第一篇：2018年小學(xué)英語(yǔ)日常用語(yǔ)怎么學(xué)

2018年小學(xué)英語(yǔ)日常用語(yǔ)怎么學(xué)

對(duì)于3-5歲的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)期的孩子來(lái)說(shuō)，把握語(yǔ)言敏感（黃金）期，幼兒學(xué)英語(yǔ)效果翻倍。瑞思學(xué)科英語(yǔ)有著數(shù)十年小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在把握語(yǔ)言敏感期的同時(shí)，還會(huì)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著獨(dú)到的教學(xué)秘笈，今天就來(lái)一一探究~ 小學(xué)英語(yǔ)日常用語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)期間，孩子會(huì)接觸到很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，這其中有很多是高頻日常用語(yǔ)，如家庭英語(yǔ)常用口語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)課間活動(dòng)和游戲用語(yǔ)等，尤其是活動(dòng)和游戲時(shí)用到的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在上課時(shí)，可以圍繞小學(xué)英語(yǔ)日常用語(yǔ)，采用競(jìng)爭(zhēng)激活幼兒進(jìn)取心，從而讓孩子在歡快的氣氛中就能自然習(xí)得英語(yǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)日常用語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

在眾多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法中，如情景教學(xué)法、直拼教學(xué)法、聯(lián)想教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、全英文浸入式教學(xué)中，浸入式英語(yǔ)教學(xué)法一直拔得頭籌，成為數(shù)十年來(lái)國(guó)內(nèi)外一致推崇的英語(yǔ)教學(xué)法，瑞思學(xué)科英語(yǔ)在全英文浸入式環(huán)境中，采用學(xué)科式英語(yǔ)教學(xué)，讓孩子用英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和科學(xué)，這樣系統(tǒng)學(xué)習(xí)下來(lái)的英文，可以直接應(yīng)用到社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中去，學(xué)了才有用。

以上內(nèi)容就是關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法了。其中重點(diǎn)談到小學(xué)英語(yǔ)日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重要的學(xué)習(xí)方法。在眾多小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，瑞思率先在美國(guó)納斯達(dá)克上市，成為第一家在美國(guó)上

市的小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在11年時(shí)間里專(zhuān)注幼小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)，可以說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富，堪稱(chēng)行業(yè)楷模。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)

2007年進(jìn)入中國(guó)，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專(zhuān)家，其“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青少兒英語(yǔ)，并注重培養(yǎng)項(xiàng)目管理、演講演示和團(tuán)隊(duì)合作三大能力。

每天，全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬(wàn)多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬(wàn)家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)

淺談小學(xué)生學(xué)英語(yǔ) “語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事 半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。

受因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的 師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得 主動(dòng)，提高效率。

一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

一、和諧、融洽師生關(guān)系。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及鳥(niǎo)”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè) 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng) 和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不

斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知 識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分 化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛(Warming up)。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

(1)合作的師生關(guān)系 合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對(duì)教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過(guò)去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。”現(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)。”“吸引”，就是“使兒童樂(lè)于學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！?/p>

(2)和諧的師生關(guān)系 和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛(ài)是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

(3)互動(dòng)的師生關(guān)系 從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念(諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等)支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精?！边@就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。

(4)融洽的師生關(guān)系 朱小蔓曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

第三篇：學(xué)日語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)

很久以前就想寫(xiě)這個(gè)帖，但歸咎那個(gè)時(shí)候自己的日語(yǔ)還是半桶水，其實(shí)現(xiàn)在也是半桶水，但較之以前還是略有長(zhǎng)進(jìn)，所以敢以非日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人士的身份在此狂言豪語(yǔ)，胡言亂語(yǔ)，希望別遇上真正的日語(yǔ)高手，否則無(wú)地自容。

兩年前開(kāi)始學(xué)的，感嘆這份堅(jiān)持下來(lái)的毅力，實(shí)在地說(shuō)句，做什么不用堅(jiān)持。包括學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)時(shí)號(hào)稱(chēng)班上的“英語(yǔ)王”，就是大一已經(jīng)完成六級(jí)單詞，并且能夠熟練掌握其中的不少為標(biāo)準(zhǔn)，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)過(guò)了六級(jí)后也就那樣，或許我是那種不喜歡“哭著進(jìn)去的人”，因?yàn)橐婚_(kāi)始就發(fā)現(xiàn)困難，會(huì)極大打擊我學(xué)習(xí)的熱情。

