第一篇：高中英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談如何利用多媒體上英語(yǔ)課

淺談如何利用多媒體上英語(yǔ)課

多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來(lái)儲(chǔ)存和傳遞信息的工具。多媒體教學(xué)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用將大大促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的成效。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過(guò)生動(dòng)形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

那么，如何利用多媒體上好一堂英語(yǔ)課呢？

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)：

無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是電化教學(xué)方式，每堂課必須要有教學(xué)目標(biāo)。確定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能有的放矢。教學(xué)目標(biāo)包括通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生受到聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練，獲得理解，分析語(yǔ)言知識(shí)的能力，從而達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

二、充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用：

一個(gè)優(yōu)秀的多媒體外語(yǔ)輔助教學(xué)軟件可在計(jì)算機(jī)上模擬外語(yǔ)環(huán)境，并附有生動(dòng)的圖像、解釋、使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上學(xué)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法、同時(shí)，還能參與有趣味性的情景訓(xùn)練。多媒體軟件集圖像、聲音、文體于一身。給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)，從而使每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快中學(xué)到一堂課應(yīng)該掌握的詞匯和句型，通過(guò)生動(dòng)形象活潑的形式使學(xué)生積極參與身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從而使課堂教學(xué)事半功倍。

三、外媒體課件必須已學(xué)生為中心。

教師必須根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方向，學(xué)生現(xiàn)有水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等等，進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)和程序編制。

如：在聽(tīng)力訓(xùn)練方面：教師以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、能力，由淺入深，由易到難，結(jié)合生活，注入趣味，也可配以畫(huà)面和音樂(lè)。讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，進(jìn)行聽(tīng)、寫(xiě)、會(huì)活練習(xí)。

四、講究教學(xué)方法：

多媒體介入課堂豐富了教學(xué)方法，它可使課堂講解、演示、學(xué)習(xí)變得多姿多彩，從而極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)、介紹、操作、練習(xí)及鞏固。使得以順利進(jìn)行，大量地節(jié)約了時(shí)間，使學(xué)生能輕松自如地在語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如第2冊(cè)85課：

Ⅰ、復(fù)習(xí)（Revision）

利用電腦繪制的彩色地圖復(fù)習(xí)：

11）、Wheres??？

12）、Hs near/behind/next to/?? Ⅱ、介紹（Presentation）

利用電腦繪制彩色“交通燈”教授“traffic lights”既直觀又形象。Ⅲ、操作（Drill）

彩用電腦制作的地圖和動(dòng)畫(huà)片操練句型?！皐hich is the way ??” IV、練習(xí)（Practice）

利用電腦制作的地圖和動(dòng)畫(huà)片，圖中分別有：hospital、bookshop、station、park等組織學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)，然后通過(guò)放影動(dòng)畫(huà)片使學(xué)生運(yùn)用walk/go along、Take??turning on the right/left、turn left./right.Go on until/you reach the end 等來(lái)指路。

V、鞏固（Consolidation）

組織學(xué)生看錄像，然后根據(jù)動(dòng)畫(huà)和地圖學(xué)生進(jìn)行相互練習(xí)，扮演各種角色進(jìn)行表演，通過(guò)表演使學(xué)生能正確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固一堂課所學(xué)生的內(nèi)容。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

VI、討論（Discuss）

利用自制的幾幅標(biāo)志圖，通過(guò)用投影機(jī)向?qū)W生顯示，用回答問(wèn)題的方式，讓學(xué)生進(jìn)行討論，猜測(cè)意見(jiàn)，然后師生進(jìn)行問(wèn)答，最后，用電腦放影自制配圖練習(xí)，讓學(xué)生用筆根據(jù)圖中標(biāo)志，來(lái)完成練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)。

通過(guò)整堂英語(yǔ)多媒體教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力就得到了全面的訓(xùn)練。

總之，科學(xué)地選擇電教媒體，并進(jìn)行最佳組合，可以達(dá)到聲、形、色并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以節(jié)約時(shí)間，加大深堂容量，拓寬知識(shí)視野，提高教學(xué)效果。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 2

第二篇：利用多媒體服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)

讓多媒體更好服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)

