第一篇：2018年福建省教師招聘考試小學語文考試大綱

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2018年福建省中小學新任教師公開招聘考試

小學語文學科考試大綱

為全面貫徹落實黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，圍繞堅持立德樹人，弘揚和培育社會主義核心價值觀，加強學科關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的考查，提升教師的綜合素質(zhì)，特制定本大綱。

一、考試性質(zhì)

福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試從教師應有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優(yōu)錄取,具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

二、考試目標與要求

1．考查考生義務教育階段語文學科基礎(chǔ)知識和基本能力。2．考查考生對應于小學語文課程的高等教育相關(guān)專業(yè)知識和能力。3．考查考生小學語文課程與教學論的知識和能力。

（考核的能力要求分六個層級：A識記、B理解、C應用、D分析、E評鑒、F創(chuàng)新。見附錄1）

三、考試范圍與內(nèi)容

（一）義務教育階段語文學科基礎(chǔ)知識和基本能力 漢語拼音、字、詞、句

1．掌握《漢語拼音方案》。（能力層級：A、C）

2．正確讀寫《通用規(guī)范漢字表》的一級字表漢字3500個，辨別和糾正錯別字。（能力層級：A、C）

3．掌握漢字基礎(chǔ)知識，主要包括：筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字方法等。（能力層級：A、C）

4．正確使用常用工具書。（能力層級： C）

5．積累豐富的詞匯，正確理解、使用常用詞語（包括成語、歇后語、諺語、俗語等），評鑒其表達效果。

（能力層級：B、C、D、E）

6．能根據(jù)表達的需要變換句式。（能力層級：C）

7．掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果。

（能力層級：B、D、E）

（常見修辭格包括：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反問、設(shè)問、襯托、對比等。）

8．正確修改常見病句并作分析。（能力層級：C、D）

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（常見病句包括：成分殘缺、搭配不當、詞序顛倒、表意不明、重復羅嗦、前后矛盾、不合邏輯等。）

9．正確使用常用標點符號。（能力層級：C）

（常用標點符號包括：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、間隔號、書名號等。）

閱讀

10．熟記指定古詩文，正確默寫指定篇目（見附錄2），能正確理解和恰當運用；閱讀《義務教育語文課程標準（2011年版）》“附錄2關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的讀物，了解內(nèi)容。

（能力層級：A、B、C）

11．把握關(guān)鍵詞句，體會其意義和作用。（能力層級：B、E）

12．正確劃分文章（含詩歌）的段落或?qū)哟?，概括段落大意，歸納文章（含詩歌）主要內(nèi)容，把握思想感情。（能力層級：D）

13．正確評析文章（含詩歌）的寫作特點、表達順序和表達方法。（能力層級：B、D、E）

14．分析和評價文章（含詩歌）的思想觀點。（能力層級：D、E、F）

15．能從多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本中獲取有價值的信息，得出有意義的結(jié)論。（能力層級：B、C、D）

寫作

16．按要求和提示寫記敘文、議論文、常用的應用文（含說明文）、演講稿等。（能力層級：F）

（二）高等教育對應于小學語文學科的知識和能力（見附錄3）中外文學史

1．正確掌握古今中外文學（特別是兒童文學）史上標志性作家、作品。

（能力層級：A）

2．正確理解和分析古今中外著名文學作品（片段），包括內(nèi)容、主要人物、體裁、寫作手法、藝術(shù)特色、社會影響及文學史地位等。（能力層級：D、E、F）

現(xiàn)代、古代漢語的基本知識

3．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本概念，包括：漢語、古代漢語、現(xiàn)代漢語、普通話、漢字、詞匯、語法、修辭等。（能力層級：A、B）

4．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基礎(chǔ)理論，包括：現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題、語言的性質(zhì)和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現(xiàn)代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質(zhì)和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義等。（能力層級：A、B）

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5．正確應用現(xiàn)代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。（能力層級：A、B）

6．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本知識和基本理論，包括：漢字的基本知識、漢語拼音的拼寫規(guī)律、漢字規(guī)范的要求、成語的特征等。（能力層級：C、D）

文學概論

7．掌握文學的起源、性質(zhì)、作用，文學作品的內(nèi)容與形式，文學的鑒賞。（能力層級：B、C、D、E、F）

兒童文學

8．掌握兒童文學的基本概念，包括：兒童文學、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科技文學、兒童戲劇等。（能力層級： A、B）

9．掌握兒童文學的基礎(chǔ)理論，包括：兒童文學的美學特征、兒歌與兒童詩的異同、童話和寓言的藝術(shù)特征、圖畫文學的作用和藝術(shù)特征、中外兒童文學的特點等。（能力層級：C、D）

（三）小學語文課程與教學論的知識和能力

1．正確理解和掌握《義務教育語文課程標準（2011年版）》第一部分前言，包括課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路；第二部分課程目標與內(nèi)容，包括總體目標與內(nèi)容、學段目標與內(nèi)容（識字與寫字、閱讀、寫話或?qū)懽?、口語交際、綜合性學習）；第三部分實施建議，包括教學建議、評價建議、課程資源開發(fā)與利用建議等，以及“附錄”的內(nèi)容要求，包括附錄

1、附錄

2、附錄

3、附錄

4、附錄5。（能力層級：A、B）

2．掌握小學語文教學基本方法，根據(jù)小學語文的課程性質(zhì)、課程目標與內(nèi)容、實施建議和學情合理運用。掌握小學語文教學評價的種類及其特點與功能，包括：終結(jié)性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。（能力層級：A、B、C、E）

3．根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進行教材分析和教學設(shè)計，對有關(guān)教學案例進行評析（教材內(nèi)容及教學案例主要取自第三學段）。書面教學設(shè)計包括：確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、把握教學重難點、運用教學方法、使用媒體手段、設(shè)計教學過程（課堂導入、教學活動、課堂提問、組織討論、課堂作業(yè)、課堂總結(jié)、課后作業(yè)、板書設(shè)計等）。教學案例評析要求依據(jù)語文課程性質(zhì)、課程基本理念、實施建議及現(xiàn)代教育教學理論對案例的教學目標、教學方式方法及其教學效果等進行評析，做到有理有據(jù)。（能力層級：C、D、E、F）

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

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五、試卷結(jié)構(gòu)

1．主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、教學設(shè)計、案例分析題、論述題、寫作等。

2．內(nèi)容比例：語文學科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識（義務教育階段語文學科基礎(chǔ)知識、基本能力和高等教育對應于小學語文學科的知識和能力）約占60﹪，小學語文學科課程與教學論內(nèi)容約占40﹪。教學案例取自第三學段（5－6年級）教學內(nèi)容。

3．試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。

附錄1 能力要求六個層級說明 A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解 指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在記憶基礎(chǔ)上高一級的能力層級。

C．應用 指對知識的使用，是以記憶和理解為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文知識的使用和教學技能的運用（如教學設(shè)計）。

D．分析 指分解剖析和歸納整理（如教材分析、案例分析），是在記憶、理解和應用的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。

E．評鑒 指根據(jù)標準對閱讀材料等的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解、應用和分析綜合為基礎(chǔ)的高一級能力層級。

F．創(chuàng)新 指重組已有知識經(jīng)驗，建構(gòu)新的模型或結(jié)構(gòu)（如寫作）；探究疑難問題，具有獨到之見；探索適切有效的教學方法等。這是對各種知識、技能等融會貫通而形成的高級能力。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。附錄2 要求背誦、默寫的篇目

