第一篇：2016小學(xué)英語趣味性教學(xué)初探—英語教學(xué)論文

小學(xué)英語趣味性教學(xué)初探

[摘要]語言學(xué)習(xí)是枯燥而單調(diào)的，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)而注意力集中的時(shí)間較短，這樣就形成了一對(duì)矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于語言的系統(tǒng)性，忽略了兒童的特點(diǎn)。筆者以為語言學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在充分感知的基礎(chǔ)上才能較好地運(yùn)用語言。本文從四個(gè)方面探討了如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分別是氛圍的營造、情景的創(chuàng)設(shè)、開展游戲以及控制節(jié)奏。氛圍的營造和情景的創(chuàng)設(shè)無疑是學(xué)生感知理解語言形成語言能力的基礎(chǔ)?；顒?dòng)的開展和節(jié)奏的控制是協(xié)調(diào)語言學(xué)習(xí)和兒童特點(diǎn)的有效方法。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語趣味性氛圍情景游戲節(jié)奏

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。而小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，但是有意注意持續(xù)時(shí)間較短。語言學(xué)習(xí)本身較為單調(diào)，如果一味教師講、學(xué)生聽，勢必降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)熱情大減，必然影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學(xué)”呢？

一、營造氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，學(xué)普通話，若能受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要有意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對(duì)五年級(jí)新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.MynameisJiangyong.YoucancallmeMr.Jiang.課堂用語也是用英語說的。例如：It’stimetostartnow.Openyourbooksatpage2.Let

’slistentothetapenow.Pleasereadafterme.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：Bequiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會(huì)分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

二、創(chuàng)設(shè)情景

現(xiàn)代教學(xué)，應(yīng)當(dāng)應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。”所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：Thisisapen.又指著鉛筆說：Thatisapencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。上一頁1 2下一頁

如在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”，“dog”，“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先在馬路上、停車場拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學(xué)生又何樂*不為呢？

三、開展游戲

小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說，“no!”也可以由教師說:“Touchyourface.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:WhereisM?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Findyourneighbour”的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接著一起說：Wevareneighbours.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、加快節(jié)奏

快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：

1.熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生Singasong，接著讓學(xué)生作一分鐘EverydayEnglish的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。2.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。

3.提問式。(1)全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。(2)“開火車”提問法。針對(duì)老師的問題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“onebyone”地回答老師的提問。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì)話，收到了良好效果。(3)隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。

4.競賽法。少年兒童有爭強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好；教會(huì)話時(shí)，可競賽誰對(duì)話正確、流利，競賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來。競賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。上一頁 1 2下一頁

第二篇：淺談小學(xué)英語趣味性教學(xué)

淺談小學(xué)英語趣味性教學(xué)

內(nèi)容提要：在小學(xué)英語課堂中，興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我認(rèn)為最重要的是在英語教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)挠螒?。這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合少年兒童的心理和生理特點(diǎn)，也符合“樂學(xué)”的原則。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，若能將知識(shí)溶入游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在蹦跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。在英語中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，然而在實(shí)際運(yùn)用中常出現(xiàn)單純地為了玩游戲而游戲，這就背離了游戲教學(xué)法的初衷，下面是我對(duì)游戲教學(xué)法的一點(diǎn)想法。