著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森教授曾對(duì)未來(lái)教育闡述過(guò)：未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代，也是教育進(jìn)行大改革的時(shí)代，信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì)，正在教育領(lǐng)域上大放異彩。以計(jì)算機(jī)為工具、網(wǎng)絡(luò)為資源、活動(dòng)為載體、語(yǔ)言交際為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式，正替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種現(xiàn)代教學(xué)模式給課堂注入新的生機(jī)和活力有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。一．利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)英語(yǔ)，興趣為首。作為我們農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)在很困難，學(xué)生起步晚，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)條件，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，如果我們不想辦法利用他們的好奇心，那我們就無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們的多媒體教學(xué)就能達(dá)到這樣的效果。在我們的課堂教學(xué)中加播聲音，如聞其聲；加插圖片，如見(jiàn)其人；加插動(dòng)畫(huà)，如臨其境。在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，歌曲、游戲、詩(shī)歌、繞口令更是必不可少，多媒體技術(shù)可以令我們省下不少的力氣，我們只要根據(jù)自己備課要求，利用電腦技術(shù)，那我們的教學(xué)意圖就很容易體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校沒(méi)有現(xiàn)成資源，我們就到網(wǎng)上查找然后進(jìn)行整合，多媒體是一個(gè)集音、形、像于一體的載體，通過(guò)它，可以而引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，也增強(qiáng)了教學(xué)效果。例如我們的《新路徑英語(yǔ)》除了教材只發(fā)了一盤(pán)磁帶，我們就利用電腦進(jìn)行整合，把圖片和聲音組合在一起，就成了可看的視頻。然后給學(xué)生播放，英語(yǔ)課堂既生動(dòng)了許多，同時(shí)又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。二．利用多媒體，創(chuàng)設(shè)濃厚語(yǔ)言環(huán)境

有人說(shuō)：如果我的兒子能夠生活在英國(guó)，我就不用擔(dān)心他的英語(yǔ)了。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理，因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必由途徑。一個(gè)孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)到能夠運(yùn)用語(yǔ)言和別人交流對(duì)話，就需要一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)培養(yǎng)。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境是絕對(duì)不可以的，學(xué)校為了能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校的多媒體設(shè)備就充分發(fā)揮了他的作用，每天晚自習(xí)學(xué)生可以收看學(xué)校根據(jù)年級(jí)播放的英語(yǔ)光碟，讓學(xué)生跟讀。每天早上，《快樂(lè)英語(yǔ)》欄目還會(huì)為學(xué)生播放適合小學(xué)生掌握的廣播節(jié)目，比如一些水果名稱(chēng)、公共設(shè)施名稱(chēng)等。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。校園廣播利用多媒體就為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，近些年，學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)水平有了明顯提高。達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的。三．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高多媒體操作水平。

運(yùn)用多媒體技術(shù)組織課堂能使教學(xué)資源豐富，生動(dòng)活潑，延伸課堂，益處多多。但準(zhǔn)備多媒體課件需要大量的時(shí)間、智慧、技術(shù)的投入，而且信息技術(shù)日新月異，教師如果固步自封，就會(huì)落后于社會(huì)，跟不上教學(xué)形式，導(dǎo)致教學(xué)停滯不前，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力影響極大?，F(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考，教師不僅具備解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，而且還要扮演與學(xué)生共同參與、共同發(fā)現(xiàn)真理、共同創(chuàng)新的角色。所以一個(gè)停滯不前的教師已經(jīng)達(dá)不到社會(huì)和學(xué)生的要求，沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的思想，只會(huì)讓自己成為首先被淘汰的人。

總之，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)不僅是教學(xué)手段的更新，更是我們對(duì)教育理念更深刻的認(rèn)識(shí)，多媒體的出現(xiàn)給現(xiàn)代中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了改革的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了良好廣闊的前景，我們既要努力提高自身素質(zhì)，還要積極運(yùn)用多媒體，當(dāng)然，多媒體教學(xué)不是常規(guī)教學(xué)的全部，我們要掌握一個(gè)“度”，避免過(guò)于泛濫，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才會(huì)體現(xiàn)出它的真正意義價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，才能加快英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的步伐。