《義務教育語文課程標準（2011年版）》附錄中推薦背誦的優(yōu)秀古今詩文： 1．背誦、默寫1-6年級古詩文75篇（具體篇目見“課標”第35－38頁）。

2．背誦7-9年級古詩文61篇（具體篇目見“課標”第38－41頁），其中要求默寫的篇目有：《論語》12章、《孟子》三則、《觀滄?！罚|臨碣石）、《飲酒》（結(jié)廬在人境）、《送杜少府之任蜀州》（城闕輔三秦）、《望岳》（岱宗夫如何）、《春望》（國破山河在）、《赤壁》（折戟沉沙鐵未銷）、《泊秦淮》（煙籠寒水月籠沙）、《夜雨寄北》（君問歸期未有期）、《無題》（相見時難別亦難）、《相見歡》（無言獨上西樓）、《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）、《游山西村》（莫笑農(nóng)家臘酒渾）、《破陣子》（醉里挑燈看劍）、《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經(jīng)）等篇目以及《出師表》等名篇中的名句。

附錄3 要求掌握的相關(guān)知識

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1.古代文學作家、作品

《詩經(jīng)》（《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》《君子于役》）屈原《橘頌》 孔子《論語》（節(jié)選）孟子《孟子》（節(jié)選）司馬遷《項羽本紀》

陶淵明《桃花源記》《歸園田居》 王勃《滕王閣序》

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》 王維《使至塞上》

李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《將進酒》《蜀道難》 杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龜年》 韓愈《師說》《馬說》 劉禹錫《陋室銘》

白居易《長恨歌》《賣炭翁》 柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》 杜牧《江南春絕句》《泊秦淮》 范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》 柳永《八聲甘州》 王安石《傷仲永》

蘇軾《水調(diào)歌頭》《前赤壁賦》 李清照《聲聲慢》

陸游《卜算子·詠梅》《關(guān)山月》（和戎詔下十五年）

辛棄疾《破陣子》（醉里挑燈看劍）《摸魚兒》（更能消幾番風雨）文天祥《正氣歌》 關(guān)漢卿《竇娥冤》 王實甫《西廂記》 施耐庵《水滸傳》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》 吳敬梓《儒林外史》

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曹雪芹《紅樓夢》 2.現(xiàn)、當代文學作家、作品

魯迅《祝?！贰栋正傳》《朝花夕拾》 郭沫若《女神》 矛盾《子夜》 巴金《家》《春》《秋》 老舍《茶館》《駱駝祥子》 《艾青詩選》 《革命烈士詩抄》 羅廣斌、楊益言《紅巖》 孫犁《荷花淀》

沈從文《邊城》《湘行散記》 周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》 豐子愷《緣緣堂隨筆》 錢鐘書《圍城》 楊沫《青春之歌》 舒婷《致橡樹》 余華《許三觀賣血記》

莫言《紅高粱》《透明的紅羅卜》《生死疲勞》 阿城《棋王》

林清玄《心靈上的百合花》 余光中《鄉(xiāng)愁》 鐵凝《哦，香雪》 王安憶《長恨歌》 賈平凹《臘月·正月》 3.外國文學作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》 莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》 塞萬提斯《堂·吉柯德》

歌德《少年維特之煩惱》《浮士德》

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雨果《巴黎圣母院》 普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 托爾斯泰《復活》 高爾基《童年》

奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 羅曼·羅蘭《名人傳》 海明威《老人與?！?泰戈爾《新月集》《飛鳥集》 法布爾《昆蟲記》 笛?！遏敒I遜漂流記》 《一千零一夜》 4.兒童文學作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》 《克雷洛夫寓言》 科洛迪《木偶奇遇記》 卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 ?？硕唷ゑR洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》 馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》 亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 葉圣陶《稻草人》 張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》 冰心《寄小讀者》《繁星·春水》 洪汛濤《神筆馬良》 金波《綠色的太陽》

2018福建教招考綱：http://004km.cn/Item-10634.aspx

第二篇：2018年福建省教師招聘考試小學語文考試大綱

2018年福建省中小學新任教師公開招聘考試

小學語文學科考試大綱

為全面貫徹落實黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，圍繞堅持立德樹人，弘揚和培育社會主義核心價值觀，加強學科關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的考查，提升教師的綜合素質(zhì)，特制定本大綱。

一、考試性質(zhì)

福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。考試結(jié)果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試從教師應有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優(yōu)錄取,具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

二、考試目標與要求

1．考查考生義務教育階段語文學科基礎(chǔ)知識和基本能力。

2．考查考生對應于小學語文課程的高等教育相關(guān)專業(yè)知識和能力。3．考查考生小學語文課程與教學論的知識和能力。

（考核的能力要求分六個層級：A識記、B理解、C應用、D分析、E評鑒、F創(chuàng)新。見附錄1）

三、考試范圍與內(nèi)容

（一）義務教育階段語文學科基礎(chǔ)知識和基本能力 漢語拼音、字、詞、句

1．掌握《漢語拼音方案》。（能力層級：A、C）

2．正確讀寫《通用規(guī)范漢字表》的一級字表漢字3500個，辨別和糾正錯別字。（能力層級：A、C）

3．掌握漢字基礎(chǔ)知識，主要包括：筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字方法等。

（能力層級：A、C）

4．正確使用常用工具書。（能力層級： C）

5．積累豐富的詞匯，正確理解、使用常用詞語（包括成語、歇后語、諺語、1

俗語等），評鑒其表達效果。

（能力層級：B、C、D、E）

6．能根據(jù)表達的需要變換句式。（能力層級：C）

7．掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果。

（能力層級：B、D、E）（常見修辭格包括：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反問、設(shè)問、襯托、對比等。）

8．正確修改常見病句并作分析。（能力層級：C、D）

（常見病句包括：成分殘缺、搭配不當、詞序顛倒、表意不明、重復羅嗦、前后矛盾、不合邏輯等。）

9．正確使用常用標點符號。（能力層級：C）

（常用標點符號包括：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、間隔號、書名號等。）

閱讀

10．熟記指定古詩文，正確默寫指定篇目（見附錄2），能正確理解和恰當運用；閱讀《義務教育語文課程標準（2011年版）》“附錄2關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的讀物，了解內(nèi)容。

（能力層級：A、B、C）

11．把握關(guān)鍵詞句，體會其意義和作用。（能力層級：B、E）12．正確劃分文章（含詩歌）的段落或?qū)哟?，概括段落大意，歸納文章（含詩歌）主要內(nèi)容，把握思想感情。（能力層級：D）

13．正確評析文章（含詩歌）的寫作特點、表達順序和表達方法。（能力層級：B、D、E）

14．分析和評價文章（含詩歌）的思想觀點。（能力層級：D、E、F）15．能從多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本中獲取有價值的信息，得出有意義的結(jié)論。（能力層級：B、C、D）

寫作

16．按要求和提示寫記敘文、議論文、常用的應用文（含說明文）、演講稿等。（能力層級：F）

（二）高等教育對應于小學語文學科的知識和能力（見附錄3）

中外文學史

1．正確掌握古今中外文學（特別是兒童文學）史上標志性作家、作品。

（能力層級：A）

2．正確理解和分析古今中外著名文學作品（片段），包括內(nèi)容、主要人物、體裁、寫作手法、藝術(shù)特色、社會影響及文學史地位等。（能力層級：D、E、F）

現(xiàn)代、古代漢語的基本知識

3．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本概念，包括：漢語、古代漢語、現(xiàn)代漢語、普通話、漢字、詞匯、語法、修辭等。（能力層級：A、B）

4．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基礎(chǔ)理論，包括：現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題、語言的性質(zhì)和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現(xiàn)代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質(zhì)和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義等。（能力層級：A、B）

5．正確應用現(xiàn)代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。（能力層級：A、B）

6．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本知識和基本理論，包括：漢字的基本知識、漢語拼音的拼寫規(guī)律、漢字規(guī)范的要求、成語的特征等。（能力層級：C、D）

文學概論

7．掌握文學的起源、性質(zhì)、作用，文學作品的內(nèi)容與形式，文學的鑒賞。（能力層級：B、C、D、E、F）

兒童文學

8．掌握兒童文學的基本概念，包括：兒童文學、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科技文學、兒童戲劇等。（能力層級： A、B）

