第一篇：揚(yáng)起信心的風(fēng)帆駛向成功的彼岸-國(guó)旗下講話

淺談學(xué)生自信心的培養(yǎng)

北京市通州區(qū)

后南倉小學(xué)

題目：淺談學(xué)生自信心的培養(yǎng)

摘要：

人的大腦機(jī)能只有在強(qiáng)烈的自信心的激勵(lì)與驅(qū)動(dòng)下，才會(huì)煥發(fā)出極大的潛能，散發(fā)出無比燦爛的智慧之光。信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來，將各部分的功能推動(dòng)到最佳狀態(tài)，能夠幫助調(diào)節(jié)自身的心理機(jī)能，培養(yǎng)自己的興趣。而興趣是最好的老師。有了興趣就具有了強(qiáng)烈的自信心，當(dāng)主體與客體在智力、體力、意志力、個(gè)性品格等方面有差距時(shí)，主體內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的比較欲望，暗下決心，刻苦努力，試圖趕上或超過客體，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。一個(gè)人的自尊心一旦得到很好的愛護(hù)和培養(yǎng)，由此而挖掘的智慧潛能將不可估量，再輔以適當(dāng)引導(dǎo)和環(huán)境培養(yǎng)，成功將屬于每一個(gè)有強(qiáng)烈自信心的人。

1、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

2、激發(fā)鼓勵(lì)，扶植學(xué)生的自信心。

3、以講故事為載體，樹立學(xué)生正確的挫折觀。

4、上好心理活動(dòng)課，與學(xué)生真誠溝通。作為教師的我們，應(yīng)用真誠的愛去培養(yǎng)、去呵護(hù)學(xué)生這份寶貴的自信，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向知識(shí)的海洋。

關(guān)鍵詞：自信心 培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：

金忠臣，1991年7月畢業(yè)于北京通縣師范學(xué)校。同年7月至1997年7月，在通州區(qū)馬駒橋中心小學(xué)擔(dān)任班主任工作。1997年8月至今在通州區(qū)后南倉小學(xué)擔(dān)任語文教學(xué)工作和班主任工作。2002年6月，畢業(yè)于北京師范大學(xué)漢語言文學(xué)本科專業(yè)并獲學(xué)士學(xué)位。2006年，晉升為小學(xué)高級(jí)教師。

正文：

拉爾夫 · 愛默生有句名言：“自信是成功的第一秘訣?！笔澜绨l(fā)明大王愛迪生在回答別人問他成功的秘訣時(shí)也常說：“很簡(jiǎn)單，無論何時(shí)，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點(diǎn)灰心喪氣。”可見自信心是獲得成功的重要保證，許多教育家都非常重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。蘇霍姆林斯基關(guān)于學(xué)習(xí)困難生的教育思想之一即“樹立學(xué)習(xí)困難生的自信心”。教育專家班華先生對(duì)人的創(chuàng)造性潛能關(guān)系最為密切的心理品質(zhì)調(diào)查表明：第二位即為自信心。由此得知，自信心對(duì)一個(gè)人的發(fā)展所起的作用無論在智力上還是體力上，或是處世能力上，都有著基石性的作用。

人的大腦機(jī)能只有在強(qiáng)烈的自信心的激勵(lì)與驅(qū)動(dòng)下，才會(huì)煥發(fā)出極大的潛能，散發(fā)出無比燦爛的智慧之光。信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來，將各部分的功能推動(dòng)到最佳狀態(tài)，能夠幫助調(diào)節(jié)自身的心理機(jī)能，培養(yǎng)自己的興趣。而興趣是最好的老師。有了興趣就具有了強(qiáng)烈的自信心，當(dāng)主體與客體在智力、體力、意志力、個(gè)性品格等方面有差距時(shí)，主體內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的比較欲望，暗下決心，刻苦努力，試圖趕上或超過客體，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。一個(gè)人的自尊心一旦得到很好的愛護(hù)和培養(yǎng)，由此而挖掘的智慧潛能將不可估量，再輔以適當(dāng)引導(dǎo)和環(huán)境培養(yǎng)，成功將屬于每一個(gè)有強(qiáng)烈自信心的人。

一、問題的出現(xiàn)

如今的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的唯一性，使家長(zhǎng)對(duì)孩子過高的期望、過分的關(guān)心、過多的呵護(hù)、過分的保護(hù)，致使他們生活能力差，感情脆弱，性格憂郁，所以在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)困難、受到批評(píng)和挫折時(shí)，缺乏必要的意志

努力，對(duì)自己失去信心。2003年9月，我對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，“當(dāng)面臨逆境和困難時(shí)，你會(huì)怎樣做？”僅有百分之五的學(xué)生認(rèn)為“我能行”，較多的學(xué)生則缺乏自信，他們有的說聽天由命，有的說悲觀絕望，有的說憂心忡忡，有的說無可奈何??從小培養(yǎng)、提高學(xué)生的自信心——有為實(shí)現(xiàn)某種愿望而具備的堅(jiān)韌性、持久性和克服困難、逾越困難的毅力和首創(chuàng)精神。這也是我國(guó)現(xiàn)階段施行素質(zhì)教育的根本和要求。教師在教育中首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激起他們的參與意識(shí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生自信心理的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。很難想象，一個(gè)沒有自信心理的人能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信心理，對(duì)一個(gè)人成就事業(yè)十分必要。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信心理呢？

