第一篇：淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[本站推薦]

淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

摘要：

信息技術(shù)運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以化解以往教學(xué)的枯燥性與數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，讓信息技術(shù)輔助教學(xué)下的數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。結(jié)合自己教學(xué)實踐，我從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、思維能力等方面淺析信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：

學(xué)習(xí)興趣；信息技術(shù)；思維能力

信息技術(shù)在教學(xué)中能夠為學(xué)生提供直觀、形象的材料，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能有更多機(jī)會積極思考，積極參與教學(xué)活動，從而有效提高課堂教學(xué)效率。尤其對于具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性與系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，信息技術(shù)的運用為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來重要機(jī)遇。它集圖文聲像于一體，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面實現(xiàn)全面的創(chuàng)新與改革，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極而愉悅地投入到數(shù)學(xué)探究活動中來，是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。下面我對信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用談?wù)剮c認(rèn)識。

一、利用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)運用到教學(xué)課堂中，給學(xué)生提供廣闊的探索空間,激“活”學(xué)生的思維,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成主動探索的習(xí)慣。沒有歡欣鼓舞的心情，就沒有學(xué)習(xí)的興趣，就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性，才能表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為。而要激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。教學(xué)中面對新知要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探索,首先讓學(xué)生自己獨立看書探索新知識的生長點,新舊知識的連接點、以及知識的發(fā)展過程等。因此，教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、形象性與藝術(shù)性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體設(shè)計的圖文聲像來傳遞信息，營造愉悅和諧的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生帶著高昂的學(xué)習(xí)情緒與飽滿的學(xué)習(xí)熱情主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。如在教學(xué)線段、射線和直線的知識點時，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，制作線段、射線和直線相關(guān)的各種圖形，進(jìn)行投影教學(xué)，在教學(xué)過程中配以優(yōu)美動聽的音樂。使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與參與欲，從而實現(xiàn)興趣與思維的順利轉(zhuǎn)移。

二、利用信息技術(shù)可以提高教學(xué)質(zhì)量

利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)時空的限制，將與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的事物具體直觀地再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生可以獲取更多形象可感的事物，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考，透過大量的表象來達(dá)到對事物本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識，從而由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這樣的學(xué)習(xí)過程比起直接講述結(jié)論，學(xué)生更容易理解，更能牢固記憶、靈活運用。讓不同層次的學(xué)生自主選擇適合自己的目標(biāo)要求，并為達(dá)成目標(biāo)而積極主動地學(xué)習(xí)。教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生具有運用數(shù)學(xué)知識去分析和解決實際問題的能力外,還一定要鼓勵學(xué)生大膽地提出問題,既要敢于提出自己不明白,不理解的問題,也要勇于提出自己進(jìn)一步思考后所產(chǎn)生的新的困惑,新的問題。教學(xué)中教師要為學(xué)生提出問題創(chuàng)造條件。在教學(xué)難點與關(guān)鍵處,教師要精心設(shè)計、引導(dǎo),讓學(xué)生去思考、討論、探索,并適度地啟示和點撥。

學(xué)習(xí)的過程是一個循序漸進(jìn)，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識不斷深化的過程。數(shù)學(xué)具有相對的抽象性，許多學(xué)生在理解時往往存在一定難度。在教學(xué)《平方差公式》課件中，運用信息技術(shù)創(chuàng)造的視聽結(jié)合，一下子吸引了學(xué)生的注意力，自然地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，在教學(xué)中把圖片、音樂、動畫結(jié)合起來，同時創(chuàng)設(shè)問題學(xué)習(xí)情景，使之與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和思維發(fā)展，從而也提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、利用信息技術(shù)可以提升課堂教學(xué)效果

以往的教學(xué)中以聽為獲取知識的主要途徑，教師采用枯燥單調(diào)的講述，獲取途徑單一，教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)習(xí)效果徘徊于低效狀態(tài)中。信息技術(shù)以圖文聲像來傳遞信息，這對于傳統(tǒng)教學(xué)是一種創(chuàng)新與改進(jìn)。多媒體可以刺激學(xué)生的多種感官，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等來參與教學(xué)，這樣的教學(xué)比單一的聽所獲取信息的量要大得多，大大提高學(xué)生的識記質(zhì)量。數(shù)學(xué)由符號與字母組成，單純地記憶不利于學(xué)習(xí)活動的順利開展與學(xué)生能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶與運用，這樣才能使學(xué)生開展積極的探究活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

