第一篇：小學(xué)小組合作課改匯報(bào)材料（大全）

樹(shù)人班小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探匯報(bào)材料

在新課改開(kāi)展的如火如荼的情形下，在學(xué)校教務(wù)處的組織下，我們五年級(jí)2班在2016年10月初進(jìn)行了課改，嘗試開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究成為課堂的主流，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

1、合作小組組建

首先由班主任精心組織，全體科任教師參與，把學(xué)生編成“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，兼顧學(xué)科，男女混編”的四人學(xué)習(xí)小組，在小組組建中首先要確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的1號(hào)組長(zhǎng)；其次，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，教會(huì)他對(duì)組員進(jìn)行合理而簡(jiǎn)單的分工；第二，督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)；第三，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō)，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第四，指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問(wèn)個(gè)為什么，請(qǐng)組員說(shuō)出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第五，指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目所作出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。

其次，培養(yǎng)一批參與課堂展示的2號(hào)積極分子，為其他同學(xué)樹(shù)立一個(gè)榜樣，起到帶動(dòng)作用。老師有意通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵，榜樣的力量是無(wú)窮的。其他同學(xué)在榜樣的帶動(dòng)下，逐漸形成個(gè)個(gè)想?yún)⑴c，人人想嘗試局面。

第三，結(jié)合上述要求，按學(xué)生身高、眼睛近視程度、男女生比例、表現(xiàn)程度和五科平均成績(jī)最好的13人為1號(hào)學(xué)生，14——26名為2號(hào)學(xué)生，27——39號(hào)為3好學(xué)生，40——52號(hào)為4號(hào)學(xué)生，位置為順時(shí)針1、2、3、4號(hào)，1、2號(hào)面向黑板，3、4號(hào)相對(duì)而坐，其中2、3、4號(hào)分別負(fù)責(zé)語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科，1號(hào)負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查；并1、4號(hào)，2、3號(hào)進(jìn)行一幫一結(jié)對(duì)。這一編排既有利于學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又有利于小組間的競(jìng)爭(zhēng);圍坐一桌，建立組 1 長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)組織，確定固定的合作學(xué)習(xí)伙伴。由學(xué)生制定組名和口號(hào)，確定組長(zhǎng)學(xué)科長(zhǎng)職責(zé)等。

2、精心編寫(xiě)教案

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，編寫(xiě)教案要結(jié)合小組合作模式，所以編前必須深入閱讀文本，鉆研教材，把握教材內(nèi)容、教學(xué)要求，切實(shí)認(rèn)真地備好教材，分五個(gè)步驟進(jìn)行操作：研讀課標(biāo)、教材、資料、研究學(xué)情--主備課編寫(xiě)--集體討論--修改--定稿。

教案編寫(xiě)要圍繞單元教學(xué)要求和課后練習(xí)，每課設(shè)置3-4學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度;目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。要用“我能記住、我能說(shuō)出、我會(huì)運(yùn)用、我能解決”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)，并指出重難點(diǎn)。

3、要有小組合作的開(kāi)展特色

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在初期，常常在交流展示環(huán)節(jié)出現(xiàn)冷場(chǎng)的情況。孩子們你推我搡，都不愿意站起來(lái)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。于是，我告訴孩子們：“課堂就是你們犯錯(cuò)的地方。不要怕說(shuō)錯(cuò)，只要站起來(lái)說(shuō)了，你就已經(jīng)是在學(xué)習(xí)了，就已經(jīng)值得肯定了?！币虼?，一開(kāi)始，課堂上不管孩子說(shuō)錯(cuò)說(shuō)對(duì)，只要孩子發(fā)表了自己最真實(shí)的想法，我都會(huì)給予他最熱情的鼓勵(lì)，別的孩子也會(huì)送上最熱烈的掌聲。慢慢的，孩子們消除了心理上的戒備，他們的心情完全放松了，思維也變得活躍了，課堂上常常上演“唇槍舌劍，你來(lái)我往”的好戲。連那些一開(kāi)始走上講臺(tái)，便會(huì)手足無(wú)措，面紅耳赤，甚至還會(huì)微微發(fā)抖的孩子現(xiàn)在也已經(jīng)都變得能夠侃侃而談了。

俯下身子，和孩子平等對(duì)話，讓子徹底信任你，把你當(dāng)朋友，卸下思想負(fù)擔(dān)，敢想敢說(shuō)，這是增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性最基礎(chǔ)的一步。

4、進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，增強(qiáng)小組凝聚力

有一句話說(shuō)得好：“鐵打的小組，流水的班?！苯⑿〗M之后，我就告訴孩子，從此你們四個(gè)人就是一個(gè)小集體了。每一個(gè)人的表現(xiàn)都將直接影響到小組的評(píng)價(jià)。我把學(xué)生按優(yōu)中差分1、2、3、4四類，在課堂展示中，不同層次的小組成員的分值不同，1類學(xué)生最低,4類最高，2、3類學(xué)生居中。這就是鼓勵(lì)學(xué)困生大膽發(fā)言，鼓勵(lì)優(yōu)生主動(dòng)去幫助輔導(dǎo)差生，做到共同進(jìn)步。在評(píng)價(jià)中，先以作業(yè)和課堂發(fā)言為評(píng)價(jià)項(xiàng)目，我做到：“次次有分?jǐn)?shù)，堂堂有評(píng)價(jià)，天天有評(píng)比，周周有獎(jiǎng)勵(lì)，月月有匯總。”一周進(jìn)行一次分值匯總，在下周一的班會(huì)課上對(duì)上一周評(píng)出的優(yōu)秀小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀小組可以在適度的范圍內(nèi)對(duì)老師或別的小組提出一個(gè)要求，最差小組要在班會(huì)時(shí)間為全班同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目。每月進(jìn)行一次匯總，優(yōu)秀小組的組員會(huì)得到一封老師寫(xiě)給家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)信，會(huì)讓家長(zhǎng)滿足孩子的一個(gè)愿望。這樣學(xué)生就有了奮斗的目標(biāo)，他們都要為小組的榮譽(yù)而努力。這個(gè)時(shí)候孩子們的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是在老師和家長(zhǎng)的逼迫之下了，他們已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)地行為，他們是在為小組而戰(zhàn)，為榮譽(yù)而戰(zhàn)。以后我還要在各個(gè)小組的同質(zhì)范圍內(nèi)進(jìn)行比賽評(píng)比，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

