第一篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的困難及對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的困難及對(duì)策

體育課在小學(xué)是一門(mén)必修課。但是在農(nóng)村學(xué)校，體育課和數(shù)學(xué)課在老師和學(xué)生心中的地位卻不能相提并論。由于各種原因，體育教學(xué)面臨著很多困難。下面我就結(jié)合自己這些年在農(nóng)村學(xué)校任教的經(jīng)歷，就這一問(wèn)題談一下自己的看法。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)面臨的困難

困難一：學(xué)生對(duì)上體育課缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

許多學(xué)生片面的認(rèn)為，上體育課就是自由自在的玩，不受約束，不被管制。覺(jué)得這樣的課，“放羊式”的教學(xué)是好的，對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能缺乏應(yīng)有的熱情。也不明白什么樣的課才是真正的體育課，體育課到底能帶給我們什么。

困難二：教師只重視文化課教學(xué)，而忽略了體育課的重要性。很多文化課老師，經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)這樣一句話：“下一節(jié)課是體育課，做完作業(yè)的同學(xué)才可以上?！庇只蛘呃皿w育課給后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生的體育課得不到保障。經(jīng)常這樣的話，學(xué)生自然而然的就會(huì)覺(jué)得體育課不重要，可上課不上。這樣每次體育課學(xué)生都不能全員參與，體育教師也就無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)，同時(shí)也會(huì)影響教師教學(xué)的積極性。

困難三： 體育設(shè)施不全，體育場(chǎng)地條件有限

由于農(nóng)村小學(xué)條件相對(duì)比較落后，體育設(shè)施不全，體育場(chǎng)地有限，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。比如我們學(xué)校，田徑場(chǎng)一跑就塵土飛揚(yáng)，兩個(gè)班級(jí)間隔五米的話，后一個(gè)班的排頭都看不清前一個(gè)班的隊(duì)尾，比北京的霧霾還嚴(yán)重。體育設(shè)施器材不全，連基本的單杠、雙杠都沒(méi)有，在這樣的情況下，教師如何教學(xué)，學(xué)生又如何鍛煉呢？再如立定跳遠(yuǎn)，我們也沒(méi)有專門(mén)的訓(xùn)練場(chǎng)地，學(xué)生只能在水泥地上加以練習(xí)。這些從很大程度上影響了教師的體育教學(xué)，同時(shí)也限制了各項(xiàng)體育活動(dòng)的開(kāi)展?？傊w育設(shè)施不全，體育器材缺乏以及訓(xùn)練場(chǎng)地的有限，令教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)感到不知道從哪兒下手，有些束手無(wú)策。

困難四：體育課受師資力量限制 在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，專職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市學(xué)校，許多學(xué)校就算配備了專業(yè)體育教師，也以體育課為輔，作為教導(dǎo)處分課時(shí)的添頭，用來(lái)補(bǔ)課時(shí)。就拿我來(lái)說(shuō)，我?guī)е哪昙?jí)的數(shù)學(xué)，四年級(jí)的品社和四年級(jí)的體育，就算是專業(yè)體育教師也變成了兼職體育教師。其他年級(jí)的體育課大都是數(shù)學(xué)老師兼任，這些教師更不專業(yè)，加上課時(shí)多，精力有限，更不會(huì)去重視體育課堂教學(xué)了。

困難五：氣候環(huán)境嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的實(shí)施。

在廣大農(nóng)村學(xué)校，體育活動(dòng)場(chǎng)地全是露天的，根本沒(méi)有室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地。這就使得體育教學(xué)嚴(yán)重受著氣候環(huán)境的制約，如果氣候不好，就無(wú)法上體育課，這也從很大程度上影響體育活動(dòng)的開(kāi)展。尤其是冬天，氣候惡劣，學(xué)生基本沒(méi)有機(jī)會(huì)上室外課，而體育的教學(xué)又是主要以各種體育活動(dòng)為主，無(wú)論是籃球教學(xué)、體操教學(xué)還是立定跳遠(yuǎn)或是單杠訓(xùn)練，都是以室外教學(xué)為主。因此，氣候環(huán)境的變化也嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的實(shí)施。

其實(shí)就農(nóng)村學(xué)校而言，體育教學(xué)中所面臨的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述這些。但是我們也不能因?yàn)橛欣щy就選擇退縮，面對(duì)以上困難，應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)保證體育教學(xué)的順利實(shí)施。

二、相應(yīng)的對(duì)策

農(nóng)村學(xué)校所面臨的困難確實(shí)很多，對(duì)此，我認(rèn)為我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施以保證體育教學(xué)的順利實(shí)施，具體如下。

1、從主觀上克服所面臨的各種困難。無(wú)論是學(xué)生還是教師，都要首先從主觀上克服所面臨的困難。比如對(duì)體育課所組織的教學(xué)活動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)。體育教學(xué)中的每一項(xiàng)活動(dòng)除了具有強(qiáng)身健體的功能外，還有許多隱性的功能。比如長(zhǎng)跑鍛煉學(xué)生的意志力，接力賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，體操訓(xùn)練學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性等等。所以，學(xué)生面對(duì)體育教學(xué)，應(yīng)充滿激情。配合教師完成體育教學(xué)所組織的所有活動(dòng)。

而教師也是如此，不管在教學(xué)中面臨多大的困難，也不應(yīng)該退縮，要積極應(yīng)對(duì)，尤其是面對(duì)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏熱情時(shí)，更應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，從而組織好自己的教學(xué)活動(dòng)。

