第一篇：日語N2入日本最高學(xué)府東京大學(xué)

日語N2入日本最高學(xué)府——東京大學(xué)

學(xué)生個人情況

學(xué)生：陳同學(xué)

學(xué)校：大連理工大學(xué) 專業(yè)：環(huán)境工程

畢業(yè)年份：2018年7月 申請期：2018年10月

語言成績：日語N2 92分，英語六級，后補充托福成績平均分：80 申請學(xué)校：東京大學(xué)，京都大學(xué)，大阪大學(xué)，東北大學(xué)，名古屋大學(xué) 錄取學(xué)校：東京大學(xué)、東北大學(xué) 錄取專業(yè)：環(huán)境系統(tǒng)科學(xué) 入研究生時間：2018年10月

學(xué)生申請的優(yōu)勢所在：

1、所在大學(xué)是中國的985重點院校

2、所學(xué)專業(yè)環(huán)境工程，日本高校重點研究學(xué)科，國家重點支持科研項目

3、平均分80 申請弱勢：

1、學(xué)生因之前無去日本留學(xué)打算，準備時間短，考試時間不充分，只來得及考出日語N2。英語因時間限制，未參加托?？荚?。

2、學(xué)生自己挑選教授申請，申請教授有限，競爭激烈

簽約過程：

該同學(xué)之前有在國內(nèi)考研究生的想法，所以沒有充足的時間準備留學(xué)需要的考試，在綜合對比國內(nèi)各大學(xué)校科研教學(xué)情況及日本該領(lǐng)域的研究及未來發(fā)展情況下，最終選擇去日本留學(xué)。但是語言沒有充分準備出來而且又有申請名校的需求，所以走訪了留學(xué)市場上的各大服務(wù)公司進行對比。來我公司我根據(jù)學(xué)生情況做了詳細的專業(yè)咨詢，關(guān)于學(xué)校及教授深入對比，找到對口教授，并講解我們公司的服務(wù)流程和申請優(yōu)勢，學(xué)生還是有所擔(dān)心。正好我上一期申請了一個同校同專業(yè)的學(xué)生，跟他本人情況差不多的情況下申請到２０１７年１０月京都大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)。輾轉(zhuǎn)要來學(xué)長聯(lián)系方式，該學(xué)長在我們申請過程中以及到日本之后的服務(wù)上都非常滿意，也對學(xué)生的申請?zhí)岢隽艘恍┙ㄗh，學(xué)生最終選擇我們簽定留學(xué)協(xié)議。

申請過程：

從學(xué)生的個人條件上看，李同學(xué)無論從教育背景、專業(yè)、平均分上看，都是十分優(yōu)秀的，唯一不足是學(xué)生語言成績稍差。為了彌補這一不足，我們想從研究計劃書下入手，發(fā)揮學(xué)生科研方面的長處，我和學(xué)生一起親自上學(xué)校的官網(wǎng)，一個一個排查，查環(huán)境科學(xué)下的每個教授的專業(yè)方向研究課題，最終從中選 出合適的教授。在申請的時候，跟我們在日本的申請團隊的老師詳細分析學(xué)生的情況，及要申請的教授，根據(jù)不同的教授的研究方向制作不同的研究計劃書，反復(fù)推敲，寫下了非常專業(yè)的文書材料。

簽訂定校協(xié)議后，開始收集學(xué)生的基礎(chǔ)材料，我們將學(xué)生的亮點一一體現(xiàn)在簡歷中，并附上了相關(guān)證明材料，同時還提供了學(xué)生大學(xué)期間獲得的獎學(xué)金、參加活動的獲獎證書等等資料，來輔助說明各方面的優(yōu)秀程度，讓學(xué)生由材料上的平面變得立體。

在申請一段時間后，東北大學(xué)一位教授對學(xué)生有意向，并提出面試要求，我們申請老師給學(xué)生做了專業(yè)的面試指導(dǎo)，獲取教授錄取。但該學(xué)生還是想再沖刺一下排名更靠前的東京大學(xué)和京都大學(xué)，我們申請老師又細致調(diào)整研究計劃，最終憑借學(xué)生的自身優(yōu)秀的條件及我們申請老師的努力順利申請到了東京大學(xué)。

我們同時也為他申請其它幾個大學(xué)，申請發(fā)出去后，也有教授回復(fù)郵件，但由于學(xué)生最傾心的還是東京大學(xué)，所以在東京大學(xué)申請到后，學(xué)生放棄了其它幾所學(xué)校。選擇入讀東京大學(xué)

第二篇：日本國立東京大學(xué)章程

日本國立東京大學(xué)章程

序言

進入21 世紀，人類正在迎接一個超越國家界限、立足于整個地球大視野的世界性交往迅猛發(fā)展、日益增強的新時代。

日本同樣也將更加積極地面向世界，敞開自我、發(fā)揮特色.孜孜以求為人類文明竭誠貢獻。東京大學(xué)，值此新世紀之際，作為致力于永遠為世界的公共性(公益性)發(fā)展不遺余力、全力以赴去奉獻的大學(xué)，亦如我們要成為‘世界的東京大學(xué)”這一名字本身所表述的內(nèi)容那樣，回報日本國民的寄托與期望，追尋為日本社會作出貢獻的正確道路上所懷有的堅定信念，再次下定決心，通過教育教學(xué)與科學(xué)研究，追求超越國籍、民族、語言等所有界限的人類普遍的真理和客觀事實，為世界和平和人類福祉，人類與自然的和諧共存，安全環(huán)境的創(chuàng)造，各地域間的均衡可持續(xù)發(fā)展，科學(xué)與技術(shù)的進步，以及文化的批判繼承與創(chuàng)新作出應(yīng)有的貢獻。面向這些偉大使命的達成，東京大學(xué)，在這即將去開拓新時代的重要時刻，為揭示據(jù)此而應(yīng)該建立的理念與目標，特制定本憲章。

