第一篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值及對(duì)策

淺談小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值及對(duì)策

【摘要】近年來(lái)，素質(zhì)教育改革在小學(xué)體育教學(xué)中不斷推進(jìn)，應(yīng)用體育游戲于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，這不僅能夠彰顯體育游戲的應(yīng)用價(jià)值，而且還能提高體育教學(xué)效率，這對(duì)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)具有重要意義。首先介紹了體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，然后探究了具體應(yīng)用對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育 體育游戲 價(jià)值 對(duì)策現(xiàn)如今，小學(xué)體育教師以及學(xué)生家長(zhǎng)高度重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，小學(xué)生在濃厚興趣的調(diào)動(dòng)下學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參加體育活動(dòng)，能夠強(qiáng)化學(xué)生自身的身心素質(zhì)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，通過(guò)體育游戲滲透的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是極為必要的，同時(shí)，還能優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

一、體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)的意義

體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性、教育性、趣味性、簡(jiǎn)單化等特點(diǎn)，引用體育游戲于實(shí)際教?W活動(dòng)，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，而且還能激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)體育知識(shí)的欲望，再加上小學(xué)生性格較活潑，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，體育游戲所具備的特點(diǎn)與小學(xué)生特點(diǎn)相契合，這為體育游戲引用起到了鋪墊作用。

應(yīng)用體育游戲到具體的體育教學(xué)中來(lái)，一方面，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情和參與興趣，這種新型教學(xué)方式能夠增加體育鍛煉活力，學(xué)生參與體育游戲、遵守游戲規(guī)則的過(guò)程即智力開(kāi)發(fā)、思維能力提高的過(guò)程。另一方面，體育游戲合理化運(yùn)用還能增強(qiáng)小學(xué)生的合作意識(shí)。例如，在拔河游戲中，各組成員只有互相配合、團(tuán)結(jié)一心，才能獲取最終的勝利，小學(xué)生強(qiáng)化合作意識(shí)后，在日后的工作中、生活中也能事半功倍，獲得良好的友誼。

二、體育游戲具體應(yīng)用對(duì)策

從上述介紹可知，體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)，這對(duì)小學(xué)生自身發(fā)展、體育教學(xué)改革具有促進(jìn)作用，為了實(shí)現(xiàn)體育游戲的巧妙應(yīng)用，應(yīng)采取有效的應(yīng)用對(duì)策，確保體育教學(xué)任務(wù)順利完成，全面彰顯體育游戲價(jià)值，具體對(duì)策如下。

1.增強(qiáng)學(xué)生主體地位

教師傳授體育知識(shí)、組織體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以小學(xué)生為中心，這既符合新課改要求，又能打造高效體育課堂，只有小學(xué)生消化已學(xué)體育理論知識(shí)，積極主動(dòng)的參與體育游戲，才能促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)順利完成。例如，在短跑練習(xí)中，教師為了提高學(xué)生的短跑速度，改變以往枯燥的練習(xí)方式，通過(guò)“信息傳遞”這一游戲形式輔助短跑練習(xí)，即班級(jí)學(xué)生分成兩組，各組成員之間保持一定距離，每組第一名獲得教師傳遞的信息和動(dòng)作后，依次速跑傳遞所接收到的內(nèi)容，最終對(duì)比哪組能夠又快、又準(zhǔn)確的陳述信息內(nèi)容，規(guī)范化模仿動(dòng)作。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體傳遞游戲規(guī)則，講述短跑的意義，學(xué)生只有領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識(shí)，才能在體育游戲中遵守游戲規(guī)則，盡最大努力獲取勝利，從中能夠看出，教師只有提高學(xué)生主體地位，才能為體育游戲引用起到鋪墊作用。

2.統(tǒng)一教育性和趣味性

體育游戲應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，既要發(fā)揮游戲趣味性，又要使其與教育性有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而有利于發(fā)揮體育游戲的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。如果單方面的傳遞教育性，或者是趣味性，做不到二者的有效融合，那么體育教學(xué)效果得不到優(yōu)化，體育游戲價(jià)值不能充分彰顯。例如，在集體跳繩體育活動(dòng)中，學(xué)生之間應(yīng)傳遞花式跳繩技巧，并且還要合理控制搖繩速度，最終學(xué)生能夠體驗(yàn)跳繩樂(lè)趣，并從中感受組員配合的教育意義。

