第一篇：淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音趣味性教學(xué)

淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音趣味性教學(xué)

【摘要】漢語(yǔ)拼音是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，而多年來(lái)，許多教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)上經(jīng)常是費(fèi)時(shí)低效。如何解決這個(gè)難題？這就需要改變?cè)羞^(guò)于死板、枯燥的教學(xué)方法，選用富有變化、新奇有趣的方法。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)通過(guò)故事、兒歌、圖片、游戲等形式，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，從而提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】拼音教學(xué)；故事；兒歌；圖片；游戲

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)低段兒童要能學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。”而漢語(yǔ)拼音是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，讓剛?cè)雽W(xué)的兒童短期內(nèi)掌握這部分內(nèi)容,其困難是可想而知的。學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多年來(lái)，許多教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)上也經(jīng)常是費(fèi)時(shí)低效。那么如何把枯燥乏味的拼音教學(xué)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法變得有趣味性，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率？這無(wú)疑是我們首先要解決的問(wèn)題。

要想把學(xué)生引入豐富多彩的拼音世界中，光靠生硬的“講解”“灌輸”手段，是吸引不了他們的，他們坐不住、聽(tīng)不進(jìn)，也記不牢。因此就要選用富有變化、新奇有趣的教學(xué)方法，并用心挖掘隱藏在教材中的各種“趣”，以趣促學(xué)，讓孩子喜學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

一、以“故事”激趣

聽(tīng)故事是低年級(jí)孩子最喜歡、最感興趣的事情了。通過(guò)引入故事，不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在講解枯燥的拼音規(guī)則或者知識(shí)時(shí)，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，將教學(xué)內(nèi)容融入故事的情節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生積極探求拼音知識(shí)。

如在教學(xué)“小ü碰到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü”的拼寫(xiě)規(guī)則時(shí)，筆者編了這樣一個(gè)故事：有一天，小ü在樹(shù)林里玩，不小心迷路了，他在樹(shù)林里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，直到天黑了，還沒(méi)有找到回家的路。小ü急得眼淚都掉下來(lái)了。這時(shí)候，正好j q x三個(gè)好朋友路過(guò)這里，看到了小ü迷路了在哭，就對(duì)小ü說(shuō)，我們可以把你送回家去，但你先要把眼淚擦掉。小ü聽(tīng)了，連忙擦掉眼淚，跟著j q x回家了。通過(guò)這樣富有情趣的教學(xué)，學(xué)生就牢固地掌握了j、q、x 與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。之后，我又對(duì)學(xué)生說(shuō)：“為什么小ü擦掉眼淚我們還知道他是ü而不是u呢？這是因?yàn)閖 q x和u是冤家，他們從來(lái)也不做好朋友的。所以，我們只要看到j(luò) q x后面的u，就知道他不是u而是擦掉眼淚的ü?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)故事的再次補(bǔ)充，深化了孩子們對(duì)這條規(guī)則的認(rèn)識(shí)，為今后關(guān)于jqx和ü音節(jié)的分與合練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，要讓學(xué)生對(duì)拼音有較長(zhǎng)時(shí)間的興趣，那就是：給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)拼音的環(huán)境，能夠讓他們經(jīng)常見(jiàn)到這些拼音朋友，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，那才叫真正的學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生們朗讀有拼音的故事書(shū)，然后，讓學(xué)生自己閱讀剩下的故事，在引起學(xué)生對(duì)故事發(fā)展的好奇和興趣后，可以告訴學(xué)生，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，自己就能閱讀各種有趣的拼音讀物了。這樣，拼音就會(huì)由一串枯燥無(wú)味的字符變成快樂(lè)的音符了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就會(huì)更大。

