第一篇：談?wù)勑聲r期班主任應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)

談?wù)勑聲r期班主任應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)？

隨著教育體制改革的不斷深入，新時期對初中年級的班主任提出了更高的要求。

第一，班主任要會和學(xué)生交朋友。有句話說“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，但是在細(xì)微的管理中還應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主。班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，形成民主管理氛圍，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。因此，班主任要走下高高的講臺，融入這個集體，成為學(xué)生的朋友，班級管理才能收到實(shí)效。在管理過程中，要對學(xué)生充分信任，要合理放權(quán)；要走進(jìn)學(xué)生，還要和學(xué)生親密有度。同時在你走進(jìn)學(xué)生的時候，別忘了你是老師，要對學(xué)生“寬”“嚴(yán)”有度。

第二，班主任要具有淵博的學(xué)識和高尚的師德。所謂學(xué)識就是指學(xué)科專業(yè)知識、相關(guān)學(xué)科知識、科學(xué)文化知識、人文審美知識等等，他們構(gòu)成了班主任的整體素質(zhì)，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師（班主任）的，最讓學(xué)生佩服的是老師（班主任）的淵博的科學(xué)文化知識深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)生敬佩你，就會“親其師”、“信其道”。每一個班主任都知道，班主任對學(xué)生的影響是潛移默化的。所以，班主任要具有高尚的師德，要時時處處作好學(xué)生的表率。要用“愛”包容學(xué)生，要愛生，要愛生如友、要愛生如子、要愛生如己。

第三，班主任要具有組織豐富的班級活動，把班級建成學(xué)生的樂園的能力。班級是學(xué)校中開展各類活動的最基本且穩(wěn)定的基層組織，只有每一個班都能很好地開展教育和教學(xué)活動，才能使這個班的學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。為此，要使班級活動起來，關(guān)鍵要體現(xiàn)“活”和“動”兩個方面，“活”是指班主任的思維方式要活，活動的內(nèi)容要活，形式和手段要活，用這種“活”的方式吸引學(xué)生主動自覺參加，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足學(xué)生的身心發(fā)展的需要。所謂“動”就是在活動的過程中讓學(xué)生動起來，既要動腦，還要動眼、動口、動手。如：開展班、團(tuán)（隊）會活動，板報、墻報活動，文學(xué)積累、學(xué)科競賽活動，各類藝術(shù)活動、文明禮貌教育、尊老愛幼教育、團(tuán)結(jié)友愛教育、熱愛集體教育以及結(jié)合節(jié)日舉辦各種教育活動等。通過這些活動不但把班級建成了學(xué)生的樂園，而且能讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。第四，班主任要尊重學(xué)生家長，并與其保持密切的聯(lián)系和正常的關(guān)系。班主任與學(xué)生家長的聯(lián)系基本有以下幾種方式：一是家訪，家訪的目的是到學(xué)生的家里向?qū)W生家長通報該學(xué)生在學(xué)校及其他公共場所的表現(xiàn)，了解該同學(xué)在家的表現(xiàn)；二是約到學(xué)校面談或電話溝通，對于個別學(xué)生的急于解決和溝通的問題可采取這種方式；三是召開家長會，開家長會是溝通學(xué)校教育和家庭教育的一種方法，它為家長和學(xué)校提供了難得的交流與切磋的機(jī)會；四是網(wǎng)上溝通，在信息時代飛速發(fā)展的今天，班主任與學(xué)生家長的溝通又多了一個渠道，要充分利用好這個渠道。但不管是哪一種形式的溝通，我們在溝通時，首先要尊重學(xué)生的家長，學(xué)生涉及到千家萬戶，學(xué)生家長的文化修養(yǎng)、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會地位也就千差萬別，我們做教師的不能因此而高看哪一位家長、小看哪一位家長或看不起哪一位家長；其次要真誠地對待每一位家長，要多關(guān)心、少批評，要謙虛、不要傲慢，要多指導(dǎo)、不要邀功，更不能向家長告狀。要善于調(diào)動家長的積極性，積極引導(dǎo)家長與自己配合，共同作好學(xué)生的工作，讓家長對自己的孩子有信心。

第五，班主任要具有協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)各方面的力量共同作好教育工作，是班主任工作的一項重要任務(wù)。和科任教師溝通，處理好與科任老師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好科任教師作好工作，也是班主任職責(zé)的一部分。實(shí)踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。因此，只有班主任與科任教師搞好關(guān)系，才能正常開展各項班務(wù)工作，也才能組織學(xué)生開展好各項活動，搞好學(xué)習(xí)。