東京大學(xué)創(chuàng)設(shè)于1877年。它不僅是日本最具有悠久歷史的大學(xué)代表，而且作為象征著日本的大學(xué)，為近代日本國家的繁榮、發(fā)展貢獻了巨大的力量?；仡櫄v史，從第二次世界大戰(zhàn)后的 1949 年，根據(jù)日本國憲法規(guī)定而實行新的教育管理體制改革，以新制大學(xué)為新的出發(fā)點以來，東京大學(xué)，以史為鑒，取其精華，棄其糟粕，以期為和平、民主國家的社會形成作貢獻，我們積極響應(yīng)社會要求，為科學(xué)和技術(shù)的飛躍發(fā)展奉上許多卓越成果的同時，也領(lǐng)先構(gòu)筑了世界公認的教育教學(xué)與學(xué)術(shù)研宄的發(fā)達體制，深度推進了改革的高效發(fā)展?，F(xiàn)在，東京大學(xué)，繼創(chuàng)立期、戰(zhàn)后改革期之后，伴隨著國立大學(xué)法人化改革又迎來了第三次大發(fā)展期，期望實現(xiàn)更加自由的、能夠充分發(fā)揮大學(xué)自律性(自主性)的新的社會地位及職能。與此同時，東京大學(xué)，繼承迄今為止歷史的積淀與成果，努力發(fā)揮世界水準的學(xué)術(shù)研究方面的牽引力作用，為公正社會的實現(xiàn)、科學(xué)與技術(shù)的進步和文化的創(chuàng)造作貢獻。并且，我們繼續(xù)以培養(yǎng)擁有全球視野的公民的杰出人物之場所為目標。此時此地，如何能夠發(fā)揮全體教職員工一體化的大學(xué)運營之力量，對東京大學(xué)的嶄新飛躍來說是拭日以待的必需的課題。

大學(xué)，對于人的可能性范圍內(nèi)的無限發(fā)展而言，應(yīng)該是提供具有不間斷連續(xù)性的、開放性結(jié)構(gòu)的學(xué)術(shù)之本源的特征由來的，因此對大學(xué)來講，它的自由與自律性就成為非常之必要。同時科學(xué)/技術(shù)的驚人的、異常顯著的發(fā)展與進步，使得它自身也需要有高度的倫理性和社會性的優(yōu)秀接班人來繼承。另外，因為知識在所有領(lǐng)域都具有決定性意義之知識型社會的到來，和大學(xué)以外的創(chuàng)造知識的場所攜手合作、建立伙伴關(guān)系，對大學(xué)的教育與研究的發(fā)展帶有越來越重大的意義。從這樣的觀點出發(fā)，東京大學(xué)，一方面希求自治和自律，一方面也面向世界開放自我，把研究成果積極地不斷回饋于社會，同時創(chuàng)造回應(yīng)社會需求的研究活動，推進大學(xué)與社會的雙向合作。

東京大學(xué)，將最大限度地有效使用日本國民和社會所賦予的得天獨厚的資源，不斷地進行自我改革和創(chuàng)新，為了進一步去實現(xiàn)世界水準的教育與研宄，作為大學(xué)自身重視自治的同時，也必須讓自治決定與實踐接受嚴格的社會評價與監(jiān)督。東京大學(xué)從真誠的愿望出發(fā)，嚴格實行自我評價、自我批判，并且把活動的全部內(nèi)容公開，正確恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對廣泛世界的要求，改進自我；此外，堅持不懈地探求改革現(xiàn)有制度/體系的發(fā)展路徑，這樣為世界學(xué)術(shù)和知識的創(chuàng)造、交流以及發(fā)展作貢獻。

東京大學(xué)，不斷提高自身組織和各種活動的國際化，深刻去理解世界各個國家、地區(qū)，促進以希求真理、和平的世界性教育與研究的開展。東京大學(xué)，時刻高度自覺地意識到自身是位于亞洲的日本大學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮并有效利用在日本積蓄下來的科學(xué)研究的特色，進一步努力加強與亞洲的攜手合作，同時推進與世界各個地域的相互交流。

東京大學(xué)，認識到組織成員的多樣化在本質(zhì)上具有重要的意義。所以保證所有組織成員，不會因為國籍、性別、年齡、語言、宗教、政治觀念、出身、財產(chǎn)、門第、血統(tǒng)地位、婚姻地位、家庭地位、殘疾、疾病、職業(yè)經(jīng)歷等方面的理由而受到歧視或區(qū)別對待，而且努力創(chuàng)造井確保各個成員都能有廣泛參與大學(xué)各項活動的機會。

為了肩負著日本和世界的未來的世代，同時也為了胸懷理想、追求真理的有志之士們，整備最完善的條件和創(chuàng)造最理想的環(huán)境，構(gòu)筑面向世界、開放的，而且無任何差別歧視的自由的學(xué)術(shù)、知識探求的空間，對東京大學(xué)而言是充滿無限喜悅與榮幸的事業(yè)。在這里作為學(xué)術(shù)共同體的東京大學(xué)，為了達成與實現(xiàn)自身被賦予的使命與課題，特此制定以下東京大學(xué)憲章，立志全體組織成員一起同心協(xié)力、共同前進。