9．掌握兒童文學的基礎(chǔ)理論，包括：兒童文學的美學特征、兒歌與兒童詩的異同、童話和寓言的藝術(shù)特征、圖畫文學的作用和藝術(shù)特征、中外兒童文學的特點等。（能力層級：C、D）

（三）小學語文課程與教學論的知識和能力

1．正確理解和掌握《義務教育語文課程標準（2011年版）》第一部分前言，包括課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路；第二部分課程目標與內(nèi)容，包括總體目標與內(nèi)容、學段目標與內(nèi)容（識字與寫字、閱讀、寫話或?qū)懽?、口語交際、綜合性學習）；第三部分實施建議，包括教學建議、評價建議、課程資源開發(fā)與利用建議等，以及“附錄”的內(nèi)容要求，包括附錄

1、附錄

2、附錄

3、附錄

4、附錄5。（能力層級：A、B）

2．掌握小學語文教學基本方法，根據(jù)小學語文的課程性質(zhì)、課程目標與內(nèi)容、實施建議和學情合理運用。掌握小學語文教學評價的種類及其特點與功能，包括：終結(jié)性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。（能力層級：A、B、C、E）

3．根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進行教材分析和教學設(shè)計，對有關(guān)教學案例進行評析（教材內(nèi)容及教學案例主要取自第三學段）。書面教學設(shè)計包括：確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、把握教學重難點、運用教學方法、使用媒體手段、設(shè)計教學過程（課堂導入、教學活動、課堂提問、組織討論、課堂作業(yè)、課堂總結(jié)、課后作業(yè)、板書設(shè)計等）。教學案例評析要求依據(jù)語文課程性質(zhì)、課程基本理念、實施建議及現(xiàn)代教育教學理論對案例的教學目標、教學方式方法及其教學效果等進行評析，做到有理有據(jù)。（能力層級：C、D、E、F）

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

五、試卷結(jié)構(gòu)

1．主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、教學設(shè)計、案例分析題、論述題、寫作等。

2．內(nèi)容比例：語文學科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識（義務教育階段語文學科基礎(chǔ)知識、基本能力和高等教育對應于小學語文學科的知識和能力）約占60﹪，小學語文學科課程與教學論內(nèi)容約占40﹪。教學案例取自第三學段（5－6年級）教

學內(nèi)容。

3．試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。

附錄1 能力要求六個層級說明 A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解 指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在記憶基礎(chǔ)上高一級的能力層級。C．應用 指對知識的使用，是以記憶和理解為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文知識的使用和教學技能的運用（如教學設(shè)計）。

D．分析 指分解剖析和歸納整理（如教材分析、案例分析），是在記憶、理解和應用的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。

E．評鑒 指根據(jù)標準對閱讀材料等的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解、應用和分析綜合為基礎(chǔ)的高一級能力層級。

F．創(chuàng)新 指重組已有知識經(jīng)驗，建構(gòu)新的模型或結(jié)構(gòu)（如寫作）；探究疑難問題，具有獨到之見；探索適切有效的教學方法等。這是對各種知識、技能等融會貫通而形成的高級能力。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。附錄2 要求背誦、默寫的篇目

《義務教育語文課程標準（2011年版）》附錄中推薦背誦的優(yōu)秀古今詩文： 1．背誦、默寫1-6年級古詩文75篇（具體篇目見“課標”第35－38頁）。2．背誦7-9年級古詩文61篇（具體篇目見“課標”第38－41頁），其中要求默寫的篇目有：《論語》12章、《孟子》三則、《觀滄海》（東臨碣石）、《飲酒》（結(jié)廬在人境）、《送杜少府之任蜀州》（城闕輔三秦）、《望岳》（岱宗夫如何）、《春望》（國破山河在）、《赤壁》（折戟沉沙鐵未銷）、《泊秦淮》（煙籠寒水月籠沙）、《夜雨寄北》（君問歸期未有期）、《無題》（相見時難別亦難）、《相見歡》（無言獨上西樓）、《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）、《游山西村》（莫笑農(nóng)家臘酒渾）、《破陣子》（醉里挑燈看劍）、《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經(jīng)）等篇目以及《出師表》等名篇中的名句。

附錄3 要求掌握的相關(guān)知識

1.古代文學作家、作品

《詩經(jīng)》（《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》《君子于役》）屈原《橘頌》 孔子《論語》（節(jié)選）孟子《孟子》（節(jié)選）司馬遷《項羽本紀》

陶淵明《桃花源記》《歸園田居》 王勃《滕王閣序》

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》 王維《使至塞上》

李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《將進酒》《蜀道難》 杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龜年》 韓愈《師說》《馬說》 劉禹錫《陋室銘》

白居易《長恨歌》《賣炭翁》 柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》 杜牧《江南春絕句》《泊秦淮》 范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》 柳永《八聲甘州》 王安石《傷仲永》

蘇軾《水調(diào)歌頭》《前赤壁賦》 李清照《聲聲慢》

陸游《卜算子·詠梅》《關(guān)山月》（和戎詔下十五年）

辛棄疾《破陣子》（醉里挑燈看劍）《摸魚兒》（更能消幾番風雨）文天祥《正氣歌》

關(guān)漢卿《竇娥冤》 王實甫《西廂記》 施耐庵《水滸傳》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》 吳敬梓《儒林外史》 曹雪芹《紅樓夢》 2.現(xiàn)、當代文學作家、作品

魯迅《祝?！贰栋正傳》《朝花夕拾》 郭沫若《女神》 矛盾《子夜》

巴金《家》《春》《秋》 老舍《茶館》《駱駝祥子》 《艾青詩選》 《革命烈士詩抄》 羅廣斌、楊益言《紅巖》 孫犁《荷花淀》

沈從文《邊城》《湘行散記》 周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》 豐子愷《緣緣堂隨筆》 錢鐘書《圍城》 楊沫《青春之歌》 舒婷《致橡樹》 余華《許三觀賣血記》

莫言《紅高粱》《透明的紅羅卜》《生死疲勞》

阿城《棋王》

林清玄《心靈上的百合花》 余光中《鄉(xiāng)愁》 鐵凝《哦，香雪》 王安憶《長恨歌》 賈平凹《臘月·正月》 3.外國文學作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》 莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》 塞萬提斯《堂·吉柯德》

歌德《少年維特之煩惱》《浮士德》 雨果《巴黎圣母院》 普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 托爾斯泰《復活》 高爾基《童年》

奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 羅曼·羅蘭《名人傳》 海明威《老人與海》 泰戈爾《新月集》《飛鳥集》 法布爾《昆蟲記》 笛?！遏敒I遜漂流記》 《一千零一夜》 4.兒童文學作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》 《克雷洛夫寓言》 科洛迪《木偶奇遇記》 卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 埃克多·馬洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》 馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 葉圣陶《稻草人》 張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》 冰心《寄小讀者》《繁星·春水》洪汛濤《神筆馬良》 金波《綠色的太陽》

第三篇：2013年福建省教師招聘考試小學語文考試大綱

2013年福建省中小學新任教師公開招聘考試

小學語文學科考試大綱

一、考試性質(zhì) 排比、對偶、反復、反問、設(shè)問、襯托、對比等。）福建省中小學新任教師公開招聘考試是符8．正確修改常見病句并作分析。（能合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考力層級：C、D）

試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學新任教師公（常見病句包括：成分殘缺、搭配不當、詞開招聘面試的依據(jù)。招聘考試應從教師應有的序顛倒、表意不明、重復羅嗦、前后矛盾、不合專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力等方面對考生進行全邏輯等。）

面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應具有較高的信9．正確使用常用標點符號。（能度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。力層級：C）