第六，班主任要具有健康的身體和心理素質(zhì)。班主任是一項十分辛苦、繁雜的勞動。沒有旺盛充沛的體力和良好的心理素質(zhì)做保證是難以勝任的。面對每天一系列的工作和生活的壓力，如果班主任沒有充沛的精力和健康的心理去處理和對待，是很難適應(yīng)班主任工作的。人們常說“教師無小節(jié)，時時在育人；學(xué)校無小事，事事在育人。”因此，班主任在工作的同時勿忘保持身體健康，勿忘有一個正確的健康的心態(tài)去對待同事和學(xué)生。只有這樣才能更好地完成各項工作任務(wù)。

第二篇：教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)

教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)?

【參考答案】

教師的基本素養(yǎng)包括：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)心理健康四大部分。

一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體和對待自己的態(tài)度上來體現(xiàn)的。具體包括：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。

二、教師的知識素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精湛的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育科學(xué)知識。其中精湛的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的文化科學(xué)知識是“本體性知識”，主要解決教師教什么的問題;必備的教育科學(xué)知識是“條件性知識”，主要解決教師如何將知識傳授給學(xué)生，即怎么教的問題。

三、教師的能力素養(yǎng)主要包括：語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機(jī)智)。此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。

四、職業(yè)心理健康是指一個優(yōu)秀教師所應(yīng)有的心理素質(zhì)，也就是教師對內(nèi)、外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好適應(yīng)所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系和健康的人格。其中，教師的人格素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展起著推動作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。它主要表現(xiàn)為：積極樂觀的情緒、豁達(dá)開朗的心胸;堅忍不拔的毅力;廣泛的興趣和積極的創(chuàng)新品質(zhì)。

第三篇：新形勢下政工干部應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

新形勢下政工干部應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

在市場經(jīng)濟(jì)與社會文化不斷發(fā)展下，思想政治工作對政工干部個人素質(zhì)與能力提出了嚴(yán)格要求。所以，提高政工干部的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)政工干部自身的政工能力，對于確保黨的路線和方針以及政策能夠有效貫徹與落實(shí)、鞏固工作人員的共產(chǎn)主義信仰、加強(qiáng)企業(yè)的凝聚力與核心競爭力有著深遠(yuǎn)意義。

作為一名政工干部，一定要注重自身修養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)，樹立良好形象，也只有這樣，才能做好思想政治工作。為此，政工干部首先要堅持不懈地加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，以此來提高自己的政治修養(yǎng)，堅定為共產(chǎn)主義理想信念而奮斗的決心。

一、新形勢下政工干部應(yīng)具備政治意識

政治意識直接影響著黨員整體團(tuán)隊綜合素質(zhì)的提升與基層企業(yè)局面的穩(wěn)定。其中政工干部的主要任務(wù)就是利用相對比較高的政治意識有效維護(hù)企業(yè)居民的穩(wěn)定，也就是在政治高度深刻認(rèn)識到穩(wěn)定工作團(tuán)隊重要性。若是一個企業(yè)缺少穩(wěn)定的政治居民與穩(wěn)定的工作團(tuán)隊，就會難以獲取良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。對此，政工干部一定要具備相對比較高的政治意識，逐漸提升自身的綜合政治素質(zhì)，堅定合理的政治方向與政治立場以及政治觀點(diǎn)，同時還應(yīng)該具備共產(chǎn)主義理想以及信念，擁有良好的政治鑒別能力與政治敏銳性。

二、新形勢下政工干部應(yīng)具備服務(wù)意識

政工干部一定要加強(qiáng)服務(wù)意識，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。全心全意為人民服務(wù)是所有政工干部必須做到的內(nèi)容。政工干部不可將自己視為領(lǐng)導(dǎo)，也不能高高在上，政工干部應(yīng)該服務(wù)于員工和服務(wù)于群眾以及服務(wù)于企業(yè)。而服務(wù)也是多方面的，比如進(jìn)行思想工作，充分調(diào)動工作人員的積極性，從而為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。同時政工干部還應(yīng)該為工作人員遇到的困難給予幫助，真誠的關(guān)心與慰問工作人員，而關(guān)愛員工，主要包含工作與生活的所有方面，積極走訪員工家庭生活，并且為遇到苦難或是有問題的家庭，工作人員要給予一定幫助。

