第一篇：2018部編三上語文第一單元分析

第一單元單元前分析

學(xué)情況分析

經(jīng)歷了兩年小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，進(jìn)入三年級(jí)的孩子應(yīng)該說已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)生字的能力，教師完全可以放手讓學(xué)生借助漢語拼音自主預(yù)習(xí)課文，努力達(dá)成讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一淺顯的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，由于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容比較貼近孩子們的生活實(shí)際，且內(nèi)容富于趣味，所以學(xué)習(xí)時(shí)他們一定能夠充滿自主閱讀的濃厚興趣，教師要抓住這一點(diǎn)關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生能夠反復(fù)進(jìn)行故事閱讀，并能夠?qū)适聝?nèi)容有比較清晰的感知。但另一方面，由于他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，理解語言文字的能力相對(duì)仍處于淺層，因而對(duì)于課文想要表達(dá)的情感、竹梯未必能夠真正體會(huì)，這就需要教師適時(shí)給予點(diǎn)撥與歸納，讓他們真正獲得知識(shí)能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同步發(fā)展。

本單元圍繞“美好生活”這一主題共安排了三篇課文《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》《不懂就要問》?！洞笄鄻湎碌男W(xué)》通過描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所小學(xué)里來自不同名族的孩子在一起快樂學(xué)習(xí)的情形，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)、歡樂祥和的氣氛；《花的學(xué)?！肥且黄挥谕嫱さ奈恼?，作者借助奇妙的想象，給我們展現(xiàn)了大自然中花孩子的活潑、調(diào)皮的情形；《不懂就要問》通過講述孫中山小時(shí)候不懂就問的故事，贊揚(yáng)了他樂于思考，敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，本單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容梗概：口語交際、習(xí)作和語文園地?！翱谡Z交際”按票了“我的暑假生活”這一話題，旨在初步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣；“語文園地”借助先關(guān)詞語、句子的實(shí)踐活動(dòng)以及古詩文誦讀等多樣化形式，重在進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)語文的能力。單元重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本單元“壩、漢、艷”等28個(gè)生字，學(xué)會(huì)“晨、絨、球”等26個(gè)生字，理解“絢麗多彩”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦古詩《所見》，形成古詩文化的積累。

3.能夠理解課文內(nèi)容，感受各民族團(tuán)結(jié)、歡樂的祥和氣氛，體會(huì)大自然事物的美好與奇妙，同時(shí)能夠從小培養(yǎng)不懂就要問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4.通過與同學(xué)分享暑假生活的快樂，提升口語表達(dá)能力。5.能夠在介紹自己熟悉的人物時(shí)，抓住其最主要的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)習(xí)作的興趣。6.培養(yǎng)摘錄好詞好句的良好耳朵習(xí)慣，不斷豐富語言文字的有效積累。教學(xué)策略

1.《大青樹下的小學(xué)》：①情境教學(xué)法，通過談話、課件以及對(duì)資料補(bǔ)充等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)我國民族文化的認(rèn)知，理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章情感奠定必要的基礎(chǔ)；以讀代講法，精講少將，借助朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)會(huì)僧在反復(fù)朗讀的過程中不斷深化對(duì)各民族孩子們學(xué)習(xí)、生活情形的感知，并在此過程中自然喚醒內(nèi)心的自豪之情，激發(fā)熱愛祖國的美好情感；②資料補(bǔ)充法，通過搜集有關(guān)我國民族文化的知識(shí)輔助閱讀，通過反復(fù)練寫生字、朗讀課文，不斷提升漢字書寫能力，夯語言文字認(rèn)知，同時(shí)有效培養(yǎng)良好的語感，為理解課文情感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.《花的學(xué)?！罚孩俣嗝襟w課件激趣法，借助直觀、動(dòng)態(tài)的多媒體課件，將文中花兒在雨中快樂開心的情形展現(xiàn)出來，降低學(xué)生理解課文的難度，同時(shí)，讓學(xué)生自然融入到詩歌富于童趣的意境中；講解歸納法，本課的內(nèi)涵較深，教師需要機(jī)遇必要的點(diǎn)撥和講解，讓學(xué)生更好的感受詩歌的主題，從而真正讀懂藏在詩歌里的情感。②讀中想象法，朗讀詩歌的過程中，需要借助富于趣味的詩歌語言展開想象，讓學(xué)生自己不斷融入到詩歌所描寫的畫面中，感受花兒的快樂，為有感情地朗讀奠定基礎(chǔ)；練習(xí)生活實(shí)際法，在感受花兒對(duì)自由快樂生活的渴望之情時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)你花兒們的表現(xiàn)感同深受，從而更好地與文情水乳交融。

