第一篇：上交到區(qū)的英語教學(xué)論文2

淺談英語教學(xué)特點(diǎn)與師德

作為一名初中英語教師，可以毫不猶豫的說，盡管，我走上這個崗位沒有很多年，也沒有過多的經(jīng)驗(yàn)，也更加是談不上對教學(xué)的獨(dú)到見解，可是根據(jù)我之前學(xué)習(xí)過的，根據(jù)我所了解到的，根據(jù)周圍的信息，根據(jù)身邊的網(wǎng)絡(luò)，我就很敏感的意識到英語教學(xué)已經(jīng)有了很大變化了。我記得在我讀書的那個年代，大概是在90年代后期，我們所學(xué)習(xí)的英語特別注重筆頭功夫和表達(dá)能力，而在其他的方面如口語，知識的遷移等方面并不是很重視，而最近這些年初中英語教材一直都在不斷的探索中改革，在不斷的改革中探索，以適應(yīng)我國當(dāng)前教育形勢的發(fā)展和新時代學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求。由此也產(chǎn)生了多個版本的教材，在不同的省市被試用或正式采用。目前，我所教授的學(xué)校就正式采用的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，我認(rèn)為具有以下幾個顯著特點(diǎn)：

一、由演繹型教材轉(zhuǎn)為歸納型教材。

在多種版本舊教材中，教學(xué)內(nèi)容多是簡單的呈現(xiàn)，并直接出現(xiàn)其演繹過程。特別是語法的學(xué)習(xí)，教材更多的是告訴學(xué)生“是什么”和“怎么變”以及此后的“怎么樣”。但在新教材中，其內(nèi)容更多的不是簡單的呈現(xiàn)，而是在呈現(xiàn)的過程中引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在眾多的語言現(xiàn)象中歸納出“是什么”，并探索其“怎么變”，尋找語言規(guī)律，發(fā)現(xiàn)“怎么樣”。在這樣的教材引導(dǎo)下，學(xué)生能不自覺地發(fā)揮自主能動性，進(jìn)行探究歸納性學(xué)習(xí)。這樣不僅利于學(xué)生更好地把握語言規(guī)律，為其后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作鋪墊性準(zhǔn)備，并能使學(xué)生更快更有效地運(yùn)用語言。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到成功和發(fā)現(xiàn)的情感體驗(yàn)。

二、由重形式到重功能。

在前期掀起教材改革的浪潮后，教材改革取得了一定的成效。但同時舊教材的改革也不自覺地走入了一個誤區(qū)，那就是過于重形式。這是教材改革探索初期在所難免的，我們?yōu)榱宿D(zhuǎn)變老教材板著的死氣沉沉的老臉，一不小心也就涂成了一個大花臉。可喜的是現(xiàn)版的新教材，把這張大花臉（重形式）進(jìn)行了調(diào)色化妝，使之達(dá)到美觀的效果（重功能）。教材采取的多種學(xué)習(xí)、教學(xué)方式，也是圍繞完成實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)功能進(jìn)行的。如詞匯學(xué)習(xí)部分，教材在不同單元設(shè)置了選詞填

空、根據(jù)英語釋義猜詞、從課文中選出合適的詞完成句子等任務(wù)，但都是圍繞完成詞匯的學(xué)習(xí)和掌握功能而展開.三、教材難度具有遞進(jìn)性。

新教材在內(nèi)容安排上，一改舊教材在難度上的“四平八穩(wěn)”，在難度安排上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和知識積累的程度，逐漸適當(dāng)?shù)丶哟箅y度，使學(xué)生由易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)。可能由于學(xué)生知識上的不斷積累和學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，其后的“難”，在學(xué)生學(xué)習(xí)之時，也是“易”的內(nèi)容了。這樣學(xué)生能自身感覺到在較輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)完課程，掌握好知識。面對新教材，教什么？怎么教？作為老師的我們不免產(chǎn)生了一些疑惑。尤其是對于像我這樣的沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧的老師來說更加是奧數(shù)，然后，正因?yàn)槲覀兊哪贻p也是我們的資本，我就更加應(yīng)該刻苦鉆研，要“一切從實(shí)際出發(fā)”。這樣的一個“實(shí)際”，就是教材的特點(diǎn)和教學(xué)對象的特點(diǎn)。變化的是教材和教學(xué)對象，不變的是我們。我們應(yīng)以我們的“不變”，應(yīng)對“萬變”。面對新教材，首先我們在思路上要轉(zhuǎn)變，我們要拿新教材去教，拿新方法去交而不是傳統(tǒng)地去教教材。我有一下幾點(diǎn)想法 :

一、注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

新教材在內(nèi)容和板塊編排上，更注重學(xué)生自身的活動參與和探究發(fā)現(xiàn)。這就需要教師在課堂中避免“唱獨(dú)角戲”。這就避免教室滿堂灌的現(xiàn)象，甚至說教室應(yīng)該把自己的知識用一種好的方式傳給學(xué)生，讓學(xué)生也不是一位的接受，而是慢慢品嘗，當(dāng)然這就需要教師教授的技術(shù)和技巧，這也需要教師具備完好的能力，從而將知識灌進(jìn)學(xué)生的腦海中。正如劉曉紅教書所說：教學(xué)要因勢力導(dǎo)，用愛心去感化。正如把美味的菜肴菜送到學(xué)生嘴邊。當(dāng)然這美味佳肴也的學(xué)生自己去品嘗對吧？

二、靈活運(yùn)用教材。

同樣的教材，但在不同的教師手中，在不同的教學(xué)對象面前，應(yīng)有不同的教法。作為年輕教師的我們就應(yīng)該可以根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的整合，有增有減?，F(xiàn)在社會信息多，我們應(yīng)該多運(yùn)用信息也包括多媒體進(jìn)行教學(xué)，對于在教學(xué)過程中對不適用的內(nèi)容要大膽舍棄，不要不放心地“舍不得”。過多的灌輸，只能適得其反。

此外，我在教育教學(xué)方面還存在一些感想，在此我也想談?wù)劇５谝?、處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

說新課程具有旺盛的生命力，無非是看好她將在“提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”和“培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)能力”等方面的作為。而這些作為，不通過教學(xué)實(shí)踐是無法體現(xiàn)出來的。所以新課程實(shí)施需要我們?nèi)ゼで檠堇[。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程.在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。第二、必須把握課改方向

時至今日，社會發(fā)生了巨大變化，提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)能力，需要我們變革教材。必須要破除傳統(tǒng)教材大一統(tǒng)的局面，必須要剔除教材中那些繁難偏舊的知識，必須要改變“學(xué)科本位“的知識呈現(xiàn)方式等。

通過學(xué)習(xí),我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感過程.主動思維和大膽實(shí)驗(yàn),提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程做為中心任務(wù)。所以要求教師必須以此為教學(xué)方向,在教學(xué)工作中運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語言的能力。第三、身教重于言教