三、新形勢下政工干部應(yīng)具備民主意識

加強(qiáng)民族意識，主要還是虛心聽取工作人員的意見，定期開展與組織相關(guān)活動。而政工干部必須要尊重與征求工作人員的意見，同時應(yīng)該善于聽取與采納合理化建議，對于重大決策進(jìn)行充分討論、集思廣益，加強(qiáng)工作的透明度，從而在很大程度上充分激發(fā)工作人員的聰明才智，同時提升工作人員的滿意度，激發(fā)員工的工作熱情與積極性。

四、新形勢下政工干部應(yīng)具備創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個具有思想先進(jìn)性的政工師的使命和責(zé)任。

若想做好現(xiàn)代化思想政治工作，不但要具備熱情的工作態(tài)度，還應(yīng)該擁有崗位需求的文化素質(zhì)。對此，政工干部首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)和管理水平。唯有這樣才可以在思想政治工作的開展過程中游刃有余，最終取得理想效果。在此基礎(chǔ)上更要具有創(chuàng)新意識。要以大無畏的精神，把個人的得失榮辱置之度外，敢于承擔(dān)風(fēng)險，這是共產(chǎn)黨員必須具備的品質(zhì)，是先進(jìn)性的基本要求和重要體現(xiàn)。如果一名政工師僅滿足于做一個聽話的人，一個只知執(zhí)行不會創(chuàng)造、只知按部就班不會有所突破的人，就喪失了共產(chǎn)黨人的斗志，無法為完成黨的執(zhí)政使命作出更大的貢獻(xiàn)。因此，在當(dāng)今這個機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時代，在這個呼喚創(chuàng)新、渴望創(chuàng)造的時代，政工師必須努力增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，鍛造自己的創(chuàng)新能力，努力成為創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造性能力最旺盛的人。

在深化改革的大背景下，政工師保持思想上的先進(jìn)性非常必要，政工工作不僅是黨所有工作的“生命線”，還是企業(yè)開展有關(guān)工作的精神綱領(lǐng)，作為政工師要時刻保持清醒的頭腦和旺盛的斗志，不斷增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，努力提高自身的各方面素質(zhì)，身為政工干部必須要與時俱進(jìn)，逐漸提升本身素質(zhì)與能力，勤奮學(xué)習(xí)，鍛造高尚的人格魅力，發(fā)掘必備的創(chuàng)新。從而把政工工作當(dāng)作自身義不容辭的工作與政治責(zé)任，為企業(yè)創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。

第四篇：小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

這次聽了幾堂語文課，雖然只是幾堂課，短短半天的時間而已，我卻收獲良多，獲益匪淺，真是慶幸我能有此機(jī)會坐在下面聽課。本次活動上的是語文課，我在實(shí)習(xí)的時候上過幾個月的語文課，作為師范生，在學(xué)校也上過一些語文微型課。但是上班之后教的卻是英語，再沒投入到語文的教學(xué)當(dāng)中去。成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師是我一直以來的夢想，借此機(jī)會再次投入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，不禁讓人心潮澎湃，思考甚多。通過這次聽課活動，我深受啟發(fā)，思考了優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)這一問題。下面簡單地談下我的想法：

一、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該具備扎實(shí)的語文知識底蘊(yùn)。

優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該博古通今，熟悉各種體裁的文學(xué)形式。只有這樣才能在課堂上信手捏來，給學(xué)生營造出良好的語言文化環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中提高文學(xué)素養(yǎng)。像陳碧霞在課上展示了自己的寫的一首詩，優(yōu)美的文字能夠感染著學(xué)生，并且能夠啟發(fā)學(xué)生的寫作。

二、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該具備豐厚的教育專業(yè)知識。

作為一名語文教師必須有“教育學(xué)科類”知識。它主要由“幫助教師認(rèn)識教育對象、教育教學(xué)活動和開展教育研究的專門知識”構(gòu)成，具體可包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)等等。優(yōu)秀的語文教師應(yīng)當(dāng)不僅僅是一名教育者，更應(yīng)當(dāng)是一個研究者。掌握一定的教育學(xué)科類知識不僅可以幫助語文教師展開科學(xué)的教學(xué)活動和教育研究，在各教育理念的指導(dǎo)下提高語文教學(xué)效率，而且可以提高語文教師自身的理論素養(yǎng)和科研水平。比如陳碧霞老師在說到“不解之緣”一詞時，她并沒有自己直接把詞語解釋出來，而是自己舉出一個例句助學(xué)生理解。除此之外，陳碧霞老師在課堂中主要扮演引導(dǎo)者的角色，結(jié)語主要都是通過自己的引導(dǎo)讓學(xué)生通過自己的理解來說，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了以生為本的教育理念。