2、充分利用骨干教師、專職體育教師優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。以最小的投入讓全體兼職體育教師專業(yè)得到提升。

利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，組建以骨干教師、專職體育教師為主，以水平組或年級(jí)組為群體，較大區(qū)域、論壇形式的備課組織。由組長(zhǎng)主持，骨干教師、專職體育教師實(shí)行電子備課，其他教師參與、共享。以最小的投入讓全體兼職體育教師專業(yè)得到提升。

3、由重形式轉(zhuǎn)為重過(guò)程、重落實(shí) 農(nóng)村小學(xué)兼職體育教師課時(shí)負(fù)擔(dān)重，都有應(yīng)試壓力。如果可以實(shí)行電子備課，并且共享備課組的教學(xué)設(shè)計(jì)；由傳統(tǒng)查教案、聽(tīng)課轉(zhuǎn)為查教案、聽(tīng)課、查上課率；由重形式轉(zhuǎn)為重過(guò)程、重落實(shí)。使教師從思考教什么，轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓咏?，操作性?huì)更強(qiáng)。

當(dāng)然，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)的具體開(kāi)展，還應(yīng)以各個(gè)學(xué)校的具體實(shí)際為基礎(chǔ)。但是不論面臨怎樣的困難，我們都要保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行。相信隨著人們對(duì)體育教學(xué)的重視，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)所面臨的困境將會(huì)有所好轉(zhuǎn)，我們也會(huì)有越來(lái)越多的對(duì)策來(lái)降低那

些困難給我們的體育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的負(fù)面影響，讓農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)得以正常、順利的實(shí)施。

第二篇：淺談農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)面臨的困難及對(duì)策

淺談農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)面臨的困難及對(duì)策

【摘要】：在學(xué)校的眾多教學(xué)科目中，體育課是其中必不可少的一門(mén)必修課。在要求學(xué)生要“德智體美勞”全面發(fā)展的今天，體育課有著其不可取代的重要作用。但是在農(nóng)村學(xué)校，由于受各種因素的限制，體育教學(xué)面臨著很多困難。如何應(yīng)對(duì)這些困難呢？結(jié)合自己多年在農(nóng)村學(xué)校任教的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者就這一問(wèn)題簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱囊恍?duì)策。

【小清新】：農(nóng)村中學(xué)

體育教學(xué)

困難

對(duì)策

即使在農(nóng)村學(xué)校，體育課也已經(jīng)逐漸受到了人們的重視，而體育一直是中考科目之一，占了50分的分值，而這個(gè)分值還有可能會(huì)增加。因此，各學(xué)校也越來(lái)越重視體育教學(xué)。但是由于受農(nóng)村學(xué)校諸多因素的影響，體育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中面臨著很多困難。這就需要各體育教師在教學(xué)中針對(duì)各種困難找出相應(yīng)的對(duì)策，以便順利開(kāi)展體育教學(xué)。下面就農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)所面臨的困難及對(duì)策這一問(wèn)題做相關(guān)的分析。

一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)面臨的困難

在農(nóng)村學(xué)校，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中總會(huì)遇到一些困難，當(dāng)然，這些困難有主觀方面的原因造成的，也有客觀方面的原因造成的。

主觀原因造成的困難主要有：學(xué)生對(duì)上體育課缺乏正確的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生對(duì)上體育課缺乏正確的認(rèn)識(shí)。所謂身體是革命的本錢(qián)，健康是成就一切的基礎(chǔ)。誠(chéng)然，體育課有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是能強(qiáng)健學(xué)生的體魄，許多學(xué)生便片面的認(rèn)為，上體育課的意義就在于鍛煉身體或者是在中考體育時(shí)能多考點(diǎn)分，所以面對(duì)體育課，缺乏應(yīng)有的激情，其實(shí)它的意義并不僅止于此。除了鍛煉身體外，在體育課上，學(xué)生可以通過(guò)各種體育活動(dòng)培養(yǎng)自身的許多能力。例如，長(zhǎng)跑訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的意志力；接力賽有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；籃球賽利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神等等。如果學(xué)生忽略了這些，必然對(duì)上體育課缺乏熱情，從而影響體育教學(xué)的正常實(shí)施。還有相當(dāng)部分學(xué)生只注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了體育課，這也造成了體育教師教學(xué)的困難（主要是影響教師教學(xué)的積極性）。此外，還有的教師由于受某些因素的影響，也產(chǎn)生了一些不良情緒。比如面對(duì)教學(xué)環(huán)境的欠缺，教師會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，從而采用“放羊式”的教學(xué)方式。

當(dāng)然，就農(nóng)村學(xué)校而言，體育教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中面臨的主要困難還是由客觀原因造成的，主要有以下幾個(gè)方面。

1、體育設(shè)施不全，體育場(chǎng)地有限

由于農(nóng)村中學(xué)條件相對(duì)比較落后，體育設(shè)施不全，體育場(chǎng)地有限，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。比如我們學(xué)校，雖然有一千多在校中學(xué)生，但是只有一個(gè)小小的操場(chǎng)兼籃球場(chǎng)，連田徑場(chǎng)都沒(méi)有。經(jīng)常一節(jié)課有好幾個(gè)班擠在那小小的操場(chǎng)上上體育課，別說(shuō)開(kāi)展什么活動(dòng)進(jìn)行什么訓(xùn)練了，連學(xué)生站隊(duì)都成問(wèn)題。就連中考體育開(kāi)設(shè)的幾個(gè)考試項(xiàng)目所涉及的設(shè)施都不齊全。比如體育中考有一項(xiàng)是引體向上，這是需要平時(shí)加強(qiáng)鍛煉的，可是學(xué)校沒(méi)有相關(guān)設(shè)施，甚至連單杠都沒(méi)有，在這樣的情況下，教師如何教學(xué)，學(xué)生又如何鍛煉呢？再如立定跳遠(yuǎn)，我們也沒(méi)有專門(mén)的訓(xùn)練場(chǎng)地，學(xué)生只能在小操場(chǎng)上加以練習(xí)。這些從很大程度上影響了教師的體育教學(xué)，同時(shí)也限制了各項(xiàng)體育活動(dòng)的開(kāi)展。總之，體育設(shè)施不全，體育器材缺乏以及訓(xùn)練場(chǎng)地的有限，令教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)感到不知道從哪兒下手，有些束手無(wú)策。