如相似三角形這一內(nèi)容，可以運用多媒體制作精美的課件，以形象的畫面、悅耳的聲音、動態(tài)的效果來刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺與聽覺刺激，娛樂學(xué)生的耳朵和眼睛，使學(xué)生能夠通過聽與看來獲得更多的信息。同時為學(xué)生預(yù)留自主操作的空間，讓學(xué)生來親自動手來剪出一組相似三角形，使學(xué)生在親自操作中加深對相似三角形相關(guān)知識的理解，大大提高教學(xué)效率，取得事半功倍的效果。

四、利用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生思維能力

多媒體集優(yōu)美的圖片、滾動的文字、動聽的聲音、直觀的畫面等各種信息于一體，可以在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，實現(xiàn)散漫狀態(tài)到集中狀態(tài)的順利轉(zhuǎn)變，能夠為學(xué)生提供更多的直觀信息，激發(fā)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動地從事觀察、猜想、論證等活動，使學(xué)生能夠突破固有思想與思維的限制，創(chuàng)造性地解決問題，使學(xué)生思維的火花得以閃現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。在小組學(xué)習(xí)交流過程中,展示學(xué)生在自主探索過程中從不知到知,從知之不多到知之較多的一個認(rèn)識過程,最后由教師引導(dǎo)、點撥、拓展思維?？傊?在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能地多給學(xué)生一思維空間和活動余地,凡是學(xué)生能探索得出的,決不替代;凡是學(xué)生能獨立思考的,決不暗示。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生多一點表現(xiàn)的機(jī)會,多體會到一些成功的愉快,達(dá)到獲取知識的目的。

如在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)時，筆者用多媒體課件來向?qū)W生展示一個等腰三角形的一個角以及一條固定的邊，讓學(xué)生來幫助把這個不完整的等腰三角形復(fù)原。如此呈現(xiàn)問題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與參與意識，學(xué)生會把精力集中在問題的解決上，會積極而主動地參與到探究性活動中來，使學(xué)生充分運用所學(xué)知識發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性來解決問題。與此同時，將學(xué)生思維的全過程用多媒體動態(tài)地展現(xiàn)出來，這樣既能使學(xué)生思維的全過程得以充分暴露，同時可以激活學(xué)生的思維，給學(xué)生以靈感，從而使學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框的限制，讓學(xué)生思維能力的到提高。

總之,信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了深刻的變化，信息技術(shù)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合成了教育教學(xué)改革中人們關(guān)注的熱點，也是當(dāng)今教育界研究的重要課題。作為教育、培養(yǎng)未來社會人才的教師，應(yīng)走在時代的前沿。必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、思維方式，提高自身素質(zhì)，運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué),與時俱進(jìn),在實踐中不斷總結(jié)與完善，讓信息技術(shù)成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個亮點，成為新課改下提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要手段。

第二篇：信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的作用

幾何畫板是1995年從美國引進(jìn)的工具平臺類優(yōu)秀教學(xué)軟件。筆者自使用以來，發(fā)現(xiàn)其功能十分強(qiáng)大，能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關(guān)系，既便于教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又能讓學(xué)生主動參與探索，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)運算能力得到較好的訓(xùn)練，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。下面就信息技術(shù)在數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的作用發(fā)表幾點看法。利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

幾何畫板具有強(qiáng)大的動態(tài)變化功能，能以濃縮的形態(tài)給學(xué)生提供數(shù)學(xué)背景，通過學(xué)生的參與和親手操作，枯燥抽象的內(nèi)容變成生動形象的圖形，原本不明白或不甚明白的概念等變得一目了然。許多學(xué)生開始學(xué)習(xí)幾何時感到比較困難，對幾何產(chǎn)生一種莫名其妙的畏難情緒，久而久之，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科逐漸失去興趣。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對幾何的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

現(xiàn)代信息技術(shù)以其本特有的功能對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極高的價值。利用信息技術(shù)的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學(xué)生觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動積極性、主動性，能更好、更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)中的重難點，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

例如，為了讓學(xué)生較深刻地理解兩個三角形全等的條件（如SAS公理），可以讓學(xué)生利用幾何畫板做一次數(shù)學(xué)實驗。在該實驗中，教師先用幾何畫板畫好一個△ABC，再畫角A′B′C′并構(gòu)造線段A′C′，得到△A′B′C′，學(xué)生可通過任意改變線段A′B′、B′C′的長短、角A′B′C′的大小和通過鼠標(biāo)拖動端點來觀察兩個三角形的形態(tài)變化，學(xué)生從中可以直觀而自然地概括出三角形全等的判定公理，并不需要由教師像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣進(jìn)行滔滔不絕的講解，而學(xué)生對該定理的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學(xué)要深刻得多。