有了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，課堂上的學(xué)習(xí)便會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果，課堂實(shí)效性會(huì)大大提高

5、老師主動(dòng)讓位，讓孩子當(dāng)老師

在課堂中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師能不開(kāi)口盡量不開(kāi)口。老師時(shí)不時(shí)的裝一裝“傻”，把孩子當(dāng)老師，去向他們請(qǐng)教問(wèn)題。孩子們很樂(lè)意當(dāng)老師，他們很樂(lè)于教別人。為了教好教會(huì)別人，他們會(huì)在課前自己主動(dòng)去學(xué)很多的知識(shí)。因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，以上措施充分保障了學(xué)生在課堂的主體地位，有效營(yíng)造出一種學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的氛圍，真正提高了小組合作學(xué)習(xí)的效益，使小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)，有效地促進(jìn)了學(xué)生積極進(jìn)取、自主合作探究的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力。

2016年12月28日

第二篇：小學(xué)課改工作總結(jié)-小學(xué)課改工作總結(jié)匯報(bào)

小學(xué)課改工作總結(jié)-小學(xué)課改工作總

結(jié)匯報(bào)

小學(xué)課改工作總結(jié)匯報(bào) 本學(xué)年我校新課改教研活動(dòng)將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，貫徹《“XX 區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程”整體實(shí)施方案》精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，因地制宜地開(kāi)展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作，現(xiàn)對(duì)我校新課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高于低，與該校教師的專業(yè)素養(yǎng)是密切相關(guān)的。可以說(shuō)，教師的專業(yè)水平如果得 到 到有效快速的提升，就會(huì) 為 為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提

升 升提高源源不斷的動(dòng)力?；?基于這樣的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資 的 的培訓(xùn)，想盡一切辦法，投 投入大量資金，拓寬各種 渠 渠道，為教師的專業(yè)培訓(xùn) 鋪 鋪設(shè)一條綠色的通道。

積極利用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法為教師 創(chuàng) 創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

“走出去” 我們 非 非常珍惜外出學(xué)習(xí)的一切 機(jī) 機(jī)會(huì)，先后到外校參加培 訓(xùn)訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)120 多人次，派出 6 名教師前往河北 X XX 縣趙莊人才學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)高效課堂經(jīng)驗(yàn)。另外派 出 出數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和語(yǔ)文三科 的 的老師們先后參加在我市 舉 舉辦的全國(guó)名師現(xiàn)場(chǎng)作課 的 的觀摩活動(dòng)和兄弟學(xué)校的 教 教研活動(dòng)就舉不勝舉了。

“ “走出去”除了觀摩學(xué)習(xí)，我們更注重參加外校連 片 片式的教研活動(dòng)，把

自己 的 的教師送到本區(qū)外校做課，提升培訓(xùn)的級(jí)別。并以 此 此為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，把 握 握機(jī)會(huì)，讓老師在專家和 外 外校名師的引領(lǐng)下

深入開(kāi) 展 展課堂行動(dòng)研究，在研討、、思考、合作中豐厚理論 素 素養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入探索課堂教學(xué)規(guī)律，切實(shí)解決學(xué)習(xí)和工作存 在 在的實(shí)際問(wèn)題，努力提高 教 教育教學(xué)水平。）“請(qǐng)進(jìn)來(lái)” 本學(xué)年，原山西省教育科學(xué)研究 所 所所長(zhǎng)、享受國(guó)務(wù)院特殊 津 津貼楊進(jìn)發(fā)教授蒞臨我校 指 指導(dǎo)教學(xué)、教研、課改工 作 作。楊教授雖已古稀之年，但精神矍鑠、思維敏捷，他既有高度的理論研究、、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，更有豐富的 一 一線教學(xué)、教研實(shí)踐。楊 教教授與我校行管人員進(jìn)行 了 了親切的交流討論，會(huì)場(chǎng) 氣 氣氛熱烈，校領(lǐng)導(dǎo)們誠(chéng)懇 問(wèn) 問(wèn)計(jì)，楊老為創(chuàng)建特色學(xué) 校 校建言獻(xiàn)策，其拳拳之心 溢 溢于言表，讓人感動(dòng)。座 談 談會(huì)結(jié)束后，楊教授又為 我我校全體教師做報(bào)告，以 “ “目標(biāo)導(dǎo)引”為切入，為 我 我校開(kāi)展有效教學(xué)、構(gòu)建 高 高效課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

報(bào)告 會(huì) 會(huì)上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、鮮 鮮活的事例更貼近教師，楊 楊老與老師們交流互動(dòng)，成 成為一道亮麗的風(fēng)景。

二、深入課堂研究，注重 教 教學(xué)實(shí)踐

學(xué)校將 以 以“教師課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn) 變 變，學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展校內(nèi)教 師 師公開(kāi)課活動(dòng)、學(xué)區(qū)、校 際 際教師觀摩課活動(dòng)。通過(guò) 這 這些活動(dòng),促進(jìn)了教師教 學(xué) 學(xué)水平的提高。加強(qiáng)了校 際 際間的教育教學(xué)交流。

為深入推進(jìn)課堂教學(xué) 改 改革，構(gòu)建高效課堂，促 進(jìn) 進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相啟發(fā)與智慧共享，促 促進(jìn)學(xué)校教研活動(dòng)的針對(duì) 性 性和實(shí)效性，促進(jìn)教師專 業(yè) 業(yè)成長(zhǎng)。我校語(yǔ)文組于 1 0 0 月 15 日開(kāi)始進(jìn)行了為 期 期兩周的——聚焦高效課 堂 堂教學(xué)，深化“同課異構(gòu) ” ”研究輪教活動(dòng)。面對(duì)同 樣 樣的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教老師 各 各顯其能，從不同的角度 入 入手，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué) 方 方案，展示了不同的教學(xué) 風(fēng) 風(fēng)格，盡顯各自的精彩。教 教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中 求