教師是個復(fù)雜的職業(yè)，也許這樣說許多熱會覺得很牽強(qiáng)，畢竟隔行如隔山。教師每天會接觸學(xué)生，而且每天面對的是一群懵懂的小孩，他們在這個年齡階段心理特征很明顯，模仿能力就是特別強(qiáng)，比如教師的語言、神態(tài)、甚至聲音都會對他們造成一定的影響，那么做為教師的我們應(yīng)該以身作則，時刻的注意自己的言行舉止，以免給學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。著名教育家杜威說過：“以學(xué)生為中心，來開展活動”因而我們要貼進(jìn)他們，更加要用正確的方式引導(dǎo)他們。

武漢市教科院雷剛專家就說過：“教師是決策者，教材詮釋者，是學(xué)習(xí)者，研究者”。我們給自己定好了位置就要平和心態(tài)，面對現(xiàn)實(shí)，積極參與。學(xué)會做人，學(xué)會做事。學(xué)會接受“自作自受” 享受自己做事做人的快樂，承受錯誤決策所付出的代價。就拿我自己來說，我就是個雙重的身份：教書與行政管理。尤其是個沒有閱歷的人來說，既要教好書，又要搞好行政。這顯然是有一定的難度。我就經(jīng)常把行政工作搞的糟糕透頂，很多原則弄不好，方案寫不來，事情處理不了，決策糊涂，最后教學(xué)也是沒有很大的進(jìn)步。兩者沒有兼顧好。我就面臨許多的流言飛語，許多的批評與指責(zé)，甚至是承擔(dān)后果。那么我仍然沒有被嚇到因?yàn)槲蚁嘈胖灰遗Γ鄬W(xué)習(xí)，不斷提高自己，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展和提升。最后也慢慢的贏得同事的尊重。

當(dāng)然以上的感想也是我一家之言，也是我自己的淺薄的感觸。總之，換句話話說，作為一名比較年輕的教師，有太多的教育理論知識和技能需要我們勤奮地去學(xué)習(xí)和探究。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上寫而求索?！苯窈笪覀冞€需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地探索，爭取教育教學(xué)水平上一個新臺階。

第二篇：高中英語教學(xué)論文2

高中英語教學(xué)論文：外語教學(xué)中的素質(zhì)教育

新邵三中 安輝

一、把聽、說、讀、寫作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)

外語的交際能力是外語教學(xué)的最終日的，這是外語教學(xué)觀念的升華。外語教師應(yīng)該拋棄舊的教學(xué)觀念，掙脫考試的束縛，真正把提高學(xué)生的語言交際能力納入課堂教學(xué)計劃中。

（—）聽力的培養(yǎng)

聽是學(xué)習(xí)語言的先決條件，一個聾子是永遠(yuǎn)講不出話來的。亞歷山大（L.G.Alexander）說：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占90％，能聽懂你才覺得舒服，聽不借就覺得不自在?！苯處熢谡n堂上要盡可能創(chuàng)設(shè)英語情景，應(yīng)盡量用英語教學(xué)，使學(xué)生在45分鐘的時間里完全置身于一種良好的英語環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生聽力的潛能。讓他們積極主動地利用自己掌握的語言知識去聽。還可利用投影、電腦及自制的電子課件等視聽手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，有助于學(xué)生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接用英語表達(dá)思想的能力，效果特別好。

要讓學(xué)生聽懂、聽好、聽力技巧的培養(yǎng)也是不可少

（二）口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練

聽是一種接受信息的活動，而說是一種把自己內(nèi)在的語言材料變?yōu)橥獠坑新曊Z言。在訓(xùn)練“說”的過程中，教師不能操之過急，應(yīng)循序漸進(jìn)。首先要讓學(xué)生有一種表達(dá)的欲望，并針對學(xué)生能力的差異提出不同的要求。較差的學(xué)生只要能進(jìn)行一些簡單的機(jī)械性的語言操練即可，如模仿性對話訓(xùn)練，朗讀或背誦一些短文；中等的學(xué)生要會就對話或課文進(jìn)行簡單的概述或復(fù)述；學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)會用英語表達(dá)自己的思想、看法，可以不受課文的約束進(jìn)行較自由的表述。教師每節(jié)課都應(yīng)安排一點(diǎn)時間讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練?！罢f”是一種復(fù)雜的心理活動過程，初學(xué)者在表述前經(jīng)常要經(jīng)歷從母語過渡到外語的過程，因此，為了使學(xué)生有“說”的勇氣，教師要留給他們一定的時間做準(zhǔn)備，熟悉內(nèi)容。安排層次，做到心中有數(shù)。學(xué)生在一次表達(dá)成功后，才會有下一次表達(dá)的欲望。唯有增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的欲望，教師才能有效地實(shí)施教學(xué)計劃。

（三）閱讀理解能力的訓(xùn)練

閱讀是獲得信息的主要途徑，也是語言交際的重要形式。英語的語言表達(dá)方式、語言結(jié)構(gòu)與漢語有很大區(qū)別，這給學(xué)生的閱讀帶來很大困難。閱讀能力與其他三種能力是相輔相成的，互相促進(jìn)的。

要提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能做起。閱讀技能包括速度、理解和詞匯。

1.速度要靠經(jīng)常性的訓(xùn)練才能達(dá)到。讓學(xué)生做些限時閱讀訓(xùn)練是提高速度的重要手段。訓(xùn)練學(xué)生以詞組、句子為單位閱讀，逐步擴(kuò)大“識別間距”，采用跳躍式等方法閱讀，能夠理解文章意思就行。

2.在進(jìn)行速度訓(xùn)練的同時，著重引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解。老師分析課文時就應(yīng)注意這方面的訓(xùn)練。①要求學(xué)生劃分文章層次、歸納大意及全文的中心意思；②抓住文章的主題句，摸清文章的主要細(xì)節(jié)；③根據(jù)作者的表述，判斷其意圖、目的；④注意文章的指代關(guān)系，因?yàn)橹复P(guān)系的理解與否直接影響對文章的理解；⑤根據(jù)上下文語境，領(lǐng)悟生詞含義；⑥抓住對某些連詞、副詞的理解，正確判斷文章的邏輯關(guān)系。

3.詞匯對閱讀速度、理解程度有至關(guān)重要的作用。詞匯越豐富，閱讀速度就越快，理解也會更容易，更透徹。

所以，速度、理解、詞匯是閱讀的三要素，經(jīng)常性閱讀有助于詞匯量的增加，從而提高閱讀的速度，加深對所讀材料的理解。

（四）書面表達(dá)的訓(xùn)練

寫也是一種單向的交際方式，通過文字表達(dá)思想，傳遞信息，是語言能力的集中表現(xiàn)。然而學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時往往錯誤百出，這是由于學(xué)生受漢語的影響太深，經(jīng)常出現(xiàn)中國式的英語，主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上的差錯，慣用法的錯誤，習(xí)語不準(zhǔn)確等。上課時，老師要注意矯正學(xué)生不協(xié)調(diào)的語言結(jié)構(gòu)，通過訓(xùn)練來達(dá)到這個目的。