與“哭著進(jìn)去”相比，學(xué)日語(yǔ)絕對(duì)是笑著進(jìn)去，大量的漢字，大量的寒暄語(yǔ)，大量的動(dòng)漫（アニメと漫畫(huà)），大量的日?。ē丧楗蓿?，都在引發(fā)你無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和激情，讓你認(rèn)為，“日語(yǔ)真娘的好學(xué)”，“才幾個(gè)星期老子就用日語(yǔ)寫(xiě)日記了”，靠，牛B啊，聽(tīng)到這里大家一窩蜂地去學(xué)日語(yǔ)，“寧為日語(yǔ)之頭，不為英語(yǔ)之后”的想法頓如雨后春筍般涌現(xiàn)。

這么說(shuō)，如果你去到日本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)離中國(guó)很近，那么你絕對(duì)是個(gè)中文學(xué)得不好的人。日語(yǔ)中“今”、“兄さん”、“音”等等多如牛毛的漢字，讓你一看前就知道后，確實(shí)給學(xué)習(xí)日語(yǔ)的中國(guó)人帶來(lái)一定的方便，當(dāng)然，也給學(xué)習(xí)中文的日本人帶來(lái)方便，所以你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中文的日本人也不少。加上多數(shù)中國(guó)人至今都把英語(yǔ)當(dāng)成自己的母語(yǔ)，搞得似乎每個(gè)大學(xué)的學(xué)院都成外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，最后也沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)有多強(qiáng)，尤其是男同胞們，最強(qiáng)莫過(guò)于“fuck”，并且由此衍生出歐美色情史在男生宿舍的重演，也就意味著眾人都有些英語(yǔ)底子了，至于有什么用，對(duì)學(xué)日語(yǔ)來(lái)說(shuō)，一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)掌握日語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)有著頗強(qiáng)的功效。

廢話(huà)了幾段，看帖的人要罵我還沒(méi)入正題，老子這就給你正題。

教材：標(biāo)日（舊版初中級(jí)別和新版初級(jí)，至少，需要完成舊版的初級(jí)，我完成了舊版的初級(jí)，中級(jí)上以及新版，還有另外一套《新日本語(yǔ)》，一套老得掉牙卻是十分不錯(cuò)的教材，但最后發(fā)現(xiàn)自己記住的其實(shí)沒(méi)有多少，所以，只要完成標(biāo)日的一定量就可以，沒(méi)有必要太多，多則爛。需要提醒的是，這里我介紹一種學(xué)習(xí)外語(yǔ)的比較實(shí)用和新的方法，信不信就由你，反正我是這樣學(xué)過(guò)來(lái)的，基本不怎么背單詞。）

教材一般重要

字典：《新明解》，《小學(xué)館中日日中》，《廣辭苑》，??越多越好，有人問(wèn)這些去哪里買(mǎi)，《新明解》通街都是，《廣辭苑》要正規(guī)的大書(shū)店才有（廣州很多書(shū)店都有，北京上海也是，武漢光谷書(shū)城似乎有，西安不知道，大連不用說(shuō)，那個(gè)城市日語(yǔ)是母語(yǔ)），至于《小學(xué)館》，我不知道，就知道我也不是很想告訴你，因?yàn)橛弥腥赵~典無(wú)異于是在跟學(xué)好日語(yǔ)作對(duì)，忘了說(shuō)一句，新明解和廣辭苑都是全日語(yǔ)的。

關(guān)于字典，要說(shuō)的實(shí)在很多，個(gè)人覺(jué)得要學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，首先要把自己完全置身于外語(yǔ)的環(huán)境中，所以學(xué)好日語(yǔ)，不是要你整天對(duì)著日本AV（當(dāng)然看AV也能學(xué)很多，本人就看不少AV），不是要你整天在室內(nèi)跪坐，也不是要你頓頓日本料理，而是要你用外語(yǔ)去生活，去思考，包括遇到不懂的詞，你用外語(yǔ)詞典查閱，唯有如此，方能真正掌握那個(gè)詞的真正含義，而不僅僅局限于中文意思，在我看來(lái)，所謂中外詞典，其實(shí)是更加高級(jí)的詞典，因?yàn)樗鼈兪墙o翻譯者用的，試問(wèn)沒(méi)有先學(xué)會(huì)走，你如何能飛。