一、學(xué)術(shù)

1．學(xué)術(shù)的基本目標

東京大學(xué)，將基于學(xué)術(shù)自由的精神，追求真理的探索與知識的創(chuàng)造，維持和發(fā)展世界最高水準的教學(xué)與研究作為目標。我們秉持深刻的自覺性，認識到研究給予社會多能帶來的巨大影響，努力確保與廣泛社會的密切聯(lián)系、攜手合作，回應(yīng)社會變革的活力，努力爭取為全人類的發(fā)展做貢獻。東京大學(xué)，一方面將自創(chuàng)立以來的學(xué)術(shù)研究的累積成果，通過教育回饋于社會，同時多方開展國際性的教育與研究，加強與世界交流。

2.教育目標

東京大學(xué)，面向所有秉持在東京大學(xué)學(xué)習(xí)研究相應(yīng)的素質(zhì)的人開放門戶，培養(yǎng)擁有廣闊視野，具備高度的專業(yè)知識和理解力、洞察力、實踐力、想象力，具備國際性和開拓者的首創(chuàng)精神的人，培養(yǎng)各個領(lǐng)域的具備領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與人格的人。因此，東京大學(xué)，充分尊重學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)的權(quán)利，追求世界高水準的教育。

3.教育體系

東京大學(xué)，在本科教育階段，以廣泛的教養(yǎng)教育（即通識教育）為基礎(chǔ)，采取和多樣化專業(yè)教育有機結(jié)合的靈活而又有系統(tǒng)的教育制度，并且永久致力于對其進行堅持不懈的改進與完善。在研究生教育階段，充分發(fā)揮作為一所綜合性大學(xué)的特色，即擁有多元化的開展各種各樣專業(yè)領(lǐng)域研究特長的研究（生）院、附屬研究所等，培養(yǎng)學(xué)者、研究人員和高層次專家、高級專門職業(yè)人才，以實現(xiàn)廣泛的、高度專業(yè)化的教育體系。

東京大學(xué)的教師，作為相關(guān)各自學(xué)術(shù)領(lǐng)域前沿的第一線的學(xué)者、研究專家，應(yīng)將經(jīng)驗和所取得的成果業(yè)績系統(tǒng)地反映于教育教學(xué)中。與此同時，東京大學(xué)向所有學(xué)生提供最優(yōu)良的、最完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且為了消除對于學(xué)習(xí)所存在的障礙，努力致力于建設(shè)人力方面的、經(jīng)濟方面的完善的支援體系。

4.教育評價

東京大學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從以世界最高水準的教育為目標的高度出發(fā)，進行嚴格的、經(jīng)常性的、適切性強的學(xué)業(yè)成績評價。此外，對于教師的教育教學(xué)活動以及廣泛的各種教育的逐項條件進行自我檢查、評價的同時，還接受來自學(xué)生以及適當(dāng)?shù)牡谌降脑u價，并且把這些評價迅速地應(yīng)用于教育目標的實現(xiàn)上。

5．教育的國際化與社會連攜

東京大學(xué)，作為一所面向全世界開放的大學(xué)，一方面廣泛接受吸納來自世界各地的學(xué)生和教師，同時另一方面也積極地向世界各地派遣東京大學(xué)的學(xué)生及教師，從而構(gòu)筑一個教育的國際化網(wǎng)絡(luò)。東京大學(xué)為學(xué)術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展培養(yǎng)各種專門人才，后備力量的同時，也全力滿足社會的需求，積極推進與社會連攜的合作教育，例如，高層次專業(yè)化的職業(yè)教育以及社會人再教育（終身教育、繼續(xù)教育）等。

6.研究理念

東京大學(xué)，推進從事探究真理、創(chuàng)造知識的構(gòu)成成員的多樣化，尊重獨立自主且富有創(chuàng)造性的研究活動，并致力于追求世界高水準的研究。東京大學(xué)，認為研究應(yīng)該服從于人類和平與福祉的不斷增進與發(fā)展，因此對研究方法與研究內(nèi)容經(jīng)常不斷自省。從研究活動開始，進行定期自我評價，其內(nèi)容既向社會表明，同時也接受適切的第三方評價，實現(xiàn)問責(zé)制。

7.研究多樣化

東京大學(xué)，以學(xué)術(shù)領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展為目標，不僅尊重研究的體系化與傳統(tǒng)積淀、繼承，而且積極地致力于萌芽研究和未知研究領(lǐng)域的開拓創(chuàng)新。此外，東京大學(xué)，對于涵蓋廣泛領(lǐng)域的跨學(xué)科的綜合性研究課題，將充分發(fā)揮綜合大學(xué)的所具有的特色與優(yōu)勢，創(chuàng)建集體組織的以及個人的多元化聯(lián)系，通過知識融合，旨在創(chuàng)造開發(fā)新的學(xué)科領(lǐng)域。

8.研究協(xié)作

東京大學(xué)，為能夠適應(yīng)社會、經(jīng)濟的動態(tài)變革，將保持組織的靈活性，超越大學(xué)范圍，與大學(xué)外部的知識生產(chǎn)、研發(fā)單位協(xié)同合作，積極開展超越大學(xué)和國界的攜手研究，實現(xiàn)具有全球視野的網(wǎng)絡(luò)型研究的牽引車的引領(lǐng)作用。