寫的訓(xùn)練可以從單詞、習(xí)慣表達(dá)法練起，訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)能力。如：這是我弟弟最喜歡的。①This is what my younger brother is interested in.②This is what my yonger brother likes most.③This is my younger brother's favourite.經(jīng)常性的演練能幫助學(xué)生熟練掌握英語的句型結(jié)構(gòu)，擺脫漢語的干擾，達(dá)到熟練、自如、準(zhǔn)確地表達(dá)思想的境界。

二、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（一）營造活躍的課堂氣氛

課堂氣氛與課堂設(shè)計、課程內(nèi)容安排是否得當(dāng)有很大關(guān)系。課堂要根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行合理安排、設(shè)計、要活潑、多樣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知水平。以新穎的教學(xué)手段誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動中樞神經(jīng)的興奮點(diǎn)，教與學(xué)才能相輔相成。相得益彰，達(dá)到最佳境界。比如，在教高中二冊（上）Unit One Lesson Six時，教師把活潑可愛的米老鼠和憨態(tài)可構(gòu)的唐老鴨圖片掛在黑板上，學(xué)生的興奮點(diǎn)一下子被調(diào)動起來，對米老鼠、唐老鴨評頭論足，老師抓住機(jī)會，要求學(xué)生講一講他們所了解的有關(guān)這兩個卡通人物的趣事，學(xué)生可根據(jù)自己的水平講多講少，三兩句也行，只要大家肯開口，課堂氣氛被調(diào)動起來，就達(dá)到了目的。接著，老師趁熱打鐵，問學(xué)生： Do you konw how Micky Mouse came about？Who created this Iovely cartoon character？將話題引入課文。由于學(xué)生此時興意猶濃，會很自覺地隨著老師所設(shè)計的教學(xué)思路進(jìn)展下去，教與學(xué)就容易融為一體。

（二）幫助后進(jìn)生融入課堂活動

學(xué)習(xí)好的學(xué)生在老師的鼓勵下很容易成為課堂的主體，但對于后進(jìn)生來說，由于自卑感重，自信心不足，常表現(xiàn)出某種游離的情緒。要讓這些學(xué)生與老師配合，融入課堂活動是件艱苦、細(xì)致的事情。老師對他們的知識水平，乃至個性特點(diǎn)要有充分的了解，備課時應(yīng)設(shè)計一些符合他們的知識水平的問題，讓他們同樣有機(jī)會表達(dá)自己，表示出老師對他們有同樣的期待和信心。在他們回答問題時，要有耐心，多加啟發(fā)，從側(cè)面加以提示，熱誠地幫他們克服困難，帶領(lǐng)他們到達(dá)勝利的彼岸，千萬不可讓他們半途而廢，否則這些同學(xué)就會養(yǎng)成惰性，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心。精誠所至，金石為開，只要老師不嫌棄他們，他們也會被老師的真誠、努力所感動，最終自覺地融入課堂學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，非智力因素的培養(yǎng)和調(diào)動是教學(xué)成敗的關(guān)鍵

一環(huán)。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)成績便會有長足的進(jìn)步，教師的教學(xué)效果也將事半功倍。

三、素質(zhì)教育在課外的延續(xù)

短暫的45分鐘要大幅度地提高學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力是不夠的，教師要利用第二課堂這個廣闊天地來加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

（一）有計劃地開展校級或年段演講比賽

演講比賽可每學(xué)期開展一次，結(jié)合當(dāng)前社會實(shí)際，從課文中選出較有代表性的話題作用演講的“topic”。比如，人口問題、環(huán)境問題、保護(hù)自然問題等。學(xué)生預(yù)先寫好材料，教師進(jìn)行必要的修改，然后以班級為單位進(jìn)行預(yù)賽，選拔出優(yōu)勝者參加年段比賽，再選出優(yōu)秀選手參加學(xué)校的比賽。這樣，隨著參與面的鋪開，人人都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，公平競爭，激發(fā)起學(xué)生你追我趕，爭當(dāng)優(yōu)秀的沖勁。

（二）開展英語角活動

英語角活動以年段為單位，確定固定的時間、地點(diǎn)，各班選幾個學(xué)習(xí)骨干幫助老師進(jìn)行組織、鼓動工作，每次活動由年段老師選話題進(jìn)行交際。在活動中教師起穿針引線的作用，不要刻意去糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生在輕松、活潑、隨意的氣氛中毫無顧慮地用英語進(jìn)行交際。同時，要及時反饋活動開展的情況，對在活動中表現(xiàn)出色、會話水平有明顯進(jìn)步的學(xué)生要及時表揚(yáng)，以積極向上的主流來激發(fā)學(xué)和爭強(qiáng)好勝的精神。豐富的課外活動能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，既豐富學(xué)生的課外生活，又輔助了課堂教學(xué)，兩者交相呼應(yīng)，相輔相成。

（三）開展課外閱讀活動

教學(xué)大綱指出：“在高中英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！辈还苁菍W(xué)習(xí)過程中的考試，還是將來的實(shí)際應(yīng)用，獨(dú)立的閱讀能力都是至關(guān)重要的?？墒?，光靠教材所提供的材料是無法達(dá)到大綱中關(guān)于“使學(xué)生逐漸獲得獨(dú)立閱讀能力”的要求的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同程度組成不同的課外閱讀興趣小組，進(jìn)行泛讀訓(xùn)練。在泛讀訓(xùn)練中要注意選擇泛讀材料，既要注意思想性，也要切合學(xué)生的實(shí)際水平，許多簡易讀物都是極好的閱讀材料，如“Oliver Twist“"A Tale of Two Cities”“The Story of Madame Curie（by Alice Throne）”"The Story of My Life（by Helen Keller）”等等，以及各種英語時文選擇。每學(xué)期可閱讀二至三本簡寫讀物，教師應(yīng)制定閱讀的進(jìn)度。提出相關(guān)的要求，閱讀主要由學(xué)生在課外時間獨(dú)立完成，教師應(yīng)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，不斷提高閱讀效率，并注意檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，幫助解決閱讀中出現(xiàn)的問題。由于選材得當(dāng)，指導(dǎo)得法，這種課外閱讀不僅易于堅持，而且實(shí)際效果十分明顯，深受學(xué)生的歡迎。

四、教師素質(zhì)的提高

“工欲善其事，先必利其器?！币嬲阉刭|(zhì)教育落實(shí)于教學(xué)之中，教師自身素質(zhì)的提高是極其重要的。首先要有健康的思想素質(zhì)，把實(shí)施素質(zhì)教育看成是時代的重托。其次，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到外語教學(xué)水平的高低。業(yè)務(wù)素質(zhì)包含兩方面：外語專業(yè)水平和教學(xué)能力。外語教學(xué)要達(dá)到全面提高學(xué)生的語言交際能力的目的，教師在聽說讀寫幾方面都應(yīng)有較高的水乎。刀不磨不利。教師要經(jīng)常參加短期培訓(xùn)，經(jīng)常閱讀外文書刊雜志，了解各種最新信息，充實(shí)自我，要經(jīng)常收聽外電新聞或中央臺外語新聞，提高聽力。在教學(xué)方面，加強(qiáng)教學(xué)法理論學(xué)習(xí)，吸收外地經(jīng)驗(yàn)，與同行切磋教學(xué)方法。階段性地總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。當(dāng)然，還有身體、心理素質(zhì)。健康的體魄，積極向上，熱情開朗的性格是搞好教學(xué)工作的必備條件，教師如能以自己的幽默、開朗的心態(tài)去面對學(xué)生，感染學(xué)生，教與學(xué)的關(guān)系會更融洽，更和諧。