3.《不懂就要問》：①創(chuàng)鏡激趣法，借助滑梯交流、多媒體課件呈現(xiàn)人物等方式創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究課文的積極性，同時(shí)拉近升本之間的距離；以讀代講法，教學(xué)過程中教師要精講少講，盡量指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀課文，從文中任務(wù)人物的表現(xiàn)入手，體會(huì)其勤學(xué)好問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，并從中受到啟迪和感染。②自主、探究、交流法，通過自主學(xué)習(xí)課文，感知故事內(nèi)容，然后再與同學(xué)、老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從中不斷豐滿對(duì)人物精神品質(zhì)的感知；比較內(nèi)化法，將自己真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與孫中山的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比，更進(jìn)一步體會(huì)到“不懂就要問”的道理，從而激發(fā)探究知識(shí)的積極性。

4.口語交際 我的暑假生活：①情境激趣法，通過展示假期生活圖片，話題交流等形式創(chuàng)設(shè)交流情境，有效喚醒學(xué)生的假期生活積累，同時(shí)激發(fā)參與話題交流的興趣；點(diǎn)撥指導(dǎo)法，在交際的過程中教師要做好話題的解讀、內(nèi)容的篩選、話題交流等方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生的更好的經(jīng)歷活動(dòng)過程中，并習(xí)得有益的方法，為提升口語表達(dá)能力切實(shí)的保障。②合作交流法，在口語交際過程中，通過與同學(xué)、老師進(jìn)行互動(dòng)交流，不斷進(jìn)行認(rèn)知補(bǔ)充，并從他人的暑假生活中收到有益的啟示，為更好的進(jìn)行話題交流提供更加生動(dòng)具體，在介紹自己的假期生活過程中，可以借助圖片以及實(shí)物資料予以補(bǔ)充，進(jìn)一步提升說話的趣味性，從而更好地吸引聽著的注意力。

5.習(xí)作 猜猜他是誰：①情境汲取發(fā)，通過談話、做游戲等方式創(chuàng)設(shè)趣味說話、寫話情境，有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行人物競猜活動(dòng)，并在此過程中自然感受表述時(shí)抓住人物特點(diǎn)的重要意義；規(guī)范指導(dǎo)法，借助教師歸納指導(dǎo)以及優(yōu)秀范文引領(lǐng)，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確把握本次習(xí)作的要領(lǐng)，為順利完成“寫人物”做好必要的鋪墊。②觀察比較法，在參與游戲活動(dòng)的過程中要認(rèn)真觀察別人描述的人物特點(diǎn)，并將其與身邊人物進(jìn)行比較，從而準(zhǔn)確將其特點(diǎn)與人物聯(lián)系起來；讀講結(jié)合法，在完成習(xí)作之后，可以通過生生合作或者自讀自品自悟的形式，不斷發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，并及時(shí)進(jìn)行修改，讓自己寫出的任務(wù)真正凸顯特點(diǎn)，并確保習(xí)作達(dá)到文通字順的目標(biāo)。

6.語文園地一：①歸納總結(jié)法，通過教師的講解歸納，讓學(xué)生更好地感知詞句所傳達(dá)的情感，進(jìn)而激發(fā)積累法，掌握朗讀技巧，進(jìn)而提升朗讀水平，課件輔助教學(xué)法，在學(xué)習(xí)古詩的過程中，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。②觀察發(fā)現(xiàn)法，通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟詞語及句子特點(diǎn)，為更好地體會(huì)它們的表達(dá)作用奠定理解基礎(chǔ)；互動(dòng)交流法，通過小組合作學(xué)習(xí)，不斷深化對(duì)興趣愛好的理解，在朗讀詩歌的過程中，借助詩歌語言以及插圖展開大膽想象更好地融入到詩歌的意境中，不斷激發(fā)積累故事文化的主觀欲望。

第二篇：部編三上語文第一單元教案

第一單元

1.大青樹下的小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？

2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。3．教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。1．第一自然段。

a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？ b．學(xué)生讀后交流。

c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d．配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的？ b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

d．下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀。4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c．齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。板書設(shè)計(jì)：