背單詞，是我聽(tīng)過(guò)的最他媽愚蠢的一個(gè)謂賓短語(yǔ)。你學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中背了多少單詞，又記住了幾個(gè)，或者最后記住的有幾個(gè)？為什么你背了那么多單詞，你的聽(tīng)力還是那么差勁，除了“fuck”你就聽(tīng)得懂個(gè)“come on”，你就聽(tīng)不懂個(gè)“you are a dick”，你不會(huì)說(shuō)“you this mother fucking bullshit”（請(qǐng)版主不要?jiǎng)h我帖，我這樣寫(xiě)完全是為了增加文章的可讀性和趣味性，我相信濃情是個(gè)有容度的論壇，因此才在這里發(fā)表一下自己的一點(diǎn)心得），什么原因？你根本就背不出那個(gè)詞的精髓，你只知道dog是個(gè)名詞，或許不知道它還可以作動(dòng)詞，造出“The police dogged the suspected thief”這樣的句子，因?yàn)閐og還可解釋為T(mén)o track or trail persistently，而這樣的解釋?zhuān)?dāng)翻譯成中文時(shí)根本很難被記憶（似乎有一年考研就考了這個(gè)題目，很多就掛B在這上面）。你會(huì)問(wèn)中文都那么難記那英文又怎么會(huì)好記，你可以去試試，你會(huì)這樣問(wèn)證明你的常識(shí)有些問(wèn)題，你說(shuō)是英國(guó)人說(shuō)的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)還是中國(guó)人說(shuō)的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)？如果你的答案是前者，那么請(qǐng)你老老實(shí)實(shí)用外外詞典，如果你的答案是后者，那么請(qǐng)你打精神病院的熱線(xiàn)電話(huà)。

接著的問(wèn)題是，外外詞典有很多詞不懂，怎么辦？我的辦法是，具體來(lái)說(shuō)不是我的辦法，而是別人告訴我的，覺(jué)得很有用，就是將那不懂的詞再查一遍，即比方說(shuō)：新明解對(duì)“貴様”是這樣的解釋?zhuān)澳行预叄ㄒ韵拢─握撸à颏堡い伽膜筏坪簸謺r(shí)）に使う対稱(chēng)。おまえ。うぬ?！参簸稀ⅰ袱ⅳ胜俊工我猡耸工盲俊场?，如果你對(duì)這個(gè)解釋中“男性”這個(gè)詞有不懂的話(huà)，那么再查，得出“おとなになった、男の人の稱(chēng)”，這樣，不就明朗很多。不過(guò)，更多出現(xiàn)的情況是你查了查，查了查，查得沒(méi)完沒(méi)了，那么我告訴你，查一個(gè)小時(shí)就夠了，不要在意原先查的究竟是什么（很多時(shí)候你會(huì)查得忘乎所以），之后把之前查的全部整理一番，朗讀，堅(jiān)持每天一遍，熟了，就再查，再讀，瑯瑯上口后再查，再讀??這個(gè)過(guò)程中千萬(wàn)別計(jì)較究竟自己記住了什么，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是如此，最重要的是一種潛移默化的能力增長(zhǎng)，如果你追求數(shù)量，追求自己能看懂多少單詞，那么你就又回歸了，回歸到以前錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法中去，后果是你學(xué)了十幾年的英語(yǔ)結(jié)果一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)都沒(méi)，而我按照這個(gè)方法，并且加以聽(tīng)力配合，兩年的時(shí)間已能聽(tīng)懂百分是七八十的NHK（主要是政治和社會(huì)）

當(dāng)然，不少時(shí)候這個(gè)過(guò)程會(huì)很痛苦，如果覺(jué)得確實(shí)要用一下中外詞典，那么將其中一下難以理解的詞匯稍微翻閱一下也無(wú)妨，原因是《新明解》的解釋很多十分枯澀，《廣辭苑》比較好，但也有讓你摸不著頭腦的時(shí)候。順便說(shuō)一下，這兩本詞典有電子版，我有，在和風(fēng)日語(yǔ)論壇上下載的，地址我忘記了，你們可以自己上網(wǎng)查找，或者在迅雷里找。因?yàn)槲募艽?，我也不方便粘貼上來(lái)。

字典，重要，并且越多越好，因?yàn)槿照Z(yǔ)很復(fù)雜，很多詞匯在一本詞典中是查不到，尤其是外來(lái)語(yǔ)和地名，人名之類(lèi)，新明解沒(méi)有，廣辭苑有，然而廣辭苑幾乎沒(méi)有舉例，而新明解則舉例多，所以?xún)烧呓Y(jié)合比較好。