二、具體措施

1、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

一個(gè)人的自信心，不是天生就有的，而是在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，從小養(yǎng)成的。學(xué)生出生，要學(xué)會(huì)站立、獨(dú)立行走，需要付出很大的努力，經(jīng)過多次的摔跤之后，才能學(xué)會(huì)。之后，他們又在家長(zhǎng)、教師的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)讀書、寫字，與人交往等。學(xué)生在獲得這些成就的同時(shí)，體會(huì)到自己的力量，嘗到了成功的甜頭——“我能”，并因此喜歡“我來”、“我會(huì)”、“我自己做”等等，這就是自信心，同時(shí)也是將來有所作為的上進(jìn)心的萌芽，我們應(yīng)加以保護(hù)、培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造更多的條件，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)手，同時(shí)予以指導(dǎo)，使之真正學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)生活。在學(xué)習(xí)與生活的實(shí)踐中，舉一反三，積累經(jīng)驗(yàn)，得到更多的成功體驗(yàn)。學(xué)生需要一定的空間去成長(zhǎng)，去試驗(yàn)自己的能力。相反，不顧他們的自信心、上進(jìn)心的表現(xiàn)與要求，處處不放心，不給他們機(jī)會(huì)，處處擔(dān)心他們失敗，不讓他們動(dòng)手、操作與練習(xí)，或在學(xué)生動(dòng)手之時(shí)，嫌他們做得不清楚，不合自己的“口味”，于是便橫加指責(zé)。如此這般就剝奪了學(xué)生發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，剝奪了他們的自立及自信心。學(xué)生的自信心、上進(jìn)心也受到嚴(yán)重的損傷和打擊，因而也使得學(xué)生感受不到成功。在教育教學(xué)中，我放手讓學(xué)生“自己來”，從日常生活到學(xué)習(xí)生活；從最初的“值日班長(zhǎng)”制度到現(xiàn)在的“今日我作班主任”活動(dòng)；從簡(jiǎn)單的班務(wù)工作到復(fù)雜的主題系列活動(dòng)；從開始的老師教學(xué)生方法到后來的學(xué)生自己質(zhì)疑、解疑，再到小組討論制定學(xué)法，完成教學(xué)任務(wù)等。這樣做不僅逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，還使他們的自信心不斷增強(qiáng)。盡管學(xué)生做得不一定令人滿意，但學(xué)生卻從中得到鍛煉，體驗(yàn)成功，感受成功，并從這種成功的體驗(yàn)與感受中，不斷增強(qiáng)上進(jìn)心，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能及“我能”、“我會(huì)”等學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性，在這種不斷循環(huán)的實(shí)踐中，重復(fù)成功，增加知識(shí)，發(fā)展能力，品嘗快樂，成長(zhǎng)為富于創(chuàng)造革新的新世紀(jì)優(yōu)秀人才。

2、激發(fā)鼓勵(lì)，扶植學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì)，就像植物需要陽光雨露一樣。每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心。當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，或做了一件十分不起眼的好事，我們的教師都應(yīng)有所表示。比如，當(dāng)學(xué)生第一次獨(dú)自在家，第一次做家務(wù)，第一次舉手發(fā)言、回答課堂提問，第一次上圖書館借書，參加讀書活動(dòng)，第一次幫助同學(xué)、與同學(xué)一起完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，第一次得到全優(yōu)等等，我都要做出積極的反饋。例如，點(diǎn)頭、微笑、親切的撫摸、語言肯定和贊揚(yáng)等有聲無聲的言語來支持、鼓勵(lì)。因?yàn)?，?dāng)學(xué)生的進(jìn)步或?yàn)樗俗隽撕檬露玫浇處煹目隙ê唾澝?，這在他們情緒上就會(huì)產(chǎn)生快感，心理得到極大的滿足，精神上受到激勵(lì)和鼓舞。這樣積極的內(nèi)

心體驗(yàn)，又進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，并由此產(chǎn)生再進(jìn)步的積極的內(nèi)心體驗(yàn)，又進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，并由此產(chǎn)生再進(jìn)步的積極欲望。學(xué)生的自信水平越高，“干勁”越大，做起事來也就越來越勤快，越來越容易成功。這是一個(gè)互為因果循環(huán)過程。當(dāng)我們期盼我們的學(xué)生，形成某種良好習(xí)慣時(shí)，我們就用鼓勵(lì)的語言，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用自己的信賴和期待的話語燃起學(xué)生的自信。我告訴學(xué)生：“你一定能”、“你一定會(huì)”、“你做得對(duì)”、“你做得非常的好”，這時(shí)，他們就會(huì)信心大增，就會(huì)努力去干好我所期望他們?nèi)プ龅氖?，來說明他的確“能”。從而使得學(xué)生的自信心，上進(jìn)心得以鞏固、發(fā)展。有了自信，學(xué)生會(huì)得到充分的甚至超常的發(fā)展，同時(shí)獲得自尊感和成功感。對(duì)于一些自卑的學(xué)生，我就教給他們一個(gè)心理學(xué)上的方法——積極的心理暗示。當(dāng)遇到困難和打擊時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)自己說：“我很堅(jiān)強(qiáng)，我不會(huì)倒下?！笔顾麄儚淖员暗年幱爸凶叱鰜?，勇于向自卑挑戰(zhàn)，使生命閃耀出瑰麗的色彩。

