第一篇：規(guī)范小組合作,凸顯課改亮點(diǎn)

規(guī)范小組合作，凸顯課改亮點(diǎn)

董家鎮(zhèn)教育管理中心

李普權(quán)

在全縣推行新課改，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的當(dāng)下，小組合作學(xué)習(xí)基本成型，經(jīng)過筆者大量的聽課和走訪，絕大部分教師基本明確小組合作學(xué)習(xí)的基本操作方法，但在小組合作的內(nèi)涵建設(shè)上還存在著很大的問題，極大地影響著小組建設(shè)的深層次發(fā)展和教育質(zhì)量的穩(wěn)定與提高，因此，小組建設(shè)有待進(jìn)一步完善和規(guī)范化。在縣教委2012“三化質(zhì)量年”主題活動中，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范化建設(shè)，進(jìn)一步打造課改的亮點(diǎn)和特色，有著重要的意義。

規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵建設(shè)，包括哪些方面呢？怎么操作呢？筆者認(rèn)為：

一、規(guī)范班級文化建設(shè)

班級文化牌內(nèi)容應(yīng)包括：校名、班級（屆別）、班主任姓名、班名、班訓(xùn)、口號等基本內(nèi)容。

這一塊兒的文化建設(shè)要體現(xiàn)一種教育部門的文化素養(yǎng)，要有一定的大氣?！鞍嗝币哂屑?lì)性，讓學(xué)生隨時(shí)能看到班名，用班名來鼓舞自己，激勵(lì)自己，如“潤之”三班這一班名，標(biāo)志著學(xué)生心中永遠(yuǎn)裝著毛澤東偉人，向他學(xué)習(xí)，向他致敬。有偉人的領(lǐng)航，孩子們在知識的海洋里劈波斬浪，有偉人牽系，孩子們在理想的晴空中盡情翱翔。

“班訓(xùn)”是為了更好地規(guī)范班級成員的行為，形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)互助的集體氛圍，所制定的說教、教導(dǎo)語言，其語言簡明扼要。如“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”、“金的品質(zhì)，鐵的紀(jì)律”、“我自信，我出色，我努力，我成功”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等。

“班規(guī)”主要指中小學(xué)生管理班級中采取的規(guī)章制度。每個(gè)班的班規(guī)都不一樣，主要涉及學(xué)習(xí)、記錄、出勤、衛(wèi)生等諸多方面，是約束中小學(xué)生自我管理的重要措施。

“口號”指常供口頭呼喊的、帶有綱領(lǐng)性和鼓動作用的簡短句子。它帶有很強(qiáng)的傾向性，其引導(dǎo)性和鼓動性很強(qiáng)，是現(xiàn)代高效課堂中不可少的一大組成部分。如“勇往直前，永不止步”、“團(tuán)結(jié)拼搏，勇爭第一，我能!橫刀立馬，勇創(chuàng)新高，我行!”“董中七一，永爭第一；我努力，我精彩”、“拼搏，拼搏，再拼搏，奮斗，奮斗，再奮斗！”等。

班級文化牌由學(xué)校統(tǒng)一制作，應(yīng)包括班名、班主任（班主任欄留空，由記號筆填寫，便于更換）、屆別（畢業(yè)年和幾班）、班訓(xùn)、口號，形成一個(gè)“班級風(fēng)采展示牌”。尺寸要統(tǒng)一，設(shè)計(jì)要精美，懸掛教室講臺門外?！鞍嗉夛L(fēng)采展示牌”可以代替“班牌”。還可以增設(shè)班歌、班徽、班旗、班級公約等內(nèi)容。

二、規(guī)范小組文化建設(shè)

小組文化建設(shè)牌應(yīng)包括：組名、組長、組歌、組訓(xùn)、口號等內(nèi)容。

1、科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組。把全班同學(xué)按6人一組進(jìn)行分組，每小組平均搭配成績，并按A1、A2、B1、B2、C1、C2將學(xué)生按成績進(jìn)行三類編號，體現(xiàn)一個(gè)立體式的組員結(jié)構(gòu)。

2、科學(xué)取名組建文化。組名要響亮，要能代表小組成員的意志、志向。“組訓(xùn)、口號”的要求近似于班級文化建設(shè)中的“班訓(xùn)”和“口號”要求。比如組訓(xùn)：“做一個(gè)文明學(xué)生”、“放棄者絕不成功，成功者絕不放

棄”、“組長的命令就是行動”、“笨鳥先飛，勤能補(bǔ)掘”、“只要功夫深，鐵杵磨成針”等；比如口號：“相信自我，挑戰(zhàn)自己，超越自我，成就自我”、“獵鷹，獵鷹，勇爭第一”、“不畏風(fēng)雨，勇敢前進(jìn)，去迎接雨后的彩虹”、“我為失敗而來，我為成功而生”、“陽光！陽光！勇敢樂觀，永帶微笑！”等。

3、科學(xué)制作小組組牌。小組組牌要由學(xué)校統(tǒng)一制作，組牌內(nèi)容應(yīng)包括：組名、組徽、組序、組歌、組訓(xùn)、口號、組長姓名、小組成員（成員要固定A1、B1、C1、A2、B2、C2）等內(nèi)容。組牌的結(jié)構(gòu)形式可以“人字架”，也可以是座式的架子。組牌每天要放在小組桌前，不得由教師或?qū)W校收藏。組牌就是小組的一面鏡子，隨時(shí)要檢閱小組成員，隨時(shí)鼓舞著小組成員的學(xué)習(xí)。