9.研究成果的社會回饋

東京大學(xué)，在將研究成果回饋于社會方面，不是短視的、簡單地只為尋求成果，而是指在發(fā)展永久可持續(xù)的和普遍學(xué)術(shù)系統(tǒng)化緊密相連的體系，并且，將與社會連攜的研究反應(yīng)于基礎(chǔ)研究中。東京大學(xué)，通過教育將研究成果回饋于社會，為此把最先進尖端的研究成果有效地活用于教育中，從而培養(yǎng)新一代的研究者、學(xué)者。

二、組織

10.大學(xué)自治的基本理念

大學(xué)的自治，是為了不受任何利害得失的影響約束，通過自由地知識的創(chuàng)新與發(fā)展，廣泛地造福于人類社會。以此作為基本理念，東京大學(xué)，時刻高度自覺國民所賦予的權(quán)力與使命，努力不斷地進行自我監(jiān)督、自我評價，并且自律自主地去履行責(zé)任與義務(wù)。

11.大學(xué)校長的統(tǒng)轄及其職責(zé)

東京大學(xué)，在校長的率領(lǐng)、統(tǒng)轄與負責(zé)之下，適當(dāng)考慮教育、研究與行政管理兩方面的組成成員的協(xié)調(diào)，在形成全體共識的基礎(chǔ)上，致力于卓有成效的且機動靈活的運營。東京大學(xué)，努力使廣泛社會的各種各樣的意見、建議反映于大學(xué)運營管理的改進中。

12.大學(xué)組成人員的職責(zé)

組成東京大學(xué)的全體教職員工及學(xué)生，按照所在的活動領(lǐng)域，所承擔(dān)的角色、崗位與職責(zé)，擁有對大學(xué)運營參與策劃的機會的同時，應(yīng)自覺自主地擔(dān)負起各種各樣的自身責(zé)任，為東京大學(xué)目標的達成而共同努力。

13.基本組織的自治與職責(zé)

東京大學(xué)的所有學(xué)院（系）、研究院、附屬研究所等，作為自律自主運營的基本組織單位，平等、公平地擁有對大學(xué)整體管理運營參與策劃的機會，與此同時，它們所要負擔(dān)的職責(zé)包括以促進全校范圍的教育研究體制（體系）的發(fā)展作為目的的根本性的自我革新的可能性，積極參與立足于綜合大學(xué)視野的大學(xué)運營。

14.人事的自治

大學(xué)自治的根基決定在擁有人事上的自治，鑒于此，諸如對總長、副總長、學(xué)部長、研究院院長、研究所所長和教師以及職工的人事任用和選拔上，東京大學(xué)自身根據(jù)公正的評價，自主自律地進行此項工作。各基層組織單位的領(lǐng)導(dǎo)和教師的人事，通過各基層組織的會議討論和民主協(xié)商后，進行此項工作。

三、管理

15.管理的基本目標

東京大學(xué)，有計劃地且適切性地有效運用被國民所賦予的優(yōu)質(zhì)資源，以此來保持、推動并不斷發(fā)展世界高水準的教育與研究，并且將所取得的成果積極回饋于社會。為達及此目的，基于公正、公開透明的意旨決定而建立的財務(wù)計劃下，創(chuàng)造教育研究環(huán)境、學(xué)術(shù)信息以及醫(yī)療供給的完善體制。

16.財務(wù)管理的基本結(jié)構(gòu)

東京大學(xué)秉持高度的自覺，深刻認識到為了支持和不斷發(fā)展教育、研究活動，所需的必要的基礎(chǔ)性經(jīng)費以及保持擴充設(shè)備配備的可能性經(jīng)費，都是國民所賦予的資源。我們大學(xué)對此資源定會進行妥善公正地管理，并且力求做到最大限度的有效使用，以期達到最優(yōu)效果。另外，只要與大學(xué)最根本的使命、根本原則不背道而馳，根據(jù)特定的教育、研究上的需要，大學(xué)也將積極地接收從國家、公共團體機關(guān)、公益性團體、民間私營企事業(yè)以及個人的外部資金。

17.教育、研究有利環(huán)境的創(chuàng)造

東京大學(xué)，一方面靈活應(yīng)對教育、研究活動的發(fā)展與變化，另一方面始終從全校性的整體性的視點出發(fā)，為促進教育、研究活動，提高各構(gòu)成成員的福利，力爭加強學(xué)校各個校園、場所的土地利用率和不斷擴充設(shè)施配備。此外，為所有構(gòu)成成員營造健康的有助于教育和科研活動展開的環(huán)境，諸如，對身心的健康支援，為使身心無障礙而進行人力的、物力的支援，安全與衛(wèi)生的確保，以及環(huán)境與景觀的愛護、保全等，構(gòu)建這樣的支援體系，也是作為地域社會一員盡到所應(yīng)該實行的職責(zé)。

18.學(xué)術(shù)信息與信息公開

東京大學(xué)，立足于全校視角，加強整備圖書館等與情報信息相關(guān)設(shè)施建設(shè)，并且系統(tǒng)地收集、保存、整理對教育、研究活動有必要的學(xué)術(shù)情報信息。針對各構(gòu)成成員，按照他們各自的需要且又基于妥善公正的關(guān)照下，保障相等情報信息的利用手段，并努力致力于面向廣泛社會的資訊傳播。東京大學(xué)，積極發(fā)布、公開自身所保有的情報信息，對于情報信息的利用，嚴格要求都能夠自覺地遵守高度的倫理道德規(guī)范，與此同時，也努力策劃個人情報信息的保護。