3.豐富學(xué)生的游戲體驗(yàn)

教師傳授理論知識(shí)的目的即鍛煉學(xué)生的體育能力，強(qiáng)化學(xué)生的體育素養(yǎng)，如果教師一味地傳授理論知識(shí)，不注重提供練習(xí)機(jī)會(huì)于小學(xué)生，那么學(xué)生意識(shí)不到體育知識(shí)的學(xué)習(xí)意義，學(xué)生感受不到游戲體驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，因此，教師組織體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以豐富游戲體驗(yàn)為主，進(jìn)而學(xué)生能夠在參與體育游戲的過(guò)程中，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，例如，在百米接力賽中，接力成員為了縮短接力時(shí)間，會(huì)大大提高接力速度，爭(zhēng)取超過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，同時(shí)，體驗(yàn)接力賽的學(xué)生還會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得較高的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.統(tǒng)一科學(xué)性和好動(dòng)性

小學(xué)生天性好動(dòng)，為了避免學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中無(wú)視紀(jì)律以及競(jìng)賽規(guī)則，通過(guò)統(tǒng)一科學(xué)性與好動(dòng)性這一方式進(jìn)行體育游戲滲透，在此期間，小學(xué)生能夠遵守游戲規(guī)則，在體育游戲中養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。例如，體育課中組織學(xué)生參加蘿卜蹲游戲，學(xué)生掌握基本游戲規(guī)則后，能夠在規(guī)則的要求下鍛煉彈跳能力以及學(xué)生的體育思維能力、反應(yīng)能力，這不僅能夠滿足學(xué)生的好動(dòng)需要，同時(shí)，也能優(yōu)化科學(xué)管理效果。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中通過(guò)有效措施引進(jìn)體育游戲，這不僅能夠創(chuàng)新體育教學(xué)形式，而且還能激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)力，這對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化具有重要意義，同時(shí)，還能強(qiáng)化小學(xué)生體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)。除此之外，有利于促進(jìn)小學(xué)體育生全面發(fā)展，深化體育教學(xué)改革，大大提高體育教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：《游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用》

小學(xué)體育

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：根據(jù)新課標(biāo)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的要求，在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂(lè)、求趣的愿望。游戲深受少年兒童所喜愛(ài),形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，通過(guò)游戲教學(xué)，使學(xué)生“在活動(dòng)中玩耍，在游戲中取樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲；教學(xué)

游戲是一項(xiàng)深受少年兒童所喜愛(ài)的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目。其形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，很容易進(jìn)入情境，走入角色。它能夠有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，讓學(xué)生在游戲中身體得到有效的鍛煉。所以，游戲在小學(xué)體育教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用。本文分析了游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、游戲的特點(diǎn)和作用 1.游戲的特點(diǎn)

游戲各式各樣，內(nèi)容豐富，是一門活動(dòng)的藝術(shù)，通過(guò)游戲不但能夠發(fā)展身體素質(zhì)，而且能夠開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，讓小學(xué)生的身心得到滿足。其特點(diǎn)主要包括：趣味性、情境性、競(jìng)賽性、集體性、綜合性。

2.游戲的作用

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，其具體作用為：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)積極性和教學(xué)效果；鞏固和提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作；啟發(fā)學(xué)生的思維并促進(jìn)智力發(fā)展；進(jìn)行思想品德教育；培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和融洽人際關(guān)系；改善心態(tài)，提高心理素質(zhì)水平以及消除疲勞。

二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

小學(xué)體育課主要由準(zhǔn)備活動(dòng)、技術(shù)技能、身體素質(zhì)練習(xí)和整理活動(dòng)組成。因此，游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用主要體現(xiàn)在準(zhǔn)備活動(dòng)、在技術(shù)技能和身體素質(zhì)練習(xí)、在整理活動(dòng)中的應(yīng)用。

1.游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

準(zhǔn)備活動(dòng)的目的就是為了熱身，一般的準(zhǔn)備活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，所以在準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用游戲會(huì)起到良好的效果。比如，“網(wǎng)魚(yú)”“踩影子”“鉆山洞”“蛇形跑”等游戲?？傊?，在準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用體育游戲，可以讓小學(xué)生表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把小學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)到一個(gè)適宜的狀態(tài)。

