第一篇：2010山東教師資格考試真題免費(fèi)下載【中學(xué)教育學(xué)和教育心理學(xué)含答案】

2010年山東省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題試題及答案

不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1．將《四書》和《五經(jīng)》作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)的是哪個朝代？(B)A．明代 B．宋代 C．漢代 D．清代 E．元代

2．西歐中世紀(jì)的主要學(xué)校類型是教會學(xué)校，分為(ACE)三個層次。A．僧院學(xué)校 B．宮廷學(xué)校 C．大主教學(xué)校 D．職官學(xué)校 E．教區(qū)學(xué)校 3．學(xué)校文化由(ABE)構(gòu)成。

A．觀念文化 B．物質(zhì)文化 C．設(shè)施文化 D．環(huán)境文化 E．規(guī)范文化

4．20世紀(jì)20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式是(C)。A．個別教學(xué)制 B．分組教學(xué)制 C．道爾頓制 D．班級授課制 E．特朗普制 5．根據(jù)評價所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價可分為()AD。

A．相對性評價 B．診斷性評價 C．形成性評價 D．絕對性評價 E．總結(jié)性評價 6．課程評價應(yīng)有哪些功能？(ABCDE)A．導(dǎo)向功能 B．甄別功能 C．診斷功能 D．調(diào)節(jié)功能 E．促進(jìn)功能 7．一個好的班集體具有哪些特征？(ABCDE)A．政治方向堅定正確 B．奮斗目標(biāo)明確 C．規(guī)章制度嚴(yán)格 D．組織紀(jì)律嚴(yán)明 E．集體輿論正確

8．讀書指導(dǎo)法的要求是(ABDE)。

A．提出明確的目的、要求和思考題 B．教給學(xué)生讀書的方法 C．為學(xué)生指定書目 D．加強(qiáng)評價和輔導(dǎo) E．適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得 9．常規(guī)訓(xùn)練包括(ABCD)。

A．禮貌常規(guī)訓(xùn)練 B．學(xué)生守則訓(xùn)練 C．課堂常規(guī)訓(xùn)練 D．衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練E．實(shí)踐能力訓(xùn)練

10．CIPP評價模式包括(ABCE)。

A．背景評價 B．輸入評價 C．過程評價 D．效果評價 E．成果評價 11．課程評價的內(nèi)涵是(ABCE)。

A．課程評價對象是多元的 B．課程評價是一個動態(tài)的過程

C．課程評價必須對實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn) D．課程評價是當(dāng)前我國新課程改革的核心 E．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向 12．在我國高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)占(D)學(xué)分。A．6 B．7 C．5 D．8 E．10 13．學(xué)習(xí)化社會中終身教育的特征包括(AC)。A．社會能夠?yàn)槊课簧鐣蓡T提供適當(dāng)?shù)慕逃?B．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中不再起主導(dǎo)作用 C．全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中

D．現(xiàn)代科技進(jìn)步使每個人都處于信息劇增的實(shí)惠和威脅之中 E．終身教育促進(jìn)了教育社會化和學(xué)習(xí)型社會的建立 14．蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的教學(xué)原則有(ABCDE)。

A．高難度教學(xué) B．高速度教學(xué) C．理論知識起指導(dǎo)作用 D．理解學(xué)習(xí)過程 E．使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展 15．上好一堂課的基本要求有(ABCDE)。

A．目標(biāo)明確 B．內(nèi)容準(zhǔn)確C．方法得當(dāng)D．組織有效E．體驗(yàn)積極 16．高中課程設(shè)置應(yīng)該遵循的原則是(BCD)。A．發(fā)展性B．時代性C．基礎(chǔ)性D．選擇性E．自主性 17．近年來新興的教育科學(xué)研究方法主要有(ACE)。

A．教育行動研究B．教育典型研究C．教育質(zhì)性研究D．教育對象研究E．教育敘事研究

18．根據(jù)研究的功能，可將教育科學(xué)研究分為(ABD)。

A．發(fā)展性研究B．評價性研究C．基礎(chǔ)性研究D．預(yù)測性研究E．應(yīng)用性研究 19．夸美紐斯曾說過，教師的職責(zé)是用自己的榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的(C)角色。

A．傳道者B．朋友C．榜樣D．管理者E．授業(yè)、解惑者

20．教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，(ABCDE)的活動。

A．發(fā)展智力B．發(fā)展體力C．陶冶品德D．陶冶美感E．形成全面發(fā)展的個性 21．在當(dāng)代，世界各國都十分重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，原因是(C)。A．基礎(chǔ)知識的教學(xué)是教育的主要目的

B．中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識 C．教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能

D．基礎(chǔ)知識的教學(xué)是學(xué)校工作的中心 E．掌握基礎(chǔ)知識是發(fā)展的前提 22．杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中與(D)的精神相一致。A．說服教育法B．事實(shí)說服法C．情感陶冶法D．實(shí)際鍛煉法E．榜樣示范法 23．英國學(xué)校德育學(xué)家麥克費(fèi)爾提出的德育模式是(C)。

A．目的游離模式B．認(rèn)知模式C．體諒模式D．社會模仿模式E．目標(biāo)模式 24．下列不屬于我國中學(xué)的德育原則的是(ABCDE)。

A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則D．循序漸進(jìn)原則E．理論聯(lián)系實(shí)際原則 25．19世紀(jì)初(D)學(xué)校出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，對班級的發(fā)展起了巨大的推動作用。A．美國B．法國C．捷克D．英國E．德國 26．健全班級規(guī)章制度的基本要求是(ABCD)。

A．認(rèn)真討論，科學(xué)合理 B．嚴(yán)肅慎重，相對穩(wěn)定 C．反復(fù)學(xué)習(xí)，堅決執(zhí)行 D．教育為主，不斷完善 E．提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 27．分支制學(xué)制是(A)建立的一種學(xué)制。A．蘇聯(lián)B．美國C．印度D．歐洲E．中國

28．最早提出“學(xué)校文化”概念的是(E)。A．赫爾巴特B．杜威C．舒爾茨D．特朗普E．華勒

29．“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程論出自于(D)。A．《孟子·盡心上》B．《論語·學(xué)而》C．《莊子·應(yīng)帝王》 D．《禮記·中庸》E．《詩經(jīng)·國風(fēng)》 30．教育科學(xué)研究的基本原則是(BCDE)。A．發(fā)展性原則 B．客觀性原則 C．系統(tǒng)性原則 D．理論與實(shí)踐相結(jié)合原則 E．教育性原則 1．布魯納的代表作品是___《教育過程》_______。

2．西周建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞腳___六藝教育______。

3．古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是_文士學(xué)校_________。

4．文藝復(fù)興時期人文主義思想的主要代表人物有尼德蘭的_伊拉斯謨_________。5．___信度_______是指一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。

6．綜合實(shí)踐活動課程是高中課程的八大領(lǐng)域之一，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐三方面內(nèi)容，共___23 _______個學(xué)分。

7．提出“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”的教育家是___朱熹_______。

8．按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級和評語等形式，定期對學(xué)生各方面表現(xiàn)作出的評價是_操行評定_________。

9．目的游離評價模式是由美國學(xué)者斯克里文__________提出來的。10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__上課________。

11．形式教育論的代表人物有英國的洛克和瑞士的_裴斯泰洛齊_________。12．新課程理論影響比較大的有建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和_多元智能理論

_________。

13．中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的__京師同文館________。

14．我國教育要培養(yǎng)的人是為社會主義建設(shè)服務(wù)的，這點(diǎn)指明了我國教育的_社會主義_________方向性。

15．教育科學(xué)研究文獻(xiàn)收集的方法有_檢索工具_(dá)________查找法、參考文獻(xiàn)查找法。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)1．信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。2．教育本身不是一種文化現(xiàn)象。

3．學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。4．課程資源的建設(shè)和開發(fā)是國家的事情，和教師無關(guān)。5．教育行動研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。

2010年山東教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)真題及答案

一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生起作用。下面所列能夠影響學(xué)與教的過程的學(xué)生要素有()。A.年齡差異

B.性別差異

C.社會文化差異

D.已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異

E.學(xué)習(xí)方式差異 1.ABCDE、2.ACD、3.ABCE、4.CDE、5.BDE、6.B、7.ABCDE、8.D、9.ABC、10.A、11.C、12.ABCD、13.ABCD、14.ACD、15.E、16.AB、17.B、18.A、19 C、20.ABCE、21.AC、22.ABC、23.ABD、24.ABCDE、25.ABCD、26.ABD 27.ABC、28.ABCDE、29.ABCE、30.CDE

2.桑代克通過研究發(fā)現(xiàn)，動物的學(xué)習(xí)遵循一定的規(guī)律，這些規(guī)律主要有()。A.準(zhǔn)備律B.反饋律C.練習(xí)律D.效果律E.懲罰律 3.以下屬于加德納提出的多元智力成分的是()。