3、以講故事為載體，樹立學(xué)生正確的挫折觀

4、上好心理活動(dòng)課，與學(xué)生真誠溝通。

心理活動(dòng)課不同于一般的文化課，它是為開展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)計(jì)的一種課程。形式上以學(xué)生活動(dòng)為主，體現(xiàn)的是學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡。所以，在活動(dòng)中，我極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，真誠地和我溝通，說出自己的心理話。

心理活動(dòng)課需要教師具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實(shí)的教育能力，要求教師掌握輔導(dǎo)的基本技巧，如傾聽、共鳴等。當(dāng)教師進(jìn)入活動(dòng)中時(shí)，就要卸掉自己的心理防護(hù)，坦誠地面對(duì)自我和學(xué)生。在活動(dòng)中，我堅(jiān)持這一原則，努力調(diào)節(jié)好自己的心境。面帶笑容，傾情參與活動(dòng)中，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺，體會(huì)到我的真摯感情。在活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到：小學(xué)生由于年齡小，形象思維豐富，感

性認(rèn)識(shí)充分，教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的影響。所以，教師傾情投入是整個(gè)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。

一位學(xué)生在日記中寫到：“我最喜歡的課是心理活動(dòng)課，在這節(jié)課上，我們可以各抒己見，大膽地說出我們的心理話??”心理活動(dòng)課給學(xué)生們提供了一個(gè)內(nèi)心交流的良好場(chǎng)所，在活動(dòng)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生說真話、吐真心、訴真情，體會(huì)情感交流帶來的滿足感。在第一次活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們對(duì)活動(dòng)的目的、內(nèi)容不明確，個(gè)個(gè)正襟危坐，發(fā)言也是三思而慮，不愿輕易敞開自己的心扉，雖說輔導(dǎo)的是能充分讓學(xué)生交流的“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，但活動(dòng)的效果并不明顯，不能讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)自我、他人的優(yōu)點(diǎn)。在以后的活動(dòng)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生“只要你能說就是最棒的！”，小學(xué)生天真活潑，樂于接受鼓勵(lì)，他們漸漸地對(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，能大膽地和老師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至還會(huì)把心中的秘密告訴大家。在我輔導(dǎo)《丑小鴨與白天鵝》一活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)。有一位學(xué)生就站起來告訴大家：“我身上有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是我的舌頭小時(shí)候被咬到了，比你們都要短一些??”，他不怕同學(xué)們笑話，正確地對(duì)待自身的不足，敢于向大家表露心跡，充分說明了活動(dòng)中融洽的氣氛讓他了敢于和別人真誠溝通、樂于和別人真誠溝通。

三、收到的效果

一年來的實(shí)踐，我班學(xué)生精神面貌和學(xué)業(yè)成績(jī)都發(fā)生了很大變化，能夠積極樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的挫折，不但學(xué)習(xí)成績(jī)好（參加的小學(xué)畢業(yè)考試全部合格），能力強(qiáng)（在校級(jí)和年級(jí)的競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異，不少學(xué)生還多次代表學(xué)校參加市區(qū)級(jí)比賽，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)），而且班風(fēng)正，心理健康（學(xué)生之間能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，面對(duì)困難有勇氣和決心）

因此，創(chuàng)造實(shí)踐空間，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，使他們樹立正確的挫折觀從小處著眼，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種環(huán)境，勇敢追求真理，經(jīng)受失敗錘煉，保持沉著、冷靜、理智的頭腦，養(yǎng)成優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)習(xí)慣，增強(qiáng)自身的人格魅力，再加上明確的目的，刻苦努力，成功的喜悅自然會(huì)到來，而體驗(yàn)成功必定會(huì)大大增強(qiáng)自信心。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，沒有什么比自信心更重要了，所以，作為教師的我們，應(yīng)用真誠的愛去培養(yǎng)、去呵護(hù)學(xué)生這份寶貴的自信，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向知識(shí)的海洋。

四、一些思考

每個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì)，就像植物需要陽光雨露一樣。鼓勵(lì)是一個(gè)不斷進(jìn)行的過程，這一過程的主要目的就是讓孩子得到一種自我滿足，即有自尊感和成功感。每個(gè)學(xué)生都有自信心。就看我們?nèi)绾稳拘选Ｃ總€(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，就看我們?nèi)绾稳ゼぐl(fā)。讓我們用真誠地鼓勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生向上的熱情，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，使他們成長(zhǎng)為具有高素質(zhì)的人才。關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育，是我們小學(xué)教育工作者責(zé)無旁貸的工作，我們將繼續(xù)本著“以人的發(fā)展為本”的教育理念，在小學(xué)心理教育活動(dòng)課中不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，為小學(xué)生的心理健康教育獻(xiàn)上我們的微薄之力！篇二：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 走向成功的彼岸

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 走向成功的彼岸

摘要：自信心對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展起著決定性的作用，特別是在孩子成長(zhǎng)階段，作為老師，在教授孩子知識(shí)的同時(shí)，要注意充分尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹立起自信心，培養(yǎng)孩子奮發(fā)進(jìn)取、積極向上、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 孩子 自信心

正文：

在課堂教學(xué)過程中不同的教育方式，會(huì)收到不同的教育效果?！叭绻粋€(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了斥責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛?！笨梢娊逃椒ǖ倪x擇是何等重要，過度的嚴(yán)厲會(huì)造成孩子的恐懼，過分的溫和則會(huì)有失威嚴(yán)。培養(yǎng)自強(qiáng)自立的進(jìn)取精神和經(jīng)受成功與失敗考驗(yàn)是健康心理素質(zhì)的重要內(nèi)容，作為班主任尤其需要用愛心激勵(lì)孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，做自己生命航船的主人。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生缺乏自信心。自信心是孩子成才與成功的前提條件。一個(gè)缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應(yīng)靈敏，但在學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會(huì)發(fā)生問題。自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。如何幫助孩子樹立自信心，可以從以下幾點(diǎn)做起：