三、規(guī)范自主學(xué)習(xí)要求

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也就是“獨(dú)學(xué)”，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一個(gè)重要階段。這一階段，要求學(xué)生會使用“雙色筆”和“三題本”。通過自學(xué)環(huán)節(jié)，解決20%的新知識。

1、雙色筆。必須學(xué)會使用“雙色筆”（紅色和藍(lán)色）。指不會的問題、拓展的疑問批注用紅筆勾畫出來，重點(diǎn)語句、符號、學(xué)習(xí)體會筆記、其他批注用藍(lán)（黑）色筆勾畫。

2、三題本。學(xué)生手頭要有固定的“問題、難題、錯(cuò)題本”（簡稱“三題本”），形成自己的學(xué)習(xí)資源庫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這自主學(xué)習(xí)階段，把本課不懂的問題寫在一塊便于研討；把自己認(rèn)為困難的問題記在一處，便于后期整理歸類；把自己弄錯(cuò)的題或易錯(cuò)的題集中一塊，便

于后期再次學(xué)習(xí)不再出錯(cuò)。三題本在各學(xué)科各個(gè)時(shí)段都可用。

四、規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)方式

組長要對組員進(jìn)行合理分工，要特別注意根據(jù)題目需要做好組員ABC層次的對學(xué)搭配，關(guān)注差生發(fā)展，力爭組內(nèi)人人當(dāng)堂訓(xùn)練通過率達(dá)85%以上。

其學(xué)習(xí)方式是“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，也是“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教師要樹立新的課程觀、新的知識觀、新的學(xué)生觀、新的教師觀、新的教學(xué)觀和新的課堂觀，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、變“我要學(xué)”為“我能學(xué)，我會學(xué)”、變“我積累”為“我創(chuàng)新”、變“我介入”為“我投入”、變“我相同”為“我不同”，其順序是先學(xué)后教，其核心是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，其具體操作可見下一條“規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)的程序”。

五、規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)的程序

1、掌握“271高效課堂”學(xué)習(xí)的三個(gè)基本階段

（1）預(yù)習(xí)自學(xué)階段：通過8分鐘（20%）的預(yù)習(xí)，學(xué)懂20%的知識，找出不懂的問題。

（2）高效生存階段：針對預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題，合作探究解疑，小組內(nèi)不能解決的問題，在全班進(jìn)行小組交流質(zhì)疑探討。小組長隨時(shí)關(guān)注成員對預(yù)習(xí)遇到問題的解決和整個(gè)學(xué)習(xí)過程，課堂結(jié)束，小組長對每個(gè)成員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)收、總結(jié)、打分。具體包括“合作探究、展示點(diǎn)評、質(zhì)疑拓展”三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

（3）訓(xùn)練拓展階段：這是學(xué)習(xí)效果檢查的重要環(huán)節(jié)。組長反饋組員 的學(xué)習(xí)效果，教師反饋全班學(xué)習(xí)效果。

2、掌握小組合作學(xué)習(xí)的五個(gè)基本步驟（1）讀書自學(xué)、自主探究

學(xué)生以高效導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)路線圖，通研教材，完成導(dǎo)學(xué)案上的啟發(fā)性問題。

（2）完成學(xué)案、訓(xùn)練應(yīng)用

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成自學(xué)任務(wù)后，完成當(dāng)堂導(dǎo)學(xué)題目，檢驗(yàn)自學(xué)效果，找疑難，找不足。

（3）分組合作、討論解疑

小組長組織本組成員先一對一進(jìn)行分層討論，然后小組內(nèi)部交流討論；學(xué)習(xí)小組長組織小組的每一個(gè)成員積極參與，討論將要展示的內(nèi)容，討論自學(xué)中遇到的困惑；老師也要深入小組參與學(xué)生討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（4）展示點(diǎn)評、總結(jié)升華

小組內(nèi)由B層C層展示，A層點(diǎn)評、拓展，組組展示、多人展示，便于評價(jià)。展示的內(nèi)容可以分為“四點(diǎn)四類”：即“四點(diǎn)”指重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)；“四類”指規(guī)律、方法、小竅門、跟蹤練習(xí)。

點(diǎn)評、質(zhì)疑是深挖教材、生成目標(biāo)的關(guān)鍵。質(zhì)疑不同思路、不同方法，點(diǎn)評思路、總結(jié)規(guī)律。

通過合作展示交流，在組內(nèi)解決70%的新知識。在交流中對新知識的掌握和理解還不能達(dá)成共識，由教師點(diǎn)拔，實(shí)現(xiàn)10%的知識由老師教會。

（5）總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測

反芻（chú）俗稱倒嚼（dǎojiào），是指進(jìn)食經(jīng)過一段時(shí)間以后將半消化的食物返回嘴里再次咀嚼。利用4分鐘時(shí)間進(jìn)行知識的總結(jié)與反芻有利于進(jìn)步消化和鞏固。當(dāng)堂檢測至關(guān)重要，是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化。

六、規(guī)范小組交流展示

1、組員要以小組名義積極展示；展示要盡量脫稿，能突顯關(guān)鍵詞關(guān)鍵點(diǎn)；能分點(diǎn)書面展示，能用雙色筆或彩色粉筆寫出關(guān)鍵詞關(guān)鍵點(diǎn)，書寫規(guī)范、清楚。

