第一篇：解析初中語文知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)

初中語文重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容初探

李茂澤

四川省樂至縣吳仲良中學(xué)

摘要：語文學(xué)科的內(nèi)容是比較繁雜的，語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的一個(gè)明顯特征就是它受學(xué)生個(gè)體差異的影響較小，這不同于數(shù)學(xué)英語等學(xué)科對學(xué)生的基礎(chǔ)能力有很高的要求。語文學(xué)科只要學(xué)生掌握住不多的基礎(chǔ)知識(shí)，注重當(dāng)下學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的語文成績就會(huì)有大幅度的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀理解；寫作；詩歌鑒賞

從宏觀角度去分析初中語文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，與小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)最密切的就是字詞部分，但是學(xué)生在字詞積累上水平程度都差不多，個(gè)體差異并不是非常的明顯，所以，到了初中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)與前期階段學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力關(guān)系并不是很大。就初中階段的語文知識(shí)來看，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代文的理解，對文言文的理解和掌握一定的寫作技巧是整個(gè)初中階段語文學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這三部分是需要教師和學(xué)生共同努力的，剩下的需要學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去努力,就是對字詞部分的積累，字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，猶如單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以，在整個(gè)初中階段的教學(xué)中閱讀、寫作和詩歌是教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。

1．閱讀理解注重考查學(xué)生的閱讀技巧和文學(xué)素養(yǎng)

閱讀理解部分是貫穿整個(gè)語文學(xué)習(xí)的過程的，有很多學(xué)生都認(rèn)為語文就是簡單的閱讀和學(xué)習(xí)字詞，這種想法是完全錯(cuò)誤的。語文學(xué)科中包含的知識(shí)是中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，語文的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生了解到古今中外大不同的優(yōu)秀的文化作品，而且在學(xué)習(xí)這些作品的過程中，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)出自身的文化素養(yǎng)。文化內(nèi)涵與平時(shí)學(xué)生看重的學(xué)習(xí)成績性質(zhì)不一樣，學(xué)習(xí)成績是外在的知識(shí)水平的檢測，而一個(gè)人的文化內(nèi)涵是體現(xiàn)在一個(gè)人的談吐舉止當(dāng)中的，是一個(gè)人氣質(zhì)的所在，而語文學(xué)科的內(nèi)容恰恰能提升學(xué)生內(nèi)在的文化內(nèi)涵。

另外還要注重課外的閱讀。課外的閱讀主要是學(xué)生能夠跳出語文教材的局限，通過閱讀完整的書籍來提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。根據(jù)社會(huì)研究，現(xiàn)在大部分的初中生閱讀的書籍都只是自己必須要學(xué)的課內(nèi)的教材書，少部分學(xué)生會(huì)在學(xué)科知識(shí)之外去閱讀一些名人作品。所以，在初中語文的教學(xué)中教師可以通過課內(nèi)文章的節(jié)選，讓學(xué)生去閱讀關(guān)于這篇文章的其他部分內(nèi)容或者是相同類型的文章，通過這種方法來提高學(xué)生的課外閱讀量，當(dāng)學(xué)生達(dá)到了一定的閱讀量，文章作品本身的文學(xué)性就會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，對學(xué)生的文學(xué)能力及閱讀理解能力都有很大的幫助。

2．寫作能力體現(xiàn)了學(xué)生語文水平的高低

初中階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，寫作這個(gè)貫穿整個(gè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，是語文學(xué)科的標(biāo)志性知識(shí)，一個(gè)人的寫作能力從一定程度上反應(yīng)了他的語文能力。關(guān)于寫作，初中階段對學(xué)生的要求是學(xué)生至少要寫八百字的作文，而且需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。寫作部分之所以成為語文學(xué)科中最令學(xué)生頭痛的一部分，一是因?yàn)樽魑目疾閷W(xué)生的寫作技巧，而寫作技巧是需要學(xué)生根據(jù)寫作技巧的理論基礎(chǔ)輔以實(shí)踐訓(xùn)練才能寫好的；二是因?yàn)樽魑牡念}材也有很多，初中階段的學(xué)生就要求能夠會(huì)寫議論文、說明文，很多學(xué)生容易混淆；三是因?yàn)閷懸黄玫淖魑囊髮W(xué)生能夠有一定的素材積累，面對不同話題時(shí)，能夠運(yùn)用不同的事例去論證話題內(nèi)容和自己的觀點(diǎn)。

以上三點(diǎn)對學(xué)生來說需要訓(xùn)練好長時(shí)間，而且寫作部分大都是比較抽象的知識(shí)，如果沒有合理的教學(xué)步驟，學(xué)生在寫作方面就會(huì)很吃力。對于教學(xué)步驟方面，教師要確保學(xué)生對作文的題材有明確的了解，防止學(xué)生出現(xiàn)要求寫說明文，卻寫成了議論文的情況。關(guān)于作文題材，教師可以利用連堂課，找出幾篇極具代表性的文章，帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析，讓學(xué)生根據(jù)例子進(jìn)行分析，進(jìn)而得出結(jié)論。作文的題材是主干，然后根據(jù)日常有意識(shí)的積累，為不同的題材、不同的話題添枝加葉。素材積累的工夫要下在平常，初中階段最好每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)素材積累本，不同的年級都可以用，隨著年級的增長素材也就會(huì)越來越多，這樣在考試中無論是什么話題的作文，對于素材的應(yīng)用學(xué)生都能做到得心應(yīng)手。

3．詩歌鑒賞是初中語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)