素質(zhì)教育給外語教學(xué)改革注入了新的活力。只要每個教師更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)地把提高學(xué)生的全面素質(zhì)提到日程上來，身體力行，積極探索，堅持不懈，我們外語教學(xué)園地上將會異彩紛呈，光彩奪目，外語教學(xué)的明天會更加美好。

第三篇：上交到護(hù)理學(xué)會的試題文檔

十四～十七章考試題

一、填空

1.進(jìn)行婦產(chǎn)科檢查時，孕婦應(yīng)（）?。ǎ┪?。

2.計數(shù)胎動應(yīng)從懷孕（）周開始到臨產(chǎn)，應(yīng)堅持每日監(jiān)測（）。3.胎心音需與子宮雜音、（）、及（）雜音相鑒別。

4.影響分娩的四個因素是（）、（）、（）和產(chǎn)婦的心理狀態(tài)。5.急產(chǎn)是指總產(chǎn)程少于（）小時。

6.早產(chǎn)兒是指胎齡滿（）周至未滿（）周者。

7.關(guān)于新生兒喂養(yǎng)最佳方式是（）。

8.血液透析的適應(yīng)癥有（）（）（）等。

9.血液透析預(yù)沖時，生理鹽水流向?yàn)椋ǎǎǎ?，不得逆向預(yù)沖。

10.患者心理護(hù)理的目的主要在于通過（）和（）的交流方式與患者建立信任關(guān)系，安撫患者情緒，提供（），促進(jìn)患者的身心康復(fù)。

二、判斷

1.妊娠晚期羊水量少于500毫升者稱羊水過少。（）2.分娩時保護(hù)會陰的手要向內(nèi)上方托起，而非堵壓。（）3.產(chǎn)后4-6小時鼓勵產(chǎn)婦盡早自行排尿（）

4.分娩過程中，當(dāng)胎兒前肩娩出后即刻給予縮宮素，促進(jìn)子宮收（）5.新生兒黃疸光療時，體溫超過38.5℃要暫停光療。（）

6.新生兒胃呈水平位，賁門括約肌發(fā)育較差，幽門括約肌發(fā)育較好，易發(fā)生溢乳和嘔吐。（）7.新生兒重癥監(jiān)護(hù)時經(jīng)皮血氧飽和度傳感探頭應(yīng)固定于患兒手臂或足部。（）

8.動靜脈內(nèi)瘺穿刺先穿刺動脈，再穿刺靜脈。（）9.自動化腹膜透析（APD）管路每周更換。（）

10.心理護(hù)理的程序由心理調(diào)查，提出問題／診斷、制定計劃、實(shí)施計劃、效果評價五個步驟組成。（）

二、單選

1.胎兒臀先露的指示點(diǎn)是()

A坐骨

B尾骨

C骶骨

D恥骨 2.妊娠期孕婦循環(huán)血容量平均增加為()

A 1000ml

B 1500ml

C 2000ml

D 2500ml 3.胎兒宮內(nèi)窘迫時，孕婦一般采取的臥位是

（）

A 仰臥位

B 右側(cè)臥位

C 左側(cè)臥位

D 半坐臥位 4.羊水過多是指妊娠任何時間羊水量超過

()

A 1500ml

B 2000ml

C 2500ml

D 3000ml 5.過期妊娠是指孕周超過（）

A 37周B 40周 C 41周 D 42周 6.新生兒Apgar評分依據(jù)是（）

A 心率、呼吸、體重、哭聲、膚色

B心率、呼吸、羊水性狀、哭聲、膚色

C心率、呼吸、肌張力、反射、膚色

D心率、呼吸、肌張力、哭聲、膚色 7.初乳與成熟乳比較，正確的是（）

A 初乳中含有較多蛋白質(zhì)，主要是白蛋白

B 初乳中含有大量的免疫球蛋白IgA

C 初乳中脂肪及糖的含量較高

D 初乳持續(xù)3天后就變?yōu)槌墒烊榱?/p>

8.幼兒3歲，身高90cm體重14kg牙20只。可考慮： A肥胖

B體重身高略低

C在正常范圍內(nèi)

D身材高大

9.一胎齡35周早產(chǎn)兒，冬天出生，現(xiàn)50天，母乳喂養(yǎng)，體重有出生時的2kg增至3kg，先首先應(yīng)添加的輔食及其添加目的是：

A米湯，以補(bǔ)充熱量

B菜湯，以補(bǔ)充礦物質(zhì)

C魚肝油，以補(bǔ)充維生素A

D 魚肝油，以補(bǔ)充維生素D 10.新生兒出生體重3.2Kg,生后48h 血清總膽紅素297.5umol/L，未結(jié)合膽紅素289umol/L。在檢查黃疸原因時，首選治療方法是（）。A光照療法

B交換輸血

C白蛋白輸注

D輸血漿

11.新生兒生理性體重下降一般不超過（）。

A 3%

B 5%

C 8%

D 10%

12.幼兒1歲半，診斷為佝僂病活動期，為避免其O型腿加重，宜采用下列哪項(xiàng)預(yù)防措施：（）

A 補(bǔ)充維生素D

B 補(bǔ)充鈣劑

C 多曬太陽

D 減少行走 13.下列哪點(diǎn)不是母乳的特點(diǎn)：（）

A 母乳蛋白質(zhì)總量較少，含乳清蛋白多，且以a2乳白蛋白為主。

B 母乳蛋白質(zhì)的氨基酸比值合適，含游離氨基酸較多。

C 母乳中含有抗感染的SigA、乳鐵蛋白及溶菌酶。

D 母乳中脂肪以飽和必需脂肪酸為多，有利于吸收。

14.足月順產(chǎn)兒無窒息無搶救史。產(chǎn)后何時可以喂以母乳：（）

A 產(chǎn)后0.5小時

B 產(chǎn)后2-3小時

C 產(chǎn)后12小時

D產(chǎn)后24小時

15.某孕婦平常月經(jīng)周期規(guī)律，末次月經(jīng)是2010年7月13日，其預(yù)產(chǎn)期是（）

A 2010年4月20日

B 2010年4月16日 C 2010年4月23日

D 2010年4月25日 16.易發(fā)生產(chǎn)后出血的時間是產(chǎn)后（）

A 1h

B 2h

C 3h

D 4h

17.一足月兒以牛乳喂養(yǎng)，生后10天，小兒有肢體抖動并有呼吸暫停，心電圖示Q-T間期延長。應(yīng)檢測：()

A血堿性磷酸酶

B 血鈣

C血鎂

D血鈉 18.足月兒第一胎生后2天黃疸明顯，肝脾略腫大血總膽紅素15Mg/dl，直接抗人球蛋白實(shí)驗(yàn)弱陽性母血型O，此小兒黃疸最可能的原因是：（）A 生理性黃疸

