cái)政投入又不能滿足實(shí)際的需要，導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)費(fèi)相當(dāng)緊張，有的學(xué)校原本簡(jiǎn)陋的籃球場(chǎng)已變成草地，籃球架有架無(wú)板，什么乒乓球桌、鞍馬、鉛球、接力棒之類(lèi)的體育器材少之又少，完全不能滿足學(xué)生體育活動(dòng)的需要。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的不足或不規(guī)范，也制約了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也制約了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效使用。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時(shí)維修，給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下嚴(yán)重的安全隱患。

吳昊、曲宗湖調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地缺乏幾乎和器材缺乏相伴，而且有的也全是泥土場(chǎng)地，凹凸不平，更不用說(shuō)有供上體育課的田徑場(chǎng)了。這類(lèi)場(chǎng)地也就是能讓學(xué)生在上面做做操、跑跑步而已，其它項(xiàng)目的開(kāi)展需小心謹(jǐn)慎，考慮學(xué)生的安全。遇上雨雪天氣，泥濘一片，肯定要耽誤很長(zhǎng)時(shí)間不能正常上體育課，成為制約農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的硬性因素。

3、教育觀念滯后，阻礙體育教學(xué)的正常開(kāi)展。

在廣大農(nóng)村特別是村級(jí)小學(xué),在“應(yīng)試教育”影響下,體育課程的價(jià)值取向與其他課程不大一致而得不到重視,體育教育仍是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校片面追求升學(xué)率,嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的正常開(kāi)展,有些家長(zhǎng)對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)僅僅停留在理性認(rèn)識(shí)中,認(rèn)為體育只是“玩”,會(huì)影響文化學(xué)習(xí),因此不支持。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動(dòng)的區(qū)別,如何處理升學(xué)與全面發(fā)展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強(qiáng)化農(nóng)村體育工作的地位,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,端正人們的認(rèn)識(shí),便成了影響農(nóng)村體育教學(xué)的重要因素之一。

二、尋求解決的方法：

1、提高自身能力，努力構(gòu)建專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)隊(duì)伍。

積極加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加大對(duì)他們的思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。在思想上積極引導(dǎo)，舉辦科學(xué)理論講座，請(qǐng)模范體育教師做報(bào)告等以幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會(huì)體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛(ài)本職，重教敬業(yè)。在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)職兼職體育教師們的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高他們思想覺(jué)悟、思想境界和文化素質(zhì)，掌握體育專(zhuān)業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等，尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。

2、加強(qiáng)政府投入，努力改善農(nóng)村體育活動(dòng)場(chǎng)所。

新課標(biāo)指出：“體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證?！睂W(xué)校應(yīng)首先配備體育教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、場(chǎng)地器材、音響設(shè)備等。積極爭(zhēng)取政府各部門(mén)對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，爭(zhēng)取盡可能多的社會(huì)支持，從而解決山區(qū)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。還可以自力更生自做教具，可以利用廢舊物、生活物品、生活設(shè)施和生活工具等解決器材的短缺問(wèn)題。

3、加強(qiáng)思想教育，努力轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育教學(xué)觀念。

要從思想上改變學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)以應(yīng)試教育為本，思想上忽視體育教育的現(xiàn)狀，必須嚴(yán)格宣傳和落實(shí)國(guó)家制定的全民健身計(jì)劃，使得學(xué)校和教師將體育課程教育真正重視起來(lái)，做到開(kāi)滿體育課，上足體育鍛煉課，充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動(dòng)的指導(dǎo)，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉的數(shù)量和質(zhì)量。

只有學(xué)校和教師的思想改變了，才能從根本上解決中小學(xué)體育課程教育中存在的問(wèn)題。

總之，農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展越來(lái)越受重視，同時(shí)農(nóng)村體育教學(xué)工作也存在著較大的改善空間。作為廣大農(nóng)村體育兼職教師的我們，應(yīng)克服場(chǎng)地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力開(kāi)發(fā)各類(lèi)體育資源，立足課堂，為廣大農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 2001.4

2、《新課程的深化與反思》首都師范大學(xué)出版社

余文森

吳剛平 2004.5

3、《中小學(xué)體育課程理念與實(shí)施》

廣西師大出版社

李大春 2004

4、《吳昊,曲宗湖.我國(guó)西部農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究,武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2007.3