2、班級(jí)學(xué)生數(shù)額大，不利于活動(dòng)開(kāi)展

我們學(xué)校的班級(jí)規(guī)模都比較大，學(xué)生數(shù)額很多，這很不利于各項(xiàng)體育活動(dòng)的

開(kāi)展。我所教班級(jí)學(xué)生數(shù)最多的有90多個(gè)，最少的也有80來(lái)個(gè)，這大大限制了我的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。比如給學(xué)生上一節(jié)籃球課，原本場(chǎng)地有限，再加上籃球少而學(xué)生多，所以一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生輪流練球的次數(shù)基本上是個(gè)位數(shù)。

3、體育教師少，教學(xué)任務(wù)重，影響教學(xué)質(zhì)量 農(nóng)村學(xué)校的專業(yè)體育教師數(shù)量很少，基本上一個(gè)教師兼任好幾個(gè)班的體育

課。比如我在學(xué)校是擔(dān)任六個(gè)班的體育教學(xué)工作，而體育課基本上是排在下午，所以我一個(gè)星期基本每天下午的課都是排滿的，這樣的教學(xué)工作弄得我疲憊不堪，這是在透支健康。而且，面對(duì)這么重的教學(xué)任務(wù)，我又如何能提高我的教學(xué)質(zhì)量呢？和其他學(xué)科相比較而言，體育課本來(lái)就有其特殊性，那就是只要在氣候允許的情況下，都上室外課。這也從很大程度上加重了每天下午課程爆滿的體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。再加上有的體育教師是非專業(yè)的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中更加顯得吃力。

4、氣候環(huán)境嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的實(shí)施。

在廣大農(nóng)村學(xué)校，體育活動(dòng)場(chǎng)地全是露天的，根本沒(méi)有室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地。這就使得體育教學(xué)嚴(yán)重受著氣候環(huán)境的制約，如果氣候不好，就無(wú)法上體育課，這也從很大程度上影響體育活動(dòng)的開(kāi)展。尤其是冬天，氣候惡劣，學(xué)生基本沒(méi)有機(jī)會(huì)上室外課，而體育的教學(xué)又是主要以各種體育活動(dòng)為主，無(wú)論是籃球教學(xué)、體操教學(xué)還是立定跳遠(yuǎn)或是單杠訓(xùn)練，都是以室外教學(xué)為主。因此，氣候環(huán)境的變化也嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的實(shí)施。

其實(shí)就農(nóng)村學(xué)校而言，體育教學(xué)中所面臨的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述這些。但是我們也不能因?yàn)橛欣щy就選擇退縮，面對(duì)以上困難，應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)保證體育教學(xué)的順利實(shí)施。

二、相應(yīng)的對(duì)策

農(nóng)村學(xué)校所面臨的困難確實(shí)很多，對(duì)此，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施以保證體育教學(xué)的順利實(shí)施，具體如下。

1、從主觀上克服所面臨的各種困難。無(wú)論是學(xué)生還是教師，都要首先從主觀上克服所面臨的困難。比如對(duì)體育課所組織的教學(xué)活動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)。體育教學(xué)中的每一項(xiàng)活動(dòng)除了具有強(qiáng)身健體的功能外，還有許多隱性的功能。比如我們前邊提到的長(zhǎng)跑鍛煉學(xué)生的意志力，接力賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，體操訓(xùn)練學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性等等。所以，學(xué)生面對(duì)體育教學(xué)，應(yīng)充滿激情。配合教師完成體育教學(xué)所組織的所有活動(dòng)。而教師也是如此，不管在教學(xué)中面臨多大的困難，也不應(yīng)該退縮，要積極應(yīng)對(duì)，尤其是面對(duì)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏熱情時(shí)，更應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，從而組織好自己的教學(xué)活動(dòng)。

2、合理利用自然環(huán)境，讓環(huán)境服務(wù)于教學(xué)

其實(shí)，雖然農(nóng)村學(xué)校在條件等各方面相對(duì)落后，但是我們也可以合理利用自然條件，使其服務(wù)于我們的體育教學(xué)。比如就場(chǎng)地有限這一問(wèn)題，當(dāng)很多個(gè)班級(jí)一同上體育課而使得小小的操場(chǎng)擁擠不堪無(wú)從實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就選擇不在操場(chǎng)上進(jìn)行我的教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生順著校外的山路跑步，作為鍛煉其長(zhǎng)跑的訓(xùn)練。這樣，既不占用學(xué)校僅有的操場(chǎng)，從而解決了活動(dòng)場(chǎng)地有限的問(wèn)題，也不耽誤我的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而且學(xué)生也樂(lè)意接受這種方式。由此，我不僅順利完成自己的教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)的效果還很不錯(cuò)。