19.基于人權(quán)的尊重

東京大學(xué)，尊重基本的人權(quán)，排除因為國籍、信仰教義、性別、身體障礙、門第等的緣由而導(dǎo)致的不正當(dāng)歧視、區(qū)別對待及壓制，旨在創(chuàng)造公正的教育、研究、勞動環(huán)境，謀求全體組成成員都能夠完全地充分地、盡善盡美地發(fā)揮個性與能力。并且東京大學(xué)意旨實現(xiàn)男女共同參與策劃、均等地承擔(dān)大學(xué)管理運營的責(zé)任。

四、憲章的意義

20.憲章的意義

本憲章，是關(guān)于東京大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、管理運營的基本原則，對于東京大學(xué)相關(guān)法律、法規(guī)等法令的規(guī)定，必須依據(jù)本憲章的基本意旨進行解釋和運用實行。

五、憲章的修正

21.憲章的修正

本憲章的改正，通過另外規(guī)定的程序，由總長行使。

附則

本憲章自平成15年（2003年）3月18日起施行。

第三篇：去日本留學(xué),日本入國管理局承認哪些日語成績？

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去日本留學(xué)，日本入國管理局承認哪些日語成績？

近年來，出國留學(xué)的學(xué)生越來越多，因為地理位置關(guān)系去日本留學(xué)的學(xué)生也逐漸增多。學(xué)生想要去日本留學(xué)，必須要有一定的日語基礎(chǔ)，并且通過日本入國管理局的審查。下面，小編就為大家簡單介紹一下去日本留學(xué)，日本入國管理局承認哪些日語成績。希望對大家有所幫助。

1、JLPT日本語能力測試

這個屬于用處最廣泛的日語考試了，專業(yè)學(xué)日語的學(xué)生都是考這個的，分為五個等級，N1是最好，N5就最基礎(chǔ)。缺點是每年只有2次考試（7月，12月）而且出結(jié)果時間長，容易來不及遞交材料。

2、J.TEST考試

J.TEST考試全稱為實用日本語鑒定考試（以下簡稱J.TEST）。分為A-F6個級別，F(xiàn)是最基礎(chǔ)的級別。其主要功能就是對母語為非日本語的人員進行日本語能力的測試?？荚嚧螖?shù)每年6次（1月，3月，5月，7月，9月，11月）雙月報名單月考試，這個出分快考試機會也多。

3、NAT考試

“日本語NAT-TEST”是面向母語不是日語的日語學(xué)習(xí)者，判定其日語能力的考試。結(jié)合難度分為5個級別，5是最基礎(chǔ)的級別。每年6次（2月，4月，6月，8月，10月，12月）單月報名雙月考試，跟J-test正好錯開。中專，高中，大專，大學(xué)，畢業(yè)年限不長的（三到五年之內(nèi)），入管局只要求最基礎(chǔ)的N5、J-testF級或者NAT5級合格。

在語言學(xué)校階段，學(xué)校對于不同學(xué)歷所要求的日語能力有所差別。一般都需要考取J-TESTE-F級，它相當(dāng)于日語的入門級別。

對于本科生來說，沒有考取J-TSETE-F級，提交日語學(xué)時證明也可。想考取日本大學(xué)，對于文科生、理科生的日語能力要求有所不同，文科生較理科生的日語能力要求稍高一些，需要達到N1以上水準，而理科生則達到N2以上即可。

大學(xué)院對于文理科生的語言要求與大學(xué)相似，若語言不達標，在課堂上聽不懂老師教授的內(nèi)容，將影響你的學(xué)業(yè)。也有同學(xué)只是為了學(xué)一門技術(shù)從而選擇了日本的專門學(xué)校，那么日語能力也需要達到N2以上水平。

小櫻有話說

其實想去日本留學(xué)也不難，總的來說去日本留學(xué)的條件無非是具有一定的日語能力，和具有一定的財力，需要得到日本學(xué)校的留學(xué)許可，辦理日本的簽證。不過需要耗費大家一定的精力，比如要得到日本學(xué)校的留學(xué)許可，還有辦理日本簽證在國內(nèi)都是比較麻煩的工作。

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建議大家可以找一些留學(xué)機構(gòu)，比如櫻花國際日語可以一手包辦大家這些繁雜的手續(xù)，從語言培訓(xùn)到獲得簽證，去往日本等等一應(yīng)俱全一步到位，省去了大家很多的麻煩，大家可以聯(lián)系櫻花國際日語的客服，會有一對一專人解答。

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第四篇：日語演講-謝謝你,日本

ありがとう、日本！

すぐに５月１２日です。去年のその日、マグニチュード8.0の大地震が四川省汶川縣をおそいました。たくさんの建物が、一瞬にして壊滅しました。當(dāng)時の日本の福田首相は地震後３時間のうちに、胡錦濤主席と溫家保首相に連絡(luò)して、日本側(cè)は一切の必要な援助を提供したいと伝えました。他の國の援助が口頭の段階にとどまっているとき、日本の災(zāi)害救援隊は一番に被災(zāi)地域に到著しました。