三、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的能力素養(yǎng)。除了語文專業(yè)和教育專業(yè)的素養(yǎng)之外，優(yōu)秀的小學(xué)語文教師還應(yīng)該具備各種其他能力。我認(rèn)為優(yōu)秀小學(xué)語文教師還應(yīng)該具備的能力有：

第一，較強(qiáng)的課堂隨機(jī)應(yīng)變能力和掌控能力

雖然我們都會在上課之前備好課，但是在課堂的實(shí)際操作中會出現(xiàn)各種各樣的狀況，這就需要教師具備較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力和課堂掌控能力。我覺得本次上課的陳碧霞老師就具有較強(qiáng)的課堂掌控能力。雖然對學(xué)生不太熟悉，學(xué)生也很容易在眾多老師聽課的情況下放不開，但是陳老師仍然能夠讓學(xué)生大聲地跟讀，總能讓學(xué)生根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計走，輕松地駕馭課堂，實(shí)在令人佩服！

第二，較強(qiáng)的口頭語言和肢體語言感染力

相比秦老師的課，兩位陳老師的語言都很生動，表情和肢體語言也比較豐富，能夠根據(jù)實(shí)際情況富有感情地對學(xué)生進(jìn)行設(shè)問或者交流，學(xué)生很容易地就被帶入到課堂中，能夠置身于課文的情境中，使得課堂效果得到大大提高。

第三，較強(qiáng)的鼓動能力

四十五分鐘的課堂對于絕大多數(shù)學(xué)生來說是很難堅持一直認(rèn)真聽下來的。有很多情況是學(xué)生不敢勇于表達(dá)自己的見解，或者很多學(xué)生對課堂興趣乏乏，無心專注于課堂。對于這些情況，除了要求教師把課堂活動設(shè)計得更具吸引力之外，教師較強(qiáng)的鼓動能力也是必不可少的。比如陳碧霞老師在學(xué)生表現(xiàn)好的時候總會記得毫不吝嗇地給予學(xué)生表揚(yáng)，豐富多樣的評價語更是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。除了豐富多樣的評價語之外，陳老師還會鼓動學(xué)生給予表現(xiàn)好的同學(xué)掌聲，表現(xiàn)好的同學(xué)能夠大受鼓舞繼續(xù)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，陳老師也會說些鼓勵的話語，既不打擊學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生有繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。

第四，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

如果教師能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂當(dāng)中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得充分的感官享受，更能提高課堂教學(xué)的效率和效果。三位老師的課都運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，適時地播放歌曲，朗讀，或者穿插一些生動的圖片，學(xué)生更能進(jìn)入到課堂中，也更能融入到課本所教內(nèi)容的情境當(dāng)中，為課堂增色添彩。

四、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)注意細(xì)節(jié)的把握

上一堂好的語文課，需要注意的細(xì)節(jié)很多。我認(rèn)為需要注意的細(xì)節(jié)有如下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時候老師不能過多地去參與，但是也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

第二，即使用了課件，黑板上也必須有板書。因?yàn)檎n件會一張張地過，有些重點(diǎn)的知識或者文章的重要脈絡(luò)應(yīng)當(dāng)板書在黑板上，讓學(xué)生能夠多加記憶加深印象。

第三，教師要精心設(shè)計每一個設(shè)問。準(zhǔn)確的設(shè)問能夠讓學(xué)生把握住課堂的重點(diǎn)，不讓課堂重難點(diǎn)偏移，從而幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并且能夠啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生更好地去思考，甚至是更好地進(jìn)入課文中的情境去思考。比如陳碧霞老師在上《我的舞臺》這一課時，她就把學(xué)生當(dāng)做穩(wěn)重的吳霜進(jìn)行設(shè)問：“吳霜，你苦不苦？??”這使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到了課本角色當(dāng)中，使學(xué)生更能設(shè)身處地地去體會課本中人物的情感。此外，我覺得教師還要注意的是 盡量不要問一般疑問句，多問特殊疑問句，因?yàn)樘厥庖蓡柧涓茏寣W(xué)生去多思考。