一、要重視與保護(hù)孩子的自尊，增強(qiáng)孩子的自信心。

自尊心是一種值得肯定的心理品質(zhì)，是一種高尚的、純潔的心理品質(zhì)，是人們進(jìn)取的動(dòng)力，向上的“能源”。心理學(xué)家威廉〃杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視。由此可見，孩子有強(qiáng)烈的自尊心，他希望得到家長(zhǎng)的重視和尊重。因此，家長(zhǎng)要尊重孩子的人格，以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與孩子相處，用真情實(shí)意為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、融洽、和睦、協(xié)調(diào)的家庭環(huán)境。作為家長(zhǎng)切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用其他孩子的優(yōu)勢(shì)比自己孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當(dāng)“耳旁風(fēng)”，不濫施權(quán)威，以免損傷孩子的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，也要教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重知識(shí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活。

二、幫孩子充分認(rèn)識(shí)自身價(jià)值和潛力，發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處，增強(qiáng)孩子的自信心。

自信心建立在充分估價(jià)自己的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)不到自身擁有的潛力或低估自己都不利于自信心的確立。要增強(qiáng)孩子的自信心，必須

幫助他認(rèn)識(shí)到自身擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展可能性，使他深信：只要自己在某些領(lǐng)域的努力持之以恒，堅(jiān)持不懈，就一定能做出比較突出的成績(jī)，成為國(guó)家的有用人才。

現(xiàn)代心理學(xué)早就發(fā)現(xiàn)：除極少數(shù)低能、白癡以外，絕大多數(shù)兒童都具備相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿?，而且不同的人有不同的發(fā)展?jié)摿?；同一個(gè)人各方面的發(fā)展?jié)摿σ膊槐M平衡，大多數(shù)人都有在某些方面相對(duì)占優(yōu)勢(shì)的發(fā)展?jié)摿ΑＨ绻粋€(gè)人能在人生早期就認(rèn)識(shí)到自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，及早采取措施，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，努力挖掘，則就很有可能在某些方面有所成就。家長(zhǎng)要幫助孩子獲得這方面的認(rèn)識(shí)，使他學(xué)會(huì)善于分析自己遺傳素質(zhì)的長(zhǎng)處和短處。同時(shí)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，幫助他早日確立正確的奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，用美好的前景激勵(lì)他形成頑強(qiáng)的自信心和奮斗精神。

三、通過適當(dāng)?shù)拇煺劢逃訌?qiáng)孩子的自信心。

在實(shí)踐中，正確對(duì)待自身成功或失敗，也是形成孩子自信心的基礎(chǔ)。對(duì)絕大多數(shù)的人來講，人生之路絕不會(huì)一帆風(fēng)順，挫折和失敗在所難免，甚至相比之下；逆境還有能更多一些。在早期的順境中通過體驗(yàn)成功而培養(yǎng)起來的自信，并不一定能保證其經(jīng)得起人生的種種考驗(yàn)而成為生活的強(qiáng)者。對(duì)于那些只能經(jīng)歷成功而不能承受失敗的孩子來說，僅靠幾次成功建立起來的自信心，難免不被以后的失敗所沖垮。要使孩子將來有所建樹、有所成就，就不僅要讓他在人生之初體驗(yàn)成功，更要讓他在后來的學(xué)習(xí)生活中適度地承受挫折。

持久頑強(qiáng)的自信心，是在挫折和失敗中磨煉出來的。只有讓孩子在克服困難中感受挫折，認(rèn)識(shí)挫折，才能提高他抵抗挫折、勇于克服困難的信心和能力。

四、運(yùn)用榜樣教育和言傳身教，幫助孩子樹立自信心。

在中外歷史上，乃至孩子的身邊，都有很多天賦平平或身處逆境但不甘平庸，不屈服于命運(yùn)的安排，頑強(qiáng)拼搏，終于取得成功的人。利用青少年崇拜英雄，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以有針對(duì)性地眾中選取具存深刻教育意義的生動(dòng)事例介紹給孩子，并注意引導(dǎo)、幫助他得出正確的結(jié)論，為增強(qiáng)其自信心提供活生生的依據(jù)。運(yùn)用榜樣示范法，將一些抽象的教育理論人格化、形象化。運(yùn)用得當(dāng)，可以引起孩子情感上的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。在具體做法上，既可列舉成功的正面事例，也可列舉一些雖有優(yōu)越的天賦條件和良好的成才的外部環(huán)境，但是由于自信心不足而導(dǎo)致自己打敗了自己的反面事例，來證明白信心對(duì)一個(gè)人的成功或成才有著十分重要的作用。

同時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。家長(zhǎng)是孩子的效仿榜樣，因此，在孩子面前更應(yīng)有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強(qiáng)，辦事不怯懦。為幼兒樹立良好的形象，創(chuàng)造民主、和諧的家庭氣氛和良好的精神氛圍，潛移默化中影響孩子的身心健康和智力發(fā)展，也是形成孩子自信心的因素。