2、展示者要有規(guī)范的起始性語句，并能分條分點(diǎn)闡述，比如：我代表“XX”小組展示，我們XX小組的意見是，當(dāng)展示完成時(shí)要有規(guī)范性的結(jié)束語，如：其他小組還有不同的看法嗎？其他小組還有補(bǔ)充嗎？請大家質(zhì)疑！你們認(rèn)為我們小組的意見正確嗎？當(dāng)有人質(zhì)疑，辯論過程完畢后，展示人要說聲“謝謝”以示禮貌。規(guī)范性的起始語和結(jié)束語，有利于學(xué)生組織展示交流語言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3、積極傾聽。傾聽是一種習(xí)慣和能力，要讓學(xué)生在傾聽中注意尊重對方，不要打斷對話，要讓對方把話說完；不要匆忙下結(jié)論，不要急于評價(jià)對方的觀點(diǎn)，不要急切地表達(dá)建議；不要做小動作，不要走神，不必介意別人講話的特點(diǎn)。

4、教師要隨機(jī)對展示組和非展示組存在的主要問題給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正。

5、展示結(jié)束時(shí)都要有掌聲鼓勵(lì)。

七、規(guī)范小組評價(jià)體系

評價(jià)，就是針對學(xué)生在一段時(shí)間里對新知識的學(xué)習(xí)、理解效果或處于一種什么學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行的評估，可以是一個(gè)單一問題的評價(jià)，也可以是一系列問題的綜合評價(jià)。

1、規(guī)范評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。全鎮(zhèn)中小學(xué)采用“個(gè)人（小組）晉級四級評價(jià)制度”，即1個(gè)太陽=10個(gè)月亮，1個(gè)月亮=10顆星星，1顆星星=10分。1個(gè)月亮=100分，1個(gè)太陽=1000分。星級屬于班級表彰范籌，月亮級別屬于年級表彰范籌，太陽屬于學(xué)校表彰范籌，評出“（學(xué)校、年級、班級）X星級學(xué)習(xí)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)小組或先進(jìn)班級”等。學(xué)校要制定相應(yīng)的X星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2、規(guī)范評價(jià)制度。中小學(xué)要統(tǒng)一建立以下評價(jià)制度：X星級個(gè)人評價(jià)制度、X星級小組評價(jià)制度、X星級班級評價(jià)制度和相應(yīng)的表彰制度等。

3、規(guī)范評價(jià)手段。一切評價(jià)表彰的根本來源于平常的評價(jià)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的集累，所以，教師要隨時(shí)用分?jǐn)?shù)給予小組、個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)。教師評價(jià)到小組，小組長評價(jià)到成員。教師要利用好當(dāng)堂課小組評價(jià)量表，做到組不漏分，分不濫組。

4、規(guī)范評價(jià)程序。每節(jié)課教師做好當(dāng)堂課的小組評價(jià)，每節(jié)課小組總分不超過5分，由值周班長做好小組分?jǐn)?shù)摘錄保存；記分小組長每節(jié)課評價(jià)量化每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，每節(jié)課總分不超過2分。當(dāng)天由值周班長、記分小組長分別做好小組和個(gè)人的得分匯總，并于次日早會上公布，或者在教室張貼欄公布，每周作好匯總，作好公布。

5、規(guī)范評價(jià)結(jié)果。學(xué)校（年級組）每四周（學(xué)月）進(jìn)行一次表彰總

結(jié)。值周班長將小組得分匯總和個(gè)人得分匯總上報(bào)年級組（學(xué)校），推選表彰X星級學(xué)習(xí)小組和X級優(yōu)秀班級和X星級個(gè)人，頒發(fā)獎(jiǎng)狀；最后一學(xué)月要匯總?cè)诘牡梅?，由學(xué)校進(jìn)行表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

6、規(guī)范評價(jià)公示。班級要將每周評出的X星級個(gè)人和X星級小組在班級公示欄進(jìn)行公示；年級組（學(xué)校）每學(xué)月評選的X星級個(gè)人、X星級小組和X星級班級進(jìn)行統(tǒng)一公示，以激勵(lì)更多的學(xué)生和家長；學(xué)校每學(xué)期評選的X星級個(gè)人、X星級小組和X星級班級要通知家長到場，頒發(fā)獎(jiǎng)牌和統(tǒng)一公示，并對特別優(yōu)秀的五星級個(gè)人給予照片公示。

評價(jià)要有鼓勵(lì)性、計(jì)劃性，要讓評價(jià)貫穿課堂始終、貫穿每堂課、貫穿每周、貫穿每個(gè)學(xué)月和每個(gè)學(xué)期。

規(guī)范化小組建設(shè)，是小組合作學(xué)習(xí)的形與神的建設(shè)，是小組合作學(xué)習(xí)的核心建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，是深入推進(jìn)課改的重要舉措，只有建設(shè)具有特色的學(xué)校課改個(gè)性、我們的課改才能科學(xué)地向前邁進(jìn)。

第二篇：小學(xué)小組合作課改匯報(bào)材料

樹人班小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探匯報(bào)材料

在新課改開展的如火如荼的情形下，在學(xué)校教務(wù)處的組織下，我們五年級2班在2016年10月初進(jìn)行了課改，嘗試開展“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與、勤于動手、樂于探究成為課堂的主流，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