二、以“兒歌”激趣

兒歌算是拼音教學(xué)方法中的“元老”了。讓學(xué)生通過(guò)兒歌的形式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。學(xué)生學(xué)起來(lái)朗朗上口，既好聽(tīng)又好記。如四聲標(biāo)調(diào)調(diào)歌,“一聲平,二聲揚(yáng)、三聲轉(zhuǎn)彎,四聲降。”借此來(lái)讀準(zhǔn)四聲。如學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母ɑ、o、e時(shí)，可以編“張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴尖尖uuu，u加兩點(diǎn)üüü”，來(lái)幫助學(xué)生掌握六個(gè)單韻母發(fā)音口型要領(lǐng)。又如教學(xué)拼音方法時(shí)，可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”來(lái)記憶兩拼音節(jié)相拼的方法，又利用“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)”來(lái)掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。又如在區(qū)分“bpdq”時(shí)，可以利用“像個(gè)6字bbb，6字反寫(xiě)ddd；像個(gè)9字qqq，9字反寫(xiě)ppp”或者結(jié)合手勢(shì)說(shuō)兒歌“大拇指朝上，左手b，右手d；大拇指朝下，左手p，右手q”。再如準(zhǔn)確標(biāo)調(diào)借用“有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找oe，i u都有標(biāo)在后”來(lái)記憶,特別是在準(zhǔn)確標(biāo)調(diào)形近韻母iu和ui上可以起到不錯(cuò)的效果。

總之，借助兒歌學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)生學(xué)的很輕松，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式孩子們很容易接受，并達(dá)到事半功倍的效果。不論拼音教學(xué)的哪個(gè)階段，教者都應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和歸納，并逐漸引導(dǎo)孩子能夠自編兒歌，不僅牢記了拼音知識(shí)，還培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

三、以“圖片”激趣

李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！碧K教版教材的漢語(yǔ)拼音部分，就結(jié)合字母的音形特點(diǎn)，配上相應(yīng)的“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，生動(dòng)、直觀、形象地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的讀音、字形。教者可以從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)圖中拼音的形，在看圖說(shuō)話的過(guò)程中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。這樣，通過(guò)情境圖來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谧晕野l(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)，效果是顯而易見(jiàn)的。另外，教者在使用教材時(shí)，也可以進(jìn)一步結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容，或者利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)活潑的情境，編一些朗朗上口的故事、兒歌，讓枯燥的拼音教學(xué)充滿樂(lè)趣。

三、以“游戲”激趣

教育家洛克曾說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚴莾和钕猜剺?lè)見(jiàn)的方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)也在“教學(xué)建議”中明確：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式?！痹诮虒W(xué)中，教者要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)際，巧妙地設(shè)計(jì)成各種生動(dòng)有趣的游戲，來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)得更輕松，練得更扎實(shí)。下面就是筆者在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合游戲進(jìn)行拼音教學(xué)的幾種方法，不管從課堂氣氛還是學(xué)生對(duì)于拼音知識(shí)的掌握還說(shuō)，效果是非常不錯(cuò)的。

（一）開(kāi)火車

每次新教了聲母或韻母后，教者可采用開(kāi)火車法，提高學(xué)生的拼讀能力。如教韻母ɑi ei ui后，筆者先領(lǐng)著學(xué)生拼讀b—ɑi→bɑi，p—ɑi→pɑi，m—ei→mei，h—ui→hui等音節(jié)，然后以小組為單位，采用開(kāi)小火車的形式，一組內(nèi)全部正確的打“☆”一個(gè)，一節(jié)課后，“☆”最多的小組每人發(fā)“笑臉”圖案一個(gè)，每十個(gè)“笑臉”圖案換一顆大紅星貼在競(jìng)賽臺(tái)上。這樣，每節(jié)課學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)效率也就明顯提高了。

（二）找朋友

主要有聲母找朋友、單韻母找朋友、復(fù)韻母找朋友、整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也有兩拼、三拼單節(jié)找朋友等。例如，在教完23個(gè)聲母以后，為了鞏固提高學(xué)生的拼讀能力，筆者把這23個(gè)聲母全部做成卡片分別發(fā)給23名學(xué)生，再把ɑ、o、e、i、u、ü6個(gè)單韻母也做成卡片，分別發(fā)給6名學(xué)生，由這6名單韻母學(xué)生輪流上臺(tái)，與下面的23名聲母學(xué)生找朋友，凡交上朋友的，全班同學(xué)齊讀三遍。游戲中，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