第三篇：高中英語(yǔ)教學(xué)論文 早讀課的有效利用

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高中英語(yǔ)早讀課的有效利用

摘要：英語(yǔ)早讀課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要的作用。它不但能對(duì)日常的英語(yǔ)教學(xué)起到補(bǔ)充作用，還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐論述了有效利用英語(yǔ)早讀課的方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；早讀課；有效利用

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地感受到利用好英語(yǔ)早讀課對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要作用。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是一種語(yǔ)言交際工具，它需要通過(guò)人們的讀和說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)交際價(jià)值。“讀”是語(yǔ)言輸入的重要環(huán)節(jié)之一，我們的古人就曾說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也能吟”，所以說(shuō)充分利用英語(yǔ)早讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義重大。然而，許多學(xué)生不知道早讀課做什么,不知道珍惜早讀時(shí)間，往往把早讀時(shí)間浪費(fèi)到說(shuō)話聊天上，課后又抱怨單詞難記、英語(yǔ)難學(xué)。針對(duì)這一現(xiàn)象，英語(yǔ)教師很有必要去思考一下如何教會(huì)學(xué)生利用好早讀課。

一、首先要讓學(xué)生充分理解早讀課的意義，讓他們自己動(dòng)起來(lái)

教師要告訴學(xué)生：“一日之計(jì)在于晨”，清晨是人的大腦最清醒的時(shí)候，精力旺盛，記憶力強(qiáng)?！袄首x”的時(shí)間需要講求科學(xué)，所以，英語(yǔ)早讀課就是要利用這個(gè)“黃金時(shí)間”,讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，刺激大腦，強(qiáng)化記憶，以期收到事半功倍的效果。任何語(yǔ)言的“聽(tīng)”和“讀”都是密不可分的。利用好早讀課對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力也是很有幫助的。我們學(xué)校就很重視早讀，每周安排三個(gè)英語(yǔ)早讀課。

教師要提前或按時(shí)到崗到位，跟學(xué)生一起大聲地朗讀，給學(xué)生們一種心理暗示：原來(lái)老師的英語(yǔ)那么好，是每天早晨大聲朗讀出來(lái)的。而且教師朗讀的內(nèi)容對(duì)學(xué)生也是一種潛在的指導(dǎo)，讓他們知道讀什么。慢慢地，學(xué)生們就對(duì)每個(gè)單元該讀寫(xiě)什么有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

二、教會(huì)學(xué)生早讀課的策略，讓他們覺(jué)得背誦其實(shí)是件很簡(jiǎn)單的事情

1.每節(jié)早讀課都要設(shè)置目標(biāo)，制造壓力?？赡苊课挥⒄Z(yǔ)教師都會(huì)遇到這樣的學(xué)生：一到早讀課就對(duì)著單詞表背單詞，好像高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是念單詞。結(jié)果還總是抱怨單詞太多記不住，或者是自己記性不好，今天記明天忘等等。其實(shí)，這都是因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有給自己的早讀課設(shè)置目標(biāo)。筆者曾經(jīng)讓班上的學(xué)生思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：去一個(gè)完全陌生的地方，由自己一人去和有熟悉路的朋友陪著去，在哪種情況下你會(huì)記住這條路。他們很快地說(shuō)出了金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)wx.jtyjy.com

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自己一個(gè)人去記憶更深刻。筆者便問(wèn)為什么？他們說(shuō)是因?yàn)樽约阂粋€(gè)人去會(huì)時(shí)刻保持精神高度緊張，隨時(shí)注意路標(biāo)的變化，要不然迷路了就回不來(lái)了。筆者說(shuō)：“是啊，如果你不是怕回不來(lái)，你就沒(méi)壓力，你也永遠(yuǎn)不可能記住這條路。就是因?yàn)槟阌辛四繕?biāo)，有了壓力，就記住了。早讀也要這樣，每天給自己訂一個(gè)清晰的目標(biāo)，比如說(shuō)一節(jié)早讀課要記多少個(gè)生詞、短語(yǔ)等等，下課前自測(cè)一下有沒(méi)有完成任務(wù)。有了目標(biāo)，有了完成任務(wù)的壓力，記住他們就是很容易的事情了”。