二、考試目標與要求（常用標點符號包括：句號、問號、嘆號、1．考查考生義務教育階段語文學科基礎(chǔ)知逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、識和基本能力。省略號、間隔號、書名號等。）

2．考查考生對應于小學語文課程的高等教閱讀

育相關(guān)專業(yè)知識和能力。10．熟記指定古詩文，正確默寫指定篇目（見

3．考查考生小學語文課程與教學論的知識附錄2），能正確理解和恰當運用；閱讀《義務教和能力。育語文課程標準（2011年版）》“附錄2關(guān)于課外

（考核的能力要求分六個層級：A識記、B讀物的建議”中推薦的讀物，了解內(nèi)容。（能理解、C應用、D分析、E評鑒、F創(chuàng)新。見附力層級：A、B、C）

錄1）11．把握關(guān)鍵詞句，體會其意義和作用。

三、考試范圍與內(nèi)容（能力層級：B、E）

（一）義務教育階段語文學科基礎(chǔ)知識和12．正確劃分文章（含詩歌）的段落或?qū)哟危灸芰?概括段落大意，歸納文章（含詩歌）主要內(nèi)容，漢語拼音、字、詞、句 把握思想感情。（能力層級：D）

1．掌握《漢語拼音方案》。（能力層13．正確評析文章（含詩歌）的寫作特點、級：A、C）表達順序和表達方法。（能力層級：B、D、E）

2．正確讀寫3500個常用漢字，辨別和糾14．分析和評價文章（含詩歌）的思想觀點。正錯別字。（能力層級：A、C）（能力層級：D、E、F）

3．掌握漢字基礎(chǔ)知識，主要包括：筆畫筆15．能從多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字方法等。（能性文本中獲取有價值的信息，得出有意義的結(jié)力層級：A、C）論。（能力層級：B、C、D）

4．正確使用常用工具書。（能力層級： 寫作

C）16．按要求和提示寫記敘文、議論文、常用

5．積累豐富的詞匯，正確理解、使用常的應用文（含說明文）、演講稿等。（能力

用詞語（包括成語、歇后語、諺語、俗語等），層級：F）

評鑒其表達效果。（能力層級：B、C、D、（二）高等教育對應于小學語文學科的知識E）和能力（見附錄3）

6．能根據(jù)表達的需要變換句式。（能中外文學史

力層級：C）1．正確掌握古今中外文學（特別是兒童文

7．掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果。學）史上標志性作家、作品。（能力（能力層級：B、D、E）層級：A）

（常見修辭格包括：比喻、擬人、夸張、2．正確理解和分析古今中外著名文學作品

（片段），包括內(nèi)容、主要人物、體裁、寫作手2．掌握小學語文教學基本方法，根據(jù)小學法、藝術(shù)特色、社會影響及文學史地位等。（能語文的課程性質(zhì)、課程目標與內(nèi)容、實施建議和力層級：D、E、F）學情合理運用。掌握小學語文教學評價的種類及

現(xiàn)代、古代漢語的基本知識 其特點與功能，包括：終結(jié)性評價與形成性評價、3．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本概念，包括：定性評價與定量評價等。（能力層級：A、漢語、古代漢語、現(xiàn)代漢語、普通話、漢字、Ｂ、C、E）詞匯、語法、修辭等。（能力層級：A、B）3．根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進行教材分析和

4．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基礎(chǔ)理論，包括：教學設(shè)計，對有關(guān)教學案例進行評析（教材內(nèi)容現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題、語言的性質(zhì)和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現(xiàn)代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質(zhì)和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義等。（能力層級：A、B）5．正確應用現(xiàn)代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。（能力層級：A、B）6．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本知識和基本理論，包括：漢字的基本知識、漢語拼音的拼寫規(guī)律、漢字規(guī)范的要求、成語的特征等。（能力層級：C、D）文學概論 7．掌握文學的起源、性質(zhì)、作用，文學作品的內(nèi)容與形式，文學的鑒賞。（能力層級：B、C、D、E、F）兒童文學 8．掌握兒童文學的基本概念，包括：兒童文學、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科技文學、兒童戲劇等。（能力層級： A、B）9．掌握兒童文學的基礎(chǔ)理論，包括：兒童文學的美學特征、兒歌與兒童詩的異同、童話和寓言的藝術(shù)特征、圖畫文學的作用和藝術(shù)特征、中外兒童文學的特點等。（能力層級：C、D）

（三）小學語文課程與教學論的知識和能力 1．正確理解和掌握《義務教育語文課程標準（2011年版）》第一部分前言，包括課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路；第二部分課程目標與內(nèi)容，包括總體目標與內(nèi)容、學段目標與內(nèi)容（識字與寫字、閱讀、寫話或?qū)懽?、口語交際、綜合性學習）；第三部分實施建議，包括教學建議、評價建議、課程資源開發(fā)與利用建議等，以及“附錄”的內(nèi)容要求，包括附錄

1、附錄

2、附錄

3、附錄

4、附錄5。（能力層級：Ａ、Ｂ）及教學案例主要取自第三學段）。書面教學設(shè)計包括：確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、把握教學重難點、運用教學方法、使用媒體手段、設(shè)計教學過程（課堂導入、教學活動、課堂提問、組織討論、課堂作業(yè)、課堂總結(jié)、課后作業(yè)、板書設(shè)

計等）。教學案例評析要求依據(jù)語文課程性質(zhì)、課程基本理念、實施建議及現(xiàn)代教育教學理論對案例的教學目標、教學方式方法及其教學效果等進行評析，做到有理有據(jù)。（能力層級：C、D、E、F）

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。

3．試卷分值：150分。

五、試卷結(jié)構(gòu) 1．主要題型：選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、教學設(shè)計、案例分析題、論述題、寫作等。

2．內(nèi)容比例：語文學科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識（義務教育階段語文學科基礎(chǔ)知識、基本能力和高等教育對應于小學語文學科的知識和能力）約占60﹪，小學語文學科課程與教學論內(nèi)容約占

40﹪。教學案例取自第三學段（5－6年級）教學內(nèi)容。3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

附錄1能力要求六個層級說明A．識記指識別和記憶，是最基本的能力

層級。B．理解指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在記憶基礎(chǔ)上高一級的能力層級。C．應用指對知識的使用，是以記憶和理解為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文知識的使用和教學技能的運用（如教學設(shè)計）。D．分析指分解剖析和歸納整理（如教材分析、案例分析），是在記憶、理解和應用的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。E．評鑒指根據(jù)標準對閱讀材料等的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解、應用和分析綜合為基礎(chǔ)的高一級能力層級。

F．創(chuàng)新指重組已有知識經(jīng)驗，建構(gòu)新的模型或結(jié)構(gòu)（如寫作）；探究疑難問題，具有獨到之見；探索適切有效的教學方法等。這是對各種知識、技能等融會貫通而形成的高級能力。

范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》

歐陽修《醉翁亭記》 柳永《八聲甘州》 王安石《傷仲永》 蘇軾《水調(diào)歌頭》《前赤壁賦》 李清照《聲聲慢》 對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。

附錄2要求背誦、默寫的篇目

《義務教育語文課程標準（2011年版）》附錄中推薦背誦的優(yōu)秀古今詩文：

1．背誦、默寫1-6年級古詩文75篇（具體篇目見“課標”第35－38頁）。

2．背誦7-9年級古詩文61篇（具體篇目見“課標”第38－41頁），其中要求默寫的篇目有：《論語》12章、《孟子》三則、《觀滄?！罚|臨碣石）、《飲酒》（結(jié)廬在人境）、《送杜少府之任蜀州》（城闕輔三秦）、《望岳》（岱宗夫如何）、《春望》（國破山河在）、《赤壁》（折戟沉沙鐵未銷）、《泊秦淮》（煙籠寒水月籠沙）、《夜雨寄北》（君問歸期未有期）、《無題》（相見時難別亦難）、《相見歡》（無言獨上西樓）、《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）、《游山西村》（莫笑農(nóng)家臘酒渾）、《破陣子》（醉里挑燈看劍）、《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經(jīng)）等篇目以及《出師表》等名篇中的名句。

