第一篇：高中物理教學(xué)論文 聯(lián)系生活,體現(xiàn)“STS”──三峽工程中的物理

聯(lián)系生活，體現(xiàn)“STS”──三峽工程中的物理

初中生學(xué)習(xí)物理很容易將知識與生活隔離開來，變成單純的物理知識的學(xué)習(xí)，極不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、“STS”觀念的建立。如果教師能有意識地尋找一些生活現(xiàn)象或事物作為切入點(diǎn)，將眾多的知識聯(lián)系起來，組成一個(gè)有機(jī)整體，讓學(xué)生主動(dòng)參與和感受，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的信心，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。下面就以三峽工程為例，簡單介紹一下如何將眾多物理知識結(jié)合起來，讓學(xué)生聯(lián)系生活、培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)方法。

首先，課前組織學(xué)生看有關(guān)三峽工程的錄像，組織學(xué)生分別通過網(wǎng)絡(luò)、圖書雜志、音像資料等查找關(guān)于“三峽工程”的資料，然后，教師利用把所獲得的資料制作成多媒體課件。在課堂上讓學(xué)生提出他們想提的問題，供大家一起來討論。

一、包含的力學(xué)知識

材料1：三峽工程是中國、也是世界上最大的水利樞紐工程，是治理和開發(fā)長江的關(guān)鍵性骨干工程。三峽工程水庫正常蓄水位175米，總庫容393億立方米；水庫全長600余公里，平均寬度1．1公里；水庫面積1084平方公里。

提出問題：蓄水位達(dá)到175米高有什么意義？（討論）

物理知識：（1）在水利發(fā)電方面有很大的意義。水位升高，上下游的落差大，水具有巨大的重力勢能，有更多的重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，推動(dòng)水輪機(jī)做功。當(dāng)然轉(zhuǎn)化而來的電能更多。（2）水推動(dòng)水輪機(jī)功的多少可用公式W=Gh來計(jì)算。

材料2：如圖所示，樞紐建筑物基礎(chǔ)為堅(jiān)硬完整的花崗巖體，巖石抗壓強(qiáng)度約100兆帕；巖體內(nèi)斷層、裂隙很少，且大多膠結(jié)良好、透水性微弱。這些因素構(gòu)成了修建混凝土高壩的優(yōu)良地質(zhì)條件。三峽大壩是一座堅(jiān)固的混凝土重力壩，大壩由2689萬噸混凝土外加29萬噸鋼筋和25．5萬噸鋼材組成，壩高185米，大壩底部寬121米，壩高和壩寬都超過100米。

提出問題：大壩為何修得上窄下寬？（討論）

物理知識：根據(jù)P=ρgh可知，當(dāng)液體的密度一定時(shí)，液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，大壩底部水深，產(chǎn)生壓強(qiáng)大，水對壩底產(chǎn)生的壓力也大。故大壩底部要修得寬而厚，才能承受足夠大的壓強(qiáng)壓力。

材料3：三峽水庫將顯著改善宜昌至重慶660公里的長江航道，萬噸級船隊(duì)可直達(dá)重慶港。航道單向年通過能力可由現(xiàn)在的約1000萬噸提高到5000萬噸，運(yùn)輸成本可降低35-37%。經(jīng)水庫調(diào)節(jié)，宜昌下游枯水季最小流量，可從現(xiàn)在的3000立方米/秒提高到5000立方米/秒以上，使長江中下游枯水季航運(yùn)條件也有較大的改善。

提出問題：鐵的密度比水大，但鋼鐵輪船為什么能浮在水面上？（討論）

物理知識：利用空心的辦法，減小輪船的平均密度，使得輪船受到的浮力等于輪船的重力。這樣輪船就浮在水面上。

材料4：泄洪壩段位于河床中部，前緣總長483米，設(shè)有23個(gè)泄洪深孔，底高程90米，深孔尺寸為7×9米，其主要作用是泄洪；22個(gè)泄洪表孔（孔口凈寬8米，溢流堰頂高程158米），底高程158米，尺寸為8×17米，其主要作用是泄洪；22個(gè)底孔（用于三期施工導(dǎo)流）底高程57米，尺寸為6×8．5米，其作用為臨時(shí)泄洪和導(dǎo)流明渠截流之后過水。下游采用鼻坎挑流方式進(jìn)行消能，減少水流的沖擊力。

提出問題：泄洪深孔有什么作用？它相當(dāng)于什么物理模型？（討論）

物理知識：自動(dòng)泄洪和導(dǎo)流作用。泄洪深孔相當(dāng)于連通器。

材料5：如圖所示，通航建筑物包括永久船閘和升船機(jī)，均位于左岸山體內(nèi)。永久船閘為雙線五級連續(xù)梯級船閘。單級閘室有效尺寸為280×34×5米（長×寬×坎上最小水深），可通過萬噸級船隊(duì)。

提出問題：船閘相當(dāng)于什么物理模型？（討論）

物理知識：船閘相當(dāng)于連通器。

二、包含的熱學(xué)知識

材料6：從滿足航運(yùn)要求考慮，枯水期最低消落水位不能低于155米，如果選用150米方案，長壽以上的上下洛磧、王家灘等淺灘將露出而礙航，155米時(shí)，上述淺灘全部被淹沒；如果選用160米方案，水庫興利庫容較155米方案減少30多億立方米，枯季下泄流量約減少300立方米／秒。綜合考慮發(fā)電和航運(yùn)要求，枯水期最低消落水位仍以采用可行性研究報(bào)告推薦的155米為宜。這一水位時(shí)三峽水庫的興利庫容為165億立方米。