“長方體”這一章的教學(xué)中，上海青村中學(xué)姚歡歡老師曾采用幾何畫板，畫了一個長方體，然后可以任意拖動一個點改變長方體的大小及形狀，并在網(wǎng)上下載關(guān)于長方體的三維動畫，使得學(xué)生對于長方體中的元素、棱與棱的位置關(guān)系、棱與平面的位置關(guān)系、平面與平面的位置關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識，而且使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。利用信息技術(shù)，把數(shù)學(xué)課變成實驗課

對于幾何教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能在黑板上通過板書、作圖來傳遞知識，而一些動態(tài)的幾何知識的教學(xué)，教師不得不借助口頭語言、身體語言將動態(tài)畫面說“動”，學(xué)生只能再通過想象去理解，被動地接受，倍感枯燥。利用信息技術(shù)可以使許多難以用語言或文字闡述的抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動態(tài)展示，將數(shù)與形有機(jī)結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，對培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣及學(xué)習(xí)方式起到很好的效果。因此，在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主地嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解惑，盡可能地給學(xué)生自主探究的時間和空間，徹底改變過去那種灌輸注入式的教學(xué)模式。目前，在這方面已經(jīng)有了一些有益的嘗試。自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

利用幾何畫板的動態(tài)性和形象性，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個實際“操作”幾何圖形的環(huán)境。學(xué)生可以任意拖動圖形、觀察圖形、猜測并驗證，在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中增加對各種圖形的感性認(rèn)識，形成豐厚的幾何經(jīng)驗背景，從而更有助于學(xué)生理解和證明。教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正的有所收獲。

比如在講解有關(guān)“動態(tài)探索題”的解法時，利用幾何畫板將動點的運動過程或運動直線的變化過程給學(xué)生展示出來，這樣對學(xué)生解題有很大的幫助。而這些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難做到的。但要注意的是，幾何畫板與初中數(shù)學(xué)教學(xué)，其主體還是數(shù)學(xué)教學(xué)，而不是幾何畫板，或為了使用技術(shù)而使用技術(shù)，應(yīng)以實現(xiàn)數(shù)學(xué)目標(biāo)為最根本的出發(fā)點，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，恰當(dāng)合理地使用幾何畫板。特別切忌在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的情況下生硬地使用幾何畫板。

總之，信息技術(shù)有其特有的優(yōu)勢，對于幾何教學(xué)確實有很大的幫助。信息技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，標(biāo)志著一個新的以教育技術(shù)的變革來推動教育本身變革的時代已經(jīng)到來，幾何畫板只是其中一個成功的典范。在教育教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂脦缀萎嫲暹@種教育手段，使之充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率，突破重點和難點，更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，對全面實施素質(zhì)教育必將發(fā)揮越來越重要的作用。

（作者單位：寧夏海原縣職業(yè)中學(xué)）

第三篇：淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

溆浦縣麻陽水中學(xué)周高清

【摘要】數(shù)學(xué)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，又是信息技術(shù)的支撐學(xué)科。信息技術(shù)的發(fā)展，又影響著數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；主體作用；合作和創(chuàng)新精神；數(shù)學(xué)實驗數(shù)學(xué)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，又是信息技術(shù)的支撐學(xué)科．信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變了人類學(xué)習(xí)與生存發(fā)展的環(huán)境，也改變了幾個世紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式．信息技術(shù)與學(xué)科的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動力． 下面根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，談?wù)劷柚畔⒓夹g(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點感受．

1．巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

曾經(jīng)有位教育家說過：興趣是最好的老師。教學(xué)成功與否和學(xué)生的興趣是分不開的．現(xiàn)代信息技術(shù)，在教育教學(xué)過程中對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂智力激勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生才是認(rèn)知的主體．學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)．利用多媒體計算機(jī)創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和適合自己水平的練習(xí)，使學(xué)生有主動參與的可能，每個學(xué)生通過這種個性化的練習(xí)，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)識主體的地位．