五、根據(jù)孩子個(gè)性，對(duì)癥下藥，讓孩子找到自信。

家長(zhǎng)要重視孩子的個(gè)性。比如對(duì)那些開朗的孩子，家長(zhǎng)說話行事就可以粗放一點(diǎn)，而對(duì)那些敏感、心胸狹窄的孩子，說話行事則需要細(xì)膩一些。當(dāng)然，對(duì)敏感、心胸狹窄的孩子，家長(zhǎng)在講究藝術(shù)的同時(shí)，還需要盡可能的幫助孩子改變這種個(gè)性。還有一些問題是孩子自己努力、別人幫助也不能馬上就能改變的，比如外貌欠佳、家境貧寒、父母離異等等。那么，家長(zhǎng)就應(yīng)該讓孩子明白，世界上的事情沒有十全十美的，也不是所有的事情通過人的努力就肯定能變好的。但是，“上帝關(guān)上了這扇門，總會(huì)打開那扇窗戶。”要讓孩子學(xué)會(huì)正視問題，接納自己，并善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到自信，找到屬于自己的快樂。

六、要通過家校聯(lián)系，學(xué)會(huì)用愛心溝通和傾聽夢(mèng)想，增強(qiáng)孩子的自信心。

家長(zhǎng)要通過學(xué)校常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)，上門家訪，平時(shí)的電話溝通，及時(shí)向?qū)W校了解和反映孩子在日常學(xué)習(xí)和生活的情況，形成強(qiáng)有力的教育合力，早日發(fā)現(xiàn)問題，收到更好的培育效果。

可是在實(shí)踐中，家長(zhǎng)可能試過許多方法，付出了艱辛的勞動(dòng)，且對(duì)孩子的教育往往是收效甚微。一些孩子認(rèn)為家長(zhǎng)很嘮叨、煩人，聽不進(jìn)家長(zhǎng)的勸告，使家長(zhǎng)心灰意冷，放棄教育。輕易放棄，妄下結(jié)論是不對(duì)的。青少年正是人生觀、世界觀形成時(shí)期。只有通過家校聯(lián)系了解孩子，用一顆赤誠的愛子之心，多與孩子溝通，去感化孩子，以偉大父母之愛，廣闊的胸懷，相信一定會(huì)打動(dòng)孩子那顆冷漠之心。讓他燃起熊熊的希望烈火，滿懷信心和勇氣去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的一切。

當(dāng)然，溝通不是簡(jiǎn)單的說教，而是讓孩子成為自己的知音。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)隨意地責(zé)罵和諷刺，否則會(huì)打擊孩子嘗試和創(chuàng)造的勇氣以及學(xué)習(xí)和探索的興趣，變得膽小而不敢有所作為和突破，對(duì)孩子的自信更是重大打擊。因此，對(duì)孩子的過失，家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)，切實(shí)了解孩子，保持良好的心態(tài)來對(duì)待，多與孩子溝通，耐心地解釋孩子的錯(cuò)誤原因以及改正方法，使孩子在失敗的基礎(chǔ)上走向成功，在失敗的挫折下重樹自信。從而達(dá)到增強(qiáng)孩子自信心的目的。同時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽夢(mèng)想。即使你認(rèn)為孩子說的是夢(mèng)想，也要耐心傾聽，并盡可能創(chuàng)造條件幫助他去變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

回憶自己中小學(xué)的生活，我對(duì)父母充滿了感激！我生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，父母盼望我有一天“跳”出農(nóng)門?？伤麄儚膩頉]有在學(xué)習(xí)這個(gè)問題上，對(duì)我有任何壓制。不是他們不關(guān)心，也不是當(dāng)時(shí)考試容易，只因?yàn)樗麄兂浞值叵嘈盼摇２还苁窃谖页煽?jī)好的時(shí)候還是在我成績(jī)差的時(shí)候。他們從沒有因此讓我受寵若驚，或者讓我無地自容。我就是在他們營(yíng)造的這個(gè)寬松的環(huán)境里，以一種平和的心態(tài)，對(duì)待學(xué)習(xí)中的所有困難和各種艱難的考試。

美國(guó)教育家戴爾.卡耐爾在調(diào)查了很多名人的經(jīng)歷后指出：“一個(gè)成功者，其中學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)只占15%，而良好的心理素質(zhì)要占85％?！弊孕攀浅晒Φ谋ＷC，是相信自己有力量克服困難，實(shí)現(xiàn)一定愿望的一種情感。為了孩子的將來，為了國(guó)家的明天，讓我們從孩子的第一任老師——家長(zhǎng)做起吧，培養(yǎng)孩子的自信心，是我們教育者義不容辭的責(zé)任！作為老師特別是班主任老師以愛心去贏得孩子的信任，搭建起溝通的橋梁，激勵(lì)孩子增強(qiáng)自信，才能讓每一個(gè)孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，做生命航船的主人，駛向成功的彼岸。

附表1 榆林市2013年教育教學(xué)論文交流評(píng)審信息表

注：1.學(xué)校類別指高中、初中、職業(yè)學(xué)校、小學(xué)、幼兒園、特殊教育;2.學(xué)科類別限填一類。（1）具體學(xué)科直接填寫：語文、數(shù)學(xué)等；（2）職業(yè)學(xué)校、幼兒園、特殊教育學(xué)校分別填寫：職教、幼教、特教；（3）管理類填寫：班主任管理、學(xué)校管理;3.每篇論文每人需交研討交流評(píng)審費(fèi)50元。篇三：讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