第四，教師應(yīng)該適當(dāng)范讀和進(jìn)行較好地朗讀指導(dǎo)。我認(rèn)為語文課應(yīng)該讓學(xué)生多讀，并且是多帶感情地朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟。相比秦老師的《老人與海鷗》這一堂課，兩位陳老師的范讀都做得不錯，自己的情感把握很到位。對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)也很到位，學(xué)生一點(diǎn)就通，效果顯著。

第五，除了知識的教授之外，教師還應(yīng)該注重技巧的教授，讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行實(shí)際操作。陳碧霞老師就在課堂上教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞、借助想象等技巧。

第六，課文情感的體會與操練并重。語文教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，因此課文的情感體會應(yīng)該與操練并重。比如陳碧霞老師就設(shè)計了半開放性的題目，讓學(xué)生來改一改句子。我覺得把這樣的題目設(shè)置在課文的教學(xué)當(dāng)中是相當(dāng)好的，因?yàn)檎n堂內(nèi)容能夠很好地給學(xué)生啟發(fā)，從而降低了學(xué)生的答題難度，也能讓學(xué)生在受啟發(fā)后更好地答題。

第七，對于重點(diǎn)分析的語句或者詞語教師應(yīng)當(dāng)在PPT中展示。因?yàn)橛行┓磻?yīng)慢的學(xué)生很可能需要較長的時間才能在書上找到，所以教師在PPT中清楚明了的展示能夠讓學(xué)生注意力更集中，也能夠讓反應(yīng)慢的學(xué)生更好地跟上課堂的節(jié)奏。

第八，PPT的展示一定要突出重點(diǎn)，不能喧賓奪主。比如秦老師的《老人與海鷗》的課件和陳老師的《不一樣的卡梅拉》課件，雖然有很多的圖片打底，色彩豐富，能夠吸引學(xué)生的眼球，但是字體太小，學(xué)生看不清楚，難免有喧賓奪主之嫌。

第九，教師的關(guān)注面要廣。如果教師的關(guān)注面小，跟教師互動的學(xué)生就會少。相反，如果教師的關(guān)注面大，那么參與課堂的學(xué)生就會多，課堂效果就會更好。

第十，教師要多引導(dǎo)學(xué)生。既要引導(dǎo)學(xué)生在思考中學(xué)，又要引導(dǎo)學(xué)生在拓展中學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。不光如此，教師還要更有耐心地適時引導(dǎo)學(xué)生。比如陳老師在上《不一樣的卡梅拉》一課時，陳老師讓學(xué)生讀一讀卡梅拉的話，但學(xué)生的情感不到位，陳老師便耐心地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生去分析和體會卡梅拉的情緒。這樣做了后，學(xué)生的情緒就比較到位了。

第十一，教師要精心設(shè)計課堂，讓課堂活動多樣化。多樣化的課堂活動能夠增加課堂的吸引力，課堂效果自然會更好。

以上就是我聽得這幾堂課所引發(fā)的思考。可能還很不全面，有很多想法也不夠成熟，因此在以后的工作當(dāng)中我會更多地去思考，多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多向同行們學(xué)習(xí)。

第五篇：淺談新時期教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)

淺談新時期教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)

收藏人：hadhy3112013-11-13 | 閱：1轉(zhuǎn)：19|分享騰訊空間

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在人們的印象中，教師的形象應(yīng)該是知識飽滿，無所不能的圣人。人們給予教師很多定位很高的隱喻：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！薄敖處熓谴盒Q，是蠟燭。”“教師是人類靈魂的工程師?！薄敖處熃o學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，熱情而又活躍的。在新時期，理想的教師光具備上述能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新時期教育教學(xué)不僅需要教師的教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等煥然一新，還要求教師集教學(xué)、科研于一身，既要有教學(xué)實(shí)踐，又要有理論研究，既要熟悉教育規(guī)律，又要講究教學(xué)藝術(shù)。

一、新時期教師應(yīng)具備優(yōu)良的職業(yè)風(fēng)范

教育的過程是以人塑造人的過程，教師有優(yōu)良的職業(yè)風(fēng)范才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。教師對自己的教育工作要保持一種無私的奉獻(xiàn)精神，盡可能淡化功利思想，不計較物質(zhì)享受，不迷戀于世俗浮華，不對個人利益患得患失，一切以育人為上，以學(xué)生為本，把自己的知識、智慧、愛心等奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生，實(shí)踐證明，榜樣的力量是無窮的。教師的榜樣對學(xué)生是一種無聲的教育。要完成全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重任，教師必須搞好自身建設(shè)，努力提高自身素質(zhì)，具備優(yōu)良的職業(yè)風(fēng)范。因此，作為新時期的教師要時刻注意自己的職業(yè)風(fēng)范，時刻提醒自己，找到合適的定位：既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的老師，又是學(xué)生生活中的朋友，更是學(xué)生人生的引路人。