2.游戲在技術(shù)技能和身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用

技術(shù)技能教學(xué)中，通過(guò)有效的游戲可以將單一枯燥的練習(xí)變?yōu)橛腥さ挠螒?，可以有效地提高學(xué)生的興趣。例如，在短跑教學(xué)過(guò)程中，可以采用如“接力賽”“換物賽跑”等可以增強(qiáng)短跑練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在愉快的游戲中掌握短跑的要領(lǐng)。另外，對(duì)于身體素質(zhì)的練習(xí)，采用游戲法可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，鍛煉學(xué)生靈敏素質(zhì)的游戲“打沙包”“摸兔子尾巴”等游戲。但對(duì)于運(yùn)用身體素質(zhì)鍛煉的游戲需要注意的是，這些游戲比較容易讓學(xué)生興奮，所以應(yīng)防止負(fù)荷過(guò)大，防止意外事故。

3.游戲在整理活動(dòng)中的應(yīng)用

游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使肌體的生理、心理得到放松，如，欣賞音樂(lè)、放松舞蹈等。

通過(guò)在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲，有效地促進(jìn)了小學(xué)生之間的交流，鍛煉了小學(xué)生的表達(dá)能力，活躍了體育教學(xué)課堂氣氛，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)非常有益。在以后小學(xué)體育游戲的運(yùn)用中，要注意學(xué)生的情緒變化，保證組織紀(jì)律，同時(shí)在游戲中要確保安全，防止出現(xiàn)傷害事故。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺談小學(xué)體育游戲在教學(xué)中重要性及運(yùn)用

淺談小學(xué)體育游戲在教學(xué)中重要性及運(yùn)用

摘 要：體育源于生活，生活實(shí)際是體育教學(xué)不竭的源泉。游戲是一項(xiàng)深受少年兒童所喜愛(ài)的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目。其形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，很容易進(jìn)入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂(lè)、求趣的愿望，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)體育游戲。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，通過(guò)游戲教學(xué)，使學(xué)生“在活動(dòng)中玩耍，在游戲中取樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”。

關(guān)鍵詞：體育；游戲；教學(xué)；樂(lè)趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-036-01

小學(xué)生大都活潑好動(dòng)，熱衷于參加各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是游戲。游戲是一項(xiàng)深受少年兒童所喜愛(ài)的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目。其形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，很容易進(jìn)入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂(lè)、求趣的愿望，做學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者、促進(jìn)者和指引者，并能按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要精心設(shè)計(jì)體育游戲，使學(xué)生以飽滿的情緒參與學(xué)習(xí)，在動(dòng)中玩，在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。下面我就結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)體育游戲教學(xué)的一些嘗試與體驗(yàn)。

一、體育游戲教學(xué)的方法

1、角色任務(wù)法。在活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過(guò)自己的努力，完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對(duì)該運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力”“看誰(shuí)傳得快”等等。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)有助于培養(yǎng)個(gè)體的自信心使內(nèi)向的性格變得開(kāi)朗，豁達(dá)。對(duì)他們的出色表現(xiàn)我們應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。使其重新認(rèn)識(shí)自己的能力，這樣通過(guò)完成游戲的角色任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動(dòng)興趣，從中可以使學(xué)生在活動(dòng)中得到評(píng)價(jià)，以此來(lái)認(rèn)識(shí)自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個(gè)人為中心的習(xí)慣和離開(kāi)家庭后的狐獨(dú)感，形成良好的個(gè)性和性格。

2、情境教學(xué)法。情境教學(xué)是通過(guò)多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場(chǎng)地上，通過(guò)語(yǔ)言的描繪、音樂(lè)的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過(guò)程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過(guò)河采蘑菇的故事情境：在場(chǎng)地布置一條寬70厘米、長(zhǎng)12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”（圓圈），“河”的對(duì)面長(zhǎng)滿鮮嫩的“蘑菇”（小壘球）。我用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過(guò)“河”采“蘑菇”。例如：?M行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué)，先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進(jìn)行動(dòng)作的演示，學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。