[日期：2011-12-22] 來源：陶都小學(xué) 作者：朱琰 [字體：大 中 小] 不少老師都感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難教了。”的確，現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女。他們集萬千寵愛于一身，無論是生活上還是心理上都有極強(qiáng)的依賴性。遇到問題不積極動(dòng)腦，總盼著別人幫他解決，漸漸地失去了獨(dú)立健全的人格。

我班有個(gè)女生徐云霞，從我剛執(zhí)教她們這個(gè)班開始，就發(fā)現(xiàn)她上課從來不舉手發(fā)言，下課也幾乎從不和同學(xué)交流，總顯得那么沉默。有時(shí)上課老師抽她起來讀詞語或讀句子，她就會(huì)漲紅了臉，半天不說一個(gè)字。我起初以為她是害羞或者確實(shí)不會(huì)，就想了很多辦法來鼓勵(lì)她，可她還是一言不發(fā)。而且，遇到背書，她總要留堂，悶著頭讀半天總是不背。于是，我只能與她父母交流，告訴他們：遇到要背的課文，要督促孩子在家中多下苦功，背得滾瓜爛熟，這樣才不至于要天天留堂。不想，她媽媽竟告訴我，要背的每篇課文她在家都背得很流利，只是沒膽量到組長(zhǎng)那兒背而已。

了解到這一信息，我就想方設(shè)法幫助她建立自信心。課堂上，遇到簡(jiǎn)單的題目，就算她不舉手也讓她回答。然后，微笑著表揚(yáng)：“很好！”“答得真不錯(cuò)！”“你真棒！”逢有精彩處帶頭鼓掌向她表示祝賀，同學(xué)們也用各種方式向她表示祝賀。通過一段時(shí)間持之以恒的幫助與鼓勵(lì)，她越來越自信，竟也能主動(dòng)舉手回答問題了。

后來，我從與她的談心中了解到，她背書不是不會(huì)，只是她們組的組長(zhǎng)王天宇要求很嚴(yán)格，背書要一字不錯(cuò)不說，還不能磕磕巴巴，不然就要重背，一次兩次之后，她就沒有信心，也不敢去背了。于是我讓她把書背給我聽，因?yàn)橐呀?jīng)落下了4、5課，所以我允許她先背自己最有把握的，有想不起來的給她足夠的時(shí)間想，她放松了心情，利用課間的有限時(shí)間，不到兩天就把落下的課文全都背完了。

不久，她成了班級(jí)中舉手發(fā)言較積極的同學(xué)之一，語文成績(jī)也進(jìn)步飛快，因?yàn)樗辛顺浞值淖孕拧?/p>

在我們的班級(jí)工作中，一些學(xué)生往往因表現(xiàn)不突出，而被忽視，被遺忘，他們做起事情來往往極不自信，小心翼翼，一旦被老師批評(píng)，就如驚弓之鳥，惶恐不安。作為班主任，我們應(yīng)該從小處著手，多給他們關(guān)注的目光和微笑，與他們

促膝談心，了解他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，激起他們對(duì)生活的熱愛，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。那我們?cè)诮虒W(xué)生活中如何多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓那些缺乏自信的學(xué)生們表現(xiàn)自我，感受成功的喜悅呢？

1、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，播撒愛的陽光。

后進(jìn)生落后的原因雖然很多，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是他們?cè)谇髮W(xué)的道路上，極少獲得成功的喜悅，一次又一次的挫折使他們的心理產(chǎn)生障礙，失去了進(jìn)取的信心和能力?！皵?shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功?！毙W(xué)階段的學(xué)生非常在意老師對(duì)自己的看法，老師不經(jīng)意間的表揚(yáng)可能會(huì)影響他的一生。因此，教師應(yīng)睜大眼睛，有意識(shí)地發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，如思想品德的高尚之處，文體活動(dòng)、書法、繪畫等方面的一技之長(zhǎng)，學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步等等，常給予掌聲與喝彩，從而讓學(xué)生感受到老師喜歡他，同學(xué)羨慕他，增強(qiáng)他們的自信心。

2、關(guān)注進(jìn)步，吹拂成功的清風(fēng)。

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還要讓其不斷得到成功的體驗(yàn)。教師要向因人而異，讓學(xué)生自己跟自己比，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出與之相適應(yīng)的要求，激勵(lì)他們跳起來摘桃子，并設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”，讓學(xué)生人人有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步，教師也給予充分的肯定，讓優(yōu)秀生有勁頭，中等生有想頭，后進(jìn)生有奔頭。這樣，學(xué)生只要努力，都能受到表揚(yáng)，都能在不斷的成功中培養(yǎng)自信。

3、多邊配合，創(chuàng)造良好的氛圍。

成功的教育者，善于整合學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育力量。如果學(xué)生有不足之處，可以多渠道獲得信息，家、校配合來個(gè)“會(huì)診”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，巧用辦法，標(biāo)本兼治。與此同時(shí)，老師、家長(zhǎng)在一旁鼓勵(lì)、表揚(yáng)，學(xué)生們必然會(huì)在一次次成功，一次次完善中逐漸揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

總之，在倡導(dǎo)以人為本的今天，只要注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，必然能使這些孩子變得自信起來，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

第二篇：國(guó)旗下講話：揚(yáng)起信心的風(fēng)帆駛向成功的彼岸

國(guó)旗下講話：揚(yáng)起信心的風(fēng)帆駛向成功的彼岸

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！我今天國(guó)旗下講話的主題是《揚(yáng)起信心的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸》。