4、組織不同活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與度

先前提到由于班級(jí)規(guī)模較大，學(xué)生數(shù)額較多，這嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。鑒于此，我認(rèn)為體育教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以靈活組織活動(dòng)。比如若是面對(duì)一個(gè)90多學(xué)生的班級(jí)，一堂體育課就只是進(jìn)行籃球的訓(xùn)練的話，就如前邊所說(shuō)，學(xué)生在一堂課上輪流訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少之又少。對(duì)此，就可以多組織幾個(gè)活動(dòng)，將學(xué)生進(jìn)行分組，各自完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如一組學(xué)生訓(xùn)練籃球，一組學(xué)生練習(xí)蛙跳，另一組學(xué)生練習(xí)單杠，這樣，只要教師巡回指導(dǎo)，便可順利完成教學(xué)活動(dòng)，并能達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)然，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)的具體開(kāi)展，還應(yīng)以各個(gè)學(xué)校的具體實(shí)際為基礎(chǔ)。但是不論面臨怎樣的困難，我們都要保證體育教學(xué)的正常實(shí)施。相信隨著人們對(duì)體育教學(xué)的重視，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)所面臨的困境將會(huì)有所好轉(zhuǎn)，我們也會(huì)有越來(lái)越多的對(duì)策來(lái)降低那些困難給我們的體育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的負(fù)面影響，讓廣大農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)得以正常、順利的實(shí)施。文章來(lái)源——海內(nèi)論壇:004km.cn

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第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的困難及對(duì)策

新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

碧玉學(xué)區(qū) 新城小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本任務(wù)是讓學(xué)生真正理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新課程的實(shí)施，給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它在為基礎(chǔ)教育帶來(lái)生機(jī)和活力的同時(shí)，也為農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)了諸多的挑戰(zhàn)。要想很好地實(shí)施素質(zhì)教育，就必須從課堂教學(xué)入手，正確分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題并研究解決問(wèn)題的對(duì)策，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的困難和應(yīng)采取的主要對(duì)策，我談點(diǎn)粗淺的看法。一.教學(xué)中存在的困難及問(wèn)題。

1、學(xué)生的心理壓力大。

主要原因是：一是來(lái)自學(xué)生自身，數(shù)學(xué)這門(mén)課與其他科目相比較，邏輯性強(qiáng)，空間想象力豐富。特別是一部分學(xué)生在圖形的平移與旋轉(zhuǎn)中缺乏想象力，只有直觀思維，沒(méi)有抽象思維，個(gè)別學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。再者，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較連貫，前面的不熟，后面的知識(shí)點(diǎn)就跟不上，久而久之學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了信心。二是來(lái)自家庭,多數(shù)家長(zhǎng)都給孩子灌輸過(guò)，數(shù)學(xué)這門(mén)課與其它課相比難學(xué)，學(xué)不好數(shù)學(xué)就考不了好大學(xué)，上課要聚精會(huì)神聽(tīng)老師講課、要學(xué)明白。孩子在心理上有了家庭的壓力，恐怕學(xué)不好這門(mén)課程，受到家長(zhǎng)的譴責(zé)或打罵。三是來(lái)自社會(huì)。社會(huì)上的親朋好友，也給孩子灌輸過(guò)，現(xiàn)在由小學(xué)考初中、初中考高中、高中考大學(xué)成績(jī)能拉開(kāi)檔次的主要是數(shù)學(xué)這科，只要數(shù)學(xué)學(xué)好了，考哪個(gè)學(xué)歷層次的學(xué)校都能拉開(kāi)檔次。

2、農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)偏低，家庭教育缺乏氛圍。

在農(nóng)村，家長(zhǎng)文化程度整體偏低，這樣，所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也是極其貧乏。因而無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)?！艾F(xiàn)在的書(shū)真難讀，孩子的作業(yè)，我們根本不懂”，很多家長(zhǎng)這樣說(shuō)。因此，許多家長(zhǎng)把子女送進(jìn)了學(xué)校就等于送進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”。認(rèn)為“學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，教育孩子屬于學(xué)校的事，”把教育孩子的責(zé)任全部卸載于學(xué)校，根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要意義。

3、父母外出打工較多，家庭教育主體缺失。

由于農(nóng)村發(fā)展較緩，田園經(jīng)濟(jì)收入較低，農(nóng)村家庭收入也相對(duì)較低，多數(shù)家庭負(fù)擔(dān)較重，家庭中，上有老要養(yǎng)，下有小要育，迫使一部分家長(zhǎng)不得不外出打工。這樣，一部分孩子就被家長(zhǎng)毫不吝情地留下，造成父母監(jiān)護(hù)該管管不了，爺爺.奶奶隔代讓管不敢管，學(xué)校代管想管難管好的現(xiàn)狀，家庭教育難以到位。

4、農(nóng)村家庭教育方式存在極端問(wèn)題。

部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，他們奉行“不打不成才，棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)教育理念。憑自己的情緒來(lái)教育孩子，缺乏與孩子必要的溝通和交流，談不上良好的教育效果，有時(shí)更是適得其反。還有一些家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，這種教育方式更多地表現(xiàn)在父母對(duì)男孩子的教育上。把孩子當(dāng)成“皇上”，他們信奉“樹(shù)大自然直”的理念，認(rèn)為孩子還小，等長(zhǎng)大了自然就“不學(xué)而知，不學(xué)而會(huì)”了，這類孩子的獨(dú)立能力和耐挫能力特別差而且自尊心又極強(qiáng)，老師批評(píng)不得。