1、合作小組組建

首先由班主任精心組織，全體科任教師參與，把學(xué)生編成“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，兼顧學(xué)科，男女混編”的四人學(xué)習(xí)小組，在小組組建中首先要確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的1號組長；其次，對組長進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，教會他對組員進(jìn)行合理而簡單的分工；第二，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；第三，指導(dǎo)組長組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第四，指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，組長應(yīng)問個(gè)為什么，請組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時(shí)，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第五，指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。

其次，培養(yǎng)一批參與課堂展示的2號積極分子，為其他同學(xué)樹立一個(gè)榜樣，起到帶動作用。老師有意通過個(gè)別輔導(dǎo)，讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵，榜樣的力量是無窮的。其他同學(xué)在榜樣的帶動下，逐漸形成個(gè)個(gè)想?yún)⑴c，人人想嘗試局面。

第三，結(jié)合上述要求，按學(xué)生身高、眼睛近視程度、男女生比例、表現(xiàn)程度和五科平均成績最好的13人為1號學(xué)生，14——26名為2號學(xué)生，27——39號為3好學(xué)生，40——52號為4號學(xué)生，位置為順時(shí)針1、2、3、4號，1、2號面向黑板，3、4號相對而坐，其中2、3、4號分別負(fù)責(zé)語文數(shù)學(xué)和英語學(xué)科，1號負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查；并1、4號，2、3號進(jìn)行一幫一結(jié)對。這一編排既有利于學(xué)科間的優(yōu)勢互補(bǔ)，又有利于小組間的競爭;圍坐一桌，建立組 1 長、學(xué)科長組織，確定固定的合作學(xué)習(xí)伙伴。由學(xué)生制定組名和口號，確定組長學(xué)科長職責(zé)等。

2、精心編寫教案

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，編寫教案要結(jié)合小組合作模式，所以編前必須深入閱讀文本，鉆研教材，把握教材內(nèi)容、教學(xué)要求，切實(shí)認(rèn)真地備好教材，分五個(gè)步驟進(jìn)行操作：研讀課標(biāo)、教材、資料、研究學(xué)情--主備課編寫--集體討論--修改--定稿。

教案編寫要圍繞單元教學(xué)要求和課后練習(xí)，每課設(shè)置3-4學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度;目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。要用“我能記住、我能說出、我會運(yùn)用、我能解決”等可檢測的明確用語，并指出重難點(diǎn)。

3、要有小組合作的開展特色

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在初期，常常在交流展示環(huán)節(jié)出現(xiàn)冷場的情況。孩子們你推我搡，都不愿意站起來匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。于是，我告訴孩子們：“課堂就是你們犯錯(cuò)的地方。不要怕說錯(cuò)，只要站起來說了，你就已經(jīng)是在學(xué)習(xí)了，就已經(jīng)值得肯定了?！币虼耍婚_始，課堂上不管孩子說錯(cuò)說對，只要孩子發(fā)表了自己最真實(shí)的想法，我都會給予他最熱情的鼓勵(lì)，別的孩子也會送上最熱烈的掌聲。慢慢的，孩子們消除了心理上的戒備，他們的心情完全放松了，思維也變得活躍了，課堂上常常上演“唇槍舌劍，你來我往”的好戲。連那些一開始走上講臺，便會手足無措，面紅耳赤，甚至還會微微發(fā)抖的孩子現(xiàn)在也已經(jīng)都變得能夠侃侃而談了。

俯下身子，和孩子平等對話，讓子徹底信任你，把你當(dāng)朋友，卸下思想負(fù)擔(dān)，敢想敢說，這是增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性最基礎(chǔ)的一步。

4、進(jìn)行捆綁式評價(jià)，增強(qiáng)小組凝聚力

有一句話說得好：“鐵打的小組，流水的班?！苯⑿〗M之后，我就告訴孩子，從此你們四個(gè)人就是一個(gè)小集體了。每一個(gè)人的表現(xiàn)都將直接影響到小組的評價(jià)。我把學(xué)生按優(yōu)中差分1、2、3、4四類，在課堂展示中，不同層次的小組成員的分值不同，1類學(xué)生最低,4類最高，2、3類學(xué)生居中。這就是鼓勵(lì)學(xué)困生大膽發(fā)言，鼓勵(lì)優(yōu)生主動去幫助輔導(dǎo)差生，做到共同進(jìn)步。在評價(jià)中，先以作業(yè)和課堂發(fā)言為評價(jià)項(xiàng)目，我做到：“次次有分?jǐn)?shù)，堂堂有評價(jià)，天天有評比，周周有獎(jiǎng)勵(lì)，月月有匯總?！币恢苓M(jìn)行一次分值匯總，在下周一的班會課上對上一周評出的優(yōu)秀小組進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀小組可以在適度的范圍內(nèi)對老師或別的小組提出一個(gè)要求，最差小組要在班會時(shí)間為全班同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目。每月進(jìn)行一次匯總，優(yōu)秀小組的組員會得到一封老師寫給家長的表揚(yáng)信，會讓家長滿足孩子的一個(gè)愿望。這樣學(xué)生就有了奮斗的目標(biāo)，他們都要為小組的榮譽(yù)而努力。這個(gè)時(shí)候孩子們的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是在老師和家長的逼迫之下了，他們已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地行為，他們是在為小組而戰(zhàn)，為榮譽(yù)而戰(zhàn)。以后我還要在各個(gè)小組的同質(zhì)范圍內(nèi)進(jìn)行比賽評比，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