求異，引發(fā)了聽(tīng)課者的研 究 究和思考，很好地體現(xiàn)了 “ “同課異構(gòu)”的價(jià)值。

此次“同課異構(gòu)”教研 活 活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓老師 們 們看到不同的處理教材的 方 方式，更主要的是給老師 們 們提供了思考的空間和研 討 討的機(jī)會(huì)，使老師們經(jīng)歷 了 了比較、反思、研討的過(guò) 程程，思維在交流中碰撞，一 一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互 補(bǔ) 補(bǔ)、相互切磋與共同提高 的 的目的，有效地促進(jìn)了教 師 師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

三、、開(kāi)展技能大賽，打造精 彩 彩課堂

青年教師是 學(xué) 學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力量，是 教 教育教學(xué)的主力軍，他們 的 的發(fā)展提高直接關(guān)系到學(xué) 校 校的發(fā)展，而名師的引領(lǐng) 和 和骨干作用如果得以充分 發(fā) 發(fā)揮，則會(huì)為學(xué)校帶來(lái)無(wú) 限 限的生機(jī)。本學(xué)年，我校 評(píng) 評(píng)出了2位區(qū)級(jí)骨干教師 和 和5位校級(jí)級(jí)骨干教師，我 我們通過(guò)開(kāi)展“教師結(jié)對(duì) 子 子，互幫互學(xué)”的系列活 動(dòng) 動(dòng)以及開(kāi)展“建南小學(xué)同 課 課異構(gòu)”活動(dòng)，為骨干教 師 師和青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè) 了 了一個(gè)一舉多得的平臺(tái)。“ “教師結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué) ” ”實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶模式，全 校 校教師都有自己的最佳拍 檔 檔，通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課、、研究教學(xué)問(wèn)題，達(dá)到共 同 同提高。

第三篇：小學(xué)課改匯報(bào)材料

理念改變行為 課改提升質(zhì)量

---------關(guān)聯(lián)小學(xué)課改匯報(bào)材料

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。在新課改的推動(dòng)下，必須要轉(zhuǎn)變觀念、方法和行為，不論年齡大小、不論經(jīng)驗(yàn)、水平高低、都要不斷改革，改的越徹底，課改就越成功?，F(xiàn)將我校課改工作作如下匯報(bào)：

一、重視理念學(xué)習(xí)，用理論指引課改方向。

在鎮(zhèn)中心校的組織下，組織全體教師開(kāi)展了多輪的課改理論學(xué)習(xí)，將“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案”模式的理念理解透徹，就是“簡(jiǎn)單、明白、開(kāi)放”。用“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案”的要求進(jìn)行備課、上課，抓住三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案的核心“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，讓我們的課改少走彎路，方向正確，目標(biāo)明確。教師要在不斷的學(xué)習(xí)中不斷轉(zhuǎn)變自己，做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的新型的教育者，不要做思想僵化，固執(zhí)己見(jiàn)的教書(shū)的先生。

二、認(rèn)真落實(shí)三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

為保證三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在我校落地生根，開(kāi)花結(jié)果，我校制定的業(yè)務(wù)量化細(xì)則時(shí)，具有針對(duì)性和嚴(yán)格的要求，保證的三步十環(huán)在我校每一位教師的課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反思都得到全面的落實(shí)。要求備課必須按《大竹園鎮(zhèn)教師“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)”備課模式要求》，不符合要求，缺少環(huán)節(jié)的備課在業(yè)務(wù)檢查中要扣除分?jǐn)?shù)。采用聽(tīng)推門(mén)課的形式檢查教室上課情況，抓住課改的陣地，再能取得課改的勝利。重視學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，落實(shí)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。重視反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行剖析，不斷改進(jìn)，促使課改工作的不斷進(jìn)步。每學(xué)期至少召開(kāi)3次關(guān)于課改工作的專題會(huì)議，對(duì)階段工作進(jìn)行小結(jié)和修正。

三、培養(yǎng)名師

培養(yǎng)一定數(shù)量的名師，形成一支各學(xué)科俱全的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，是課改工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。首先根據(jù)教師特點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的帶頭人，通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)，使之在學(xué)科教學(xué)中走在前頭。再通過(guò)名師上示范課、觀摩課；通過(guò)學(xué)習(xí)名師備課、說(shuō)課、上課等系列活動(dòng)，總結(jié)這些教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案的成功之處，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。

四、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

課改的重點(diǎn)是學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是第一位的，是基礎(chǔ)、前提。我們現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)還不是很到位，原因是學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容都有限制，還不是真正的自主學(xué)習(xí)。真正的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是：

（1）、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是方法上的指導(dǎo)。（2）、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（3）、具體的去幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如：帶著問(wèn)題讀書(shū)，如何勾畫(huà)，如何梳理，歸納問(wèn)題。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，離不開(kāi)“學(xué)案”做向?qū)?，編?xiě)學(xué)案是為了讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)不太盲目，起到的是“導(dǎo)航儀”的作用。導(dǎo)學(xué)俺的編寫(xiě)，在中心校許書(shū)記的培訓(xùn)和指導(dǎo)下，從環(huán)節(jié)王逐步完善，又從學(xué)校李林俠和嚴(yán)明兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中修改了完整的樣板，讓我們學(xué)習(xí)，保證了我們?nèi)巳司帉?xiě)好導(dǎo)學(xué)案。

五、不斷提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)總結(jié)，我們歸納了小組學(xué)習(xí)的四種方式： 小組交流（討論）：每個(gè)學(xué)生說(shuō)，相互補(bǔ)充、完善 小組合作：要分工，小組長(zhǎng)要進(jìn)行總結(jié)和判斷。