5、農(nóng)村家庭教育觀念普遍滯后。

家庭教育觀念的落后是最大的落后，其主要表現(xiàn)在：一是在教育方法上重言教，輕身教。有的家長(zhǎng)教育孩子不講粗話，自己在家里卻粗話連天，動(dòng)輒破口大罵自己的孩子；有的要求孩子好好學(xué)習(xí)，自己卻不思進(jìn)取，整天泡在麻將桌邊。二是在教育投資方式中重“物質(zhì)投資”，輕“精神投資”。在精神生活方面，不讓孩子看小說(shuō)、雜志和報(bào)刊，視其為“不務(wù)正業(yè)”，讓孩子淹沒(méi)在題海之中，久而久之，必然帶來(lái)“物質(zhì)超前，精神遲滯”的后果。三是教育內(nèi)容上重視知識(shí)輕能力。有的家庭認(rèn)為知識(shí)越多能力越強(qiáng)，考試分?jǐn)?shù)越高能力越強(qiáng)。所以，相當(dāng)部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子做習(xí)題比參加家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐更有價(jià)值。四是在健康上重肌體、輕心理。在多數(shù)家長(zhǎng)眼中，孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)長(zhǎng)大，過(guò)多的保護(hù)，溺愛(ài)和包辦，必然導(dǎo)致孩子缺少個(gè)性和獨(dú)立人格。

二.主要對(duì)策。

1、教師必須進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感。

教師除參加上級(jí)和有關(guān)部門(mén)單位組織的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，還必須充分利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，熟練掌握教材內(nèi)容；教師在教學(xué)中要認(rèn)真地履職盡責(zé)，認(rèn)真仔細(xì)講解每一個(gè)單詞及短語(yǔ)的用法；教師對(duì)學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)和考卷，必須認(rèn)真審批，及時(shí)全面掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、教師必須經(jīng)常與學(xué)生溝通。

教師必須充分利用課余時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生談心聊天，及時(shí)掌握學(xué)生們的思想情況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，突出解決好學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)課方面的心理壓力。

3.教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師除認(rèn)真講好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要利用課余時(shí)間和有效時(shí)間為學(xué)生們講述學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門(mén)課的重要性。通過(guò)講述，使學(xué)生們從上小學(xué)就深知學(xué)好數(shù)學(xué)課的重要性，幫助學(xué)生破解難題，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)課的興趣。

4、教師必須為學(xué)生留出探索思考的時(shí)間。

教師在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題后，必須給學(xué)生留出想一想、試一試的時(shí)間，然后再提供共同練習(xí)的時(shí)間。讓學(xué)生的思維活動(dòng)有一個(gè)時(shí)間上的空隙，學(xué)生可以動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。學(xué)以致用。

5.教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

教師必須破除一人講學(xué)生聽(tīng)的單一的教學(xué)方式和方法，要在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、氛圍、手段等方面求創(chuàng)新。在課堂上應(yīng)提供學(xué)生動(dòng)手操作參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自我探究和合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅。

6.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)生活情境，在教學(xué)中把學(xué)生的生活場(chǎng)景與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)課堂變得活躍。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)感受。中低年級(jí)的學(xué)生可以采用圖片、實(shí)物等教具采用做游戲等手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境巧記公式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高年級(jí)的學(xué)生側(cè)重于練習(xí)，合作交流，自主學(xué)習(xí)。

總之，我們每一位教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，將教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建自己特殊的教學(xué)模式，積極投身于教育事業(yè)中去。讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也能盛開(kāi)艷麗的素質(zhì)教育之花。

碧玉學(xué)區(qū) 新城小學(xué)

2012年9月21日

新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

碧玉學(xué)區(qū)新城小學(xué)

2012.9.21

第四篇：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的困難及對(duì)策

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的困難及對(duì)策

盧云

摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其主要的功能就是交際。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平的要求越來(lái)越高。但是學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ匾男判囊约皩W(xué)習(xí)興趣使得英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)成為了一個(gè)很大的難題。因此如何實(shí)施英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，尤其是如何加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)則顯得更為重要。農(nóng)村學(xué)生很少有使用英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)、接觸外語(yǔ)的時(shí)間、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、外語(yǔ)教師素質(zhì)等各種外在的和自身性格的因素。本文針對(duì)目前中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的困難與問(wèn)題，提出解決的一些對(duì)策，如激發(fā)興趣、增加口語(yǔ)訓(xùn)練、活躍課堂對(duì)話課、培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口交際能力等，提高英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

關(guān) 鍵 詞： 口語(yǔ) 教學(xué) 困難 成因 對(duì)策

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)交際能力，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。這要求英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?，F(xiàn)代社會(huì)隨著中國(guó)加入WTO，成為國(guó)際舞臺(tái)上重要的國(guó)家之一。英語(yǔ)已經(jīng)涉及我們生活的每個(gè)角落，而日常交流是我們使用外語(yǔ)的最直接的平臺(tái)。要交際就必須開(kāi)口，必須提高口語(yǔ)教學(xué)。因此，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的形式.許多學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性不高。另外，有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，甚至有人不愿意去學(xué)習(xí)外語(yǔ)，造成差生比例很大。學(xué)習(xí)成績(jī)太差，使得他們沒(méi)有足夠的信心把自己的思想用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。另外，許多農(nóng)村教師他們自己的語(yǔ)音都沒(méi)有過(guò)關(guān)，也就沒(méi)法教學(xué)生。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),自信心不強(qiáng)不敢說(shuō),怕說(shuō)錯(cuò)了被別人笑話。從高考來(lái)說(shuō),因?yàn)榭谡Z(yǔ)成績(jī)不記入總分,所以老師學(xué)生都不太重視。這幾個(gè)原因就造成了現(xiàn)在極為普遍的“啞巴”英語(yǔ)現(xiàn)象。鑒于上述原因以及目前農(nóng)村教學(xué)中所存在的其他問(wèn)題，要提高他們的口語(yǔ)水平，則必須從根本上改變他們對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，從課內(nèi)課外來(lái)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。