（三）聽(tīng)音取卡片

教者把教過(guò)的韻母、聲母、音節(jié)卡片，打亂次序排列起來(lái)，由教師或?qū)W生念一個(gè)韻母、聲母或音節(jié)，叫學(xué)生認(rèn)取卡片的方法。如老師將zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片貼在黑板上，老師念一個(gè)音，學(xué)生上來(lái)取卡片，取對(duì)了學(xué)生一起念一遍。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還進(jìn)一步鞏固了平翹舌音的發(fā)音。此類游戲特別適合在復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音），它可以有效解決平翹舌音、前后鼻音分辨難的問(wèn)題，提高學(xué)生的聽(tīng)音辨別能力，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）看口型猜字母 發(fā)音部位的正確與否是讀準(zhǔn)拼音的關(guān)鍵。在學(xué)生掌握了一定的發(fā)音方法后，教者擺好口型叫學(xué)生猜，或者學(xué)生叫老師猜，還可以學(xué)生之間互相猜一猜。通過(guò)實(shí)踐，筆者覺(jué)得這個(gè)游戲?qū)τ诎l(fā)音較難的幾個(gè)復(fù)韻母“ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu”的掌握，平舌音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh、r”的區(qū)分，前后鼻音的區(qū)分都是非常有效的。學(xué)生在這個(gè)游戲中不僅能夠?qū)W得輕松，還能讀得標(biāo)準(zhǔn)。

適合拼音教學(xué)的游戲還有很多，例如火眼金睛、收信、玩拼音卡、摘蘋(píng)果等。教者在平時(shí)的教學(xué)中，還要經(jīng)常更新游戲的形式，豐富游戲的內(nèi)容，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使之在一種輕松、快樂(lè)、有趣的教學(xué)情境中，有滋有味地學(xué)好拼音。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)有法而無(wú)定法，漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容雖然單調(diào)而又處處有文章。要想達(dá)到“師逸而功倍”的效果，那就只有根據(jù)學(xué)生的年齡及性格特征，準(zhǔn)確地把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)，結(jié)合多種新穎有趣的教學(xué)方法，融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中牢固掌握漢語(yǔ)拼音。參考文獻(xiàn)：

【1】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）

【2】徐利治.漫談拼音教學(xué)方法【M】人民教育出版社，2010 【3】翟燕珍.小學(xué)拼音教學(xué)方法淺談【J】珠江教育論壇，2012（06）【4】徐春燕.愉快拼音【J】國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷），2010

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文注重漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性教案

一、利用形象直觀的畫(huà)面、實(shí)物激趣

小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺(jué)刺激下引起注意。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，引起了學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音 ｏ ｅ的整幅圖，從一開(kāi)始就把學(xué)生吸引住了。我們先讓學(xué)生自己看、說(shuō)圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)單韻母、ｏ、ｅ的音、形和四聲，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中就進(jìn)行了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。又如在ｇ、ｋ、ｈ的教學(xué)中，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母ｋ的樣子，學(xué)生觀察到這一畫(huà)面時(shí)，特別有興趣，他們很快就記住了ｋ的樣子，借助蝌蚪的讀音，又順利掌握了ｋ的發(fā)音。

在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練中，我們借助實(shí)物展示，例如拼讀文具盒、圓珠筆、鉛筆的音節(jié)時(shí)，我們讓學(xué)生邊拿起相應(yīng)的實(shí)物拼讀，使他們手動(dòng)、口動(dòng)，學(xué)得專心，投入。

我們還借助多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如在比較平翹舌的聲母ｚｚｈ的發(fā)音時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓ｚｈ的ｈ閃動(dòng)或者變色，并提醒學(xué)生拼讀時(shí)注意翹舌，給學(xué)生留下了深刻的印象。又如ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼的規(guī)則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)──ü戴了一頂帽子，帽子上有兩點(diǎn)，看到ｊ、ｑ、ｘ走過(guò)來(lái)，他就脫帽敬禮，學(xué)生看了覺(jué)得十分有趣，這個(gè)拼音教學(xué)中的難點(diǎn)在他們的笑聲中就被牢牢地記住了。