人機(jī)交互是多媒體計算機(jī)的顯著特點，多媒體計算機(jī)可以產(chǎn)生出 1

一種新的圖文聲色井茂的、感染力強(qiáng)的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋．這種交互方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動機(jī)．題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是點幾位學(xué)生（或自愿）到黑板上演板，完畢后教師再講評強(qiáng)調(diào)．人機(jī)交互則會出現(xiàn)另一片天地．用網(wǎng)頁等軟件制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案．若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了，真了不起！”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次！”直至出現(xiàn)正確結(jié)果，如果出現(xiàn)三次嘗試失敗，則顯示解題步驟．這樣處理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高．若在網(wǎng)絡(luò)教室上課，每個學(xué)生都有參入機(jī)會，老師也能從服務(wù)器上迅速查出答題的正誤率，借此調(diào)整自己的教學(xué)方式．

2．巧借信息技術(shù)的多樣性，化抽象為直觀、繁瑣為簡明

而通過信息技術(shù)制作的課件不僅能活現(xiàn)教材內(nèi)容，還能再現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程，動態(tài)地把知識形成的全過程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前．例如初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點，學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征．初三代數(shù)“函數(shù)”，就是個典刑的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”，有一個明晰直觀的印象．運用多媒體的直觀特性，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯值與它對應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系．不

僅引起學(xué)生的自豪感，而且對函數(shù)概念理解非常透徹．

計算機(jī)輔助教學(xué)的一個重要出發(fā)點是更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，提高課堂教學(xué)效率．初中數(shù)學(xué) “頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引著學(xué)生在“女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，分組；一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)，計算頻率；繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，而用計算機(jī)輔助教學(xué)，簡潔明了，把數(shù)據(jù)輸入excel排序，各組中的頻數(shù)，一目了然，用excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖．若教師重點講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計算機(jī)處理，這樣才能提高課堂效率．培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，是信息社會對基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要．

3．巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作和創(chuàng)新精神

信息技術(shù)的豐富資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，合理利用課件或網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展個別化或合作式的自主學(xué)習(xí)．

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野．比如初中數(shù)學(xué)“鑲嵌”，我在微機(jī)室進(jìn)行教學(xué)，首先教師通過多媒體出示“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題，然后

讓學(xué)生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，逐步探究各種問題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論，最后每學(xué)生互相交流、對比、歸納、總結(jié)．學(xué)生經(jīng)過設(shè)計，復(fù)制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案很有創(chuàng)意．由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去．

4．巧借信息技術(shù)的模擬情境，給數(shù)學(xué)實驗提供了基礎(chǔ)

以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過做“數(shù)學(xué)實驗”去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間現(xiàn)象能力和數(shù)學(xué)能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維，如對”軸對稱”概念的講授，教師可以先利用flash軟件制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解”軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實例．這時再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形；時而隱去或顯示一些線段及延長線．在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點不覺得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們會始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們就很自然地發(fā)現(xiàn)軸對稱的三個基本性質(zhì)并理解相應(yīng)的定理，從而實現(xiàn)了對知識意義的主動建構(gòu)． 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合最直接的就是教學(xué)方式的變革與學(xué)習(xí)方

式的變革．在信息技術(shù)條件下，引起數(shù)學(xué)教育工作者更多的就是對教學(xué)觀的反思與課堂結(jié)構(gòu)變化的關(guān)注．信息技術(shù)環(huán)境下所發(fā)生的最根本的變化之一是教師作用與角色、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，教師不再是知識的提供者、權(quán)威和智慧的源泉，而成為學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的伙伴、援助者和指導(dǎo)者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者．學(xué)生不僅僅是從聽與做作業(yè)中獲取知識，而是在自主探索、合作交流的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是知識的主動探索者，問題討論的啟動者和調(diào)整者，問題解決的參與者、經(jīng)歷者，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會與權(quán)利．

第四篇：淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

隨著新課程的改革，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。它以多媒體計算機(jī)為核心，集圖、文、聲、像為一體，能最大限度地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生原有的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式帶來重大影響，它為自主探索、合作交流、動手實踐的學(xué)習(xí)方式開設(shè)了廣闊的平臺，提供了自主發(fā)展的機(jī)會?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！币虼思訌?qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的“整合”，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不斷嘗試運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并切身感受到了信息技術(shù)的優(yōu)越性。下面是我運用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點做法：