提出問題：三峽庫區(qū)大量蓄水后，水量增加對當(dāng)?shù)貧夂蛴袩o影響？（討論）

物理知識：有，會(huì)變得冬曖夏涼。根據(jù)Q=Cm△t可知，當(dāng)m、Q一定時(shí)，△t與C成反比，水的比熱大，在質(zhì)量相同、日照條件相同時(shí)，水的溫度變化小，當(dāng)?shù)貧鉁刈兓托　Ｔ偌由洗罅康乃舭l(fā)吸熱，也會(huì)對氣候有所影響。

三、包含的光學(xué)和聲學(xué)知識

材料7：《三國演義》第八十四回合寫道：東吳大將陸遜火燒蜀軍連營七百里，縱馬靠近了魚腹浦，“看見前面臨山傍江，一股煞氣，沖天而起”，幾番差人前去探視，皆“回報(bào)并無軍屯在此”。陸遜便引數(shù)十騎親往察看，不想鉆進(jìn)了諸葛亮擺下的“每日每時(shí)，變化無端，可比十萬精兵”的八陣圖。他一進(jìn)去，陣門突然關(guān)住了，“方欲出陣，忽然狂風(fēng)大作，一霎時(shí)，飛沙走石，遮天蓋地。．．．．．怪石差峨，槎椏似箭；橫沙泥土，重疊如山；江聲浪涌，有如劍鼓之聲。陸遜大驚曰：‘吾中諸葛亮之計(jì)！’．．．．．．”

提出問題

1、江聲浪涌，有如劍鼓之聲包含什么道理？（討論）

物理知識：聲音的產(chǎn)生和傳播。

提出問題2：圖中水面某處看起來反光，為什么？（討論）

物理知識：鏡面反射。

四、包含的電學(xué)知識

材料8：三峽水電站總裝機(jī)容量1820萬千瓦，年平均發(fā)電量846．8億千瓦時(shí)。它將為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、能源不足的華東、華中和華南地區(qū)提供可靠、廉價(jià)、清潔的可再生能源，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和減少環(huán)境污染起到重大的作用。

提出問題：電能與其它能源相比，有什么優(yōu)點(diǎn)？（討論）

物理知識：電能的優(yōu)點(diǎn)是無污染，效率高。有利于環(huán)境保護(hù)。

材料9：三峽水電站地處我國腹地，地理位置優(yōu)越，與我國華北、華中、華南、華東、川東的負(fù)荷中心相距均在500-1000公里以內(nèi)。三峽水電站將以500千伏交流輸電線向華中、川東供電，以(600千伏直流向華東送電，并將與華北和華南聯(lián)網(wǎng)。

提出問題：遠(yuǎn)距離輸電時(shí)，為何采用高壓輸電？（討論）

物理知識：根據(jù)P損=I2R可知，R一定，電能的損耗與I2成正比，要減小損耗功率就要減小電流；再根據(jù)P=UI可知，電流減小了，必須提高輸送電壓。

材料10：水電站采用壩后式布置方案，共設(shè)有左、右兩組廠房。共安裝26臺(tái)水輪發(fā)電機(jī)組，其中左岸廠房14臺(tái)，右岸廠房12臺(tái)。水輪機(jī)為混流式（法蘭西斯式），機(jī)組單機(jī)額定容量70萬千瓦。

提出問題：發(fā)電機(jī)的工作原理是什么？（討論）

物理知識：發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象來發(fā)電的，它將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們都是積極主動(dòng)地參與，他們花時(shí)間查找了大量的資料，提出各種各樣的問題，熱烈地參加討論，不知不覺中，將眾多的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：物理教學(xué)中的STS的教育(論文)

大學(xué)研究生學(xué)位課程論文

論 文 題 目： 物理教學(xué)中的STS的教育

物理教學(xué)中的STS的教育

摘 要：本文先闡述了在物理教學(xué)中滲透STS教育的目的和意義，進(jìn)而分析物理教學(xué)中實(shí)施STS教育有四方面的優(yōu)勢，最后又進(jìn)一步提出如何在物理教學(xué)中滲透STS教育。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)、STS

STS是英文“科學(xué)”（Science）、“技術(shù)”（Technology）和“社會(huì)”（Society）第一個(gè)字母的縮寫，是上世紀(jì)六七十年代首先在英、美等國興起的一門綜合性交叉學(xué)科。在物理教學(xué)中進(jìn)行STS教育，其目標(biāo)是不僅使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識和技能，而且使學(xué)生懂得這些知識的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識和社會(huì)意識，使學(xué)生形成關(guān)于科學(xué)技術(shù)與人類福利、社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值觀，并努力推動(dòng)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的進(jìn)步；進(jìn)而去引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)乃至觀念、意識、文化之間的復(fù)雜關(guān)系，去研究并掌握如何對這些關(guān)系進(jìn)行有效調(diào)控，從而使人類文明得以長期穩(wěn)定。因此物理學(xué)與STS問題有著天然、廣泛的聯(lián)系．