二、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。例如ｂ、ｐ、ｄ、ｑ幾個(gè)聲母的區(qū)別是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆。我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲：變魔術(shù)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一根小棒，然后把小圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個(gè)聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反復(fù)鞏固，解決了這一個(gè)難點(diǎn)。我們還通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。例如復(fù)習(xí)四中，有一道題是把動(dòng)物與表示它們名字的音節(jié)用筆連起來(lái)。我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把動(dòng)物帶回家活動(dòng)。讓部分學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾，另一部分學(xué)生手拿著寫(xiě)有音節(jié)的卡片，根據(jù)卡片上的音節(jié)，去尋找這一種動(dòng)物，找到了就把它送回大森林。我們以故事為背景，學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中投入自己扮演的角色，不但復(fù)習(xí)了有關(guān)的音節(jié)，而且滲透了愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的教育。此外我們還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了找朋友、插花、摘果子等游戲，讓學(xué)生在積極的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、在兒歌、繞口令中讀出情趣

兒歌和繞口令有一定的情趣，而且節(jié)奏明快，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。實(shí)驗(yàn)教材中有許多孩子們喜歡的兒歌，平時(shí)他們就愛(ài)讀。通過(guò)讀兒歌和繞口令，不僅使學(xué)生的口齒得到鍛煉，糾正了錯(cuò)誤的讀音，提高發(fā)音的質(zhì)量，而且還在無(wú)意之中認(rèn)識(shí)了漢字。例如《過(guò)橋》：計(jì)算題，三四道，一排等號(hào)像小橋&&學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，又巧妙地把數(shù)學(xué)課的知識(shí)結(jié)合了起來(lái)。我們還自己編選了一些相應(yīng)的兒歌幫助學(xué)生熟記拼音，例如：月兒圓，樹(shù)葉綠，大家一起吃月餅。就把韻母ｉｅ、üｅ、ｅｒ包含了進(jìn)去，既練習(xí)了韻母的發(fā)音，又聯(lián)系了兒童的生活，使韻母富有了實(shí)際的含義。讀繞口令比讀兒歌的難度要大一些，但注意激發(fā)兒童讀的興趣，采取比賽等方式，學(xué)生還是能很快讀會(huì)的。這對(duì)糾正易混淆的讀音是有明顯效果的。例如：三月三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上又大聲喊：‘這里離天只有三尺三’。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生對(duì)分清平翹舌有了較深的體會(huì)。

興趣是最好的老師。我們將繼續(xù)通過(guò)充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地把語(yǔ)文學(xué)好。

第三篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)

內(nèi)容提要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？我認(rèn)為最重要的是在英語(yǔ)教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)挠螒?。這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合少年兒童的心理和生理特點(diǎn)，也符合“樂(lè)學(xué)”的原則。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，若能將知識(shí)溶入游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在蹦跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。在英語(yǔ)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，然而在實(shí)際運(yùn)用中常出現(xiàn)單純地為了玩游戲而游戲，這就背離了游戲教學(xué)法的初衷，下面是我對(duì)游戲教學(xué)法的一點(diǎn)想法。