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《新課標(biāo)》中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而信息技術(shù)集文字、聲音、動畫、圖像于一體，豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把孩子們從課堂帶入了他們熟悉的生活，又把他們從生活引入數(shù)學(xué)的樂園，他們在看畫面、聽對話的過程中，在感受生活，感受數(shù)學(xué)。他們在多種感官的協(xié)同活動中，在不斷的提取數(shù)學(xué)信息，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。例如：教學(xué)《平均分》這節(jié)課時，我先讓學(xué)生看電腦演示的動畫片：一只猴媽媽拿一個籃菜子回到家，從籃子里取出6個桃子對它的3個孩子說：孩子們，這是媽媽給你們買的桃子，你們拿去分來吃。說完媽媽就去做飯了。這時一只小猴子一把拿走了3個桃子，說：我喜歡吃桃子，我要3個。另一只猴子拿了2個，說：我要吃2個。最后一只小猴子說：我只有1個，你們的都比我多，這不公平，你們把桃子放下我們重新分。于是小猴子把桃子放在了一起，說：小朋友，你們可以幫我們分一分嗎？師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)“每份分得同樣多”時，對每只小猴子才公平，初步建立了“平均分”的概念。這樣通過小學(xué)生喜歡的童話故事導(dǎo)入，既提出了數(shù)學(xué)問題，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

又如：在教學(xué)《加減混合運算》時，我運用動畫演示：在一風(fēng)景如畫的湖面上有4只美麗的白天鵝在自由自在的游玩，這時飛來了3只白天鵝降落在湖面上和它們一起嬉水，忽然有2只白天鵝說“想去找食物”，于是它們飛走了，湖面上還剩5只白天鵝。看完了這個動畫片，我引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述事情發(fā)生的過程，問：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？動畫演示能讓學(xué)生理解加減混合運算的算理，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，學(xué)會有條理地從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

二、動態(tài)演示，突破重點、難點

多媒體信息技術(shù)具有的動態(tài)模擬功能，可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動態(tài)演示”，可以把一些抽象的概念、規(guī)律，不可多見的事物的變化過程和使用實物不易展示的部分等等，通過多維度的動畫形式，顯示在屏幕上，展示事物演變的過程，讓學(xué)生獲得動態(tài)形象的信息，形成鮮明豐富的感性認(rèn)識，突破教學(xué)中的重難點，使原本抽象的概念變得通俗易懂，達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。

例如：學(xué)習(xí)鐘表中時和分的關(guān)系，我做了一個課前調(diào)查，通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)這部分知識對學(xué)生來說是一個難點，盡管學(xué)生每天都會無數(shù)次的看到鐘表，但由于年齡關(guān)系能正確認(rèn)識鐘表的學(xué)生卻極少，于是我決定利用電腦課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過多媒體出示一個鐘面，先讓學(xué)生觀察鐘表上有多少個大格，每一大格里有多少小格？然后說明：時針轉(zhuǎn)過一大格是1小時，分針轉(zhuǎn)過1小格是1分鐘。再在鐘面上演示分針轉(zhuǎn)一周，讓學(xué)生觀察：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少格，是多少分鐘？學(xué)生清楚的看到分針走一周是多少分，分針走一周，時針有何變化、走了幾時，這時再讓學(xué)生說時和分的關(guān)系。學(xué)生就很容易地知道了1時=60分，這是他們通過自己的觀察得到的結(jié)論。而不是去死記硬背、或聽人告訴才知道的，使難點得以順利突破。還有在鐘面上8∶55學(xué)生較容易看成是9∶55，所以我用鐘表演示從8∶00—8∶55的過程。問：時針超過9了嗎？還差幾分才到9時？學(xué)生馬上就看出這個時刻是8∶55而不是9∶55。

例如：在教學(xué)《年、月、日》這一課中，“年、月、日”“閏年”這些是比較抽象的知識點，我就在教學(xué)中運用了Flash動畫教學(xué)課件，向?qū)W生們進(jìn)行“地球繞太陽轉(zhuǎn)一周為一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈為一月，地球自轉(zhuǎn)一周為一日等動態(tài)影像展示”，將這些平時日常生活中看不到的抽象景象展示在學(xué)生們面前，這樣不僅使他們對奇妙的宇宙充滿了好奇，還在不經(jīng)意間，突破了本課教學(xué)中的重點和難點。