一、在物理教學(xué)中滲透STS教育的目的和意義

STS教育的宗旨是培養(yǎng)能夠了解科學(xué)技術(shù)及其社會(huì)價(jià)值，了解現(xiàn)代社會(huì)對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求且能夠應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的人才，它要求科學(xué)教育要面向現(xiàn)代化，要注重滲透技術(shù)教育，要把科學(xué)教育和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、社會(huì)生活緊密結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互影響，理解科學(xué)技術(shù)作為“第一生產(chǎn)力”的社會(huì)價(jià)值。物理教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)、社會(huì)和生活密不可分，基本教學(xué)目標(biāo)之一是向?qū)W生介紹最基本的物理概念和規(guī)律，而教學(xué)內(nèi)容中涉及到的運(yùn)動(dòng)、力、熱、聲、光、電等物理現(xiàn)象都與學(xué)生的生活密切相關(guān)。所以，源于生活、用于生活是物理教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，物理教學(xué)從其內(nèi)容本身講就必須聯(lián)系技術(shù)、生活和社會(huì)加以展開。

二、物理教學(xué)中實(shí)施STS教育有四方面的優(yōu)勢：

1、物理教學(xué)與STS教育有著極大的相容性 物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，物理知識在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，對社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。如果實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)與STS教育的結(jié)合，STS教育所具有的多樣性、開放性、綜合性、參與性等特點(diǎn)，對消解和糾正長期以來物理教學(xué)中存在的封閉灌輸、單一狹義、不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展等弊端將可能產(chǎn)生積極的影響。

2、物理學(xué)中蘊(yùn)涵著極為豐富的科學(xué)方法論思想

現(xiàn)代科學(xué)觀點(diǎn)把科學(xué)視為一種不斷前進(jìn)和自我矯正的對于大自然的探索過程，所有的科學(xué)知識都是科學(xué)探索的結(jié)果。STS教育中的“科學(xué)”，不只是靜態(tài)的科學(xué)結(jié)論，也含有動(dòng)態(tài)的科學(xué)過程。在科學(xué)探索過程中，還需要有正確的科學(xué)態(tài)度、先進(jìn)的科學(xué)方法和堅(jiān)韌的科學(xué)精神，就STS教育來說，主要是提高人的這 些科學(xué)素質(zhì)。物理學(xué)中蘊(yùn)涵有極為豐富的科學(xué)方法論思想，假如能把這些內(nèi)容同具體的物理教學(xué)有機(jī)融合起來，使之轉(zhuǎn)化為有血有肉的物理研究方法和物理思維過程，則學(xué)生易于理解和接受，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和研究能力是很有促進(jìn)作用的。

3、物理教學(xué)中有著豐富的STS教育內(nèi)容 物理教學(xué)中的STS教育內(nèi)容是極為豐富的，即使在中學(xué)物理教科書上也有不少體現(xiàn)。例：噪音的危害問題、慣性與交通問題、能量與能源問題、內(nèi)能利用與污染問題、電器使用問題、核能與核輻射問題等。在物理教學(xué)中，對這些問題的研究學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展、加深。使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)上懂得科學(xué)知識的應(yīng)用,懂得科學(xué)技術(shù)和社會(huì)之間的相互影響和作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識和利用正確的價(jià)值觀處理社會(huì)問題的能力。

4、物理教學(xué)要求與STS教育任務(wù)是一致的 物理的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是日常生活和生產(chǎn)的常見、常用知識，是今后學(xué)習(xí)文化、科學(xué)、技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代化所需要的預(yù)備知識”教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)知識在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。由此可以看出，不論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)目的，都蘊(yùn)涵了STS教育的思想。因此，在物理教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，只要將物理再向生活和環(huán)境延伸，給學(xué)生的智慧和思想以傾向性的觸發(fā)，既體現(xiàn)了STS教育思想，又有益于完成物理教學(xué)要求。

三、如何在物理教學(xué)中滲透STS教育

在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)STS教育的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，可采用以下幾種方法在物理教學(xué)中滲透STS教育。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探究自然界中的各種物理現(xiàn)象，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。自然界中的各種物理現(xiàn)象是比較復(fù)雜的，教師可在物理教學(xué)中盡可能地聯(lián)系各種自然現(xiàn)象，突出基本的物理原理。例如：學(xué)習(xí)了物態(tài)的變化后，要求學(xué)生能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象，觀察并探究電冰箱中的物態(tài)變化：放進(jìn)冰箱的新鮮蔬菜過幾天為什么會(huì)失去水分？如何才能保留這些水分？讓學(xué)生應(yīng)用物理知識解釋身邊的一些物理現(xiàn)象，尋求最佳解決問題的辦法。課后可以布置探究性活動(dòng)，如：調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)?；蚣彝サ墓?jié)水方案；調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況，并對當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自己的見解，從而使學(xué)生對如何合理利用水資源的社會(huì)問題有充分認(rèn)識，樹立節(jié)約用水的意識。