我們都知道語文中有很多不同時(shí)代，不同區(qū)域的名人作品和古代的一些有價(jià)值的詩歌，初中的語文教材中包含很多文學(xué)性的東西，每一模塊的學(xué)習(xí)都需要不同的方法。詩歌是最能體現(xiàn)語文學(xué)科的價(jià)值的一個(gè)模塊，小學(xué)階段學(xué)生會(huì)簡單背誦很多的詩歌，但是不會(huì)去學(xué)習(xí)如何鑒賞這首詩歌，到了初中學(xué)生就要逐漸接觸詩歌鑒賞的內(nèi)容了。

對于不同的詩人學(xué)生需要掌握不同的知識(shí)，然后學(xué)生需要明白詩歌的表達(dá)技巧和情感表達(dá)，通過對這些理論基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用這些知識(shí)去鑒賞課外的教師沒講過的詩歌。從當(dāng)前我國初中階段的語文知識(shí)考查內(nèi)容來看，關(guān)于詩歌鑒賞這一塊，主要考查詩歌表達(dá)的情感或是作者借詩歌表達(dá)的情感是什么。這是語文考試中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個(gè)考查方向，所以，學(xué)生可以根據(jù)這個(gè)大方向，有意識(shí)的去背誦一些回答情感表達(dá)問題的答案模板，然后根據(jù)具體情況，靈活變通自己的答案。詩歌鑒賞中所學(xué)習(xí)到的不僅僅是中華傳統(tǒng)文化的精華，還有如何運(yùn)用現(xiàn)代思維去分析理解古人的想法和寫作手法，這是初中學(xué)生需要具備的語文技能。

總而言之，閱讀理解、寫作和詩歌鑒賞是初中階段都要掌握好的基礎(chǔ)知識(shí)，這三部分是學(xué)習(xí)初中語文學(xué)科的重難點(diǎn)，學(xué)生需要在這個(gè)階段整理好這三部分知識(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為日后更深層次的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

記敘文寫作教學(xué)探究

李茂澤

四川省樂至縣吳仲良中學(xué)

【摘要】寫作是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生害怕寫作，不喜歡寫作，作為語文教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難，并且為學(xué)生提供解決問題的辦法，以提高學(xué)生的寫作水平。本文就語文寫作教學(xué)談了幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)虒W(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】記敘文寫作教學(xué)

寫作是語文教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，很多學(xué)生談到寫作就覺得頭疼，對寫作不感興趣。在初中階段，記敘文是一種重要寫作文體，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在記敘文的寫作過程中存在不少問題，常常將記敘文寫成流水賬的形式，文章內(nèi)容缺乏新意，立意不夠鮮明等等問題影響著學(xué)生的記敘文寫作。作為初中語文教師在教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并且從自身出發(fā)為學(xué)生提供必要、及時(shí)的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。本文就初中語文記敘文的寫作教學(xué)談幾點(diǎn)看法，希望能夠?qū)W(xué)生的寫作能力的提高有所幫助。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

生活是一本很好的教材，在寫作教學(xué)中教師要充分利用好生活這一素材，讓學(xué)生能夠從生活中體驗(yàn)和感悟人生，并且能夠從中獲得寫作素材。初中生的生活是豐富多彩的，但是很多學(xué)生對自己的生活缺乏觀察，沒有發(fā)現(xiàn)自己生活中的精彩，這就需要教師的引導(dǎo)。從初中生記敘文的寫作情況來看，很多學(xué)生存在寫作素材不足的情況，這是學(xué)生寫作的主要困難，因此，在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的生活，從生活中獲得寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)的就是觀察生活，從生活中獲得寫作的素材。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多多接觸大自然，從與大自然的接觸中獲得體驗(yàn)和感受，從中捕捉到生活的樂趣，在與大自然的接觸中要認(rèn)真觀察，觀察大自然中的美景，觀察大自然中的生物。通過與大自然的接觸更好的感悟生活中的美，獲得關(guān)于生活中的體驗(yàn)，并且能夠?qū)⑵湔宫F(xiàn)在自己的作文中，只有這樣才能使文章寫得更加有深度。除了自然，另外—個(gè)重要的素材就是人，在與人的接觸中要注意觀察和體驗(yàn)人物的性格、言行，通過人物的言行去思考人物的品行以及心理變化，只有這樣學(xué)生在寫作過程中才能將人物寫得更加有表現(xiàn)力，才能表現(xiàn)人物豐富的個(gè)性，使得文章更加飽滿。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法，提高寫作能力

寫作并不是學(xué)生想到什么就可以隨便寫的，在寫作過程中是有方法可尋的，并且要遵循一定的問題特征，只有遵循相應(yīng)的寫作方法，學(xué)生寫出來的文章才更加有說服力，才能更加鮮明。在記敘文習(xí)作過程中主要分為寫人和寫景兩個(gè)方面，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)和掌握這兩大類作文的寫作特點(diǎn)，通過寫作方法的指導(dǎo)讓學(xué)生更加熟悉寫作的套路，從而提高學(xué)生的寫作能力。比如，在進(jìn)行寫人的作文教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生一篇優(yōu)秀作文作為范例，讓學(xué)生去評價(jià)作文，找出這篇作文中自已認(rèn)為寫的比較好的地方，并且說明寫的好的原因，讓學(xué)生找到了解好的作文是什么樣子的，這樣學(xué)生在寫作的過程中才能有所參照。除了細(xì)節(jié)上的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生從整體上去把握文章，看看文章的立意以及文章中行文的安排，讓學(xué)生總結(jié)寫人物的文章應(yīng)該具有的特點(diǎn)。這樣學(xué)生能夠在有效寫作方法的指導(dǎo)下寫的更加出彩。