大青樹下的小學(xué) 穿戴不同 語言不同 共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛團(tuán)結(jié)

自主作業(yè)：花的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。2．想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

教師簡介作者，導(dǎo)入新課。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1．讀準(zhǔn)下列字的字音。荒 笛 罰 假 裳 2．交流、識(shí)記生字。3．理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤?；囊埃夯臎龅脑?。

狂歡：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1．學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。3．說說每段的內(nèi)容。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1．聽教師朗讀。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？ 5．教師利用課件出示佳句。

6．讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？ 2．指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。1．學(xué)習(xí)第一段。A．教師指名讀。

B．學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。C．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第二段。A．學(xué)生齊聲朗讀。

B．讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？ 3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。A．教師范讀。B．合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？ “雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？ 你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？ C．教師指導(dǎo)朗讀。D．學(xué)生自由朗讀。4．學(xué)習(xí)第四段。A．學(xué)生齊聲朗讀。

B．指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？ C．學(xué)生自由感悟、想象。5．小結(jié)。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

板書設(shè)計(jì)：

花的學(xué)校

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈 在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂 真可愛

自主作業(yè)：

3* 不懂就要問

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

3．體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。

教具準(zhǔn)備： 生字詞卡片。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1．(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2．師簡介孫中山先生生平事跡。

3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。

4．齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？(課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……)

二、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”。

1．教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。2．合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。

3．以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。4．出示生字詞卡片，分組識(shí)字競賽。

三、整體感知。

1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的？

2．指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

四、學(xué)習(xí)生字。

1．借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2．寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。

五、課堂作業(yè)。

1．抄寫寫字表一遍。

2．背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．認(rèn)讀生字卡。2．聽寫本課生字。二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1．思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2．思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句。3．集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。重點(diǎn)交流：

a．從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。b．當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？

c．向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么？解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的意思。

4．你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。5．讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

(出示PPT)積累格言，明讀書道理。板書設(shè)計(jì)：

自主作業(yè)：

第三篇：部編三上語文第二單元教案

第二單元

4古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2．體會(huì)詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？

二、導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1． 課件：簡介杜牧

2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？ 湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

三、感受情境，理解詩意。

1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個(gè)別朗讀。2．學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。3．小組交流詩意。4．檢查自學(xué)效果： 5．預(yù)設(shè)問題：

(1)詩人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？ 寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？

(2)接著詩人又看到了什么？ 白云、人家。

①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？

6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。

四、研究古詩，體會(huì)詩韻。

1．你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。

2．生研究所提出的問題。先獨(dú)立研究再小組討論。3．集體交流：

(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……

(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽到了……

(3)前兩句描寫了哪些景物？你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩人此時(shí)的心情──“愛”。

(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過這個(gè)紅字，我仿佛看到了……

五、指導(dǎo)誦讀詩句。

多種形式反復(fù)讀，直到背誦。

第二課時(shí)

一、介紹引入。簡介蘇軾。

二、初讀課文，自學(xué)生字。1．聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語。4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5．師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1．自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2．小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。3．師生交流。

4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。2．有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書寫。1．師寫生看。

2．生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。3．指導(dǎo)古詩朗讀：

4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1．老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的意思。問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

2．學(xué)生小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。3．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。4．有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？

板書設(shè)計(jì)：

自主作業(yè)： 鋪滿金色巴掌的水泥道

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2．板書課題，并齊讀課題。3．簡介作者。

二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認(rèn)讀生字，指正字音。

3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？ 3．通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內(nèi)容。

1．小組交流—全班交流。2．提出自己的疑問。

五、學(xué)習(xí)生字。

1．出示生字認(rèn)讀、組詞。

2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。3．書寫點(diǎn)撥。

4．寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。2．小組內(nèi)合作交流。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。4．你能說一個(gè)打比方的句子嗎？

5．短文描寫的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？

2．小組內(nèi)討論交流。3．指名說一說。

四、總結(jié)感受。

1．這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

板書設(shè)計(jì)： 鋪滿金色巴掌的水泥道(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道——地毯 落葉——小巴掌

小雨靴——小鳥水泥道真美

自主作業(yè)：

秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

3.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情。1．品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎？

四、變讀為述，積累語言。1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，全班交流，點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫字。

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn) 3．練寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)

被香味勾住？

d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

2．品悟、想象第4自然段。

a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？ c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