2、緊密結(jié)合日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收集STS教育素材，提出一系列實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識及生活體驗(yàn)進(jìn)行探究，最后解決提出的實(shí)際問題。例如：電能表是生產(chǎn)生活中應(yīng)用比較廣泛的一種儀表。我校使用的電能表的表盤上都標(biāo)有2500Ｒ／kwh。如何用秒表和電能表測白熾燈、電熨斗等用電器的功率？如何檢查電能表的準(zhǔn)確程度？如何測照明電路的實(shí)際電壓？分別是怎樣計(jì)算的？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生推導(dǎo)了一系列公式，然后在課外進(jìn)行測量。這不僅加深了學(xué)生對電功、電功率的理解，掌握了電能表的使用方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力和操作能力，為以后深入學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、充分挖掘物理教材，介紹一些現(xiàn)代化科技成就，拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)反映了物理學(xué)習(xí)的時(shí)代特征，使學(xué)生能夠 用現(xiàn)代觀念看待物理知識的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生加深對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)問題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，了解物理學(xué)習(xí)的社會(huì)意義。

例如：學(xué)習(xí)激光時(shí)學(xué)生了解到激光具有方向性好、單色性好、亮度高的特性。接著可介紹激光在高新科技中的應(yīng)用：利用激光方向性好的特性制成的激光雷達(dá)，它可以準(zhǔn)確地測量目標(biāo)的距離、方向和速度，對衛(wèi)星、導(dǎo)彈等目標(biāo)進(jìn)行精密跟蹤；醫(yī)學(xué)上利用亮度高的激光作“光刀”來切開皮膚、切除腫瘤或做其他外科手術(shù)，不僅能完全消毒殺菌，而且手術(shù)時(shí)間很短，減小患者痛苦；利用激光單色性好的全息攝影，在防偽、防盜等技術(shù)上更是一般光源所不及。從這些介紹中，學(xué)生把“激光”這個(gè)物理概念與社會(huì)生活上的一些尖端科學(xué)技術(shù)聯(lián)系在一起，認(rèn)識其物理原理。

4、利用課本中的相關(guān)知識點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生接觸一些重大的社會(huì)問題，如環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染和可再生能源的開發(fā)等可持續(xù)發(fā)展的觀念，使學(xué)生意識到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)也帶來了一些嚴(yán)重的社會(huì)問題，從而增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，觀看錄像或?qū)嵉貐⒂^電廠，了解生產(chǎn)過程和應(yīng)用情況，調(diào)查生產(chǎn)過程中可能造成的環(huán)境污染，提出治理這些污染的設(shè)想等。又如結(jié)合影響蒸發(fā)的幾個(gè)因素就植樹造林與保護(hù)水資源的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生寫一篇調(diào)查報(bào)告。要求檢索相關(guān)的地理和環(huán)保知識，了解我國水資源分布與植被分布之間的關(guān)系，并從影響蒸發(fā)的因素上分析開發(fā)大西北與植樹造林減少水土流失、改善生態(tài)環(huán)境間的關(guān)系。然后在課堂上讓學(xué)生交流調(diào)查心得，評比所寫的論文或報(bào)告。這樣，使學(xué)生從物理學(xué)的角度形成保護(hù)環(huán)境、防止噪聲污染和開發(fā)可再生能源的社會(huì)意識，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

在物理教學(xué)中滲透STS教育是深化物理教育的一個(gè)重要途徑，它在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、解決實(shí)際問題的能力上，都起著非常重要的作用。在物理教學(xué)中滲透STS教育，對教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)地提高了。為此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識，結(jié)合現(xiàn)代科技的應(yīng)用，根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)大綱、教材的需要和未來社會(huì)實(shí)踐中生活的需要控制滲透的深度、廣度，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使物理課具有時(shí)代的氣息。

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第三篇：高中物理教學(xué)論文 淺談在課堂教學(xué)中如何有效體現(xiàn)品德教育

淺談在高中物理課堂教學(xué)中如何有效體現(xiàn)品德教育

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中指出：“要按照不同學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)各類學(xué)科與課程同德育的有機(jī)結(jié)合?！卑凑者@一精神，我們應(yīng)結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，積極探索把品德教育貫穿于物理教學(xué)之中的途徑與方法?？偨Y(jié)自己從事物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我認(rèn)為應(yīng)主要從如下幾個(gè)方面努力。

一、在物理概念、定律、原理的講授中，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)看問題的方法

每一個(gè)物理概念、定律、原理都是對物理事實(shí)的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括、總結(jié)和升華，是主觀與客觀的統(tǒng)一。作為物理教師，不僅要講清楚物理學(xué)的概念、定律和原理，而且要讓學(xué)生掌握正確的思考問題的方法，從而學(xué)會(huì)馬克思主義辯證唯物主義的立場觀點(diǎn)和方法。比如，在上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)在的統(tǒng)一性，使紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象、概念、公式、定律、原理等物理知識，在為數(shù)不多的幾條基本原理的指揮調(diào)度下，組成一個(gè)井然有序、簡單明了的物理體系講給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍。通過正確的講授方法，在潛移默化中讓學(xué)生逐步樹立馬克思主義的世界觀。

二、在物理學(xué)史的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情

在物理教學(xué)內(nèi)容中，適當(dāng)?shù)?、有選擇地引入我國古代物理學(xué)發(fā)展史和現(xiàn)代我國物理學(xué)家（包括外籍華人）的成就是非常必要的。我國是世界文明古國之一，在物理學(xué)史上有過光輝燦爛的篇章，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)居于世界領(lǐng)先地位。教師要根據(jù)教學(xué)的需要，選擇我國物理學(xué)史上一些典型事例和典型人物插入教學(xué)內(nèi)容。如在講物體重心時(shí)，可以先介紹六千年前的半坡氏族所用的“欹器”，“虛則欹，中則正，滿則覆”說明當(dāng)時(shí)我國人民對物體的重心已有認(rèn)識；在講光學(xué)時(shí)，不妨先給學(xué)生講一下公元前四世紀(jì)的《墨經(jīng)》記載的關(guān)于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的觀察研究事實(shí)。這樣，有助于學(xué)生增強(qiáng)民族自信心、自豪感和愛國主義熱情，激勵(lì)他們?yōu)榻ㄔO(shè)有中國特色的社會(huì)主義做出貢獻(xiàn)。