當(dāng)夏花日益燦爛，期末考試也如約而至。復(fù)習(xí)迎考的時(shí)間，可以漫長(zhǎng)也可以短暫。俗話說的好“成功是給那些有準(zhǔn)備的人”，而自信，正是成功的人烹飪“成功”這道菜肴的重要佐料，在此，我與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們共勉做到以下幾點(diǎn)：

1、要明確目標(biāo)。我希望我們要盡快確立自己的考試目標(biāo)，并把自己目標(biāo)寫下來，時(shí)時(shí)提醒自己、鞭策自己。明確本次考試力爭(zhēng)進(jìn)步多少名，給自己選擇一個(gè)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手并進(jìn)行挑戰(zhàn)；班級(jí)之間也可以互下戰(zhàn)書，確定一個(gè)要超越的目標(biāo)，讓大家一起努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2、要立即行動(dòng)，全身心投入。目標(biāo)不是口頭說說的動(dòng)人話語，它需要用行動(dòng)去證明、去實(shí)現(xiàn)。我們要在心中豎立一塊倒計(jì)時(shí)碑，要有緊迫感和危機(jī)感，將全部精力、全部時(shí)間用到學(xué)習(xí)上。回顧一下本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，梳理一下本學(xué)期的知識(shí)體系，整理一下本學(xué)期的得與失，為期末考試打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

3、要有科學(xué)的方法。要以課本為線索，梳理知識(shí)脈絡(luò)；要以課堂筆記為藍(lán)本，掌握老師們教學(xué)的思路；要認(rèn)真清理習(xí)題本上所做過的習(xí)題；要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)化到每一天，每一節(jié)課；要科學(xué)安排作息時(shí)間，張弛有度。

高爾基說過：“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！”時(shí)光永是流逝，我覺得不管我們想什么，做什么，都應(yīng)該對(duì)得起眼前如花似錦的青春，都不該浪費(fèi)每分每秒不分晝夜喧嘩流過的時(shí)間。讓我們珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，相信明天會(huì)更好！

最后祝全體同學(xué)，學(xué)業(yè)進(jìn)步！考試成功！謝謝大家！

第三篇：揚(yáng)起自信風(fēng)帆,駛向成功彼岸

《揚(yáng)起自信風(fēng)帆，駛向成功彼岸》班會(huì)活動(dòng)方案

八里莊中心小學(xué)四（2）班 呼全勝

一、活動(dòng)目的 ：

1.通過本次活動(dòng)，讓同學(xué)們明確自信在學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，它是我們走向成功的金鑰匙。

2.明確自信的重要性，增強(qiáng)自信，朝著理想，走向成功。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.收集準(zhǔn)備有關(guān)資料和背景音樂。2.排練情景劇，詩朗誦等。

三、活動(dòng)過程:(一)詮釋篇

合：親愛的同學(xué)們，大家好。主1：我們是七彩少年，主2：我們是陽光少年。

主1：今天，我們沐浴在陽光下茁壯成長(zhǎng)。主2：：明天，我們將成為國(guó)家的棟梁之材。主1：為了美好的明天。主2：為了輝煌的明天。合：今天的我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，明天的我們就會(huì)抵達(dá)成功的彼岸?！稉P(yáng)起自信風(fēng)帆，駛向成功彼岸》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。（點(diǎn)擊）主1：⑴諾貝爾獎(jiǎng)獲得者居里夫人、發(fā)明大王愛迪生、籃球巨星姚明，他們的成功無不源于自信。

⑵那什么是“”呢？誰能說說？（3--5人說）下面讓我們一起來看到底什么是自信？（點(diǎn)擊）齊讀。

⑶現(xiàn)在我們做個(gè)小測(cè)試《你自信嗎？》（點(diǎn)擊）(二)榜樣篇

主2：⑴科學(xué)巨匠阿基米德曾說：給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球翹起。這是多么的自信呀！他們的成功令人羨慕，他們是大家學(xué)習(xí)的榜樣。（點(diǎn)擊）

⑵先請(qǐng)看雙簧情景劇《卞和泣玉》（點(diǎn)擊）⑶請(qǐng)看視頻：《千手觀音》（點(diǎn)擊）⑷請(qǐng)聽故事《蜚聲中外的華羅庚》（點(diǎn)擊）⑸猜猜他是誰？（點(diǎn)擊）

主2：古今中外，這樣的故事舉不勝舉，這樣的人成千上萬，他們?yōu)楹笕怂囱觯麄優(yōu)槭廊怂鶄黜?。?：現(xiàn)在我們輕松一下，做個(gè)小游戲《一站到底》（點(diǎn)擊）(三)錦囊篇

主1：⑴有人說：擁有自信，就成功了一半。那么怎樣擁有自信呢？看看有錦囊中的四條妙計(jì)？（點(diǎn)擊）⑵先請(qǐng)看專家支招。（點(diǎn)擊）⑶再請(qǐng)看錦囊中的四條妙計(jì)。（點(diǎn)擊）⑷下面讓我們?cè)囈辉囘@些自信的秘訣。（點(diǎn)擊）⑸看來相信自己最重要，請(qǐng)聽詩朗誦《相信自己》(四)倡議篇