一、游戲教學(xué)法的運(yùn)用

1、熱身運(yùn)動(dòng)：在上課前唱

一、兩首英語歌曲，唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，或給學(xué)生看一段與本節(jié)課有關(guān)的童話故事及資料，雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、禮貌問候：禮貌問候是拉近師生間距離的橋梁，讓學(xué)生在教師親切的問候中慢慢融入課堂，從“要我學(xué)變成我要學(xué)”。如開始上課前用英語向他們問好，作自我介紹：Hello, boys and girls, I’m your English teacher, My name is Jiang yan zhen ,you may call me Mr Jiang ,welcome to study English and ,I wish you work hard at English and good luck ,課堂用語也應(yīng)該用英語說，例：It’s time to start, now ,open your books at page 2,let’s listen to the tape now ,please read after me.當(dāng)有些學(xué)生切切私語時(shí)，你應(yīng)說：Be quiet.根據(jù)學(xué)生回答問題的完善程度，我分別對(duì)他們說：Good /very good /wonderful /Excellent 等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、游戲?qū)耄豪们‘?dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我上五年級(jí)的某個(gè)模塊，要教的是enough這個(gè)單詞，我問學(xué)生：May I borrow your pen ,please ？、、、、、、依次這樣問下去，我自然就會(huì)有很多的鋼筆了，學(xué)生不知道我要這么多鋼筆干什么，他們都感到好奇，都想知道答案，把“要我學(xué)變成我要學(xué)了”。當(dāng)我拿出事先準(zhǔn)備好的筆筒說：enough.學(xué)生這才明白我的用意，因此他們也會(huì)很用心地把這個(gè)單詞學(xué)好。

4、新課傳授：在這個(gè)環(huán)節(jié)中盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫和肢體語言等直觀教學(xué)手段及電教等媒體都可以和游戲相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使語言教學(xué)更加直觀，更加生動(dòng)有趣。如：我在教“學(xué)習(xí)用品”這一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，邊指著彩圖邊向?qū)W生介紹doctor ,nurse ,teacher ,farmer 等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)還可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。還可以讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，讓他們到黑板上畫簡筆畫即興表演，充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可以利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲，放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們有大聲跟著讀，“cow”、“dog”、“cat”，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。

5、邊練邊玩：我認(rèn)為此時(shí)是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。該階段可以開展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等，但切記在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對(duì)那些只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法，要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

6、競賽法：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的好形式。用這種方法能使課堂氣氛一下子就熱烈起來。分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競賽。如

教單詞課競賽，誰讀得準(zhǔn)，誰寫得好；教會(huì)話時(shí)，可競賽誰對(duì)話正確、流利，競賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就高漲，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

二、游戲形式得當(dāng)、多樣化

1、俗話說得好“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次后就沒新鮮感了，這就要求我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)設(shè)新游戲，在使用游戲時(shí)一定要方法得當(dāng)

2、教學(xué)中，游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，還要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

3、游戲中的“活”并不代表“亂”，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂上剛還好好的，一到游戲時(shí)間就鬧哄哄、亂糟糟的了。怎樣才能做到“活而不亂”、“活而有序”呢？我認(rèn)為可以跟競賽和限時(shí)結(jié)合起來。比如采用男女生比賽、師生比賽、組與組比賽，游戲結(jié)束時(shí)三聲內(nèi)馬上坐好的組及個(gè)人都有笑臉寶寶加，下課前留一分鐘表揚(yáng)突出的組與個(gè)人。只要抓住“好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表揚(yáng)”的心理，課堂就能活而有序。

三、游戲活動(dòng)人性化

一個(gè)好的游戲活動(dòng)，能使學(xué)生身臨其境地體會(huì)上課的內(nèi)容，能張揚(yáng)學(xué)生的自我個(gè)性，也可促進(jìn)師生及學(xué)生之間的關(guān)系。在游戲中，老師順勢利導(dǎo)、寓教于樂，是學(xué)習(xí)成為玩的一部分，玩也成了學(xué)習(xí)的一部分。但不是所有的學(xué)生都喜歡游戲，他們有的是不愿做游戲，有的怕羞，有的不會(huì)做，對(duì)于這種情況，老師應(yīng)多加關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，游戲規(guī)則一定要人性化。表揚(yáng)做得好的，不要處罰做錯(cuò)或失敗的學(xué)生，特別是那些成績差的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)給予鼓勵(lì)并啟發(fā)他們要積極參與，對(duì)不愿參與的也不要勉強(qiáng)，要慢慢引起他們的興趣，以免學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，碰到難操作的游戲要立即更換，避免冷場