三、在物理實(shí)踐課中，注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品德

物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)需要，安排好實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐課，這不僅是為了讓學(xué)生更深刻地理解課本知識。而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品德和不脫離工農(nóng)群眾的思想作風(fēng)的任務(wù)。在物理實(shí)踐課中，教師要解決好如下三個(gè)問題。

一是對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀的教育，比如通過物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探索研究物理原理的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，使他們充分認(rèn)識勞動(dòng)的偉大意義；二是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)物理基本原理，而且能運(yùn)用這些原理去解釋和解決生產(chǎn)、工作中遇到的物理現(xiàn)象和物理問題；三是培養(yǎng)學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)的本領(lǐng)。物理教學(xué)活動(dòng)要緊密聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，有意識、有目的地安排學(xué)生深入工廠、農(nóng)村進(jìn)行實(shí)習(xí)，參加物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)，使他們掌握一定的從事經(jīng)濟(jì)工作的本領(lǐng)和有關(guān)的基本操作技能，為將來走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中，有意識地進(jìn)行思想品德教育，使教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，這是促使學(xué)生全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)的重要教育環(huán)節(jié)。

物理教學(xué)的內(nèi)容涉及到我國的自然環(huán)境、能源分布、歷史和現(xiàn)代的科學(xué)成就、建設(shè)新貌等，這些都是愛國主義的好教材，特別是充分利用教材介紹我國科學(xué)史上的輝煌成就對世界文化史的巨大貢獻(xiàn)，將對學(xué)生產(chǎn)生良好的教育效果。例如，講經(jīng)典物理學(xué)時(shí)，結(jié)合介紹古代墨翟和沈括在力學(xué)和光學(xué)力面的貢獻(xiàn)；講近代物理學(xué)時(shí)，介紹吳有訓(xùn)、錢三強(qiáng)、王淦昌等物理學(xué)家在原子物理學(xué)上的貢獻(xiàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。當(dāng)然也應(yīng)承認(rèn)在某些方面由于歷史等原因與其他國家還存在一些差距，要適時(shí)激發(fā)學(xué)生對祖國前途命運(yùn)的責(zé)任感，使他們能把目前的學(xué)習(xí)與將來的四化建設(shè)密切聯(lián)系起來。又如，把物理學(xué)史和科學(xué)家的獻(xiàn)身精神結(jié)合到物理教學(xué)中去，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也能幫助他們樹立為祖國獻(xiàn)

用心 愛心 專心

身的遠(yuǎn)大理想。再如，錢學(xué)森為了報(bào)效祖國，多次遭迫害，監(jiān)禁在孤島上達(dá)五年，在一切書籍被沒收的情況下，他把資料強(qiáng)記在腦子里，終于勝利地回到祖國。在我國西部，一大批科學(xué)家、青年知識分子為了祖國的航天事業(yè)，在荒無人煙的大沙漠上奉獻(xiàn)一生，終于使我國航天事業(yè)的飛躍發(fā)展居于世界前列，等等。這些事跡會(huì)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，從而增強(qiáng)愛國主義的崇高感情。

在物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，必須注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)和思想實(shí)際，確定德育對教學(xué)的要求。中學(xué)生處于青春期，生理和心理都日益成熟，思維能力日益增強(qiáng)，教學(xué)中要有足夠的深度，提出較高的要求。同時(shí)同專業(yè)教育結(jié)合起來，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，才能收到良好的效果。

此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外物理興趣小組活動(dòng)，甚至是學(xué)習(xí)環(huán)境中，都可以進(jìn)行德育。如實(shí)驗(yàn)課可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)；物理課外活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、集體現(xiàn)念、道德品質(zhì)，增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力，還有教師們在教學(xué)過程中的各種表現(xiàn)、教學(xué)態(tài)度、對待事業(yè)的感情和處理問題的方法，都對學(xué)生起著潛移默化的作用。所以，我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不論是講新課還是復(fù)習(xí)課，分析實(shí)驗(yàn)還是講解習(xí)題，都要體現(xiàn)辯證唯物主義的觀點(diǎn)。講到祖國的成就要有自豪感，處處表現(xiàn)出與祖國同命運(yùn)共呼吸的強(qiáng)烈愛國熱情。課堂講授，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的科學(xué)態(tài)度，負(fù)責(zé)精神都是無聲的教育，只有教師自己言行一致，才能有效地教育學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，做到既教書又育人。

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第四篇：高中物理教學(xué)論文 漫談物理教學(xué)中的幽默

漫談物理教學(xué)中的幽默

【文章摘要】高中物理學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密、復(fù)雜，能力要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍感覺困難，有畏懼感。教師在教學(xué)實(shí)踐中，通過幽默藝術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)新課程三維目標(biāo)的達(dá)成，從而構(gòu)成物理教學(xué)中獨(dú)特的風(fēng)景。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)三維目標(biāo)幽默