三、加強(qiáng)寫作片斷教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫作水平

寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中教師和學(xué)生都不能急于求成，要遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高。在日常的練習(xí)過程中，教師可以采用片段式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從段落開始練習(xí)，再從段落到篇章。在寫作課堂上，我們常常看到學(xué)生愁眉不展，讓學(xué)生進(jìn)行整篇文章的練習(xí)太難，并且會(huì)給學(xué)生帶來很大的心理負(fù)擔(dān)，在教學(xué)中教師往往采用的練習(xí)方式是給學(xué)生一個(gè)話題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作，這種教學(xué)方式很容易打消學(xué)生的寫作積極性，并且學(xué)生獲得的提高也不多。在具體的教學(xué)中，教師可以采用片段式的練習(xí)方式，可以練習(xí)文章的開頭、文章的結(jié)尾以及文章的中心部分；還可以以話題為練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行人物的外貌描寫練習(xí)、動(dòng)作練習(xí)、心理刻畫方面的練習(xí)、景物描寫練習(xí)等等。在學(xué)生進(jìn)行寫作之前教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面著手練習(xí)，這樣學(xué)生在寫作過程中才能夠有所依據(jù)。此外，在練習(xí)過程中教師要做到有所側(cè)重，根據(jù)班級上學(xué)生的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的練習(xí)，并且練習(xí)要有所針對性，以提高學(xué)生的寫作能力為目的。

四、創(chuàng)新作文評價(jià)模式，培養(yǎng)學(xué)生修改文章的好習(xí)慣

除了作文的寫作和教學(xué)，進(jìn)行作文的評價(jià)也是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，作文重在修改，學(xué)生通過修改作文能夠發(fā)現(xiàn)自身寫作過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題并且能夠解決問題才能讓學(xué)生得到提高。在初中語文記敘文寫作教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自身在作文修改和評價(jià)過程中的作用，這樣能夠讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到自身存在的問題。在當(dāng)前教學(xué)中，教師大部分采用的都是教師批改，學(xué)生根據(jù)教師的評語進(jìn)行作文的修改，這種評價(jià)方式帶有很大的模糊性，學(xué)生只能通過教師的評語進(jìn)行修改，有時(shí)候?qū)W生根據(jù)評語很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)模式，讓學(xué)生能夠參與到作文的評價(jià)中來，除了教師評價(jià)還可以采用教師與學(xué)生當(dāng)面評價(jià)，教師與學(xué)生進(jìn)行直接交流，指出學(xué)生在寫作過程中存在的問題，同時(shí)也要指出學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立寫作信心。此外，還可以采用學(xué)生互評的方式，通過這種方式學(xué)生能夠獲得交流，在交流的過程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其它同學(xué)在寫作中的優(yōu)點(diǎn)，做到取人之長，補(bǔ)己之短。這種方式不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還有助于學(xué)生寫作興趣和寫作積極性的提高，這對于學(xué)生的寫作來說起著重大的推動(dòng)作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的表達(dá)能力

寫作和閱讀是分不開的，在寫作教學(xué)中教師要強(qiáng)調(diào)閱讀的作用，閱讀也是學(xué)生獲得寫作素材的重要途徑，除了積累以及總結(jié)生活素材，閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的體驗(yàn)，開闊學(xué)生的眼界，同時(shí)還能從中學(xué)到一些寫作方法，給學(xué)生提供仿寫的例子，讓學(xué)生能在寫作過程中有所參照，這對于學(xué)生寫作能力的提高也有很大的幫助。因此，在教學(xué)中，教師要注重知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合水平。

總之，在初中語文教學(xué)中教師要注重方法的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在的問題，給學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生的文章更加豐富有內(nèi)涵。

第二篇：高中數(shù)學(xué)選修模塊教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容及解析

高中數(shù)學(xué)選修模塊教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容及解析

松原市實(shí)驗(yàn)高中

李冬清

1．選修1-1

本模塊中，學(xué)生將學(xué)習(xí)常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。

（1）常用邏輯用語

對“命題的逆命題、否命題與逆否命題”只要求作一般性了解，重點(diǎn)關(guān)注四種命題的相互關(guān)系和命題的必要條件、充分條件、充要條件。對邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”“且”“非”的含義，只要求通過數(shù)學(xué)實(shí)例加以了解，使學(xué)生正確地表述相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。對于量詞，重在理解它們的含義，不要追求它們的形式化定義。另外，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在使用常用邏輯用語的過程中，掌握常用邏輯用語的用法，體會(huì)運(yùn)用常用邏輯用語表述數(shù)學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、簡潔性。

（2）圓錐曲線與方程

在引入圓錐曲線時(shí)，應(yīng)通過豐富的實(shí)例使學(xué)生了解圓錐曲線的背景與應(yīng)用，應(yīng)向?qū)W生展示平面截圓錐得到橢圓的過程，使學(xué)生加深對圓錐曲線的理解，應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)圓錐曲線在實(shí)踐中的應(yīng)用。

（3）導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用 通過研究增長率、膨脹率、效率、密度、速度等反映導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由平均變化率到瞬時(shí)變化率的過程，理解瞬時(shí)變化率就是導(dǎo)數(shù)。通過感受導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)和解決實(shí)際問題中的作用，體會(huì)導(dǎo)數(shù)的思想及其內(nèi)涵。在教學(xué)中，要防止將導(dǎo)數(shù)僅僅作為一些規(guī)則和步驟來學(xué)習(xí)，而忽視它的思想和價(jià)值。

2．選修1-2

本模塊中，學(xué)生將學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入、框圖（1）統(tǒng)計(jì)案例

通過經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的過程，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的直觀感覺，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)方法的特點(diǎn)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用的廣泛性。對于統(tǒng)計(jì)案例內(nèi)容，只要求學(xué)生了解幾種統(tǒng)計(jì)方法的基本思想及其初步應(yīng)用，對于其理論基礎(chǔ)不作要求，避免學(xué)生單純記憶和機(jī)械套用公式進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段來處理數(shù)據(jù)。