B 新生兒敗血癥

C 新生兒ABO溶血病

D Rh溶血病

19.腹膜平衡試驗(yàn)（PET）中.肌酐檢測時應(yīng)注意腹透液中（）濃度。

A氯化鈉

B氯化鉀

C鈣

D葡萄糖 20.動靜脈瘺穿刺成功后，以動脈端穿刺點(diǎn)距動靜脈內(nèi)瘺口（）以上，動靜脈穿刺點(diǎn)之間的距離在（）以上為宜，固定穿刺針。A 3cm，5cm

B 3cm，10cm C 5cm，5cm

D 5cm，10cm 21.血漿置換的相對禁忌癥不包括（）

A 對血漿、白蛋白、肝素等有嚴(yán)重過敏者

B藥物難以糾正的全身循環(huán)衰竭

C非穩(wěn)定期的心、腦梗死

D風(fēng)濕免疫性疾病

22.血漿置換單次置換劑量以（）為宜

A患者血漿容量

B患者血漿容量的1～1.5倍 C患者血漿容量的1～2倍

D患者血漿容量的2倍以上 23.內(nèi)漏成熟的時間為（）

A至少6周，最好等8～12周再開始穿刺 B至少4周，最好等8～12周再開始穿刺 C至少8周，最好等10～12周再開始穿刺 D至少6周，最好等10～12周再開始穿刺 24.透析相關(guān)發(fā)熱表現(xiàn)為透析開始后多長時間（）A 0.5～1小時

B 1～2小時 C 2～3小時

D 3～4小時 25.護(hù)患溝通評估和觀察要點(diǎn)（）

A 患者的生活習(xí)慣、嗜好

B 患者的意識狀態(tài)和溝通能力

C 患者對疾病的理解和態(tài)度

D 患者生理狀況 26.對急性病康復(fù)期病人的心理護(hù)理最佳的是（）

A 對病人認(rèn)真負(fù)責(zé)，以誠相待

B 護(hù)理技術(shù)操作要準(zhǔn)確熟練，以使病人消除疑慮

C 與病人多談心，以提高認(rèn)識

D 幫助病人克服過于急躁或過于小心謹(jǐn)慎兩種不良心理狀態(tài) 27.收集患者的一般資料資料不包括（）

A年齡、性別、民族

B 文化程度、信仰、婚姻狀況

C 對疾病的主觀理解和態(tài)度

D職業(yè)環(huán)境、生活習(xí)慣、嗜好

28.新的心理應(yīng)激理論更符合：（）

A 生物學(xué)與行為科學(xué)模式

B 心理學(xué)與社會科學(xué)模式

C 社會學(xué)與哲學(xué)模式

D 生物、心理、社會模式 29.急性心理應(yīng)激中最常見的綜合征是（A）

A 急性焦慮反應(yīng)

B 注意力不集中

C 記憶力下降

D 抑郁、恐懼

30.應(yīng)對就是個體對生活事件及其伴隨的心身不平衡狀態(tài)所作的：（）

A 情緒調(diào)節(jié)

B 認(rèn)識和行為努力

C 潛意識中的防御

D 求助活動

四、多選

1.測量宮高、腹圍前需評估（）

A 孕周，是否高危妊娠

B 腹形，腹壁張力

C 環(huán)境溫度，隱蔽程度

D 體重增長情況

E 孕婦的反應(yīng)

2.胎兒窘迫的主要表現(xiàn)有（）

Ａ胎心音改變

Ｂ胎動改變

Ｃ胎位異常

Ｄ羊水污染

Ｅ羊水過少

3.電子胎心監(jiān)測應(yīng)注意的事項(xiàng)是（）

A 盡量避免仰臥位

B 避免空腹

C 胎心探頭固定松緊適度

D 胎動時不監(jiān)測

E 每次監(jiān)測時間20分鐘，有異常時可延長時間 4.分娩前助產(chǎn)士需了解孕婦（）

A 妊娠經(jīng)過

B 既往分娩史

C 藥物過敏史

D 既往疾病史

E 胎兒大小

5.女嬰生后25天，人工喂養(yǎng)食欲好，但喂奶后經(jīng)常嘔吐，嘔吐物為食下奶液及奶塊，診斷為生理性嘔吐下列哪項(xiàng)是發(fā)生嘔吐的原因？（）A 食管下端賁門括約肌控制力差

B 胃呈水平為

C 出生時胃容量僅為30-60Ml

D 幽門括約肌發(fā)育良好，易引起幽門痙攣

E 哺乳時一部分乳汁進(jìn)入十二指 6.早產(chǎn)兒診斷標(biāo)準(zhǔn)：（）A 體重小于2.5Kg

B 孕周大于37周 C 身長小于47Cm

D 皮膚薄嫩有胎脂覆蓋

E 指甲過指端 7.足月新生兒，因胎心每分鐘 ＞160次而以產(chǎn)鉗助產(chǎn)，第二產(chǎn)程延長阿氏評分3分首先采取的措施是？（）A 清除氣道分泌物