“幽默”一詞，是由英文Humour一詞音譯而來。《辭?！分惺沁@樣解釋的：“通過影射、諷喻、雙關(guān)等修辭手法，在善意的微笑中，揭露生活的訛謬和不通情理之處?！倍F(xiàn)代的“幽默”更多的是一種美學(xué)范疇，指的是一種令人發(fā)笑而有余味的情操。林語堂說的很精彩：幽默“是表示心靈的光輝與智慧的豐富”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出在高中物理教學(xué)中應(yīng)達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀。高中物理由于其自身的特點(diǎn)，教師教的困難，學(xué)生學(xué)的痛苦。稍有不慎，物理課堂就會(huì)變成死水一潭。這些都不利于三維目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)新課程的理念。原蘇聯(lián)教育學(xué)家米·斯洛特夫講過：幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。其實(shí)教師在教學(xué)中，可以適時(shí)運(yùn)用幽默藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)活潑、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，在笑聲中給學(xué)生以心理上的愉悅，在快樂中點(diǎn)燃智慧的火花，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的理想境界。本文就高中物理教學(xué)中的幽默談幾點(diǎn)思考。

一、教學(xué)中的幽默有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)樂觀的人生態(tài)度。在物理學(xué)家中有很多大師，他們不僅具有高深的物理造詣，而且他們?nèi)烁衿焚|(zhì)和魅力更是人類寶貴的精神財(cái)富。在課堂教學(xué)中，通過穿插物理學(xué)家的幽默小故事，可以讓學(xué)生的精神世界在笑聲中得到熏陶和升華。這也充分發(fā)揮了物理學(xué)內(nèi)在的教育功能。

案例1：愛因斯坦具有高尚的人格和超強(qiáng)的幽默天賦，他的一系列故事有著很高的教育價(jià)值。在教學(xué)中可為學(xué)生講述這樣的故事：1930年，部分德國科學(xué)家，其中不乏一些著名的科學(xué)家，在納粹反猶太人的潮流下，出版了一本批判相對論的書，書名叫《一百位教授出面證明愛因斯坦錯(cuò)了》，用以攻擊、詆毀愛因斯坦。愛因斯坦聞?dòng)嵑?，僅僅聳一聳肩，說道：“100位？干嗎要這么多人？只要能證明我真的錯(cuò)了，哪怕是一個(gè)人出面也就足夠了?！睂W(xué)生聽了以后，會(huì)心一笑。大師不懼權(quán)勢、勇于堅(jiān)持真理、豁達(dá)的處世態(tài)度已銘刻于心了。

二、教學(xué)中的幽默可以感染和吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

心理學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)：在良好的情緒狀態(tài)下，人的思維活躍、敏捷，學(xué)習(xí)的效率極高。教師幽默的語言和詼諧的表達(dá)，能活躍課堂氣氛，營造輕松愉快的心理環(huán)境，使學(xué)生保持有張力的心理狀態(tài)和思維水平，有助于課堂的動(dòng)態(tài)生成，從而完成教學(xué)預(yù)設(shè)。

案例2：在“牛頓第三定律”教學(xué)中，我常常這樣引入新課：小時(shí)候看過一本書，名字叫《吹牛大王歷險(xiǎn)記》。(看過書的學(xué)生馬上來精神了。)說某年某月某日某時(shí)，吹牛大王騎馬外出，不慎落入泥潭。情急之中，用手揪住自己的頭發(fā)，一把將自己拉了出來。(學(xué)生笑成一片。)我及時(shí)追問：“難道不行嗎？為什么？”。到此，新課的引入已經(jīng)達(dá)到良好的效果，為新課的講解作了巧妙的鋪墊。

案例3：相對論內(nèi)容艱深難懂，尤其是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，聽起來有枯燥之嫌。教師適當(dāng)類比，往往能達(dá)到意想不到的效果。廣義相對論告訴我們，強(qiáng)引力場的存在使得空間不同位置的時(shí)間進(jìn)程出現(xiàn)差別，時(shí)間進(jìn)程會(huì)變慢。在教學(xué)中完全可以幽默一把，調(diào)節(jié)一下氣氛：哎呀，這個(gè)結(jié)果在生活中很常見的嘛。(學(xué)生驚訝。)班級里，女同學(xué)對男同學(xué)的吸引力就比較強(qiáng)。因此，男同學(xué)在和女同學(xué)聊天時(shí)，實(shí)際時(shí)間過去了半小時(shí)，可是感覺只過了5分鐘。(學(xué)生大笑，精神為之一掁。)

三、教學(xué)中的幽默，可以輕松解決教學(xué)中的重點(diǎn)，將難點(diǎn)化于無形之中。

幽默是教師智慧的結(jié)晶，是教師睿智的集中體現(xiàn)。它基于教師對所教內(nèi)容有著準(zhǔn)確的把握，深刻的理解，表現(xiàn)出高屋建瓴、一覽無遺的從容境界，折射出教師內(nèi)在的創(chuàng)造能力。它能把深刻的教學(xué)內(nèi)容和物理本質(zhì)，用淺顯、生動(dòng)的方式表達(dá)出來，降低了認(rèn)知的難度。學(xué)生在微笑之余，對所學(xué)知識、技能和方法已了然于胸。學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的愉快。