聽(tīng)力

日語(yǔ)，很多人在聽(tīng)力這關(guān)上哭，哭得不是一般的悲慘，感嘆自己學(xué)習(xí)多年，他丫連個(gè)動(dòng)漫都聽(tīng)不懂。這種人精神有兩處毛病，一處是他們認(rèn)為動(dòng)漫很好聽(tīng)懂，其實(shí)不然；二是他們自認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的方法很科學(xué)，尤其是按照以前學(xué)英語(yǔ)的方法去學(xué)日語(yǔ)，結(jié)果是死路一條。

動(dòng)漫是聽(tīng)力的二階段，我把日語(yǔ)聽(tīng)力分為四個(gè)階段，所以說(shuō)日語(yǔ)難就難在這，跟英語(yǔ)的二階段完全不同，這里很難說(shuō)清楚，我只能說(shuō)四個(gè)階段分別是什么階段，1，考試用的聽(tīng)力階段，一般是一二級(jí)，對(duì)于日語(yǔ)有些水平的人來(lái)說(shuō)，一二級(jí)的聽(tīng)力其實(shí)不難，只要正規(guī)的詞匯量足夠就行，即按照大綱的要求詞匯掌握，幾乎都能聽(tīng)懂。而對(duì)于入門(mén)者，相應(yīng)的則是三四級(jí)的。

2，動(dòng)漫聽(tīng)力，nhk聽(tīng)力，這兩種有難度，前者生活用語(yǔ)不少，后者專(zhuān)業(yè)詞匯很多，但是兩者的發(fā)音都十分清晰，動(dòng)漫是聲優(yōu)發(fā)音，nhk是專(zhuān)業(yè)人士。

3，tbs radio，諸如tbs的“junk 爆笑問(wèn)題”，難度很大，要完全聽(tīng)清除非了解許多日本文化，而且他們的發(fā)音有些含糊，生活用語(yǔ)多，所以很多時(shí)候聽(tīng)著聽(tīng)著你就睡著了。

4，日劇和日本綜藝，比較典型的是堂本兄弟和校園瘋神榜之類(lèi)的，日劇則幾乎都有這種通病，發(fā)音極含糊，生活用語(yǔ)，不規(guī)則用語(yǔ)充斥，背景知識(shí)要求很高，所以很多時(shí)候你看里頭的人笑得很厲害，你若不看字幕，則只有傻笑的份。

用聽(tīng)力學(xué)外語(yǔ)是最好的，包括記住詞匯（不用專(zhuān)門(mén)話(huà)功夫背，而且牢固），連聽(tīng)力和口語(yǔ)，都相當(dāng)不錯(cuò)。具體方法是，選一則或者多則聽(tīng)力，量大概在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)左右（如果你是初學(xué)的，選標(biāo)日的聽(tīng)力，如果你以完成初級(jí)，那么選百度MP3上的中級(jí)聽(tīng)力），反復(fù)聽(tīng)，一天堅(jiān)持兩遍，至少一遍，隔五天休息兩天（注意休息很重要，否則幾乎白聽(tīng)，休息后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你能聽(tīng)懂更多，就是這么奇怪，有的人天天堅(jiān)持，結(jié)果頭腦發(fā)脹，效果不怎么好，不過(guò)，關(guān)鍵是前面的堅(jiān)持，如果天天休息，你不要學(xué)了），而后再聽(tīng)，按照這樣的程序反復(fù)，直到你完全聽(tīng)出里面的發(fā)音為止，注意，不是完全聽(tīng)懂，而是你能完全抓住里面的發(fā)音為止，而且在這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)你已經(jīng)能背出所聽(tīng)內(nèi)容中的大部分，稍加練習(xí)，比方說(shuō)將聽(tīng)的內(nèi)容寫(xiě)下并查查字典，那么你就能講出不少很地道的口語(yǔ)來(lái)，口語(yǔ)怎么練，很大程度上就是這樣練的。