（2）推理與證明

通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合情推理去探索、猜測一些數(shù)學(xué)結(jié)論，并用演繹推理確認(rèn)所得結(jié)論的正確性，或者用反例推翻錯(cuò)誤的猜想。本模塊中設(shè)置的證明內(nèi)容是對學(xué)生已學(xué)過的基本證明方法的總結(jié)，對證明的技巧性不宜作過高的要求。

（3）數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入

在復(fù)數(shù)概念與運(yùn)算的教學(xué)中，應(yīng)注意避免繁瑣的計(jì)算與技巧訓(xùn)練。（4）框圖

從分析實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用框圖表示數(shù)學(xué)計(jì)算與證明過程中的主要思路與步驟、實(shí)際問題中的工序流程、某一數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系等，使學(xué)生在運(yùn)用框圖的過程中理解流程圖和結(jié)構(gòu)圖的特征，掌握框圖的用法，體驗(yàn)用框圖表示解決問題過程的優(yōu)越性。

3．選修2-1

本模塊中，學(xué)生將學(xué)習(xí)常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、空間中的向量與立體幾何

（1）常用邏輯用語

同“1（1）”中的建議。（2）圓錐曲線與方程

在“1（2）”中建議的基礎(chǔ)上，增加“在曲線與方程的教學(xué)應(yīng)注重使學(xué)生體會(huì)曲線與方程的對應(yīng)關(guān)系，感受數(shù)形結(jié)合的基本思想。對于感興趣的學(xué)生，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生了解圓錐曲線的離心率與統(tǒng)一方程”的教學(xué)建議。

（3）空間向量與立體幾何 空間向量的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比的方法，經(jīng)歷向量及其運(yùn)算由平面向空間推廣的過程；鼓勵(lì)學(xué)生靈活選擇運(yùn)用向量方法與綜合方法，從不同角度解決立體幾何問題。

4．選修2-2

本模塊中，學(xué)生將學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入（1）導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

在“1（2）”中建議的基礎(chǔ)上，增加“引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，將研究函數(shù)的導(dǎo)數(shù)方法與初等方法作比較，以體會(huì)導(dǎo)數(shù)方法在研究函數(shù)性質(zhì)中的一般性和有效性”的教學(xué)建議。

（2）推理與證明

在“2（2）”中建議的基礎(chǔ)上，增加“借助具體實(shí)例讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，對證明的問題要控制難度”的教學(xué)建議。

（3）數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入 同“2（3）”中的建議。

5．選修2-3

本模塊中，學(xué)生將學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)原理、隨機(jī)變量及其分布、統(tǒng)計(jì)案例

（1）計(jì)數(shù)原理

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)原理分析、處理問題，而不應(yīng)機(jī)械地套用公式；在二項(xiàng)式定理中介紹我國古代數(shù)學(xué)成就“楊輝三角”，以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

（2）隨機(jī)變量及其分布

研究一個(gè)隨機(jī)現(xiàn)象，就是要了解它所有可能出現(xiàn)的結(jié)果和每一個(gè)結(jié)果出現(xiàn)的概率，分布列就是描述離散型隨機(jī)變量取值的概率規(guī)律，二項(xiàng)分布和超幾何分布是兩個(gè)應(yīng)用廣泛的概率模型，要求通過實(shí)例引入這兩個(gè)概率模型。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

（3）統(tǒng)計(jì)案例 在“2（1）”的教學(xué)建議的基礎(chǔ)上，增加“介紹所學(xué)統(tǒng)計(jì)方法在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用，以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)建議。

6．選修4-1

本模塊中，學(xué)生將學(xué)習(xí)幾何證明選講

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)嘗探究，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何通過合情推理發(fā)現(xiàn)結(jié)論，再利用演繹推理證明結(jié)論。通過推理證明進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，通過對圓錐曲線性質(zhì)的進(jìn)一步探索，提高學(xué)生的空間想象能力、幾何直觀能力和綜合運(yùn)用幾何方法解決問題的能力。

7．選修4-4

本模塊中，學(xué)生將學(xué)習(xí)坐標(biāo)系與參數(shù)方程

讓學(xué)生理解平面和空間中點(diǎn)的位置都可以用有序數(shù)組（坐標(biāo)）來刻畫，在不同坐標(biāo)系中，這些數(shù)所體現(xiàn)的幾何含義不同。因?yàn)檫x擇適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系可以使表示圖形的方程具有更簡便的形式，所以要引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試建立坐標(biāo)系，并通過具體實(shí)例說明這樣建立坐標(biāo)系有哪些方便之處。參數(shù)方程的教學(xué)中，要通過對具體物理現(xiàn)象的分析引入?yún)?shù)方程，使學(xué)生了解參數(shù)的作用。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的平面向量、三角函數(shù)等知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)膮?shù)建立曲線的參數(shù)方程；組織學(xué)生成立興趣小組，合作研究擺線的性質(zhì)，收集擺線應(yīng)用的實(shí)例；應(yīng)用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)心臟線、螺線、玫瑰線、葉形線、擺線、漸開線等，使學(xué)生感受這些曲線的美。

8．選修4-5

本模塊中，學(xué)生將學(xué)習(xí)不等式選講

引導(dǎo)學(xué)生了解重要的不等式都有深刻的數(shù)學(xué)意義和背景，教學(xué)中應(yīng)通過幾何背景，理解這些不等式的實(shí)質(zhì)；使學(xué)生善于運(yùn)用代數(shù)恒等變換以及放大、縮小方法是證明不等式，例如比較法、綜合法、分析法、反證法、放縮法等；通過對一些簡單問題的分析，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)歸納法的思維方式和技能。