A.自省智力B.空間智力c.社交智力D.情緒智力E.體能智力 4.一般來說，元認(rèn)知策略可分為()。

A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.計劃策略D.監(jiān)視策略E.調(diào)節(jié)策略

5.根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數(shù)情況下靠內(nèi)部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有()。

A.打排球B.自由體操C.汽車駕駛D.游泳E.跳水

6.班里上自習(xí)課，老師不在教室，很多學(xué)生都在“亂吵亂鬧”，就連平時比較遵守紀(jì)律的好學(xué)生也不例外。這種行為在心理學(xué)上解釋為()。A.模仿B.服從C.去個性化D.從眾E.認(rèn)同

依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得()。A.言語信息B.智慧技能C.認(rèn)知策略D.態(tài)度E.運(yùn)動技能

8.小明期中考試不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時取得了優(yōu)異的成績，從學(xué)習(xí)動機(jī)理論來看，這屬于()。

A.直接近景性動機(jī)B.直接遠(yuǎn)景性動機(jī)C.直接近期性動機(jī)D.間接近景性動機(jī)E.間接遠(yuǎn)景性動機(jī)

9.與心智技能相比，操作技能的特點(diǎn)為()。

A.對象具有客觀性B.執(zhí)行具有外顯性C.結(jié)構(gòu)具有展開性D.對象具有觀念性E.執(zhí)行具有內(nèi)潛性

10.《紅樓夢》一書，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

A.組織策略中的利用表格B.復(fù)述策略中的表格化C.精細(xì)加工策略中的利用表格 D.組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系E.精細(xì)加工策略中的縮簡

11.如果一名5歲兒童，在用《斯坦福--1：L納量表》進(jìn)行智力測驗(yàn)時，不僅通過了5歲組的所有題目，而且通過了6歲組的題目，那么他的智商是()。A.83 B.110 C.120 D.183 E.100 12.根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有()。A.自身成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.情緒喚醒D.言語暗示E.個體的品德 13.根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項(xiàng)有()。A.無條件刺激B.條件刺激C.無條件反應(yīng)D.條件反應(yīng)E.強(qiáng)化

14.根據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的行為動機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的，而人 具有七種基本需要，這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長需要的是()。

A.自我實(shí)現(xiàn)需要B.安全需要C.審美需要D.認(rèn)識和理解需要E.尊重需要 15.心智技能形成過程中各階段的順序是()。

A.原型操作、原型定向、原型內(nèi)化B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向 C.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作D.原型內(nèi)化、原型操作、原型定向 E.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

16.奧蘇貝爾認(rèn)為，先行組織者可分為()。

A.陳述性組織者B.比較性組織者C.直觀性組織者D.概括性組織者E.抽象性組織者 17.美國心理學(xué)家韋納提出的動機(jī)理論為()。

A.強(qiáng)化說B.動機(jī)歸因理論C.自我效能感理論D.成就動機(jī)理論E.概括說

18.一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有()。

A.靈活性B.創(chuàng)新性C.流暢性D.目的性E.開放性 19.根據(jù)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)原則，如果一個學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個英語單詞，那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是()。A.10次B.11次C.15次D.8次E.20次

20.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則是()。A.暢所欲言B.鼓勵創(chuàng)新C.多多益善D.注重質(zhì)量E.改進(jìn)補(bǔ)充

21.我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()。

A.歸屬學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)E.命題學(xué)習(xí)

22.問題解決的基本特點(diǎn)是()。A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.明確性E.開放性 23.奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括()。

A.逐漸分化原則B.整合協(xié)調(diào)原則C.概括性原則D.先行組織者策略E.并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略

一般說來，高創(chuàng)造性者的人格特征有()。

A.喜歡幻想B.具有獨(dú)立性C.有強(qiáng)烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負(fù) 25.皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展階段包括()。

A.前道德階段B.他律道德階段C.合作道德階段D.公正道德階段E.后道德階段 26.依據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長可分為()。

A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注教學(xué)環(huán)境階段D.關(guān)注學(xué)生階段E.關(guān)注職業(yè)壓力階段 27.行為演練的基本方法有()。A.肯定性訓(xùn)練B.系統(tǒng)脫敏法C.全身松弛訓(xùn)練D.自我控制法E.強(qiáng)化法

28.抑郁癥主要表現(xiàn)為()。A.情緒消極B.食欲不振C.失眠D.失去滿足感E.疲勞 29.品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在()。

A.個體品德的內(nèi)容來源于社會道德B.個體品德的形成依賴于社會道德

C.品德和道德的最終根源相同D.道德與品德的直接根源相同E.品德和道德都受社會發(fā)展規(guī)律的制約

30.根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可以將知識學(xué)習(xí)分為()。A.歸屬學(xué)習(xí)B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)E.命題學(xué)習(xí)

二、填空題(每題1分，共15分)

1.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)至少應(yīng)包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力__________及附屬內(nèi)驅(qū)力。

2.在維果斯基看來，兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可達(dá)到的較高水平之間的差距。叫_最近發(fā)展區(qū)_________。

3.學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和__誘因________。

4.人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷稱為_自我效能感_________。

5.為了提高知識理解水平，常用的直觀形式有實(shí)物直觀、.模象直觀__________、言語直觀。6.通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱之為_.態(tài)度_。7.對心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家_加里培林_________。

8.在思想觀點(diǎn)上與他人思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和原有觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系的過程，稱為_內(nèi)化_________。

9.個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程，稱為問題解決__________。

10.在一定的教學(xué)情境中，利用一定的誘因，使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要由潛在的狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，使它們成為推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，形成學(xué)習(xí)積極性，從而使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要不斷地得到鞏固、加深和提高，這在心理學(xué)上稱之為學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)__________。11.態(tài)度的核心成分是_情感成分_________。

12.為使學(xué)生掌握“果實(shí)”的概念，在向?qū)W生提供各種實(shí)物或例子時，除具有可做種子這一本 質(zhì)特征外，其他非本質(zhì)特征，如可食或不可食及形、色、味都不斷變換，從而使學(xué)生形成關(guān)于果實(shí)的正確概念，這種做法在心理學(xué)上稱之為_變式_________。13.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括知識的獲得、轉(zhuǎn)化和_評價_________三個過程。

14.假如問題的結(jié)構(gòu)不明確，其解法規(guī)則和答案具有模糊性和開放性，則該問題在心理學(xué)上被稱之為_無結(jié)構(gòu)的問題_________。15.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率、有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案，在心理學(xué)上稱之為__學(xué)習(xí)策略________。

三、判斷說明題(先判斷，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)1.負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過程。誤

將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。正

3.不能加快的內(nèi)容仍可以再認(rèn)，說明再認(rèn)所要求的可利用性閾限水平較低。正 4.按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級的需要。誤

5.具有不同認(rèn)知方式的學(xué)生，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。誤

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)1.布魯納為什么特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)?

一、不定項(xiàng)選擇題

第二篇：湖南教師資格考試2011真題(教育學(xué)+心理學(xué)——中學(xué)版)

湖南省2011年非師范教育類畢業(yè)申請認(rèn)定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育心理學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1、教育心理學(xué)是研究教育情境中 的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（D）A、德育與智育 B、知識與技能 C、動機(jī)與遷移 D、學(xué)習(xí)與教學(xué)

2、小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運(yùn)算思維的何種特征？（C）

A、不可逆性 B、單維性 C、自我中心 D、集中化

3、中學(xué)階段與埃里克森人格發(fā)展理論的哪一個人格發(fā)展階段相對應(yīng)？（D）A、信任對不信任 B、自主對羞恥

C、勤奮對自卑 D、自我同一性對角色混亂

4、在解決問題時，強(qiáng)調(diào)速度而非精度任意球認(rèn)知風(fēng)格是（A）A、沖支型 B、反思型 C、場依存型 D、場獨(dú)立型

5、一位學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和玩?！边@里他所運(yùn)用的是(C)A、外部強(qiáng)化 B、替代強(qiáng)化 C、自我強(qiáng)化 D、負(fù)強(qiáng)化

6、教師在開始講授“雷達(dá)的工作原理”時，先讓學(xué)生討論了對“回聲”的了解，接著他將雷達(dá)的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來。他使用了下列哪種技術(shù)？(B)A、陳述性先行組織者 B、信息論生先行組織者 C、標(biāo)記 D、提示策略

7、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預(yù)測環(huán)境的需要，屬于（B）

A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬需要 D、自尊需要

8、“形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于(D)A、正遷移 B、負(fù)遷移 C、特殊性遷移 D、普遍性遷移

9、某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas-煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas－該死—煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是（A）A、精細(xì)加工策略 B、組織策略 C、復(fù)述策略 D、計劃監(jiān)控策略