為什么要聽(tīng)清發(fā)音而不是聽(tīng)懂原文呢?我很難用這么短的篇幅跟你說(shuō)個(gè)所以然，只能說(shuō)這樣一來(lái)，你的聽(tīng)力會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)，因?yàn)槟阋呀?jīng)能“聽(tīng)出來(lái)了”，至于聽(tīng)懂，則只是詞匯的問(wèn)題。相反，很多人自認(rèn)為聽(tīng)懂，其實(shí)他們完全聽(tīng)不出來(lái)，而當(dāng)語(yǔ)境發(fā)生變化或者發(fā)音稍含糊一點(diǎn)，他們就完全犯傻了。

聽(tīng)力的資源，這里給出一些

1，NHK（這是某位仁兄的牛帖，在此感謝他?。?/p>

下載NHK基本都不需要上網(wǎng)站，而且所有支持MMS下載的下載軟件都可以下載。

例子：

mms://wm.nhk.or.jp/r-news/20060608220003_1_1_midnight.wma

上面這個(gè)地址是NEWS的實(shí)際下載地址，把它復(fù)制到下載軟件新建任務(wù)中的URL項(xiàng)

20060608代表日期

2200代表NEWS的時(shí)間段，對(duì)應(yīng)地，midnight也代表NEWS時(shí)間段

03_1_1代表NEWS的語(yǔ)速

想下載6月24日晚上22點(diǎn)新聞時(shí)，只要把日期改成24日，就可以直接下載。

不過(guò)有時(shí)，NEWS的播出時(shí)間會(huì)和往常的有變化（我曾經(jīng)碰到過(guò)幾次，下午3點(diǎn)的NEWS，3點(diǎn)15放出），如果還是只改日期的話(huà)，是下載不成功的，這時(shí)就需要去網(wǎng)站看看正確的播出時(shí)間。

需要下載快速或慢速的NEWS時(shí)，把03_1_1改成03_2_1（快速），03_3_1（慢速），就可以。

mms://wm.nhk.or.jp/r-news/20060608070003_1_1_morning.wma

mms://wm.nhk.or.jp/r-news/20060608120003_1_1_noon.wma

mms://wm.nhk.or.jp/r-news/20060602150003_1_1_afternoon.wma

mms://wm.nhk.or.jp/r-news/20060608220003_1_1_midnight.wma

mms://wm.nhk.or.jp/r-news/20060603220003_1_1_22news.wma（有時(shí)會(huì)用到這個(gè)下載22點(diǎn)NEWS）

2，TBS

這是我自己總結(jié)出來(lái)的一種方法，首先，先上TBS的官網(wǎng)，想給整個(gè)日文網(wǎng)頁(yè)上的漢字標(biāo)上假名，可以使用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)工具。

比如你去的日語(yǔ)網(wǎng)站的網(wǎng)址是

那么在這網(wǎng)址前加入

這樣再打開(kāi)，你看到的網(wǎng)頁(yè)上，所有的漢字都是標(biāo)上假名的了。試試看吧～

對(duì)于單獨(dú)的一個(gè)詞，可以借助日文在線(xiàn)辭典

日文在線(xiàn)辭典多有“英和”、“和英”、“國(guó)語(yǔ)”等幾種?！昂汀奔粗溉照Z(yǔ)；“國(guó)語(yǔ)”就是“日日辭典”，用日語(yǔ)解釋日語(yǔ)的。

以查日文漢字“男性”為例。

查在線(xiàn)辭典：http://dictionary.goo.ne.jp/

另外，NHK的網(wǎng)站是http://www.nhk.or.jp/

學(xué)習(xí)語(yǔ)言很大程度是個(gè)文化積累的過(guò)程，這就要你多看外國(guó)的電視節(jié)目和多與外國(guó)人接觸，后者對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較難實(shí)現(xiàn)（可以去日語(yǔ)交友網(wǎng)站上尋找要學(xué)習(xí)中文的日本人，互惠互利），于是只有靠前者，只有當(dāng)你用一段比較長(zhǎng)的時(shí)間，約莫一兩年，去感受別國(guó)的文化和風(fēng)情后，你才可以說(shuō)你真正掌握了一門(mén)外語(yǔ)，連同前面學(xué)習(xí)的時(shí)間，在國(guó)內(nèi)要學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)起碼要花三到四年的時(shí)間，而我在這里給愛(ài)好者列出的資源以及方法，是要幫助你們盡量縮短這個(gè)時(shí)間，如果把它控制在三年以?xún)?nèi)的話(huà)，那是再好不過(guò)了。