第三篇：初中語文考點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容

基礎(chǔ)知識(shí)

字詞

字音/字形/查字典/詞性/成語/感情色彩/近義詞、反義詞/解釋詞義、字義/正確使用詞語/關(guān)聯(lián)詞語/組詞/詞語的歸類/詞語的結(jié)構(gòu)/排列詞序

句子

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)/語句停頓/仿寫句子/造句/擴(kuò)寫句子/縮寫句子/改寫句子/補(bǔ)充句子/對聯(lián)/語氣/理解句子/排列句子順序/劃分句子成分/病句辨析/修辭方法/句式/表達(dá)方式/表現(xiàn)手法/描寫方法/復(fù)句/單句/重音

識(shí)記

文史常識(shí)/名言警句，格言/歇后語，諺語，俗語/詩文背誦 語言表達(dá)及應(yīng)用

口語交際/文字創(chuàng)意/綜合讀寫/壓縮語段/擴(kuò)展語段/課文理解，名著賞析

閱讀理解及鑒賞

詩詞鑒賞

現(xiàn)代詩歌賞析/古詩詞鑒賞

文言文閱讀

文言實(shí)詞/文言虛詞/一詞多義/詞類活用/古今異義/通假字/文言句式/翻譯句子/文言文閱讀

現(xiàn)代文閱讀

說明文閱讀/說明方法/說明順序/議論文閱讀/論點(diǎn)/論證方法/記敘文閱讀/記敘順序/散文閱讀/小說閱讀/戲劇閱讀/新聞閱讀/童話，寓言閱讀/書信閱讀/演講稿閱讀/傳記閱讀/其它閱讀

寫作

命題作文，半命題作文/話題作文/材料作文/其它作文

第四篇：初中語文課外重點(diǎn)知識(shí)積累

初中語文重點(diǎn)（基礎(chǔ)）知識(shí)積累

一、名著導(dǎo)讀：

篇目：西游記 作者：吳承恩(明)主要人物形象或主要內(nèi)容：

①孫悟空：封建社會(huì)的叛逆者和反抗者，好動(dòng)、頑皮，武藝高強(qiáng)，勇敢機(jī)智，疾妖如仇。

②豬八戒：憨厚純樸，貪吃好睡，滑稽荒唐，作戰(zhàn)勇敢，不畏妖魔，有小生產(chǎn)者、小市民的意識(shí)特

篇目：水滸傳

作者：施耐庵(元末明初)主要人物形象或主要內(nèi)容：

①宋江：人民理想的忠義之士，起義軍中最有威望的領(lǐng)袖。能團(tuán)結(jié)兄弟，網(wǎng)羅人才;多謀善段，有軍事、組織才能;性格既有反抗性，又有妥協(xié)性。

②魯智深：正直無畏、見義勇為的豪俠。

③林沖：逼上梁山前逆來順受、忍辱負(fù)重、委曲求全，其后變得精明果敢，兇狠潑辣。

④武松：力、勇和正義的象征。勇士的典型，復(fù)仇的代表，剛正的義士。⑤李逵：淳樸、粗魯、富有反抗性和同情心，是生活在社會(huì)底層的游民的典型。

主要藝術(shù)特色：

①全文結(jié)構(gòu)宏偉完整，眾多人物一個(gè)引一個(gè)，每個(gè)英雄故事都像一篇英雄傳記，傳記間一環(huán)套有環(huán)。

②成功地塑造了一大批英雄人物形象。③敘事翔實(shí)精彩。

④語言通俗生動(dòng)，充滿個(gè)性化特色。精彩片段：

①林教頭風(fēng)雪山神廟 ②智取生辰綱

③武松打虎、斗殺西門慶 ④魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山 ⑤宋江題反詩 ⑥真假李逵

篇目：朝花夕拾 作者：魯迅

主要人物形象或主要內(nèi)容：

《五猖會(huì)》記敘了作者少年時(shí)一次看五猖會(huì)時(shí)發(fā)生的波折，控訴了封建家長和封建教育制度對青少年身心的摧殘;《父親的卜揭露“巫醫(yī)不分”的名醫(yī)敲詐勒索、封建迷信，鞭撻了復(fù)古倒退的反動(dòng);《范愛農(nóng)》通過一個(gè)愛國知識(shí)分子在辛亥革命前、中、后的不同遭遇，深刻批判了辛亥革命的不徹底性和軟弱性;《瑣記》歌頌了“不滿現(xiàn)狀”的革命青年。

主要藝術(shù)特色：

①語言優(yōu)美、流暢，生動(dòng)幽默，妙趣橫生。②敘事充滿奇妙藝術(shù)。精彩片段：

①《從百草園到三味書屋》 ②《阿長與〈山海經(jīng)〉》 ③《二十四孝圖》 ④《藤野先生》 ⑤《無?！?/p>

篇目：駱駝祥子 作者：老舍

主要人物形象或主要內(nèi)容：

①祥子：勤勞正直、誠實(shí)善良、純潔憨厚、堅(jiān)強(qiáng)健壯的車夫，狹隘孤立的個(gè)人奮斗思想和殘酷腐-敗的黑暗社會(huì)使他墮落為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、、骯臟猥瑣、自私麻木的行尸走獸。

②虎妞：具有二重性，一是有著自己追求幸福的愿望，對祥子有真誠的一面，另一是剝削者的意識(shí)已滲透她的靈魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。

主要藝術(shù)特色：

①獨(dú)特的北京市民文化的表現(xiàn)者與批判者。②善于描寫老北京風(fēng)土習(xí)俗、民情世俗。③語言俗白凝練 ④獨(dú)特的諷刺藝術(shù)。精彩片段：