有了學(xué)習(xí)的自覺性，課堂上的學(xué)習(xí)便會出現(xiàn)事半功倍的效果，課堂實(shí)效性會大大提高

5、老師主動讓位，讓孩子當(dāng)老師

在課堂中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，老師能不開口盡量不開口。老師時(shí)不時(shí)的裝一裝“傻”，把孩子當(dāng)老師，去向他們請教問題。孩子們很樂意當(dāng)老師，他們很樂于教別人。為了教好教會別人，他們會在課前自己主動去學(xué)很多的知識。因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，以上措施充分保障了學(xué)生在課堂的主體地位，有效營造出一種學(xué)生主動參與教學(xué)的氛圍，真正提高了小組合作學(xué)習(xí)的效益，使小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)，有效地促進(jìn)了學(xué)生積極進(jìn)取、自主合作探究的意識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和綜合學(xué)習(xí)能力。

2016年12月28日

第三篇：小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范

小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范（討論稿）

為進(jìn)一步推進(jìn)我?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，提高課堂實(shí)效性，充分釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)力，從本學(xué)期開始，決定在小組合作方面作文章，挖潛力。

本規(guī)范包括學(xué)生在分組分工、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)言、傾聽、質(zhì)疑答疑、歸納整理、理解記憶、檢測反饋、復(fù)習(xí)鞏固十個(gè)方面的行為要求?？捎糜谛〗M建設(shè)培訓(xùn)。

一、組長及組員分工、職責(zé)

（一）組長職責(zé) 1．組織

小組建立后要組織小組成員取好小組名稱，提出小組活動口號，制定小組計(jì)劃、奮斗目標(biāo)、小組約定等；組長負(fù)責(zé)組織課堂討論，做到每位組員都積極參與討論發(fā)言，有發(fā)言有補(bǔ)充有記錄，做到有序有效，活而不亂；分組展示時(shí)組長鼓勵(lì)組員積極展示，必要時(shí)進(jìn)行分工，有展示有補(bǔ)充有總結(jié)有評價(jià)；組長負(fù)責(zé)記錄本組成員的課堂展示積分，每天一公示，每周一小結(jié)，每月一評價(jià)；小組長要定期組織小組成員會議，總結(jié)分析本小組學(xué)習(xí)等情況，討論提出改進(jìn)辦法。2．協(xié)調(diào)

組長要學(xué)會做好組員的思想工作。小組長要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大同，存小異，要充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，調(diào)動積極性，形成小組合力；發(fā)揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系；協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，處理好小組之間的關(guān)系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。3．示范

小組長要帶好頭并發(fā)動組員積極參加各項(xiàng)集體活動，時(shí)時(shí)處處帶頭維護(hù)班級和學(xué)校榮譽(yù)。要求組員做到的，小組長首先要做到。小組長要時(shí)時(shí)處處起榜樣作用，做好示范。4．監(jiān)輔

小組長要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項(xiàng)制度的遵守情況和各項(xiàng)作業(yè)的完成情況，組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助，要督促同伴改正錯(cuò)誤，幫助同伴完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。督促完成作業(yè)不積極的同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導(dǎo)工作。

（二）組員職責(zé) 記錄員：記錄學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，小組成員的發(fā)言情況和作業(yè)完成情況及小組成員行為規(guī)范情況。

檢查員：負(fù)責(zé)檢查、督促小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。

紀(jì)律監(jiān)督員：負(fù)責(zé)本小組的紀(jì)律維護(hù)，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧等現(xiàn)象及時(shí)制止，對課間學(xué)生的日常行為習(xí)慣、衛(wèi)生打掃等進(jìn)行監(jiān)督。

二、自主學(xué)習(xí)規(guī)范內(nèi)容

（一）內(nèi)容

1．自主學(xué)習(xí)：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自主完成指定內(nèi)容。

2．初步理清知識的結(jié)構(gòu)，明確內(nèi)容的重、難點(diǎn)，疑難問題。

（二）方法 1．獨(dú)立完成。

2．以問題為抓手，運(yùn)用雙色筆就獨(dú)學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行標(biāo)注，帶到對學(xué)、群學(xué)中解決。3．自學(xué)階段，獨(dú)立學(xué)習(xí)，不打擾別人。

（三）評價(jià)

自評，這節(jié)課布置的預(yù)習(xí)任務(wù)我認(rèn)真預(yù)習(xí)了沒有，我的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。

三、合作學(xué)習(xí)規(guī)范

（一）內(nèi)容 1．個(gè)人規(guī)范

（1）做到入室即靜，進(jìn)入教室后不追打、亂扯、閑聊。服從組長安排，適時(shí)做好課堂筆記。（2）積極參與小組討論，解答學(xué)習(xí)問題；積極參與課堂交流，積極參與組內(nèi)結(jié)對幫扶活動，做到當(dāng)堂不明白的問題，及時(shí)請教。

（3）認(rèn)真、獨(dú)立按時(shí)完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時(shí)交納，不抄襲，積極主動地選做有一定難度和挑戰(zhàn)性的題。2．合作規(guī)范

（1）學(xué)習(xí)規(guī)范：首先通過同層次學(xué)生的對學(xué)解決獨(dú)學(xué)過程中存在的問題；再由學(xué)習(xí)組長組織成員對照學(xué)習(xí)目標(biāo)問題開展有效的合作、探究、對子幫扶，若還有疑問，可派人出訪；最后交流展示。