10、知識學(xué)習(xí)中，理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于（A）A、陳述性知識學(xué)習(xí)B、程序性知識學(xué)習(xí)

C、策略性知識學(xué)習(xí)D、操作性知識學(xué)習(xí)

11、下列活動中，屬于心智技能活動的是（A）A、下棋 B、體操

C、書法 D、游泳

12、研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。這類問題主要屬于(B)A、結(jié)構(gòu)良好問題 B、結(jié)構(gòu)不良問題

C、界定清晰問題 D、非現(xiàn)實(shí)問題

13、學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（B）

A、直接學(xué)習(xí)B、替代學(xué)習(xí)C、親歷學(xué)習(xí)D、試誤學(xué)習(xí)

14、班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（B）

A、群體凝聚力 B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛 D、從眾

15、某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（C）A、關(guān)注生存 B、關(guān)注學(xué)生

C、關(guān)注情境 D、關(guān)注結(jié)果

二、填空題：

16、教育心理學(xué)研究內(nèi)容中所涉及的學(xué)習(xí)與教學(xué)過程包括：學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與評價與反思過程。

17、國內(nèi)的研究表明，初中二年級是中學(xué)觀察概括性發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

18、遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)論認(rèn)為，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、可辯性與穩(wěn)定性是影響遷移的最關(guān)鍵因素。

19、阿特金森認(rèn)為，個體的成就動機(jī)可分為兩類：追求成功與回避失敗或避免失敗。20、加里培林認(rèn)為心智形成經(jīng)歷五階段，即：活動定向、物質(zhì)或物質(zhì)化、有聲言語、無聲的外部言語和內(nèi)部言語活動階段。

21、已有研究表明，創(chuàng)造與智力的關(guān)系表現(xiàn)為一定條件下相關(guān)的非線性關(guān)系。

22、心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。

23、教師對教育教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)成績中影響作用的主觀估計被稱之為教學(xué)效能感。

24、在師生關(guān)系上，教師扮演著父母、長者、朋友和管理員的角色。

25、一般情況下，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系成正比或是一致的。

26、美國心理學(xué)家林格倫提出的課堂紀(jì)律四類型是：教師促成的紀(jì)律、群體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。

27、有效的課堂管理要達(dá)到的三個目標(biāo)是：爭取更多時間用于學(xué)習(xí)、爭取更多學(xué)生投入學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生自我管理。

28、由對某種具體道德情境的感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)被稱之為直覺式的道德感。

29、根據(jù)自編測驗(yàn)題的構(gòu)成特點(diǎn)以及對學(xué)生的反應(yīng)限制來區(qū)分，“是非題”屬于客觀題類型。

30、元認(rèn)知策略主要包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。

31、高原現(xiàn)象一般出現(xiàn)在技能練習(xí)的中期。

32、研究表明，與適度學(xué)習(xí)相比較，學(xué)習(xí)某材料的熟練程度達(dá)到 150% 時，記憶效果最好。

33、學(xué)習(xí)動機(jī)具有激發(fā)、指導(dǎo)和維持或調(diào)節(jié)，或強(qiáng)化功能。

34、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)包括三個過程，即獲得、轉(zhuǎn)化和評價。

35、自我意識從觀念上區(qū)分，可分為現(xiàn)實(shí)自我、理想自我和投射自我。

三、簡答題：

36、概述學(xué)生特征差異的表現(xiàn)方面。

①性格的態(tài)度特征

②性格的理智特征 ③性格的情緒特征 ④性格的意志特征

37、簡述意義學(xué)習(xí)的基本條件。

①學(xué)習(xí)者具有意義學(xué)習(xí)的心向。②學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義

③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有適當(dāng)?shù)挠^念

38、簡述三種記憶系統(tǒng)及其特點(diǎn)。

①瞬時記憶，保持時間0.25—2秒 ②短時記憶，保持時間2秒—1分鐘

③長時記憶，保持時間1分種以上，直至終身。

39、簡述資源管理策略的主要構(gòu)成。

①學(xué)習(xí)時間管理 ②學(xué)習(xí)環(huán)境管理 ③努力與心境管理

④社會資源與社會支持的管理 40、簡述發(fā)散思維的主要特點(diǎn)。①流暢性 ②變通性 ③獨(dú)特性

四、論述題：

41、根據(jù)觀察學(xué)習(xí)的有關(guān)研究，論述榜樣示范法在學(xué)生品德培養(yǎng)中的實(shí)施要求。

①應(yīng)注意榜樣的特點(diǎn)，選擇可接近或可信服的榜樣。②應(yīng)注意榜樣示范行為的呈現(xiàn)方式。③應(yīng)注意榜樣示范行為的性質(zhì)及后果。

42、對于學(xué)生在課堂上的違規(guī)行為，教師常采用不同的辦法進(jìn)行處理。下面是3個實(shí)例，請用行為主義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，分析說明各實(shí)例中處置學(xué)生不當(dāng)行為的教育措施的心理學(xué)依據(jù)（即采用的行為矯正策略）。

例一：課間，學(xué)生張明和王林吵架。前來上課的老師厲聲制止，毫無效果，圍觀的學(xué)生越來越多。老師于是決定用8分鐘時間讓兩個學(xué)生吵個夠，而讓其他學(xué)生在一旁靜觀。結(jié)果兩個學(xué)生很快就不再吵架了。

例二：肖云上課總是不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常干擾同學(xué)的學(xué)習(xí)。他多次承諾改，很快又重犯。今天上課時，他趁李軍站起來回答問題時不注意，抽掉李軍的椅子使其重重地摔了一跤。老師這里嚴(yán)肅宣布，取消肖云很期待的和全班同學(xué)一起去春游活動的資格。

例三：對于平時課堂上經(jīng)常講閑話的學(xué)生，一旦他在某節(jié)課不講閑話，老師就及時予以表揚(yáng)。

上述3個實(shí)例中對學(xué)生不當(dāng)行為的處置措施，集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)在學(xué)校教育中的運(yùn)用。行為主義學(xué)習(xí)理論把個體行為改變的過程視為條件反射的形成與消除過程，而影響這一過程的重要條件是強(qiáng)化、懲罰和消退等外部條件。

例一中教師運(yùn)用的方法是饜足法（過度滿足法）。他在采用其他方法無法終止學(xué)生違規(guī)行為的特殊情況下，讓學(xué)生過量的重復(fù)其原有行為，使其因得不到強(qiáng)化、失去意義而自動消退。

例二中教師運(yùn)用的方法是代價法（負(fù)懲罰或取消懲罰）。該學(xué)生違規(guī)行為多次發(fā)生，現(xiàn)為促使他放棄，教師采用違反了要付出代價的懲罰性措施，來使其錯誤行為發(fā)生的概率降低。

例三中教師運(yùn)用的方法是強(qiáng)化法（正強(qiáng)化）。他對平時在課堂上經(jīng)常講閑話的學(xué)生“不講閑話”的表現(xiàn)，及時予以表揚(yáng)，實(shí)際是通過強(qiáng)化與學(xué)生原有錯誤行為不相容的行為，來制止學(xué)生的錯誤行為，并培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

湖南省2011年師范教育類畢業(yè)申請認(rèn)定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：

1、被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是（D）。

A、赫爾巴特 B、裴斯泰洛齊 C、布盧姆 D、夸美紐斯

2、教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是（B）。

A、備課 B、上課 C、輔導(dǎo) D、檢查

3、教育目的觀上，“個人本位論”的代表是（D）。

A、柏拉圖 B、梁啟超 C、孔子 D、盧梭

4、我國古代奴隸制時期的教育內(nèi)容主要為（A）。

A、“六藝” B、“七藝” C、“四書”“五經(jīng)” D、文雅教育

5、思想品德形成的基礎(chǔ)是（B）。

A、教學(xué)與交往 B、活動與交往 C、教學(xué)與活動 D、修養(yǎng)與交往

6、下列觀點(diǎn)中，哪一個不屬于孔子的教育思想（D）。

A、“有教無類” B、啟發(fā)式教育 C、主張因材施教 D、提倡自然教育

7、通過人工控制因子，有目的有計劃地觀察自變量的變化和結(jié)果的研究方法是（A）。

A、實(shí)驗(yàn)法 B、觀察法 C、調(diào)查法 D、比較法

8、對教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系，下列表述不正確的是（D）。

A、政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán) B、政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育改革的方向

C、教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度 D、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度具有決定作用

9、沈從文小時候特別喜歡逃學(xué)，且長時間對老師的批評、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進(jìn)取心，最終成為杰出的作家。這個故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的（C）。

A、普遍性 B、現(xiàn)實(shí)性 C、可塑性 D、差異性

10、教師隨意私拆、學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生（C）的行為。

A、人身自由權(quán) B、身心健康權(quán) C、隱私權(quán) D、受教育權(quán)