附錄3要求掌握的相關(guān)知識

1.古代文學作家、作品 《詩經(jīng)》（《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》《君子于役》）

屈原《橘頌》 孔子《論語》（節(jié)選）孟子《孟子》（節(jié)選）司馬遷《項羽本紀》 陶淵明《桃花源記》《歸園田居》 王勃《滕王閣序》

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》 王維《使至塞上》 李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《將進酒》《蜀道難》

杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龜年》 韓愈《師說》《馬說》 劉禹錫《陋室銘》 白居易《長恨歌》《賣炭翁》 柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》 杜牧《江南春絕句》《泊秦淮》

陸游《卜算子·詠梅》《關(guān)山月》（和戎詔下十五年）

辛棄疾《破陣子》（醉里挑燈看劍）《摸魚兒》（更能消幾番風雨）

文天祥《正氣歌》 關(guān)漢卿《竇娥冤》 王實甫《西廂記》 施耐庵《水滸傳》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》 吳敬梓《儒林外史》 曹雪芹《紅樓夢》

2.現(xiàn)、當代文學作家、作品 魯迅《祝?！贰栋正傳》《朝花夕拾》 郭沫若《女神》 矛盾《子夜》 巴金《家》《春》《秋》 老舍《茶館》《駱駝祥子》 《艾青詩選》

《革命烈士詩抄》

羅廣斌、楊益言《紅巖》 孫犁《荷花淀》 沈從文《邊城》《湘行散記》 周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》

豐子愷《緣緣堂隨筆》 錢鐘書《圍城》 楊沫《青春之歌》 舒婷《致橡樹》

余華《許三觀賣血記》 莫言《紅高粱》《透明的紅羅卜》《生死疲勞》 阿城《棋王》

林清玄《心靈上的百合花》 余光中《鄉(xiāng)愁》 鐵凝《哦，香雪》 王安憶《長恨歌》

賈平凹《臘月·正月》 ３.外國文學作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》

莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》 塞萬提斯《堂·吉柯德》 歌德《少年維特之煩惱》《浮士德》 雨果《巴黎圣母院》

普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 托爾斯泰《復活》 高爾基《童年》

奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 羅曼·羅蘭《名人傳》 海明威《老人與?！?泰戈爾《新月集》《飛鳥集》 法布爾《昆蟲記》

笛?！遏敒I遜漂流記》 《一千零一夜》

４.兒童文學作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》

《克雷洛夫寓言》

科洛迪《木偶奇遇記》

卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 埃克多·馬洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》

馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》 亞米契斯《愛的教育》

弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 葉圣陶《稻草人》

張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》 冰心《寄小讀者》《繁星·春水》 洪汛濤《神筆馬良》 金波《綠色的太陽》

第四篇：2011福建省教師招聘小學語文考試大綱

2011年福建省中小學新任教師公開招聘考試

小學語文學科考試大綱

一、考試性質(zhì)

福建省中小學新任教師公開招聘考試是合格的大學畢業(yè)生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試應從教師應有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

二、考試目標與要求

1．考查考生義務教育階段語文學科基礎(chǔ)知識和基本能力。

2．考查考生對應于小學語文課程的高等教育相關(guān)專業(yè)知識和能力。3．考查考生小學語文課程與教學論的知識和能力。

（考核的能力要求分六個層級：A識記、B理解、C應用、D分析、E評鑒、F創(chuàng)新。見附錄1）

三、考試范圍與內(nèi)容

（一）義務教育階段語文學科基礎(chǔ)知識和基本能力 漢語拼音、字、詞、句

1．掌握《漢語拼音方案》。（能力層級：A、C）

2．正確讀寫3500個常用漢字，辨別和糾正錯別字。（能力層級：A、C）3．掌握漢字基礎(chǔ)知識，主要包括：筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字方法等。（能力層級：A、C）

4．正確使用常用工具書。（能力層級： C）

5．積累豐富的詞匯，正確理解、使用常用詞語（包括成語、歇后語、諺語、俗語等），評鑒其表達效果。

（能力層級：B、C、D、E）

6．能根據(jù)表達的需要變換句式。（能力層級：C）

7．掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果。

（能力層級：B、D、E）（常見修辭格包括：比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、反問、設(shè)問、襯托、對比等。）

8．正確修改常見病句并作分析。（能力層級：C、D）

（常見病句包括：成分殘缺、搭配不當、詞序顛倒、表意不明、重復羅嗦、前后矛盾、不合邏輯等。）

9．正確使用常用標點符號。（能力層級：C）

（常用標點符號包括：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、間隔號、書名號等。）

閱讀

10．熟記指定古詩文，正確默寫指定篇目（見附錄2），能正確理解和恰當運用；閱讀《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》附錄“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的讀物，了解內(nèi)容。

（能力層級：A、B、C）

11．把握關(guān)鍵詞句，體會其意義和作用。（能力層級：B、E）12．正確劃分文章（含詩歌）的段落或?qū)哟危爬ǘ温浯笠?，歸納文章（含詩歌）主要內(nèi)容，把握思想感情。（能力層級：D）

13．正確評析文章（含詩歌）的寫作特點、表達順序和表達方法。（能力層級：B、D、E）

14．分析和評價文章（含詩歌）的思想觀點。（能力層級：D、E、F）寫作

15．按要求和提示寫記敘文、議論文、常用的應用文（含說明文）、演講稿等。（能力層級：F）

（二）高等教育對應于小學語文學科的知識和能力（見附錄3）中外文學史

1．正確掌握古今中外文學（特別是兒童文學）史上標志性作家、作品。

（能力層級：A）

2．正確理解和分析古今中外著名文學作品（片段），包括內(nèi)容、主要人物、體裁、寫作手法、藝術(shù)特色、社會影響及文學史地位等。（能力層級：D、E、F）

現(xiàn)代、古代漢語的基本知識

3．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本概念，包括：漢語、古代漢語、現(xiàn)代漢語、普通話、漢字、詞匯、語法、修辭等。（能力層級：A、B）

4．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基礎(chǔ)理論，包括：現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題、語言的性質(zhì)和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現(xiàn)代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質(zhì)和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義

等。（能力層級：A、B）

5．正確應用現(xiàn)代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。（能力層級：A、B）

6．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本知識和基本理論，包括：漢字的基本知識、漢語拼音的拼寫規(guī)律、漢字規(guī)范的要求、成語的特征等。（能力層級：C、D）

文學概論

7．掌握文學的起源、性質(zhì)、作用，文學作品的內(nèi)容與形式，文學的鑒賞。（能力層級：B、C、D、E、F）

兒童文學

8．掌握兒童文學的基本概念，包括：兒童文學、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科技文學、兒童戲劇等。（能力層級： A、B）

9．掌握兒童文學的基礎(chǔ)理論，包括：兒童文學的美學特征、兒歌與兒童詩的異同、童話和寓言的藝術(shù)特征、圖畫文學的作用和藝術(shù)特征、中外兒童文學的特點等。（能力層級：C、D）

（三）小學語文課程與教學論的知識和能力

1．正確理解和掌握《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》規(guī)定的語文課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標（總目標和學段目標）、課程內(nèi)容（識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習）、實施建議等。（能力層級：Ａ、Ｂ）

2．掌握小學語文教學基本方法，根據(jù)小學語文課程目標及教學目標、教學內(nèi)容和學情合理運用。掌握小學語文教學評價的種類及其特點與功能，包括：終結(jié)性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。（能力層級：A、Ｂ、C、E）