①怒辭楊宅(第五節(jié))②曹家遇險(xiǎn)(第十節(jié))③晦暗的地獄(第十六節(jié))④最后的絕望(第二十二、二十三節(jié))篇目：繁星春水 作者：冰心

主要人物形象或主要內(nèi)容：

①以歌詠?zhàn)匀?、贊美母愛和抒發(fā)哲理的詩為最多。

②有許多詩托物言志，以鮮明的形象來比喻或暗示某種人生哲理。③有的揭露學(xué)生時(shí)代的黑暗，同情涂炭的生靈，謳歌探索前進(jìn)道路的先驅(qū)者。主要藝術(shù)特色：

①抒寫生活真實(shí)，表現(xiàn)率直的個(gè)性。

②詩風(fēng)清新明麗，俊秀含蓄，富有詩情畫意，格調(diào)自然柔和。③抒情和哲理的完美融合。精彩片段：

①《繁星?一〇》：告誡青年人珍惜青春，勇于奉獻(xiàn)，給人以啟迪和鼓舞。②《繁星?一二》：“愛的哲學(xué)”，是冰心詩歌的核心和主旋律。③《春水?一〇五》：將母愛、自然、童心三者和-諧地織入了詩的經(jīng)緯。

篇目：魯濱孫漂流記 作者：笛福

主要人物形象或主要內(nèi)容：

①魯濱孫：是一個(gè)要求個(gè)性自由、勇敢冒險(xiǎn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、追求財(cái)富的具有積極進(jìn)去精神的新興資產(chǎn)者的英雄形象。

②星期五：魯濱孫救起的白人俘虜，是魯濱孫忠實(shí)的仆人和朋友。主要藝術(shù)特色：

①描寫具體逼真，用人物行動(dòng)具體表現(xiàn)人物性格。②注重人物性格的刻畫，注重表現(xiàn)性格的變化和發(fā)展。③常常穿插一些人物的議論來補(bǔ)充、突出人物性格。精彩片段： ①挖獨(dú)木橋 ②制作瓦罐 ③開導(dǎo)“星期五” ④自封總督

篇目：格列佛游記 作者：斯威夫特(英)主要人物形象或主要內(nèi)容：

全書共四個(gè)部分，寫格列佛在小人國、大人國、飛島國和慧骃國的旅行經(jīng)歷，諷刺了英國貴族資產(chǎn)階級社會(huì)的君主政體、兩黨制以及政治、法律、財(cái)政、教育、文化、藝術(shù)等個(gè)方面，反映了18世紀(jì)前半期英國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。主要藝術(shù)特色：

①將虛構(gòu)情節(jié)、幻想故事和對現(xiàn)實(shí)的揭露巧妙結(jié)合。②點(diǎn)面結(jié)合，對照寫作，四部游記一正一反地排列。③絕妙的想象，生動(dòng)的細(xì)節(jié)。精彩片段：

①游小人國時(shí)對“高跟”、“低跟”黨的斗爭 ②游大人國時(shí)和國王的談話 ③游飛島國時(shí)參觀“拉格多科學(xué)院” ④游慧骃國時(shí)和馬的對話

篇目：童年

作者：高爾基(前蘇聯(lián))主要人物形象或主要內(nèi)容：

①阿遼沙：是一個(gè)卑視自私貪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年。②外祖父卡希林：家長制手工業(yè)者的形象，兇惡殘暴，沒有親情，惟利是圖，寡情薄義。

③外祖母伊凡諾夫娜：勤勞、善良、樂觀、智慧，體現(xiàn)了勞人民的優(yōu)秀品質(zhì)。主要藝術(shù)特色：

①交替運(yùn)用兒童視角和成人視角，交替描寫的多視角描寫方法。②語言生動(dòng)活潑，描寫栩栩如生。③選材獨(dú)特，取材于作家的經(jīng)歷。精彩片段：

①與外祖父等人聯(lián)歡(第三章)②雅柯夫和奇奇打架(第二章)③外祖父打外祖母(第十章)④報(bào)復(fù)老師(第十二章)

篇目：鋼鐵是怎樣煉成的 作者：奧斯特洛夫斯基(前蘇聯(lián))主要人物形象或主要內(nèi)容：

①保爾：個(gè)性倔強(qiáng)，充滿青春活力，不畏困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，意志堅(jiān)定。對共-產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅(jiān)定不移的信念，的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共-產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

②冬尼婭：天真、純樸，醉心于愛情，最后由小資產(chǎn)階級小姐完全變成時(shí)代落伍者和寄生蟲。

主要藝術(shù)特色：

①以真人真事為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。②寫了大量的歷史事件和群眾的英雄業(yè)績。

③運(yùn)用多種藝術(shù)手法，加強(qiáng)了藝術(shù)感染力，如格言警句、內(nèi)心獨(dú)白、日記、回憶等。

精彩片段：

①蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開戰(zhàn)(第一部分第七章)②熔鑄“鋼鐵”的過程(第二部分第二章)③打消自殺念頭(第三部分第八章)

篇目：名人傳 作者：羅曼?羅蘭(法)主要人物形象或主要內(nèi)容：

由“貝多芬傳”、“米開朗琪羅傳”、“托爾斯泰傳”組成

①貝多芬：世界著名音樂大師，對音樂孜孜追求，在雙耳失聰、疾病纏身的情況下，創(chuàng)造了音樂史上輝煌的篇章。

②米開朗琪羅：意大利文藝復(fù)興時(shí)代偉大的雕刻家、畫家、建筑家，自幼喪母，勤奮好學(xué)，有藝術(shù)創(chuàng)作，制作了《酒神》、《哀悼基-督》等雕像。

③托爾斯泰：俄-國偉大的文學(xué)家，用6年時(shí)間完成《戰(zhàn)爭與和平》，之后又推出了《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》等。