11、以下對師生關(guān)系的表述不準(zhǔn)確的是（C）。

A、教學(xué)上是授受關(guān)系 B、人格上是平等關(guān)系 C、本質(zhì)上是朋友關(guān)系 D、道德是促進(jìn)關(guān)系

12、當(dāng)前我國學(xué)校課程的基本形式是（D）。

A、活動課程 B、綜合課程 C、廣域課程 D、學(xué)科課程

13、在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中（C）的特點(diǎn)。

A、知情意的統(tǒng)一 B、掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一

C、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相 D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合

14、“教學(xué)相長”、“長善救失”、“藏息相輔”等教學(xué)原則是在（B）一書中提出的。

A、《論語》 B、《學(xué)記》 C、《大學(xué)》 D、《孟子》

15、以下對班級授課制的優(yōu)點(diǎn)描述不正確的是（D）。

A、有利于提高教學(xué)效率 B、有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

C、有利于發(fā)揮集體的教育功能 D、有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長和發(fā)展個性

二、填空題：

16、首創(chuàng)“助產(chǎn)術(shù)”的哲學(xué)家是蘇格拉底。

17、終身教育概念是以 生活、終身、教育三個基本術(shù)語為基礎(chǔ)的。

18、被譽(yù)為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作《普通教育學(xué)》的作者是赫爾巴特。

19、格賽爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)說明了 成熟 對個體身心發(fā)展的意義。20、促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是 個體主觀能動性。

21、社會性 是人的教育活動與動物的所謂“教育” 活動的本質(zhì)區(qū)別。

22、我國最早的?？茖W(xué)校要追溯到東漢末年的 鴻都門學(xué)。

23、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法 四個相互制約的因素構(gòu)成。

24、學(xué)校精神文化 是學(xué)校文化的深層結(jié)構(gòu)，是校園文化的核心。

25、教育的相對獨(dú)立性是指教育具有歷史繼承性以及與政治經(jīng)濟(jì)制度等發(fā)展的不平衡性。

26、一個9歲的兒狼孩被救后，研究人員花了幾年的時間也只教會了她幾個單詞，這個事實(shí)說明了個體身心發(fā)展具有不均衡性，這個狼孩錯過了發(fā)展的關(guān)鍵性。

27、教育目的 是教育活動的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

28、班級平等管理模式的理論基礎(chǔ)源于前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯 的“平等影響”的教育思想。

29、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在：間接性、引導(dǎo)性、交往性和簡捷性。

30、教材的編寫正在由“教程式”向“學(xué)程式” 發(fā)展，這是當(dāng)代教材發(fā)展的新動向。

31、美國的《2061計劃》主張從幼兒園到高中學(xué)生只學(xué)十幾門精選課程，這反映出國外課程改革的課程內(nèi)容綜合化 趨勢。

32、根據(jù)循序漸進(jìn) 原則，進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該做到由淺入深、由易到難、由簡到繁。

33、備課的主要內(nèi)容包括鉆研教材、了解學(xué)生 和制定教學(xué)進(jìn)度計劃。

34、魏書生老師要求他班級的學(xué)生每天要做一定數(shù)量的仰臥起坐或者在操場跑圈，從不間斷。他采取的德育方法我們稱之為 鍛煉法。35、20世紀(jì)50年代由德國學(xué)者瓦·根舍因首創(chuàng)的教學(xué)方法是范例教學(xué)。

三、簡答題：

36、學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面？

①學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范 ②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能

③學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值

④學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

37、簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。

①具有先進(jìn)的教育理念，包括：新的學(xué)生觀和新的教育活動觀等 ②具有良好的教育能力：加工教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、交往能力等 ③具有一定的研究能力

38、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢是什么？ ①課程體系三級管理趨勢 ②課程綜合化趨勢 ③穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育趨勢 ④課程個性化和多樣化趨勢 ⑤課程改革以學(xué)生發(fā)展為本趨勢

39、簡述運(yùn)用說服法的要求。①明確目的性

②富有知識性、趣味性 ③注意時機(jī) ④以誠待人

40、班主任班級管理的內(nèi)容有哪些？ ①了解學(xué)生，研究學(xué)生 ②組織和培養(yǎng)班集體 ③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

四、論述題：

41、材料分析

我國某高二學(xué)生考過這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年？最遠(yuǎn)打到哪里？

美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實(shí)，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會三方面分析。

有人說實(shí)施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請你運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

① 素質(zhì)教育在其實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認(rèn)為素質(zhì)教育就是取消考試，素質(zhì)教育是沒有負(fù)擔(dān)的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)存在理解上的偏差。② 素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實(shí)中“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。③ 結(jié)合材料分析：

“應(yīng)試教育”的特點(diǎn)是一切教育與學(xué)習(xí)活動都以升學(xué)考試為目的，考試成為了指揮棒，導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)教育中重知識輕能力、忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、使學(xué)生片面發(fā)展等問題。這是素質(zhì)教育所反對的。但是素質(zhì)教育并不否認(rèn)考試的作用。當(dāng)然，考試只是一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不一樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

42、案例分析

某中學(xué)有位新上任的語文老師，對教學(xué)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，也能主動向一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，如經(jīng)常去聽他們的課，也看了許多教學(xué)視頻。但是令她苦惱的是，盡管她將那些教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法運(yùn)用到了自己的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果卻總是不太好。

請運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)原理對此案例進(jìn)行分析，并說說選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段的主要依據(jù)是什么？

① 選擇與運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵因素之一

② 選擇與運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段是基于對具體的教學(xué)中多個因素的分析，包括：

第一，教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù) 第二，課程性質(zhì)和教材特點(diǎn) 第三，學(xué)生特點(diǎn)

第四，教學(xué)實(shí)踐、設(shè)備、條件

第五，教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)等

③教學(xué)方法和手段的選擇與運(yùn)用是一種創(chuàng)造性的活動，不能盲目照搬別人的經(jīng)驗(yàn)和方法。案例中的老師盡管教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，也樂于學(xué)習(xí)，但是卻沒有取得預(yù)期的教學(xué)效果，原因正在于此。

第三篇：2009年天津教師資格考試教育學(xué)真題(含答案)

2009年天津教師資格考試教育學(xué)真題(含答案)

一、單項(xiàng)選擇題

1.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價值

C.教育現(xiàn)象

D.教育問題

2.提出泛智教育思想，探討把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)的教育家是()

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫 考試大(004km.cn)

3.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()。

A.經(jīng)濟(jì)收入

B.良好的公共關(guān)系

C.學(xué)?？冃?/p>

D.政治影響

4.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

5.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的 D.教育目標(biāo)

6.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()。

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

7教學(xué)活動的本質(zhì)是()。

A.認(rèn)識活動

B.實(shí)踐活動

C.交往活動

D.課堂活動

8.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()。

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

9.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式

10.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）

A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫

二、填空

1，教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了()階段，()階段和()階段。

2，在整個學(xué)校教育活動中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借＿實(shí)現(xiàn)的。

3，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是提出的。

4，影響人的身心發(fā)展的基本因素是＿，＿和。

5，我國的專職教師大約在＿出現(xiàn)。

6，我國社會主義教育目的組成部分是，＿，。

7,1902年通過了“＿學(xué)制”，它基本是參照＿的學(xué)制制訂的，通常又稱“”新學(xué)制，是舊中國使用時間最長的學(xué)制。

8，教學(xué)過程一般分為＿，＿，＿四個發(fā)展階段。

9，好的測驗(yàn)都應(yīng)當(dāng)符合一定的要求，通常用＿，＿，和等指標(biāo)衡量測驗(yàn)的質(zhì)量。

10學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)一般可分為，＿，問題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)三種

三，不定項(xiàng)選擇

1，教育目的指明了受教育者的（）

A發(fā)展方向B發(fā)展階段C發(fā)展結(jié)果D發(fā)展進(jìn)程

2，學(xué)校的中心工作是（）。

A思想品德教育工作B教學(xué)工作C校外活動D教師的培養(yǎng)工作轉(zhuǎn)自

3，青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：（）

A順序性和階段性B穩(wěn)定性和可變性C發(fā)展的不均衡性D個別差異性

4，下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定（）

A教育目的B生產(chǎn)力發(fā)展水平C兒童的年齡特征D教師實(shí)際水平

5，在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點(diǎn)是（）

A生物起源說B神話起源說C心理起源說D勞動起源說

6，世界上最早的教育理論著作是（）。

A《論語》B《理想國》C《學(xué)記》D《大教學(xué)論》

7，人民教師職業(yè)道德法的核心是（）。

A熱愛學(xué)生B為人師表C忠誠于人民的教育事業(yè)D團(tuán)結(jié)互助

8，從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動（）。

A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動

9，課的類型是根據(jù)（）來確定的。

A教學(xué)目的B課的具體任務(wù)C學(xué)科特點(diǎn)D教學(xué)內(nèi)容

10，學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。

A電化教學(xué)B復(fù)式教學(xué)C課堂教學(xué)D現(xiàn)場教學(xué)