在《立體圖形的拼組》的教學(xué)中，我為了進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，大膽創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生上機(jī)操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。“同學(xué)們，1個正方體從上面、左面、右面看，可能會是什么形狀呢？閉上眼睛想一想。并根據(jù)自己的想象畫在方格紙上?！蓖瑢W(xué)們畫了起來?！澳銈兿胂蟮脤幔空埳蠙C(jī)操作驗證自己的想象?！陛p輕點擊鼠標(biāo)，屏幕上的正方體木塊神奇的轉(zhuǎn)了起來，他們瞪大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的看著，同學(xué)們好興奮?！叭绻f5個正方體拼在一起可能會出現(xiàn)什么情況呢？”同學(xué)們探索著，交流著??有的說5個正方體排成一排，有的說排成錯落有致的的兩排??同學(xué)們展開了想象的翅膀，愉快的進(jìn)行著探索與交流，頭腦中的圖像也在不斷地變化，而這時電腦也在同步演示正方體不同的拼組的形狀，驗證著學(xué)生們的想像。

三、實踐應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

在知識應(yīng)用的過程中，運用課件設(shè)計一些判斷題、選擇題或連線題、開放題等，讓學(xué)生思考、回答，可以提高學(xué)生參與程度，并可以通過加入圖片、聲音、動畫效果促使學(xué)生積極主動探究，從枯燥的練習(xí)中脫離出來，為學(xué)生充分探究提供可發(fā)展的時間和廣闊的天地，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

以前應(yīng)用題復(fù)習(xí)課想起來就覺得枯燥無味的，學(xué)生一道一道地做，老師一道又一道地講，講完了改，改完之后再練。學(xué)生煩，、老師躁。為了改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我提前設(shè)計了一個課件，利用課件上了一節(jié)課應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課，這個課件是根據(jù)三年級的實際情況做的，主題是“森林動物園”上課時，我說：“同學(xué)們你們想去森林動物園玩嗎？”學(xué)生異口同聲的說：“想”。我說：“可以。但是今天在玩的過程中我們會遇到一些數(shù)學(xué)問題，你只有解決了它們，才能一步一步往前走，并最終看到可愛的動物。怎么樣愿意試試嗎？”“愿意。”打開課件，大屏幕上出現(xiàn)畫面：南新小學(xué)二年級組織學(xué)生去森林動物園，由6名老師帶隊，學(xué)生站成4行，每行15人。師：一共去了多少人？你們解答過關(guān)后，才可以和郊游的隊伍一起出發(fā)。學(xué)生口答這道題，于是眼前出現(xiàn)了一組美麗的景色，第一幅在寬闊的草地上有美麗的鮮花、有在天空中飛翔的小鳥、有成群結(jié)隊飛舞的蝴蝶；第二幅我們來到了一個小湖邊，看見了許多不同的種類的魚，還有青蛙，小蝦；繞過了小湖,接著就來到了茂密的森林里,在這里看到很多不同的動物,有森林之王獅子、調(diào)皮的猴子等等，都是學(xué)生們既熟悉又喜歡的東西。這時我讓學(xué)生分組看畫面根據(jù)給出的信息編題，讓他們獨立的思考、自由的編題、解答，只要對了不管簡單還是復(fù)雜，不管加減還是乘除都給予表揚(yáng)，這使得同學(xué)們興致很高，自己編完題后，都忙著在小組里匯報，然后踴躍地舉手向全班同學(xué)匯報它們組的編題情況，并對題目做記錄，達(dá)到了既定目的。然后，我又給了學(xué)生一個開放題：我說：“同學(xué)們玩的特別高興，大家邊走邊欣賞周圍可愛的動物，不知不覺已經(jīng)到了出口處，這時大家才感覺到又渴又餓了，咱們班同學(xué)看見了一個食品店，大家都跑了過去，看到了（演示課件）食品店前小黑板上寫著一些物品單價，漢堡包6元、蔬菜沙拉5元、巧克力10元、面包3元、香腸4元、綠茶3元、礦泉水2元、冰袋1元，我們每人只有15元錢，請你設(shè)計一下自己的午餐吧！記住，合理搭配飲食才會有營養(yǎng)呀！”這道題一出現(xiàn)，同學(xué)們表現(xiàn)出極高的興趣，很快就設(shè)計了自己喜歡的方案，然后，小組間又相互交流使方案更加合理，一節(jié)課下來，學(xué)生的應(yīng)用題沒少做，而且，又都是學(xué)生自己編的，在一個寬松的氛圍中上了一節(jié)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，大家都覺得特高興，特有收獲。