案例4：在靜電場教學(xué)中，有一類靜電場中多個(gè)物體平衡的問題。例：相距為L的點(diǎn)電荷A、B的帶電量分別為+4Q和-Q，將它們固定在光滑的水平面上。現(xiàn)引入第三個(gè)點(diǎn)電荷C，使C在庫侖力作用下處于平衡狀態(tài)。試分析C的帶電量和放置的位置？若在引入點(diǎn)電荷C的時(shí)候，將點(diǎn)電荷A、B也釋放，要使三個(gè)點(diǎn)電荷在庫侖力作用下都能處于平衡狀態(tài)，試求C電荷的電量和放置的位置？

教師在講解時(shí)經(jīng)常花了大力氣，但由于分析頭緒較多，學(xué)生往往不能較好的理解。我將分析的過程和結(jié)果，編成朗朗上口的順口溜：正負(fù)正，負(fù)正負(fù)；同種放中間，異種放兩邊；專往小的靠，求解很方便。通過諧趣的順口溜，激起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生很快掌握問題的解決方法。

案例5：學(xué)生在學(xué)習(xí)了左手定則和右手定則后，往往會(huì)將二者混用，左、右手不分。為區(qū)別起見，可以用這樣的順口溜：左手力，右手電和磁。學(xué)生要是還會(huì)混淆，就使出“絕招“：(在黑板上寫慢一些。)“判斷‘力’，最后一筆向左，用左手；判斷‘電’和‘磁’，最后一筆向右，用右手?！比缓笤傺a(bǔ)上一句：“大家記住了吧，估計(jì)一輩子都不會(huì)忘了?！?/p>

四、教學(xué)中的幽默可以啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和思維能力。

教學(xué)中的幽默往往富于啟發(fā)性。它以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)。在笑聲中，學(xué)生積極思考，展開想象的翅膀。在師生互動(dòng)、交流中，時(shí)有靈感的火花閃現(xiàn)。

案例6：在《人造衛(wèi)星 宇宙速度》一節(jié)教學(xué)中，分析人造衛(wèi)星原理時(shí)，我常這樣處理：“如果我們在高山上，平拋一個(gè)物體。如果初速度越大?”(學(xué)生會(huì)答：落地點(diǎn)離拋出點(diǎn)越遠(yuǎn)。)“對。如果速度達(dá)到一定值，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？”(學(xué)生無語，思考。)我故作沉穩(wěn)，用較慢的語速，一個(gè)字一個(gè)字地說：“會(huì)擊中自己。”(學(xué)生思考片刻，立刻爆發(fā)出一片笑聲。)笑聲說明學(xué)生對這個(gè)問題已有所感悟，已經(jīng)在頭腦初步構(gòu)建了人造衛(wèi)星的物理圖景。在輕松的氣氛中學(xué)完本節(jié)后，我感慨說：“發(fā)射人造衛(wèi)星技術(shù)復(fù)雜，要想進(jìn)入太空難度太大了。”有學(xué)生突然冒了一句：“可以從地面上搭一個(gè)通天梯嘛?！?其它學(xué)生笑。)我因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的靈感，說：“是啊。這可是現(xiàn)在一個(gè)高科技設(shè)想，很多科學(xué)家正在研究這個(gè)問題。有興趣的同學(xué)也可以探討一下。有機(jī)會(huì)請他給大家匯報(bào)自己的設(shè)想?！?/p>

五、教學(xué)中的幽默能拉近師生關(guān)系，重塑民主與平等的新型師生關(guān)系，有利于師生情感的交融。

一個(gè)刻板，視自己為權(quán)威的教師，是絕對不會(huì)放下自己的身段的。他總是高高在上，盛氣凌人，更無幽默可言，令學(xué)生望而生畏。只有真正尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處的教師，才能發(fā)自內(nèi)心，用幽默和學(xué)生相處。幽默可以讓教師產(chǎn)生一種親近感和親和力，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感。這樣教師的課堂往往充滿了人文精神的光輝，使學(xué)生真正體會(huì)到知識與人格的魅力，有如沐春風(fēng)之感。

案例7：每次與新學(xué)生第一回見面，我都這樣自我介紹：個(gè)頭不高，志存高遠(yuǎn)；年紀(jì)不大，白發(fā)不少；視力不佳，思想深邃。一段別開生面的開場白，很容易消彌師生的距離感，為與學(xué)生今后的交流打下良好基礎(chǔ)。

案例8：還有一次，在物理必修2教學(xué)中，有陳姓學(xué)生自行推導(dǎo)出了Ft=mv2-mv1，我在贊賞之余，沒有告訴學(xué)生這就是今后要學(xué)習(xí)的動(dòng)量定理，而是對學(xué)生說：“這個(gè)定理是你發(fā)現(xiàn)的，根據(jù)物理學(xué)的規(guī)矩，那我們就把它叫做陳氏定理吧?！庇眠@種幽默的方法肯定了學(xué)生的工作，使學(xué)生在心理上獲得了強(qiáng)烈的滿足感和成功感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，效果極佳。總之，物理教學(xué)中的幽默，其目的在于在輕松、愉快中給人以深思和啟迪。在實(shí)際中要準(zhǔn)確