一、游戲教學(xué)法的運(yùn)用

1、熱身運(yùn)動(dòng)：在上課前唱

一、兩首英語(yǔ)歌曲，唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，或給學(xué)生看一段與本節(jié)課有關(guān)的童話故事及資料，雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、禮貌問(wèn)候：禮貌問(wèn)候是拉近師生間距離的橋梁，讓學(xué)生在教師親切的問(wèn)候中慢慢融入課堂，從“要我學(xué)變成我要學(xué)”。如開(kāi)始上課前用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹：Hello, boys and girls, I’m your English teacher, My name is Jiang yan zhen ,you may call me Mr Jiang ,welcome to study English and ,I wish you work hard at English and good luck ,課堂用語(yǔ)也應(yīng)該用英語(yǔ)說(shuō)，例：It’s time to start, now ,open your books at page 2,let’s listen to the tape now ,please read after me.當(dāng)有些學(xué)生切切私語(yǔ)時(shí)，你應(yīng)說(shuō)：Be quiet.根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的完善程度，我分別對(duì)他們說(shuō)：Good /very good /wonderful /Excellent 等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、游戲?qū)耄豪们‘?dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我上五年級(jí)的某個(gè)模塊，要教的是enough這個(gè)單詞，我問(wèn)學(xué)生：May I borrow your pen ,please ？、、、、、、依次這樣問(wèn)下去，我自然就會(huì)有很多的鋼筆了，學(xué)生不知道我要這么多鋼筆干什么，他們都感到好奇，都想知道答案，把“要我學(xué)變成我要學(xué)了”。當(dāng)我拿出事先準(zhǔn)備好的筆筒說(shuō)：enough.學(xué)生這才明白我的用意，因此他們也會(huì)很用心地把這個(gè)單詞學(xué)好。

4、新課傳授：在這個(gè)環(huán)節(jié)中盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和肢體語(yǔ)言等直觀教學(xué)手段及電教等媒體都可以和游戲相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀，更加生動(dòng)有趣。如：我在教“學(xué)習(xí)用品”這一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，邊指著彩圖邊向?qū)W生介紹doctor ,nurse ,teacher ,farmer 等單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)還可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。還可以讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，讓他們到黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)即興表演，充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可以利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲，放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們有大聲跟著讀，“cow”、“dog”、“cat”，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。

5、邊練邊玩：我認(rèn)為此時(shí)是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。該階段可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開(kāi)火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等，但切記在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對(duì)那些只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法，要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語(yǔ)言又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

6、競(jìng)賽法：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的好形式。用這種方法能使課堂氣氛一下子就熱烈起來(lái)。分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽。如

教單詞課競(jìng)賽，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就高漲，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

二、游戲形式得當(dāng)、多樣化

1、俗話說(shuō)得好“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過(guò)幾次后就沒(méi)新鮮感了，這就要求我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)設(shè)新游戲，在使用游戲時(shí)一定要方法得當(dāng)

2、教學(xué)中，游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度地開(kāi)展游戲活動(dòng)，還要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

3、游戲中的“活”并不代表“亂”，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂上剛還好好的，一到游戲時(shí)間就鬧哄哄、亂糟糟的了。怎樣才能做到“活而不亂”、“活而有序”呢？我認(rèn)為可以跟競(jìng)賽和限時(shí)結(jié)合起來(lái)。比如采用男女生比賽、師生比賽、組與組比賽，游戲結(jié)束時(shí)三聲內(nèi)馬上坐好的組及個(gè)人都有笑臉寶寶加，下課前留一分鐘表?yè)P(yáng)突出的組與個(gè)人。只要抓住“好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表?yè)P(yáng)”的心理，課堂就能活而有序。

三、游戲活動(dòng)人性化

一個(gè)好的游戲活動(dòng)，能使學(xué)生身臨其境地體會(huì)上課的內(nèi)容，能張揚(yáng)學(xué)生的自我個(gè)性，也可促進(jìn)師生及學(xué)生之間的關(guān)系。在游戲中，老師順勢(shì)利導(dǎo)、寓教于樂(lè)，是學(xué)習(xí)成為玩的一部分，玩也成了學(xué)習(xí)的一部分。但不是所有的學(xué)生都喜歡游戲，他們有的是不愿做游戲，有的怕羞，有的不會(huì)做，對(duì)于這種情況，老師應(yīng)多加關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，游戲規(guī)則一定要人性化。表?yè)P(yáng)做得好的，不要處罰做錯(cuò)或失敗的學(xué)生，特別是那些成績(jī)差的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)給予鼓勵(lì)并啟發(fā)他們要積極參與，對(duì)不愿參與的也不要勉強(qiáng)，要慢慢引起他們的興趣，以免學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，碰到難操作的游戲要立即更換，避免冷場(chǎng)