這里是沒(méi)有打草稿之后的一通胡亂涂寫(xiě)，自然無(wú)法面面俱到，但我覺(jué)得學(xué)習(xí)什么語(yǔ)言都是如此，首先要聽(tīng)力好，其他才有得說(shuō)，我們國(guó)家目前還有文盲，但文盲跟啞巴絕對(duì)有區(qū)別，文盲是沒(méi)有接觸過(guò)文字而導(dǎo)致，但他們還是能夠跟別人交流，而啞巴則不同，他很多時(shí)候是只有吃屎的份，而恰好，我們那種英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法就是在培養(yǎng)一群吃屎的人，不信，你去問(wèn)問(wèn)那些英語(yǔ)過(guò)六級(jí)的，他們究竟知道多少外國(guó)文化，他們能聽(tīng)懂外國(guó)的搞笑節(jié)目么？能，多少？全部？放屁！

要說(shuō)的實(shí)在太多，日語(yǔ)愛(ài)好者若有什么地方不清楚，可以問(wèn)我，當(dāng)然局限在日語(yǔ)的討論

上，其余謝絕！尤其是那些想把語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成政治批斗的同志們，這里忠言相告：我對(duì)親日分子沒(méi)有好感，不代表我對(duì)反日分子有幾分喜好，本人曾在其他地方發(fā)過(guò)這個(gè)貼，后來(lái)遭到反日分子的群起，我一一回復(fù)了他們，最后把貼收回。本人在讀書(shū)的時(shí)候就有“某校第一”的稱(chēng)號(hào)，就是某個(gè)大學(xué)最卑鄙無(wú)恥下流賤格淫蕩的人，如果你認(rèn)為你的文采和罵人的功夫可以在我之上的話(huà)，盡管跟上反日的貼！說(shuō)我媚日，那么也錯(cuò)，我只對(duì)日本的動(dòng)畫(huà)游戲和色情電影感興趣，所以別隨便給我戴高帽。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)怎么學(xué)

好的學(xué)習(xí)方法大家分享。

英語(yǔ)：

一、嚴(yán)肅對(duì)待課本規(guī)定的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，大略掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)、單詞。

二、課下完成作業(yè)后，挑選一套英語(yǔ)灌音帶來(lái)聽(tīng)，它應(yīng)當(dāng)是讓你在隨心中就能輕松聽(tīng)下去的灌音帶，它不會(huì)給你增加太大的壓力，但卻能讓你把課本上學(xué)過(guò)的句子、單詞、語(yǔ)法獲得迅速而管用的溫習(xí)和強(qiáng)化。就是迅速學(xué)習(xí)法中的“儲(chǔ)存、記憶、拿獲”三過(guò)程中的關(guān)鍵過(guò)程：拿獲。

三、在完成了“學(xué)好課本”的目標(biāo)以后，要有“先人一步”的思想，就是挑選一條適應(yīng)于你自個(gè)兒的學(xué)英語(yǔ)的近路、譬如利用做完課業(yè)閉目養(yǎng)神的歇息時(shí)間訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)，在沒(méi)察覺(jué)中便會(huì)說(shuō)眾多地道的英語(yǔ)句子。一年后你忽然發(fā)覺(jué)你已遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在其他同學(xué)前面了。

四、為了對(duì)付考試，你要常常多做幾套試題。你會(huì)認(rèn)識(shí)到，你會(huì)說(shuō)的那一些句子能非常管用地幫你應(yīng)對(duì)五花八門(mén)的考試題。

五、務(wù)必具備自覺(jué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，捕獲一切機(jī)緣多聽(tīng)多說(shuō)，在實(shí)踐中不斷修正不正確，并堅(jiān)持不懈，水準(zhǔn)能力增長(zhǎng)。

六、額外多看課外讀物也不失是為一種好辦法。

總之，是個(gè)積累的過(guò)程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。

祝學(xué)習(xí)成功！

第五篇：日語(yǔ)口語(yǔ)怎么學(xué)

KTOP連邦日語(yǔ)

日語(yǔ)口語(yǔ)怎么學(xué)

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)候，很多人在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的瓶頸期，尤其在日語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，很多人不知道如何下手，究竟日語(yǔ)口語(yǔ)要怎么學(xué)，練習(xí)日語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候有沒(méi)有規(guī)律可循呢？下面介紹一下有著二十幾年日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，總結(jié)出的日語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