B 供給氧氣

C 糾正酸中毒

D 肌肉注射山梗菜堿

E 人工呼吸，心臟按壓

8.一足月新生兒，靜脈血細(xì)胞壓積75%。生后12小時小兒嗜睡，引起嗜睡可能的因素是：（）A 腦血栓形成B 低血糖

C 缺血缺氧所致癥狀

D 核黃疸

E 新生兒肺炎

9.嬰兒期計劃免疫，下列哪項(xiàng)不正確？（）

A兩個月開始口服脊髓灰質(zhì)炎疫苗

B 生后接種卡介苗

C 4-5個月注射麻疹疫苗

D 6-8個月接種牛痘

E 8-10個月注射乙型腦炎疫苗

10.營養(yǎng)性巨幼紅細(xì)胞性貧血是因?yàn)槿狈Γǎ?/p>

A 缺鐵

B 缺乏維生素D

C 缺乏葉酸

D 缺乏維生素B12

E 缺鈣

11.動靜脈內(nèi)瘺穿刺采用（）等方法，以合適的角度穿刺血管。A階梯式

B旋轉(zhuǎn)式

C鈕扣式

D螺旋式

12.透析過程中及時發(fā)現(xiàn)血液透析相關(guān)并發(fā)癥（）及時處理

A出血

B溶血

C肌肉痙攣

D心律失常

E高血壓 13.動靜脈內(nèi)瘺針拔出后,彈力繃帶壓迫止血，注意（）A松緊適度

B壓迫能觸及動脈搏動

C觀察有無出血

D囑患者壓迫15～20min

E聽診內(nèi)瘺雜音是否良好

14.遵醫(yī)囑設(shè)置血漿置換參數(shù)、各種報警參數(shù)：（）

A血漿置換目標(biāo)量

B各個泵流速

C血漿分離流量與血流量比率

D棄漿量

E分離血漿比率

15.透析導(dǎo)致肌肉痙攣的原因常見有（）

A透析低血壓

B低鎂血癥

C低鈣血癥

D超濾速度過快 16.血液透析告知患者（）等自我管理的知識和技巧。A飲食

B用藥

C運(yùn)動

D并發(fā)癥管理

E排便

17.患者抑郁情緒的調(diào)節(jié)要點(diǎn)（）A 幫助患者制定能夠獲得快樂或樹立信心的短期活動計劃

B 鼓勵患者放棄悲觀和自我責(zé)備的想法

C 在患者能耐受的情況下鼓勵患者多與人交往

D去除有威脅性的刺激，避免突然的和可能引起疼痛的刺激

E評估有無自殺的可能，需要時進(jìn)行嚴(yán)密的看護(hù) 18.呼吸放松訓(xùn)練包括（）

A 鼓勵患者采取協(xié)作的態(tài)度解決問題

B 請患者躺在床上，短暫休息 C 請患者將注意力集中在自己的呼吸上 D 恰當(dāng)使用放松指導(dǎo)語

E 教會患者能夠讓自己冷靜下來的方法 19.壓力與應(yīng)對心理支持的操作要點(diǎn)（）A 根據(jù)患者認(rèn)知和生理功能來確定表達(dá)憤怒的適當(dāng)行為 B 建立良好的護(hù)患關(guān)系，與患者深入溝通交流

C分析應(yīng)激產(chǎn)生的原因和經(jīng)過，進(jìn)行解釋疏導(dǎo)

D指導(dǎo)患者如何應(yīng)對應(yīng)激、消除應(yīng)激源

E鼓勵家屬對患者的支持，緩沖患者的應(yīng)激反應(yīng)，使其樹立治療和 戰(zhàn)勝疾病的信心

20.認(rèn)識臨終關(guān)懷應(yīng)當(dāng)從（）的角度認(rèn)識

A哲學(xué)

B醫(yī)學(xué)

C法律

D倫理

E宗教

五、問答題

1.總產(chǎn)程定義及產(chǎn)程分期？ 2.產(chǎn)褥期惡露的定義及其分類? 3.母乳喂養(yǎng)的好處？

4.口服及靜脈補(bǔ)充鈣劑的注意事項(xiàng)？

5.腹膜透析導(dǎo)管外出口處換藥及護(hù)理注意事項(xiàng)？

答案

一、填空

1.排空

屈膝仰臥位 2.28周 1小時 3.腹主動脈音

臍帶 4.產(chǎn)力、產(chǎn)道、胎兒 5.3 6.28、37 7.母乳喂養(yǎng)

8.終末期腎病、急性腎損傷、藥物或毒物中毒 9.動脈端、透析器、靜脈端 10.語言、非語言、心理支持

二、判斷

1.×

2.√

3.√

4.√

5.√

6.√

7.×

8.×

9.×

10.√

三、單選

1.C 2.B 3.C 4.B 5.D 6.C 7.B 8.C 9.D 10.A 11.D 12.D 13.D 14.A 15.A 16.B 17.B

18.C 19.D 20.B 21.D 22.B 23.B 24.B 25.B 26.D 27.C 28.D 29.A 30.D

四、多選

１ＡＢＣＤ

２ＡＢＤＥ ３ＡＢＣＥ ４ＡＢＣＤＥ A B C D 6 A C D 7 A B 8 ABC 9 C D E 10 CD 11 AC

ABCD 13 ABCDE 14 ABCDE 15ABCD 16 ABCD

ABCE 18 BCD BCDE 20 ABCDE

五、問答題

1.總產(chǎn)程定義及產(chǎn)程分期？

（1）總產(chǎn)程指從開始出現(xiàn)規(guī)律宮縮到胎兒胎盤完全娩出。分為3個產(chǎn)程：

（2）第一產(chǎn)程（宮頸擴(kuò)張期）：從開始出現(xiàn)間歇5-6分鐘的規(guī)律宮縮到宮口開全，初產(chǎn)婦需11-12h，經(jīng)產(chǎn)婦需6-8h。

（3）第二產(chǎn)程（胎兒娩出期）：從宮口開全到胎兒娩出。初產(chǎn)婦需1-2h，經(jīng)產(chǎn)婦一般數(shù)分鐘，長者可達(dá)1h。

（4）第三產(chǎn)程（胎盤娩出期）：從胎兒娩出到胎盤娩出，需5-15分鐘，不應(yīng)超過30分鐘。

2.產(chǎn)褥期惡露的定義及其分類?（1）定義：產(chǎn)后隨子宮蛻膜的脫落，含有血液、壞死蛻膜等組織經(jīng)陰道排出，稱惡露。

（2）分類：血性惡露：含有大量血液，持續(xù)3-4天。

漿液惡露：含有大量漿液，持續(xù)10天左右。

白色惡露：含大量白細(xì)胞，一般持續(xù)3周干凈。

3.母乳喂養(yǎng)的好處？

1)母乳中含有嬰兒所需的全部營養(yǎng)，比例合適，易于消化吸收。2)母乳中含有抗體，能增強(qiáng)嬰兒抗病能力；初乳具有輕瀉的作用，能促進(jìn)胎糞的排出，減輕新生兒黃疸的發(fā)生。

3)母乳喂養(yǎng)可增進(jìn)母子感情，有利于嬰兒生長發(fā)育，促進(jìn)子宮收縮，預(yù)防產(chǎn)后出血。

4)可減低母親患乳腺癌、卵巢癌的發(fā)生率。5)減少家庭經(jīng)濟(jì)上的開支，促進(jìn)家庭和睦。4.口服及靜脈補(bǔ)充鈣劑的注意事項(xiàng)？

1)口服鈣劑應(yīng)在兩次喂奶之間給藥，禁忌牛奶在一起攪拌，以免影響鈣劑吸收。

2)應(yīng)用鈣劑應(yīng)與洋地黃制劑至少間隔4-6個小時以上.3)鈣劑靜脈注射或靜滴均要用5%-10%的葡萄糖稀釋至少一倍，稀釋后藥液推注速度要小于1ml/min，并同時監(jiān)測心率，以免推注速度過快引起循環(huán)衰竭與嘔吐。

5.腹膜透析導(dǎo)管外出口處換藥及護(hù)理注意事項(xiàng)？

1)手術(shù)后1周開始常規(guī)外出口護(hù)理，每日1次，6周后根據(jù)外出口評估情況可酌情減少頻率，淋浴后、出汗多、外出口損傷、敷料不潔時應(yīng)立刻護(hù)理。

2)拆除紗布或敷料時，勿牽拉導(dǎo)管外出口處。

3)不應(yīng)強(qiáng)行撕扯痂皮，可用無菌棉簽沾取生理鹽水或雙氧水浸濕泡軟后，慢慢取下

4)感染的外出口應(yīng)加強(qiáng)換藥，每日2次，留取分泌物培養(yǎng)，遵醫(yī)囑使用抗生素和外用藥物。

第四篇：英語教學(xué)論文

【教學(xué)論文 中學(xué)英語】

淺談如何利用音樂提高英語課堂的教學(xué)效率

姓名：露娜

學(xué)校：

聯(lián)系電話：***

郵編：7100

32淺談如何利用音樂提高英語課堂的教學(xué)效率

【摘要】 如何激發(fā)學(xué)生興趣提高英語課堂的教學(xué)效率成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)話題。新課程改革的浪潮下，筆者有幸成為了高效課堂和EEPO教改的實(shí)驗(yàn)教師，并在通過深入研究及實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者找到一個值得深入研究及推廣的教學(xué)新方法：在英語課堂上使用音樂元素---可以極大限度的提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】音樂 提高 英語 教學(xué)效率