三、總結(jié)拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，背誦。2.仿說。板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨 是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收 歡樂

自主作業(yè)： 聽聽，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

課前準(zhǔn)備：

1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂。2．多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，你聽(放音樂)。2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

二、欣賞朗讀，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3．朗讀展示，想象表演。

a．鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

b．開展想象性的表演活動(dòng)。出示：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

蟋蟀振動(dòng)翅膀，“ ”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________” 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________” 4．配樂朗讀。

a．老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3．匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。板書設(shè)計(jì)： 聽聽，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 秋風(fēng)…… 聲音美妙 秋天美好

自主作業(yè)：

第三單元 去年的樹

教學(xué)目標(biāo)：

1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．感受童話的語言美、思想美、意境美。

4．對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。

教具準(zhǔn)備： 生字卡片、課件

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題引入。

讀了課題，你有什么疑問？

二、自主讀文，初步感知。

1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。3．抽讀、評(píng)議、正音。4．感知內(nèi)容：學(xué)生暢談

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____________。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)__________，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前____________________。因?yàn)樗黖___________________。

三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語感。

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？

(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說話呢！

1．找出角色對(duì)話。用“

”畫出小鳥說的話，用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

2．模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。

3．出示對(duì)話，通過個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。大樹與小鳥

“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽?！?“好的。我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！” 小鳥與樹根

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 小鳥與門

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊村子里賣掉了?！?小鳥與小姑娘

“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！?4．想一想，說一說：

伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說：“_________________________。”

四、延伸拓展，自主發(fā)展。

1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？

2．有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。

第二課時(shí)

一、演一演

1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。2．鳥兒明年還會(huì)來嗎？續(xù)編故事。

二、寫一寫

1．你想對(duì)鳥兒說些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫下來。2．大家交流，評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

8去年的樹 樹與鳥兒相約 鳥兒尋找樹

信守諾言 珍惜友情

自主作業(yè)：

第四篇：人教版三上語文第一單元測試題

三年級(jí)上冊(cè)第一單元測試

班級(jí):

姓名:

一、看拼音寫漢字（10）

chuān

dài

zhāo

hu

hú

dié

cū

zhuàng

shǐ

jìn

jiǎ

zhuāng

guān

chá

yǒu

qù

fèn

lì

yǒng

qì

二、選擇正確的讀音,在字音下打“——”（7分）

假(jià

jiǎ)裝

朝(zhāo

cháo)霞

似(shì

sì)乎

白發(fā)(fā

fà)

照相(xiāng

xiàng)

搖晃(huāng

huǎng)

三、辨一辨，組一組（5分）

峰（）

瓣（）

釣（）

綠（）

耍（）

蜂（）

辮（）

鉤（）

錄（）

要（）

四、選擇合適的詞填入括號(hào)中。

忽然

居然

果然

1.這本書我丟了好多天了，沒想到，今天（）讓我找到了。

2.氣象預(yù)報(bào)說今天午后有雨，（）吃完午飯，下起了大雨。

3.冷不丁，（）從路邊竄出一條大黃狗，把我嚇了一跳。

好奇

奇怪

1.放在桌上的花瓶可真（），我忍不?。ǎ┑赜^察起來。

五、照樣子，寫詞語。

白發(fā)蒼蒼

（）（）（）（）

笑呵呵

（）（）（）（）

六.我會(huì)填（9分）

古老的銅鐘

做游戲

白發(fā)蒼蒼

（）的草地

跳（）

（）

（）的石級(jí)

爬（）

（）

（）的天空

想（）

（）

七、給完整的句子加上標(biāo)點(diǎn)，把不完整的句子補(bǔ)充完整。

(1)

古老的北京城

(2)

寒風(fēng)刮起來

(3)

我們?cè)诮淌依锶褙炞⒌?/p>

八、按事情發(fā)展的順序，把下面的句子整理成一段通順的話，然后在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)