日本政府は、中國に５億円の無償資金援助を提供しました。救援隊は、何時間にわたる懸命の救援活動を行って、ついに２人の母と娘を発見しました。しかし、殘念な事は２人は死亡していました。この時、救援隊員は黙って両側(cè)に立って、死體に向かって深くおじきをしました。この寫真を見て、僕の心は、深くうたれました。「希望の光があればこそ、おれたちは最後まで努力しました。」「生命を救えなかったことに対して、本當(dāng)に遺憾を感じました。」救援隊員が言いました。このほか、日本國內(nèi)では、ほとんどの全土のコンビニに募金箱が設(shè)置されました。大勢の日本人が、積極的に寄付しました。そのシーンを見て、僕は熱い涙が目にあふれて、心から「ありがとう、日本」と言いたかったです。小さい頃から、抗日題材のドラマといろいろな報道の影響を受けた僕は、以前、実に日本がきらいでした。しかし、成長するにつれて、この偏見を見直すようになりました。日本人（大和民族）は普通の民族で、勤勉でまじめな民族です。中日は、一衣帯水の友好國家です。２千年近くの友好の歴史を持っている両國は、數(shù)１０年間の戦爭のゆえのみで、この深い友情をすっかり忘れるべきではありません。

僕は絶対的に歴史を忘れることを提唱しませんけれども、歴史を正視するべきだと思います。中國人はいろいろな方面で、日本人を模範として勉強すべきだと思っています。例えば、１９９４年広島アジア運動會の閉幕式を開いた後、６萬人の運動會場で１つのゴミを殘っていませんでした。日本人の長所を取り入れ、自己の短所を補うべきだと思います。２００７年、中國で開いた世界女子サッカー試合の中で、日本はドイツに負けた後、日本選手は「ありがとう、中國」と書いた標語を展開し、中國の観衆(zhòng)におじきしました。試合中、中國の観衆(zhòng)はドイツチームを応援してばかりいましたが、日本の観衆(zhòng)は依然としてかわらずに、現(xiàn)場の中國人に感謝しました。これは真実の日本人です。日本人は善良で、熱心で尊敬すべき民族です。

ありがとう、日本！

第五篇：秉承“抗大”精神 建好最高軍事學(xué)府

秉承“抗大”精神 建好最高軍事學(xué)府

——紀念中國人民抗日軍事政治大學(xué)建校80周年

作者：張仕波 劉亞洲 《光明日報》（2016年07月27日 11版）

中國人民抗日軍事政治大學(xué)（簡稱“抗大”）于1936年6月在陜北瓦窯堡成立，一建校就擔(dān)當(dāng)起民族救亡、人類解放的使命責(zé)任，成為名副其實的紅色熔爐和精神高地。在9年多時間里，“抗大”為我黨我軍培養(yǎng)了10多萬名優(yōu)秀的軍政干部，為中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝的發(fā)展壯大，為奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利作出了巨大的貢獻。習(xí)主席在視察國防大學(xué)時指出，國防大學(xué)傳承著“紅大”“抗大”血脈，為黨、國家、軍隊培養(yǎng)輸送了大批優(yōu)秀人才。我們作為“抗大”傳人，繼承“抗大”傳統(tǒng)、傳承“抗大”精神，是義不容辭的責(zé)任。我們必須牢記習(xí)主席教誨囑托，深扎“抗大”之根，延展“抗大”之脈，傳承“抗大”之魂，著力打造具有世界先進水平和中國特色的最高軍事學(xué)府，為實現(xiàn)中國夢強軍夢提供強有力的人才和智力支持。

傳承“抗大”“堅定正確的政治方向”的首要方針，始終向黨中央、中央軍委和習(xí)主席看齊

“抗大”是在中國共產(chǎn)黨直接領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)辦發(fā)展起來的，毛主席為“抗大”制定的教育方針，第一條就是“堅定正確的政治方向”，這個方向，就是聽黨話、跟黨走。陳毅同志為“抗大”五分校學(xué)員題詞——“永遠跟著共產(chǎn)黨走”，對此作了深刻詮釋。“抗大”堅決貫徹執(zhí)行中共中央、中革軍委關(guān)于辦學(xué)和培養(yǎng)干部的方針原則、決策指示，堅持“保證黨對于培養(yǎng)干部事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)”，堅持把“轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想作為工作的出發(fā)點和歸宿”，堅持馬列主義武裝，狠抓黨的建設(shè)不 1 放松，確保培養(yǎng)的人才在強大兇殘的敵人面前，在極度艱難的環(huán)境面前，在錯綜復(fù)雜的局勢面前，始終聽黨指揮、英勇頑強、堅忍不拔。

習(xí)主席強調(diào)，要堅持正確政治方向。這是建校之基、育人之本。多年來，特別是黨的十八大以來，國防大學(xué)始終堅持從思想上政治上建校治校，全面深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)主席系列重要講話精神，扎實抓好黨的創(chuàng)新理論進教材、進課堂、進頭腦；注重發(fā)揮學(xué)校理論和人才優(yōu)勢，深入學(xué)習(xí)研究宣傳黨的創(chuàng)新理論，組織專家教授上媒體、下部隊、走基層、進高校，為加強黨的理論武裝和輿論引導(dǎo)作出了積極貢獻；著力加強學(xué)校黨的建設(shè)和政治工作，建強領(lǐng)導(dǎo)班子，嚴肅黨的生活，持續(xù)深入肅清郭伯雄、徐才厚流毒影響，緊貼實際創(chuàng)新發(fā)展政治工作，努力把學(xué)校打造成火熱熔爐、信仰高地。