1.音節(jié)的長(zhǎng)度

(1)一般認(rèn)為長(zhǎng)音就是延長(zhǎng)一個(gè)節(jié)拍，其實(shí)不然，漂亮的發(fā)音是延長(zhǎng)0.75個(gè)節(jié)拍。

例如：方法（ほうほう）中的“う”、生命（せいめい）中的“い”。

(2)促音是作短暫停頓后發(fā)出下一個(gè)音，其節(jié)拍長(zhǎng)度更短，大約是0.5個(gè)節(jié)拍。

例如：発想（はっそう）、出発（しゅっぱつ）。

2.音型的變化

外來(lái)語(yǔ)90%以上都是①型，如ケーキ、シャワー、テニス。只有少數(shù)例外。但是當(dāng)兩個(gè)詞組成一個(gè)聯(lián)合詞時(shí)，重音變化往往轉(zhuǎn)到第二個(gè)詞的第一個(gè)音節(jié)，也只有少數(shù)例外。

例如：テニス①、シューズ → テニスシューズ④

3.漢字的音讀

日文漢字的音讀，大多沿襲唐西安一帶（相對(duì)居多）及宋臨安一帶（相對(duì)略少）的讀法，至今，從中文拼音的聲母仍然可以推出日文漢字的音讀屬于哪一行，命中率十之八九。因?yàn)槿照Z(yǔ)的發(fā)音沒(méi)有漢語(yǔ)豐富，有些發(fā)音變化到相鄰的行，與現(xiàn)在的北京話(huà)不太吻合，但是與唐宋時(shí)都城的語(yǔ)音是吻合的。

例如：電話(huà)（dianhua → denwa）、土地（tudi → toti）。

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，拼音為前鼻音的字，音讀時(shí)都發(fā)為撥音，而后鼻音的字，音讀時(shí)都發(fā)為長(zhǎng)音，命中率約等于100%。

例如：身體（shen → しん）“身”為前鼻音

生命（sheng → せい）“生”為后鼻音

伝統(tǒng)（chuan tong → でんとう）、文盲（wen mang → ぶんもう）

“伝”與“文”為前鼻音、“統(tǒng)”與“盲”為后鼻音

4.音變

有些字連在一起讀，讀不順口，這就是音變的來(lái)由，音變共有促音變、半濁音變、濁音變?nèi)N，音變均發(fā)生在詞匯的中間連接處，以讀順口為主要目的，所以音變規(guī)律雖然明顯，KTOP連邦日語(yǔ)

但不是絕對(duì)的。

(1)促音變，た行假名在か行、さ行、た行或者は行之前，要變成促音。

(2)半濁音變，か行、た行假名在は行之前變成促音，同時(shí)后面的は行假名要變成半濁音。

(3)濁音變，か行、さ行假名接在撥音ん之后，要變成濁音。不過(guò)如果ん前面已經(jīng)是濁音、或者是な行、ま行的假名，則基本上不再濁化。

5.“御”的讀法

“御”加在訓(xùn)讀詞匯之前，一般讀成お，幾乎沒(méi)有例外。

讀成お的例如：御元?dú)荩à菠螭⒂娫?huà)（おでんわ）

本人只發(fā)現(xiàn)兩個(gè)例外：御社（おんしゃ）、御食事（おしょくじ）

6.自動(dòng)詞與他動(dòng)詞

在日語(yǔ)中，包含同一個(gè)漢字并且翻譯成中文的意思也差不多的動(dòng)詞，如果有兩個(gè)以上，一般可以用以下規(guī)律推測(cè)是自動(dòng)詞還是他動(dòng)詞，命中率約90%以上。

如果不存在可以相似的可比較的動(dòng)詞，只好根據(jù)慣用法去背去記了。

(1)長(zhǎng)度不一時(shí)，較短的是自動(dòng)詞，較長(zhǎng)的是他動(dòng)詞。

(2)長(zhǎng)短相同時(shí)，且分別為五段動(dòng)詞和一段動(dòng)詞時(shí)，又分兩種情況，① 如存在上一段動(dòng)詞，則多為自動(dòng)詞，而相應(yīng)的五段動(dòng)詞則為他動(dòng)詞。

② 如存在下一段動(dòng)詞，則多為他動(dòng)詞，而相應(yīng)的五段動(dòng)詞為自動(dòng)詞。

(3)長(zhǎng)短相同、且均為五段動(dòng)詞時(shí)，結(jié)尾不為“る”的多為他動(dòng)詞。