（2）交流程序：4-3-2-1，交流時(shí)不僅要校對答案對錯(cuò)，而且要弄清為什么、出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因、用到的方法等。

（3）提問方法：可從不能解決的問題、小組內(nèi)疑異的問題、方法的問題幾個(gè)方面入手。（4）展示機(jī)會：當(dāng)有兩個(gè)以上同學(xué)競相發(fā)言時(shí)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)主動把機(jī)會讓給別人；已發(fā)言過的同學(xué)主動把機(jī)會讓給未發(fā)過言的同學(xué)。

（5）結(jié)對幫扶：1——4結(jié)對，2——3結(jié)對。也可以1——2結(jié)對，3——4結(jié)對。3．合作要求

（1）課前合作：分工查找資料，資源共享，共同完成預(yù)習(xí)作業(yè)，在預(yù)習(xí)的過程中討論、交流、辯論，相互尋求幫助、檢查批改作業(yè)，共同解決疑難問題。

（2）課堂合作：課堂上由發(fā)言人匯報(bào)小組成果，其他同學(xué)可補(bǔ)充發(fā)言。討論、交流、辯論，相互質(zhì)疑提問，相互幫助，相互檢查批改作業(yè)、試卷，共同解決疑難問題。

（3）課后合作：對課堂尚未解決的疑難問題、知識的復(fù)習(xí)與鞏固，課后再交流，利用課間、自習(xí)課，有條件的或回到家里進(jìn)行網(wǎng)上交流、電話咨詢，共同查漏補(bǔ)缺。

（二）方法

1．積極參與集體學(xué)習(xí)，按規(guī)范操作。2．虛心接受別人的指導(dǎo)。

（三）評價(jià)

1．自評，合作學(xué)習(xí)我積極參與了沒有，我對這節(jié)課的合作學(xué)習(xí)是滿意，比較滿意還是不滿意，并對自己作出優(yōu)秀、良好、一般的評價(jià)。2．組評。

四、發(fā)言展示規(guī)范

（一）內(nèi)容

1．圍繞中心問題發(fā)言，說清理由，不東拉西扯。

2．不羅嗦，不重復(fù)別人發(fā)言，把自己的觀點(diǎn)表達(dá)明白。3．小展示

主要說出想法。即說思路，說思維的過程。課上可以個(gè)人獨(dú)自小聲說，同位之間練習(xí)說，四人小組互相說，等等。討論完后，組長組織組員用最快的方式小結(jié)歸納本組探究結(jié)論。結(jié)束后，回位舉手，向老師示意完成任務(wù)。4．大展示

（1）各組主要展示合作探究結(jié)果，闡釋重難點(diǎn)和相關(guān)注意事項(xiàng)，并作必要的拓展和總結(jié)，其它各組必須聽懂內(nèi)容，同時(shí)積極思考、發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問，也可進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。（2）展示學(xué)生要進(jìn)入預(yù)定位置（展示者側(cè)著身子，與展板和學(xué)生分別成30度的角，一定要讓全班每一個(gè)學(xué)生都能看見，可以在臺上，也可以在臺下），展示者盡量脫稿或半脫稿；做到姿勢端正，態(tài)度自然，語言簡練明確，特別是聲音宏亮，善于運(yùn)用肢體語言，很精神；板書要迅速、工整規(guī)范。

（3）聽展者坐要端正，站要直立，站位要合理；做到不插嘴、不私下議論；能根據(jù)師生補(bǔ)充點(diǎn)撥隨時(shí)記錄，做好即時(shí)性鞏固及問題整理。

（4）展示者展示完后，聽展者如有疑問要及時(shí)提出，其他同學(xué)可以進(jìn)一步質(zhì)疑；質(zhì)疑、補(bǔ)充時(shí)，要做到有搶有讓、簡明扼要；進(jìn)行質(zhì)疑時(shí)無需舉手，可直接起立發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（5）聽展者在補(bǔ)充評價(jià)時(shí)，目視被評價(jià)者；不做重復(fù)、無意義評價(jià)；被點(diǎn)評同學(xué)要認(rèn)真對待他人評價(jià)，及時(shí)改進(jìn)。（6）展示用語 展示前：“我認(rèn)為??（對前一個(gè)同學(xué)的發(fā)言作簡單的評價(jià)）” 過程中：“我們組的觀點(diǎn)是??”、“我的解題的思路是??”、“應(yīng)注意的問題是??”、解題的方法、規(guī)律是??”、“我的收獲感悟是??”、“我對這個(gè)問題還有疑問是??”等。結(jié)束時(shí)：“發(fā)言完畢”、“同學(xué)們還有什么補(bǔ)充或疑問？”“同學(xué)們有其他意見嗎？”、“謝謝”等。

（二）方法

1．發(fā)言大膽、聲音洪亮。

2．按規(guī)范操作，虛心接受組長和老師的指導(dǎo)。

（三）評價(jià)

評價(jià)內(nèi)容：敢說，能說，會說。敢說：積極主動在同伴面前說出自己的見解，大膽提出質(zhì)疑。能說：站姿端正，聲音洪亮，表述清楚，邏輯性強(qiáng)。會說：獨(dú)立思考，回答正確，見解獨(dú)特。