總之，教學(xué)有法，但教無定法，希望我的這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)大家有所幫助，在使用游戲教學(xué)法時(shí)能游刃有余，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的英語課堂，快快樂樂地學(xué)英語。

第三篇：淺談小學(xué)英語趣味性教學(xué)

淺談小學(xué)英語趣味性教學(xué)

【摘 要】在小學(xué)英語課堂中，興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？本文立足于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；趣味性；英語教學(xué)

興趣是最好的老師，學(xué)生只要在上課時(shí)能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。然而學(xué)習(xí)是艱苦而漫長的過程。發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，無不滲透于每一節(jié)課，每一次激勵(lì)、每一個(gè)機(jī)會(huì)、每一個(gè)眼神之中；滲透于教師自身的素質(zhì)形象之中。因此，新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學(xué)生的興趣?；诖?，我立足于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果。

一、寓學(xué)于玩――游戲教學(xué)法的運(yùn)用

（1）熱身運(yùn)動(dòng)：在上課前唱

一、兩首英語歌曲，唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，或給學(xué)生看一段與本節(jié)課有關(guān)的童話故事及資料，雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）游戲?qū)耄豪们‘?dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我上五年級(jí)的某個(gè)模塊，要教的是enough這個(gè)單詞，我問學(xué)生：May I borrow your pen，please ？……依次這樣問下去，我自然就會(huì)有很多的鋼筆了，學(xué)生不知道我要這么多鋼筆干什么，他們都感到好奇，都想知道答案，把“要我學(xué)變成我要學(xué)了”。當(dāng)我拿出事先準(zhǔn)備好的筆筒說：enough.學(xué)生這才明白我的用意，因此他們也會(huì)很用心地把這個(gè)單詞學(xué)好。

（3）邊練邊玩：我認(rèn)為此時(shí)是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。該階段可以開展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等，但切記在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對(duì)那些只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法，要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（4）競賽法：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的好形式。用這種方法能使課堂氣氛一下子就熱烈起來。分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競賽。如教單詞課競賽，誰讀得準(zhǔn)，誰寫得好；教會(huì)話時(shí)，可競賽誰對(duì)話正確、流利，競賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就高漲，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

二、巧設(shè)情景――營造語言氛圍

以情景體驗(yàn)為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動(dòng)看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動(dòng)，是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提高學(xué)生參與興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。

英語教學(xué)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。”在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情景中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到的收獲。

模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實(shí)際情景，創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言和用語言進(jìn)行交際、做事的能力。如，在學(xué)習(xí)食品、飲料名稱的內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)計(jì)餐廳里的情景，自己當(dāng)起服務(wù)員，圍著圍裙，手托盤子，盤子里放著課本中出現(xiàn)的各種食品和飲料。服務(wù)員問顧客：“What would you like？”顧客回答：“I would like…”就能得到想要的東西。然后老師與同學(xué)交換角色的角色，再進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于交際中。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了英語的實(shí)用性。在學(xué)習(xí)《What time is it？》這一單元時(shí)，我利用自己的手表，事先與班中學(xué)習(xí)程度較好的一個(gè)同學(xué)排演好“放學(xué)”的情景，自然引出“School is over，Let’s go to the playground.”同學(xué)們很快就進(jìn)入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。

另外，我還一直用英語組織教學(xué)，做到課堂英語化，給全班學(xué)生各取一個(gè)英文名子等做法也是創(chuàng)設(shè)情景、營造語言氛圍的好方法。