音樂無國界，一首悅耳的英語歌曲，很容易把學(xué)生的注意力凝聚起來。因?yàn)槟呛喍痰母柙~,輕松歡快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，可以緩解學(xué)生畏難情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以在英語教學(xué)中引入英語歌曲是十分必要的。馬克思說：“音樂是人類第二語言?！倍栌质侨说穆曇襞c語言結(jié)合的一種音樂。因此,通過音樂來輔助學(xué)習(xí)一門外語,不失為一種十分有效的手段。孟兆斌教授在推廣EEPO教學(xué)模式的時候曾經(jīng)說過一節(jié)課必須融合多種教學(xué)元素---聽說讀寫，大動等活動增加對重點(diǎn)知識的強(qiáng)化次數(shù)才會更高效。二歌曲就是綜合數(shù)元素于一身的一種教學(xué)方式。下面筆者將介紹如何利用音樂元素打造高效課堂的個人經(jīng)驗(yàn)。

一、巧妙利用歌曲導(dǎo)入新課

唱英語歌能巧妙自然地引出新課內(nèi)容,同時也能渲染英語氛圍，把學(xué)生的注意力很快引到英語課堂上來。把確定的教學(xué)目標(biāo)、需要學(xué)生掌握的單詞、句子配上學(xué)生熟悉的曲調(diào)，然后進(jìn)行演唱，學(xué)生既會感到熟悉，又會覺得新鮮。這樣就會讓學(xué)生在不知不覺中輕松地步入新課內(nèi)容。如我在教人教新課標(biāo)7年級上冊UNIT8時,首先用歌曲“My days of the week”導(dǎo)入，學(xué)生一下子就對關(guān)于星期的復(fù)雜而枯燥的單詞產(chǎn)生了興趣，很自然地融進(jìn)新課學(xué)習(xí)中。

二、、合理利用歌曲調(diào)控情緒

歌曲在我們的日常生活中占了非常重要的位置，因?yàn)樗瓤梢哉{(diào)節(jié)人們的情緒，還能增添生活情趣。同樣，歌曲在英語教學(xué)中也可以起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用。我們都知道學(xué)生的自制能力比較差，很難在45分鐘的課堂上都能全神貫注地聽課。當(dāng)覺察到學(xué)生開始出現(xiàn)疲倦時，一首英文歌曲，可以起到很好的調(diào)節(jié)作用，使學(xué)生精神抖擻。營造一個和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，更會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的注意力集中了，課堂教學(xué)效率也就自然提高了。

在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字時,反復(fù)地進(jìn)行教和讀，讓學(xué)生會感到厭倦，這時唱一首英文歌曲進(jìn)行調(diào)節(jié)很有必要。如讓孩子們都站起來，邊做動作邊唱“Number Song”之后，學(xué)生感興趣又進(jìn)入了很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有時在講完作業(yè)或報聽寫后,教室里會有一陣騷動 ,這時只要放一下優(yōu)美而熟悉的旋律,學(xué)生很快會停止躁動跟著唱起來,這樣老師便能很快掌控課堂的局面。

三、靈活利用歌曲增強(qiáng)記憶

輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程后，便成為人短時的記憶，但如果不經(jīng)過及時的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西很快就會被遺忘，而經(jīng)過及時復(fù)習(xí)的短時記憶就會成為人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。正因?yàn)槿绱?，英語歌曲能在平時不斷哼唱的過程中，幫助孩子們完成英語知識的“復(fù)習(xí)”。為了使孩子們能更牢地記住12個月，借助英語歌曲《Months Song》來輔助教學(xué)，這樣不僅解決了孩子們記不住的困擾，還避免了死記時的枯燥乏味。

英語作為一門語言，需要反復(fù)操練才能鞏固。尤其作為學(xué)生來講，學(xué)英語往往容易記住又容易忘記。因此，如同EEPO教學(xué)模式中所提倡的必須采用手、腦、口、耳、眼、肢體并用和動態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的方式來鞏固所學(xué)知識。而唱英語歌曲無疑是一種很好的鞏固方式。舉例來說，學(xué)生在學(xué)唱“Color Song”和“Head,Shoulders, Knees and Toes”時，就能很好地復(fù)習(xí)七種顏色以及身體的八個部位。學(xué)生從中得到了樂趣并通過唱歌曲來鞏固所學(xué)知識，學(xué)生的主動參與意識也會進(jìn)一步增強(qiáng)。

四、正確利用歌曲歸納總結(jié)

歌曲語言精練，課本中的英語歌曲往往能集整個單元重點(diǎn)內(nèi)容于一身。用一句歌詞，小結(jié)一個知識點(diǎn)的方式來結(jié)束新課,或者改歌詞的方式邊唱邊總結(jié)復(fù)習(xí)整個單元的知識都是非?？扇〉?。如在總結(jié)人教新課標(biāo)7年級英語下How’s the weather?這個單元時,我讓學(xué)生用 “How’s the weather?—It’swindy” 對唱。學(xué)生很快就能在準(zhǔn)備階段把自己所學(xué)的短語全部自行梳理歸納出來,這樣就變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),效果自然很好。

五、創(chuàng)新利用歌曲課外延展

人在心情愉快時，常常會不由自主地哼歌，而這些歌曲又是自己印象深刻、比較喜歡的。為此，除了在課堂中進(jìn)行必要的新歌欣賞、重點(diǎn)講解和適當(dāng)?shù)貙W(xué)唱外，應(yīng)該盡量把練唱的時間安排在課外，以課外作業(yè)的形式讓學(xué)生去欣賞、學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生在家中自己的小天地里，利用自由的環(huán)境、充足的時間和良好的音響設(shè)備，認(rèn)真、自覺地去練唱英語歌曲，這樣就為學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語知識拓展了更大的空間，爭取到更多的時間。

六、挖掘利用歌曲介紹背景

這里說的“背景”是指文化背景知識。對于一個學(xué)習(xí)語言的學(xué)生來說，了解所學(xué)語言國家的文化背景是非常重要的，有利于更貼切、更自如地運(yùn)用該國語言。如在圣誕節(jié)到來之際，我教學(xué)生學(xué)一些圣誕歌曲，如：“Silent Night”、“Jingle bells”等。在學(xué)唱歌曲之前，我先向?qū)W生講了一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日，再重點(diǎn)介紹了關(guān)于圣誕節(jié)的一些知識，如圣誕節(jié)的由來、時間、圣誕老人和圣誕