主要藝術(shù)特色：

①語言飽合深情，富有詩意。②從大處落筆。③風(fēng)格多變。精彩片段： ①貝多芬遺囑

②《米》下編第三章“孤獨(dú)“

③《托》第十二章“懺悔家與宗教狂亂”

二、說明文：

1、常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

2、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。

時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。

邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。

3、語言準(zhǔn)確性：類型

1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

對策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“……”的特征/事理。

類型

2、能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。

對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”

等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

類型

4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

4、說明文的結(jié)構(gòu)：

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

5、說明文寫法分析

1、結(jié)合說明方法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結(jié)合修辭手法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這是一篇生動(dòng)地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動(dòng)。

3、結(jié)合表達(dá)方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：

這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。

6、說明語段的作用

（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。

有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）、結(jié)合說明方法談。

通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

三、議論文：

1、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證（鮮明的論點(diǎn)，確鑿的論據(jù)，嚴(yán)密的論證）

2、論據(jù)

事實(shí)論據(jù)（如現(xiàn)實(shí)事件、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)材料、具體數(shù)字等）

理論論據(jù)：（包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。）

歸納論據(jù)的要點(diǎn)：××人+怎么做（與論點(diǎn)密切相關(guān)的方面）+結(jié)果

注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那是事實(shí)論據(jù)。

3、論證方法及其作用

舉例論證（事例論證）、引用論證（道理論證）、比喻論證、對比論證（正反對比論證）。

1、例證法（擺事實(shí)）：具體典型而且充分地證明了某一論點(diǎn)。

2、引證法（講道理）：引用了什么論證了某一論點(diǎn)，使論證具有說服力。

3、喻證法（講道理）：形象生動(dòng)地闡述了某一論點(diǎn)，使說理更通俗易懂。

4、對比法（講道理）：通過對比，突出強(qiáng)調(diào)了某一論點(diǎn)，使說理更鮮明。

4、議論文的語言特點(diǎn)：嚴(yán)密、準(zhǔn)確

5、論證方式：立論和駁論

6、論證結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）。

四、記敘文

1、六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、順序：順敘、倒敘、插敘。

3、描寫角度：視覺、嗅覺、聽覺、觸覺。

4、方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。

第五篇：初中語文各課教學(xué)重點(diǎn)

初中語文各課教學(xué)重點(diǎn)

七年級上冊：

一、《為你打開一扇門》教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣；

2、理解比喻排比等修辭手法在文中的作用。

二、《繁星》教學(xué)重點(diǎn)：

1、樹立熱愛大自然思想，學(xué)會(huì)觀察大自然；

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景書法感情；

3、理解比喻排比等修辭手法在文中的作用。

四、《安恩與奶?！方虒W(xué)重點(diǎn)：

1、通過閱讀文學(xué)作品了解故事主人公關(guān)懷動(dòng)物注重它們生命需求的善良情感；

2、體會(huì)小說構(gòu)思的精巧了解懸念的作用；

3、人物描寫與小說情節(jié)的關(guān)系。

六、《往事依依》教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對青少年成長的意義，培養(yǎng)熱愛自然生活祖國的感情；