小組討論：要提出問(wèn)題，討論、爭(zhēng)議、分辨，教師可以將問(wèn)題分類，組內(nèi)或者是班級(jí)解決。

小組探究：主要是指理科，提問(wèn)、研究、實(shí)踐。學(xué)生要結(jié)合生活實(shí)際。

六、人力物力的保證

在課改工作中，凡是需要的設(shè)備資料，學(xué)校不遺余力的給予保證。先后配備了投影儀2臺(tái)，準(zhǔn)備在購(gòu)買4臺(tái)，配備了一套電子白板。爭(zhēng)取走出去學(xué)習(xí)，凡是有課改學(xué)習(xí)的活動(dòng)，我校都抽調(diào)精兵強(qiáng)將去學(xué)習(xí)，學(xué)完回校匯報(bào)、展示。

七、完善的制度管理和評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

我校的課改工作有計(jì)劃、有實(shí)施方案、有評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度。保證了課改工作長(zhǎng)期、按時(shí)開(kāi)展，保證課改工作扎實(shí)落實(shí)，取得成效。

八、取得的成績(jī)

通過(guò)近幾年的努力，在全鎮(zhèn)的賽教中，每次均名列前茅，學(xué)校獲得“校本教研示范?！狈Q號(hào)，我校教師也分別獲得“市級(jí)教學(xué)能手”2人，“區(qū)及教學(xué)能手”2人，鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手3人。我校教育教學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)一支名列前茅。課改是一個(gè)不斷改革、提高過(guò)程，只要我們把住了方向，走對(duì)了路子，堅(jiān)持下去，就會(huì)成功。

第四篇：中方小學(xué)課改匯報(bào)材料

中方縣中方中心小學(xué)2013年創(chuàng)建市級(jí)課改樣板校

匯 報(bào) 材 料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

首先，我謹(jǐn)代表學(xué)校全體師生，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨我校檢查、指導(dǎo)，表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的感謝。

為了認(rèn)真落實(shí)懷化市教育局關(guān)于課程改革的文件精神，有效推進(jìn)我校課改工作的進(jìn)一步深化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，總結(jié)成功的改革經(jīng)驗(yàn)，形成自己的課改特色，成為示范性課改學(xué)校，全校師生經(jīng)過(guò)兩年的努力，積極探索建立符合新課程要求的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)有了較大的進(jìn)展。根據(jù)教育局的安排部署，我校認(rèn)真對(duì)照《懷化市基礎(chǔ)教育課程改革樣板校建設(shè)評(píng)估細(xì)則》，對(duì)學(xué)校課改工作進(jìn)行了全面的自查摸底和完善準(zhǔn)備。下面就我?；A(chǔ)教育課程改革樣板校創(chuàng)建工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家匯報(bào)如下：

一、學(xué)?；厩闆r：

中方縣中方中心小學(xué)著落中方縣城南郊，毗鄰懷化市工業(yè)園，西鄰舞水河，依山傍水，書(shū)香溢滿校園，環(huán)境優(yōu)雅舒適。學(xué)校占地面積13686平方米，校舍建筑面積6408平方米，是國(guó)家教育部命名的“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究課題實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，被授予湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校和“十二五”教育科研規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校先后榮獲“市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”、“市教育教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)?！焙汀皯鸦芯G色學(xué)?！?，被縣教育局多次評(píng)為“教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估先進(jìn)單位”、“高考義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)生源培養(yǎng)優(yōu)勝單位”。學(xué)校擁有一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有教師71人，其中參加省級(jí)骨干培訓(xùn)11人；市級(jí)教學(xué)能手、骨干教師5人；縣級(jí)骨干教師12人?，F(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生969人。參加課改的班級(jí)15個(gè)、學(xué)生772人、教師58人。

兩年來(lái)，在縣教育局基教股和教研室的精心指導(dǎo)下，貫徹落實(shí)《中方縣中方中心小學(xué)新課程改革推進(jìn)規(guī)劃》，轉(zhuǎn)變思想觀念，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校管理，深化教育改革，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重建以小組學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生發(fā)展為中心的新型課堂教學(xué)模式，逐步建立完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長(zhǎng)效管理機(jī)制，提高課程改革實(shí)施能力，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，深化教育改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益。推行“以學(xué)定教，少教多練”教學(xué)模式，從根本上改變了傳統(tǒng)教育重教師“教”，輕學(xué)生“學(xué)”的做法，改變以往忽視學(xué)生發(fā)展，只顧單純知識(shí)傳授的教學(xué)方式，建立以學(xué)生發(fā)展為本的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、有個(gè)性的發(fā)展。力圖在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

二、我校“課改樣板?！苯ㄔO(shè)開(kāi)展的主要工作：

課程改革引領(lǐng)了中方中心小學(xué)教育管理與教育實(shí)踐領(lǐng)域，從課程管理、課程設(shè)置、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)等具體層面的轉(zhuǎn)變，整體提升了整個(gè)中方中心小學(xué)的辦學(xué)水平。

從2012年開(kāi)始，根據(jù)《中方縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》和《中方縣2012年中小學(xué)課程改革工作方案》等文件精神，制定了《中方中心小學(xué)課改樣板校創(chuàng)建實(shí)施方案》和《中方中心小學(xué)新課程改革推進(jìn)規(guī)劃》。以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為研究核心，探索實(shí)驗(yàn)“以學(xué)定教，少教多練”的新型課堂教學(xué)模式?！痹谶@一思路引領(lǐng)下，帶動(dòng)了我校新課改扎實(shí)有效的穩(wěn)步推進(jìn)。

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。

為保障我校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)校成立以校長(zhǎng)袁永光任組長(zhǎng)，支部書(shū)記、教學(xué)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，按學(xué)科由教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)和骨干教師組成學(xué)校課程改革專業(yè)指導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

以及相關(guān)激勵(lì)機(jī)制的制定，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課改建設(shè)工作以及課程堂教學(xué)改革工作的實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人，順借課改東風(fēng)，對(duì)照懷化市課改樣板校建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以“著力推進(jìn)課程改革，全心構(gòu)建和諧校園”為工作目標(biāo)，要求各部門(mén)協(xié)調(diào)配合，為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。