3、集體榮譽(yù)法。集體榮譽(yù)是一種團(tuán)體精神，團(tuán)體精神對(duì)團(tuán)體中的每一份子都有很大的影響力。我把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動(dòng)，內(nèi)容如“舞蹈”、“攻守堡壘”等等。對(duì)取勝的小組給予表?yè)P(yáng)，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會(huì)。在為小集體努力的過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵(lì)和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過(guò)程。在這過(guò)程中，學(xué)生不自不覺(jué)就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力都有積極意義。

4、啟發(fā)教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生自己分析問(wèn)題、自己解決問(wèn)題。例如在培養(yǎng)合作意識(shí)的“搬運(yùn)游戲”教學(xué)中，我通過(guò)設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗(yàn)，增進(jìn)了協(xié)同合作的意識(shí)。

游戲教學(xué)深受學(xué)生喜愛(ài)，又有很好的鍛煉價(jià)值。我們要不斷深入地研究教材、教法，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

二、游戲在體育教學(xué)中的重要作用

在體育教學(xué)中依著書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生，他們的好動(dòng)的特點(diǎn)，要想達(dá)到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個(gè)課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。

1、激發(fā)興趣――動(dòng)中玩。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對(duì)事物沒(méi)有興趣，他們是不會(huì)主動(dòng)、積極的去學(xué)習(xí)的。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣入手，考慮到年齡特征，我們可以把一些貼近生活、娛樂(lè)性、趣味性強(qiáng)的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)項(xiàng)目納入到教材中來(lái)，使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，給體育教學(xué)注入新的活力。教學(xué)中重視學(xué)生的體育需要，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，如可讓學(xué)生設(shè)計(jì)游戲或改進(jìn)游戲方法等，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)在整個(gè)課堂里進(jìn)行加工、提升、運(yùn)用。我曾經(jīng)在跳繩課時(shí)，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)可后，進(jìn)行游戲教學(xué)，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到非常好的鍛煉效果。同時(shí)這節(jié)課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開(kāi)手腳，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個(gè)自我表現(xiàn)的平臺(tái)，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課堂能更好的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

2、巧妙設(shè)計(jì)――玩中樂(lè)。在體育教學(xué)中，學(xué)生除通過(guò)語(yǔ)言、直觀感知外，還必須經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能消除各種錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，有機(jī)體就要承受一定的運(yùn)動(dòng)量。學(xué)生就會(huì)有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學(xué)法就會(huì)是學(xué)生忽略這種枯燥感同時(shí)可以利用同伴參與游戲時(shí)得到休息并能從中看到他人的優(yōu)缺點(diǎn)，而思考，改進(jìn)自己的技術(shù)動(dòng)作。在游戲教學(xué)法中可以綜合練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、競(jìng)賽法。在教學(xué)快速跑時(shí)單人跑就不如雙人或多人進(jìn)行游戲跑時(shí)的積極性高。在練習(xí)傳接棒時(shí)如果只是單純傳接棒的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，但采用接力游戲時(shí)，學(xué)生的積極性就會(huì)提高很多。練習(xí)單足跳時(shí)，在規(guī)定范圍內(nèi)看誰(shuí)跳的步數(shù)少，而先到達(dá)終點(diǎn)等，都能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。在游戲中讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中練通過(guò)自主、自覺(jué)、快樂(lè)的課堂教學(xué)達(dá)到鍛煉身體的目的。

三、結(jié)論

游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，組織好游戲教學(xué)，有利于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使他們?cè)隗w育課中產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。教師要注意掌管好全局，善于利用游戲當(dāng)中特有的教育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作、維護(hù)全體利益、自覺(jué)遵守紀(jì)律等思想品質(zhì)的教育。通過(guò)游戲教學(xué)，使學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中取樂(lè)”，分享體育游戲的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

第四篇：體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的研究

體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的研究

體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的研究

體育游戲法教學(xué)不僅具有提高學(xué)生興奮性，保持學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的作用，而且還因它具有健身效果好，趣味性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地器材要求低，易于開(kāi)展，能促進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)的完成等，被廣泛地運(yùn)用于體育教學(xué)當(dāng)中。本文采用文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合對(duì)巍山縣龍街中學(xué)在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，目的在于尋找新的有效的教學(xué)方法，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。結(jié)果表明，在巍山縣龍街中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)對(duì)提高 學(xué)習(xí)效果和運(yùn)動(dòng)成績(jī)具有明顯的作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)、運(yùn)用、體育游戲、研究 研究目的和意義