把握好對象、時(shí)機(jī)和內(nèi)容，決不能為幽默而幽默。切忌堆砌庸俗的笑話，一味討好學(xué)生，嘩眾取寵，使幽默蛻變?yōu)閻核?、輕浮的搞笑。這就要求教師在教學(xué)生涯中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，捕捉靈感，洗練人文素養(yǎng)，不斷反思，從而形成自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)新課程追求的理念：師生共同發(fā)展，共同成長。

第五篇：初中物理教學(xué)論文：高中物理教學(xué)藝術(shù)

初中物理教學(xué)論文：高中物理教學(xué)藝術(shù)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

高中物理概念、規(guī)律繁多，而且比較抽象，學(xué)生一時(shí)難于理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要我們教師用多種教學(xué)方法，生動(dòng)有趣地組織教學(xué)。例如：在教具和學(xué)具上，可以不必滿足于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，由教師和學(xué)生動(dòng)手制作一些簡單的教具和學(xué)具。如講單擺時(shí)，我讓學(xué)生找來細(xì)線和小球，每人自制一個(gè)單擺觀察它的運(yùn)動(dòng)。在自制教具和學(xué)具的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后做些小實(shí)驗(yàn)。如講“受迫振動(dòng)”時(shí)，我用“米花的舞姿”小實(shí)驗(yàn)使抽象的概念具體化。具體做法是：把六個(gè)涂成不同顏色的米花用線穿起，掛在衣架的橫梁上。六根細(xì)線每兩根等長，最短的掛在中間，最長兩根分別掛在最外面。將一根橡皮筋拉長，從米花構(gòu)成的弧下方穿過，并與米花懸線面垂直，用手指撥動(dòng)皮筋，米花應(yīng)聲起舞。有條件的還可以將米花放在用布包緊的大口徑低音喇叭上，當(dāng)喇叭傳出音樂聲時(shí)，不同位置的米花以不同高度在上面跳躍。在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了鞏固公式S=1／2gt的平方，我在課堂上組織了“手握落尺測反應(yīng)速度”實(shí)驗(yàn)。同學(xué)兩人一組，從尺落下的長度知道位移，利用公式計(jì)算出從尺開始下落到另一人握住尺的時(shí)間，也就是握尺人的反應(yīng)時(shí)間。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)使同學(xué)們的積極性大大提高，既動(dòng)手又動(dòng)腦，鞏固了所學(xué)的知識，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

物理知識和實(shí)際生活息息相關(guān)。物理學(xué)中的許多概念和規(guī)律都可以用一些對聯(lián)、口訣、謎語來加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。我從生活中和教學(xué)實(shí)驗(yàn)中搜集了許多對聯(lián)、謎語應(yīng)用到物理課上，收到了很好的效果。

例如：在講解牛頓第三定律時(shí)，給學(xué)生出了這樣一副對聯(lián)：他蹬地，地也蹬他，雙方運(yùn)動(dòng)為何地沒動(dòng)我打你，你也打我，等值二力為何你覺疼橫批：說清有獎(jiǎng)于是同學(xué)們立即活躍起來，利用牛頓第二定律和牛頓第三定律解釋了這一現(xiàn)象。

還有如：

未受外力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)永不變

沒有摩擦機(jī)械能量總守恒

橫批：注意條件

這副對聯(lián)是描述慣性定律和機(jī)械能量守恒定律的，朗朗上口，很容易理解和記憶。

下面這一對聯(lián)：

兩球落斜塔雙音一響

八馬拉半球一聲雙分

橫批：學(xué)史奇觀

上聯(lián)是描述比薩斜塔實(shí)驗(yàn)研究自由落體運(yùn)動(dòng)的；下聯(lián)是描述馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明大氣壓強(qiáng)存在的。一副小小的對聯(lián)將物理學(xué)史上兩大實(shí)驗(yàn)有機(jī)地聯(lián)系在一起。

物理學(xué)中物理量數(shù)不勝數(shù)，物理概念更是多如繁星。我采用謎語的形式方便學(xué)生記憶。如屢教不改——慣性；一對紅——赫（赫茲）；異口同聲——共鳴；鬧矛盾——摩擦；景德鎮(zhèn)的作坊——磁抄?這些豐富多彩的對聯(lián)和謎語，使學(xué)生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)了由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”的轉(zhuǎn)變，課堂氣氛活躍而和諧，形成了獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。

二、注重教學(xué)語言的藝術(shù)性

1.講物理首先要注意語言的科學(xué)性和邏輯性。教師的語言要準(zhǔn)確規(guī)范。語法混亂、言不及意，將嚴(yán)重影響知識的傳遞以至影響教學(xué)。

2.教師的語言，要飽含激情。在語言中飽含對學(xué)生真誠的期望、對物理教學(xué)的熱愛和對知識精辟的，見解，才能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲。

3.教學(xué)語言語速快慢、聲音高低應(yīng)恰到好處。語速太快，學(xué)生反應(yīng)不過來；語速太慢，學(xué)生又提不起精神。聲音太高，神經(jīng)容易疲勞：聲音太低，學(xué)生注意力難以保持。因此，課堂教學(xué)中語言應(yīng)快慢適中，高低適宜。

教學(xué)語言的藝術(shù)性，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，取得最佳效果。對于物理來說：教學(xué)語言要“言之有物。言之有理，言之有情”。

總之，教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的形成依賴于教師對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生高度的責(zé)任心，依賴于教師雄厚的知識基儲(chǔ)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人性格情操的陶冶等等。這是一個(gè)還有等于深入探索的課題。