五、傾聽評價(jià)規(guī)范

（一）內(nèi)容

1．聽別人發(fā)言時(shí)，眼睛要注視著對方，以微笑、點(diǎn)頭，表示感興趣或者贊許；

2．邊聽邊想，努力記住別人的發(fā)言要點(diǎn)，有不同意見要耐心聽完別人的發(fā)言后再提出。3．邊聽邊分辨出和自己發(fā)言相同的內(nèi)容，自己發(fā)言時(shí)不重復(fù)并對前面的發(fā)言作簡單的評價(jià)。4．對別人發(fā)言如有疑問，請對方解釋時(shí)，要有禮貌，用“是否請你”或“你是不是可以”。5．評價(jià)用語：如xxx同學(xué)主動、耐心地幫助我，我已找到了解決問題的方法。他的解題方法太新穎了，我還沒有弄明白。xxx同學(xué)自愿代表他們小組發(fā)言，全面、準(zhǔn)確地匯報(bào)了他們的共同學(xué)習(xí)成果。

（二）方法：按規(guī)范內(nèi)容操作。

（三）評價(jià)：自評，是否記住別人的發(fā)言要點(diǎn)，是否發(fā)表了自己獨(dú)特見解。

六、質(zhì)疑答疑規(guī)范

（一）內(nèi)容

質(zhì)疑環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂，只要不懂就可以質(zhì)疑。

（二）方法 1．獨(dú)立思考時(shí)有不懂的問題，標(biāo)記好，組內(nèi)質(zhì)疑。2．合作交流有不同的觀點(diǎn)，大膽質(zhì)疑辯論，直到弄清。

3．大膽說出自己和別人不同的想法，敢于對別人的想法、對書本上的知識、對老師提出質(zhì)疑。

4．學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值的疑難問題提出來，緊扣學(xué)習(xí)重難點(diǎn)質(zhì)疑。5．從學(xué)習(xí)的方法上進(jìn)行質(zhì)疑。

（三）方法

1．對于比較簡單的問題，組內(nèi)解決。

2．對于學(xué)生普遍存在的問題，先討論交流，在每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生釋疑。3．對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混易錯(cuò)的問題，讓學(xué)生多次研討，全班釋疑。

4．對于與本課關(guān)系不大的問題，或者是后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可引導(dǎo)到課下作為拓展。

（四）評價(jià)

能提出有價(jià)值、創(chuàng)新問題的小組給予肯定評價(jià)。

七、歸納整理規(guī)范

（一）內(nèi)容

當(dāng)堂課所學(xué)知識點(diǎn)。

（二）方法

1．組內(nèi)成員按4321依次復(fù)述課堂內(nèi)容和自己的收獲，組長總結(jié)。小組達(dá)成共識，把要點(diǎn)整理在筆記本上。

2．用知識網(wǎng)絡(luò)圖歸納整理。如綱目式、圖示式、表格式、問題式等。

（三）評價(jià)

1．學(xué)生是否養(yǎng)成自我歸納整理知識的習(xí)慣。2．梳理的知識網(wǎng)絡(luò)圖是否簡要明確。3．組長檢查督促，一周一小結(jié)評比。

八、理解記憶規(guī)范

（一）內(nèi)容

課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)需要理解識記的知識。

（二）方法：

1．組內(nèi)成員共想妙招，加強(qiáng)理解記憶。

2．利用生動形象的比喻，幫助加深理解記憶。3．調(diào)動興趣，加深理解記憶。

4．利用對比、生活中的實(shí)例，幫助組員降低理解記憶難度。

5．利用直觀工具，提高組員理解記憶速度

二、限時(shí)記憶，開展小組競賽。提高學(xué)生的興趣，提高記憶速度。

（三）評價(jià)

以小組為單位，以適當(dāng)?shù)姆绞浇o以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

九、檢測反饋規(guī)范

（一）內(nèi)容

測試的內(nèi)容必須緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）方法

1．根據(jù)文理科的不同，保證時(shí)間5——10分鐘。2．要求學(xué)生獨(dú)立完成。

3．方式靈活多樣。⑴檢測的形式靈活多樣?？刹扇〗M間互批，也可采取組間競爭等方式。⑵檢測的題目靈活多樣?？蓪W(xué)生單個(gè)出題、也可小組集體出題、還可教師出題。⑶檢測的內(nèi)容靈活多樣?？煽陬^檢測、可PPT檢測、可試卷出示。

4．反饋要及時(shí)。及時(shí)反饋，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)，查缺補(bǔ)漏。

（三）評價(jià)

1．課堂每一環(huán)節(jié)學(xué)生是否高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．取得優(yōu)秀成績的學(xué)生為小組加一分，不及格的減一分。課外以小組為單位充分落實(shí)輔差任務(wù)。

十、復(fù)習(xí)鞏固規(guī)范

（一）內(nèi)容

緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)。

（二）時(shí)間

每天早自習(xí)或者晚自習(xí)對知識要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，每周進(jìn)行一次組內(nèi)互查，每月進(jìn)行一次檢測。

（三）形式

組員互查、組間競爭、教師檢測。1．學(xué)生自主復(fù)習(xí)

（1）對照目標(biāo)，自我檢測。例如，預(yù)習(xí)課結(jié)束以前或某一獨(dú)立的知識點(diǎn)完成之后，學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)學(xué)會的寫在提綱上，再對照目標(biāo)進(jìn)行自查。