。（5分）

（）

小船順著水流向前漂去。

（）

看著一只只小船漂遠(yuǎn)了,我們心里在說

:“

小紙船,希望你漂到大海去。

“

（）

星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來到小溪邊。

（）

我們拍著手，沿著小溪追著小船。

（）

我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

九.閱讀填空（6分）

（一）我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

1.這段話寫出了天都峰的兩個(gè)特點(diǎn)：（）和（），我能分別用“———”和“～～～～”來表示。

2.這時(shí)候，“我”的心情是怎么樣的？（）

（二）路人借問遙招手，__________________。（胡令能：《小兒垂釣》）

十.課外大挑戰(zhàn)（12分）

一天，媽媽買菜找回來一張20元的假幣，她叫我花掉，說是小孩子，不容易被發(fā)覺（jué

jiào）。

但是往哪兒花呢？我苦苦思索。這時(shí)我看見不遠(yuǎn)處有個(gè)賣草莓的老奶奶，她眼睛似乎花了，看什么東西都要瞇起眼睛。

我心中暗喜，走過去遞上20元假幣，買了一斤草莓，還找回18元。

我緊張地往回走，本來是暖洋洋的春風(fēng)，但吹在臉上感到很不舒服。我心里難受得像火燒一樣。我左右為難（nàn

nán）：是回家跟媽媽“領(lǐng)賞”，還是到老奶奶那兒“贖”回20元錢呢？最后，我回到老奶奶那兒誠懇地道了歉，要回了我那張假幣。

走在回家的路上，我的心里踏實(shí)多了?；氐郊依?，我對(duì)媽媽說：“___________________________________________________。”

聽了我的話，媽媽說：“_________________________________。”說完把那張假幣撕掉了。

1.在文中括號(hào)里正確的讀音上打“√”。

2.用“——”畫出文中的比喻句。

3.小朋友，你讀短文時(shí)，注意到小作者心情的變化了嗎？

開始“我”暗喜，是因?yàn)開______________________________。后來_____________________，心里難受得_____________，最后_____________________，因?yàn)開___________________________。

4.回到家，小作者該怎么向媽媽說呢？媽媽又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)把這些話寫在短文中的橫線上。

5.讀了這篇短文后，我的感受是：________________________________________________________________________________________。

十一.寫一寫你課余參加的一項(xiàng)活動(dòng)，注意寫清活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)的過程，還要注意寫出自己參加活動(dòng)時(shí)的感受。（27分）

第五篇：三上語文第四單元教材分析

第四單元教材分析

教材分析：

本單元共安排三篇課文，分別為《第八次》《臥薪嘗膽》《世界上第一個(gè)聽診器》，從內(nèi)容上來看，三篇課文都通過一個(gè)故事說明了一個(gè)深刻的道理，激勵(lì)和教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生從故事中明白“有志者事竟成”的道理。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，寓意深刻。習(xí)作4是一篇寫秋景的練習(xí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和動(dòng)靜結(jié)合描寫的寫法，比較貼近學(xué)生的生活。練習(xí)4中的處處留心要在練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和拓展，加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和詞語的積累。

知識(shí)要點(diǎn)： 《第八次》：

1、正確、流利、有感情地熟讀課文。

2、會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用生字，理解詞語：信心、抵抗、侵略、磨坊。

3、理解布魯斯終于成功的原因是失敗后不氣餒，不喪失信心，鼓起勇氣繼續(xù)努力。

4、初步理解詳寫與略寫?！杜P薪嘗膽》：

1、正確、流利、有感情地熟讀課文。

2、會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用生字，理解詞語：建議、免除、屈辱、恥辱、后患、謀臣、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。

3、能較生動(dòng)地講述這個(gè)故事

4、會(huì)用“建議”造句。

5、理解“臥薪嘗膽”的意思?！妒澜缟系谝粋€(gè)聽診器》：

1、正確、流利、有感情地熟讀課文。

2、會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用生字，理解詞語：異常、緩步、效果、研究、分析、如果。

3、說說雷耐克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)從小善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣。

5、會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。習(xí)作4：

1、有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物。

2、初步能分清動(dòng)景和靜景。練習(xí)4：

1、練習(xí)用詞串描寫秋景，并展開想象畫一幅畫，為畫配上古詩。

2、讀讀背背和“臥薪嘗膽”有關(guān)的成語及《古今賢文?勸學(xué)篇》。

3、寫好鋼筆字：右邊的豎比左邊的豎寫得長。

4、會(huì)用規(guī)范格式寫留言條。

5、練習(xí)寫毛筆字：學(xué)寫斜撇和長撇。教學(xué)時(shí)間：

11、第八次：三課時(shí)

12、臥薪嘗膽：三課時(shí)

13、世界上第一個(gè)聽診器：兩課時(shí)習(xí)作4：兩課時(shí) 練習(xí)4：四課時(shí)