三、注重與課外活動(dòng)相結(jié)合

課內(nèi)外相結(jié)合可以使英語語言滲透到學(xué)生的日常生活中，針對(duì)不同層次、不同愛好的同學(xué)設(shè)置不同類型的活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：圣誕節(jié)到了，我布置學(xué)生查找有關(guān)圣誕節(jié)的資料，要求所有的內(nèi)容必須用英文寫。他們從畫報(bào)、畫冊、報(bào)紙上剪貼圖片，從網(wǎng)上下載各種有趣的傳說，真是圖文并茂、精美別致。然后，我們將所有的材料都在墻報(bào)上展示出來，這樣既能使學(xué)生從多渠道獲取信息，又能使他們自己搜集的資料與他人共享，還能裝扮教室，烘托節(jié)日氣氛，使學(xué)生們完全沉浸在濃濃的英語氛圍中。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，通過趣味性教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的英語課堂，快快樂樂地學(xué)英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓冰.對(duì)小學(xué)英語游戲教學(xué)的實(shí)踐研究.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013年 第33期

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)論文 《新世紀(jì)小學(xué)英語》教學(xué)初探

小學(xué)英語教學(xué)論文：《新世紀(jì)小學(xué)英語》教學(xué)初探

《新世紀(jì)小學(xué)英語》（New Welcome to English）是外研社與湖南少兒出版社從香港引進(jìn)的小學(xué)英語教材。該套教材是朗文公司繼后重新修訂本的新版本。這套教材是香港小學(xué)五種小學(xué)英語教材之一。我校自二OOO年秋季始至今，一至二年級(jí) 低段一直采用該套教材。與通用的人教版相比，該套教材色彩鮮艷，圖文并茂，且配套齊全。就實(shí)行“多通道”的教學(xué)角度來講，（讓學(xué)生從多角度接觸語言信息），以及小學(xué)生活潑好動(dòng)心理來說不無禆益。但因其主要面對(duì)香港小學(xué)生，對(duì)內(nèi)地學(xué)生來說，在具體執(zhí)教過程中，仍不免這樣那樣的難度。這就需要教師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，然后結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有助于提高教學(xué)質(zhì)量，才能事半功倍取得良好效果，達(dá)到減負(fù)和促進(jìn)素質(zhì)教育的提高。

現(xiàn)就具體執(zhí)教談點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，與大家磋商。

一、重新組合教材內(nèi)容綜觀《新世紀(jì)小學(xué)英語》，句型多，詞匯量大，低年級(jí)要求聽、說、讀、寫齊頭并進(jìn)，對(duì)一年級(jí)初學(xué)者來說無疑增加了不少難度。如第一冊第一單元D中即出現(xiàn)了“Do you remember these letters？“，這對(duì)于從未學(xué)過字母的學(xué)生來說，簡直是非夷所思。這就對(duì)教師提出了新要求：既要依據(jù)教材內(nèi)容，又要使學(xué)生易于接受和掌握。在教學(xué)過程中，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，我對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

首先是對(duì)單元中內(nèi)容進(jìn)行重新組合。教材中按排是：A.Talk about the picture；B.Learn these sentences；C.Fun reading；D.Dialogue.E.Practise（pair work，yes or no，finish the sentences.Answer the questions.）像這樣順序是要求學(xué)生談?wù)搱D片，再學(xué)句型，之后趣味朗讀。但是，學(xué)生對(duì)句型還不得而知的情況下，怎么讓他們用句型進(jìn)行談?wù)搱D片？在對(duì)話還沒掌握的情況下，又怎么Fun reading？ 學(xué)生難以接受，教師教得也不順。而先學(xué)單詞，再說句子則不同了。因?yàn)榫渥邮且詥卧~組成，先學(xué)單詞則降低了難度，為聽說句子作了準(zhǔn)備，同時(shí)替換操練內(nèi)容也增多了，還可在學(xué)習(xí)單詞中將句子插入其中，可收到一舉兩得效果。如第七單元，先學(xué)單詞boy，girl，man，woman，my friend，邊學(xué)邊說She is a girl，she is a good girl，she is my friend； He is a boy，he is a good boy，he is my friend.學(xué)了面部五官后，以游戲形式復(fù)習(xí)Touch your face，touch your face——This is my face ； touch your eye，touch your eye??，再點(diǎn)同學(xué)的五官Touch her/his face——This is her/his face??在此基礎(chǔ)上學(xué)對(duì)話，趣味朗讀。學(xué)生易學(xué)易說，有興趣，且比原定課時(shí)節(jié)省了時(shí)間。其次，單元之間也作了調(diào)整。如第一單元中的D，E，部分放在學(xué)了一定的課堂會(huì)話后進(jìn)行，一般放在第五單元后。第五單元中的Write a sentence，則可不教。