２、構(gòu)建課改基本模式，深化課堂教學(xué)改革。

為了推進(jìn)課學(xué)校堂教學(xué)改革的步伐，首先要明確的是學(xué)校課改的方向是什么及如何實(shí)施課改的問(wèn)題。對(duì)此，我校根據(jù)課改發(fā)展的需求及學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)“以學(xué)定教、少教多練”數(shù)學(xué)課堂的研究》研究和實(shí)施的成果，并且通過(guò)課改領(lǐng)導(dǎo)小組的深入調(diào)研和對(duì)一線教師進(jìn)行全面交流所反饋的信息，明確了我校的課改，要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂交還給學(xué)生，“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”的課程理念。確定全面推行“以學(xué)定教，少教多練”的課堂教學(xué)改革模式，使我們的課改有的放矢，具有針對(duì)性、方向性。

“以學(xué)定教，少教多練”這一新的課堂教學(xué)模式更加尊重學(xué)生的主體地位，小組學(xué)習(xí)、合作探究將成為開(kāi)展教學(xué)的基本形式，具體劃分為下面“四段”：

（1）、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)自主預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)交流熟悉文本，進(jìn)一步明確目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)安排在課內(nèi)，滿足各起點(diǎn)的學(xué)生，使其充分地自主學(xué)習(xí)。

（2）、小組交流：優(yōu)秀生學(xué)會(huì)之后就可以跟組內(nèi)交流學(xué)法，小組內(nèi)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，基礎(chǔ)差些的學(xué)生也可以說(shuō)說(shuō)自學(xué)后的收獲，還包括有哪些疑問(wèn)；對(duì)于部分學(xué)生存在的共性問(wèn)題，若優(yōu)秀生能解決，就盡量讓優(yōu)秀生講給其他學(xué)生。在小組交流中通過(guò)“兵教兵”鍛煉自己，另一方面如果時(shí)間充裕還可以合理安排他自己的時(shí)間，促使他全面發(fā)展。差生也有一個(gè)向優(yōu)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(3)、展示提升：各小組用多種形式對(duì)本組合作學(xué)習(xí)交流階段的學(xué)習(xí)成果以及尚未解決的問(wèn)題，在班上進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。教師穿插

引導(dǎo)，講解學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的遷移和拓展延伸，教師起好牽引鼓勵(lì)作用。

(4)、檢測(cè)反饋：反思和校正，以練習(xí)、問(wèn)答、小結(jié)等多種形式進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生練習(xí)由組長(zhǎng)評(píng)議、指導(dǎo)。注重關(guān)注“弱勢(shì)群體”，反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況，教師及時(shí)獲取反饋信息并進(jìn)行補(bǔ)救。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展師資培訓(xùn)。

師資培訓(xùn)是課改的關(guān)鍵，抓培訓(xùn)，錘煉一支快速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，我校完善了《中方中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作方案》，利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)課改的教師和其他非課改年級(jí)教師都作了全面動(dòng)員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗(yàn)的意義，以形成課改實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。

（1）、加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，提高廣大教師的新課程意識(shí)，牢固樹(shù)立新課程理念。分階段將新課改的通識(shí)培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和教材培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了“全員培訓(xùn)”、“全面培訓(xùn)”和“全程培訓(xùn)”的目標(biāo)，另外學(xué)校采取“送出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式展開(kāi)培訓(xùn)。2012年3—4月安排課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員黃文娟去北京小學(xué)大興分校跟班學(xué)習(xí)；袁永光、楊盛業(yè)5月5日—15日赴上海參加課程改革與管理高級(jí)研修班培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，邁開(kāi)了我?！巴獬鰧W(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)”的新步伐?；貋?lái)后，先后召開(kāi)了兩次全體教師課改動(dòng)員大會(huì)，介紹了先進(jìn)教學(xué)模式，統(tǒng)一了思想，堅(jiān)定了信念。2012年4月、2013年5月兩次組織課改骨干教師、學(xué)科帶頭人共19人考察學(xué)習(xí)靖州太陽(yáng)坪學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，2012年５月安排教導(dǎo)主任王科帶領(lǐng)學(xué)校課改教師7人到洪江市雙溪中心小學(xué)聽(tīng)課觀摩，感知新的教學(xué)模式，2013年10月份校長(zhǎng)帶領(lǐng)2名課改骨干教師到長(zhǎng)沙參加了“全國(guó)著名教育專家小學(xué)精品課堂展示暨中小學(xué)校長(zhǎng)校務(wù)管理研討會(huì)”，提升我校校務(wù)管理品味，深化了我校課改工作。教師們?cè)谂嘤?xùn)、探索和研究中迅速成長(zhǎng)。（2）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，錘煉教師隊(duì)伍質(zhì)量。我校注重加強(qiáng)新形勢(shì)下新課程改革理論的學(xué)習(xí)和師德教育，認(rèn)真組織全體課改教師積極學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱

要》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《懷化市基礎(chǔ)教育課改樣板校建設(shè)基本要求》以及《中方縣教育發(fā)展20條》精神，結(jié)合新課程實(shí)施抓好師德師風(fēng)教育，努力提高全體教職工師德修養(yǎng)，積極促進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。2013，我校繼續(xù)認(rèn)真實(shí)施《中方中心小學(xué)新課程改革推進(jìn)規(guī)劃》，有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)。本共推出18堂由課改骨干教師和年輕教師精心準(zhǔn)備的課改示范課、匯報(bào)課；同時(shí)要求各學(xué)科教師人人上過(guò)關(guān)課，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課；并且在2013年9月，學(xué)校特意聯(lián)系縣教育局的各學(xué)科教研員到我校廣泛聽(tīng)課，指導(dǎo)教師們?nèi)绾紊虾谜n改課。學(xué)校多措并舉，促使廣大青年教師鉆研教育教學(xué)，促進(jìn)其業(yè)務(wù)水平的提高。繼續(xù)加強(qiáng)集體備課和教師聽(tīng)課，校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任聽(tīng)課每期不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。教導(dǎo)處和各學(xué)科教研組引領(lǐng)全校課改教師，規(guī)范了導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)，調(diào)整了聽(tīng)評(píng)課具體要求，確立了新課堂基本模式，加強(qiáng)了教學(xué)反思力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加每周的教師集體備課、評(píng)課等教研活動(dòng)，集體備課時(shí)，由組內(nèi)主備人說(shuō)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程，其他老師認(rèn)真傾聽(tīng)，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見(jiàn)，探討其中的問(wèn)題，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。立足真實(shí)的教學(xué)課題和教學(xué)中真實(shí)的問(wèn)題，反復(fù)研究，深入探討，使教師教學(xué)能力不斷得到磨煉、生成。