主2：⑴有請(qǐng)班長(zhǎng)讀倡議書：倡議書、再讀測(cè)試題、（點(diǎn)擊）讀名言。（點(diǎn)擊）

⑵名言雋語激勵(lì)著我們，讓我們把自信傳遞給在場(chǎng)的每一位老師同學(xué)（配樂）（點(diǎn)擊）⑶有請(qǐng)班主任呼老師總結(jié)：

合；謝謝呼老師。我們堅(jiān)信“天生我材必有用”?！稉P(yáng)起自信風(fēng)帆，駛向成功彼岸》主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝老師們的光臨指導(dǎo)。

第四篇：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸

自信是什么？自信是羅盤，幫我們導(dǎo)引方向；自信是什么？自信是風(fēng)帆，在我們駛向成功的彼岸。

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏是李白放蕩不羈的自信；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏是杜甫苦身利人的自信；自信人生兩百年，會(huì)當(dāng)水擊三百里是毛澤東豪情壯志的自信。

正因?yàn)樽孕?，陶淵明不為五斗斗折腰，寫下了木欣欣以向榮，泉涓涓而始流的詩情畫意；正因?yàn)樽孕牛篡`臥薪嘗膽，蓄集力量，才得以復(fù)國(guó)；正因?yàn)樽孕牛渡磴枇_江，吟出了長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱的悲哀嘆息。

沒有自信，怎會(huì)有曹操官渡之戰(zhàn)以少勝多的漂亮戰(zhàn)役？沒有自信，怎會(huì)有諸葛亮七擒七縱擒孟獲？沒有自信，怎會(huì)有劉邦赴項(xiàng)羽獨(dú)闖鴻門宴？

自信是成功之基，時(shí)刻告訴自己我能行，充滿自信，充滿斗志，不斷前進(jìn)，不斷創(chuàng)造奇跡，不斷創(chuàng)造輝煌。

文王自信，拘而演《周易》，仲尼自信，厄而作《春秋》，屈原自信，逐乃賦《離騷》，左丘自信，失明厥《國(guó)語》，孫子自信，兵法修列，不韋自信，世傳《呂覽》，韓非自信，囚秦書《說難》《孤憤》《讀》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤自信所為作也。

藺相如有自信，才能將和氏璧完璧歸趙；王勃有自信，才能落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色的壯麗，文天祥有自信，才有了人生自古誰無死，留取丹心照汗青的絕嘆。

甘羅因自信，于是中國(guó)歷史上出現(xiàn)了一個(gè)8歲得名相；巴金因自信，于是他成為12歲就能背《古文觀止》的天才；歌德因自信，于是一部巨著《浮士德》經(jīng)六十載歲月淘洗終于問世。

這些看似不可能的事情都以圓滿的完成而告終，源于他們不敢挑戰(zhàn)的勇氣和不竭的斗志，一份自信體現(xiàn)了一個(gè)強(qiáng)者的信心和勇氣。

泰戈?duì)栐?jīng)說過沒有經(jīng)過地獄般的磨煉，就不能有創(chuàng)造天才的能量；沒有流過血的手指，就不能彈出世間的絕唱。當(dāng)人生面對(duì)暴風(fēng)雨，我們?yōu)槭裁礃淞⒆孕拍?？讓我們手牽手，心連心，一起揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向人生的彼岸。

朔城區(qū)七中初一：杜嘉玲

第五篇：揚(yáng)起和諧的風(fēng)帆，駛向和諧的彼岸

尊敬的評(píng)委、親愛的同學(xué)們:

大家好!我是來自水資源水文0504班的張倩。今天我演講的題目是：《揚(yáng)起和諧的風(fēng)帆，駛向和諧的彼岸》。

風(fēng)可以不懂雪的漂泊；雨可以不懂霜的寂寞；沙可以不懂漠的遼闊；天可以不懂雨的落魄；淚可以不懂眼的脆弱。但我們不能不懂精神文明的追求，不能不懂和諧校園的需求。

創(chuàng)建和諧校園，需要和諧的師生關(guān)系。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這是對(duì)老師的評(píng)價(jià)。一日為師，終生為父。父母給了我們生命，老師給了我們知識(shí)。因此，我們應(yīng)該尊重老師，理解老師，使師生關(guān)系和諧融洽。

創(chuàng)建和諧校園，需要從“小”做起。一個(gè)系部，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)宿舍相對(duì)于整個(gè)學(xué)院而言無疑謂之“小”。宿舍親如一家，班級(jí)團(tuán)結(jié)互助，系部共同進(jìn)步，這才是和諧之所在。

創(chuàng)建和諧校園，需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。路徑窄處留一步，與人行；滋味濃的減三分，讓人嗜。嚴(yán)于律己，寬以待人，只有這樣，和諧校園的樂章才能奏響。

創(chuàng)建和諧校園，需要從“我”做起。水滴的匯聚才有了大海的澎湃；樹木的匯聚才有了森林的風(fēng)采；日月星辰的匯聚才有了天空的胸懷。

和諧是歌，高亢而激昂，但需要你的欣賞；和諧是花，美麗而芬芳，但需要你的護(hù)養(yǎng)；和諧是海，遼闊而奔放，但需要你的徜徉。

用我們的智慧與勇氣，揚(yáng)起和諧的風(fēng)帆；用我們的激情與青春，越過洶涌的大浪；用我們的朝氣與活力，搏擊猛烈的風(fēng)雨。當(dāng)我們駛向和諧校園的彼岸時(shí)，我們可以自豪的說：“北大如何，清華又怎樣，我無悔，我是黃河人！”