二、按教材內(nèi)容要求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法《新世紀(jì)小學(xué)英語》對(duì)低年級(jí)要求是聽說讀認(rèn)，特別是“認(rèn)”，對(duì)從未學(xué)過字母者來說難度更大。所以要求教師在教學(xué)過程中抓住音、形、意三者的聯(lián)系，用適當(dāng)方法或直觀教具展現(xiàn)，可收到一定效果。

在低年級(jí)教單詞時(shí)先出示實(shí)物，讓學(xué)生識(shí)其意，接著出示圖片配單詞，讓學(xué)生解其形、意，然后將單詞與圖片分別出示，讓學(xué)生依意找形，最后出示單詞，達(dá)到認(rèn)讀要求。如教banana時(shí)，先示香蕉，再用圖片寫上單詞，將單詞與圖片分開，最后出示單詞，音、形、意不斷出現(xiàn)，增加了記憶，從而達(dá)到認(rèn)讀要求。

三、提高復(fù)現(xiàn)率。

在教材中，聽說讀認(rèn)，每個(gè)單元都有新的內(nèi)容，重復(fù)不多，對(duì)低年級(jí)初學(xué)者來說光在課堂內(nèi)練習(xí)而沒其它語言環(huán)境易忘。要解決此問題，即要求教師對(duì)已學(xué)內(nèi)容提高復(fù)現(xiàn)率，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。要求教師多創(chuàng)設(shè)情景，多套用句子進(jìn)行反復(fù)操練，在授新課時(shí)，盡量新舊結(jié)合。如學(xué)了 In the classroom，可在結(jié)合point to a desk ??時(shí)下意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生point to a pen / pencil / bag??學(xué)生自然不知，此時(shí)下面一單元的引入已經(jīng)無需多說。而一旦學(xué)了學(xué)習(xí)用 1

品后，可練Show me your book，please.May I use your??，這也為他們以后到三年級(jí)學(xué)PEP 埋下了伏筆。學(xué)了數(shù)字，可做多種游戲，如數(shù)數(shù)，報(bào)數(shù)，唱歌，也可連鎖問答，如How many people are in your family？ How many days / weeks / months /seasons are there in a week / month / year？

四、口語教學(xué)應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充作為一門語言，其學(xué)習(xí)的首要目的自然是為了說，語言語言，口頭為語?？梢娍谡Z能力的培養(yǎng)之重要。一般來說，貼近生活實(shí)際訓(xùn)練口語，深受學(xué)生歡迎。該教材至目前第二冊為止，已出現(xiàn)了水果、時(shí)間、動(dòng)物、家庭、顏色、衣服、文具、職業(yè)、玩具等話題。不能說少，但一整個(gè)單元中圍繞該話題所展開的對(duì)話卻很單調(diào)，往往只有一到三句。畢竟，作為一套教材，它不可能將生活中所有東西都涵蓋。教師要善于觀察，吸取生活中的東西，他山之石，可以攻玉。在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)前提下多方渠道地利用其他多種教材來創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，語言的欲望才會(huì)變得強(qiáng)烈且自如。在創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話時(shí)，可用童話角色來創(chuàng)設(shè)，也可用游戲來創(chuàng)設(shè)，更可用簡筆畫、圖片來創(chuàng)設(shè)；自然還可用VCD、多媒體，以及滾雪球、大串連法來創(chuàng)設(shè)。