體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，影響體育教學(xué)有效性的主要因素有：能否激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生是否理解自己所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容；教師是否掌握了讓學(xué)生易于理解的教學(xué)方法與措施；教師所運(yùn)用的教學(xué)策略是否得當(dāng)。傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，且容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)的效率。隨著我國(guó)學(xué)校體育改革的不斷深化與發(fā)展，體育游戲這種容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高情緒的體育教學(xué)方法越來(lái)越受到重視，被廣泛運(yùn)用于體育教學(xué)實(shí)踐，特別是中、小學(xué)體育教學(xué)中。

筆者從多年的體育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：體育游戲不僅具有提高學(xué)生興奮性，保持學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性的作用，而且還因?yàn)樗哂薪∩硇Ч茫の缎詮?qiáng)，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地器材要求低，易于開(kāi)展，能促進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)的完成等特點(diǎn)，被廣泛運(yùn)用于體育課教學(xué)的各部分。結(jié)合巍山縣龍街中學(xué)場(chǎng)地器材設(shè)施嚴(yán)重缺乏等因素，本文通過(guò)體育游戲法教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探討體育教學(xué)新的方法與措施，以促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象為巍山縣龍街中學(xué)初二年級(jí)四個(gè)自然班中隨機(jī)選取1個(gè)班（47班53人）作為體育游戲教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，同級(jí)另外1個(gè)班（48班52人）為對(duì)照班。在實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩班學(xué)生立定跳遠(yuǎn)、800米（女生）、1000米（男生）、1‘仰臥起坐（女生）、實(shí)心球（男生）的成績(jī)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)。結(jié)果表明兩班的條件基本相同，具有可比性。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2006 2 年3月至10月。

2.2 研究方法：實(shí)驗(yàn)法

在同一場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，即示范、講解、練習(xí)相結(jié)合的一般教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)班在采用常規(guī)教學(xué)法的同時(shí)，結(jié)合體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：筆者分別研究課的準(zhǔn)備部分、基本部分及結(jié)束部分的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用體育游戲使之揉合在一起，來(lái)完成各部分的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)提示：在課的各部分的教學(xué)中，一定要結(jié)合本校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，有選擇地運(yùn)用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)，并要服務(wù)于完成基本教學(xué)內(nèi)容這一中心環(huán)節(jié)。例如：在上立定跳遠(yuǎn)課的時(shí)候，筆者就結(jié)合學(xué)生中彝族學(xué)生占90%以上，當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族都會(huì)打歌，都喜歡打歌的這一特點(diǎn)，來(lái)做準(zhǔn)備活動(dòng)。打歌完畢，學(xué)生的身體準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備都作好了，就比較容易轉(zhuǎn)入立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，且效果比較好。上籃球內(nèi)容的課時(shí)男生比較喜歡，而女生則參與的人很少，采用“活動(dòng)籃筐”、“運(yùn)球護(hù)球”、“小猴摸球”等游戲效果就要好得多。以往，中長(zhǎng)跑課是學(xué)生最畏懼、最頭痛、運(yùn)動(dòng)參與最低、最怕上的課，采用“追逐跑”、“交換領(lǐng)跑人”、“‘武裝’越野賽”、“登山奪紅旗”等游戲就比較吸引學(xué)生，學(xué)生都能積極投入到教學(xué)中來(lái)。由于我校學(xué)生大多數(shù)都需要自己做飯吃，需要自己去撿柴火，我結(jié)合這一實(shí)際情況來(lái)做“‘武裝’越野賽”。游戲目的：通過(guò)比賽提高學(xué)生的中長(zhǎng)跑能力和相互協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和共同戰(zhàn)勝困難的團(tuán)隊(duì)精神。游戲方法：選取一段適宜的路程，大約三公里左右。做游戲時(shí)先給學(xué)生講解有關(guān)解放軍武裝越野訓(xùn)練的故事，讓他們對(duì)比賽有所了解。然后將學(xué)生分為實(shí)力相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)組，帶到預(yù)定的地方用十五分鐘的時(shí)間各組去撿柴火，并且各人在同組隊(duì)員的幫助下完成“行軍背包”的制作（利用跳繩將柴火捆好并背于背上）。各組做好準(zhǔn)備以后裁判員即可發(fā)出比賽信號(hào)，最終以各組最后一名隊(duì)員到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間來(lái)裁判名次，用時(shí)最少的組獲勝。游戲規(guī)則：（1）比賽途中 “行軍背包”可由同組隊(duì)員幫助背運(yùn)。（2）到達(dá)終點(diǎn)時(shí)每位隊(duì) 3 員必須攜帶自己的“行軍背包”，否則取消比賽成績(jī)。