總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，希望我的這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)大家有所幫助，在使用游戲教學(xué)法時(shí)能游刃有余，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的英語(yǔ)課堂，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。

第四篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)

【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？本文立足于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；趣味性；英語(yǔ)教學(xué)

興趣是最好的老師，學(xué)生只要在上課時(shí)能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。然而學(xué)習(xí)是艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程。發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，無(wú)不滲透于每一節(jié)課，每一次激勵(lì)、每一個(gè)機(jī)會(huì)、每一個(gè)眼神之中；滲透于教師自身的素質(zhì)形象之中。因此，新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！边@就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學(xué)生的興趣?；诖?，我立足于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果。

一、寓學(xué)于玩――游戲教學(xué)法的運(yùn)用

（1）熱身運(yùn)動(dòng)：在上課前唱

一、兩首英語(yǔ)歌曲，唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，或給學(xué)生看一段與本節(jié)課有關(guān)的童話故事及資料，雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）游戲?qū)耄豪们‘?dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我上五年級(jí)的某個(gè)模塊，要教的是enough這個(gè)單詞，我問(wèn)學(xué)生：May I borrow your pen，please ？……依次這樣問(wèn)下去，我自然就會(huì)有很多的鋼筆了，學(xué)生不知道我要這么多鋼筆干什么，他們都感到好奇，都想知道答案，把“要我學(xué)變成我要學(xué)了”。當(dāng)我拿出事先準(zhǔn)備好的筆筒說(shuō)：enough.學(xué)生這才明白我的用意，因此他們也會(huì)很用心地把這個(gè)單詞學(xué)好。

（3）邊練邊玩：我認(rèn)為此時(shí)是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。該階段可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開(kāi)火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等，但切記在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對(duì)那些只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法，要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語(yǔ)言又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（4）競(jìng)賽法：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的好形式。用這種方法能使課堂氣氛一下子就熱烈起來(lái)。分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽。如教單詞課競(jìng)賽，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就高漲，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

二、巧設(shè)情景――營(yíng)造語(yǔ)言氛圍

以情景體驗(yàn)為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動(dòng)看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動(dòng)，是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提高學(xué)生參與興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。

英語(yǔ)教學(xué)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用?！痹谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情景中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的收獲。

模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實(shí)際情景，創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言和用語(yǔ)言進(jìn)行交際、做事的能力。如，在學(xué)習(xí)食品、飲料名稱的內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)計(jì)餐廳里的情景，自己當(dāng)起服務(wù)員，圍著圍裙，手托盤(pán)子，盤(pán)子里放著課本中出現(xiàn)的各種食品和飲料。服務(wù)員問(wèn)顧客：“What would you like？”顧客回答：“I would like…”就能得到想要的東西。然后老師與同學(xué)交換角色的角色，再進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于交際中。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了英語(yǔ)的實(shí)用性。在學(xué)習(xí)《What time is it？》這一單元時(shí)，我利用自己的手表，事先與班中學(xué)習(xí)程度較好的一個(gè)同學(xué)排演好“放學(xué)”的情景，自然引出“School is over，Let’s go to the playground.”同學(xué)們很快就進(jìn)入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。

另外，我還一直用英語(yǔ)組織教學(xué)，做到課堂英語(yǔ)化，給全班學(xué)生各取一個(gè)英文名子等做法也是創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造語(yǔ)言氛圍的好方法。

三、注重與課外活動(dòng)相結(jié)合

課內(nèi)外相結(jié)合可以使英語(yǔ)語(yǔ)言滲透到學(xué)生的日常生活中，針對(duì)不同層次、不同愛(ài)好的同學(xué)設(shè)置不同類型的活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：圣誕節(jié)到了，我布置學(xué)生查找有關(guān)圣誕節(jié)的資料，要求所有的內(nèi)容必須用英文寫(xiě)。他們從畫(huà)報(bào)、畫(huà)冊(cè)、報(bào)紙上剪貼圖片，從網(wǎng)上下載各種有趣的傳說(shuō)，真是圖文并茂、精美別致。然后，我們將所有的材料都在墻報(bào)上展示出來(lái)，這樣既能使學(xué)生從多渠道獲取信息，又能使他們自己搜集的資料與他人共享，還能裝扮教室，烘托節(jié)日氣氛，使學(xué)生們完全沉浸在濃濃的英語(yǔ)氛圍中。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，通過(guò)趣味性教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的英語(yǔ)課堂，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓冰.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的實(shí)踐研究.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013年 第33期