二、新時期教師應(yīng)具備淵博的學(xué)識

新時期教師不僅要具備廣博的知識儲備，而且需要持續(xù)地更新知識；不僅要具備教學(xué)必備的專業(yè)技能，還需要不斷提高教育理論水平。教師要通過學(xué)習(xí)不斷吸收新的信息與新的知識，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，更新自己的知識積累，以適應(yīng)飛速發(fā)展的新時代的需要，適應(yīng)新時期課程的新要求。知識是傳道、授業(yè)、解惑的前提，是從教的基礎(chǔ)、源泉和動力。在介紹作品前，教師先要理解作品，了解構(gòu)成作品的各種要素以及表現(xiàn)手法。假如哪個教師在介紹作品時講不出發(fā)人深醒的哲理，或者道不出自己獨(dú)特的見解，那么，教學(xué)就會變得枯燥乏味了。試想一下，一個語言缺乏風(fēng)趣、幽默，眼神、表情、手勢等都缺乏節(jié)奏感，他只

會使作品失去本身應(yīng)有的藝術(shù)魅力和感染力。

三、新時期教師應(yīng)具備高超的專業(yè)技能

1、教師必須具備豐富的教育理論知識，并把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

教育具有科學(xué)性，教師必須遵循性和諧教育教學(xué)工作基本理論，才能把教育教學(xué)工作搞好。為此，教師必須掌握教育科學(xué)的基本理論，在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下從事教育實(shí)踐。作為小學(xué)教學(xué)，主要應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、各科教學(xué)法知識。教師不僅要了解和掌握這些知識，還應(yīng)該將他們用到實(shí)踐教學(xué)工作中，注意理論聯(lián)系實(shí)踐，使教育科學(xué)理論真正發(fā)揮其作用。

2、教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)組織能力包括順利完成教學(xué)所具備的一系列能力，如研究和掌握教學(xué)大綱的能力，科學(xué)組織教學(xué)活動的能力，與家長交流的能力，與社會力量建立聯(lián)系的能力等。教師的語言表達(dá)能力的高低，將直接影響到學(xué)生能否最快、最好的接受教師傳授的知識，也會影響到學(xué)生將來語言表達(dá)和書面表達(dá)的效果。教師的語言表達(dá)能力包括書面語言的表達(dá)能力和口頭語言的表達(dá)能力。書面語言比如板書、作文批改、操行評語等，教師的口頭語言包括課堂授課語言、班會課上的語言、平時班級事務(wù)處理的語言等。教師的口頭語言在日常生活中所占比例很大，這就要求教師嚴(yán)格注意自身口頭語言的規(guī)范。首先，教師要掌握規(guī)范的普通話，發(fā)音要正確、清楚、連貫，還要有正確地邏輯性、教育性。說話要富于感情，具有美感。

3、教師還應(yīng)具備基本的教育教學(xué)研究的技能。

教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)中我們會遇到各種各樣的教育現(xiàn)象，教師要學(xué)會觀察和總結(jié)這些現(xiàn)象，并對之展開研究，總結(jié)在教學(xué)中的普遍現(xiàn)象和規(guī)律，結(jié)合教育教學(xué)中現(xiàn)有的理論知識，為以后的教學(xué)工作提供更加快捷可行的教學(xué)方法和解決之道。

四、新時期教師應(yīng)具備精湛的綜合能力

新時期課堂教學(xué)對教師的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求，它不光要求具有教學(xué)能力（教學(xué)設(shè)計能力、實(shí)施教學(xué)能力、教學(xué)反思與評價能力），還要求教師具有課外活動指導(dǎo)能力、教育技術(shù)運(yùn)用能力、教育科研能力和教育論文寫作能力等諸多方面。

綜上所述，新時期的教師要具有教育觀念新、教育方式新、教育技術(shù)新等特點(diǎn)。在新課程教育教學(xué)過程中，廣大教師要轉(zhuǎn)變教育觀念和角色，更新知識與技能，提升素質(zhì)及修養(yǎng)，為適應(yīng)新時期發(fā)展的需要而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。