4、大力開(kāi)展課題研究，增強(qiáng)示范引領(lǐng)作用。

圍繞校本科研，學(xué)校重點(diǎn)加強(qiáng)課題研究工作的管理與指導(dǎo)。多次召開(kāi)了課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)申報(bào)立項(xiàng)的“十二五”課題的過(guò)程管理，組織科研課題的中期檢查、階段總結(jié)交流工作。建立《中方中心小學(xué)科研教改管理制度》和《中方中心小學(xué)教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，組織校級(jí)科研課題的申報(bào)，鼓勵(lì)廣大教師密切關(guān)注新課程實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐自覺(jué)進(jìn)行反思，針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題和課改進(jìn)程中遇到的直接性問(wèn)題、探索性問(wèn)題和反思性問(wèn)題，開(kāi)展課題研究。目前，我校立項(xiàng)課題有：湖南省教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)為“十二五”教育科研規(guī)劃課題——《語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的研究》，懷化市“十二五”基礎(chǔ)教

育課題《農(nóng)村小學(xué)“以學(xué)定教，少教多練”數(shù)學(xué)課堂研究》。學(xué)校課題負(fù)責(zé)人楊盛業(yè)在全縣中小學(xué)教師課題培訓(xùn)會(huì)議上介紹中方中心小學(xué)課改工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，2013年《懷化教育》雜志對(duì)我校課題研究工作進(jìn)行報(bào)道，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校課題研究工作的影響力。以課題研究為依托，促進(jìn)師生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展，以此定為學(xué)校課程改革的切入點(diǎn)，形成了以課題研究為載體，促教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展，走出了一條特色的發(fā)展之路。

5、注重學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

一是通過(guò)開(kāi)展精彩多樣的校園活動(dòng)，豐富校園文化。學(xué)校堅(jiān)持每年舉辦校園文化藝術(shù)展演，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)表演、陽(yáng)光大課間、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，拓展學(xué)生發(fā)展空間，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中收獲了快樂(lè)，展示了才華，活動(dòng)成績(jī)斐然。

我校結(jié)合中國(guó)夢(mèng)開(kāi)展“復(fù)興中華，從我做起”主題教育讀書(shū)活動(dòng)，潘杰香、朱涵等4人分別獲教育部關(guān)工委征文比賽二、三等獎(jiǎng)，向瑩、吳海蓮、雷喜梅、蒲海燕四位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；曾宇思、吳騰參加中方縣中小學(xué)生“復(fù)興中華，從我做起”主題教育演講比賽分別獲小學(xué)組一、二等獎(jiǎng)；潘海燕榮獲全縣中小學(xué)生“復(fù)興中華，從我做起”主題教育知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，曾巧月、周臺(tái)欣獲二等獎(jiǎng)，梁林新、林淑惠獲三等獎(jiǎng)。此外，學(xué)生周子筠、張子怡、張子玲、向桂林創(chuàng)作的四件美術(shù)作品和潘曉慧同學(xué)的文學(xué)作品入選《2012湖南校園文藝大觀》，張子玲同學(xué)被評(píng)為湖南省校園文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合會(huì)文藝新苗。胡建明老師被評(píng)為湖南省校園文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合會(huì)文藝導(dǎo)師。在中方縣教育局組織的2013年讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)中，毛亞敏、彭曉莉等6位同學(xué)中榮獲一等獎(jiǎng)；朱佳海、張麗姿等16位同學(xué)獲全縣讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)二等獎(jiǎng)。2013年被6月我校被授予“湖南省文學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校”；被中方縣教育局評(píng)為青少年五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)單位；2013年我校在中方縣“平安伴我成長(zhǎng)”中小學(xué)生消防安全暑假作業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

積極開(kāi)展陽(yáng)光大課間活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，豐富學(xué)生校園生活，我校精心編排了陽(yáng)光大課間的活動(dòng)內(nèi)容，并且在實(shí)施過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善，通過(guò)全校師生不懈地努力，2013年全縣大課間活動(dòng)評(píng)比中我校榮獲一等獎(jiǎng)。

二是大力開(kāi)發(fā)校外課程資源，關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)校今年組織學(xué)生“走進(jìn)中方市場(chǎng)勞動(dòng)體驗(yàn)”、“敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”、“工業(yè)園區(qū)工廠大調(diào)查”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，得到了鍛煉，孩子們也學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。再是依托“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”扎實(shí)開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，提升廣大未成年人思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等各種靈活多樣方式搞好家校溝通，家長(zhǎng)滿意度達(dá)到90%以上。

三、課改的扎實(shí)有效推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展。

教學(xué)與科研相結(jié)合有效推進(jìn)了我校課程改革，實(shí)踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)。為此我校引導(dǎo)老師即時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，？？？？。