（2）同桌或小組互查?？梢詢扇艘唤M互相提問，也可以由四人一組的組長檢查，標(biāo)注出批改人姓名，然后組長將檢查過程中的問題羅列出來反饋給老師，全班匯總，進(jìn)行歸類，以便更好地進(jìn)行一次課的學(xué)習(xí)。

（3）開展組間競爭，在競賽中達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。2．教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)

（1）書面考試。教師將每一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)整理歸納，出題考試或練習(xí)。（2）提問展示。教師以提問的方式，學(xué)生或單個(gè)回答，或集體展示。

（三）評價(jià)

當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)必須在當(dāng)天的晚自習(xí)或第二天早自習(xí)完成復(fù)習(xí)。

第四篇：課改合作學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行培訓(xùn)

課改合作學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行培訓(xùn)

為了提高課堂小組合作學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。10月15日，會同林城中學(xué)安排課改小組黃春華老師利用周一班會課時(shí)間，在多媒體教室對全校七八年級課改合作學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行了一次集體培訓(xùn)。這次培訓(xùn)除七八年級老師150多名學(xué)生小組長外，還有學(xué)校所有的領(lǐng)導(dǎo)、各年級年級組長、各班班主任及部分老師都參加了聽課。

整個(gè)培訓(xùn)過程分為三個(gè)部分。一是對全體組長進(jìn)行思想動員，通過對小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征的分析和對小組長職責(zé)的詮釋讓小組長實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向“小老師”的角色的轉(zhuǎn)變。二是帶領(lǐng)組長學(xué)習(xí)并解讀《林城中學(xué)課堂標(biāo)評價(jià)表》，具體指導(dǎo)小組長如何在小組活動中組織、引領(lǐng)、參與、幫扶、督促小組成員。三是對小組合作的模式進(jìn)行了現(xiàn)場演示，學(xué)生根據(jù)演示找出優(yōu)點(diǎn)與不足，使學(xué)生更明確合作流程。黃春華老師還結(jié)合著自己一年多來的教學(xué)實(shí)踐，特別強(qiáng)調(diào)了如何在課堂中進(jìn)行預(yù)習(xí)、上課、討論、展示、測評、評價(jià)等實(shí)際操作問題。

通過這次的集體培訓(xùn)，小組長對小組合作學(xué)習(xí)的模式有了一個(gè)充分的認(rèn)識，并從思想上進(jìn)行了重視，極大地調(diào)動了小組長的積極性，為今后的課堂小組合作學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

會同林城鎮(zhèn)中學(xué)黃春華報(bào)道

第五篇：小組合作互評互改

小組合作，互評互改

——作文教學(xué)中的合作探究

作文教學(xué)一直以隨意性強(qiáng)而著稱，雖然《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有量和質(zhì)的規(guī)定，但在具體的教學(xué)實(shí)際中操作性不強(qiáng)。語文教師往往根據(jù)自己的實(shí)際靈活安排。葉圣陶先生說的作文“少、慢、差”的現(xiàn)象依然嚴(yán)重存在。我認(rèn)為學(xué)生作文“寫作次數(shù)少，作文寫作周期長，作文質(zhì)量差”的原因可能有很多，但作文的批改量大、批改任務(wù)重，應(yīng)該是個(gè)主要原因。作文批改耗費(fèi)教師時(shí)間比較多，精力比較大，但學(xué)生拿到作文本后，只看一下分?jǐn)?shù)和批語，就完事了。而小組合作，互評互改就可以讓學(xué)生參與到作文評改中，以上所說的現(xiàn)象就會大有改觀。具體做法如下：

一、準(zhǔn)備階段

第一步：講清目的要求，調(diào)動學(xué)生互評互改的積極性。告訴學(xué)生自評自改、互評互改是初三學(xué)生已經(jīng)具備的一種能力，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的一種能力，學(xué)生只要在老師的指導(dǎo)下加強(qiáng)訓(xùn)練，就一定能提高自己的寫作能力、評改能力。

第二步：合理指導(dǎo)，教給學(xué)生作文評改的方法。⑴基本評改方法：①找錯(cuò)別字、病句、及基本標(biāo)點(diǎn)符號的使用錯(cuò)誤②卷面書寫情況的評判③語言④主題與內(nèi)容⑤結(jié)構(gòu)是否完整⑥常用修改符號的使用。

⑵重點(diǎn)評改方法：根據(jù)作文寫作訓(xùn)練的目的和要求側(cè)重某方面的評改，如關(guān)于中心方面訓(xùn)練，開篇是否點(diǎn)題，中間是否繞題，結(jié)尾是否升華主題等。

⑶綜合評改方法：①找亮點(diǎn)②找不足③提一條修改建議 第三步：合理分組?？紤]學(xué)生的個(gè)體差異比較大，分組時(shí)必須好中差（以作文水平衡量）結(jié)合，以前后排四人一組為最佳，選定一名小組長。

二、實(shí)施階段 第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評價(jià)閃光點(diǎn)，寫出主要內(nèi)容，概括大意。第二步：再交換挑毛病，指不足（比如錯(cuò)別字，病句等）。第三步：小作者朗讀自己的文章，動情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價(jià)，結(jié)合自己的感受，對自己提出中肯的建議。最后，每組推一篇美文大家共賞。

經(jīng)過這樣一改動，學(xué)生的作文課上，以小組為單位全部動起來，全身心積極投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文，又聽讀了班級當(dāng)中的美文，不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲，相對以往單一，枯燥的形式，學(xué)生的積極性，大大提高.