二、農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)困難的原因

農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)了多年英語(yǔ)后，仍難于開(kāi)口表達(dá)，究其原因，有兩個(gè)方面：

1、外在原因 1）缺少使用英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境 農(nóng)村地區(qū)，常常幾年見(jiàn)不到一個(gè)外國(guó)人，加之農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)大部分時(shí)間在外打工，即使在家也因?yàn)槠骄刭|(zhì)較底，無(wú)法和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，大部分時(shí)間使用的仍是自己的母語(yǔ)——漢語(yǔ)。學(xué)生主要是在課堂上跟教師學(xué)習(xí)和訓(xùn)練英語(yǔ)，課后很少去接觸英語(yǔ)，課堂有限的40至45分鐘里，學(xué)生是在被動(dòng)狀態(tài)下使用英語(yǔ)的，且大部分英語(yǔ)課堂中，仍是那種傳統(tǒng)的教師一支筆、一本書(shū)、一言堂、一板書(shū)的形式，缺少學(xué)生使用口語(yǔ)的氛圍和場(chǎng)合。口語(yǔ)仍是一種教師控制的、機(jī)械的操練，缺乏師生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。加之現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，學(xué)生的意識(shí)仍停留在重成績(jī)，輕口語(yǔ)。在課堂內(nèi)很少使用英語(yǔ)口語(yǔ)。

2）口試不占分值，片面追求筆試成績(jī) 在現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，口語(yǔ)不占分值，使得學(xué)生不愿啟齒說(shuō)。因升學(xué)、就業(yè)壓力較大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生無(wú)暇顧及口語(yǔ)。

2、內(nèi)在原因

1）學(xué)生性格的原因

多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平與他們的性格有關(guān)。一般說(shuō)來(lái)，性格開(kāi)朗、自信心強(qiáng)，口語(yǔ)水平好于那些性格內(nèi)向，缺乏自信的。

2）學(xué)生基礎(chǔ)的原因

不少學(xué)生由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語(yǔ)法不夠準(zhǔn)確，朗讀、背誦基本功不到火候等。學(xué)生很容易產(chǎn)生恐懼心理。所以，對(duì)開(kāi)口講英語(yǔ)總有一種懼怕心理，怕出錯(cuò)、怕受老師責(zé)備、怕被同學(xué)恥笑，這種恐懼心理常常使學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和流暢的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時(shí)缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)，在開(kāi)口時(shí)沒(méi)有一種自主感，同時(shí)又過(guò)多考慮所說(shuō)的詞句是否符合語(yǔ)法規(guī)則。“恐講心理”阻礙了口語(yǔ)的進(jìn)行。因此學(xué)生開(kāi)口難，連貫敘述更難。越怕越不敢說(shuō)，越說(shuō)越不敢說(shuō)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

三、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施

1．在課堂教學(xué)中設(shè)置真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)使用口語(yǔ)的情境 教材中所給的情景都源于生活，大多數(shù)都可通過(guò)增加一些輔助材料就可設(shè)計(jì)出一些真實(shí)的情景。如“打電話”這個(gè)情景，多數(shù)學(xué)生初中就會(huì)熟練背誦課文中對(duì)話，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生還不會(huì)用英語(yǔ)通 過(guò)電話進(jìn)行交流。我在課堂上特意準(zhǔn)備了幾部電話，運(yùn)用特效的鈴聲設(shè)計(jì)不同的角色來(lái)接打電話。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，結(jié)合教材，設(shè)置情景，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，介紹自己，問(wèn)路等。再如初二第一學(xué)期有一個(gè)的情景是“如何在寄信”。我就自備了普通信封等。讓學(xué)生用實(shí)物進(jìn)行操練，既掌握了教材知識(shí)，又熟悉了各種郵件的填寫(xiě)郵寄知識(shí)。

2．借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)造使用口語(yǔ)的氛圍 多數(shù)學(xué)生對(duì)看電視感興趣，我就經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選，試用了可通過(guò)多媒體播放的英文版動(dòng)畫(huà)片。通過(guò)觀看錄相中人物的言行舉止，學(xué)生很快就能進(jìn)入角色，很主動(dòng)地去模仿動(dòng)畫(huà)片中人物的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。將課本中的情節(jié)復(fù)制在投影片上，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容自由發(fā)揮，學(xué)生興趣很高，在活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，練習(xí)了口語(yǔ)。這種練習(xí)形式深受學(xué)生歡迎，學(xué)習(xí)內(nèi)容易于被學(xué)生接受。

四、農(nóng)村中學(xué)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策 ——應(yīng)用新課程理念，改變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主體