2.英語(yǔ)早讀課到底該讀些什么呢？英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握一定的詞匯量是很重要的,但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是記單詞，還要進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)、語(yǔ)篇的理解、語(yǔ)感的獲得、語(yǔ)言的應(yīng)用等等。那么在英語(yǔ)早讀課上,學(xué)生們可以記單詞、念課文、念語(yǔ)法、記典型的句型、背英語(yǔ)范文、復(fù)習(xí)鞏固做過(guò)的錯(cuò)題目，然后歸納總結(jié)，聯(lián)系其它知識(shí)點(diǎn)，解難釋疑。

3.早讀課的形式要盡量避免過(guò)于單一，以免讓學(xué)生覺(jué)得單調(diào)乏味。同樣是讀單詞，我們以自由讀為主體，但在自由朗讀期間也可以穿插一些互動(dòng)。比如：有時(shí)候可以教師帶著學(xué)生讀；有時(shí)候可以學(xué)生跟著磁帶讀；有時(shí)候可以男生女生交替讀；有時(shí)候可以同桌交替讀。教師應(yīng)盡量豐富朗讀的形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。4.傳授一些學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)早讀課上，教師不僅要豐富早讀形式，還要教授一些學(xué)習(xí)方法。

(1)詞匯的記憶

高中階段，學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，所以，學(xué)生在早讀課上應(yīng)該掌握多種多樣的記單詞方法。對(duì)于課本中每一個(gè)單元的詞匯，可以讓學(xué)生分幾個(gè)階段去記憶。比如：人教社的新教材中每個(gè)單元重點(diǎn)的詞匯、短語(yǔ)都用黑體字標(biāo)出，教師就讓學(xué)生先去記這幾個(gè)重點(diǎn)詞匯，等學(xué)生掌握了重點(diǎn)詞匯再去記沒(méi)有任何標(biāo)記的詞匯，最后去熟悉一下帶三角符號(hào)以及表示人名、地名的詞匯。等學(xué)生基本掌握了這些詞匯后再找些考察詞匯的題目做一做，不記得詞匯的意思，不明白詞匯的用法，可以查查字典、翻翻筆記和參考書(shū)，以達(dá)到對(duì)詞匯的應(yīng)用。最后再回到單詞表，檢測(cè)一下自己能記住多少個(gè)單詞。這樣反復(fù)幾遍，再難記的單詞也會(huì)被掌握。

(2)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)生要掌握必要的語(yǔ)法，才能應(yīng)付各種測(cè)試。但是語(yǔ)法的掌握不能只靠死記硬背。教師可以讓學(xué)生在早讀課上對(duì)某一項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)該語(yǔ)法有個(gè)大體的掌握。然后教師可以讓學(xué)生把不懂的部分進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，找張白紙把自己對(duì)這一語(yǔ)法現(xiàn)象的理解寫(xiě)下來(lái)，并對(duì)應(yīng)講義看看自己有哪些遺漏的東西，最后將自己遺漏的部分重點(diǎn)地進(jìn)行強(qiáng)化記憶。這樣一來(lái)，不僅不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)法學(xué)習(xí)枯燥無(wú)聊，還會(huì)加快對(duì)語(yǔ)法的金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)wx.jtyjy.com

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記憶和學(xué)習(xí)，從而更好地掌握它。(3)語(yǔ)篇的背誦語(yǔ)篇的背誦實(shí)際就是語(yǔ)言素材的積累，創(chuàng)建個(gè)人的語(yǔ)料庫(kù)。語(yǔ)料豐富了，一旦掌握了運(yùn)用技巧，就能隨意提取、運(yùn)用自如。但學(xué)生在背誦課文的過(guò)程必須集中注意力，掌握背誦的相關(guān)技巧。熟讀課文內(nèi)容，理解文章大意，搞清課文的內(nèi)在聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等，這樣不僅可以收到事半功倍的效果，同時(shí)又可以避免“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”的現(xiàn)象。另外，一篇文章可以分成幾個(gè)小結(jié)，先一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地背，再連起來(lái)背。金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)wx.jtyjy.com

第四篇：高中英語(yǔ)教學(xué)論文

高一英語(yǔ)銜接教學(xué)探究

古饒中學(xué)張飛

初中升入高一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是詞匯量巨增，語(yǔ)法難度增大，老師又幾