四，解釋名詞

1、教育目的2、教學(xué)大綱

3、集體輿論

4、德育目標(biāo)

5、教學(xué)策略

五，簡答下列各題

1，學(xué)校教育產(chǎn)生的主要條件是什么？

2，現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢？

3，教師職業(yè)專業(yè)化的條件？

4，如何培養(yǎng)班集體？

六，論述題

1，班主任如何去建設(shè)一個良好的班級集體？

2教師如何上好課？

參考答案及要點(diǎn)

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）

1.D 2.B 3.C 4.B 5.C 6.D 7.A 8.D 9.A 10.B

二，填空

1，萌芽，創(chuàng)立，發(fā)展2，教學(xué)活動3，布魯納4，遺傳，環(huán)境，教育5，奴隸社會初期6，德育，智育，體育，美育，勞動技術(shù)教育7，壬戌，美國，“六三。三”8，備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)。9，實(shí)用性 信度 效度 難度區(qū)分度10缺陷矯正早期干預(yù)

三，不定項(xiàng)1AC2B3ABCD4ABCD5A6C7C8A9AB10C

四，解釋名詞

1，教育目的就是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求，規(guī)定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格。

2，教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。

3，集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論，褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的主要手段。

五，簡答下列各題

1，①生產(chǎn)力的發(fā)展和剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)使一部分人能夠從生產(chǎn)勞動中分離出來，從事專門的教育工作。②體力勞動和腦力勞動的分工，出現(xiàn)了專門從事科學(xué)文化活動的知識分子。③社會生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)的積累，需要專門的學(xué)校教育進(jìn)行傳遞。④文字的產(chǎn)生，使人類文化有了書面記載，促進(jìn)了學(xué)校的產(chǎn)生和發(fā)展。

2，教師工作性質(zhì)任務(wù)和工作對象的特點(diǎn)，決定了教師勞動的特點(diǎn)：

①教師勞動的復(fù)雜性。②教師勞動的創(chuàng)造性。③教師勞動的示范性。④教師勞動的長期性。⑤教師勞動的個體性和群體性相結(jié)合。

3，課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分，以及各部分進(jìn)行的順序和時間的分配。

綜合課的結(jié)構(gòu)：①組織教學(xué)。②復(fù)習(xí)檢查。③講授新教材④鞏固新知識。⑤布置家庭作業(yè)。

4，①確立共同的奮斗目標(biāo)。②培養(yǎng)選拔班級干部和積極分子，形成班級的核心。③樹立正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。④做好個別教育工作，促進(jìn)集體的發(fā)展。

六，論述題

1，提示：問題有：1）重知識輕能力2）片面追求分?jǐn)?shù)3）影響學(xué)生的心理健康4）制約教學(xué)改革。

改革做法：1）從側(cè)重一元評價到多元評價；2）從側(cè)重總結(jié)性評價到形成性評價；3）從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵性功能。

第四篇：湖南省教育學(xué)心理學(xué)真題中學(xué)

湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請認(rèn)定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：

1.教育學(xué)的研究對象是（A）。

A、教育現(xiàn)象和教育問題 B、教育規(guī)律 C、教育原則 D、教育技術(shù)

2.提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點(diǎn)的教育家是（C）。A、布盧姆 B、凱洛夫 C、杜威 D、布魯納

3.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（B）思潮的體現(xiàn)。A、制度化教育 B、非制度化教育 C、形式化教育 D、非形式化教育

4.“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗(yàn)，并沒有因?yàn)闀r代和社會的變化而消失，這反映了教育具有（D）。

A、不變性 B、發(fā)展性 C、保守性 D、歷史繼承性 5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（B）因素對人的身心發(fā)展的影響。

A、遺傳 B、環(huán)境 C、個體主觀能動性 D、學(xué)校教育 6.從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（B）。A、內(nèi)發(fā)論 B、外鑠論

C、遺傳決定論 D、多因素相互作用論

7.個體身心發(fā)展的（A）要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期，及時施教，心促進(jìn)個體更好的發(fā)展。

A、不均衡性 B、順序性 C、階段性 D、個別差異性 8.從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（D）。A、學(xué)校 B、家長 C、學(xué)生 D、教師 9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強(qiáng)迫它喝水。”這句話隱喻學(xué)生的學(xué)生中具有（A）。A、主體性 B、客體性 C、被動性 D、強(qiáng)制性 10.校園文化屬于一種（A）。

A、隱性課程 B、顯性課程 C、學(xué)科課程 D、學(xué)校課程 11.（D）不屬于教師職業(yè)的角色。

A、示范者 B、管理者 C、研究者 D、法人 12.學(xué)校教育工作必須堅持以（C）為中心。

A、勞動 B、科研 C、教學(xué) D、社會服務(wù)

13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@ 體現(xiàn)了教學(xué)的（B）。

A、直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、鞏固性原則 D、因材施教原則 14.在構(gòu)成思想品德的四個基本要素中，（D）是關(guān)鍵。A、道德認(rèn)識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 15.班主任工作的中心內(nèi)容是（D）。

A、了解和研究學(xué)生 B、家訪

C、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 D、組織和培養(yǎng)班集體

二、填空題

16.教育是人類社會特有的活動，社會性 是人的教育活動與動物所謂“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別。

17.西方歷史上最早專門論述教育問題的著作是《論演說家的教育（或培養(yǎng)）》。18.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被譽(yù)為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)。19.學(xué)期結(jié)束時教師會給每個學(xué)生寫評語，這種德育方法屬于品德評價法。20.學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo) 作用。

21.前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為：兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。

22.我國現(xiàn)在的教育目的是：“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>

23.教師的神圣使命是教育育人。

24.師生關(guān)系在人格上是（民主）平等 的關(guān)系。

25.根據(jù)課程的組織核心，可以將課程分為學(xué)科課程、活動課程和綜合課程。

26.我國2001年開始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了三維課程目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

27.影響課程實(shí)施的因素主要有課程計劃本身的特點(diǎn)、教師的特征（點(diǎn)）、學(xué)校的特點(diǎn)以及校外環(huán)境。

28.教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)以直接經(jīng)驗(yàn) 為基礎(chǔ)。

29.赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)。”這句話說明了教學(xué)具有教育（或思想）性。30.領(lǐng)會知識 是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。

31.目前，我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是班級授（上）課制。

32.中學(xué)德育的內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育 和心理健康教育。33.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德（道德）水平之間的矛盾。

34.班主任既通過對集體的管理間間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來，這種班級管理模式稱作平等管理。35.班主任在班級管理中最適合的領(lǐng)導(dǎo)方式是民主（型、式）。

三、簡答題：

36.簡述教師的人格特征。（1）積極的樂觀的情緒；（2）豁達(dá)開朗的心胸；

2（3）堅忍不拔的毅力；（4）廣泛的興趣。

37.發(fā)現(xiàn)教學(xué)包括哪幾個環(huán)節(jié)？

（1）教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提出要解決的課題；

（2）教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學(xué)生提出解決問題的設(shè)想；（3）學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并檢驗(yàn)假設(shè)。38.課的基本組成部分包括哪些方面？（1）組織教學(xué)；（2）檢查復(fù)習(xí)；（3）鞏固新教材；（4）布置課外作業(yè)。

39.在德育實(shí)踐中應(yīng)該如何運(yùn)用陶冶法？（1）創(chuàng)設(shè)良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）與啟發(fā)說服相結(jié)合；

（4）引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。

40.如何建立以生為本的班級管理機(jī)制？（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位；（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

四、論述題： 41.“百年大計，教育為本?！薄敖?jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育先行。”“社會主義建設(shè)必須依靠教育，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！闭埬氵\(yùn)用教育與社會關(guān)系的原理分析：我國現(xiàn)在為什么要把教育放在“優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略地位？

（1）教育的優(yōu)先發(fā)展是教育相對獨(dú)立性的體現(xiàn)，且符合社會和教育發(fā)展的趨勢；（2）教育對生產(chǎn)力或經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用；

①教育是實(shí)現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)的重要手段； ②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段；

③教育投資是人力投資的一種，其經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資。

42.有人說：“學(xué)生在學(xué)校進(jìn)一步，回到家里退一步，走入社會退兩步。”請運(yùn)用有關(guān)德育原則分析這種現(xiàn)象。

（1）教育的一致性與連貫性原則是指在進(jìn)行德育時，使各種教育力量互相配合、協(xié)調(diào)一致的對學(xué)生施加統(tǒng)一的、系統(tǒng)連貫地教育影響；