如在學(xué)習(xí)水果類單詞時(shí)，可補(bǔ)充學(xué)生喜聞樂見的cherry，strawberry，mango??，同時(shí)配以Do you like ??？Would you like some??？ What would you like ??？進(jìn)行，再配以問What colour is a banana /??？ 還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商場購物（水果）May I have a watermelon？ Yes，here you are.How much？ One yuan.Here's the money.Thank you.Good-bye.這樣既學(xué)了新詞，又學(xué)了新的情景對(duì)話，還復(fù)習(xí)了顏色的句型，同時(shí)還了解了學(xué)生的喜好，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。增進(jìn)了師生間的情感。

在聽說訓(xùn)練時(shí)，學(xué)了水果，可問：“Which fruit do you like best？” 學(xué)了交通工具后，可問：”How do you go to school？"總之，教師應(yīng)注意補(bǔ)充同類詞中課本中沒有而生活中學(xué)接觸到的，并給之以完整情景，便于交際運(yùn)用。

五、關(guān)于練習(xí)冊該教材中每單元每課都有練習(xí)，除了聽力訓(xùn)練外，家庭作業(yè)本難度較大。如要求學(xué)生在上完該單元后即完成作業(yè)，顯然是不可能的。在教學(xué)中采取“小分散，大集中”法，即按其所能先完成可以完成的，其中難度較大的則留到幾個(gè)單元后甚至期末復(fù)習(xí)，有了一定的知識(shí)積累時(shí)進(jìn)行，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自信心。

六、關(guān)于字母、單詞認(rèn)讀教學(xué)經(jīng)常看到有學(xué)生能將所學(xué)對(duì)話說得非常流利，但一旦讓他們認(rèn)讀對(duì)話中的單詞，卻支支吾吾地不知所云，甚至有個(gè)別學(xué)生給對(duì)話注上漢字發(fā)音。語言學(xué)習(xí)是在言語活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，因此，低年級(jí)學(xué)英語首先要有大量的聽說活動(dòng)。但是，與此同時(shí)，我們也必須看到，學(xué)習(xí)語言的過程是兒童感知和理解語音和符號(hào)怕過程。兒童對(duì)言語的理解是建立在感知語音尤其是感知字形的基礎(chǔ)上，因此，兒童學(xué)習(xí)語言一定要認(rèn)字，也即離不開認(rèn)讀。否則，只能聽，不能認(rèn)字，那還是英語文盲。在此，我采用了馬承的直呼式韻律英語教學(xué)法，效果很是顯著。該法認(rèn)字的順序?yàn)椋合容o后元，先音后詞，先詞后句；再形成“音不離詞，詞不離句，句不離文”的多維空間。即：先學(xué)習(xí)輔音字母在單詞中的讀音，后學(xué)習(xí)元音字母的讀音（只學(xué)短音）；先辨別符號(hào)讀音，后拼單詞，再由詞到句。

該法對(duì)于培養(yǎng)孩子獨(dú)立直呼單詞的能力有明顯成效。在小學(xué)一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期內(nèi)，學(xué)會(huì)26個(gè)字母在單詞中的基本發(fā)音并能流利拼讀百余個(gè)規(guī)則單詞，聽說幾十句日常用語。至于書寫，因有了認(rèn)的基礎(chǔ)，至二年級(jí)始也不遲。

第五篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)的趣味性

淺談小學(xué)教學(xué)英語的趣味性

隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的推行，新一輪課程要求改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。受農(nóng)村傳統(tǒng)氛圍及各種客觀條件的制約，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性普遍較差。那么，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性呢？

心理實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)學(xué)生處于快樂——興趣最佳情緒狀態(tài)時(shí)，最能發(fā)揮主動(dòng)性，這一點(diǎn)在語言教學(xué)上表現(xiàn)得極為明顯。所以，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可行的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)少于學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有靠內(nèi)在的情感動(dòng)力才能推動(dòng)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用兒童化的語言，豐富的表情去對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生融為一體。教師要千方百計(jì)地為學(xué)生營造愉快、寬松、平等、合作的課堂氛圍，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中“親其師、信其道、樂其學(xué)”。我用“三心”最大限度地消除學(xué)生在課堂上的心理壓力，培植歡樂、愉悅、和諧、融洽的心理氛圍。