3．根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進行教材分析和教學設(shè)計，對有關(guān)教學案例進行評析（教材內(nèi)容及教學案例主要取自小學高年級）。書面教學設(shè)計包括：確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、把握教學重難點、運用教學方法、使用媒體手段、設(shè)計教學過程（課堂導入、教學活動、課堂提問、組織討論、課堂作業(yè)、課堂總結(jié)、課后作業(yè)、板書設(shè)計等）。教學案例評析要求依據(jù)語文課程理念及現(xiàn)代教育教學理論對案例的教學目標、教學行為及其教學效果等進行評析，做到有理有據(jù)。

（能力層級：C、D、E、F）

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

五、試卷結(jié)構(gòu)

1．主要題型：選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、教學設(shè)計、案例分析題、論述題、寫作等。

2．內(nèi)容比例：語文學科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識（義務教育階段語文學科基礎(chǔ)知識、基本能力和高等教育對應于小學語文學科的知識和能力）約占60﹪，小學語文學科課程與教學論內(nèi)容約占40﹪。教學案例取自小學高年級教學內(nèi)容。3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

附錄1 能力要求六個層級說明 A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解 指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在記憶基礎(chǔ)上高一級的能力層級。C．應用 指對知識的使用，是以記憶和理解為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文知識的使用和教學技能的運用（如教學設(shè)計）。

D．分析 指分解剖析和歸納整理（如教材分析、案例分析），是在記憶、理解和應用的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。

E．評鑒 指根據(jù)標準對閱讀材料等的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解、應用和分析綜合為基礎(chǔ)的高一級能力層級。

F．創(chuàng)新 指重組已有知識經(jīng)驗，建構(gòu)新的模型或結(jié)構(gòu)（如寫作）；探究疑難問題，具有獨到之見；探索適切有效的教學方法等。這是對各種知識、技能等融會貫通而形成的高級能力。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。附錄2 要求背誦、默寫的篇目

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》附錄中推薦背誦的優(yōu)秀古今詩文： 1．背誦、默寫1-6年級古詩文70篇（具體篇目見“課標”第23-25頁）。1.江南(江南可采蓮)漢樂府

2.敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

3.詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王 4.風(解落三秋葉)李嶠

5.詠柳(碧玉妝成一樹高)賀知章 6.涼州詞(黃河遠上白云間)王之渙 26.江畔獨步尋花(黃師塔前江水東)杜甫

27.楓橋夜泊(月落烏啼霜滿天)張繼

7.登鸛雀樓(白日依山盡)王之渙 8.春曉(春眠不覺曉)孟浩然 9.涼州詞(葡萄美酒夜光杯)王翰 10.出塞(秦時明月漢時關(guān))王昌齡 11.芙蓉樓送辛漸(寒雨連江夜入?yún)?王昌齡

12.鹿柴(空山不見人)王維 13.送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵)王維

14.九月九日憶山東兄弟(獨在異鄉(xiāng)為異客)王維

15.靜夜思(床前明月光)李白 16.古朗月行(小時不識月)李白 17.望廬山瀑布(日照香爐生紫煙)李白

18.贈汪倫(李白乘舟將欲行)李白 19.黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白

20.早發(fā)白帝城(朝辭白帝彩云間)李白

21.望天門山(天門中斷楚江開)李白

22.別董大(千里黃云白日曛)高適 23.絕句(兩個黃鸝鳴翠柳)杜甫 24.春夜喜雨(好雨知時節(jié))杜甫 25.絕句(遲日江山麗)杜甫

28.游子吟(慈母手中線)孟郊 29.江雪(千山鳥飛絕)柳宗元 30.漁歌子(西塞山前白鷺飛)張志和

31.塞下曲(月黑雁飛高)盧綸 32.望洞庭(湖光秋月兩相和)劉禹錫

33.浪淘沙(九曲黃河萬里沙)劉禹錫

34.賦得古原草送別(離離原上草)白居易

35.池上(小娃撐小艇)白居易 36.憶江南(江南好)白居易 37.小兒垂釣(蓬頭稚子學垂綸)胡令能

38.憫農(nóng)(鋤禾日當午)李紳 39.憫農(nóng)(春種一粒粟)李紳 40.尋隱者不遇(松下問童子)賈島 41.山行(遠上寒山石徑斜)杜牧 42.清明(清明時節(jié)雨紛紛)杜牧 43.江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧 44.樂游原(向晚意不適)李商隱 45.蜂(不論平地與山尖)羅隱 46.江上漁者(江上往來人)范仲淹 47.元日(爆竹聲中一歲除)王安石 48.泊船瓜洲(京口瓜洲一水間)王

安石

49.書湖陰先生壁(茅檐長掃凈無苔)王安石

50.六月二十七日望湖樓醉書(黑云翻墨未遮山)蘇軾

范成大

59.小池(泉眼無聲惜細流)楊萬里 60.曉出凈慈寺送林子方(畢竟西湖六月中)楊萬里

61.春日(勝日尋芳泗水濱)朱熹

51.飲湖上初晴后雨(水光瀲滟晴方好)62.題臨安邸(山外青山樓外樓)林蘇軾

52.惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝)蘇軾

53.題西林壁(橫看成嶺側(cè)成峰)蘇軾

54.夏日絕句(生當作人杰)李清照 55.示兒(死去元知萬事空)陸游 56.秋夜將曉出籬門迎涼有感(三萬里河東入海)陸游

57.四時田園雜興(晝出耘田夜績麻)范成大

58.四時田園雜興(梅子金黃杏子肥)

2．背誦7-9年級古詩文50篇（具體篇目見“課標”第25-27頁），其中要求默寫的篇目有：《孔子語錄》《觀滄?！罚|臨碣石）、《飲酒》（結(jié)廬在人境）、《送杜少府之任蜀州》（城闕輔三秦）、《望岳》（岱宗夫如何）、《春望》（國破山河在）、《早春呈水部張十八員外》（天街小雨潤如酥）、《赤壁》（折戟沉沙鐵未銷）、《泊秦淮》（煙籠寒水月籠沙）、《夜雨寄北》（君問歸期未有期）、《無題》（相見時難別亦難）、《相見歡》（無言獨上西樓）、《游山西村》（莫笑農(nóng)家臘酒渾）、《破陣子》（醉里挑燈看劍）、《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經(jīng)）等篇目以及《魚我所欲也》等名篇中的名句。

1.孔子語錄

2.魚我所欲也 孟子

升

63.游園不值(應憐屐齒印蒼苔)葉紹翁

64.鄉(xiāng)村四月(綠遍山原白滿川)翁卷

65.墨梅(我家洗硯池頭樹)王冕 66.石灰吟(千錘萬鑿出深山)于謙 67.竹石(咬定青山不放松)鄭燮 68.所見(牧童騎黃牛)袁枚 69.村居(草長鶯飛二月天)高鼎 70.己亥雜詩(九州生氣恃風雷)龔自珍

3.生于憂患，死于安樂 孟子 4.曹劌論戰(zhàn) 左傳

5.鄒忌諷齊王納諫 戰(zhàn)國策 6.出師表 諸葛亮 7.桃花源記 陶潛 8.三峽 酈道元 9.雜說(四)韓愈 10.陋室銘 劉禹錫 11.小石潭記 柳宗元 12.岳陽樓記 范仲淹 13.醉翁亭記 歐陽修 14.愛蓮說 周敦頤 15.記承天寺夜游 蘇軾 16.送東陽馬生序(節(jié)選)宋濂 17.關(guān)雎(關(guān)關(guān)雎鳩)詩經(jīng) 18.蒹葭(蒹葭蒼蒼)詩經(jīng) 19.觀滄海(東臨碣石)曹操 20.飲酒(結(jié)廬在人境)陶潛

21.送杜少府之任蜀州(城闕輔三秦)王勃 22.次北固山下(客路青山外)王灣 23.使至塞上(單車欲問邊)王維 24.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白 25.行路難(金樽清酒斗十千)李白 26.望岳(岱宗夫如何)杜甫 27.春望(國破山河在)杜甫