通過(guò)游戲課程的開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、學(xué)習(xí)積極性空前高漲。為了檢查教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)后對(duì)兩個(gè)班的立定跳遠(yuǎn)、800米（女生）、1000米（男生）、1‘仰臥起坐（女生）、實(shí)心球（男生）的成績(jī)進(jìn)行測(cè)試，并作統(tǒng)計(jì)處理。

3研究結(jié)果分析

3.1 兩個(gè)班成績(jī)的比較

表1（女生）

班別 800米 立定跳遠(yuǎn) 1′仰臥起坐 對(duì)照班 3′36〞 1.83m 30次 實(shí)驗(yàn)班 3′23〞 1.92m 38次

P <0.05 <0.05 <0.05

表2（男生）

班別 1000米 立定跳遠(yuǎn) 實(shí)心球 對(duì)照班 3′43〞 2.20m 9.56m 實(shí)驗(yàn)班 3′32〞 2.28m 9.70m P <0.05 <0.05 >0.05 從表

1、表2中可知，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯好于對(duì)照班，且實(shí)驗(yàn)班女生的成績(jī)提高程度要比男生的成績(jī)提高程度顯著。

3.2 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的情意變化

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的出勤率、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)成績(jī)都明顯高于對(duì)照班。這表明體育游戲教學(xué)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

3.3 采用體育游戲法教學(xué)效果好的原因分析

3.3.1 我校學(xué)生年齡一般處在12歲——16歲，正處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期，生理心理產(chǎn)生了一系列變化。注意、思維、情感、意志和個(gè)性等方面有了較快發(fā)展。注意的穩(wěn)定性、目的性和選擇性有了加強(qiáng)，能對(duì)感興趣的事物堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的注意。男女生在性格、興趣、體能等方面的差異逐漸加大。一般男生好動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與意識(shí)，積極主動(dòng)。他們對(duì)體育項(xiàng)目已不滿足于一般的簡(jiǎn)單活動(dòng)，喜歡技術(shù)強(qiáng)一些，能夠表現(xiàn)自己能力的項(xiàng)目，少數(shù)學(xué)生喜歡冒險(xiǎn)。而女生與男生不同，她們比較內(nèi)向，不太喜歡劇烈的運(yùn)動(dòng)，對(duì)優(yōu)美的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)卻十分喜愛(ài)。

3.3.2 體育游戲法教學(xué)改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能、發(fā)展體能的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體能的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)、情意并重的人格教育。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。

3.3.2.1 傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)需要教育的客體，只能被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺(jué)性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不能體驗(yàn)滿足需要的樂(lè)趣，學(xué)生也就不會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而體育游戲教學(xué)法則十分重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用即主體作用，以激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。側(cè)重于活躍課堂氣氛，以“活潑、自由、愉快”為主調(diào)，合理搭配教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流，重視學(xué)生的合理要求和興趣。

3.3.2.2 體育游戲中的情景創(chuàng)設(shè)有助于課堂教學(xué)。布置一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境與上課場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)一種適宜的自然情景，她可以使學(xué)生得到美的感受，在怡然自樂(lè)的情感中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)場(chǎng)地、設(shè)備、器材的新穎別致的選擇與布置，5 使學(xué)生感到教學(xué)場(chǎng)地的優(yōu)美、新鮮，一進(jìn)入這樣的教學(xué)場(chǎng)地，學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就提高，活動(dòng)欲望增加，有躍躍欲試之感，一上課就能積極投入。

3.3.2.3 體育游戲內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，組織形式多種多樣、富有情趣，深受廣大學(xué)生歡迎。它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一節(jié)體育課、每一個(gè)學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，掌握技術(shù)技能、鍛煉身體，提高素質(zhì)。