（2）這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是在德育實(shí)踐中未能很好地貫徹教育的一致性和連貫性原則。該原則要求：

①校內(nèi)外各方面的影響要協(xié)調(diào)一致； ②統(tǒng)一社會各方面的教育影響； ③加強(qiáng)德育的計劃性。湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請認(rèn)定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育心理學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一個是符合題目要求的。

1.我國第一本教育心理學(xué)教科書的編寫者是（D）A、陶行知 B、潘菽 C、房東岳 D、廖世承

2.從事新學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對學(xué)習(xí)的適合性，被稱為（B）A、關(guān)鍵期 B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 C、最近發(fā)展區(qū) D、印刻現(xiàn)象 3.下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（A）

A、學(xué)生興趣盎然地聽科普講座 B、學(xué)生諧音法記憶單詞 C、科學(xué)家探索新材料 D、玩走迷宮游戲 4.下列表述中有錯誤的是（A）

A、智商決定學(xué)習(xí)成績 B、性格影響個體的行為方式

C、認(rèn)知方式是習(xí)得的 D、不同個體間智力有質(zhì)與量的差異

5.學(xué)習(xí)是學(xué)生通過嘗試——錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是（B）

A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅 6.“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于（C）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、替代強(qiáng)化 D、積極強(qiáng)化

7.馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是（D）A、安全需要 B、歸屬需要 C、尊重需要 D、審美需要

8.遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（B）A、具體內(nèi)容 B、學(xué)習(xí)過程

C、概括 D、獲得策略知識 9.根據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論，從例證規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于（B）A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)10.“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中（B）A、初期 B、中期

C、后期 D、各階段都可能

11.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略（C）

A、復(fù)述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、監(jiān)控策略 12.創(chuàng)造性思維的核心成份是（D）

A、直覺思維 B、聚合思維 C、邏輯思維 D、發(fā)散思維 13.研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在（A）A、初二年級 B、初三年級 C、高一年級 D、高二年級 14.心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和（D）A、診斷問題 B、克服障礙 C、行為矯正 D、尋求發(fā)展

15.在教學(xué)設(shè)計時，下列哪項(xiàng)不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容（D）A、確定學(xué)生原有基礎(chǔ) B、分析使能目標(biāo) C、分析支持性條件 D、分析學(xué)習(xí)結(jié)果

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

16.教育心理學(xué)研究對教育實(shí)踐具有描述、解釋和預(yù)測 作用。

17.在科學(xué)教育心理學(xué)創(chuàng)始人桑代克的教育心理學(xué)著作中，著重探討了《人的本性》、《個性差異與測量》和《學(xué)習(xí)心理》 三大問題。18.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，提出的學(xué)習(xí)類型有：言語信息學(xué)習(xí)、心智技能學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。19.根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)中當(dāng)學(xué)生能用自己的語詞清楚地表達(dá)新概念的主要特征時，該學(xué)生已在其頭腦中建立起了新舊知識經(jīng)驗(yàn)之間的實(shí)質(zhì)性 聯(lián)系。20.通常，動機(jī)可引起個體的行為。這是動機(jī)的激活（啟動）功能之表現(xiàn)。21.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)者的心向和定勢。22.教學(xué)中，學(xué)生通過“多媒體”來感知事物，這種直觀形式屬于模象 直觀。23.從遷移的性質(zhì)和發(fā)生的方向看，倒攝抵制屬于逆向負(fù) 遷移。24.學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理 策略。

25.“我們能熟練地操作該知識，但不一定能清楚地說出它”，這講的是程序性 知識。26.動作技能形成的基本條件（途徑）是練習(xí)。27.在學(xué)習(xí)策略的分類中，記憶術(shù)屬于復(fù)述 策略。

28.根據(jù)問題的清晰性分類，研究性學(xué)習(xí)中涉及的問題多屬于結(jié)構(gòu)不良 問題。29.根據(jù)創(chuàng)造性和智力的關(guān)系，一個高智力者，其創(chuàng)造性可能高也可能低。30.態(tài)度通常由認(rèn)知、情感和行為傾向 構(gòu)成。

31.根據(jù)正式群體與非正式群體擴(kuò)關(guān)系，學(xué)校中的課外興趣小組屬于非正式 群體。32.群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛等影響群體與成員個人行為變化的力量統(tǒng)稱為群體動力。

33.根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生完成較難的學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師應(yīng)使其動機(jī)強(qiáng)度控制在中等偏低 水平。

34.在課堂教學(xué)時，教師的教學(xué)監(jiān)控 能力是其教學(xué)能力的核心。

35.教師在課堂教學(xué)中，更多的重視和關(guān)注課堂的氣氛是否活躍，任務(wù)是否完成，而對學(xué)生個體的表現(xiàn)關(guān)注較少。據(jù)此該教師現(xiàn)在主要處在成長階段中的關(guān)注情境 階段。

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。36.簡述幫助學(xué)生建構(gòu)積極自我意識的措施。①幫助學(xué)生正確認(rèn)識與評價自己 ②幫助學(xué)生獲得積極的自我體驗(yàn) ③幫助學(xué)生提高自我控制能力

37.簡述遷移在學(xué)校教育中的主要作用。①對提高解決問題的能力有直接促進(jìn)作用

②是各類學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) ③對學(xué)與教具有重要作用

38.簡述錯誤觀念的主要性質(zhì)特點(diǎn)。①廣泛性 ②自發(fā)性 ③頑固性 ④隱蔽性

39.簡述心理健康教育的意義。

①預(yù)防精神病癥，保障學(xué)生心理健康的需要 ②提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展 ③改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的德育工作

40.簡述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動性

②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性 ③根據(jù)階段特征正確使用言語 ④多提供練習(xí)、應(yīng)用的機(jī)會

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。41.聯(lián)系實(shí)際談?wù)動绊憣W(xué)生態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

①簡述態(tài)度、品德的含義（態(tài)度，通過學(xué)習(xí)形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向；品德，個體依據(jù)社會道德規(guī)范行為時表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的心理傾向和特征。）②認(rèn)知失調(diào) ③態(tài)度定勢 ④道德認(rèn)知 ⑤聯(lián)系實(shí)際

42.試述在教育過程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。①使任務(wù)更有趣 ②引發(fā)認(rèn)知沖突 ③合理使用表揚(yáng) ④給予合適的反饋

2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷

教育學(xué)（中 學(xué)）試題卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一個是符合題目要求的，把所選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1、1972年，埃德加?富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學(xué)習(xí)化社會”。A、《學(xué)會關(guān)心》

B、《學(xué)會做事》 C、《學(xué)會生存》

D、《教育：財富蘊(yùn)藏其中》

2、我國最早的?？茖W(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的（）。A、弦琴學(xué)校

B、鴻都門學(xué) C、國子監(jiān)

D、航海學(xué)校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)于社會與服務(wù)于個人閑暇生活的思想家是（）。A、柏拉圖

B、亞里士多德 C、蘇格拉底

D、昆體良

4、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。A、《學(xué)記》

B、《禮記》 C、《史記》

D、《左傳》

5、一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國家是（）。

A、加拿大

B、美國

C、法國

D、英國

6、校園文化的核心是（）。

A、學(xué)校的物質(zhì)文化

B、學(xué)校的組織和制度文化 C、學(xué)校的精神和觀念文化

D、學(xué)生亞文化

7、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）特點(diǎn)。

A、主體性

B、個別差異性

C、階段性

D、不平衡性

8、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供（）。

A、方向性

B、可能性

C、現(xiàn)實(shí)性

D、必然性

9、馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。A、理論聯(lián)系實(shí)際

B、因材施教

C、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D、實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等

10、教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有（）。A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán) C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、隱私權(quán)

11、注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。A、基礎(chǔ)型課程

B、研究型課程 C、拓展型課程

D、發(fā)展型課程

12、教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

A、傳授基礎(chǔ)知識和基本技能

B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

D、培養(yǎng)品德和審美情操

13、一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測驗(yàn)的（）。A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

14、有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的（）。

A、思想教育

B、政治教育

C、道德教育

D、心理健康教育

15、在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了（）。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

B、探究——研討法 C、綱要信號圖教學(xué)法

D、暗示教學(xué)法

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi)。

16、正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以__________系統(tǒng)為核心的教育制度。

17、教育是人類通過有意識地影響人的__________ 從而影響人類自身發(fā)展的社會實(shí)踐活動。

18、與家庭教育、社會教育等教育形式相比，學(xué)校教育具有可控制性、相對穩(wěn)定性和__________性等特點(diǎn)。

19、普通教育學(xué)有兩大基本任務(wù)，分別是教育學(xué)的理論建設(shè)和教育學(xué)的__________。20、1657年發(fā)表近代最早的一部教育學(xué)專著《大教學(xué)論》的學(xué)者是__________。21、20世紀(jì)上半葉，對世界各國教育理論和實(shí)踐影響最大，與赫爾巴教育學(xué)形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的__________教育理論。