附錄3 要求掌握的相關(guān)知識

1.古代文學作家、作品

28.茅屋為秋風所破歌 杜甫 29.白雪歌送武判官歸京 岑參 30.早春呈水部張十八員外 韓愈 31.酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫 32.觀刈麥(田家少閑月)白居易

33.錢塘湖春行(孤山寺北賈亭西)白居易 34.雁門太守行(黑云壓城城欲摧)李賀 35.赤壁(折戟沉沙鐵未銷)杜牧 36.泊秦淮(煙籠寒水月籠沙)杜牧 37.夜雨寄北(君問歸期未有期)李商隱 38.無題(相見時難別亦難)李商隱 39.相見歡(無言獨上西樓)李煜 40.漁家傲(塞下秋來風景異)范仲淹 41.浣溪沙(一曲新詞酒一杯)晏殊 42.登飛來峰(飛來峰上千尋塔)王安石 43.江城子(老夫聊發(fā)少年狂)蘇軾 44.水調(diào)歌頭(明月幾時有)蘇軾 45.游山西村(莫笑農(nóng)家臘酒渾)陸游 46.破陣子(醉里挑燈看劍)辛棄疾 47.過零丁洋(辛苦遭逢起一經(jīng))文天祥 48.天凈沙·秋思(枯藤老樹昏鴉)馬致遠 49.山坡羊·潼關(guān)懷古(峰巒如聚)張養(yǎng)浩 50.己亥雜詩(浩蕩離愁白日斜)龔自珍

《詩經(jīng)》（《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》《君子于役》）屈原《橘頌》 孔子《論語》（節(jié)選）孟子《孟子》（節(jié)選）司馬遷《項羽本紀》

陶淵明《桃花源記》《歸園田居》 王勃《滕王閣序》

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》 王維《使至塞上》

李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《將進酒》《蜀道難》 杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龜年》 韓愈《師說》《馬說》 劉禹錫《陋室銘》

白居易《長恨歌》《賣炭翁》 柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》 杜牧《江南春絕句》《泊秦淮》 范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》 柳永《八聲甘州》 王安石《傷仲永》

蘇軾《水調(diào)歌頭》《前赤壁賦》 李清照《聲聲慢》

陸游《卜算子·詠梅》《關(guān)山月》（和戎詔下十五年）

辛棄疾《破陣子》（醉里挑燈看劍）《摸魚兒》（更能消幾番風雨）文天祥《正氣歌》 關(guān)漢卿《竇娥冤》 王實甫《西廂記》 施耐庵《水滸傳》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》 吳敬梓《儒林外史》 曹雪芹《紅樓夢》

2.現(xiàn)、當代文學作家、作品

魯迅《祝福》《阿Q正傳》《朝花夕拾》 郭沫若《女神》

矛盾《子夜》

巴金《家》《春》《秋》 老舍《茶館》《駱駝祥子》 艾青《大堰河——我的保姆》 孫犁《荷花淀》

沈從文《邊城》《湘行散記》 周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》 豐子愷《緣緣堂隨筆》 錢鐘書《圍城》 楊沫《青春之歌》 舒婷《致橡樹》 余華《許三觀賣血記》 莫言《紅高粱》 阿城《棋王》

林清玄《心靈上的百合花》 余光中《鄉(xiāng)愁》 鐵凝《哦，香雪》 王安憶《長恨歌》 賈平凹《臘月·正月》 ３.外國文學作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》

莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》塞萬提斯《堂·吉柯德》

歌德《少年維特之煩惱》《浮士德》 雨果《巴黎圣母院》

普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 托爾斯泰《復活》 高爾基《童年》

奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 羅曼·羅蘭《名人傳》 海明威《老人與?！?泰戈爾《新月集》《飛鳥集》 法布爾《昆蟲記》 笛?！遏敒I遜漂流記》 《一千零一夜》 ４.兒童文學作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》 《克雷洛夫寓言》 科洛迪《木偶奇遇記》 卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 ?？硕唷ゑR洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》 馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》 亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 葉圣陶《稻草人》 張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》 冰心《寄小讀者》《繁星·春水》 洪汛濤《神筆馬良》 金波《綠色的太陽》

童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當代童話等；

寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；

故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；

詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；

長篇文學名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫

斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等；

第五篇：2015年福建省教師招聘考試小學語文考試大綱

漳州中公教育。給人改變未來的力量

2015年福建省中小學新任教師公開招聘考試

小學語文學科考試大綱

一、考試性質(zhì)

福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試應從教師應有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

二、考試目標與要求

1．考查考生義務教育階段語文學科基礎(chǔ)知識和基本能力。2．考查考生對應于小學語文課程的高等教育相關(guān)專業(yè)知識和能力。3．考查考生小學語文課程與教學論的知識和能力。

（考核的能力要求分六個層級：A識記、B理解、C應用、D分析、E評鑒、F創(chuàng)新。見附錄1）

三、考試范圍與內(nèi)容

（一）義務教育階段語文學科基礎(chǔ)知識和基本能力 漢語拼音、字、詞、句

1．掌握《漢語拼音方案》。（能力層級：A、C）

2．正確讀寫《通用規(guī)范漢字表》的一級字表漢字3500個，辨別和糾正錯別字。（能力層級：A、C）

3．掌握漢字基礎(chǔ)知識，主要包括：筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字方法等。（能力層級：A、C）

4．正確使用常用工具書。（能力層級： C）

5．積累豐富的詞匯，正確理解、使用常用詞語（包括成語、歇后語、諺語、俗語等），評鑒其表達效果。

（能力層級：B、C、D、E）

6．能根據(jù)表達的需要變換句式。（能力層級：C）

7．掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果。

（能力層級：B、D、E）

（常見修辭格包括：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反問、設(shè)問、襯托、對比等。）

8．正確修改常見病句并作分析。（能力層級：C、D）

（常見病句包括：成分殘缺、搭配不當、詞序顛倒、表意不明、重復羅嗦、前后矛盾、漳州中公教育。給人改變未來的力量

不合邏輯等。）

9．正確使用常用標點符號。（能力層級：C）

（常用標點符號包括：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、間隔號、書名號等。）

閱讀

10．熟記指定古詩文，正確默寫指定篇目（見附錄2），能正確理解和恰當運用；閱讀《義務教育語文課程標準（2011年版）》“附錄2關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的讀物，了解內(nèi)容。

（能力層級：A、B、C）

11．把握關(guān)鍵詞句，體會其意義和作用。（能力層級：B、E）

12．正確劃分文章（含詩歌）的段落或?qū)哟?，概括段落大意，歸納文章（含詩歌）主要內(nèi)容，把握思想感情。（能力層級：D）

13．正確評析文章（含詩歌）的寫作特點、表達順序和表達方法。（能力層級：B、D、E）

14．分析和評價文章（含詩歌）的思想觀點。（能力層級：D、E、F）

15．能從多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本中獲取有價值的信息，得出有意義的結(jié)論。（能力層級：B、C、D）

寫作

16．按要求和提示寫記敘文、議論文、常用的應用文（含說明文）、演講稿等。（能力層級：F）

（二）高等教育對應于小學語文學科的知識和能力（見附錄3）中外文學史

1．正確掌握古今中外文學（特別是兒童文學）史上標志性作家、作品。

（能力層級：A）

2．正確理解和分析古今中外著名文學作品（片段），包括內(nèi)容、主要人物、體裁、寫作手法、藝術(shù)特色、社會影響及文學史地位等。（能力層級：D、E、F）

現(xiàn)代、古代漢語的基本知識

3．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本概念，包括：漢語、古代漢語、現(xiàn)代漢語、普通話、漢字、詞匯、語法、修辭等。（能力層級：A、B）