3.3.3 對(duì)照班教學(xué)效果不佳的原因

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的“注入式”，或稱為“三段式”，即準(zhǔn)備部分（隊(duì)列對(duì)形和準(zhǔn)備活動(dòng)）、基本部分（主教材的教與練）、結(jié)束部分（放松整理活動(dòng)），運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這種教學(xué)模式過(guò)程以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線，缺乏學(xué)生自我目標(biāo)提出和追求的動(dòng)力機(jī)制，教學(xué)環(huán)節(jié)偏重教師一方，單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心為主體，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直處于被動(dòng)、消極、受壓抑的地位，許多課外生氣勃勃的學(xué)生，課內(nèi)卻變得死氣沉沉，在教師嚴(yán)密的組織、大密度高強(qiáng)度練習(xí)的擠壓下，學(xué)生獲得的時(shí)間少，空間小，不能更深的思考探索問(wèn)題，單調(diào)枯燥的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐漸對(duì)體育課失去了興趣，甚至厭煩，最后出現(xiàn)了厭課、逃課現(xiàn)象。所有這些均不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，大大降低了教學(xué)效果。結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1準(zhǔn)備部分運(yùn)用的體育游戲內(nèi)容主要是要能引起學(xué)生的注意，并為基本部分的教學(xué)做好身體、心理等方面的準(zhǔn)備。

4.1.2基本部分運(yùn)用的體育游戲內(nèi)容要能為完成基本教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，兩個(gè)內(nèi)容的銜接要 6 緊密，要能被大多數(shù)學(xué)生所接受，并要能引起他們運(yùn)動(dòng)參與的積極性。

4.1.3結(jié)束部分運(yùn)用的體育游戲內(nèi)容要輕緩、舒柔，能起到放松學(xué)生身心的作用，以便使學(xué)生回復(fù)到課前的安靜狀態(tài)。

體育游戲不僅具有內(nèi)容活潑生動(dòng)，豐富多樣，知識(shí)性、趣味性和競(jìng)賽性強(qiáng)的特點(diǎn)，而且具有對(duì)教學(xué)場(chǎng)地器材設(shè)備要求低，易于廣泛開(kāi)展，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)，確實(shí)能被應(yīng)用于象我校一樣體育器材少、場(chǎng)地小的學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)踐中。

體育游戲作為初中體育教學(xué)的一種重要的方法和手段，在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況合理搭配，有機(jī)融合，不但能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而且有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)、技術(shù)、技能、能力的掌握，最終達(dá)到提高體育教育教學(xué)水平。為此，筆者認(rèn)為最主要的就是要不斷提高體育教師自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期體育教育的發(fā)展。

4.2 建議

4.2.1 選擇游戲教材要與各類教材的計(jì)劃安排合理搭配，協(xié)調(diào)一致，保證全面鍛煉學(xué)生的身體。

4.2.2 在一次課中，游戲教材與其他教材也要合理搭配，協(xié)調(diào)一致。4.2.3 要正確處理游戲量和強(qiáng)度的關(guān)系，正確制定與調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

4.2.4 因地制宜，多選用一些具有當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土氣息的，貼近學(xué)生生活，學(xué)生樂(lè)于接受的游戲。

第五篇：游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；游?潁蝗の叮輝擻?

【中圖分類號(hào)】 G633.96

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2018）

08―0117―01

一、合理選擇，巧妙安排

選擇體育游戲應(yīng)有的放矢，避免盲目性。體育游戲不僅可以在課前用于熱身、課中用于教學(xué)，在課結(jié)束的時(shí)候也可以運(yùn)用。課前準(zhǔn)備活動(dòng)中可以用兩類游戲：一是集中注意力游戲，二是使身體加快進(jìn)入動(dòng)作狀態(tài)的游戲，如接力游戲、動(dòng)作反應(yīng)游戲、各種集體的活動(dòng)性游戲等。因此，在整理活動(dòng)中，游戲要突出其趣味性的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。也可選擇舒緩的舞蹈、氣功放松意念，或用體操的整理運(yùn)動(dòng)等結(jié)束。