第五篇：淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)

淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)法

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的必要工具，是低幼認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶，它奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是決定學(xué)生今后是否能學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。而處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，意志力比較薄弱，自我約束能力低，學(xué)習(xí)行為極易隨著興趣的波動(dòng)而變化。因此，要為學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)我認(rèn)為需從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)興趣

興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。激發(fā)興趣就是把豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)新鮮活潑、靈活多樣的教學(xué)形式之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使知識(shí)的傳授有靈氣，在可感知的情景氛圍中被學(xué)生樂(lè)意接受，從愉快走向成功。小學(xué)生活潑好動(dòng)，可以借助拍手游戲進(jìn)行拼音練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，給字母編一些順口、活潑、形象的兒歌，或做簡(jiǎn)單好玩的拍手游戲，拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有一定的訓(xùn)練量，就達(dá)不到準(zhǔn)確拼讀的要求。但是，重復(fù)拼讀的過(guò)程是很枯燥的，容易引起學(xué)生厭倦。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些拍手游戲，讓學(xué)生在一定的動(dòng)律中完成拼讀的訓(xùn)練。如新教材《漢語(yǔ)拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，就可以借鑒音樂(lè)課上的節(jié)拍教學(xué)，讓學(xué)生按四二拍的節(jié)奏，一邊拍手，一邊練習(xí)拼讀。（此項(xiàng)游戲可以一個(gè)學(xué)生邊拍手邊拼讀，也可以兩個(gè)學(xué)生對(duì)拍）

二、傳授學(xué)習(xí)方法

授法就是要講究教師的教法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。美國(guó)著名教育家布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：“教學(xué)質(zhì)量的要求是如何向?qū)W生提供線索或指導(dǎo)?！睘榱俗非笳n堂教學(xué)效率，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中起的是主導(dǎo)作用，而主體是學(xué)生，教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于填鴨式的教學(xué)方法。

三、誘發(fā)思考

教師在課堂教學(xué)中要善于抓住教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生多思、深思、會(huì)思，使學(xué)生始終處于積極的活躍的思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在容易混淆的拼音字母里可以讓學(xué)生思考如何區(qū)分。引導(dǎo)其想象拼音字母的形象來(lái)區(qū)分。

四、勤于練習(xí)

勤于練習(xí)是指教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、思維為核心、方法為中心、能力為重點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式，以取得課堂教學(xué)的最佳效果。

1.優(yōu)化整體練習(xí)，即著眼于集體練習(xí)。我采取的形式是自由“大合唱”，通過(guò)全班的自由練習(xí)讀拼音，學(xué)生可贏得一個(gè)適應(yīng)的機(jī)會(huì)，特別是那些學(xué)習(xí)有困難 的學(xué)生在這種“大合唱”中積極進(jìn)行準(zhǔn)備，養(yǎng)成大聲朗讀，大聲回答問(wèn)題的良好習(xí)慣。

2.優(yōu)化練習(xí)方式，即練習(xí)形式要活、多、新。在自由“大合唱”練習(xí)后，接著進(jìn)行學(xué)生的“小合唱”（八人）、“男女二重唱”（全班男女各半）練習(xí)。為“獨(dú)唱”練習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化練習(xí)反饋?！按蠛铣?、“小合唱”、“二重唱”可以振奮學(xué)生的精神，活躍課堂氣氛，卻不能反饋每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，不便于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性。因此，最后讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“獨(dú)唱”。便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)予以補(bǔ)缺。

五、培養(yǎng)合作能力。

為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過(guò)程，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)了他的生活實(shí)踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助合作的精神。