22、教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用具有__________性。

23、教育教學(xué)中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發(fā)展的__________規(guī)律。

24、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和__________本位論。

25、從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的 __________。

26、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的__________ 能力。

27、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會道德上是__________關(guān)系。

28、制約課程的關(guān)鍵因素包括社會、兒童和__________。

29、常用的課程評價模式有目標(biāo)評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和__________評價模式。

30、教學(xué)過程一般可分為5個階段，包括：__________、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識。

31、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__________。

32、教學(xué)策略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和__________型四種主要類型。

33、構(gòu)成思想品德的四個基本要素是__________、情、意、行。

34、教師就某一思想道德問題與學(xué)生進(jìn)行交流，以便學(xué)生明白事理的方法叫__________。

35、班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一般可分為權(quán)威型、民主型和__________型。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。

36、與原始社會教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)？

37、簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。

38、教科書編寫應(yīng)遵循哪些基本原則？

39、簡述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點(diǎn)。40、簡述世界課程改革的基本趨勢。

41、簡述班級授課制的主要優(yōu)點(diǎn)。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42、在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自己了會換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢？

請你運(yùn)用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。

43、一位中學(xué)教師在談教育體會時說，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學(xué)生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴(yán)格要求我們，不過他總是把我們當(dāng)犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實(shí)有些要求一躲也就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。

請運(yùn)用德育的原則，談?wù)勥@個教師怎樣才能處理好這個的問題。

2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷

教育心理學(xué)（中學(xué)）試題卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1、19世紀(jì)末，美國心理學(xué)家桑代克通過對 的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。（）A、動物 B、人類 C、學(xué)生 D、兒童

2、在教育心理學(xué)領(lǐng)域時，研究最多，研究時間也最長的部分是（）A、教學(xué)過程 B、學(xué)習(xí)過程 C、評價過程 D、反思過程

3、下列哪些程序性知識的學(xué)習(xí)（）A、認(rèn)識定義的符號 B、熟練的運(yùn)用定義 C、敘述定義的含義 D、背誦定義

4、教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是下列哪位心理學(xué)家提出的（）A、皮亞杰 B、布魯納 C、維果茨基 D、埃里克森

5、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是（）A、發(fā)展勤奮感 B、培養(yǎng)主動性 C、形成親密感 D、建立自我同一感

6、學(xué)生對自己認(rèn)知能力的意識屬于下列哪類自我意識（）A、心理自我 B、生理自我 C、社會自我 D、理想自我

7、下列哪項(xiàng)不屬于智力群體差異的表現(xiàn)（）A、性別差異 B、年齡差異 C、種族差異 D、水平差異

8、下列現(xiàn)象中不屬于學(xué)習(xí)的是（）A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜

C、望梅上渴 D、近墨者黑

9、語文課學(xué)習(xí)作文的寫作規(guī)則，這類學(xué)習(xí)主要屬于（）A、言語信息學(xué)習(xí)B、動作技能學(xué)習(xí)C、智慧技能學(xué)習(xí)D、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

10、學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊后，掌握了“四邊形”概念。這種學(xué)習(xí)是（）A、連鎖學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、規(guī)則學(xué)習(xí)

11、學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于（）A、內(nèi)部動機(jī) B、外部動機(jī)

C、問接的、遠(yuǎn)景性動機(jī) D、直接的、近景性動機(jī)

12、“聞一知十”屬學(xué)習(xí)中的 現(xiàn)象（）A、定勢 B、功能固著 C、遷移 D、創(chuàng)造性

13、創(chuàng)造思維的核心是（）A、直覺思維 B、形象思維 C、發(fā)散思維 D、聚合思維

14、采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是（）A、柯爾伯格 B、皮亞杰 C、埃里克森 D、班圖柆

15、“三個和尚沒水喝”是下列哪種社會心理效應(yīng)的表現(xiàn)（）A、社會助長 B、社會惰化 C、群體激化 D、從眾

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。

16、教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究法有__________、自然實(shí)驗(yàn)研究。

17、教師的教學(xué)能力可分為教學(xué)認(rèn)咶能力、教學(xué)__________和教學(xué)監(jiān)控能力三方面。

18、在個體心理的發(fā)展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在__________期。

19、在影響中學(xué)生人格發(fā)展的因素中，隨年齡增加，__________的影響越來越強(qiáng)。

20、學(xué)生的認(rèn)知差異主要表現(xiàn)為__________差異和認(rèn)知能力差異。

21、條件學(xué)習(xí)有經(jīng)典條件學(xué)習(xí)和__________條件學(xué)習(xí)兩類。

22、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程新舊知識的同化主要有三種方式，即__________學(xué)習(xí)、總括學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

23、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識并還是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表現(xiàn)，只是一種解釋或假設(shè)，具有__________性。

24、班圖拉將人們事先對自己是否能成功從事某種任務(wù)的估計稱之為__________。

25、學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，可因?qū)W生的__________而異。

26、賈德通過“水下打靶”實(shí)驗(yàn)提出了遷移的__________理論。

27、在課堂教學(xué)中，借用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)直觀材料，這種直觀方式屬__________ 直觀。

28、根據(jù)技能的分類，“默讀”主要屬于 技能。

29、閱讀時的“劃線”策略，屬于認(rèn)知策略中的__________策略。

30、在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式的和__________式。

31、觀察學(xué)習(xí)和 學(xué)習(xí)是品德學(xué)習(xí)的兩種基本形式。

32、在個體品德的構(gòu)成中，道德__________是其品德的核心部分。

33、心理健康教育是通過心理輔導(dǎo)、__________、心理治療及普及心理有關(guān)知識來增進(jìn)人們的心理健康。

34、在群體與個體的關(guān)系中，群體對每一成員的吸引力被稱之為__________。

35、學(xué)生在課堂表現(xiàn)出的問題行為，一般可分為品德性問題行為和__________問題行為。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。

36、簡述促進(jìn)知識概括的主要方法。

37、簡述動作技能的培訓(xùn)要求。

38、簡述中學(xué)生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。

39、簡述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變方法。40、簡述影響遷移的主要因素。

41、簡述專家型教師需具有的主要知識。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42、聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

43、有些學(xué)校為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，專門開設(shè)了學(xué)習(xí)策略課程，但發(fā)現(xiàn)這對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用并不明顯。試用“學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則”來分析之。

第五篇：教師資格考試中學(xué)部分歷年真題2007教育學(xué)（精選）

一．不定項(xiàng)選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）

1．西方古代第一本專門論述教育的著作是（）。

A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《論演說家的教育》

D．《民主主義與教育》 E．《雄辯術(shù)原理》

2．各國學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了下列典型學(xué)制類型（）。

A．雙軌制學(xué)制 B．六三三學(xué)制C．單軌制學(xué)制 D．分支制學(xué)制 E．壬寅學(xué)制 3．古希臘對后世影響較大的教育家主要有（）。

A．蘇格拉底 B．昆體良 C．柏拉圖 D．亞里士多德 E．夸美紐斯 4．中世紀(jì)教會學(xué)校分為下列三個層次（）。

A．文士學(xué)校 B．僧院學(xué)校 C．教區(qū)學(xué)校 D．大主教學(xué)校 E．社區(qū)學(xué)校 5．規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作（）。

A．《普通教育學(xué)》 B．《大教學(xué)論》C．《愛彌兒》

D．《教育學(xué)講授綱要》 E．《民主主義與教育》 6．當(dāng)代世界教育改革趨勢（）。

A．教育民主化 B．教育多元化 C．教育技術(shù)現(xiàn)代化 D．教育全民化 E．教育終身化

7、當(dāng)代較有影響的教育理論有（）。

A．蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論 B．布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論 C．贊可夫的實(shí)驗(yàn)教學(xué)論體系 D．杜威的現(xiàn)代教育理論 E．布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論 8．決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）。

A．政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平B．教育投資C．領(lǐng)導(dǎo)者的意志 D．生產(chǎn)力的發(fā)展水平E．文化發(fā)展水平

9．規(guī)范文化主要有下列三種表達(dá)方式（）。

A．環(huán)境文化 B．組織形態(tài)C．設(shè)施文化 D．規(guī)章制度 E．角色規(guī)范 10．教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在（）。

A．間接性與簡捷性 B．直觀性與鞏固性 C．交往性與實(shí)踐性

D．教育性與發(fā)展性 E．引導(dǎo)性與指導(dǎo)性

11．發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的第一要務(wù)是（）。A．“素質(zhì)教育” B．“科教興國”

C．實(shí)施全民教育 D．“人才強(qiáng)國”