在游戲的具體運(yùn)用中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別等特點(diǎn)，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動(dòng)作的游戲和以放松為主帶有智力競(jìng)賽的游戲。還可以利用教學(xué)器材進(jìn)行游戲化動(dòng)作。如“器材快速歸位”、“手指操”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進(jìn)行了整理活動(dòng)，并包含了育人因素，可使學(xué)生在歡快的氣氛中以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系實(shí)際，準(zhǔn)備充分

體育游戲是為體育教學(xué)服務(wù)的，不能只是為了活躍課堂氣氛、隨便使用體育游戲而置教學(xué)內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要有目的地選擇。無(wú)論哪類游戲，都必須具備學(xué)生、場(chǎng)地、器材、規(guī)則等條件。如：在快速跑教學(xué)中，可以選擇20米的迎面接力；在籃球“行進(jìn)間雙手胸前傳接球”的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，可以選用“迎面行進(jìn)間傳球接力”的體育游戲。

游戲大體上有以下幾種類型：趣味型、情節(jié)型、競(jìng)爭(zhēng)型、教育型、益智型等。備課時(shí)，教師就要根據(jù)上課具體內(nèi)容聯(lián)系本校實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際水平，合理選擇游戲，巧妙安排準(zhǔn)備用具。

三、講解要明，示范要清晰

運(yùn)用游戲方法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺(jué)性。在做游戲前迅速將隊(duì)伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在要分組游戲時(shí)應(yīng)合理進(jìn)行分組，落實(shí)好每組的組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助管理。在游戲講解時(shí)還要注意下面幾個(gè)問(wèn)題：

1.注意教師與游戲者站立的位置，教師應(yīng)站在游戲者都能看得見(jiàn)和聽(tīng)得清的地方，講解要簡(jiǎn)明扼要。并注意不讓游戲者面向陽(yáng)光或迎風(fēng)站立。

2.講解游戲按一定的順序。如游戲的名稱，場(chǎng)地布置，游戲者的隊(duì)形及站位，游戲的方法，游戲的規(guī)則與要求，游戲的結(jié)果等。

3.為了讓學(xué)生掌握游戲的規(guī)則和方法，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動(dòng)作。此外，在講解游戲內(nèi)容時(shí)，還要對(duì)游戲者進(jìn)行思想政治教育及其自然常識(shí)的教育。

四、紀(jì)律要嚴(yán)，注意安全

在編排游戲時(shí)，應(yīng)該注意到學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，還要考慮這一游戲能否正常開(kāi)展，有哪些困難，都要在備課時(shí)預(yù)設(shè)。始終把組織紀(jì)律性放在第一位。一堂好的課必須有好的紀(jì)律作為保證，要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，任何游戲都必須預(yù)防傷害事故發(fā)生。教師要對(duì)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的體育課事故進(jìn)行反思，分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準(zhǔn)備不充分或組織不嚴(yán)密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實(shí)有效的措施，加以預(yù)防。如：場(chǎng)地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別等特點(diǎn)來(lái)確定，不能超越學(xué)生的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，在從事活動(dòng)性較大和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的游戲前，應(yīng)做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷等。

五、組織得當(dāng)，評(píng)價(jià)公正

游戲應(yīng)在教師規(guī)定的信號(hào)下開(kāi)始，在進(jìn)行中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng)，及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進(jìn)行。一般說(shuō)來(lái)在做分散游戲時(shí)，教師應(yīng)該統(tǒng)領(lǐng)全局，照顧全體，要防止一部分人動(dòng)，一部分人看的情況。分組時(shí)，考慮各組之間實(shí)力相當(dāng)，組織紀(jì)律嚴(yán)明，才能使游戲競(jìng)賽公平激烈，有看點(diǎn)，有懸念。真正起到教師的引領(lǐng)、指導(dǎo)和組織作用。結(jié)束時(shí)教師要做出公平公正的評(píng)價(jià)，有始有終，不能虎頭蛇尾。

六、實(shí)踐總結(jié)，推陳出新

教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)造性地拓展游戲內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，并且不斷地創(chuàng)造出新的游戲。體育教師可以借鑒各校舉辦的各種類型的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，如花樣拔河、花樣踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對(duì)抗賽、青蛙跳、兩人夾球跑等，將其“移植”到體育課中，或開(kāi)發(fā)體育校本課程，結(jié)合陽(yáng)光大體育活動(dòng)，在全校推廣，形成本校的特色體育活動(dòng)。

編輯：王金梅