1．創(chuàng)造使用英語(yǔ)的環(huán)境,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者。教育心理學(xué)表明，學(xué)生在沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢和情緒飽滿的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率最高。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造民主、寬松學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常采用肯定和激勵(lì)性的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生。新課程理念的內(nèi)涵之一是創(chuàng)新精神產(chǎn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教育的最終目的在于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。老師是落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)施者，首先要有創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育的核心在課堂，關(guān)鍵在教師。但目前有不少英語(yǔ)教師拿的是新教材，用的是老方法。教師管教，學(xué)生管背，基本教學(xué)模式仍是老一套。課堂的大部分時(shí)間教師用中文分析，學(xué)生聽(tīng)，做筆記，是以教師為中心。這樣做的直接后果是學(xué)生只會(huì)死記硬背，而運(yùn)用語(yǔ)言的能力得不到提高，以致最后產(chǎn)生厭煩情緒。語(yǔ)言重要特點(diǎn)之一是交際性，而交際就必須以學(xué)生為中心。教師不再是單純的講授者，而是根據(jù)需要具有多元性特征，應(yīng)成為課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的幫助者，學(xué)生表演時(shí)的參與者，評(píng)價(jià)者等。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，可以激發(fā)學(xué)生的積極性,這樣更利于教師能力的培養(yǎng)和開(kāi)拓，真正體現(xiàn)出教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)。

口語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，誰(shuí)越是敢說(shuō)，多說(shuō)，誰(shuí)就越早學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，免不了會(huì)有些緊張、害怕、害羞，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)，及時(shí)幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)下去。一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個(gè)鼓勵(lì)、期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說(shuō)英語(yǔ)。每當(dāng)學(xué)生能正確地說(shuō)想要表達(dá)的意思時(shí)，教師要以加肯定和鼓勵(lì)，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，進(jìn)一步努力想方設(shè)法去提高說(shuō)的能力。

組織口語(yǔ)活動(dòng)小組，回答問(wèn)題，講故事，復(fù)述故事。開(kāi)展口語(yǔ)小組，就課文內(nèi)容要求學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行問(wèn)答。英語(yǔ)課的四十分鐘（或四十五分鐘）是有限的，要達(dá)到一定的口語(yǔ)水平靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，課外組織口語(yǔ)小組，開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)，養(yǎng)成敢于說(shuō)英語(yǔ)，善于說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，是提高學(xué)生開(kāi)口表達(dá)能力的有效措施之一。據(jù)了解，愿意參加口語(yǔ)小組的學(xué)生不在少數(shù)，關(guān)鍵是如何有序地組織他們開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)。筆者在起初階段，提供有關(guān)課文內(nèi)容，句型，詞匯的問(wèn)題，有意識(shí)地操練這些句型及詞匯，效果不錯(cuò)。

3、活躍對(duì)話課，培養(yǎng)開(kāi)口能力 英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)雖側(cè)重于閱讀，但每個(gè)單元的重點(diǎn)仍是對(duì)話，如何利用好這一堂對(duì)話課是每一位英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)課題。每堂對(duì)話課均按照教參的方法，學(xué)生很快會(huì)覺(jué)得泛味，稍稍說(shuō)上幾句后就只顧自己背誦了，有時(shí)老師自己也覺(jué)得無(wú)趣。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是十分重要的。首先，中學(xué)的聽(tīng)力教材大多篇幅較短，話題也相對(duì)直截了當(dāng)。所以就有更多的時(shí)間用于“熱身”，廣泛討論一些與聽(tīng)力材料有關(guān)的話題，先說(shuō)再聽(tīng)，聽(tīng)完后再說(shuō)，做完規(guī)定的練習(xí)后，做一些口語(yǔ)訓(xùn)練，有條件的話還可組織一些辯論。這樣做也有利于學(xué)生背景知識(shí)的擴(kuò)充和思維能力的提高。

提高了“說(shuō)”的能力，使交際能力訓(xùn)練直接滲透到語(yǔ)言能力訓(xùn)練之中，同時(shí)也促進(jìn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力的提高?？死暝谡劦剿妮斎爰僭O(shè)時(shí)說(shuō)，人們習(xí)得語(yǔ)言是先注意意義的，而不是先要學(xué)好語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。我們?cè)O(shè)法理解信息，結(jié)構(gòu)也就習(xí)得了。我們教聽(tīng)力也應(yīng)輸入相當(dāng)數(shù)量的有效信息。輸入多了，自然也就會(huì)說(shuō)（輸出）了。

4.提高教師自身素質(zhì)，保證口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施。新世紀(jì)需要具有終身學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這就要求英語(yǔ)教師都要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究等理論、政策和實(shí)踐成果，轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，領(lǐng)悟先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多的交流機(jī)會(huì)。

另外，教師作為口語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)演，應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)。教師盡量使用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、照片，甚至利用電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體，重視興趣激發(fā)，圍繞聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演、讀、寫(xiě)、等要求，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。使學(xué)生充滿自信，全身心參與英語(yǔ)課堂中。

五、結(jié)論

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，口語(yǔ)在教學(xué)中變得越來(lái)越重要。我們應(yīng)該盡量創(chuàng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂，為學(xué)生的口語(yǔ)交流提供更多的機(jī)會(huì)，使得他們各個(gè)方面發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代潮流。

參考文獻(xiàn)：

1．戴軍熔，《中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力滯后探源》，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》，1999年第5期。2．劉海量、于萬(wàn)鎖，《交際能力與口語(yǔ)教學(xué)》，《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》，1998年第8期。3．鮑志坤 《也論外語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入》，《外語(yǔ)界》，1997 年第1期。4．鄒紅英《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)后口語(yǔ)教學(xué)初探》，《外語(yǔ)界》，1996年第3期。5．吳禎福等《英語(yǔ)口語(yǔ)教程：2英語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1995年6月版。6．吳道存主編《怎樣學(xué)好英語(yǔ)》，人民教育出版社,1993年版。7．胡春洞，《英語(yǔ)教學(xué)法》，高等教育出版社1990年版。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策1