1、新理念，新課堂。我們中方小學(xué)推行“以學(xué)定教，少教多練”的教學(xué)模式，也是高效課堂教學(xué)方式的一種表現(xiàn)，目前，各學(xué)科都積極推行并融入到本學(xué)科中。老師們認(rèn)真總結(jié)、反思，把我校課改課堂界定為“由教師和學(xué)生共同探究和尋找符合自己實(shí)際的、符合學(xué)習(xí)需求的、能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的個(gè)性化課堂”，包含兩個(gè)方面意思，一是教師的教學(xué)有特色，能夠合理開(kāi)發(fā)教材，教學(xué)方式靈活而富有新意，能為學(xué)生提供充足的探究、交流時(shí)間與空間，課堂體現(xiàn)了時(shí)間的寬度、活動(dòng)的廣度、氣氛的濃度、內(nèi)容深度和結(jié)果的效度；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)有個(gè)性，不僅在自主、探究、合作、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)有準(zhǔn)確的把握，而且真正改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂里有學(xué)生思維的躍動(dòng)、靈感的碰撞和思想的火花。課堂狀態(tài)的對(duì)話由“一對(duì)多”變?yōu)椤氨瘫薄ⅰ岸鄬?duì)多”，從對(duì)教的聚集變?yōu)閷?duì)學(xué)的關(guān)注；從教學(xué)的預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的生成，課堂不是為教師而存在，而是為學(xué)生而存在；從文本學(xué)習(xí)變成探究式學(xué)習(xí)，小組式學(xué)習(xí)，是一種新的學(xué)習(xí)組織的變化，達(dá)

到一種“小政府，大社會(huì)”的學(xué)習(xí)效果；課堂表現(xiàn)出學(xué)習(xí)權(quán)利的回歸，學(xué)習(xí)是學(xué)生天賦的權(quán)利，從以教為主，到以學(xué)為主的新型高效課堂。

2、新課改，高成效。經(jīng)過(guò)一年的新課程改革，我校學(xué)生思維活躍，知識(shí)面廣，創(chuàng)新意識(shí)濃，合作意識(shí)強(qiáng)。2013年6月的小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)考核和肄業(yè)班學(xué)業(yè)檢測(cè)，是我校學(xué)生經(jīng)過(guò)新課改后首次參加的縣級(jí)檢測(cè)，取得了可喜的成績(jī)，三、四、五年級(jí)語(yǔ)文在中方縣名列前三名，五、六年級(jí)數(shù)學(xué)和五年級(jí)科學(xué)成績(jī)校排名居中方區(qū)第一，體現(xiàn)出課程改革的顯著成果。一年來(lái)，我校課改教師結(jié)合自己的實(shí)踐，積極開(kāi)展課后反思，認(rèn)真撰寫(xiě)課改實(shí)驗(yàn)論文，2012—2013學(xué)，我校教師共寫(xiě)新課程教學(xué)論文194篇，其中25篇優(yōu)秀論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)，169篇在縣級(jí)獲獎(jiǎng)，袁永光、楊盛業(yè)撰寫(xiě)的《走課題之路，促教師專業(yè)成長(zhǎng)》在懷化教育2013∕4期發(fā)表。（是否要寫(xiě)學(xué)生的變化、成績(jī)、課堂的成效）

3、重定位，促發(fā)展。為深入推進(jìn)我校課堂改革，推廣課改成功經(jīng)驗(yàn)，10月18日，在我校多媒體教室舉辦了課改觀摩研討活動(dòng)，參加活動(dòng)的有桐木小學(xué)、牌樓小學(xué)、爐亭坳學(xué)校和城北小學(xué)的部分教師，以及我校所轄的四個(gè)村小全體教師。吳海蓮、向曉春和楊麗華三位老師上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3堂課改示范課，他們的課堂教學(xué)充分展示了扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功和全新的教學(xué)理念，令聽(tīng)課教師耳目一新。課后，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)我校課改工作做了經(jīng)驗(yàn)交流，有力地促進(jìn)了課改新理念在我校的推廣，同時(shí)，充分發(fā)揮了我校課改示范導(dǎo)向作用。10月23日，縣教育局基教股、教研室?guī)ьI(lǐng)城北小學(xué)班子成員及課改教師來(lái)我校進(jìn)行課改課堂教學(xué)和課改工作經(jīng)驗(yàn)交流，深化我校課改工作，促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)，加快了課改的步伐，也為我校課改樣板校創(chuàng)建工作奠定了基礎(chǔ)。此外，活水、蔣家、龍場(chǎng)、蒿吉坪和新路河等六所學(xué)校班子成員來(lái)?？疾煨?wù)管理、樣板校建設(shè)和教育科研工作，不斷提升我校辦學(xué)品味。

四、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色 推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

一是班室文化顯個(gè)性。學(xué)校根據(jù)年級(jí)段的年齡特點(diǎn)為每個(gè)班級(jí)統(tǒng)一制作了

課改標(biāo)語(yǔ)、班訓(xùn)、每周格言，班級(jí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行文化布置，形成濃郁的文化氛圍。二是走廊文化有主題。教學(xué)樓走廊分國(guó)學(xué)經(jīng)典、文明禮儀、勵(lì)志、中華美德等不同主題懸掛文化鏡框，樓梯間張貼著激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)。三是櫥窗文化展風(fēng)采。對(duì)原櫥窗內(nèi)容進(jìn)行了更換，充分展示了師生風(fēng)采。四是溫馨文化暖人心。在花臺(tái)、廁所、樓梯間、垃圾桶、等處貼上溫馨怡人的提示語(yǔ)。做到每一面墻都會(huì)說(shuō)話，每一寸土地都會(huì)傳情，使校園每個(gè)角落都充滿濃郁的特色文化韻味，做到“校園無(wú)空白，處處都育人”。

二是，圍繞“建設(shè)書(shū)香校園”這一主題，學(xué)校投資50萬(wàn)元加強(qiáng)校園文化建設(shè)。有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開(kāi)展全校性讀書(shū)活動(dòng)，努力實(shí)踐“讀書(shū)引領(lǐng)成長(zhǎng)，習(xí)慣成就人生”的校訓(xùn)，達(dá)到“構(gòu)建閱讀生態(tài)，經(jīng)典浸潤(rùn)成長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)。提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)校書(shū)香校園文化建設(shè)，打造“書(shū)香校園”辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展，塑造內(nèi)涵豐富，特色鮮明的校園文化。