國防大學(xué)在強軍興軍實踐中地位作用重要，必須著力強化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，始終與黨中央、中央軍委和習(xí)主席保持高度一致。要毫不動搖堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)。時刻牢記軍校既姓軍、更姓黨，樹立牢固的軍魂意識，堅決維護黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的根本原則和制度，堅決落實軍委主席負責(zé)制，堅決聽從黨中央、中央軍委和習(xí)主席指揮。要把講政治作為辦學(xué)治校育人的根本。做到一切教學(xué)活動、一切科研活動、一切辦學(xué)活動都貫徹政治建軍要求，聚焦培養(yǎng)絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠的建軍治軍人才，下大力加強和改進學(xué)校政治工作和政治理論課教學(xué)，使學(xué)員在校學(xué)習(xí)的過程成為思想提純、靈魂回爐的過程。要努力實現(xiàn)政治立場堅定性和教學(xué)科研創(chuàng)新性的有機統(tǒng)一。堅持把紀律和規(guī)矩挺在前面，在鼓勵解放思想、改革創(chuàng)新、提升教學(xué)科研水平的同時，強化政治上的紅線、紀律上的高壓線，確?！皩W(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，三尺講臺無雜音”。

傳承“抗大”“向斗爭中學(xué)習(xí)”的辦學(xué)理念，忠實履行人才培養(yǎng)和理論創(chuàng)新重任

“抗大”處在惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境，客觀上必須一邊學(xué)習(xí)一邊戰(zhàn)斗，由此形成的“理論聯(lián)系實際”辦學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，一除千百年來中國舊式教育的陋習(xí)，開創(chuàng)了我軍現(xiàn)代軍事教育的先河。當(dāng)時，“抗大”秉持毛主席提出的“向斗爭中學(xué)習(xí)”先進理念，一方面，堅持把戰(zhàn)場融入課堂，把戰(zhàn)例作為教材，結(jié)合實戰(zhàn)檢驗和運用所學(xué)理論，大力提高學(xué)員研究打仗、指揮打仗的實際本領(lǐng)。另一方面，聚焦中國革命的重大問題，聚力推進黨的理論特別是軍事指導(dǎo)理論和戰(zhàn)爭理論的創(chuàng)新，像《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》《矛盾論》《實踐論》《論持久戰(zhàn)》等，都是毛主席當(dāng)年在“抗大”的講演或在?？紫劝l(fā)表的；“抗大”編印的《兵團戰(zhàn)術(shù)》《游擊戰(zhàn)術(shù)》等教材，極大支持了抗戰(zhàn)實踐，有的還被國民黨軍隊拿去當(dāng)作教材。

眼光決定未來，人才決定事業(yè)。今天，國防大學(xué)的辦學(xué)條件與“抗大”相比發(fā)生了極大變化，但培養(yǎng)能打勝仗人才、推進重大理論創(chuàng)新的根本職能沒有變。習(xí)主席強調(diào)，國防大學(xué)必須堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊、面向未來，深入研究把握聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)規(guī)律；要在戰(zhàn)爭和作戰(zhàn)理論創(chuàng)新上求突破，為形成具有時代性、引領(lǐng)性、獨特性的軍事理論體系貢獻力量。這些年來，我們潛心育才，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，許多人成長為軍隊和地方高級領(lǐng)導(dǎo)；瞄準黨、國家和軍隊重大需求，不斷拿出原創(chuàng)性研究成果，很多進入了國家決策。

時代在發(fā)展，使命在召喚。我們必須緊緊圍繞實現(xiàn)黨在新形勢下的強軍目標，忠實履行好肩負的職能使命，切實抓好聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)，堅持把聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的培養(yǎng)作為重中之重突出出來。要瞄準明天的戰(zhàn)爭籌劃今天的教學(xué)，打贏戰(zhàn)爭需要什么就教什么，指揮員缺什么就補什么，積極探索和構(gòu)建聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)新模式，不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。要大力推進軍事理論創(chuàng)新，緊緊圍繞黨中央和中央軍委決策需求，加緊研究戰(zhàn)爭和作戰(zhàn)理論，努力推出更多系統(tǒng)性、原創(chuàng)性、有影響力的重大成果。

傳承“抗大”“最優(yōu)秀的干部辦學(xué)校當(dāng)教員”的鮮明特色，著力提升辦學(xué)治校育人水平

毛主席曾經(jīng)說過：“一個軍事學(xué)校，最重要的問題，是選擇校長教員和規(guī)定教育方針?！薄翱勾蟆敝赞k得好，就在于有一批名將辦學(xué)、名師治教?！翱勾蟆睍r期，毛主席和黨中央選定一大批能打善戰(zhàn)的我軍優(yōu)秀將領(lǐng)，擔(dān)任“抗大”總校和各分校領(lǐng)導(dǎo)，確保了“抗大”辦學(xué)治校的高起點和人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。毛主席和黨中央十分重視“抗大”教員隊伍建設(shè)，把他們看作是孵化抗戰(zhàn)精英和領(lǐng)導(dǎo)骨干的“老母雞”，把最知名的學(xué)者請來當(dāng)教員，把最優(yōu)秀的學(xué)員留下來當(dāng)教員，把高級將領(lǐng)動員來當(dāng)兼職教員。毛主席長期兼任“抗大”教育委員會主席，數(shù)十次親自為學(xué)員授課。當(dāng)時，“抗大”講臺上，有朱德、周恩來、劉少奇、陳云等大批黨和軍隊的高級領(lǐng)導(dǎo)，還有徐特立、范文瀾、艾思奇等一大批學(xué)貫中西的學(xué)界泰斗。正是靠著這樣一支優(yōu)秀卓越的辦學(xué)力量，才開創(chuàng)了“抗大”“越抗越大”的勝利局面，譜寫了我軍教育史上的奇跡。