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

七、《端午日》教學(xué)重點(diǎn)：

1、端午的習(xí)俗、賽龍舟的精彩場面；

2、準(zhǔn)確生動(dòng)簡練明快的語言；

3、條理清晰，詳略得當(dāng)。

八、《春》教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受形象體會(huì)感情；

2、寫景的組織與安排；

3、欣賞有沒精彩的語言。

九、《濟(jì)南的冬天》教學(xué)重點(diǎn)：

1、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)與景物描寫中的感情；

2、語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；

3、有里往外、由山到水的寫景順序。

十、《夏》教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)作者的思想感情；

2、理解文章的思路；

3、感受語文的魅力。七年級下冊：

一、《童年的朋友》教學(xué)重點(diǎn)：

1、外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響；

2、生動(dòng)傳神的任務(wù)描寫。

二、《一面》教學(xué)重點(diǎn)：

1、魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)；

2、以小見大的寫法；

3、敘議結(jié)合的方法。

三、《我的老師》教學(xué)重點(diǎn)：

1、真摯的師生感情；

2、關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的作用；

3、詳略得當(dāng)。

六、《從百草園到三味書屋》教學(xué)重點(diǎn)：

1、封建教育束縛兒童身心發(fā)展，感受魯迅愿兒童健康成長的情懷；

2、運(yùn)用比照突出文章中心；

3、學(xué)習(xí)簡練生動(dòng)的語言。

七、《月跡》教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解文中尋月的全過程；

2、把握尋月過程中孩童的心理及發(fā)展變化的軌跡；

3、理解月亮石“印章”的深刻含義，體會(huì)一切從孩子眼中看出的意義。

八、《三顆枸杞豆》教學(xué)重點(diǎn)：

1、三叔的一些含義深刻話語，三叔一生給我的教訓(xùn)；

2、生動(dòng)細(xì)致的描寫；

3、文中多種修辭手法的運(yùn)用。

九、《我們家的男子漢》教學(xué)重點(diǎn)：

1、“男子漢”逐漸成熟自主自立性格特征；

2、以人物性格特點(diǎn)組織安排材料的方法；

3、生動(dòng)風(fēng)趣幽默含蓄的語言。

十、《柳葉兒》教學(xué)重點(diǎn)：

1、“樂”和“苦中帶澀”思想感情和內(nèi)涵，體會(huì)今天幸福生活；

2、生動(dòng)描寫的方法；

3、一些語句包含的感情。八年級上冊：

六、《棗核》教學(xué)重點(diǎn)：

1、海外華人對故土的依戀之情；

2、設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思；

3、包含深情的語言。

七、《最后一課》教學(xué)重點(diǎn)：

1、熱愛祖國的思想；

2、小說的要素；

3、語言動(dòng)作心理等描寫。

十一、《背影》教學(xué)重點(diǎn)：

1、父子深情；

2、樸實(shí)的包含深情的語言；

3、攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法。

十二、《甜甜的泥土》教學(xué)重點(diǎn)：

1、母子深情；

2、立意新奇，結(jié)尾驚奇；

3、對比手法。

十五、《父母的心》教學(xué)重點(diǎn)：

1、濃濃的愛心，淡淡的哀愁；

2、一波三折，跌宕起伏。二

十三、《幽徑悲劇》教學(xué)重點(diǎn)：

1、維護(hù)真善美的決心；

2、描寫和議論抒情相結(jié)合的表達(dá)方式；

3、精煉通俗雅致的語言。二

十四、《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)重點(diǎn)：

1、人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展思想；

2、以是否封陽臺(tái)為線索，夾敘夾議；

3、簡潔而傳神的語言。

十、《柳葉兒》教學(xué)重點(diǎn)：

1、“樂”和“苦中帶澀”思想感情和內(nèi)涵，體會(huì)今天幸福生活；

2、生動(dòng)描寫的方法；

3、一些語句包含的感情。

八年級下冊：

一、《海燕》教學(xué)重點(diǎn)：

1、革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神；

2、象征手法、對比烘托；

3、散文詩的特點(diǎn)。

三、《石榴》教學(xué)重點(diǎn)：

1、托石榴之物頌揚(yáng)我們民族沒害情操之志；

2、狀物的形神兼?zhèn)洌?/p>

3、形象生動(dòng)準(zhǔn)確精煉的語言。

五、《紫藤蘿瀑布》教學(xué)重點(diǎn)：

1、蘊(yùn)含的人生哲理，關(guān)注人生自我砥礪的情懷；

2、比喻、擬人、對比的修辭手法；

3、含蓄雋永的語言。

八、《多一些寬容》教學(xué)重點(diǎn)：

1、提倡人與人之間高尚的人格修養(yǎng)即寬容；

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)；

3、透徹的分析，辯證的說理。

二十、《窗》教學(xué)重點(diǎn)：

1、人性的美與丑；

2、精巧的構(gòu)思對比描寫；

3、精煉含蓄的語言。二

十一、《錯(cuò)過》教學(xué)重點(diǎn)：

1、錯(cuò)過產(chǎn)生的原因及意義；

2、清晰的思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)；

3、精煉含蓄的語言。

二十二、《散步》教學(xué)重點(diǎn)：

1、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感；

2、巧妙的構(gòu)思，精巧的結(jié)構(gòu)，記敘為主適當(dāng)穿插議論；

3、富有表現(xiàn)力的語言。九年級上冊：

六、《我的叔叔于勒》教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題；

2、體會(huì)小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思；

3、通過欣賞文中語言行動(dòng)和心理描寫理解人物形象。

七、《在烈日和暴雨下》教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)；

2、體會(huì)景物描寫的魅力，把握其特色和作用；

3、積累精妙傳神的語言。

十一、《成功》教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解文章觀點(diǎn)的獨(dú)到和深刻；

2、學(xué)習(xí)中心突出、層次分明的寫法。

十二、《論美》教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步了解培根的審美觀，品味文章的有關(guān)論述，培養(yǎng)錘煉語言的意識(shí)；

2、學(xué)習(xí)雜感的寫法，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，表達(dá)自己對美的理解。二

十二、《綠》教學(xué)重點(diǎn)：

1、熱愛自然熱愛生活熱愛生命的強(qiáng)烈情感；

2、多角度細(xì)致描繪景物特點(diǎn)的方法。

3、新穎貼切的比喻，疊字的運(yùn)用 二

十三、《囚綠記》教學(xué)重點(diǎn)：

1、對綠的深深熱愛，文中所寄托的思想感情；

2、借物抒情以小見大的藝術(shù)手法；

3、優(yōu)美清麗節(jié)奏舒緩的語言風(fēng)格。二

十四、《一雙手》教學(xué)重點(diǎn)：

1、林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情；2抓住特征多角度細(xì)致地描寫一雙手，表現(xiàn)主人公崇高的精神境界。九年級下冊：

五、《藤野先生》教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解陸遜先生中年時(shí)代的心路歷程；

2、學(xué)習(xí)文章精選材料的方法，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法；

3、抓住人物語言行動(dòng)表現(xiàn)人物性格特征的寫法。

七、《生命與和平相愛》教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解猶太民族珍惜生命，向往和平的感情；

2、學(xué)習(xí)吧人物放在民族文化背景中展示的方法，學(xué)會(huì)逐步深入的描寫人物

3、學(xué)會(huì)在速讀中捕捉信息。

八、《享受生活》教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)海倫凱勒不向命運(yùn)屈服，戰(zhàn)勝殘疾，享受健康人生，享受生活的非凡經(jīng)歷；

2、了解作者對美的追求的情感；

3、學(xué)會(huì)敘述中穿插議論和抒情。

九、《送行》教學(xué)重點(diǎn)：

1、體悟文章的用意，從世間百態(tài)中發(fā)現(xiàn)美好有趣的事物；

2、學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；

3、領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。

十、《給我的孩子們》教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解作者熱愛孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷心情；

2、多角度細(xì)致描繪景物特點(diǎn)的方法。

3、新穎貼切的比喻，疊字的運(yùn)用

十二、《呼蘭河傳》教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味作者對童年生活狀態(tài)的描寫，體會(huì)作者贊美人性和自然的思想感情；

2、鑒賞本文的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)用鮮活的語言描摹事物。