樹，以及人們是怎樣慶祝圣誕節(jié)等。學(xué)生也可以了解一些與歌曲有關(guān)的風(fēng)土人情，更便于他們以后的英語學(xué)習(xí)。

運(yùn)用英語歌曲如果恰當(dāng),可以起到良好的輔助作用，反之，則適得其反。因此，運(yùn)用歌曲時要注意以下幾點(diǎn):一是教師應(yīng)把握好教唱英語歌曲的度。教師在英語課堂上的重心是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，歌曲教學(xué)最多也只能起一個輔助作用，切不可單純地為教唱英語歌曲、歌謠而偏離英語教學(xué)。二是歌曲內(nèi)容應(yīng)有趣并為學(xué)生所理解。最好是生動形象,淺顯易懂，為學(xué)生所能理解。另外歌詞內(nèi)容的選擇不但要注意不同年齡學(xué)生的興趣愛好、理解能力和語言發(fā)展程度等，更要注意如何在他們已有水平的基礎(chǔ)上稍向前發(fā)展一步。三是歌曲歌謠教學(xué)的形式要活潑多樣。對于學(xué)生來說，單一的教唱方式是最不可取的，一定要讓學(xué)生都動起來，配上一定的節(jié)拍，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

總之，英語教學(xué)中不能忽視運(yùn)用英文歌曲這一手段，這種教授英語的方法既可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生很快記住他們所學(xué)習(xí)的東西，可以說是一舉兩得。而且在課改的今天，我們的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語歌曲教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求。就讓我們不斷地實(shí)踐、思考和改進(jìn)，不斷地去發(fā)揮英語歌曲在英語教學(xué)中的更大作用，使我們的英語課堂更加精彩吧！

參考文獻(xiàn):

[1]薛小芳.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 促進(jìn)英語教學(xué)[M].山東教育出社,2001.117-120

[2]鄭方順.《英語課內(nèi)外活動手冊》.遼寧人民出版社,1993.[3]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社,2002.[4]《多元智能理論與個性化教學(xué)》.上?？萍冀逃霭嫔?2003.

第五篇：英語教學(xué)論文-英語教學(xué)論文

英語教學(xué)論文范文-英語教學(xué)論文范

文

下面給大家介紹下英語教學(xué)論文范文：

Abstract: raises elementary student’s English writing ability, we should cultivate good writing habit.Solid mastery Outlines requirements of vocabulary, sentence structure, Strengthen reading, enlarge input variables, Gradual and multi-dimensional writing, Develop good writing habit.Cultivating interest, obtain the achievement and so on many aspects.Omnibearing multilayer on writing teaching, can effectively

improve the elementary student’s English writing ability.Keywords: primary school English, writing, interest, task-based, mode

小學(xué)英語寫作教學(xué)初探

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，寫作，興趣，任務(wù)型，模式

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力，應(yīng)從培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣;扎實(shí)掌握大綱要求的詞匯、句型;加強(qiáng)閱讀，擴(kuò)大輸入量;循序漸進(jìn)、多方位進(jìn)行寫作訓(xùn)練;養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣;培養(yǎng)興趣，獲取成就感等諸多方面入手。立體式、多層面地進(jìn)行寫作教學(xué)，才能有效提高小學(xué)生的英語寫作能力。

一、問題的提出：小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價值觀，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略?？v觀當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，作為四項(xiàng)基本技能之一的寫作技能的培養(yǎng)往往被忽略或者淡化。這是因?yàn)椴簧傩W(xué)英語教師

認(rèn)為，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生沒有能力用英語寫作。所以，教師更注重口語交際的訓(xùn)練，對寫的教學(xué)安排很少，只有在高年級的單元測試或者期末考試前才重視寫作，而且缺乏對學(xué)生有效的寫作指導(dǎo)。在這種觀念的影響下，學(xué)生沒有興趣英語寫作，甚至恐懼英語寫作。教師對此也很頭疼。那么，我們?nèi)绾斡行нM(jìn)行英語寫作教學(xué)?

二、寫作教學(xué)問題分析

1.教師的思想上不重視。寫作在小學(xué)的考試占的分值不多，很多教師認(rèn)為抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識更重要?？陬^的表達(dá)技能和一些單詞、句子的操練更受到重視。寫作教學(xué)不像唱歌、表演等那般有趣，而且教學(xué)比較費(fèi)時，所以教師們不輕易上一節(jié)寫作課。

2.寫作的目標(biāo)不明確。教師對學(xué)生要寫什么內(nèi)容沒有準(zhǔn)確地把握住。有時候上完一節(jié)課就布置學(xué)生寫相關(guān)內(nèi)容的作文，完全不理會學(xué)生是否有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。寫作就有如涓涓細(xì)流，沒有源

頭，何來的清水。沒有內(nèi)心的體驗(yàn)，學(xué)生就沒有表達(dá)的欲望，更談不上體會表達(dá)的樂趣了。

3.教師評價的方式單一。在批改英語作業(yè)上，英語教師習(xí)慣用A、B、C來評分。學(xué)生其實(shí)早就對這樣的評分標(biāo)準(zhǔn)習(xí)以為常了，所以，在英語的作文發(fā)下來后，學(xué)生基本只注重哪個等級分?jǐn)?shù)，而不是去關(guān)注寫錯的地方。

三、對問題的研究

1.規(guī)范學(xué)生的書寫。小學(xué)生的在書寫的過程中，有時候把單詞的字母寫錯或者寫得不規(guī)范，有時候隨便用一點(diǎn)來代替實(shí)心的句號，有時候一句到底，中間全部是逗號。小學(xué)生的這些壞習(xí)慣一定要引起教師的重視。教師教育孩子要從小培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，否則壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改。學(xué)生首先要練習(xí)26個英文字母的標(biāo)準(zhǔn)寫法，然后向教師或者同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范書寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。興趣是最好的老師，古人也說： “知之者不如好

之者，好之者不如樂之者”。這都是強(qiáng)調(diào)興趣和愛好的重要。偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說：

“對一切人來說，只有熱愛才是最好的老師?！痹S多科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗(yàn)中就有一條，他們都有廣博而濃厚的興趣和愛好。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。首先，由易到難。教師應(yīng)針對兒童的年齡特點(diǎn)設(shè)計難易適中且充滿童趣的寫作任務(wù)。教師在布置寫作任務(wù)時，要考慮學(xué)生現(xiàn)有的只是水平，不要布置難度過高的任務(wù)。然后，寫作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。教師在設(shè)計寫作任務(wù)時，要盡可能選擇一些學(xué)生比較熟悉又比較甘興趣的內(nèi)容，有意識地將課本內(nèi)容想學(xué)生的實(shí)際生活延伸。英語教學(xué)論文范文例如：母親節(jié)時，我會要求學(xué)生寫“My Mother”.在寫作之前，我利用半節(jié)課來讓學(xué)生自由表達(dá)對自己母親的看法。我要求他們先用蜘蛛網(wǎng)的形式寫一下與母親相干的詞匯與詞組。然后，有的學(xué)生作口頭作文。最后，學(xué)生回家觀察自己的母親，再把母親的形象寫出

來。