乎完全用英語(yǔ)授課，面對(duì)這種突變，使學(xué)生感到不知所措； 再次，英語(yǔ)水平相

差較大，他們來(lái)自不同的學(xué)校班級(jí)，原來(lái)所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也有所差異，很

難適應(yīng)高一英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。高一又是初中向高中過(guò)渡階段，易造成兩級(jí)分化。如何

才能使學(xué)生順利完成從初中向高中英語(yǔ)過(guò)度呢？我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興

趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣最重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打

下基礎(chǔ)。

要讓他們明白學(xué)英語(yǔ)要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)→質(zhì)疑→聽(tīng)課→解疑→

練習(xí)→鞏固，一步都不能少。幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的、科

學(xué)的方法，從而形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提高 課堂教學(xué)藝術(shù)

首先，一節(jié)課的開(kāi)頭如同給一首歌定調(diào)一樣，它可以決定課堂節(jié)奏的快慢

及教學(xué)效果。我利用每節(jié)課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流做值日?qǐng)?bào)告，保證每一位

同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，內(nèi)容是關(guān)于自己熟悉的日常生活，由自己任意選

定。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們都會(huì)認(rèn)真構(gòu)思、別出心裁，課前反復(fù)練習(xí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，創(chuàng)造一種學(xué)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生可以在心情

愉快的氣氛中開(kāi)始學(xué)習(xí)。

其次，每一單元的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)各單元的特點(diǎn)，勤于思考，用心設(shè)計(jì)，盡力使各課的教學(xué)方法各異，以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性，如每一單元的 Warming up 這一環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學(xué)生的日常生活，如 friendship，music 等，可以讓學(xué)生先談他們各自的觀點(diǎn)與看法，積極參與到

課堂活動(dòng)中來(lái)，最后老師來(lái)小結(jié)。

堅(jiān)持閱讀課的整體教學(xué)，閱讀材料是語(yǔ)言的載體，集語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法與文化內(nèi)容于一體?？刹捎藐P(guān)鍵詞、提綱、問(wèn)答題、圖表、聽(tīng)錄音等多種方法。在學(xué)閱讀材料之前，進(jìn)行限時(shí)閱讀，老師設(shè)置一些問(wèn)題，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文，準(zhǔn)確把握課文大意的能力，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。串講課文時(shí)，通常挑選出能表示課文主體的關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，巧妙地設(shè)計(jì)板書(shū)，使板書(shū)能勾畫(huà)出課文概要。閱讀理解能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)自學(xué)能力、“授人以漁”的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)閱讀是一種辨認(rèn)文字、理解語(yǔ)篇、進(jìn)行思考、了解其中意義的復(fù)雜的心理過(guò)程，是一種心智技能，是獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息全過(guò)程的初級(jí)階段。加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，不僅是提高獲取信息的“量”的手段，更是提高“質(zhì)”的重要途徑。由于高中英語(yǔ)落后生讀不懂課本、讀不懂題的現(xiàn)象十分普遍，因此，教師除注意規(guī)范自身的課堂教學(xué)（教學(xué)用語(yǔ)準(zhǔn)確、規(guī)范，課堂表述干凈利落）外，在高一引入新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就應(yīng)注重閱讀的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，通讀內(nèi)容，了解概要，準(zhǔn)確理解。在閱讀過(guò)程中如果產(chǎn)生疑問(wèn)（或教師設(shè)置了疑問(wèn)），教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再仔細(xì)閱讀有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解使疑問(wèn)得以解決。

在學(xué)生熟悉了閱讀材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講解語(yǔ)言要點(diǎn)并進(jìn)行必要的語(yǔ)法歸納，使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固課文。高一學(xué)生在初三復(fù)習(xí)階段，老師側(cè)重英語(yǔ)講題，大量用漢語(yǔ)講課，高一開(kāi)始用英語(yǔ)授課，學(xué)生很難適應(yīng)，所以，要用簡(jiǎn)單、切合學(xué)生實(shí)際水平的英語(yǔ)講課，逐漸使學(xué)生適應(yīng)。

三、訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)