1、愛心。我像大姐姐般親切地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，眼光和善，笑口常開，深信每個(gè)學(xué)生均有自己的長處。學(xué)生上英語課無拘無束，猶如在一個(gè)和睦的大家庭里。

2、耐心。因材施教，對(duì)有困難的學(xué)生尤其關(guān)注，采用多種形式幫助其大膽地說英語，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)激勵(lì)他們說：You’re better than before.3、熱心。上課表現(xiàn)好的學(xué)生，我都會(huì)熱心的表揚(yáng)他們說：You’re great!我從不用個(gè)人的喜好來評(píng)判學(xué)生，只要對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利的點(diǎn)子，我都接納，這就大大發(fā)揮了一批思維活躍但有點(diǎn)“調(diào)皮”的孩子的聰明才智。

二、多樣式的教學(xué)激發(fā)興趣

在教學(xué)中，要想使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，還必須采用靈活多樣、寓教于樂的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，所以我在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法。

1、以兒歌激情，活躍課堂氣氛。在英語教學(xué)中，兒歌是必不可少的。如我在教有關(guān)單詞的記憶時(shí)，編了一首兒歌。rain rain是什么？rain rain是下雨，train train是什么？train train是火車。rain和 train怎么記。接著我又說：rain rain下雨了，雨點(diǎn)落在train上。他們高興地說，train比rain多一個(gè)字母t。孩子們在歡樂的兒歌中學(xué)會(huì)并記住了單詞。

2、以畫激情體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生情緒活躍、開朗，具有好動(dòng)和穩(wěn)定性、專一性差的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生會(huì)說、會(huì)唱、會(huì)玩，還要教會(huì)學(xué)生“動(dòng)手畫”。例如學(xué)了“hill”這個(gè)單詞，我讓學(xué)生們在自己的本子上畫出小并涂上顏色，再互相交流展示杰作，他們很有自豪感。課堂氣氛十分活躍，極大地提高學(xué)生學(xué)英語的積極性。

3、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。游戲是深受小學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級(jí)英語教學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。例如學(xué)習(xí)身體各部分名稱單詞時(shí)可設(shè)計(jì)一個(gè)“摸五官”的游戲。教師發(fā)出指令“Touch your mouth.”學(xué)生作出反應(yīng)用手摸嘴；教師再發(fā)令“Touch your nose.”學(xué)生又迅速作出判斷，用手摸鼻子。反復(fù)幾次后，學(xué)生有了一定的印象并能試著互相發(fā)令，在游戲中輕松掌握了這些單詞。

4、創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生投身實(shí)踐活動(dòng)的熱忱。（1）身邊的事最真，抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的事，大做英語“文章”，使學(xué)生更覺真切，學(xué)得快，用得好。例如學(xué)了自我介紹這課后，我就利用開班會(huì)時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都上臺(tái)表演一次。（2）模擬的景最活，我常常把模擬日常交際場面搬上課堂。如擺設(shè)文具攤檔開展購買文具的英語對(duì)話；扮演外國小朋友到訪的英語會(huì)話等。學(xué)生假戲真做，興趣盎然。（3）課文的戲最靈。把每篇課文對(duì)話當(dāng)作短劇排演，學(xué)生人人當(dāng)演員。語音語調(diào)模仿得惟妙惟肖，不少角色表演，令人拍案叫絕。

教學(xué)實(shí)踐證明，多樣式的教學(xué)方法可讓全體學(xué)生活動(dòng)起來，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力，使英語課堂教學(xué)真正的“活”了起來，成為學(xué)生的精神享受。

營山縣城守二小

王清英 電話：8288177