4．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基礎(chǔ)理論，包括：現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題、語言的性質(zhì)和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現(xiàn)代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質(zhì)和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義等。（能力層級：A、B）

5．正確應用現(xiàn)代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。（能力層級：A、B）

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6．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本知識和基本理論，包括：漢字的基本知識、漢語拼音的拼寫規(guī)律、漢字規(guī)范的要求、成語的特征等。（能力層級：C、D）

文學概論

7．掌握文學的起源、性質(zhì)、作用，文學作品的內(nèi)容與形式，文學的鑒賞。（能力層級：B、C、D、E、F）

兒童文學

8．掌握兒童文學的基本概念，包括：兒童文學、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科技文學、兒童戲劇等。（能力層級： A、B）

9．掌握兒童文學的基礎(chǔ)理論，包括：兒童文學的美學特征、兒歌與兒童詩的異同、童話和寓言的藝術(shù)特征、圖畫文學的作用和藝術(shù)特征、中外兒童文學的特點等。（能力層級：C、D）

（三）小學語文課程與教學論的知識和能力

1．正確理解和掌握《義務教育語文課程標準（2011年版）》第一部分前言，包括課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路；第二部分課程目標與內(nèi)容，包括總體目標與內(nèi)容、學段目標與內(nèi)容（識字與寫字、閱讀、寫話或?qū)懽鳌⒖谡Z交際、綜合性學習）；第三部分實施建議，包括教學建議、評價建議、課程資源開發(fā)與利用建議等，以及“附錄”的內(nèi)容要求，包括附錄

1、附錄

2、附錄

3、附錄

4、附錄5。（能力層級：A、B）

2．掌握小學語文教學基本方法，根據(jù)小學語文的課程性質(zhì)、課程目標與內(nèi)容、實施建議和學情合理運用。掌握小學語文教學評價的種類及其特點與功能，包括：終結(jié)性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。（能力層級：A、B、C、E）

3．根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進行教材分析和教學設(shè)計，對有關(guān)教學案例進行評析（教材內(nèi)容及教學案例主要取自第三學段）。書面教學設(shè)計包括：確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、把握教學重難點、運用教學方法、使用媒體手段、設(shè)計教學過程（課堂導入、教學活動、課堂提問、組織討論、課堂作業(yè)、課堂總結(jié)、課后作業(yè)、板書設(shè)計等）。教學案例評析要求依據(jù)語文課程性質(zhì)、課程基本理念、實施建議及現(xiàn)代教育教學理論對案例的教學目標、教學方式方法及其教學效果等進行評析，做到有理有據(jù)。（能力層級：C、D、E、F）

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

五、試卷結(jié)構(gòu)

1．主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、教學設(shè)計、案例分析題、論述題、寫作等。

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2．內(nèi)容比例：語文學科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識（義務教育階段語文學科基礎(chǔ)知識、基本能力和高等教育對應于小學語文學科的知識和能力）約占60﹪，小學語文學科課程與教學論內(nèi)容約占40﹪。教學案例取自第三學段（5－6年級）教學內(nèi)容。

3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

附錄1 能力要求六個層級說明 A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解 指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在記憶基礎(chǔ)上高一級的能力層級。

C．應用 指對知識的使用，是以記憶和理解為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文知識的使用和教學技能的運用（如教學設(shè)計）。

D．分析 指分解剖析和歸納整理（如教材分析、案例分析），是在記憶、理解和應用的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。

E．評鑒 指根據(jù)標準對閱讀材料等的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解、應用和分析綜合為基礎(chǔ)的高一級能力層級。

F．創(chuàng)新 指重組已有知識經(jīng)驗，建構(gòu)新的模型或結(jié)構(gòu)（如寫作）；探究疑難問題，具有獨到之見；探索適切有效的教學方法等。這是對各種知識、技能等融會貫通而形成的高級能力。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。附錄2 要求背誦、默寫的篇目

《義務教育語文課程標準（2011年版）》附錄中推薦背誦的優(yōu)秀古今詩文： 1．背誦、默寫1-6年級古詩文75篇（具體篇目見“課標”第35－38頁）。

2．背誦7-9年級古詩文61篇（具體篇目見“課標”第38－41頁），其中要求默寫的篇目有：《論語》12章、《孟子》三則、《觀滄?！罚|臨碣石）、《飲酒》（結(jié)廬在人境）、《送杜少府之任蜀州》（城闕輔三秦）、《望岳》（岱宗夫如何）、《春望》（國破山河在）、《赤壁》（折戟沉沙鐵未銷）、《泊秦淮》（煙籠寒水月籠沙）、《夜雨寄北》（君問歸期未有期）、《無題》（相見時難別亦難）、《相見歡》（無言獨上西樓）、《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）、《游山西村》（莫笑農(nóng)家臘酒渾）、《破陣子》（醉里挑燈看劍）、《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經(jīng)）等篇目以及《出師表》等名篇中的名句。

附錄3 要求掌握的相關(guān)知識 1.古代文學作家、作品

《詩經(jīng)》（《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》《君子于役》）屈原《橘頌》 孔子《論語》（節(jié)選）

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孟子《孟子》（節(jié)選）司馬遷《項羽本紀》

陶淵明《桃花源記》《歸園田居》 王勃《滕王閣序》

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》 王維《使至塞上》

李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《將進酒》《蜀道難》 杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龜年》 韓愈《師說》《馬說》 劉禹錫《陋室銘》

白居易《長恨歌》《賣炭翁》 柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》 杜牧《江南春絕句》《泊秦淮》 范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》 柳永《八聲甘州》 王安石《傷仲永》

蘇軾《水調(diào)歌頭》《前赤壁賦》 李清照《聲聲慢》

陸游《卜算子·詠梅》《關(guān)山月》（和戎詔下十五年）

辛棄疾《破陣子》（醉里挑燈看劍）《摸魚兒》（更能消幾番風雨）文天祥《正氣歌》 關(guān)漢卿《竇娥冤》 王實甫《西廂記》 施耐庵《水滸傳》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》 吳敬梓《儒林外史》 曹雪芹《紅樓夢》 2.現(xiàn)、當代文學作家、作品

魯迅《祝?！贰栋正傳》《朝花夕拾》 郭沫若《女神》 矛盾《子夜》

漳州中公教育。給人改變未來的力量

巴金《家》《春》《秋》 老舍《茶館》《駱駝祥子》 《艾青詩選》 《革命烈士詩抄》 羅廣斌、楊益言《紅巖》 孫犁《荷花淀》

沈從文《邊城》《湘行散記》 周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》 豐子愷《緣緣堂隨筆》 錢鐘書《圍城》 楊沫《青春之歌》 舒婷《致橡樹》 余華《許三觀賣血記》

莫言《紅高粱》《透明的紅羅卜》《生死疲勞》 阿城《棋王》

林清玄《心靈上的百合花》 余光中《鄉(xiāng)愁》 鐵凝《哦，香雪》 王安憶《長恨歌》 賈平凹《臘月·正月》 3.外國文學作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》 莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》 塞萬提斯《堂·吉柯德》

歌德《少年維特之煩惱》《浮士德》 雨果《巴黎圣母院》 普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 托爾斯泰《復活》 高爾基《童年》

奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 羅曼·羅蘭《名人傳》

漳州中公教育。給人改變未來的力量

海明威《老人與?！?泰戈爾《新月集》《飛鳥集》 法布爾《昆蟲記》 笛?！遏敒I遜漂流記》 《一千零一夜》 4.兒童文學作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》 《克雷洛夫寓言》 科洛迪《木偶奇遇記》 卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 ?？硕唷ゑR洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》 馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》 亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 葉圣陶《稻草人》 張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》 冰心《寄小讀者》《繁星·春水》 洪汛濤《神筆馬良》 金波《綠色的太陽》

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