一方面，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到自己是思維領(lǐng)域里的一個(gè)勞動(dòng)者和收獲者。訓(xùn)練、測(cè)試，尤其是考試，要幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)功課的方法，要讓學(xué)生了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，事先采取措施避免低分的出現(xiàn)，力爭(zhēng)全班都高分，讓他們感到有所收獲，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)升漲，心理負(fù)擔(dān)才會(huì)減輕，主動(dòng)性和獨(dú)立性才能增進(jìn)。另一方面，可精心設(shè)計(jì)一些挫折，提供能使學(xué)生在知識(shí)上和思維上暴露缺陷、暴露弱點(diǎn)的機(jī)會(huì)，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題是好事，能從中找到努力的方向。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)去解決、努力去解決，那么出現(xiàn)的問(wèn)題越多，就越能提高，越能進(jìn)步；走過(guò)的曲折越多，經(jīng)受的磨難越多，人的本領(lǐng)就越大。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上吃苦耐勞的品質(zhì)，還可使學(xué)生在解決問(wèn)題（或考試）中，無(wú)論題的難度如何，都能鎮(zhèn)定自若，信心十足，正常發(fā)揮。

總之，高一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高

二、高三的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新教法。要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們適應(yīng)高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。

第五篇：高中英語(yǔ)教學(xué)論文

“和諧高效”英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

摘要：我們發(fā)現(xiàn)在探索高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，采用“和諧高效”課堂教學(xué)策略非常有助于提高課堂教學(xué)有效性，是一種值得推廣的教學(xué)策略。追求和諧高效課堂能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展智力，掌握知識(shí)，提高能力。本文將淺談在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用好“和諧高效”英語(yǔ)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)； 和諧高效；教學(xué)策略

正文：

和諧是人們的美好追求，同樣也是教育的永恒追求?！昂椭C高效”課堂教學(xué)策略要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，能夠給學(xué)生營(yíng)造出一種積極思考，主動(dòng)交流，相互合作的課堂氣氛，以便能讓學(xué)生圍繞中心話題或教師設(shè)置的任務(wù)進(jìn)行討論和交流，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，這樣能夠充分鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要想達(dá)到和諧高效，關(guān)鍵是看學(xué)生是否有機(jī)會(huì)，有熱情積極參與交流互動(dòng)，能否達(dá)到教與學(xué)，層次水平不同的學(xué)生之間的和諧發(fā)展。下面我分幾個(gè)階段闡述在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“和諧高效”課堂教學(xué)策略時(shí)需要注意的問(wèn)題：

一、激發(fā)興趣的導(dǎo)入（Lead-in）階段

激發(fā)興趣的導(dǎo)入階段的目的是融洽師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，把師生以及要學(xué)的內(nèi)容自然而又和諧地聯(lián)系在一起，能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)高中

英語(yǔ)必修2的Unit 4 Wildlife Protection 閱讀課之前，教師可以利用多媒體先向?qū)W生展示有關(guān)瀕危動(dòng)物的一些美麗的圖片以及有關(guān)動(dòng)物世界的精彩視頻，在學(xué)生欣賞贊美的同時(shí)教師想學(xué)生介紹有關(guān)瀕危動(dòng)物的背景知識(shí)，目的是為了喚起學(xué)生對(duì)它們的關(guān)注，然后提問(wèn)課本上的 幾個(gè)問(wèn)題。教師通過(guò)圖片和視頻的展示，背景知識(shí)的介紹，問(wèn)題的提出逐漸為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情景，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，在交流和解答問(wèn)題的過(guò)程新知識(shí)與原有的舊知識(shí)實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)。這樣有助于學(xué)生很快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其求知欲。

二、互動(dòng)探究(Interaction and Exploration)階段

互動(dòng)探究階段是學(xué)生在教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行感知，理解，分析，比較，概括，由感性知識(shí)向理性知識(shí)過(guò)渡的階段。在編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性心理特征及學(xué)習(xí)能力制定可行的階梯式教學(xué)目標(biāo)，讓其明確學(xué)習(xí)的方法和要求后，獨(dú)立思考，通過(guò)自己的努力去分析和解決問(wèn)題，為小組討論做好準(zhǔn)備。