五、課改工作面臨的困惑及努力方向：

由于我校樣板學(xué)校建設(shè)才剛起步探索，從領(lǐng)導(dǎo)到老師都是“摸著 石頭過(guò)河”，因此，在工作中難免存在著諸多不足。主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改，課堂的教學(xué)模式在改，教師的備課方法在改，但考試評(píng)價(jià)的制度沒(méi)有改，對(duì)教師的常規(guī)考評(píng)沒(méi)有改。這樣的課改，勢(shì)必“換湯不換藥”，勢(shì)必“治標(biāo)不治本”，難以從根本上轉(zhuǎn)變教師觀念。

2、全國(guó)掀起了第八次課改高潮，我們中方縣已經(jīng)全面啟動(dòng)，“洋思教學(xué)法”、“杜郎口模式”等等，提出了很多課堂教學(xué)模式，到底我們應(yīng)該如何去教呢？我們探究了很多課堂教學(xué)模式——課堂以學(xué)生為中心，讓學(xué)生去探討，得出結(jié)論，完成教師設(shè)計(jì)的學(xué)案中的問(wèn)題就達(dá)到了本課的目標(biāo)。我對(duì)這種課堂教學(xué)就持有不

同的看法，我們看到的只是課堂突出了學(xué)生的主體地位，可是，往往忽視了教師的主導(dǎo)作用。那么什么樣的課堂教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才是自主高效的課堂教學(xué)模式？這是一個(gè)值得我們?nèi)パ芯康恼n題。諸多問(wèn)題急待專家具體引領(lǐng)。

3、在課改中教師的合作還不夠，大多數(shù)教師上課改課是“一人演戲，獨(dú)唱獨(dú)奏”，沒(méi)有形成集體合力。

針對(duì)這些制約我校課程改革發(fā)展的問(wèn)題，我校將從以下六個(gè)方面繼續(xù)努力，開(kāi)創(chuàng)我校課改新局面。

1、抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。

2、抓好課堂教學(xué)研究，認(rèn)真落實(shí)教師集體備課制度，促進(jìn)課堂教學(xué)研究。

3、抓好教師培養(yǎng)及名師名校長(zhǎng)工程，進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，努力把教師隊(duì)伍建設(shè)成為一支具有高度責(zé)任心和人文素養(yǎng)的群體。

4、抓好關(guān)鍵問(wèn)題的突破與解決，加強(qiáng)分析與反思。

5、加強(qiáng)“建設(shè)書(shū)香校園”力度，努力實(shí)踐以“讀書(shū)引領(lǐng)成長(zhǎng)，習(xí)慣成就人生”的校訓(xùn)，達(dá)到“構(gòu)建閱讀生態(tài)，經(jīng)典浸潤(rùn)成長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)。

6、抓好課改資料的積累、整理、匯報(bào)、交流。

總之，回顧我校新課程改革歷程，我們的學(xué)校管理和樣板校創(chuàng)建工作在忙碌中找到了充實(shí)，在細(xì)微中找到了認(rèn)真，在總結(jié)中得以反思，在反思中收獲了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也在教師日常工作中，看到了每位老師的真誠(chéng)的努力和付出，我們堅(jiān)信：有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有專家的指導(dǎo)，有我校教師的大膽創(chuàng)新和探索，我校的課改工作一定能取得好成績(jī)，我們中方中心小學(xué)的樣板學(xué)校建設(shè)一定能辦出特色！

中方縣中方中心小學(xué)

二0一三年十一月五日

對(duì)于課改模式、做法（如人人上過(guò)關(guān)課、推門(mén)聽(tīng)課，請(qǐng)教育局教研員指導(dǎo)老師上課改課，業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組是如何幫助老師上好課改課等）介紹的內(nèi)容還可以多一些，特別是體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。課改工作中老師們所做努力，教研組的活動(dòng)（如：按時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)、總結(jié)反饋課改經(jīng)驗(yàn)等）。在老師培訓(xùn)上還有切合課改的校本培訓(xùn)，如：學(xué)習(xí)課改方案、模式、電腦基礎(chǔ)知識(shí)、如何寫(xiě)學(xué)案、反思、外出學(xué)習(xí)的老師匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)等。還可以體現(xiàn)一下課改（結(jié)合德育教育）給師生帶來(lái)的變化。

第五篇：課改合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)

課改合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)

為了提高課堂小組合作學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。10月15日，會(huì)同林城中學(xué)安排課改小組黃春華老師利用周一班會(huì)課時(shí)間，在多媒體教室對(duì)全校七八年級(jí)課改合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)進(jìn)行了一次集體培訓(xùn)。這次培訓(xùn)除七八年級(jí)老師150多名學(xué)生小組長(zhǎng)外，還有學(xué)校所有的領(lǐng)導(dǎo)、各年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)、各班班主任及部分老師都參加了聽(tīng)課。

整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程分為三個(gè)部分。一是對(duì)全體組長(zhǎng)進(jìn)行思想動(dòng)員，通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征的分析和對(duì)小組長(zhǎng)職責(zé)的詮釋讓小組長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向“小老師”的角色的轉(zhuǎn)變。二是帶領(lǐng)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)并解讀《林城中學(xué)課堂標(biāo)評(píng)價(jià)表》，具體指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何在小組活動(dòng)中組織、引領(lǐng)、參與、幫扶、督促小組成員。三是對(duì)小組合作的模式進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)演示，學(xué)生根據(jù)演示找出優(yōu)點(diǎn)與不足，使學(xué)生更明確合作流程。黃春華老師還結(jié)合著自己一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，特別強(qiáng)調(diào)了如何在課堂中進(jìn)行預(yù)習(xí)、上課、討論、展示、測(cè)評(píng)、評(píng)價(jià)等實(shí)際操作問(wèn)題。

通過(guò)這次的集體培訓(xùn)，小組長(zhǎng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的模式有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，并從思想上進(jìn)行了重視，極大地調(diào)動(dòng)了小組長(zhǎng)的積極性，為今后的課堂小組合作學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

會(huì)同林城鎮(zhèn)中學(xué)黃春華報(bào)道