E．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 12．制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

A．個體本位論 B．社會本位論 C．資本主義制度

D．社會主義制度 E．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 13．教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）。

A．精湛的語言表達(dá)能力 B．精深的學(xué)科知識 C．廣博的科學(xué)文化知識

D．較強(qiáng)的組織管理能力 E．寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識

14．我國規(guī)定“國家實(shí)施教師資格制度”的第一個法律性文件是（）。

A．《教師資格條例》B．《中華人民共和國教師法》 C．《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》 D．《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》E．《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》 15．學(xué)生的受教育權(quán)主要有（）。A．身心健康權(quán) B．學(xué)習(xí)權(quán)

C．公正評價權(quán) D．受完法定年限教育權(quán) E．人身權(quán)

16．根據(jù)課程任務(wù)，課程分為下列類型（）。A．研究型課程

B．知識型課程 C．技能型課程 D．基礎(chǔ)型課程 E．拓展型課程

17．課程標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)成成分有（）。A．課程目標(biāo) B．實(shí)施建議 C．前言 D．附錄 E．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 18．我國新課程的課程評價強(qiáng)調(diào)（）。

A．課程評價是一個動態(tài)的過程

B．課程評價的對象應(yīng)是多元的 C．課程評價必須對實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn) D．課程評價的對象是課程內(nèi)容

E．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向 19．綜合實(shí)踐活動的基本特點(diǎn)有（）。

A．自主性 B．實(shí)踐性 C．邏輯性 D．開放性 E．生成性 20．普通高中課程有以下三個層次構(gòu)成（）。

A．學(xué)習(xí)領(lǐng)域 B．學(xué)習(xí)學(xué)科 C．學(xué)習(xí)單元 D．科目 E．模塊 21．在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

A．遺傳 B．社區(qū)教育 C．社會環(huán)境 D．家庭教育 E．學(xué)校教育 22．教科書的使用要求主要有（）。

A．整體把握教科書 B．重點(diǎn)設(shè)計教科書 C．充分利用教科書

D．及時引進(jìn)新知識 E．適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材

23．高水平學(xué)生在測驗(yàn)中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，說明該測驗(yàn)下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高（）。

A．效度 B．信度 C．區(qū)分度 D．難度 E．達(dá)成度 24．最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是（）。

A．洛克 B．赫爾巴特 C．夸美紐斯 D．杜威 E．盧梭 25．上好一堂課的具體要求主要有（）。

A．目標(biāo)明確 B．內(nèi)容正確 C．方法得當(dāng) D．組織有效 E．體驗(yàn)積極

26．主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。

A．復(fù)式教育 B．分組教學(xué) C．設(shè)計教學(xué) D．道爾頓制 E．個別教學(xué) 27．“桃李不言、下自成溪”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。

A．說服教育法 B．榜樣示范法 C．情感陶冶法 D．實(shí)際鍛煉法 E．評比競賽法

28．教育科學(xué)研究的基本方法有哪些（）。

A．觀察法 B．調(diào)查法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．個案法 E．比較法

29．課程評價的主要模式有（）。

A．目標(biāo)評價模式 B．成果評價模式 C．目的游離評價模式

D．CIPP評價模式 E．CSE評價模式 30．科學(xué)研究成果表述的主要形式有（）。

A．調(diào)查報告 B．研究方案 C．學(xué)術(shù)論文 D．實(shí)驗(yàn)報告 E．選題報告

二．填空題。（共15題，每題1分，根據(jù)所學(xué)知識將答案填在每題橫線上，本題總分15分。）

31．每個時代教育都與以往的教育有著傳承與接續(xù)關(guān)系，說明教育具有。

32．規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度是。

33．為提高班主任的素質(zhì)，2006年教育部頒布的有關(guān)班主任工作的文件名是。

34．我國隋唐時期選擇人才的主要制度是。35．基礎(chǔ)教育新課程理論的基礎(chǔ)是。

36．與人的生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會各個方面的連續(xù)性教育是。

37．教育者與受教育者連接起來的中介是。

38．評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法有很多，其中學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的基本方法是。

39． 是教育目的的具體化，它是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。40．教師指導(dǎo)學(xué)生按一定規(guī)則制度練習(xí)，形成好習(xí)慣的方法是。41．美國心理學(xué)家格塞爾提出了，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的身心發(fā)展的決定作用。

42．道德教育的 是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，43．狹義的課程，是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間的開設(shè)順序和時間。

44． 是 進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。45．以敘事、講故事進(jìn)行教學(xué)的方法是。

三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）

46．一方面，教育與社會其他因素的關(guān)系密切；另一方面，教育具有相對獨(dú)立性。

47．一把鑰匙開一把鎖。

48．素質(zhì)教育就是什么都學(xué)，什么都學(xué)好。

49．新課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

50．德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。四．簡答題。（共4題，每題5分，本題總分20分。）51．簡述人的身心發(fā)展順序性規(guī)律及對教育的要求。

52．簡述備課的基本要求。

53．簡述教師行動研究的實(shí)施步驟。

54．簡述一個好的班集體具有哪些特征。

五．論述題。（共2題，每題15分，本題總分30分。）55．論述教師個人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做哪些主觀努力？

56．一位物理教師在課堂上問學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況？”學(xué)生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上?！薄盀槭裁茨?？”“因?yàn)殍F重。”“而鋼鐵制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢？”這一問，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”，這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？你有什么感想？

【2007年山東省教育學(xué)試題答案】 一．不定向選擇題

1．CE 2．ACD 3．ACD 4．BCD 5．A 6．ABCDE 7．ABCE 8．D 9．BDE

10．ACDE 11．BD 12．E 13．BCE 14．B 15．BCD 16．ADE 17．ABCDE 18．ABCE 19．ABE 20．ADE 21．ACE 22．ABCDE 23．C 24．C 25．ABCDE 26．D 27．B 28．29．ACDE 30．ACD 二．填空題

1．歷史繼承性 2．學(xué)校教育制度 3．《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)的意見》 4．科舉制度 5．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和多元智能理論 6．終身教育 7．教育影響 8．測驗(yàn)法 9．培養(yǎng)目標(biāo) 10．聯(lián)系法 11．成熟勢力說 12．認(rèn)知模式 13．比例關(guān)系 14．教學(xué) 15．講授法 三．辨析題

1．答：正確。教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化等關(guān)系密切，而且教育又具有其相對獨(dú)立性。

2．答：正確。這一理論體現(xiàn)在教育上就是因材施教原則。

3．答：這是對素質(zhì)教育“使學(xué)生全面發(fā)展”的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時又要發(fā)展學(xué)生的個性，因而素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是合格加特長。4．答：正確。新課程下，教學(xué)要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，教師要為促進(jìn)學(xué)生理解而教，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能忽略間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

5．答：正確。學(xué)生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗(yàn)的。

四．簡答題

1．答：人的身心發(fā)展的順序性。人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，要求教育工作者要循序漸進(jìn)地做好教育工作。

2．答：充分備課是上好課的前提，備課的基本要求是做好三方面的工作（1）鉆研教材。（2）了解學(xué)生。（3）設(shè)計教法。

3．答： 教育行動研究的實(shí)施步驟是：⑴確定耐究課題：發(fā)現(xiàn)教育工：作中巫待解決的實(shí)際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進(jìn)行分析診斷與肯定。⑵擬定研究計劃：明確課題研究的總目標(biāo)，并圍繞總目標(biāo)設(shè)計研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。⑶實(shí)施行動研究：收集資料、擬訂并實(shí)施有效的教育措施。⑷進(jìn)行總結(jié)評價：匯集資料，做好觀察記錄，根據(jù)各種信息反饋認(rèn)真修正行動計劃，再實(shí)施新一輪行動研究，直至實(shí)現(xiàn)研究總目標(biāo)。

4．答：一個好的班集體主要特征有：①堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)；②健全的組織機(jī)構(gòu)與堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；③嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律；④正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。五．論述題

1．答：⑴善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是運(yùn)用特定方式和方法攝取知識以擴(kuò)大知識和提高認(rèn)識的過程。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)各種相關(guān)學(xué)科的知識，學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識；從學(xué)習(xí)對象看，要向前人學(xué)習(xí)，向同時代的人學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。⑵恒于研究。通過科學(xué)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行工作可以提高工作效率和效能。⑶勤于反思。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進(jìn)行的積極的和仔細(xì)的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、堅定信念，也可以發(fā)現(xiàn)問題、完善自己。⑷勇于實(shí)踐。實(shí)踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認(rèn)識是實(shí)踐的前提，實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。實(shí)踐過程中應(yīng)注意兩個方面的問題：①要有實(shí)踐的意識、勇氣和將想法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行動；②要講究實(shí)踐的方法。2．答：（1）這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。（2）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。（3）啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。