國防大學(xué)始終堅持名師立校，靠人才興保證事業(yè)興。學(xué)校始終把教研干部隊伍作為主體力量，視他們?yōu)樽顚氋F的資源財富，千方百計培養(yǎng)人、鍛煉人，廣搭平臺使用人、成就人。目前，學(xué)校以名師工程為主要抓手，持續(xù)推進人才隊伍建設(shè)，形成名師工作室領(lǐng)銜名師、杰出教授、優(yōu)秀中青年專家等層次銜接、梯次遞進的人才發(fā)展科學(xué)布局，為學(xué)校建設(shè)發(fā)展提供了后勁。

習(xí)主席強調(diào)，要加強師資隊伍建設(shè)，多出一些懂打仗的名師，帶出一批會打仗的高徒；要堅持教人先正己，嚴格對干部的教育管理監(jiān)督，高標準抓好干部隊伍建設(shè)。這是對國防大學(xué)的鄭重要求和殷切希望。我們要進一步強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，校黨委、校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭深研戰(zhàn)爭制勝機理、軍隊建設(shè)規(guī)律和辦學(xué)治校特點，提高把關(guān)定向、決策部署、組織指揮的能力水平，當(dāng)好學(xué)校的定盤星。要進一步推進名師工程，全方位加大人才培養(yǎng)使用力度，培育良好師德師能師風(fēng)，采取超常措施，使有思想、敢創(chuàng)新、潛力大的優(yōu)秀人才脫穎而出。要進一步落實尊師重教，以更科學(xué)的政策制度、更貼心的辦法舉措，大力營造尊重人才、尊重知識的氛圍，廣泛激發(fā)教研干部的使命感責(zé)任感，讓人才智慧競相涌流、人才活力競相迸發(fā)。

傳承“抗大”“最革命最進步”的精神內(nèi)核，建設(shè)與最高軍事學(xué)府相適應(yīng)的先進文化

大學(xué)，不僅要有大樓、大師，更重要的是要有“大道”。這個“大道”，就是一所大學(xué)堅持和傳承的文化。毛主席當(dāng)年為抗大制定的“三句話八個字”教育方針和校訓(xùn)，成為一代代國防大學(xué)人薪火相傳、繼往開來的優(yōu)良傳統(tǒng)，是國防大學(xué)的文化符號。其最深刻內(nèi)涵，就是毛主席所概括的“最革命最進步”。他在《抗大三周年紀念》一文中指出：“抗大為什么全國聞名，全世界聞名，就是因為他比較其他的軍事學(xué)校最革命最進步。”這種“最革命最進步”的價值追求和實踐積淀，為“抗大”擔(dān)承“人類解放救國的責(zé)任”，為“抗大”師生勝任“中華民族優(yōu)秀的子孫”，提供了根本精神支撐和強大思想保證。

國防大學(xué)傳承“抗大”優(yōu)良傳統(tǒng)，注重構(gòu)建緊貼時代發(fā)展要求、體現(xiàn)最高軍事學(xué)府特色的先進大學(xué)文化。校黨委專門出臺《關(guān)于推進先進軍事文化建設(shè)的意 5 見》，對學(xué)校文化建設(shè)進行部署。近年來，我們著力樹牢信仰信念，緊抓黨性培育不放松，采取多種形式強化思想教育，拍攝制作《甲午甲午》《重生》等多部專題片，在軍內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響；涌現(xiàn)出張國春、兵棋團隊等全國全軍重大典型。著力改進校風(fēng)學(xué)風(fēng)，始終保持艱苦奮斗的政治本色，始終狠抓從嚴治校不放松，始終保持簡捷高效的工作作風(fēng)。著力豐富精神家園，打造“省委書記走進國防大學(xué)”“精品藝術(shù)舞臺”“精武報國雕塑園”等八大文化品牌，在潛移默化中提高全校師生的人文素養(yǎng)。

文化既在于它是被歷史所檢驗和證明了的，又在于它是被自覺傳承和發(fā)展的。站在新的歷史起點上，樹立國防大學(xué)的文化自信，就必須進一步強化傳承“抗大”文化的歷史責(zé)任，以“最革命最進步”為目標和要求，提升學(xué)校文化建設(shè)的質(zhì)量和水平。要一以貫之抓好從嚴治校。按照習(xí)主席所明確要求的，始終保持“抗大”“嚴的精神”，堅持嚴字當(dāng)頭，加大從嚴治教、從嚴治學(xué)、從嚴治研、從嚴治考力度，把各項舉措落到實處，維護好最高軍事學(xué)府以嚴著稱的良好形象。要堅持不懈培塑新風(fēng)正氣。落實習(xí)主席指示要求，在改進作風(fēng)上不松懈、不松勁，始終端正工作指導(dǎo)、改進工作方式，堅持反腐倡廉無禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，倡導(dǎo)淡泊名利、潛心治學(xué)、苦練內(nèi)功的治學(xué)態(tài)度，營造風(fēng)清氣正的良好政治生態(tài)。要持之以恒推進文化育人。適應(yīng)學(xué)校高中級領(lǐng)導(dǎo)干部、高學(xué)歷知識分子集中的特點，著眼更好發(fā)揮育人功能，進一步抬高文化建設(shè)站位、豐富文化建設(shè)內(nèi)涵、拓寬文化建設(shè)途徑，用先進文化滋養(yǎng)心靈、陶冶情操、激發(fā)動力，凝聚起奮力實現(xiàn)中國夢強軍夢的強大力量。

（作者分別為國防大學(xué)校長、政委）