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策

臺(tái)前縣馬樓鄉(xiāng)中心學(xué)校李德斌

作文教學(xué)是語(yǔ)文的“半壁江山”，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作?？蓪?duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文是語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作是學(xué)生望而生畏的科目。正如煤的形成，師生都付出許多，但成果卻很少。結(jié)合農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和我的工作實(shí)際，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、寫(xiě)作興趣缺乏

有人用“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”來(lái)形容現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文

作文教學(xué)。此話不假。一提起作文，學(xué)生們無(wú)不頭疼。布置一篇作文，別說(shuō)學(xué)生如臨“滅頂之災(zāi)”，教師也仿佛“如臨大敵”。布置完后，不知道要追討多少個(gè)“若干天”，才能上交，質(zhì)量則是一片“慘淡”。不少學(xué)生是談“文”色變。興趣的缺乏直接導(dǎo)致了作文教學(xué)質(zhì)量的下降，不少學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后，連一些最基本的記敘文都不會(huì)寫(xiě)，搞的初中語(yǔ)文老師直抱怨；他們不得不擠出時(shí)間來(lái)查漏補(bǔ)缺。

二、寫(xiě)作內(nèi)容單一

由于農(nóng)村生活比較單調(diào)，環(huán)境相對(duì)封閉。學(xué)校藏書(shū)基本沒(méi)有，學(xué)生們也沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，導(dǎo)致他們視野較窄；積累貧乏，巧婦難為無(wú)米之炊。再加上老師們作文命題老套，學(xué)生們作文內(nèi)容驚人的相似?！段业耐瑢W(xué)》個(gè)個(gè)都是“三好學(xué)生”，《一件好事》大家不約而同都“拾錢(qián)包”；《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》都有“清澈的小河”“彎彎的月亮”……

三、寫(xiě)作基本功差

隨意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書(shū)寫(xiě)潦草、語(yǔ)句不通、錯(cuò)別字多、寫(xiě)不

出一些常用成語(yǔ)中的字，如“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”、“滄海桑田”的“滄”、“禮尚往來(lái)”的“尚”等。不能正確分辨文體，分不清記敘文、應(yīng)用文的語(yǔ)體差別，日常使用的請(qǐng)假條之類的便條寫(xiě)不好，甚至連檢討書(shū)都不會(huì)寫(xiě)。

四、訓(xùn)練、指導(dǎo)方法缺失

現(xiàn)在不少的語(yǔ)文教師在上作文課時(shí)，往往是黑板上寫(xiě)個(gè)題目，念個(gè)范文。剩下時(shí)間學(xué)生自己寫(xiě)。布置假期作業(yè)時(shí)，也是作文、日記寫(xiě)多少篇。缺少必要的指導(dǎo)和科學(xué)的訓(xùn)練方法。這就導(dǎo)致了學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，無(wú)從下手不知道怎么寫(xiě)，更不知道怎么寫(xiě)人，如何狀物，怎樣才能做到語(yǔ)言精彩，中心突出。學(xué)生們稀里糊涂的寫(xiě)出的作文，老師馬馬虎虎的批改。作文教學(xué)質(zhì)量可想而知。

應(yīng)對(duì)措施和改進(jìn)方法

一、激發(fā)興趣 加強(qiáng)積累

興趣是最好的老師，寫(xiě)作時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望老師還可以通過(guò)辦手抄報(bào)、好作文推薦到報(bào)刊等形式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作的興趣。不過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣不是一天兩天的事情，老師們要有長(zhǎng)期的計(jì)劃和準(zhǔn)備。

寫(xiě)作文需要不斷地積累，比如好詞、佳句、精彩片段，經(jīng)典文章等。讓學(xué)生在背誦經(jīng)典時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在摘抄美文中積累

材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。還可以通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊约旱南才?lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們寫(xiě)作的素材有了，寫(xiě)作水平也上去了。新課標(biāo)還對(duì)每學(xué)段的課外閱讀量做了規(guī)定，就農(nóng)村現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，能完成的學(xué)生幾乎沒(méi)有。這就要求我們老師要積極引導(dǎo)孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)。這也是積累的一個(gè)重要方面。

二、夯實(shí)基礎(chǔ) 加強(qiáng)訓(xùn)練

加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、正確書(shū)寫(xiě)漢字、如何辨別改正病句。為作文教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。新課標(biāo)規(guī)定，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。其實(shí)這樣的習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文老師要充分利用教材，挖掘?qū)懽髻Y源，通過(guò)小練筆等形式加強(qiáng)作文的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的作文水平。

三、追求個(gè)性 加強(qiáng)指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自己的內(nèi)心感受，說(shuō)實(shí)話、說(shuō)真話。從生活中提取素材，多寫(xiě)一些自己的感受。

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)標(biāo)新立異的時(shí)代，現(xiàn)代人想要有所成就必須具備創(chuàng)新精神和獨(dú)立的個(gè)性。所以《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“要鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、創(chuàng)意的表達(dá)?！?說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的事。做好這些，就能解決學(xué)生作文內(nèi)容單

一、說(shuō)空話、說(shuō)套話的毛病。

在作文教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方法指導(dǎo)，通過(guò)講授、批改等形式，教會(huì)學(xué)生怎樣遣詞造句、怎樣謀篇布局。使學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話可說(shuō)，有“法”可依。這樣學(xué)生才不會(huì)感到厭煩，寫(xiě)起文章來(lái)也就輕松多了。學(xué)生的寫(xiě)作興趣也就有了。