口算練習(xí)是絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課必備的組成部分，利用電腦中的隨機(jī)函數(shù)編寫算式，可以根據(jù)要求無限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時間，超過答題時間，電腦自動告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度。學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行在線測試，完成之后提交。當(dāng)全班同學(xué)提交后，大家立刻看到一張統(tǒng)計表。這時做對的同學(xué)興高采烈，體驗到了成功的喜悅，做錯的同學(xué)在老師的鼓勵幫助下，審視和反思自我，找到了錯誤所在，從而也激發(fā)了學(xué)習(xí)的自信心。

在教學(xué)實踐中的不斷摸索，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，首先是教育思想的現(xiàn)代化，整合的目的是更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，絕不是為了整合而整合。信息技術(shù)在課堂中發(fā)揮了十分重要的作用，但它不是課堂教學(xué)中的唯一手段，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，信息技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的手段和工具，在教學(xué)中我們要使信息技術(shù)更好的整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型和實踐型人才而服務(wù)。

第五篇：淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的作用

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的作用

黃瓜園中學(xué)教師：李家全

現(xiàn)代信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，并直接體現(xiàn)在“教與學(xué)”的雙邊互動過程中，使得學(xué)生能在開放的教學(xué)環(huán)境中，不受空間的限制自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來獲取數(shù)學(xué)知識，達(dá)到培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力與信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)使我們的課堂活動（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、過程等都）發(fā)生了巨大的變化，為數(shù)學(xué)新課程的改革和創(chuàng)新帶來了更多的機(jī)遇和思想?，F(xiàn)在我想就信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和作用，與同期學(xué)員交流自己的初淺。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)可以豐富數(shù)學(xué)信息來源，為學(xué)生提供廣泛的、可選擇的、豐富多彩的，現(xiàn)實生活中的實際學(xué)習(xí)素材。

獲取的方式：我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)這個知識信息平臺，來改變信息來源，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更廣泛、具有強(qiáng)烈時代意義、真實感強(qiáng)的素材。讓學(xué)生通過網(wǎng)頁的瀏覽，有效的提高信息的數(shù)量與質(zhì)量，同時通過學(xué)生對信息的更新、增值,來完善自己的知識結(jié)構(gòu)，豐富自己的知識積累，利于學(xué)生更富有創(chuàng)新的潛能，發(fā)展自己的創(chuàng)造力與探索能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為學(xué)生提供自主探索的學(xué)習(xí)空間數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的空間和機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)還可以更好的優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，動手實踐、自主探索與合作交流學(xué)的重要方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有高流量信息流通實時，高效傳輸異步、同步，在線實時交互等特性，能夠很好地解決數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常規(guī)教學(xué)方法不能解決的一些實際問題，并優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)造輕松，愉快的磁性氛圍課堂。而且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一個“再創(chuàng)造”的過程，學(xué)生可以在大量的具體例子及實踐活動過程中，自己“再創(chuàng)造”出各種不同解法，或者發(fā)現(xiàn)更多解決實際問題的規(guī)律。在數(shù)學(xué)教學(xué)中

重視對學(xué)生信息獲取能力、信息處理能力及分析能力和實際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多媒體來參與教學(xué)的全過程，熟練學(xué)習(xí)操作方法與思維方法，從而突破教學(xué)的重難點。讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考、自主探索、合作交流。充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的、積極探索的過程，讓學(xué)生在創(chuàng)造的過程中學(xué)會觀察、分析、類比、歸納、概括等數(shù)學(xué)方法。

大量的教學(xué)實踐證明：數(shù)學(xué)新課程的實施應(yīng)重視學(xué)科間的整合，抓住信息時代和數(shù)字化世界所帶來的機(jī)遇，合理運用、開發(fā)、設(shè)計現(xiàn)代教育技術(shù)資源，既保證學(xué)生能獲得開放性的數(shù)學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，理解信息帶來的知識并形成自己的觀點和知識結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展，在發(fā)展中成長，在成長中豐富知識體系。真正達(dá)到信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)起到的作用。

運用新穎、先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，為數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長點提供了廣闊的展示平臺。新課標(biāo)中指出，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和新課程改革，及素質(zhì)教育的全面落實和工作的全面推開，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中將發(fā)揮著日益巨大的作用。因此，作為一個初中數(shù)學(xué)教育工作者，必須合理地看待現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)中的意義和作用，使我們的教育教學(xué)工作更加符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生輕松、愉快地獲取數(shù)學(xué)知識，最終達(dá)到落實素質(zhì)。