小組討論是在學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。每個(gè)小組由4個(gè)特點(diǎn)不同，程度各異的學(xué)生組成。首先，組員在小組內(nèi)用英語(yǔ)匯報(bào)各自的預(yù)習(xí)情況，組長(zhǎng)將組員們?cè)谧詫W(xué)中遇到的疑難題記錄下來(lái)，并讓小組成員一起思考討論；然后，各組長(zhǎng)把組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題收集起來(lái)，以便在組際交流時(shí)提出來(lái)供大家共同探討。而后，是小組討論后的組際交流。教師先讓討論得相對(duì)比較激烈又優(yōu)秀的小組代表發(fā)言，展示該組對(duì)知識(shí)的理解和討論結(jié)果，其他各組作出質(zhì)疑和補(bǔ)充，再由各組提出本組的疑難問(wèn)題，組際之間進(jìn)行

討論解答。在這一過(guò)程中，教師而不是一個(gè)旁觀者，要更好地進(jìn)行調(diào)控，以便讓學(xué)生的討論始終圍繞課文內(nèi)容的中心話題，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題；最后，教師要適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，師生共同對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，最終達(dá)成一致意見(jiàn)。這樣的話，不僅使每一位學(xué)生都可以再課堂上大膽地表達(dá)交換各自的看法和意見(jiàn)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高了他們的自學(xué)能力和分析，判斷，推理等多種思維能力。而且也提高了學(xué)生的語(yǔ)言技能，發(fā)揮了學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。更重要的是，可以克服學(xué)生以自我為中心，膽怯等不良心理品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、整合評(píng)價(jià)(Integration and Evaluation)階段

整合評(píng)價(jià)階段是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，科學(xué)地有梯度地訓(xùn)練學(xué)生。在閱讀課的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生理解掌握課文內(nèi)容的情況可以由淺入深，由易到難地給學(xué)生設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，能夠讓學(xué)生去積極主動(dòng)思考，去分析和解決，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以通過(guò)小組合作交流來(lái)完成。這樣，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課文的理解和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。

四、拓展延伸(Prolongation)階段

拓展延伸階段主要是教師通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)了解教學(xué)效果。一方面，教師可以利用設(shè)計(jì)好的練習(xí)題通過(guò)學(xué)生的作答情況檢測(cè)教學(xué)效果；另一方面，教師也可以適當(dāng)拓展知識(shí)面，設(shè)計(jì)更高層次的問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞中心問(wèn)題展開(kāi)討論交流，在相互交流溝通的過(guò)程中加深認(rèn)

識(shí)。教師當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)效果，迅速得到反饋，可以有效校正，這樣更加有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，才能真正稱(chēng)之為高效課堂。

以閱讀課為例，我將“和諧高效”課堂教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：1，學(xué)生通過(guò)小組討論和組際交流，能夠逐漸消除其對(duì)英語(yǔ)交際活動(dòng)的畏懼心理，能夠更好地提高其語(yǔ)言技能。2，在活動(dòng)過(guò)程中，優(yōu)生幫助后進(jìn)生分析，給予講解，鍛煉了優(yōu)生的思維辨析能力的同時(shí)也啟發(fā)了后進(jìn)生，充分發(fā)揮了學(xué)生教育學(xué)生的作用，更有利于形成團(tuán)結(jié)互助的人際關(guān)系，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。這樣就提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。3，學(xué)生在小組，組際合作的形式下完成課堂活動(dòng)，因此教師就有時(shí)間輔導(dǎo)，適時(shí)幫助學(xué)生，這樣既使指導(dǎo)更有針對(duì)性，能夠因材施教，又能夠很好地融洽了師生關(guān)系，提高了課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師要想達(dá)到和諧高效的英語(yǔ)課堂，就必須處理好以下幾組關(guān)系：處理好國(guó)家課程目標(biāo)與具體實(shí)施目標(biāo)之間的關(guān)系；處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系；處理好課程內(nèi)容與教材的關(guān)系；處理好教學(xué)和評(píng)價(jià)的關(guān)系；處理好課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。

總而言之，和諧高效課堂教學(xué)策略有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心，以傳授灌輸書(shū)本知識(shí)為目的的傳統(tǒng)教學(xué)方式，真正是以學(xué)生為中心。更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。有利于學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。教師只有運(yùn)用好英語(yǔ)教學(xué)策略，才能夠真正鑄造和諧高效的英語(yǔ)課堂!